Strategie di ricerche e intervento nei contesti educativi

La valutazione scolastica: storia, modelli, interventi

Mettere i voti a scuola, Mettere i voti a scuola,

mettere i voti alle scuolemettere i voti alle scuole

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Periodizzazioni

Fino agli anni ’50

Measurement period

Fino agli anni ’70

Comparazioni sempre più ampie, moderazione

Dagli anni ‘80

Saldatura più stretta tra valutazione e didattica, autovalutazione d’istituto

Italia: prodotti, processi, confronti

Valutazione dei processi: autonomia e autovalutazione (‘90-oggi)

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ELL

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IA

Valutazione del prodotto (es. Scuola e Città, vedi p. 42)

Indagini internazionali (IPS, SAL, PISA, PIRLS)

Aldo Visalberghi, 1955

Misurazione e valutazione nel processo formativo

Origine, autonomia momentanea e confluenza della misurazione rispetto alla valutazione

Misura come controllo, misura come equilibrio

Quali strumenti?

Mario Gattullo, 1968,

Didattica e docimologia

1. Scelta

2. Accertamento

3. Giudizio

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AloneElementi poco pertinenti risultano determinanti nel giudizio

Contagio Influenza del giudizio altrui sulla valutazione

ContraccolpoModificazione della didattica in funzione degli esami finali

Distribuzione forzata Forzatura delle differenze individuali

Pigmalione Adeguamento alle aspettative

StereotipiaForte incidenza di giudizi precedenti (fissità valutativa)

Successione/ContrastoSovra o sottostima sulla base di un confronto con un altro esaminando

dis

tors

ion

i va

luta

tive

distorsioni valutative

distors

ioni v

aluta

tive

Dimensioni della valutazione degli apprendimenti

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Dimensione soggettiva

Fonte di distorsioni: va tenuta sotto controllo ma è ineludibile.

Dimensione oggettiva

Eliminazione del giudizio personale di chi valuta: garantisce affidabilità, ma non può sostituire la dimensione soggettiva

Dimensione intersoggettiva

Condivisione di criteri: accordo tra più valutatori e/o tra docenti e studenti