Tempo passato e tempo presente - · PDF filePER RICORDARE Storia 4 - SCHEDA 2...

Storia 4 - SCHEDA 1

Alunna/o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Tempo passato e tempo presente

11.. Indica la risposta esatta e rispondi alle domande.

• Una settimana dura: 7 giorni. 7 mesi.

• Un anno dura: 12 settimane. 12 mesi.

• Un giorno dura: 24 ore. 12 ore.

• Quanti anni sono passati da quando hai compiuto 4 anni? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Fra quanti anni avrai 18 anni? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Quanti anni mancano all’anno 2025? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Un film dura più o meno di una mattina di scuola? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

22.. Chi è nato prima e chi dopo? Ordina numerando dal più vecchio al più giovane.

a) ragazzo anziano bambino neonato adulto

b) bisnonno figlio nonno trisavolo papà

33.. Per ogni coppia di oggetti colora di rosso il più «vecchio» e di verde il più recente.

44.. Scrivi il nome di alcune persone che conosci in base alla generazione a cui appartengono.

La tua generazioneLa generazione dei tuoi genitori

La generazione dei tuoi nonni

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PER RICORDARE

PER RICORDARE Storia 4 - SCHEDA 2


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Le trasformazioni del Neolitico

11.. Leggi il brano che segue, poi svolgi le attività richieste.

L’agricoltura e l’allevamento caratte-rizzano il periodo chiamato Neolitico(età della pietra levigata), iniziato circa10000 anni fa.La coltivazione di piante a scopo alimentare fece sìche gli insediamenti umani divenissero più stabili. Infatti, nonavrebbe avuto senso seminare qualcosa e poi spostarsi primadel raccolto.Ciò produsse altre trasformazioni:

• la coltivazione di cibo per gli animali permise alla comunità di non migrare alla ricerca dinuovi pascoli, ma di allevare gli animali all’interno di recinti, oppure di portarli al pascolosolo in estate, tenendoli al riparo e dando loro il cibo coltivato durante l’inverno;

• rimanendo più a lungo nello stesso villaggio, gli uomini costruirono abitazioni più robustee confortevoli, capaci di durare anche alcuni anni. La comunità, infatti, poteva spostarsisolo dopo cinque o sei anni, quando i terreni agricoli si fossero impoveriti, e costruire unnuovo villaggio; ma dopo un periodo altrettanto lungo,quando i campi attorno al primo villaggio avessero riac-quistato la loro fertilità, la comunità avrebbe potuto farviritorno, risistemando e rioccupando le stesse abitazioni.Gli uomini, in seguito, capirono che era possibile coltiva-re i campi a rotazione, cioè variare ogni anno il tipo dipiante coltivate sullo stesso campo e lasciare, a turno, icampi incolti. Così la comunità non dovette più spostar-si, divenne sedentaria e i villaggi, ormai stabili, si trasfor-marono in città.

• Sottolinea nel testo:

– in rosso, la parte che spiega come l’agricoltura cambiò il modo di allevare gli animali;

– in blu, il brano che spiega come l’agricoltura modificò il modo di costruire case e villaggi.

• Rispondi alle seguenti domande.

– Quando inizia il Neolitico?

– Quanti anni avanti Cristo, circa?

– Perché, con la scoperta dell’agricoltura, gli uomini abitarono più a lungo gli stessi luoghi?

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– In che cosa consiste la rotazione delle colture?

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PER RICORDARE

Storia 4 - SCHEDA 3


62

Nascono artigianato e commercio

11.. Leggi il brano che segue, poi svolgi le attività richieste.

Lo stile di vita sedentaria portato dal Neo-litico causò grandi cambiamenti sociali. Conla minore difficoltà nel procurare il cibo e la suamaggiore abbondanza, la salute migliorò, la mortali-tà diminuì e, di conseguenza, aumentò la popolazione.Gli agricoltori sedentari cacciarono dalle loro terre i cacciatori nomadie molti cacciatori divennero, a loro volta, agricoltori.La tecnologia ebbe nuovo sviluppo, perché gli attrezzi per cacciare

(lance, frecce, archi...) erano ben diversi da quelli adatti per coltivare. Divennero più importan-ti l’ascia e la scure, adatte per abbattere alberi e ottenere terreni coltivabili, o per lavorare il le-gno e costruire case più robuste. Importantissime divennero la zappa, per dissodare il terreno,

e la falce, per raccogliere le messi. Questi attrezzi furono costruiti utilizzando soprat-tutto la selce, una pietra che permetteva di ottenere bordi molto taglienti.Gli strumenti divennero sempre più efficaci, e chi li sapeva costruire con periziasi specializzò nella loro produzione. Nacquero così i primi artigiani, personeche, per vivere, si dedicavano alla costruzione di manufatti. Ben presto, agli ar-tigiani della selce se ne affiancarono altri che producevano tessuti o cesti ma,

soprattutto, ceramiche decorate e cotte nei forni.La produzione artigianale diede avvio agli scambi ealle prime forme di commercio.

• Scrivi, accanto a ciascuna causa, quali effetti produsse.

• Spiega brevemente il significato dei seguenti termini:

sedentario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nomade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

artigiano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La maggior disponibilità di ciboprodusse...

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Le attività agricole sostituironola caccia e la raccolta, quindi...

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La necessità di avere strumentidi lavoro più efficaci...

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La disponibilità di prodotti arti-gianali...

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PER RICORDARE

Storia 4 - SCHEDA 4


63

Prime civiltà e risorse del territorio

11.. Osserva la carta e rispondi alle domande.

• Quale caratteristica geografica fisica hannotutte le regioni in cui sorsero le prime civiltà?

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• Quali risorse offriva questa caratteristica geografica fisica?

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• I territori di quelle regioni erano pianeggianti o montuosi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Com’era il clima di queste regioni? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Quale fu l’attività economica che più di tutte consentì a queste civiltà di svilupparsi?

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• Quali tra queste civiltà occuparono territori affacciati sul mare?

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• Lo sviluppo di queste civiltà fu basato sulle risorse fornite dal fiume o su quelle offerte dal mare?

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• Elenca le civiltà che si svilupparono nelle regioni analizzate.

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22.. Spiega lo sviluppo delle civiltà fluviali inserendo in ogni gruppo di sequenze i numeri da 1 a 3.

La canalizzazione delle acque favorì l’agricoltura.

La necessità di controllare le piene incrementò lo studio del terreno e la capacità di canalizzare le acque.

La presenza di grandi fiumi assicurò grandi quantità di acqua.

La migliore nutrizione aumentò la popolazione.

La maggiore produzione agricola migliorò le condizioni di vita delle popolazioni.

Con l’abbondanza dei prodotti si poterono mantenere non solo agricoltori e pastori, ma anche artigiani e guerrieri.

Culture e civiltà diverse entrarono in contatto.

La presenza di fiumi offrì nuove vie di comunicazione.

La facilità di movimento favorì il commercio.

Babilonia

Nilo

Uruk

Assur

Menfi Harappa

Anyang

TigriEufrate In

do

E G I T TO

C I N A

I N D I A

MESOPOTAMIA

F i um

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ial l o

O C E A N O

I N D I A N OO C E AN

OPA

CI F

I CO

F iume Azzurro

~Mohenjo-Daro

Storia 4 - SCHEDA 5


64

Collocare nello spazio e nel tempo le prime civiltà

11.. Confronta con attenzione le linee del tempo, poi rispondi e svolgi le attività richieste.

• Nella carta qui a lato, colora: – in rosso, la regione in cui si sviluppòla civiltà più antica;

– in blu, la regione che vide per ultimalo sviluppo di una civiltà;

– in verde, la regione in cui si sviluppòla civiltà egizia.

• In quale anno ebbe inizio lo sviluppo

della civiltà dei Babilonesi?

• La civiltà dei Babilonesi è precedente o successiva a quella dei Sumeri?

Precedente Successiva

È precedente o successiva a quella degli Assiri? Precedente Successiva

• Quali civiltà esistevano già contemporaneamente alla nascita della civiltà dei Babilonesi?

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• In quali date inizia e finisce la civiltà sumera? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quanti anni dura? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quanti secoli? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• In base a quanto indicato dalle linee del tempo: quale civiltà ha una durata maggiore?

Quale civiltà ha la durata più breve? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Quanti anni dura la civiltà con durata più breve? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Osserva la cartina e colora di giallo la regione in cui si sviluppò la civiltà indiana.

22.. Metti in ordine di tempo le date elencate, dalla più antica alla più recente, scrivendo inumeri da 1 a 8.

476 d.C. 3100 a.C. 380 d.C. 776 a.C.

753 a.C. 4000 a.C. 27 a.C. 303 d.C.

Collocare nello spazio e nel tempo le prime civiltà

Babilonia

Nilo

Uruk

Assur

Menfi Harappa

Anyang

TigriEufrate

Indo

E G I T TO

C I N A

I N D I A

MESOPOTAMIA

F i um

eG

ial l o

O C E A N O

I N D I A N OO C E AN

OPA

CI F

I CO

F iume Azzurro

~Mohenjo-Daro

1700a.C.

2500a.C.

3400a.C.

SUMERI BABILONESI

612a.C.

1200a.C.

2000a.C.

Mesopotamia ASSIRI

4000a.C.

EGIZI

CIVILTÀ INDIANA

CIVILTÀ CINESE

Egitto

India

Cina

Storia 4 - SCHEDA 6


65

Le civiltà dei fiumi

11.. Riscrivi ciascun nome di divinità, personaggio, città, edificio o invenzione nell’insiemedella civiltà alla quale appartiene.

22.. Collega ciascun fatto con la data giusta indicata sulla linea del tempo.

1800a.C.

3100a.C.

3400a.C.

1100a.C.

1600a.C.

4000a.C.

5000a.C.

Tombe a piramideEdifici di mattoni cottiAnyangLavorazione della setaHammurabi

RuotaAnubiMohenjo-DaroImperatori ShangPapiro

Lavorazione del cotoneTebeZigguratGrande MuragliaIshtar

CheopeGilgameshScrittura geroglificaUrukScrittura cuneiformeAmon-râ

CCiivviillttàà mmeessooppoottaammiicchhee CCiivviillttàà eeggiizziiaa

CCiivviillttàà iinnddiiaannaa CCiivviillttàà cciinneessee

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Prime città stato dei Sumeri

Nasce l’impero babilonese

Gli Assiri conquistano BabiloniaInizia l’Età dei metalli

Gli Hittiti conquistano Babilonia

Nasce la civiltà degli Egizi Invenzione della scrittura

Storia 4 - SCHEDA 7


66

Leggere una fonte storica

11.. L’immagine riproduce una fonte storica lasciata da un’antica civiltà. Osservala con attenzione, poi rispondi alle domande.

• Di che tipo di fonte si tratta? (Puoi dare più di una risposta)

materiale visiva scritta

Spiega perché hai risposto così: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Quale civiltà ci ha lasciato questa fonte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Su un foglio di quale materiale sono dipinte le figure? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Che cosa sono i segni che si vedono sopra le teste dei personaggi più grandi e sotto quel-

li più piccoli? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Osserva i personaggi più grandi: sono uomini o dèi? Con un pennarello e scrivi D sui personaggi che ritienidèi e U su quelli che ritieni uomini.

• Osserva ora il disegno qui a lato, che riproduce alcunidèi egizi: la fonte storica ne rappresenta qualcuno?

Chi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Secondo te, chi è il personaggio che nella fonte in altoè in piedi, vestito di bianco?

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• Che cosa rappresenta, secondo te, la scena raffiguratadalla fonte? Fai un’ipotesi.

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Toth

RaAnubi

Iside Osiride

Storia 4 - SCHEDA 8


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L’Egitto e il Nilo

11.. Leggi il documento che segue e rispondi, sul retro della scheda, alle domande.

Sono disperato perché durante il mio regno il Nilo non ha traboccato per ben setteanni di seguito; il grano manca, i campi sono inariditi, le riserve di cibo stanno per fi-nire. I bambini piangono, i giovani sono senza forze, le gambe dei vecchi si pieganoper la debolezza. Tutti se ne stanno accoccolati in terra con le braccia incrociate.

(da una stele egizia)

• Chi pronuncia le parole che hai letto nel brano?

• Quali conseguenze sono state provocate dalle mancate inondazioni del Nilo?

22.. Osserva questo dipinto e rispondi, sul retro della scheda, alle domande.

• Quale attività agricola è raffigurata?

• Oltre ai contadini, quale altro personaggio vedi nel dipinto?

• Che cosa sta facendo?

• Perché conta le giare di vino?

• Chi erano gli scribi?

Storia 4 - SCHEDA 9


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La tomba di Tutankhamon

11.. Leggi il resoconto del ritrovamento fatto dall’archeologo inglese Howard Carter della tomba del faraone Tutankhamon, poi svolgi le attivita richieste.

Il 22 ottobre 1922 Carter iniziò la sua ultima stagione di scavi. Il cantiere era vicino allatomba di un grande faraone, Ramesse VI, trovata molto tempo prima. La mattina del 4novembre, uno degli operai colpì con il piccone qualcosa di duro nella sabbia. Scavò feb-brilmente e portò alla luce uno scalino scavato nella roccia, a quattro metri di distanzadalla tomba di Ramesse. Carter si accorse subito che lo scalino era costruito con la stessatecnica delle tombe della valle. La grande avventura cominciava!Gli operai portarono alla luce un altro scalino, poi un altro ancora... non c’erano più dub-bi: si trattava di una scala che si addentrava nel profondo della collina. Contati dieci scali-ni, Carter si trovò in una galleria, alta tre metri e larga due. Tutti erano emozionatissimi!Al dodicesimo scalino, ecco una porta ricoperta di geroglifici. – Allora è proprio vero! –esclamò Carter che stava perdendo tutta la sua freddezza; ma ecco un’altro fatto stra-no: la porta non aveva sigilli reali. Possibile? Carter rimase perplesso e si consolò pen-sando che la tomba, di chiunque fosse, non era stata aperta da 3000 anni. Fece libe-rare da tutti i detriti la porta ed ecco apparire in basso i sigilli mancanti: erano quelli diTutankhamon!Al di là della porta c’era una galleria ostruita dal pietrisco. Alla fine vi era un’altra porta,identica alla prima; anche su questa c’erano i sigilli di Tutankhamon. Carter, tremante perl’emozione, praticò un foro e vi infilò una torcia elettrica. Al di là vi era una stanza occu-pata da statue di strani animali e da oggetti accatastati. Nel buio si capiva una sola cosa:la stanza luccicava d’oro!

(Ventura-Cesarini, Tutankhamon, Mondadori)

1. Sottolinea almeno tre parti del racconto tra quelle che ti hanno incuriosito di più.

2. Spiega perché ti hanno incuriosito sul retro della scheda o sul quaderno.

1922, Howard Carter osservail sepolcro di Tutankhamon.

Storia 4 - SCHEDA 10


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La medicina presso gli Egizi

11.. Leggi con attenzione il seguente brano. Poi rispondi alle domande.

La medicina egizia aveva basi pratiche molto intelligenti, anche se accoglieva fra i rimediformule magiche e invocazioni. Maghi e medici, infatti, facevano discendere la loro scienzada Thot, il dio benefattore incaricato di proteggere l’umanità sofferente.In Egitto la medicina non era una scienza insegnata nelle scuole, ma veniva tramandata dipadre in figlio. Spesso i medici erano aiutati da assistenti, soprattutto massaggiatori e ad-detti alle fasciature. Lo storico greco Erodoto scrive: «Ogni medico cura una sola malattia enon le altre, ci sono medici degli occhi, quelli della testa e dei denti, quelli delle malattie in-testinali e quelli delle malattie nascoste». Le malattie di cui non era nota la causa erano ri-tenute effetto di potenze malefiche e quindi da combattere con la magia.I malanni delle vie respiratorie erano curati con miele e latte per calmare le irritazioni dellagola e suffumigi per le raucedini dolorose: rimedi comuni ancora oggi. L’esame delle mummie ha permesso di accerta-re che gli Egizi conoscevano metodi di piombatu-ra dei denti con cemento minerale, di rafforza-mento dei denti deboli con legatura di fili d’oro edi perforazione della mascella per il drenaggiodegli ascessi, nonché cure emollienti per le in-fiammazioni delle gengive. Un gran numero diricette era indicato per alleviare disturbi a occhi epalpebre e per tentare di curare la congiuntivite,una delle grandi piaghe del paese. Tra le più dif-fuse norme igieniche: lavarsi corpo, viso, bocca edenti ogni mattino e anche prima e dopo i pasti.

• Nell’antico Egitto vi era un legame tra medicina e magia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Perché?

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• Quali erano i principali rimedi contro le affezioni alle vie respiratorie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Gli Egizi curavano l’igiene personale? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . In che modo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Riflettendo su quanto hai letto, pensi che alcune conoscenze mediche siano state traman-

date fino a noi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quali? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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70

L’enigma della Sfinge

La Sfinge è un mostro favoloso, metà animale emetà uomo, che compare negli antichi miti dipopoli diversi. Nell’antica Grecia, per esempio, sinarrava che la Sfinge, appostata lungo unastrada, ponesse enigmi ai viandanti e divorassecoloro che non rispondevano esattamente.In Egitto la Sfinge era rappresentata con un cor-po di leone e testa umana e le si attribuivanopoteri magici.

La grande Sfinge di Giza, alta 20 metri e lunga57, fu fatta costruire dal faraone Chefren(2588-2563 a.C.) e forse il viso del mostro ri-produce quello del sovrano. Un’iscrizione del 1419 a.C. narra che il principeThutmosi IV si addormentò tra le zampe dellaSfinge semisepolta dalla sabbia; nel sonno gliapparve il dio Sole e gli disse che se avesse li-berato completamente la Sfinge dalla sabbiasarebbe diventato re. Il principe fece liberare laSfinge dalla sabbia e la profezia si avverò.

• Dopo aver letto il brano rispondi alle seguenti domande.

Che cos’è la Sfinge? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Come era rappresentata la Sfinge in Egitto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Da chi fu fatta costruire la Sfinge di Giza? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Che cosa riproduce, molto probabilmente, il suo volto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Che cosa successe al principe Thutmosi IV? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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71

La mappa delle civiltà più antiche

11.. Completa la mappa in questo modo: riscrivi al posto giusto le parole elencate, poi scrivi tu le parole ancora mancanti.

leggi • ferro • Nilo • guerrieri • ruota • piramidi • re-sacerdote • scrittura

Sumeri Babilonesi Assiri Egizi

eranogovernati da un . . . . . . . . . . . . . . .

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fondaronoun potenteimpero con

capitale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

erano abili. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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obbedivanoal

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

inventarono la. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

chiamatacuneiforme,e la . . . . . . . . . . . . . . . . . .

che fu applicataai carri datrasporto

e da guerra.

ci hanno lasciato

il primo codicedi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

scritte

costruironoarmi di

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

scrivevanousando segni

chiamati. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

costruironogigantesche

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adoravano molti déi, quindierano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Le prime civiltà si svilupparono nelle terre bagnate dai grandi fiumi:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ed Eufrate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



72

Civiltà del mare e risorse del territorio

11.. Osserva la cartina: colora di blu l’isola di Creta, di verde la Fenicia, di giallo la palestina e di rosso la Grecia.

• Indica le caratteristiche che rendevano simili Creta, la Fenicia e la Grecia.

Il territorio montuoso.

Grandi pianure coltivabili.

La presenza di boschi estesi.

La presenza del mare.

• Ricordi quali civiltà sorsero nelle aree che hai colorato? Scrivile indicando in quale area si svilupparono.

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• La posizione e le caratteristiche geografiche di quelle regioni quali risorse offrivano?

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• Quali furono le principali attività che permisero lo sviluppo di queste civiltà?

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• Scrivi almeno tre prodotti trasportati dalle navi degli antichi mercanti.

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22.. Vero o falso?

• Per scrivere i Fenici usavano un tipo di scrittura molto simile a quella egizia.

• Nella scrittura alfabetica a ogni segno corrisponde un suono della voce umana.

• Con l’introduzione della scrittura alfabetica imparare a leggere e scrivere divenne molto più difficile di prima.

• L’alfabeto fenicio fu perfezionato dai Greci che vi aggiunsero le vocali. FV

FV

FV

FV



73

Le prime civiltà dell’area mediterranea

11.. Riscrivi ciascun nome nell’insieme al quale deve essere riferito.

22.. Collega ciascun fatto elencato con la giusta data indicata sulla linea del tempo.

MinosseAlfabeto MinotauroLabirintoPorta dei leoni

PorporaCnosso AcheiIsola Tombe a thòlos

MiceneDavideVetro soffiatoBibbiaDoppio timoneMonoteismo

GerusalemmeJahvèGuerra di TroiaSalomoneUlisse

Grecia: nasce la civiltà micenea

Sud della Terra di Canaan:nasce il regno d’Israele

I Micenei (Achei)sottomettono Creta

Nord della Terra di Canaan:nasce la civiltà dei Fenici

FFeenniicciiaa CCrreettaa

PPeenniissoollaa ggrreeccaa PPaalleessttiinnaa

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A Creta si sviluppala civiltà minoica

1020a.C.

1200a.C.

1400a.C.

1600a.C.

III millennioa.C.



74

Il cavallo di Troia

11.. Osserva le seguenti immagini, che raccontano la storia del cavallo di Troia, poi prova adescrivere le diverse fasi della storia.

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75

I Fenici

11.. Leggi il brano che segue, poi svolgi le attività che ti saranno richieste.

Fin dal X secolo a.C. i Fenici intrapresero spedizioni che li portarono al di là del Mediterra-neo: in una spedizione organizzata per il re Salomone attraversarono il Mar Rosso e rag-giunsero il paese di Ofir (attuali Somalia e Yemen). Fra il VII e il VI secolo a.C., per contodel faraone Nekao II, fecero un intero giro attorno all’Africa par-tendo dal Mediterraneo e ritornando attraverso il Mar Rosso.I Fenici, inoltre, a partire dall’VIII secolo a.C., colonizzaronomolte regioni del Mediterraneo: la Sicilia occidentale (Mozia,Palermo), la Sardegna (Tharros, Cagliari), le regioni costieredell’Africa, dai confini dell’Egitto fino ai territori affacciati sul-l’Oceano Atlantico, oltre le colonne d’Ercole (stretto di Gibil-terra) e la costa meridionale della Penisola iberica.

• Traccia in nero, sulla cartina A, qui accanto, la rotta seguita daiFenici per raggiungere il paese di Ofir. Traccia in rosso, nellagiusta direzione, la rotta da loro seguita per compiere il giroattorno all’Africa.

• Colora, sulla cartina B, qui a la-to, le aree colonizzate dai Feni-ci nel Mediterraneo.

• Colloca al posto giusto sulla linea del tempo, scrivendo nei cartellini collegati alle date, i fat-ti ricordati nel brano che hai letto.

A F R I C A

Nilo

EGITTO

OCEANOATLANTICO

OCEANOINDIANO

OF

I R

MARROSSO

EGITTO

BibloSidone

Tiro

Cartagine

IbizaCadice

CagliariMalaga

Palermo

M A R M E D I T E R R A N E OLeptis Magna

Alicante

A F R I C A

FEN

ICIA

GRECIA

M A R N E R O

OCEANOATLANTICO

Tharros

MoziaASIA MINORE

PENISOLAIBER ICA

PENISOLA ITALICA

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VII-VI secoloVIII secoloX secolo

A

B



76

La mappa delle civiltà del Mediterraneo

11.. Completa la mappa: prima riscrivi al posto giusto le parole elencate qui di seguito, poiaggiungi tu le parole che ancora mancano.

Bibbia • colonie • Achei • alfabeto • palazzi • porpora • Minosse • pastori • Ebrei

nell’isola di Creta...i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nella Fenicia...i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

costruirono grandiosi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

su più piani,

diffusero l’uso dell’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la loro civiltà è dettaminoica, dal nomedel leggendario re

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

producevano ecommerciavanola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , con cui tingevano

le stoffe.

Furono sottomessi daun popolo guerriero:gli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fondarono numerose. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nel Mediterraneo.

Fondarono moltecittà, la principale

fu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

che diedenome

alla loro civiltà.

Sottomisero l’isola di

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

e divenneropadroni del

commercio nel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Con la finedella loro

civiltà, per la Greciaincominciò

l’età . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

In Grecia gli. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

In Palestina gli. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

erano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

nomadi

fondarono ilregno di

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

la loro storia ènarrata nella. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Credevano inun solo dio,

Jahvé,perciò erano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lungo le sponde del mar mediterraneo fiorirono grandiciviltà dedite alla navigazione e al commercio:



77

I giochi sacri di Olimpia e Delfi

11.. Leggi il seguente brano.

Verso la fine dell’estate, tra agosto e settembre, in Grecia, a Olimpia, si svolgevano i giochisportivi in onore di Zeus. Duravano cinque giorni e si celebravano ogni quattro anni.Il primo giorno era dedicato alle cerimonie religiose. Le gare ini-ziavano il secondo giorno con le corse delle quadrighe, che eranocarri a quattro ruote trainati da cavalli, e del pentathlon, una garache comprendeva cinque prove. Le prove del pentathlon erano: illancio del disco, il salto in lungo, il lancio del giavellotto, la corsa ela lotta. Il terzo giorno era quasi interamente dedicato a una lungaprocessione che si svolgeva in Olimpia e alle gare di corsa. Il quar-to giorno si svolgevano le gare di lotta, di pugilato e di pancrazio(un tipo di gara che mischiava lotta e pugilato). L’ultimo giornoera dedicato a riti religiosi e processioni.A Delfi, vicino al santuario dedicato ad Apollo, si svolgevano inve-ce altre gare, i giochi pitici. A differenza dei giochi olimpici, i giochipitici erano gare musicali: le persone che vi partecipavano dove-vano eseguire un canto accompagnato dalla cetra, in cui si nar-ravano le imprese del dio Apollo. Anche i giochi pitici si svolgeva-no ogni quattro anni. Il vincitore riceveva una corona di alloro.

Un lanciatore del disco.

1. Rispondi alle domande sul retro della scheda o sul quaderno.

• Quanto duravano i giochi olimpici?

• Che cos’era il pentathlon?

2. Compila la tabella che pone a confronto i giochi olimpici e quelli pitici.

DOVE SI SVOLGEVANO

A CHI ERANO DEDICATI

TIPO DI GARA

GIOCHI OLIMPICI GIOCHI PITICI



78

L’introduzione della moneta in Grecia

11.. Leggi il testo che segue, poi svolgi le operazioni richieste.

In Grecia, nel VII secolo a.C., fu introdotta la moneta, un’innovazione che rivoluzionòl’economia.In epoca preistorica tutti i commerci erano svolti per mezzo del baratto, che consiste-va nello scambio di uno o più prodotti con altri di valore uguale.Più tardi, però, con lo sviluppo del commercio, furono adottati si-stemi diversi dal baratto; per esempio si compravano e vende-vano i vari prodotti scambiandoli con pani di rame.Questo sistema, tuttavia, presentava dei problemi: i pani dirame erano pesanti e difficili da trasportare, inoltre il ramedi cui erano fatti non era sempre puro, quindi il valore deipani non era sicuro e garantito.L’introduzione delle monete risolse i problemi: uno stato, ouna città-stato, coniava dischi metallici imprimendo su di essiil suo emblema, ne stabiliva il valore simbolico e ne garantivaufficialmente il peso e la purezza. Le prime monete furono coniatenel rame e più raramente in argento e oro. La città che metteva in cir-colazione una certa moneta imprimeva su di essa il proprio simbolo battendola conun punzone (detto conio, da «cuneo»). Il simbolo di Atene, per esempio, era la civetta,mentre quello dell’isola di Egina era la tartaruga.

• Di che cosa parla il brano? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Sottolinea in rosso le parti di testo che raccontano ciò che avveniva durante gli scambi nel-la Preistoria.

• Sottolinea in nero le parti che spiegano come, in un primo tempo, si tentò di sostituire ilbaratto con forme di scambio diverse.

• Perché, secondo te, il rame era considerato prezioso al punto da servire come mezzo di

pagamento nel corso degli scambi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Il brano afferma che la messa in circolazione delle monete «rivoluzionò l’economia»; per-

ché, secondo te? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• A quale pòlis apparteneva la moneta raffigurata nella scheda? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



79

Giochi infantili nell’antica Grecia

11.. Leggi le seguenti fonti storiche, poi rispondi alle domande.

I bambini devono avere cose delle quali occuparsi. A que-sto scopo sono considerate una bella invenzione le plata-gé (nacchere) ideate dal filosofo Archita di Taranto. Essevengono date ai bambini affinché giochino e non rompa-no nulla in casa. I bambini, infatti, non possono stare fermineanche un momento se non hanno giocattoli adatti.

Aristotele

Era ancora un ragazzino, alto come un soldo di cacio, ma già modella-va casette di argilla, scolpiva navi di legno, costruiva piccoli carri e, conla scorza delle melagrane, faceva delle bellissime raganelle.

Aristofane

• I due brani sono stati scritti nell’antica Grecia dal filosofo Aristotele (384-322 a.C.) e dallocommediografo Aristofane (444-385 a.C.); di che cosa parlano?

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• Le due fonti ci offrono indicazioni su quali giocattoli usavano i bambini dell’antica Grecia?

Se sì, quali giocattoli erano? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Conosci le date in cui vissero i due studiosi greci autori delle fonti; in base a queste date,sai dire quale tra i giochi elencati è il meno antico? Da che cosa lo capisci?

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• Chi costruiva, nella maggioranza dei casi, questi giocattoli? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Chi costruisce, oggi, i giocattoli con cui giocano i bambini? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Secondo te, è meglio che i giocattoli siano costruiti da aziende specializzate, oppure sareb-be bene che anche i bambini costruissero alcuni loro giocattoli?

Esprimi brevemente il tuo pensiero e spiega perché. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Ed. alla cittadinanza 4 - SCHEDA 21


80

La democrazia, anche... in gita!

11.. Analizza attentamente la seguente situazione.

I bambini della classe IV B devono decideredove andare in gita, ma non riescono amettersi d’accordo. Un alunno propone divisitare Venezia, mentre una bambina pro-pone di trascorrere alcuni giorni in un agri-turismo. Dei 20 alunni che compongono laclasse, 12 scelgono l’agriturismo, mentre 8vorrebbero andare a Venezia.

• Come si può risolvere la situazione ricor-rendo alle regole della democrazia?Spiegalo brevemente.

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22.. Ora completa le frasi inserendo al posto giusto i seguenti termini:

maggioranza • minoranza

La . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . degli alunni è favorevole alla proposta dell’agriturismo,

mentre la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . è contraria.

Se hai indicato come soluzione possibile la decisione in seguito a votazione, hai rispettato i di-ritti della . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Come si potrebbero rispettare anche i diritti della minoranza? Prova a elaborare almenouna soluzione possibile.

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33.. Segna con una crocetta il termine esatto.

Quando tutti possono partecipare alla decisione, perché il numero delle persone interessate èridotto (come accade per una classe), si può applicare la democrazia:

diretta. indiretta.

Quando invece il numero delle persone interessate è molto elevato (come accade per esem-pio per la popolazione di una città), si ricorre alla democrazia:

diretta. indiretta.

Ed. alla cittadinanza 4 - SCHEDA 22


81

Le donne nelle società antiche

11.. Leggi con attenzione i seguenti brani che riguardano la posizione della donna nellasocietà antica. Poi rispondi alle domande.

Una moglie, un figlio, uno schiavo, un servo possono essere picchiati, quando sbagliano, conuna corda o un bastone, ma solo sulla schiena e non sulla testa. La donna non deve far nullada sé, neppure nella sua casa. Nell’infanzia sottomessa al padre, in gioventù al marito, e quan-do il marito è morto ai figli; non deve godere dell’indipendenza, deve essere sempre allegra eabile nei lavori domestici. La moglie virtuosa deve adorare sempre suo marito come un dio.

(antico testo indiano)

• In India, una donna aveva gli stessi diritti di un uomo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Poteva essere indipendente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Come doveva comportarsi una buona moglie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Da quando il bambino comincia a parlare, gli si insegna a rispondere sì con tono deciso seè un maschio, con tono umile e sottomesso se è una femmina. A dieci anni un maschio ri-ceve le lezioni del maestro fuori di casa e rimane giorno e notte fuori della casa paterna.Impara a leggere e a calcolare. Una femmina a dieci anni non esce; la sua maestra le in-segna a obbedire e a rendere servizi con un’espressione dolce e affabile. Impara i lavoridelle donne e a confezionare i vestiti. Impara anche ad aiutare nelle cerimonie.

(antico testo cinese)

• Quali insegnamenti ricevevano le bambine in Cina? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Che cosa imparavano? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• Trovi delle somiglianze tra la situazione delle donne indiane e quella delle donne cinesi?

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La divinità ha secondo me adattato la natura della donna alle occupazioni e ai lavori che si svol-gono in casa e quella dell’uomo ai lavori che si svolgono fuori. Per una donna è più onorevole re-stare in casa che uscire, per l’uomo è più vergognoso restare in casa che curare gli affari buoni.

(testo dello storico greco Senofonte)

• Qual era considerato, nell’antica Grecia, il posto più adatto per una donna? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

• In quale società antica, tra quelle che hai studiato quest’anno, la donna fu più libera?

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• Riflettendo su quanto hai letto, ti sembra che la situazione della donna, nella società attua-

le, sia cambiata? Come? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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• Sei a conoscenza di situazioni in cui, ancora oggi, la donna è considerata inferiore rispetto

all’uomo? Se sì, quali? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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