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L’ORCO GIANBEPPEdi Anna Vivarelli

Il Battello a Vapore - Serie Bianca

LEGGIAMO INSIEMESchede di lavoro per la lettura attiva

TI PARLO DI UNA STORIA!

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IL LIBRO

LA STORIATom e l’inseparabile amico Edo, sfi dando la paura e i divieti, decidono di salire sulla collina per incontrare l’orco che si dice abiti lassù.L’incontro riserva delle sorprese: i due bambini scoprono che l’orco, di nome Gianbeppe, è terrorizzato quanto loro ed è un essere mite, incapace di fare del male a qualcuno! Gianbeppe racconta che vive da solo a causa della diffi denza della sua mamma verso gli esseri umani, e infi ne confi da con vergogna di non saper leggere e scrivere, perché non ha potuto frequentare la scuola.A Tom e Edo scatta subito l’idea: faranno da maestri al nuovo amico! Detto fatto: ogni pomeriggio si incontrano sulla collina e tra errori e progressi, impegnandosi negli esercizi assegnati dai due amici, ben presto Gianbeppe è in grado di leggere e scrivere! I due bambini gli regalano dei libri in premio… e Gian-beppe scopre la magia della lettura! Inizia a leggere sotto un albero, continua a casa la sera e per tutta la notte… e quando i libri sono fi niti si accorge di avere così tante cose nuove nella testa che il suo mondo gli appare improvvisamente troppo piccolo! Il giorno dopo, saliti sulla collina, Tom e Edo non trovano più il loro amico ma un biglietto che li avverte della sua partenza…

PERCHÉ PROPORLO ALLA CLASSELa storia è semplice, adatta a bambini di 6-7 anni, ma non banale e richiede un certo impegno di comprensio-ne per cogliere tutte le sfumature di signifi cato e alcuni passaggi narrativi impliciti. Il registro è vivace e ironico, la narrazione si avvale spesso di dialoghi, scritti con un linguaggio diretto e colloquiale. I bambini saranno portati a identifi carsi con i simpatici personaggi, rico-noscendo di volta in volta tratti e comportamenti propri in Tom e Edo, avventurosi e paurosi, un po’ sbruffoni, generosi, e in Gianbeppe, buono, volonteroso, a volte “imbranato”, disponibile alle novità.Sotto l’apparente leggerezza della storia affi orano nu-merosi temi stimolanti:• la curiosità, il superamento delle convinzioni comuni• il pregiudizio nei confronti dei “diversi”• l’importanza di leggere e scrivere• la magia dei libri e della lettura

Anna Vivarelli L’ORCO GIANBEPPEIllustrazioni di Francesca Di Chiara

Serie Bianca n. 632011, pagg. 64

L’autriceTorinese, ha esordito giovanissima nella scrittura radiofonica e teatrale. Da oltre una quindicina d’anni si dedica a tempo pieno alla letteratura per bambini e ragazzi. È autrice di numerosi libri, molti dei quali pubblicati nel Battello a Vapore. Svolge un’intensa attività di promozione alla lettura per scuole e biblioteche. Nel 2010 ha vinto il Premio Andersen come migliore autore.

L’illustratriceNata a Milano, dove vive con il marito, ha frequentato il liceo scientifi co e poi l’Istituto Europeo di Design. Da tanti anni illustra e progetta libri per bambini (e per i grandi che amano i bambini). Oltre a disegnare, le piace leggere, fare vasi di terracotta e curare le piante del terrazzo.

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PRIMA DI LEGGERE: L’ANTICIPAZIONEPrima di iniziare la lettura, stimoliamo la motivazione e l’attenzione dei bambini con un’attività di anticipazione del contenuto che, come è noto, costituisce una fase importante nel processo di comprensione, in quanto mobilita le conoscenze pregresse favorendo un’integra-zione significativa dei nuovi contenuti. Mostriamo la copertina e invitiamo i bambini a indovi-nare di che cosa parlerà il libro: che cosa si aspettano? Seguiamo la traccia della scheda di pag. 4. Questo primo contatto con il libro è anche un’occasione per scoprire insieme la struttura della copertina e imparare a ricavarne informazioni. Con la scheda di pag. 5 ci soffermiamo poi su alcune illustrazioni interne e chiedia-mo di immaginare come si svolgerà la storia. Tale attività può essere svolta anche a coppie o in piccoli gruppi.Suggeriamo di stimolare analoghe anticipazioni anche nel corso della lettura, interrompendola nei punti in cui l’intreccio si apre a diverse possibilità di evoluzione. Suggeriamo le seguenti interruzioni: pag. 26, dopo la riga 7, quando Gianbeppe se ne sta andando: che cosa succederà ora secondo voi?; pag. 30, alla terz’ul-tima riga, dopo la proposta di insegnare a Gianbeppe a leggere: l’orco accetterà? Ce la farà?; pag. 42, alla riga 6, dopo che Gianbeppe ha scartato il regalo.

PER COMPRENDERE IL TESTOLa lettura favorisce l’arricchimento lessicale in quanto consente l’acquisizione di nuovi termini, il cui significato può essere intuito dal contesto. A questo importante aspetto della lettura è dedicata la scheda “Le parole” di pag. 6. Per ognuno dei termini selezionati si aiuta il bambino a trovare da sé il significato offrendo delle risposte a scelta multipla. L’attività può essere svolta in-dividualmente ma anche in piccoli gruppi o con tutto il gruppo classe, invitando i bambini a confrontare e discutere le diverse ipotesi. Abbiamo qui selezionato una ristretta rosa di termini significativi: invitiamo a esten-dere l’attività ad altre parole o espressioni sconosciute segnalate dai bambini.Le attività che seguono, oltre a sostenere la compren-sione del testo, sono finalizzate a orientare l’attenzione degli alunni verso gli aspetti rilevanti di una narrazione: personaggi, nessi causali e logici, sequenza dei fatti.La scheda “Di chi si parla?” di pag. 7 presenta il nome dei personaggi principali e alcune frasi tratte dal testo (descrizioni o azioni) che i bambini dovranno attribuire al personaggio corretto. La medesima attività può essere svolta collettivamente: dopo aver fotocopiato la pagina ingrandita, ritagliato le frasi, aggiungendone eventual-mente altre, e affidato ciascuna a un piccolo gruppo, chiediamo di appendere la propria frase sotto il nome del personaggio, che sarà stato scritto, eventualmente accompagnato da un disegno, su un cartellone appeso in classe. La scheda “Chi l’ha detto?” di pag. 8 e 9 propone le illustrazioni relative ad alcuni momenti significativi della

storia e i fumetti con le parole pronunciate in quella situazione; continua quindi la caratterizzazione dei per-sonaggi, a cui i bambini dovranno attribuire i dialoghi riportati, ma si aggiunge il compito di individuare il mo-mento della narrazione a cui le scene si riferiscono, stimolando così a una prima ricostruzione della storia. L’attività-animazione “Chi l’ha detto?”, che sarà scarica-bile dal sito, offre materiali per approfondire la proposta.La scheda “Il gioco del perché” di pag. 10 e 11 vuole stimolare un livello di comprensione più profondo, chie-dendo ai bambini di connettere informazioni e fatti (a volte esplicitati, a volte impliciti) per cogliere rapporti di causa-effetto e le motivazioni dei personaggi.La scheda “Tutto in ordine” di pag. 12 chiede agli alunni di ricostruire la storia mettendo in ordine una serie di frasi-sequenza: un compito impegnativo, che sugge-riamo di far svolgere a coppie e che costituisce il punto d’arrivo di questa fase di lavoro. Tale proposta potrà es-sere accompagnata e preparata dall’attività “Che cosa accade?”, che contiene le illustrazioni più significative da mettere in ordine e sarà scaricabile dal sito.

PER INTEGRARE, PER RIELABORAREIl terzo gruppo di attività è finalizzato all’integrazione dell’esperienza di lettura. Il primo passo è la rielabora-zione creativa della vicenda, ma non basta: una reale integrazione di quanto letto, punto d’arrivo di un com-pleto processo di comprensione, deve portare il lettore a “entrare” in prima persona nei contenuti per aggiungere creativamente, giudicare, esprimere opinioni mettendo in gioco le proprie esperienze e conoscenze. È quanto si propone con le ultime schede.La scheda “E poi?” di pag. 13 coglie l’occasione del finale piuttosto aperto per invitare i bambini a immagi-nare che cosa potrebbe accadere in seguito. Non si tratta solo di un esercizio di fantasia ma di uno stimolo a riflettere su uno dei contenuti del testo: la funzione e l’importanza della lettura. Infatti per poter immaginare un seguito coerente dovremo chiederci: com’è cambiato Gianbeppe dopo la scoperta della lettura? Perché la-scia il suo mondo? Che cosa troverà? Come affronterà le nuove esperienze?La scheda “Parliamo di orchi” di pag. 14 è un invito a misurarsi con un altro dei temi suggeriti dal testo: gli stereotipi e i pregiudizi. L’attività permette inoltre ai bambini di esprimere vissuti e proiezioni verso una figura fantastica, l’orco, presente nell’immaginario infantile. La scheda “Passaparola” di pag. 15 costituisce, oltre che un primo approccio alla compilazione di una sche-da bibliografica, la sintesi di tutto il percorso, in quanto gli alunni devono formulare un loro “consiglio di lettura”, esprimendo in breve il contenuto del libro ma anche il loro giudizio e gradimento.Nel sito saranno proposti numerosi altri materiali e idee per animare la ricostruzione della storia e rielaborarla creativamente in forma orale, scritta, grafica (“Che cosa accade?”, “La copertina a modo mio”).

LE ATTIVITà

TI PARLO DI UNA STORIA! • L’ORCO GIANBEPPE

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PRIMA DI LEGGER E

• Qual è il titolo del libro?

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• Chi ha scritto questo libro?

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• Chi saranno i personaggi raffi gurati nel disegno?

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• Di che cosa parlerà questo libro?

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• In quale luogo sarà ambientata la storia?

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• Che cosa pensi che succederà?

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• Che cosa ti aspetti? Secondo te, la storia di questo libro…

farà ridere sarà vera sarà noiosa farà paura sarà di fantasia sarà interessante

Leggi il libro e scopri se hai indovinato!

Usa l’immaginazione!

Osserva bene la copertina. Leggi le parole e guarda l’immagine.


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PRIMA DI LEGGER E

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Queste sono due illustrazioni tratte dal libro. Che cosa succede secondo te? Chi saranno i personaggi? Che cosa fanno? Immagina una breve storia e scrivila.


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LE PAROLE

(pag. 6)Già si vedeva inerpicarsi fi n lassù, poi osservare il terribile orco, da lontano però, e infi ne tornare giù e raccontare la sua avventura…

Inerpicarsi signifi ca: arrampicarsi saltare inciampare

(pag. 7)Ti acchiappa, ti scortica, ti condisce con olio e prezzemolo e poi ti pappa.

Ti scortica signifi ca: ti picchia ti lega con una corda ti toglie la pelle

(pag. 12)L’Orco si piantò, come se improvvisamente fosse diventato un albero.

Che cosa fece l’Orco? piantò un albero si fermò all’improvviso si mise a piangere

(pag. 15)«Gianbeppe,» diceva la mia mamma «non dare confi denza a nessuno e stattene per i fatti tuoi».

Dare confi denza a qualcuno signifi ca: raccontare un segreto parlare, fare amicizia dare un regalo

Cerca nel libro e rileggi queste frasi. Scopri che cosa signifi cano le parole in neretto.


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DI CHI SI PARLA?Scrivi sotto ai disegni il nome dei personaggi:

TOM e EDO • ADALGISA • GIANBEPPECollega ogni frase al personaggio a cui si riferisce.

(pag. 15)Si toccarono il naso, per-ché è così che si fa quando si dice la stessa cosa nello stesso momento.

(pag. 46)Dalla sua boccia, cominciò a preoccuparsi.

(pag. 26)Grosso com’era con quat-tro passi attraversava tutto il prato.

(pag. 48)Aveva la testa piena di cose, ed erano così tante che non stavano più da nessuna parte.

(pag. 50)S’era messa in viaggio con lui, portandosi dietro la sua casa di vetro.

(pag. 40)Fecero un bel pacchetto con un foglio di giornale e sali-rono in cima alla collina.


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CHI L’HA DETTO?

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(pag. 16)Vedo il tuorlo e penso al pulcino che zampetta e al-lora divento triste…

(pag. 32)Ho fatto merenda mentre facevo gli esercizi.

(pag. 50)Forse è andato a rac-cogliere i mirtilli.

(pag. 26)Smetto di parlare con voi perché mi viene la malin-conia... Quindi vi saluto.

Osserva i disegni. Ricordi a quale momento della storia si riferiscono?Scrivi vicino a ogni fumetto il numero del personaggio che ha pronunciato quella frase negli episodi illustrati.


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(pag. 15)Non dare confi denza a nessuno e stattene per i fatti tuoi.

(pagg. 23-24)Se sapessi scrivere... potrei tenere un diario…

(pag. 26)Gianbeppe! Torna qui! Ci è venuta un’idea!

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IL GIOCO DEL PER CHÉ

• Perché Edo ha paura a salire sulla collina?

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• Perché Gianbeppe si chiama così?

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• Perché Gianbeppe piange?

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• Perché Gianbeppe non sa leggere?

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Hai capito tutti i “perché” della storia di Gianbeppe? Mettiti alla prova e rispondi alle domande.


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• Perché Gianbeppe non ha potuto fare gli esercizi?

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• Perché sul quaderno c’è una macchia che appiccica?

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• Perché Tom e Edo fanno un regalo a Gian-beppe?

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• Perché Tom e Edo non trovano più Gianbeppe?

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TUTTO IN OR DINE

Si dice che sulla collina abiti un orco. Tom e Edo decidono di salire sulla collina perché sono curiosi di incontrarlo.

Edo e Tom hanno un’idea: insegneranno a Gianbeppe a leggere e scrivere! Tutti i pomeriggi salgono sulla collina per fare scuola all’Orco e tutti i giorni Gianbeppe si esercita.

L’Orco dice loro di chiamarsi Gianbeppe e di non essere mai an-dato a scuola. È molto triste perché non sa né leggere né scrivere e se ne vergogna.

Quando incontrano l’Orco i bambini scappano spaventati, ma an-che l’Orco ha paura e scappa. I bambini allora si mettono a par-lare con lui e scoprono che è buono e che non li vuole mangiare.

Il giorno dopo Edo e Tom salgono sulla collina e trovano un fogliet-to appeso a un albero. È una lettera di Gianbeppe: c’è scritto che è partito, che li ringrazia e li saluta.

A casa Gianbeppe continua a leggere per tutta la sera e tutta la notte. Finita la lettura sente la sua testa piena di cose e gli sembra diventata piccola. Anche la sua casa e il prato ora gli sembrano piccoli.

Alla fi ne della primavera Gianbeppe è diventato bravissimo e non fa più errori, per cui Tom e Edo decidono di premiar-lo con due libri che Gianbeppe comin-cia subito a leggere sotto un albero.

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Che cosa è successo prima? Che cosa è successo dopo?Metti in ordine le frasi e ricostruisci la storia.


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E POI?

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Leggi la tua storia ai compagni e ascolta ciò che hanno scritto loro.

Dove andrà l’Orco Gianbeppe? Che cosa succederà?Immaginalo tu e continua la storia.


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PARLIAMO DI ORCHI

UN ORCO BUONO

UN ORCO cattivo

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Conosci altre storie che parlano di orchi?Sono orchi buoni oppure orchi cattivi?Disegnali qui e descrivili. Se non ne conosci puoi inventarli!


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PASSAPAROLA

Consiglio questo libro a ....................................................................................................................................................

Ti presento il libro: ecco di che cosa parla.

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Questo libro mi è piaciuto perché...

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Il personaggio che mi è piaciuto di più è ..............................................................................................

perché ........................................................................................................................................................................................................

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Penso che questo libro piacerà anche a te perché...

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Presenta questo libro a qualcuno che conosci.

Non può esserci piacere di leggere se non c’è comprensione. Ma la comprensione di un testo è un processo creativo di cui la motivazione, l’aspettativa partecipante, il coin-volgimento personale sono parte integrante, costituendo il delicato e misterioso “enzima” che permette ai bambini di digerire con gusto e benefi cio anche testi apparentemente diffi cili per loro, e quindi di accrescere “sul campo” le loro competenze.Piacere di leggere e comprensione vanno dunque insieme, e possono essere sostenuti attraverso un percorso didattico mirato, come quello proposto in questo opuscolo, carat-terizzato dall’inconfondibile stile ludico e coinvolgente del Battello a Vapore.

L’opuscolo contiene indicazioni per l’insegnante e numerose schede fotocopiabili per attività didattiche, individuali o di gruppo, da svolgersi prima, durante e dopo la lettura.Basato sulle ricerche più autorevoli della glottodidattica, propone un percorso che si svolge attraverso tre tipologie di lavoro:• attività di anticipazione, ingrediente essenziale del processo di comprensione, perché

attiva la presenza partecipe del lettore e richiama alla memoria il bagaglio pregresso di conoscenze e idee che permetterà la profi cua integrazione di ciò che si sta per leggere;

• attività che orientano il processo di comprensione, guidando sapientemente l’attenzione del lettore verso gli aspetti cruciali del testo;

• attività per l’integrazione e la rielaborazione creativa, affi nché ciò che il bambino ha letto trovi un proprio posto nel suo mondo interiore, andando così ad arricchire il suo universo di conoscenze, sentimenti, opinioni.

Ulteriori approfondimenti, materiali e proposte per animazioni saranno scaricabili dal sito www.leggendoleggendo.it

Progetto didattico e testi: Maria CornoProgetto grafi co e realizzazione editoriale: Aurion Servizi Editoriali S.r.l - Milano

Illustrazioni: Francesca Di Chiara

© 2013 – Edizioni Piemme Spa, Milano

L’editore autorizza la fotocopia delle schede a uso didattico.Pubblicazione fuori commercio riservata all’utilizzo esclusivo dell’insegnante.

Progetto didattico e testi: Maria Corno

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