TABELLA DI VALUTAZIONE

ITALIANO Classe 1

INDICATORI

a) Espressione orale; modalità di partecipazione.

b) Acquisizione tecnica di lettura; comprensione di un testo letto.

c) Produzione di semplici testi;

d) Riflessione sulla lingua.

DESCRITTORI VOTO

a) Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive in maniera poco comprensibile e, anche

se stimolato, interviene inadeguatamente nelle conversazioni.. Guidato, non riesce a riferire le

parti di un racconto. 4

b) Non riesce a leggere in maniera comprensibile.

c) Utilizza la tecnica della scrittura in maniera disordinata.

d) Non conosce le convenzioni della scrittura e non riesce ad associare grafema e fonema .

a) Ascolta, comprende e comunica esperienze soggettive in maniera superficiale e solo se opportunamente sollecitato interviene nelle conversazioni. Guidato, non riesce a riferire le parti

essenziali di un racconto. 5 b) Non legge e non associa grafema-fonema.

c) Utilizza la tecnica della scrittura di parole solo per copia e se guidato.

d) Non conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema

a) Ascolta e comunica esperienze soggettive e interviene nelle conversazioni in modo comprensibile. Se guidato riesce a riferire le parti essenziali di un racconto

b) Legge sillabando e fatica a comprendere. 6 c) Utilizza la tecnica della scrittura di parole in modo non sempre adeguato alle richieste.

d) Conosce alcune convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema. Utilizza

prevalentemente lo stampato maiuscolo.

a) Ascolta, comprende, comunica esperienze soggettive e interviene nelle conversazioni in modo

semplice e pertinente. Se sollecitato riferisce le parti essenziali di un racconto.

b) Legge correttamente frasi minime e ne comprende il significato esplicito. 7 c) Utilizza la tecnica della scrittura di semplici frasi con discreta autonomia e correttezza.

d) Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema. Utilizza lo stampato maiuscolo e minuscolo.

a) Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato e

pertinente. Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo adeguato alle richieste.

b) Legge correttamente brevi testi.

c) Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi e semplici frasi in modo 8 adeguato al contesto di riferimento.

d) Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema. Utilizza lo stampato e

il corsivo.

a) Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato,

pertinente e con linguaggio ricco e appropriato. Riferisce le parti essenziali di un racconto in

modo corretto.

b) Legge correttamente e con ritmo adeguato.

9 c) Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi testi in maniera corretta.

d) Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema. Utilizza con sicurezza

i diversi caratteri e alcuni segni di punteggiatura.

a) Ascolta, comprende, comunica esperienze e interviene nelle conversazioni in modo ordinato, pertinente e con linguaggio ricco e complesso anche in situazioni diverse. Riferisce le parti essenziali di un racconto in modo approfondito.

b) Legge in modo corretto, scorrevole e con ritmo adeguato. c) Utilizza la tecnica della scrittura per produrre autonomamente brevi testi in maniera corretta e 10

completa. d) Conosce le convenzioni di scrittura e la corrispondenza fonema-grafema. Scrive semplici testi

con correttezza ortografica e completa autonomia

TABELLA DI VALUTAZIONE

ITALIANO classi 2, 3

INDICATORI a) Espressione orale; modalità di partecipazione. b) Acquisizione tecnica di lettura; comprensione di un testo letto. c) Produzione di semplici testi; d) Riflessione sulla lingua.

DESCRITTORI VOTO

a) Si esprime con un linguaggio poco chiaro , non riuscendo a partecipare all’argomento

della conversazione in maniera pertinente.

b) Legge con difficoltà piccole parti, non riuscendo sempre e comprenderne il significato. 4

c) Produce brevi frasi con contenuto e lessico improprio, senza correttezza della forma e

ortografica.

d) Utilizza qualche convenzione ortografica in maniera inadeguata.

a) Si esprime in modo non chiaro o non rispettando l’argomento di conversazione o

partecipando in modo non pertinente alle situazioni comunicative.

b) Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo, fatica a comprendere ciò che legge. 5

c) Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, con forma scorretta e non corretti

ortograficamente.

d) Utilizza la convenzioni ortografiche in maniera impropria.

a) Si esprime in modo essenziale, rispettando generalmente l’argomento di conversazione e partecipando in modo non sempre adeguato alle situazioni comunicative.

b) Legge in modo abbastanza corretto, comprende gli elementi essenziali di ciò che legge. 6 c) Produce testi dal contenuto accettabile, con forma semplice e corretta.

d) Utilizza le convenzioni ortografiche in maniera essenziale.

a) Si esprime in modo chiaro, rispettando l’argomento di conversazione e partecipa in

modo pertinente alle situazioni comunicative.

b) Legge in modo corretto e scorrevole, comprende adeguatamente ciò che legge

c) Produce testi dal contenuto abbastanza esauriente, coerenti e sufficientemente corretti 7 nella forma.

d) Utilizza le principali convenzioni ortografiche.

a) Si esprime in modo chiaro e corretto, rispettando l’argomento di conversazione.

Partecipa in modo adeguato, finalizzato alle situazioni comunicative.

b) Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge.

8 c) Produce testi articolati, dal contenuto esauriente e corretto, utilizzando un lessico

appropriato e corretti ortograficamente.

d) Utilizza correttamente le convenzioni ortografiche.

a) Si esprime in modo chiaro e pertinente, arricchendo la conversazione con osservazioni personali. Partecipa in modo corretto finalizzato ed appropriato alle situazioni

comunicative.

b) Ha acquisito una lettura personale, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza. 9 c) Produce testi chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e appropriato con

una forma chiara e scorrevole . d) Utilizza in maniera appropriata le convenzioni ortografiche.

a) Dimostra di possedere ottime capacità comunicative ed espressive.

b) Ha acquisito un‟ ottima lettura personale ( veloce – scorrevole – espressiva), trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza.

10 c) Produce testi originali, chiari, coerenti, articolati, utilizzando un lessico vario e

appropriato con una forma chiara e scorrevole.

d) Utilizza con piena padronanza le convenzioni ortografiche.

TABELLA DI VALUTAZIONE ITALIANO

Classe 4,5

INDICATORI

a) Espressione orale; modalità di partecipazione. b) Acquisizione tecnica di lettura; comprensione di un testo letto. c) Produzione di semplici testi; d) Riflessione sulla lingua.

DESCRITTORI VOTO

a) Si esprime in modo poco comprensibile, con argomenti non adatti alla conversazione e

alle situazioni comunicative.

b) Legge con difficoltà piccole parti, non riuscendo sempre a comprenderne il significato. 4

c) Produce brevi testi con contenuto non pertinente o con un lessico inadeguato, senza

correttezza ortografica.

d) Utilizza le convenzioni ortografiche in maniera impropria.

a) Si esprime in modo non chiaro o non rispettando l’argomento di conversazione o

partecipando in modo non pertinente alle situazioni comunicative

b) Legge in modo stentato o scorretto o inespressivo, comprende parzialmente ciò che 5 legge

c) . Produce testi poveri nel contenuto e nel lessico, poco coerenti e corretti nella forma.

d) Utilizza le forme ortografiche in maniera lacunosa.

a) Si esprime in modo sufficientemente chiaro, rispettando l‟argomento di conversazione e

partecipando in modo adeguato alle situazioni comunicative.

b) Legge in modo sufficientemente corretto, scorrevole ed espressivo. Comprende in modo 6 essenziale ciò che legge.

c) Produce testi dal contenuto essenziale e coerente.

d) Utilizza le convenzioni ortografiche in maniera discontinua.

a) Si esprime in modo chiaro, rispettando l‟argomento di conversazione Partecipa in modo

corretto alle situazioni comunicative.

b) Legge in modo corretto e scorrevole, comprende ciò che legge e trae informazioni.

c) Produce testi dal contenuto semplice, coerente e abbastanza corretto nella forma e 7 nell’ortografia.

d) Utilizza adeguatamente le principali convenzioni ortografiche.

a) Si esprime in modo chiaro e articolato, rispettando l‟argomento di conversazione Partecipa in modo corretto e finalizzato alle situazioni comunicative.

8 b) Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge e le riutilizza.

c) Produce testi dal contenuto esauriente, utilizzando un lessico appropriato.

d) Utilizza correttamente le convenzioni ortografiche.

a) Si esprime in modo chiaro, articolato e pertinente, rispettando l’argomento di

conversazione.

b) Legge in modo corretto, scorrevole ed espressivo, trae informazioni da ciò che legge, le

riutilizza e le rielabora. 9 c) Produce testi coerenti, chiari nella forma, corretti ortograficamente, utilizzando un

lessico vario e appropriato

d) Utilizza in maniera appropriata le convenzioni ortografiche.

a) Dimostra di possedere ottime capacità comunicative ed espressive

b) Legge in modo veloce, corretto, scorrevole ed espressivo. Trae informazioni da ciò che legge, le riutilizza e le rielabora.

10 c) Produce testi originali, chiari, coerenti nella forma, corretti ortograficamente, utilizzando

un lessico vario e appropriato.

d) Utilizza con piena padronanza le convenzioni ortografiche.

TABELLA DI VALUTAZIONE INGLESE

Classi 1

INDICATORI

a) Ascoltare e comprendere b) Parlare e leggere

DESCRITTORI VOTO

e) Ascolta con attenzione discontinua per cui è scarsa la comprensione.

4 f) Ripete solo su richiesta cercando di imitare alcuni suoni con scarso interesse.

e) Ascolta in modo occasionale e con interesse discontinuo e comprensione limitata. 5 f) Ripete per imitazione e solo in modo occasionale con interesse discontinuo.

e) Ascolta con interesse e riconosce vocaboli che già usa raggiungendo così una comprensione 6 essenziale.

f) Ripete alcuni suoni con interesse adeguato.

e) Ascolta e comprende semplici consegne. 7 f) Ripete alcuni vocaboli associandoli ad un’immagine.

e) Ascolta e comprende semplici domande e consegne.

f) Ripete i vocaboli proposti avendone cognizione di significato. 8

e) Ascolta, comprende, intuisce ed esegue istruzioni e procedure

f) Memorizza e pronuncia correttamente i vocaboli proposti e canti mimati avendone cognizione 9 di significato.

e) Ascolta, comprende, intuisce ed esegue con sicurezza procedure e istruzioni.

f) Risponde con sicurezza a semplici domande dimostrando una corretta pronuncia e 10 intonazione.

TABELLA DI VALUTAZIONE INGLESE Classi 2-3

INDICATORI a) Ascoltare e comprendere b) Parlare e leggere c) Scrivere

DESCRITTORI VOTO

a) Ascolta in modo discontinuo ottenendo una comprensione incompleta.

b) Ha una produzione orale stentata. 4 c) Ha una scrittura frammentaria.

e) Ascolta in modo occasionale e con interesse discontinuo non riuscendo ad avere una

comprensione adeguata. 5 f) Ripete vocaboli in modo occasionale con interesse discontinuo.

g) Scrive semplici parole in modo stentato.

e) Ascolta con interesse e comprende semplici consegne.

f) Legge e ripete in modo corretto alcuni vocaboli associandoli ad un’immagine. 6 g) Usa un lessico semplice e generico.

e) Ascolta e comprende istruzioni e semplici dialoghi sulla vita personale e di classe

supportati da immagini.

f) Legge e utilizza vocaboli in modo pertinente alla situazione. 7 g) Scrive in maniera appropriata le parole conosciute.

e) Ascolta e comprende correttamente frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari, pronunciate lentamente.

8 f) Legge adeguatamente e utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto.

g) Scrive parole e frasi abbinandole con sicurezza alle immagini corrispondenti

e) Ascolta, comprende e intuisce con sicurezza il significato di uso frequente, relative a più contesti.

9 f) Legge e utilizza semplici espressioni e frasi legate al proprio vissuto.

g) Scrive parole correttamente e completa semplici frasi.

e) Ascolta consapevolmente e comprende con sicurezza frasi e brevi testi.

f) Legge in maniera scorrevole e chiara e utilizza espressioni e frasi legate al proprio 10 vissuto.

g) Scrive parole e semplici frasi in modo autonomo.

TABELLA DI VALUTAZIONE INGLESE Classi 4-5

INDICATORI a) Ascoltare e comprender b) Parlare e leggere c) Scrivere

DESCRITTORI VOTO

a) Ascolta in modo discontinuo ottenendo una comprensione incompleta.

b) Ha una produzione orale stentata e legge scorrettamente. 4 c) Ha una scrittura insicura e frammentaria.

a) Ascolta in modo occasionale e con interesse discontinuo non riuscendo ad avere una

comprensione adeguata.

5 b) Ripete vocaboli e semplici espressioni in modo occasionale con interesse discontinuo.

c) Scrive in modo confuso e scorretto parole e semplici frasi.

a) Ascolta con interesse e comprende semplici consegne.

b) Legge e utilizza vocaboli e frasi in modo corretto e pertinente alla situazione. 6

c)Scrive parole e completa frasi semplici.

a) Ascolta e comprende istruzioni e semplici dialoghi e storie.

b) Legge e utilizza semplici espressioni e frasi per rispondere a domande legate a vari

contesti. 7 c) Formula frasi in maniera corretta.

a) ascolta e comprende la struttura di frasi ed espressioni di uso frequente.

b) Legge e utilizza semplici espressioni e frasi per fare domande e risposte legate a vari 8

contesti. Produce descrizioni.

c) Scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale.

a) Ascolta, comprende con sicurezza il contenuto globale di un racconto e di espressioni

interne ai dialoghi.

b) Legge correttamente e usa con sicurezza espressioni e frasi per fare costruire domande 9

e risposte legate a vari contesti. Produce descrizioni autonomamente.

c) Scrive un semplice testo con padronanza lessicale e grammaticale. Formula con

sicurezza domande e risposte.

a) Ascolta e comprende con sicurezza il significato di frasi e testi dimostrando padronanza

linguistica.

b) Legge con intonazione corretta ed espressività dialoghi e brani. Sostiene un dialogo con

sicurezza e padronanza lessicale dimostrando di usare correttamente le conoscenze 10 acquisite.

c) Formula domande e risposte con padronanza lessicale e grammaticale. Descrive con

termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

TABELLA DI VALUTAZIONE EDUCAZIONE FISICA

INDICATORI

a) Consapevolezza del proprio corpo. b) Padronanza degli schemi motori. c) Capacità di orientarsi nello spazio. d) Conoscenza e rispetto delle regole di attività di gioco-sport.

DESCRITTORI VOTO

g) Ha una inadeguata consapevolezza del proprio corpo.

h) Ha una scarsa padronanza degli schemi motori. 4 i) Ha una inadeguata capacità di orientarsi nello spazio.

j) La conoscenza e il rispetto delle regole in attività di gioco-sport non sono adeguati.

g) Ha una inadeguata consapevolezza del proprio corpo.

h) Ha una parziale e inadeguata padronanza degli schemi motori.

5 i) Ha una scarsa capacità di orientarsi nello spazio.

j) Non sono accettabili la conoscenza e il rispetto delle regole in attività di gioco- sport.

g) La consapevolezza del proprio corpo è parziale.

h) Conosce e padroneggia gli schemi corporei. 6 i) Ha una parziale capacità di orientarsi nello spazio.

j) La conoscenza e il rispetto delle regole in attività di gioco-sport sono scarsi.

g) Ha una adeguata consapevolezza del proprio corpo.

h) La padronanza degli schemi motori è accettabile. 7 i) Ha una adeguata capacità di orientarsi nello spazio.

j) Conosce le regole delle attività di gioco-sport ma le rispetta in modo discontinuo.

g) Ha una completa consapevolezza del proprio corpo.

h) La padronanza degli schemi motori è adeguata.

i) Ha una sicura capacità di orientarsi nello spazio. 8 j) Costante e corretta conoscenza del rispetto delle regole in attività di gioco-sport.

g) Ha una sicura consapevolezza del proprio corpo.

h) Ha una sicura padronanza degli schemi motori.

i) Ha una completa capacità di orientarsi nello spazio. 9 j) Ha consapevoli conoscenze e rispetto delle regole in attività di gioco- sport.

g) Ha una sicura consapevolezza del proprio corpo.

h) Possiede una sicura e completa padronanza degli schemi motori.

i) Ha completa e immediata capacità di orientarsi nello spazio. 10

j) Possiede una consapevole e corretta conoscenza del rispetto delle regole in attività di gioco-

sport.

TABELLA DI VALUTAZIONE ARTE E IMMAGINE

INDICATORI

a) Produrre e rielaborare in modo creativo e personale.

b) Utilizzare le diverse tecniche espressive.

c) Leggere e comprendere immagini e opere d’arte.

d) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio.

DESCRITTORI VOTO

k) Produce e rielabora immagini con risultati inadeguati.

l) Usa le diverse tecniche espressive in modo improprio. 4 m) Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo improprio.

n) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio in modo carente.

k) Produce e rielabora immagini con risultati inadeguati.

l) Usa le diverse tecniche espressive in modo improprio e confuso. 5

m) Legge e comprende immagini e opere d’arte con qualche incertezza.

n) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio in modo scarso.

k) Produce e rielabora immagini in modo essenziale.

l) Utilizza le diverse tecniche espressive in modo essenziale. 6 m) Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo essenziale.

n) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio in modo generico..

k) Produce e rielabora immagini in modo adeguato.

l) Utilizza le diverse tecniche espressive in modo significativo. 7 m) Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo appropriato.

n) Conosce i principali beni artistico. Culturali del territorio in modo adeguato.

k) Produce e rielabora immagini in modo ricco e completo.

l) Utilizza appropriatamente le diverse tecniche espressive.

m) Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo completo e globale. 8 n) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio in modo ampio.

k) Produce e rielabora immagini in modo originale e completo.

l) Utilizza le diverse tecniche espressive in modo pertinente e sicuro.

m) Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo completo e analitico. 9 n) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio in modo soddisfacente.

k) Produce e rielabora immagini in modo creativo, originale e completo.

l) Utilizza le diverse tecniche espressive in modo pertinente, sicuro e creativo.

m) Legge e comprende immagini e opere d’arte in modo completo, analitico e critico. 10 n) Conosce i principali beni artistico- culturali del territorio in modo eccellente.

TABELLA DI VALUTAZIONE MUSICA

INDICATORI

a) Esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori. b) Articolare combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari. c) Eseguire da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali. d) Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un brano musicale.

DESCRITTORI VOTO

o) Fatica discriminare suoni e rumori.

p) Articola combinazioni ritmiche in modo inappropriato. 4 q) Esegue da solo e in gruppo brani musicali senza rispettare le regole.

r) Riconosce gli elementi di un brano musicale in modo inadeguato.

o) Fatica discriminare e ad elaborare gli eventi sonori.

p) Articola combinazioni melodiche e ritmiche applicando in modo inadeguato.

5 q) Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali senza tenere conto delle regole.

r) Riconosce gli elementi di un brano musicale in modo inadatto.

o) Discrimina in modo insicuro gli eventi sonori.

p) Applica schemi elementari in modo confuso per eseguire combinazioni di melodie e ritmi. 6 q) Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali.

r) Discrimina con qualche indecisione gli elementi di un brano musicale.

o) Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo accettabile.

p) Articola varie combinazioni melodiche e ritmiche applicando schemi elementari in modo 7 consapevole.

q) Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo partecipativo.

r) Riconosce in modo adeguato gli elementi costitutivi di un brano musicale.

o) Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo completo.

p) Articola combinazioni ritmiche e melodiche applicando schemi elementari in modo articolato.

q) Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo collaborativo. 8 r) Riconosce gli elementi costitutivi di un brano musicale in modo partecipativo.

o) Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo originale.

p) Applica schemi elementari in modo critico per eseguire combinazioni ritmiche e melodiche.

q) Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali vocali in modo attivo. 9 r) Riconosce gli elementi costitutivi di un brano musicale in modo attivo.

o) Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori in modo originale e creativo.

p) Articola combinazioni ritmiche e melodiche applicando schemi elementari in modo critico.

q) Esegue da solo e in gruppo semplici brani musicali e vocali in modo attivo e originale. 10 r) Riconosce gli elementi costitutivi di un brano musicale in modo attivo.

TABELLA DI VALUTAZIONE MATEMATICA Classe 1-2

INDICATORI

a) Rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni. b) Riconoscimento di elementi geometrici e delle figure principali. c) Capacità di applicazione di procedure logiche.

DESCRITTORI VOTO

s) Rappresenta le entità numeriche con l’aiuto dell’insegnante, ma non è consapevole della reale

quantità; non riesce ad associare la quantità al numero. 4

t) Non riesce a distinguere le principali figure geometriche.

c)Non sa scegliere adeguate soluzioni nelle situazioni problematiche.

s) Rappresenta le entità numeriche solo con l’aiuto dell’insegnante e con l’ausilio di materiale

strutturato. 5

t) Riconosce e classifica forme solo con l’aiuto dell’insegnante.

u) Non è autonomo nell’applicare procedure logiche.

s) Rappresenta le entità numeriche in modo non sempre autonomo e/o con l’ausilio di materiale

strutturato. 6 t) Riconosce e classifica forme in modo autonomo.

u) Applica procedure logiche solo con l’aiuto dell’insegnante e con l’ausilio di disegni.

s) Rappresenta le entità numeriche con sicurezza.

7 t) Riconosce e classifica forme con discriminazione.

u) Individua il procedimento risolutivo in diversi contesti.

s) Rappresenta le entità numeriche con molta sicurezza.

t) Riconosce e classifica forme dimostrando una valida discriminazione.

8 u) Individua la soluzione in modo autonomo.

s) Rappresenta le entità numeriche dimostrando una conoscenza articolata.

t) Riconosce e classifica forme in modo preciso.

u) Individua soluzioni in modo autonomo e creativo. 9

s) Dispone di una conoscenza articolata delle entità numeriche.

t) Riconosce, classifica rappresenta le forme in modo esatto.

u) Individua e sviluppa soluzioni in modo creativo anche in contesti più complessi. 10

TABELLA DI VALUTAZIONE MATEMATICA Classi 3-4-5

INDICATORI

a) Padronanza dei procedimenti delle tecniche di calcolo; rappresentazione di entità numeriche e loro relazioni-.

b) Riconoscimento di elementi geometrici e delle figure principali c) Conoscenza ed applicazione di procedimenti di misurazione. d) Capacità di applicazione di procedure logiche; identificazione e comprensione di problemi.

DESCRITTORI VOTO

a) Rappresenta le entità numeriche con l’aiuto dell’insegnante, ma non è consapevole della

reale quantità; non riesce ad associare la quantità al numero.

b)Non riesce a distinguere le principali figure geometriche, né semplici elementi. 4 c)Non riesce ad associare le grandezze agli oggetti.

d)Non sa scegliere adeguate soluzioni nelle situazioni problematiche.

h) Applica le strategie di calcolo orale con difficoltà; rappresenta le entità numeriche di

calcolo solo con l’aiuto dell’insegnante.

i) Riconosce e classifica forme e relazioni, solo se stimolato dall’insegnante. Calcola con

difficoltà l’area e il perimetro delle figure geometriche. 5 j) Effettua confronti e misurazioni con difficoltà.

k) Non è autonomo nell’interpretare situazioni problematiche e nell’applicare procedure

logiche.

h) Rappresenta le entità numeriche solo con il supporto dell’insegnante, applica le strategie

per semplici calcoli orali.

i) Riconosce e classifica forme e relazioni con qualche incertezza. Calcola il perimetro e l’area in contesti concreti e semplici.

6 j) Effettua confronti e misurazioni in contesti semplici.

k) Interpreta correttamente la situazione problematica e applica procedure logiche solo

con il supporto dell’insegnante e con l’aiuto di disegni, individua e sviluppa il

procedimento risolutivo in contesti semplici.

h) Rappresenta le entità numeriche con discreta sicurezza, applica le strategie di calcolo

orale in modo abbastanza corretto.

i) Riconosce e classifica forme e relazioni usando un discreto livello di astrazione. Calcola il perimetro e l’area in modo prevalentemente corretto.

7 j) Effettua confronti e misurazioni con correttezza.

k) Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e individua la

soluzione in diversi contesti.

h) Rappresenta le entità numeriche con buona sicurezza, applica le strategie di calcolo

orale in modo autonomo e prevalentemente corretto.

i) Riconosce e classifica forme e relazioni usando una buona discriminazione e un buon

livello di astrazione. Calcola il perimetro e l’area in modo corretto. 8 j) Effettua confronti e misurazioni e stabilisce relazioni tra unità di misura corrispondenti.

k) Interpreta la situazione problematica in modo autonomo e individua il procedimento

risolutivo in contesti relativamente complessi.

h) Ha una conoscenza articolata delle entità numeriche, usa strategie di calcolo in modo

flessibile.

i) Riconosce e classifica in modo articolato e preciso forme e relazioni. Calcola perimetro

ed area delle figure geometriche con precisione. 9 j) Effettua confronti e misurazioni con molta sicurezza e precisione.

k) Interpreta correttamente la situazione in modo autonomo e individua la soluzione in

situazioni anche complesse.

h) Dispone di una conoscenza flessibile e articolata. Utilizza le strategie di calcolo in modo

flessibile.

i) Riconosce e classifica in modo articolato e preciso forme e relazioni. Dimostra sicurezza

nel calcolare perimetro e area delle figure geometriche. 10

j) Utilizza in modo corretto gli schemi operativi adattandoli alle diverse situazioni

problematiche.

k) Interpreta correttamente la situazione problematica in modo autonomo e creativo e

individua e sviluppa il procedimento in contesti articolati e complessi.

TABELLA DI VALUTAZIONE

TECNOLOGIA E INFORMATICA

INDICATORI

a) Osservare ed analizzare la realtà tecnica in relazione all’uomo e all’ambiente.

b) Progettare, realizzare e verificare esperienze.

c) Conoscere e descrivere aspetti fondamentali del mondo tecnologico.

d) Utilizzare semplici procedure informatiche.

DESCRITTORI VOTO

u) Conosce in modo parziale e frammentario gli elementi e i fenomeni della realtà tecnologica.

v) Rappresenta e riproduce semplici modelli in modo incerto. 4 w) Usa in maniera inadeguata i vari strumenti e oggetti di uso quotidiano.

x) Ha difficoltà ad utilizzare semplici procedure informatiche.

v) Conosce in modo parziale gli elementi e i fenomeni della realtà tecnologica.

w) Rappresenta e riproduce modelle o grafici in modo incerto; usa gli strumenti multimediali in 5 modo poco corretto.

x) E’ incerto nell’usare i vari oggetti e strumenti di uso quotidiano.

y) Comprende il linguaggio tecnico ma lo usa con difficoltà.

v) Riconosce gli elementi e i fenomeni attraverso un’osservazione essenziale.

w) Realizza semplici rappresentazioni grafiche in maniera essenziale; usa gli strumenti 6 correttamente.

x) Conosce ed usa i vari oggetti e strumenti di uso quotidiano.

y) Comprende ed usa semplici procedure informatiche in modo corretto.

v) Sa riconoscere gli elementi e i fenomeni attraverso un’osservazione abbastanza corretta.

w) Realizza semplici rappresentazioni grafiche correttamente; usa gli strumenti multimediali in 7 modo appropriato.

x) Conosce ed usa i vari oggetti di uso quotidiano in modo corretto.

y) Comprende e usa in modo idoneo semplici procedure informatiche.

v) Sa riconoscere gli elementi e i fenomeni attraverso una scrupolosa osservazione.

w) Realizza semplici rappresentazioni grafiche in modo razionale; usa gli strumenti multimediali

con sicurezza. 8

x) Conosce ed usa i vari oggetti di uso quotidiano in maniera sicura.

y) Usa con padronanza semplici procedure informatiche.

v) Sa riconoscere gli elementi e i fenomeni attraverso una osservazione autonoma.

w) Realizza semplici rappresentazioni grafiche in modo autonomo; usa gli strumenti multimediali

con scioltezza e in modo appropriato. 9

x) Conosce ed usa i vari oggetti e strumenti di uso quotidiano in modo adeguato.

y) Conosce ed usa con sicurezza semplici procedure informatiche.

v) Sa riconoscere gli elementi e i fenomeni attraverso un’autonoma osservazione.

w) Realizza semplici rappresentazioni grafiche in modo autonomo; usa gli strumenti multimediali

con scioltezza e proprietà. 10

x) Conosce ed usa i vari oggetti e strumenti di uso quotidiano in maniera autonoma.

y) Conosce ed usa con scioltezza diverse semplici procedure informatiche.

GRIGLIA DI VALUTAZIONE

Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA

CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELL’IRC

Per i criteri di valutazione degli alunni che si avvalgono dell’IRC, la normativa

ministeriale non prevede la valutazione numerica, per questo gli insegnanti di tale disciplina della scuola primaria, si attengono ai seguenti giudizi:

Conoscenza ottima e presentazione ordinata degli argomenti con OTTIMO

proprietà di linguaggio, apporti ed approfondimenti personali.

Analizza e valuta criticamente contenuti e procedure.

Rielabora in modo autonomo ed originale cogliendo correlazioni

tra più discipline.

Conoscenza completa e presentazione ordinata degli argomenti DISTINTO

con apporti personali.

Individua e risolve problemi complessi.

Rielabora correttamente cogliendo correlazioni tra più discipline.

Conoscenza buona e presentazione ordinata degli argomenti. BUONO

Risolve problemi adeguati alle richieste, cogliendo spunti interni

alla disciplina

Conoscenza superficiale e frammentaria degli argomenti. SUFFICIENTE

Coglie sufficientemente la complessità dei problemi, fornendo

prestazioni solo in parte adeguate alle richieste.

Conoscenza scarsa e lacunosa degli argomenti. NON

Affronta situazioni in un contesto semplice solo se guidato, SUFFICIENTE

fornendo, però, prestazioni non adeguate alle richieste.

TABELLA DI VALUTAZIONE APPRENDIMENTI Storia- Geografia- Scienze

INDICATORI

a) Comprensione dell’argomento. b) Conoscenza del contenuto. c) Uso del linguaggio specifico della disciplina. d) Organizzazione espositiva ed efficacia della comunicazione. Padronanza e applicazione

delle conoscenze.

DESCRITTORI VOTO

z) Ha una comprensione confusa e molto incerta degli argomenti.

aa) Conosce in modo inadeguato il contenuto.

bb) Usa un linguaggio inappropriato. 4 cc) Espone i contenuti con molta indecisione non avendo padronanza delle conoscenze.

dd) Ha una comprensione frammentaria degli argomenti.

ee) Ha una conoscenza incerta o parziale dei contenuti. 5

ff) Usa un linguaggio scientifico in modo stentato.

gg) Ha una incerta capacità espositiva e una scarsa capacità di individuare problemi e nessi

causali e spazio-temporali.

z) Ha una comprensione essenziale dell’argomento.

aa) Ha una conoscenza essenziale dei contenuti. 6

bb) Usa il linguaggio specifico della disciplina.

cc) Ha una semplice capacità espositiva e applica gli elementi della realtà storico- geografico-

scientifica.

z) Comprende adeguatamente l’argomento.

aa) Ha una conoscenza pertinente dei contenuti.

7 bb) Usa un lessico corretto.

cc) Ha una opportuna capacità espositiva e applica gli elementi della realtà storico- geografico-

scientifica.

z) Ha una comprensione agevole dell’argomento.

aa) Ha una conoscenza appropriata dei contenuti.

bb) Usa un lessico adeguato. 8 cc) Ha una capacità espositiva corretta, collega le conoscenze acquisite autonomamente.

z) Ha una comprensione approfondita dell’argomento.

aa) Conosce ampiamente i contenuti.

bb) Usa un lessico specifico corretto. 9

cc) Dimostra di saper esporre in maniera organica e chiara e di riuscire a cogliere correttamente le

relazioni tra gli eventi.

z) Comprende gli argomenti in modo immediato e approfondito.

aa) Ha una conoscenza ampia e approfondita dei contenuti.

bb) Ha padronanza e ricchezza lessicale nell’uso del linguaggio specifico.

10 cc) Espone gli argomenti in modo organico e chiaro; coglie in modo corretto e immediato le

relazioni tra gli eventi, riuscendo a collegarli e a rielaborarli in modo personale.

TABELLA DI CORREZIONE E VALUTAZIONE DELL’ELABORATO DI ITALIANO

INDICATORI

a) ATTINENZA ALLA TRACCIA (comprensione, organicità espositiva)

b) ORTOGRAFIA/CORRETTEZZA DELLA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA, LESSICO

c) ELABORAZIONE E PERSONALIZZAZIONE (originalità, fantasia e interpretazione)

DESCRITTORI VOTO

e) La traccia viene svolta con assoluta in attinenza alla traccia

f) Gravi errori morfosintattici, ortografici, improprietà lessicali

g) Assenza di originalità , fantasia e resa personale

4

e) Comprende la traccia e la svolge con discreta attinenza

f) Uso linguistico non sempre corretto con qualche errore e improprietà lessicale gravi

g) Elabora con qualche elemento di originalità e fantasia

5

e) Comprende la traccia e la svolge in maniera semplice.

f) Uso linguistico sostanzialmente corretto con qualche errore e improprietà lessicale non gravi

g) Elabora con qualche elemento di originalità e fantasia

6

e) Comprende e la traccia e la svolge in maniera organica e lineare

f) Uso linguistico semplice ma corretto e lineare

g) Elabora in maniera originale

7

e) Comprende la traccia e la svolge in maniera organica logica e coerente

f) Uso linguistico corretto e ampio

g) Elabora in maniera personale, completa e originale

8

e) Comprende approfonditamente la traccia e la svolge in maniera accurata e dettagliata

f) Mostra grande padronanza nell’uso lessicale e morfosintattico

g) Elabora in maniera approfondita, personale e originale

9

e) Svolge la traccia in maniera precisa, dettagliata, approfondita

f) Mostra completa e consapevole padronanza nell’uso lessicale e morfosintattico

g) Elabora in maniera assolutamente personale, originale, dettagliata, ricca 10

MATEMATICA:

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DI UN PROBLEMA

INDICATORI PUNTI DIVISIONE DESCRITTORI

ORGANIZZAZIONE DEL

PROCESSO RISOLUTIVO

(individuazione del processo

risolutivo)

4

4 Procedimento corretto con soluzione più breve

3 Procedimento corretto con soluzione più lunga

2 Procedimento parzialmente corretto individuato

in autonomia

1

Procedimento parzialmente corretto individuato

con la guida dell’insegnante o con frequenti

ripensamenti

0 Procedimento errato

REALIZZAZIONE DEL

PROCESSO RISOLUTIVO

(calcolo)

3

3 Operazioni corrette, sicurezza nelle tecniche di

calcolo

2 Padroneggia le tecniche di calcolo, ma presenta

qualche lieve errore

1 Presenta diversi errori nel calcolo

0 Presenta gravi e frequenti errori nel calcolo

COMPRENSIONE DEL TESTO

(individuazione delle

informazioni e delle richieste)

RAPPRESENTAZIONE DELLA

STRUTTURA DEL PROBLEMA

(diagrammi, grafici,

espressioni)

3

3

Analizza correttamente i dati usando una

terminologia matematica; applica con sicurezza

una tecnica di rappresentazione adeguata

2 Analizza adeguatamente i dati; applica una

tecnica di rappresentazione con lievi errori

1 Individua parzialmente i dati; presenta errori

nell’uso di tecniche di rappresentazione

0 Non individua i dati; non applica tecniche per la

rappresentazione del problema

Griglia di valutazione per la prova orale

INDICATORI punti divisione GIUDIZIO

CONOSCENZA DEGLI

ARGOMENTI

2

2 Complete e approfondite 1,5 Complete 1 Essenziali

0,5 Superficiali 0 Frammentarie

ESPOSIZIONE DEGLI

ARGOMENTI

2

2 Fluida, sicura 1,5 Chiara, logica 1 Chiara e semplice

0,5 Semplice, pertinente 0 Insicura e guidata

CAPACITA’ DI COLLEGAMENTO

2

2 Utilizza autonomamente le conoscenze acquisite in nuove situazioni

1.5 Collega le conoscenze acquisite autonomamente 1 Collega le conoscenze acquisite, se richiesto

0.5 Collega le conoscenze acquisite, se guidato 0 Non sa effettuare collegamenti

LESSICO SPECIFICO

2

2 Lessico appropriato 1,5 Lessico specifico 1 Lessico corretto

0,5 Scarse proprietà di linguaggio 1 Carenze lessicali

METODO DI STUDIO

2

2 Sa individuare autonomamente e con facilità informazioni, concetti e problemi

1,5 Sa individuare informazioni e concetti 1 Sa individuare le informazioni più opportune

0,5 Se guidato, individua solo qualche informazione 0 Non sa individuare le informazioni essenziali

Griglia dei livelli di padronanza delle competenze

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Comunicazione nella madrelingua

Partecipa a scambi comunicativi in maniera adeguata al contesto e racconta le proprie esperienze.

A

AVANZATO

Interagisce in modo efficace in diversi contesti educativi e rispetta il proprio turno.

Esprime il proprio giudizio, rispettando quello degli altri.

Si esprime in maniera adeguata sui diversi argomenti trattati.

Racconta le proprie esperienze rispettando l’ordine dei fatti.

B

INTERMEDIO

Partecipa in modo opportuno a scambi comunicativi, adeguando il registro alla comunicazione.

Comprende e dà semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta..

C

BASE

Partecipa alle discussioni con compagni e docenti rispettando il turno r utilizzando un linguaggio il più possibile adeguato alla situazione.

D

INIZIALE

Interagisce nelle comunicazioni e , se stimolato, esprime il proprio parere con un linguaggio adeguato.

Legge e comprende testi di vario tipo.

A

AVANZATO

Legge testi letterari di vario genere (narrativi, descrittivi, informativi, poetici, ecc.) cogliendo il significato dell’argomento di cui si parla ,individuando le informazioni principali, elaborando una propria interpretazione personale ed esponendo oralmente le informazioni acquisite. Comprende il significato di parole non note in base al testo. Prevede il contenuto di un semplice testo, ricavandolo dal titolo o dalle immagini.

B

INTERMEDIO

Legge e comprende testi di tipo diverso , ne coglie il senso globale , le informazioni principali e le loro relazioni. Utilizza le informazioni ricavate anche per scopi pratici, mettendole in relazione e in funzione dell’esposizione orale.

C

BASE

Legge in modo scorrevole testi divario genere e ne comprende il significato, ricavandone informazioni che sa riferire. Usa le informazioni ricavate per ampliare le conoscenze su temi noti.

D

INIZIALE

Legge semplici testi di vario genere traendone le principali informazioni evidenti.

Produce e rielabora testi di vario genere.

A

AVANZATO

Scrive testi funzionali di vario genere, legati sia a fini pratici sia a situazioni quotidiane, e adeguati ai diversi scopi o destinatari, prestando molta attenzione alle regole ortografiche.

Rielabora testi, parafrasandoli , trasformandoli. o arricchendoli di nuovi contenuti.

B

INTERMEDIO

Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e adatti alle diverse situazioni, curando in modo preciso l’ortografia

Trasforma testi attraverso la parafrasi e la rielaborazione.

C

BASE

Scrive testi coerenti , relativi al proprio vissuto.

Opera rielaborazioni mostrando di aver acquisito le principali regole di base..

D

INIZIALE

Scrive semplici testi relativi a esperienze dirette , formati da semplici frasi.

Applica in situazioni diverse le conoscenze logico-sintattiche.

A

AVANZATO

Comprende e usa in modo appropriato i vocaboli appresi nel corso del tempo.

Usa il linguaggio settoriale in base adeguato ai diversi contesti.

Amplia, con molta cura, il proprio lessico attraverso esperienze scolastiche ed extra-scolastiche.

B

INTERMEDIO

Comprende e utilizza un lessico ricco, usando vocaboli pertinenti e adeguati al contesto.

Usa con correttezza la sintassi nelle comunicazioni orali e scritte, formulando frasi semplici e complesse, e rivedendo i propri lavori.

C

BASE

Comprende e usa i termini noti , talvolta utilizzando semplici termini specifici di ogni disciplina.

Ha consapevolezza delle conoscenze fondamentali dell’organizzazione logico-sintattica della frase e delle parti del discorso che cerca di utilizzare in maniera appropriata .

D

INIZIALE

Comprende e usa adeguatamente i termini noti relativi alla quotidianità.

Usa le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia e alla sintassi per comunicare in maniera comprensiva e coerente..

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Comunicazione nelle lingue straniere

Comprende messaggi orali e scritti in L2.

A

AVANZATO

Legge correttamente semplici testi informativi e trae informazioni

Comprende oralmente e per iscritto espressioni e dialoghi che riguardano informazioni vicine al vissuto personale in lingua straniera su argomenti familiari o di studio.

B

INTERMEDIO

Legge correttamente semplici testi traendovi le informazioni richieste. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).

C

BASE

Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

D

INIZIALE

Identifica parole e semplici parole scritte, purchè note, accompagnate da illustrazioni e le traduce.

Descrive in modo semplice aspetti relativi ad ambiti familiari in L2.

A

AVANZATO

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari

B

INTERMEDIO

Descrive oralmente e per iscritto semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza.

C

BASE

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Sa nominare oggetti, parti del corpo, colori, ecc. utilizzando i termini noti.

D

INIZIALE

Sa esprimersi producendo parole-frase o frasi brevissime, su argomenti familiari e del contesto di vita, utilizzando i termini noti.

Scrive parole note.

Interagisce in uno scambio di informazioni essenziali in situazioni di vita quotidiana in L2.

A

AVANZATO

Sostiene semplici e brevi conversazioni utilizzando correttamente le strutture comunicative standard in situazioni familiari e di routine.

Interagisce in un dialogo utilizzando strutture precedentemente apprese per descrivere se stesso, la sua famiglia, i propri gusti ed interessi.

B

INTERMEDIO

Scambia semplici informazioni, in situazioni familiari e di routine, utilizzando abbastanza correttamente le strutture comunicative standard apprese .

Descrive oralmente se stesso, la sua famiglia, i propri gusti ed interessi utilizzando espressioni e frasi standard e parole semplici.

C

BASE

Risponde a semplici domande riguardanti situazioni personali e familiari utilizzando brevi frasi standard e formula domande per avere semplici informazioni in situazioni familiari e di routine.

Sa esprimersi producendo parole-frase o frasi brevissime, su argomenti familiari e del contesto di vita, utilizzando i termini noti. Presenta se stesso usando brevi frasi standard.

D

INIZIALE

Utilizza semplici frasi standard che ha imparato a memoria, per chiedere, comunicare bisogni, presentarsi, dare elementari informazioni riguardanti il cibo, le parti del corpo, i colori.

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia

Utilizza procedure di calcolo, misure , strumenti, rappresentazioni e modelli per risolvere situazioni problematiche.

A

AVANZATO

Dispone di una conoscenza articolata e flessibile dei numeri naturali e decimali.

Utilizza le strategie di calcolo orale e scritto in modo flessibile e produttivo.

Identifica tutti gli elementi di un problema, anche in contesti articolati e complessi, applicando diverse strategie risolutive e spiegandone il procedimento seguito.

Riconosce, classifica e rappresenta gli enti e le principali figure e geometriche in modo articolato e flessibile. Usa un linguaggio preciso.

Utilizza e interpreta un’ampia gamma di grafici, a seconda delle indicazioni.

B

INTERMEDIO

Rappresenta i numeri naturali e decimali in modo autonomo.

Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo autonomo.

Identifica gli elementi significativi di un problema e riconosce le soluzioni più efficaci applicandole correttamente esponendole in maniera chiara.

Riconosce, classifica e rappresenta gli enti e le principali figure e geometriche con sicurezza. Usa un linguaggio appropriato.

Interpreta e costruisce semplici grafici in modo autonomo.

C

BASE

Rappresenta i numeri naturali e decimali e applica gli algoritmi di calcolo scritto senza difficoltà.

Applica semplici strategie risolutive per le situazioni problematiche proposte ed espone i passaggi del percorso risolutivo.

Riconosce, classifica e rappresenta gli enti e le principali figure e geometriche . Usa un linguaggio semplice.

Interpreta e costruisce semplici grafici in contesti semplici.

D

INIZIALE

Rappresenta le entità numeriche e,se sollecitato, utilizza algoritmi di calcolo.

Interpreta situazioni problematiche legate al contesto reale .

Opera con figure geometriche note.

Osserva fatti e fenomeni, formula ipotesi e le verifica attraverso esperimenti.

A

AVANZATO

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico; propone e realizza semplici esperimenti documentandoli. Riconosce le relazioni : uomo/ambiente/ ecosistemi. E’ consapevole delle modificazioni e delle problematiche ambientali.

B

INTERMEDIO

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico; realizza semplici esperimenti producendo una minima relazione. Riconosce le relazioni : uomo/ambiente/ ecosistemi. Conosce e le modificazioni e le problematiche ambientali.

C

BASE

Osserva e descrive fenomeni; date le procedure, realizza semplici esperimenti. Riconosce le principali relazioni : uomo/ambiente/ecosistema. Riconosce le principali problematiche ambientali.

D

INIZIALE

Osserva fatti e fenomeni , se opportunamente guidato.

Riconosce le principali problematiche ambientali.

Utilizza semplici strumenti di uso quotidiano

A

AVANZATO

L’alunno conosce modalità di differenziazione e di utilizzo di alcuni materiali.

Conosce e utilizza oggetti e strumenti , ne descrive la funzione , la struttura e il funzionamento mediante il linguaggio specifico.

Utilizza autonomamente gli strumenti informatici per realizzare un prodotto multimediale.

B

INTERMEDIO

L’alunno riconosce modalità di differenziazione e riutilizzo di alcuni materiali di uso comune.

Conosce e utilizza oggetti e strumenti , ne descrive la funzione , la struttura e il funzionamento .

Utilizza gli strumenti informatici per realizzare un prodotto multimediale.

C

BASE

L’alunno riconosce modalità di differenziazione e riutilizzo di alcuni materiali di uso comune.

Conosce e utilizza oggetti e strumenti e ne descrive la funzione principale.

Utilizza gli strumenti informatici per realizzare un semplice prodotto multimediale

D

INIZIALE

Riconosce materiali di uso comune.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti .

Conosce e utilizza alcuni strumenti multimediali.

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Competenza digitale

Usa le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per reperire e conservare informazioni.

A

AVANZATO

Utilizza con dimestichezza le tecnologie dell’informazione e della comunicazione con la supervisione dell’adulto.

Conosce i rischi della rete e dell’uso del telefonino , adottando comportamenti preventivi.

Possiede uno spirito critico nei confronti dell’informazioni che ricava dalla rete.

B

INTERMEDIO

Usa in modo opportuno la tecnologie dell’informazione e della comunicazione , sempre con la supervisione dell’adulto.

Ha maturato un atteggiamento critico nei confronti delle informazioni ricavate dalla rete e conosce i rischi dell’uso inadeguato della rete e del telefonino.

C

BASE

Conosce le tecnologie dell’informazione e della comunicazione e le sa usare in modo adeguato , avendo sviluppato , nei confronti delle informazioni ricavate, un pensiero più critico possibile.

D

INIZIALE

Conosce le tecnologie dell’informazione e ,se stimolato, le utilizza in maniera adeguata, riflettendo anche sul migliore uso che se ne possa fare.

Utilizza strumenti multimediali per presentare informazioni o per produrre semplici modelli del proprio operato.

A

AVANZATO

Utilizza in maniera ottimale gli strumenti multimediali per reperire, conservare, valutare, produrre, presentare e scambiare informazioni . Costruisce autonomamente tabelle di dati; utilizza fogli elettronici, per semplici elaborazioni di dati e calcoli, con istruzioni. Scrive , revisione e archivia in modo autonomo testi scritti con un calcolatore.

B

INTERMEDIO

Usa opportunamente le tecnologie dell’informazione per trovare e scambiare informazioni. Seguendo le istruzioni dell’insegnante, costruisce tabelle di dati, utilizza fogli elettronici, per elaborare calcoli e dati .

C

BASE

Sa usare le tecnologie dell’informazione e conosce i linguaggi informatici più noti. Stimolato dall’insegnante, riesce a costruire tabelle e ed a usare fogli elettronici.

D

INIZIALE

Seguendo adeguate istruzioni riesce ad usare le tecnologie per scambiare informazioni o per costruire tabelle e usare fogli elettronici.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni

A

AVANZATO

Utilizza con dimestichezza e in maniera responsabile le tecnologie per interagire in una comunità più ampia.

Interagisce in gruppi di lavoro costruendo una rete di rapporti produttiva.

B

INTERMEDIO

Usa le tecnologie in maniera adeguata per interagire in una comunità multimediale e in gruppi di lavoro ampi.

C

BASE

Sa usare le tecnologie della comunicazione in modo opportuno e scambia informazioni in gruppi di lavoro.

D

INIZIALE

Usa le tecnologie dell’informazione e, se stimolato, ne ricava informazioni utili.

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Imparare ad imparare

Riconosce le proprie capacità e le proprie difficoltà e le sa gestire.

A

AVANZATO

Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e difficoltà, sfruttando le prime per aumentare le sue conoscenze e gestendo le seconde per migliorare sempre.

Mantiene l’attenzione sul compito con notevole interesse e per tutto il tempo necessario, formulando anche autonome considerazione ed osservazioni.

Sa rilevare problemi e suggerire sempre soluzioni pertinenti.

B

INTERMEDIO

Ha consapevolezza delle sue capacità , che sfrutta per trovare soluzioni a problemi e difficoltà.

Mantiene per un tempo necessario l’attenzione sul compito e qualche volta formula considerazioni personali e autonome.

C

BASE

Conosce le sue potenzialità che spesso sfrutta per risolvere situazioni problematiche.

L’attenzione verso il compito non è costante e qualche volta riesce e formulare considerazioni autonome adeguate al compito.

D

INIZIALE

Sfrutta le sue potenzialità solo se stimolato a farlo, riuscendo anche ad arrivare alla soluzioni di semplici situazioni problematiche.

Riconosce e individua informazioni utili per l’apprendimento di un argomento. Organizza le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

A

AVANZATO

S ricavare autonomamente informazioni da diverse fonti: libri, internet..per svolgere i compiti che gli sono stati assegnati. Utilizza strategie di memorizzazione del testo letto: scalette, sottolineature, mappe concettuali … Sa formulare sintesi scritte di testi e sa fare collegamenti tra le informazioni ricavate e quelle già possedute; usa strategie di autocorrezione.

B

INTERMEDIO

Sa ricavare informazioni dai testi e da altre fonti per portare a termine un compito. Conosce le strategie di memorizzazione e le usa spesso per lavorare. Sa formulare sintesi scritte e qualche volta opera collegamenti tra le nuove e le vecchie conoscenze.

C

BASE

Ricava semplici informazioni dai testi senza approfondire su altre fonti. Riesce ad organizzare brevi sintesi orali e talvolta scritte ; utilizza qualche strategia di memorizzazione per lavorare.

D

INIZIALE

Riesce a ricavare informazioni dai testi e, se stimolato, a formulare semplici sintesi.

Si impegna a portare a termine attività individuali, rispetta i tempi e le consegne di lavoro.

A

AVANZATO

Sa pianificare un proprio lavoro, rispettando i tempi di consegna , descrivendone tutte le fasi. Esprime autonomamente giudizi sull’esito del lavoro svolto.

Si impegna con molto interesse verso tutti i compiti , applicando tutte le strategie apprese.

B

INTERMEDIO

Si impegna per portare a termine un lavoro e ne descrive le fasi.

Ha interesse verso i compiti mettendo a frutto le conoscenze possedute.

C

BASE

Mostra impegno per un lavoro assegnato che porta a termine con tempi più lunghi. Opera semplici sintesi.

D

INIZIALE

Svolge semplici lavori e li porta a termine sfruttando le conoscenze apprese, non rispettando sempre i tempi di consegna.

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Competenze sociali e civiche

Comprende il valore delle regole e l’importanza di rispettarle. Chiede aiuto a chi si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

A

AVANZATO

Osserva le regole di convivenza civile e partecipa alla costruzione di quelle della classe con contributi personali, collaborando attivamente nel lavoro e nel gioco.

Riconosce e accetta sconfitte e difficoltà. Ascolta i compagni tenendo conto dei loro punti di vista; rispetta i compagni diversi per condizione, provenienza, ecc. e mette in atto comportamenti di accoglienza e di aiuto.

B

INTERMEDIO

Osserva le regole di convivenza civile e della classe, collabora nel lavoro e nel gioco..

Accetta sconfitte e difficoltà. Ascolta i compagni e rispetta chi è diverso accogliendolo e aiutandolo.

C

BASE

Rispetta le regole della scuola e della classe, in genere collabora nel lavoro e nel gioco.

Accetta insuccessi e difficoltà. Ascolta e rispetta i compagni, è disponibile ad aiutare chi è in difficoltà.

D

INIZIALE

Generalmente rispetta le regole della scuola, della classe e del gioco. Quasi sempre accetta insuccessi e difficoltà. Ascolta e rispetta i compagni..

Riconosce i principi essenziali relativi al proprio benessere psico-fisico.

A

AVANZATO

Conosce ed applica le regole per il proprio benessere e quello degli altri e sa valutare quali sono i comportamenti dannosi Esprime giudizi sul significato dei principi fondamentali e di alcune norme che hanno rilievo per la sua vita quotidiana(igiene personale, educazione alimentare, educazione stradale, rispetto della natura …), rispettandole con attenzione.

B

INTERMEDIO

Rispetta le regole per il proprio benessere e conosce i comportamenti dannosi Conosce le norme più importanti della nostra vita quotidiana

C

BASE

Conosce le regole per vivere bene e le rispetta adeguatamente. Spesso sa applicare le norme più importanti della nostra vita quotidiana.

D

INIZIALE

Conosce le regole per il proprio benessere e spesso le applica.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale, naturale e artistico-culturale.

A

AVANZATO

Ha cura di sé,rispetta consapevolmente gli altri e utilizza responsabilmente materiali, attrezzature e risorse.

Conosce le funzioni delle strutture politiche, amministrative ed economiche del proprio Paese; e i principi fondamentali della Costituzione.

B

INTERMEDIO

Ha cura di sé, rispetta gli altri e utilizza in modo appropriato materiali, attrezzature e risorse.

Riconosce le funzioni delle principali strutture politiche, amministrative ed economiche del proprio Paese e alcuni principi fondamentali della Costituzione.

C

BASE

Ha cura di sé, rispetta gli altri e utilizza correttamente materiali, attrezzature e risorse. Conosce le caratteristiche delle principali istituzioni, organizzazioni e servizi del territorio.

D

INIZIALE

Ha cura di sé, rispetta gli altri e utilizza secondo le indicazioni materiali attrezzature della scuola.

Conosce le principali istituzioni, organizzazioni e servizi presenti sul territorio

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Esplora e sperimenta una pluralità di esperienze che gli permettono di maturare competenze.

A

AVANZATO

Sa utilizzare le conoscenze apprese per la soluzione di situazioni problematiche nuove, che gli permettono di utilizzare le competenze già maturate e di costruirne delle nuove. Generalizza le soluzioni a problemi analoghi.

B

INTERMEDIO

Partecipa a tutte le attività cercando di usare le competenze già acquisite e di costruirne di nuove.

C

BASE

Utilizza spesso tutte le competenze maturate per sperimentare soluzioni alle esperienze che vengono proposte.

D

INIZIALE

Sa usare le competenze acquisite per riuscire ,in qualche occasione , a trovare la soluzione adeguata.

Elabora creativamente produzioni personali e autentiche.

A

AVANZATO

Realizza iniziative personali, porta a termine in autonomia compiti e valutare gli esiti del proprio lavoro , individuando priorità.

B

INTERMEDIO

Sviluppa produzioni personali, anche di una certa complessità, porta a termine i compiti affidatigli con precisione e cura.

C

BASE

Realizza le proprie idee con cura cercando di creare sempre soluzioni originali.

D

INIZIALE

Si impegna per sviluppare elaborati originali riuscendo, se incoraggiato, a realizzare le sue idee.

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista altrui.

A

AVANZATO

Individua problemi, ipotizza diverse soluzioni, le analizza e sceglie la più adeguata, sostenendo la propria opinione con argomentazioni.

B

INTERMEDIO

Riconosce problemi, ipotizza più soluzioni e le prove ,cercando di sostenere la propria opinione con semplici argomentazioni.

C

BASE

Di fronte a un problema, pone domande per trovare una soluzione cercando , attraverso il ragionamento di affermare le proprie idee e spiegandone i motivi.

D

INIZIALE

Di fronte a un semplice problema pone domande per trovare una soluzione.

Realizza semplici progetti.

A

AVANZATO

Progetta esperimenti , manufatti e piccoli eventi utilizzando strumenti e strategie adeguati; manifesta intraprendenza nel lavoro.

B

INTERMEDIO

Progetta esperimenti, manufatti e piccoli eventi utilizzando strumenti e strategie adeguati.

C

BASE

Utilizza strumenti adeguati per realizzare piccoli progetti.

D

INIZIALE

Utilizza strumenti per realizzare, con un piccolo aiuto, piccoli progetti.

Griglia dei livelli di padronanza

COMPETENZA CHIAVE DI RIFERIMENTO

Indicatori di Competenza LIVELLI DI PADRONANZA

DESCRITTORI DI LIVELLO ATTRIBUITO

Consapevolezza ed espressione culturale

Si orienta nello spazio e nel tempo. Osserva e descrive ambienti, fatti e fenomeni storici, beni artistico -culturali. Riconosce rapporti di interconnessione tra elementi fisici e antropici.

A

AVANZATO

Riconosce ed esplora in modo approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi, e individuare successioni, contemporaneità, durate.

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

B

INTERMEDIO

Riconosce le tracce del passato presenti sul suo territorio e ne conosce l’importanza.

Organizza le informazioni e le conoscenze individuando le connessioni temporali.

C

BASE

Riconosce gli elementi significativi del passato e del suo ambiente di vita.

Ordina le sue informazioni cercando di individuare le connessioni temporali.

D

INIZIALE

Riconosce le principali tracce del passato presenti sul territorio.

Riconosce le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di rispetto reciproco.

A

AVANZATO

Conosce e rispetta le diverse identità culturali e religiose presenti nella comunità, cercando di trovare i punti di contatto con la sua.

B

INTERMEDIO

Conosce le diverse identità culturali e religiose presenti nella comunità, re manifesta sensibilità e rispetto di ogni diversità.

C

BASE

E’ al corrente delle diverse tradizioni presenti nella comunità, cercando di collaborare con gli altri in un’ottica di rispetto reciproco.

D

INIZIALE

E’ consapevole delle diverse identità presenti sul territorio e si adopera per rispettarle.

Ha consapevolezza di sé e utilizza il linguaggio visivo, musicale e motorio per comunicare ed esprimere stati d’animo.

A

AVANZATO

Utilizza le conoscenze e le abilità musicali , visive e motore per esprimere sensazioni , emozioni, ansie, gioie e paure.

Improvvisa liberamente e in modo creativo, utilizzando le tecniche apprese.

B

INTERMEDIO

Usa le principali conoscenze ed abilità musicali, visive e motorie per esprimere sensazioni e stati d’animo.

C

BASE

Usa le abilità e le conoscenze musicali, artistiche e motorie apprese per esprimere , in modo semplice , le sue emozioni.

D

INIZIALE

Esprime emozioni e stati d’animo, solo se stimolato, attraverso le conoscenze apprese.