STORIA OTTOBRE Traguardi per lo sviluppo Obiettivi di ... · periodo storico. Produce semplici...

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STORIA OTTOBRE

Traguardi per lo sviluppo

delle competenze

Obiettivi di

apprendimento

Contenuti Attività Raccordi interdisciplinari

Conosce gli aspetti

fondamentali della

preistoria, della

protostoria e della storia

antica.

Riconosce le tracce

storiche.

Usa la linea del tempo, per

collocare un fatto o un

periodo storico.

Produce semplici testi

storici. Comprende i testi

storici proposti.

- Rappresentare

graficamente e verbalmente

le attività, i fatti vissuti e

narrati.

- Definire durate temporali

e conoscere la funzione e

l'uso degli strumenti

convenzionali per la

misurazione del tempo.

- Riconoscere relazioni di

successione e di

contemporaneità, cicli

temporali, mutamenti,

permanenze in

fenomeni ed esperienze

vissute e narrate. - Individuare le tracce e

usarle come fonti per

ricavare conoscenze sul

passato.

- Ricavare da fonti di tipo

diverso conoscenze

semplici su momenti del

passato. - Rappresentare conoscenze

e concetti appresi mediante

grafismi, racconti orali,

disegni.

- Le fonti per ricostruire il

passato

- Gli specialisti della storia

- L’ordine del tempo

- il sito archeologico

- I fossili

- La linea del tempo e il

concetto di durata

-Ricerca sul vocabolario del

significato della parola

storia;

- Individuazione della

differenza tra la Storia e le

storie;

- Osservazioni di immagini

di siti archeologici e

approfondimenti;

- Discussioni,

approfondimenti e analisi

delle fonti con schede;

- Costruzioni di linee del

tempo, grafici e tabelle

Italiano

- Consultare testi per

estrapolare informazioni

- Produrre brevi testi

- Ampliare il patrimonio

lessicale

Arte e immagine

- Utilizzare tecniche

grafiche e pittoriche ai fini

espressivi

Corpo movimento e sport

- Utilizzare il linguaggio

gestuale e motorio per

comunicare

Matematica

- Conoscere e utilizzare

unità di misura

convenzionali

Musica:

- Saper cantare in coro


STORIA NOVEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento

Contenuti Attività Raccordi interdisciplinari

Conosce gli aspetti

fondamentali della

preistoria, della


antica.



periodo storico.


storici.

Comprende i testi storici

proposti.

Riconosce le tracce

storiche.

- Riconoscere la differenza

tra mito e racconto storico - Rappresentare



narrati.

- Individuare le tracce e



passato.

- Rappresentare conoscenze



disegni.

- Mito e storia

- La grande esplosione

- Una sfera di fuoco

- La formazione della terra

- Letture analisi e confronto

tra vari miti;

- Narrazioni fatte

dall’insegnante;

- Letture, giochi,

audiovisivi ecc.

Italiano

- Leggere e comprendere

testi narrativi: il mito





lessicale

- Riesporre con un

linguaggio chiaro gli

argomenti studiati

Religione

- Confrontare la nascita

della terra secondo la

Bibbia.

Geografia

- Conoscere l’origine delle

montagne, del mare e dei

vulcani. Scienze naturali e sperimentali

- Conoscere il ciclo

dell’acqua.

Arte e immagine



espressivi

Tecnologia

- Costruire il modello di un

fossile


STORIA DICEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento

Contenuti Attività Raccordi

interdisciplinari

Conosce gli aspetti

fondamentali della

preistoria, della


antica.



periodo storico.


storici.


proposti.

Riconosce le tracce

storiche.

- Rappresentare



narrati.




passato.




disegni.

- Le ere della terra prima

dell’uomo (primaria

secondaria terziaria)

- La spirale del tempo

- Narrazioni fatte

dall’insegnante;

- Letture, giochi,

audiovisivi ecc.

- Attività laboratori ali

insieme all’insegnante di

tecnologia nella costruzione

di modellini

Costruzione attraverso

gruppi di ricerca e lavoro

delle varie fasi evolutive

della terra con materiali

poveri e di riciclo

Italiano







lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati

Scienze naturali e

sperimentali

- Conoscere il ciclo

dell’acqua.

Arte e immagine



espressivi

Musica:

- Saper cantare in coro


STORIA GENNAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari

Conosce gli aspetti

fondamentali della

preistoria, della


antica.



periodo storico.


storici.


proposti.

Riconosce le tracce

storiche.

- Rappresentare



narrati.




passato.




disegni.

- I dinosauri e i grandi rettili.

- Narrazioni fatte

dall’insegnante;

- Letture, giochi, audiovisivi

ecc.

- Attività laboratoriali

insieme all’insegnante di

tecnologia nella costruzione

di modellini

Italiano







lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati

Arte e immagine



espressivi

Tecnologia

- Realizzare un modello di

dinosauro


STORIA FEBBRAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari

Conosce gli aspetti

fondamentali della

preistoria, della


antica.



periodo storico.


storici.


proposti.

Riconosce le tracce

storiche.

- Riconoscere la differenza

tra mito e racconto storico - Rappresentare



narrati.




passato.




disegni.






- I mammiferi

- Gli ominidi

- Le caratteristiche

dell’homo habilis, erectus,

sapiens e sapiens sapiens

- Andremo alla ricerca di

immagini dei nostri

antenati, costruiremo tabelle

di confronto morfologico

fra l’uno e l’altro.

- costruiremo una linea del

tempo con le immagini dei

nostri antenati

- costruiremo tabelle di

comparazione

Geografia


montagne, dei laghi e delle

colline

Italiano







lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati

- Matematica

- Costruire tabelle e grafici


STORIA MARZO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari

Organizza la conoscenza,

tematizzando e usando

semplici categorie

(alimentazione, difesa,

cultura).


storici.


proposti.

Sa usare carte geo-

storiche e inizia a usare gli

strumenti informatici con

la guida dell’insegnante.

Sa raccontare i fatti

studiati.

- Riordinare gli eventi in

successione logica




passato


diverso conoscenze

semplici su momenti del

passato, locali e no.

- Rappresentare



narrati







successione e di



permanenze in


vissute e narrate.

- Rielaborare in maniera

personale le conoscenze

acquisite in forma orale e

scritta

- Alcuni aspetti della vita

quotidiana del paleolitico

- Nuovi utensili e attrezzi

- La scoperta del fuoco - Le

sepolture nel paleolitico

-L’era glaciale

- Gli animali del paleolitico

- Le attività del paleolitico

- L’arte nel paleolitico

Sarà interessante cogliere le

somiglianze intellettuali con

questi nostri antenati: la

voglia di spostarsi, la

curiosità, il mettersi alla

prova, la cura per il gruppo

di appartenenza, per i

bambini, il bisogno di

trascendenza. Anche la

differenziazione dei ruoli,

allora ben più definita di

oggi, rispondeva ad

esigenze precise.

Cercheremo altri miti

sull’origine del fuoco e si

elaborerà una lista dei

progressi che il dominio del

fuoco ha prodotto

sull’evoluzione dell’uomo

Scienze naturali e

sperimentali

- Conoscere il fenomeno

della combustione

- Conoscere le

caratteristiche della materia

Geografia


montagne, dei laghi e delle

colline

Italiano







lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati

Tecnologia

- Realizzare un graffito su

gesso

- Costruire una statuetta

simile alle veneri

paleolitiche Arte e immagine

- Conoscere la pittura rupestre

Educazione alla cittadinanza

- Regole per vivere insieme


STORIA APRILE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari



semplici categorie


cultura).


storici.


proposti.

Sa usare carte geo-storiche

e inizia a usare gli




studiati.

- Rappresentare



narrati.







successione e di



permanenze in


vissute e narrate.




passato personale, familiare,

e della

comunità di appartenenza.


diverso conoscenze semplici

su momenti del passato,

locali e no.

- La scoperta

dell’agricoltura

- Le nuove armi

- I primi allevatori e gli

animali allevati

Una visita ad una fattoria ci

farebbe scoprire gli animali

che vengono allevati e altri

che sono veri e propri

compagni dell’uomo.

Dall’agricoltura e

dall’allevamento maturano

scoperte fondamentali di

alimenti conservabili

(formaggio, olio, miele,

cereali…)

Scienze naturali e

sperimentali

- Conoscere le


Italiano







lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati

- Educazione alimentare

- Conoscere la storia del

pane

- Conoscere la storia del

formaggio


STORIA MAGGIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari



semplici categorie


cultura).


storici.


proposti.

Sa usare carte geo-storiche

e inizia a usare gli




studiati.

- Avviare la costruzione dei

concetti fondamentali della

storia: famiglia, gruppo,

regole, agricoltura,

ambiente, produzione ecc.

- Organizzare le conoscenze

acquisite in quadri sociali

significativi (aspetti della

vita sociale, politico-

istituzionale,

economica, artistica,

religiosa,…).

- Individuare analogie e

differenze fra quadri

storico-sociali diversi,

lontani nello spazio e nel

tempo (i gruppi umani

preistorici, o le società di

cacciatori/raccoglitori oggi

esistenti).




disegni.

- La struttura della famiglia

- La nascita del villaggio

- L’artigianato

- La ceramica

- Il telaio

- La scoperta dei metalli

Sarà più complesso

comprendere nei fatti la

fusione dei metalli

Una visita guidata ci aiuterà

in questo.

Diventeremo vasai con la

lavorazione della creta.

Il laboratorio di informatica

e internet ci aiuteranno a

individuare resti preistorici

megalitici.

Scienze naturali e

sperimentali

- Conoscere le


Tecnologia

- Costruire vasellame con

terracotta, das, plastilina.

Italiano







lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati


STORIA GIUGNO


delle competenze

Obiettivi di apprendimento Contenuti Attività Raccordi

interdisciplinari

Conosce elementi

significativi del passato

Conosce gli aspetti

fondamentali della

preistoria, della protostoria

e della storia antica.



periodo storico.



semplici categorie


cultura).


storici


proposti; sa usare carte geo-

storiche


studiati.

- Rappresentare graficamente

e verbalmente le attività, i

fatti vissuti e narrati.

- Definire durate temporali e

conoscere la funzione e l'uso

degli strumenti convenzionali

per la misurazione del tempo.


successione e di



permanenze in


vissute e narrate.


usarle come fonti per ricavare

conoscenze sul passato

personale, familiare, e della

comunità di appartenenza.

- I fattori che hanno

determinato il passaggio dalla

preistoria alla storia

- Gli uomini controllano i

fiumi

- Le motivazioni alla base

della scrittura

- La diffusione di tecniche di

scrittura diversa

- Nascono le città

- Le attività si differenziano

- L’origine del commercio

-La religione

-Lo stato

Si può avviare un mercatino

fondato sul baratto

Il laboratorio di informatica

e internet ci aiuteranno a

ricercare le varie forme di

scrittura

Letture sull’origine della

navigazione

Geografia

-Descrivere il paesaggio

dei fiumi e della pianura

nei suoi elementi

fondamentali

Italiano

- Leggere e

comprendere testi

narrativi: il mito





lessicale

- Riesporre con un


argomenti studiati

Educazione alla

cittadinanza

- Intuire la genesi e

l’evoluzione dello Stato

e delle forme di

Governo

- Acquisire coscienza

dell’identità nazionale e

conoscerne alcuni

simboli


GEOGRAFIA OTTOBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari

Si rende conto che lo

spazio geografico è un

sistema territoriale,

costituito da elementi fisici

e antropici legati da

rapporti di connessione

e/o di interdipendenza.

Individua, conosce e

descrive gli elementi

caratterizzanti dei

paesaggi (di montagna,

collina, pianura,

costieri, vulcanici ecc.) con

particolare attenzione a

quelli italiani.

- Conoscere il campo di

studio della geografia

- Esplorare il territorio

circostante attraverso

l'approccio senso-percettivo

e l'osservazione diretta.

- Riconoscere rappresentare

graficamente i vari tipi di

paesaggio

- Individuare gli elementi

fisici e antropici che

caratterizzano i vari tipi di

paesaggio, evidenziando i

loro rapporti di

connessione.

- Descrivere un ambiente

naturale nei suoi elementi

essenziali, usando un

lessico adeguato.

- Conoscere le modifiche

apportate dall’uomo

all’ambiente sfruttando le

risorse naturali

- Elementi fisici ed

antropici, fissi e mobili del

paesaggio: spazi aperti e

chiusi.

- Il geografo e i suoi

strumenti

- Gli specialisti della

geografia

Raccogliamo cartoline per

evidenziare tipologie di

paesaggio diverse.

Lavoreremo sugli elementi

naturali del paesaggio e su

quelli antropici.

Scegliamo delle immagini

dal sussidiario e osserviamo

come poteva essere il

paesaggio raffigurato in un

tempo lontano

Soffermiamoci sugli

elementi dei principali

ambienti naturali e sulle

loro connessioni con

l’attività umana.

Poniamo l’accento sulla

tutela del territorio,

attraverso conversazioni

guidate.

Italiano

- Ampliare il lessico

Arte e immagine

- lettura di immagini

- disegno e coloritura di

immagini

Educazione alla

cittadinanza

- Attivare atteggiamenti di

rispetto per l’ambiente che

ci circonda.

Scienze naturali e

sperimentali


stabilendo relazioni con le

attività umane

Scoprire il mondo dei

viventi.


GEOGRAFIA NOVEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari










caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.

- Esplorare il territorio

circostante attraverso

l'approccio senso-percettivo

e l'osservazione diretta.

- Riconoscere rappresentare


paesaggio





loro rapporti di

connessione.




lessico adeguato.

- Gli ambienti della terra : la

montagna

- Gli elementi caratteristici

della montagna

- I termini relativi alla

morfologia della montagna

-L’origine delle montagne

- La flora e la fauna

- Gli interventi dell'uomo:

aspetti positivi e negativi.

- Le norme per la

salvaguardia dell'ambiente.

Partiamo dal vissuto del

bambino per esaminare

l’ambiente montagna.

Realizziamo un cartellone

murale che sintetizzi le

caratteristiche principali

dell’ambiente preso i esame

Completamento di carte

recanti rilievi montagnosi

Creare semplici ricette

appartenenti all’ambiente di

montagna

Effettuare semplici

esperimenti che portarono

alla formazione delle

montagne e alla loro

erosione.

Italiano


Arte e immagine



immagini

Educazione alla

cittadinanza

- Attivare atteggiamenti di

rispetto per l’ambiente che

ci circonda.

Scienze naturali e

sperimentali



attività umane


viventi.

Storia

- Conoscere la storia della

Terra

Educazione alla salute

- Comprendere e acquisire

norme di comportamento

per la sicurezza in

montagna Educazione

ambientale

- Difendere il bosco


GEOGRAFIA DICEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari




costituito da elementi

fisici e antropici legati da





caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.

- Descrivere un paesaggio

nei suoi elementi

essenziali, usando una

terminologia

appropriata.

- Leggere e comprendere un

testo geografico

riconoscendo i termini

specifici della disciplina.

- Conoscere e descrivere gli

elementi caratterizzanti

gli ambienti di terra

individuando-

analogie e differenze.

Riconoscere rappresentare

graficamente i vari

tipi di paesaggio.





loro rapporti di

connessione.




lessico adeguato.

- Gli ambienti di terra:

la collina


della collina


morfologia della collina

-L’origine delle colline




- Le norme per la


- Caratterizzazione di

ambienti diversi in base agli

elementi naturali

Riconoscimento di elementi

naturali ed artificiali in un

ambiente attraverso uscite,

analisi di fotografie ed

immagini.

-Rappresentazione

dell'ambiente vissuto

attraverso foto, disegni,

osservazione diretta.

- Conversazioni per operare

confronti tra ambienti

diversi.

-Ricerca delle attività

principali della collina

- Conversazioni, riflessioni,

letture finalizzate a far

assumere atteggiamenti

corretti nei confronti

dell'ambiente.

Educazione ambientale

- Conoscere i problemi dei

rilievi e riflettere sugli

svantaggi delle

trasformazioni antropiche

Scienze naturali e

sperimentali

- Osservare e riconoscere la

varietà di forme e

comportamenti negli

animali e classificarli



attività umane


viventi.

Arte e immagine



immagini


- Conoscere i problemi

della pianura e riflettere

sugli svantaggi delle



GEOGRAFIA GENNAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari




costituito da elementi

fisici e antropici legati da





caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.


nei suoi elementi


terminologia

appropriata.


testo geografico





gli ambienti di terra

individuando

analogie e differenze. -



paesaggio.





loro rapporti di

connessione.




lessico adeguato.

- Gli ambienti di terra:

la pianura


della Pianura


morfologia della pianura

-L’origine delle pianure




- Le norme per la


- Caratterizzazione di

ambienti diversi in base agli

elementi naturali

Riconoscimento di elementi

naturali ed artificiali in un

ambiente attraverso uscite,

analisi di fotografie ed

immagini.

-Rappresentazione

dell'ambiente vissuto

attraverso foto, disegni,

osservazione diretta.

- Conversazioni per operare

confronti tra ambienti

diversi.

-Ricerca delle attività

principali della pianura

- Conversazioni, riflessioni,

letture finalizzate a far

assumere atteggiamenti

corretti nei confronti

dell'ambiente.



delle pianure e riflettere



Scienze naturali e

sperimentali


varietà di forme e

comportamenti negli




attività umane


viventi.

Arte e immagine



immagini



della pianura e riflettere




GEOGRAFIA FEBBRAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


interdisciplinari






rapporti di connessione e/o

di interdipendenza.



caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.


nei suoi elementi


terminologia

appropriata.


testo geografico





gli ambienti fluviali, e

lacustri individuando




paesaggio.





loro rapporti di connessione.



essenziali, usando un lessico

adeguato.

- L’origine dei fiumi

- Il lessico legato al fiume

- Il paesaggio fluviale

- Il fenomeno carsico

- La morfologia del fiume

- I tipi di foce del fiume

- Le cause del pericolo delle

alluvioni

-L’utilizzo dell’acqua del

fiume

- la flora e la fauna del

fiume

Completare legende

specifiche, partendo da una

cartina ben precisa

sull’origine e il corso del

fiume.

Ricerca comparata di fatti di

cronaca che hanno descritto

le alluvioni.

Conversazioni sulle

possibili forme di vita

presenti nel fiume.

Ricerca delle principali

cause di inquinamento

fluviale

Ricerca di illustrazioni

Relative a piante e animali

del fiume.

Indagine sulle attività

umane che si compiono

vicino al fiume.

Scienze naturali e

sperimentali

- Conoscere le proprietà del

suolo

- Individuare le relazioni tra

viventi e non viventi in un

ambiente: catene alimentari

- Conoscere le proprietà

dell’acqua


- Conoscere i problemi delle

acque e riflettere sugli

svantaggi delle


Italiano



GEOGRAFIA MARZO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari










caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.


nei suoi elementi


terminologia

appropriata.


testo geografico





gli ambienti fluviali, e

lacustri individuando




paesaggio.





loro rapporti di

connessione.




lessico adeguato.

- L’origine dei laghi

- Il lessico legato al lago

- Il paesaggio lacustre

- La morfologia del lago

- Le cause del pericolo delle

alluvioni

-L’utilizzo dell’acqua del

lago

- la flora e la fauna del lago

Completare legende

specifiche, partendo da una

cartina ben precisa

sull’origine del lago

Ricerca comparata di fatti di

cronaca che hanno descritto

le alluvioni.

Conversazioni sulle

possibili forme di vita

presenti nel lago.

Ricerca delle principali

cause di inquinamento

lacustre

Studio delle varie tipologie

lacustri

Conversazioni di gruppo

per dedurre da

un’illustrazione gli elementi

che determinano il clima

lacustre

Ricerca di illustrazioni

Relative a piante e animali

del lago.

Indagine sulle attività

umane che si compiono

vicino al lago.

Scienze naturali e

sperimentali

- Conoscere le proprietà del

suolo

- Individuare le relazioni tra

viventi e non viventi in un

ambiente: catene alimentari

- Conoscere le proprietà

dell’acqua




svantaggi delle


Italiano



GEOGRAFIA APRILE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari










caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.


nei suoi elementi


terminologia

appropriata.


testo geografico



Conoscere e descrivere gli


l’ambiente marino e la città

individuando




paesaggio. Individuare gli

elementi fisici e antropici

che caratterizzano i vari tipi

di paesaggio, evidenziando i

loro rapporti di

connessione.




lessico adeguato.

- Le parole del mare

- I movimenti del mare

- La flora e la fauna del

mare

- Le attività di chi vive

vicino al mare

- Lavoro di nomenclatura di

cartine mute sugli elementi

costitutivi l’ambiente mare

- Osservazione di

illustrazioni sul paesaggio

marino per discriminare gli

elementi naturali e artificiali

- Ricerca riguardante la

flora e la fauna del mare


- Comprendere le principali

cause dell’inquinamento del

mare



svantaggi delle


Scienze naturali e

sperimentali


varietà di forme e

comportamenti negli



GEOGRAFIA MAGGIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari






rapporti di connessione e/o

di interdipendenza.



caratterizzanti dei


collina, pianura,



quelli italiani.


nei suoi elementi


terminologia

appropriata.


testo geografico





l’ambiente marino e la città

individuando




paesaggio. Individuare gli

elementi fisici e antropici

che caratterizzano i vari tipi

di paesaggio, evidenziando i

loro rapporti di connessione.



essenziali, usando un lessico

adeguato

- La struttura della città

- Le diverse tipologie di

città

- Gli elementi della città e le

loro funzioni

- I servizi pubblici

- I mezzi di trasporto

- Le attività della città

- I problemi della città

- La raccolta differenziata

dei rifiuti

- Svolgere attività di ricerca

relativa alle problematiche

principali che affliggono la

città

- Attività di lettura di carte e

mappe di un quartiere della

città per individuare gli

elementi che caratterizzano

l’inurbamento

- Ricerca di articoli di

giornali sul problema

dell’inquinamento e

possibili soluzioni.


- Comprendere le principali

cause dell’inquinamento

della città


città e riflettere sugli

svantaggi delle


Educazione stradale

- Conoscere le principali

regole della strada


- Comprendere la funzione

dei servizi di pubblica utilità


GEOGRAFIA GIUGNO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

L’alunno si orienta nello

spazio circostante e sulle

carte geografiche,

utilizzando riferimenti

topologici, punti cardinali

e coordinate geografiche

- Rappresentare in

prospettiva verticale oggetti

e ambienti noti (pianta

dell’aula, di una casa, del

cortile della scuola ecc,) e

rappresentare percorsi

esperiti nello spazio

circostante;

- Leggere e interpretare la

pianta dello spazio vicino,

basandosi su punti di

riferimento fissi;

- Orientarsi nello spazio e

sulle carte geografiche

utilizzando la bussola e i

punti cardinali

- I punti di riferimento

- I punti cardinali;

- La stella polare e la

bussola;

- La scala di riduzione;

- La pianta e la mappa;

- Il lavoro del cartografo;

- le carte geografiche: colori

e simboli

- Le carte geografiche

fisiche e politiche

- Le carte tematiche

- Operare in classe con vari

esempi di cartografia

- Osserviamo la visione

dall’alto di una città.

Individuiamo spazi e

strutture urbanistiche

- Usiamo la simbologia e

localizziamo luoghi

specifici. Giochiamo a

Battaglia stradale.

- Proponiamo attività per far

capire come orientarsi e

come orientare la mappa.

- Lavoriamo sui punti di

riferimento e sui punti

cardinali.

-Costruiamo la bussola.

- Lavoriamo sulle

rappresentazioni

cartografiche, guidiamo

l’osservazione e la lettura di

una carta.

- Insistiamo sulla riduzione

in scala e sulla sua funzione

Italiano

- Comprendere in una

comunicazione l’argomento

e le informazioni principali

Arte Immagine

- Esplorare immagini

utilizzando le capacità

visive

Tecnologia

Selezionare il materiale per

la realizzazione di una

bussola


EDUCAZIONE FISICA OTTOBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

L’alunno acquisisce

consapevolezza di sé

attraverso l’ascolto e

l’osservazione del proprio

corpo, la padronanza degli

schemi motori e posturali,

sapendosi adattare alle

variabili spaziali e

temporali.

Comprende all’interno

delle varie occasioni di

gioco e di sport il valore

delle regole e l’importanza

di rispettarle, nella

consapevolezza che la

correttezza e il rispetto

reciproco sono aspetti

irrinunciabili nel vissuto

di ogni esperienza ludico-

sportiva.

- Coordinare e utilizzare

diversi schemi motori

combinati tra loro (correre /

saltare, afferrare

/ lanciare, ecc).

- Conoscere e applicare

correttamente modalità

esecutive di numerosi giochi

di movimento

e presportivi, individuali e

di squadra.

- Assumere un

atteggiamento

positivo di fiducia verso il

proprio corpo, accettando i

propri limiti, cooperando e

interagendo positivamente

con gli altri, consapevoli del

“valore” delle regole e

dell’importanza

di rispettarle.

- La corsa

- Il cammino

- Il salto

- Giochi di gruppo

Giochi di movimento

codificati e non sullo

schema motorio della corsa

Esercitazioni per la corsa a

ostacoli.

Adattamento della corsa a

differenti andature

riuscendo a mantenerle.

Organizzazione del

movimento in funzione

della presenza di altri e dei

loro movimenti.

Differenziazione della

velocità nella corsa per

adeguarsi alla velocità degli

altri.

Adeguamento alle regole e

allo spirito del gioco di

squadra.

Giocare in gruppo,

rispettando i turni e le

prestazioni dei compagni.


- Fornire un contributo al

lavoro di gruppo

- Assumere un

atteggiamento positivo nei

confronti delle attività di

gioco.

Italiano

- Individuare temi e

narrazioni nei giochi di tipo

simbolico

Geografia

- Occupare lo spazio di

azione, in rapporto ai

compagni e oggetti.


EDUCAZIONE FISICA NOVEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

L ’alunno acquisisce








temporali.











sportiva.




saltare, afferrare / lanciare,

ecc).

- Sapere controllare e

gestire le condizioni di

equilibrio statico-dinamico

del proprio corpo.



esecutive di numerosi

giochi di movimento


di squadra.

- Il corpo e l’equilibrio

- La coordinazione spazio

temporale e motoria di

rilassamento

- Giochi con la palla

- Giochi di regole

- Proponiamo ai bambini di

lanciarsi la palla

pronunciando una parola;

chi la riceve deve fare

un’associazione. Facciamo

esplorare situazioni di

disequilibrio su diverse

parti del corpo.

Conduciamo un momento

di rilassamento con una

storia.

- Invitiamo a costruire un

percorso misto e a

esplorarlo. Con un

sottofondo musicale

facciamo provare posizioni

di disequilibrio

Conduciamo un gioco di

rilassamento con azioni

rallentate.

- Giochi tradizionali

riadattati.

Educazione alla

cittadinanza


lavoro di gruppo

- Assumere un



gioco.

Educazione dell’affettività

- Esplorare le proprie

percezioni nelle situazioni

di disequilibrio.


EDUCAZIONE FISICA DICEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari





corpo, la padronanza

degli schemi motori e

posturali, sapendosi

adattare alle variabili

spaziali e temporali.

Utilizza il linguaggio

corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i

propri stati d’animo,

anche attraverso la

drammatizzazione e le

esperienze ritmico-

musicali.











sportiva.

- Sapere controllare e

gestire le condizioni di

equilibrio statico-dinamico

del proprio corpo.

- Organizzare e gestire

l’orientamento del proprio

corpo in riferimento alle

principali coordinate

spaziali e temporali

(contemporaneità,

successione e reversibilità)

e a strutture ritmiche.

- Riconoscere e riprodurre

semplici sequenze ritmiche

con il proprio corpo e con

attrezzi.

- Giochi simbolici di

equilibrio, liberi e di

gruppo.

- Attività di rilassamento

con modificazione del tono

muscolare.

- Giochi di percezione

spazio-temporale

- Giochi di ritmo e di

drammatizzazione

musicale.

- Attività di rilassamento


spaziale

- Attività ritmiche imitative

- Una canzone mimata

Invitiamo a trovare

posizioni di disequilibrio

globale, con capriole e

andature buffe. Giochi

simili anche a gruppi.

Diamo spazio a giochi di

rilassamento e di

modificazione del tono

muscolare, in forma

simbolica (far finta)

Italiano

- Individuare temi e

narrazioni nei giochi di tipo

simbolico.


- Esplorare le proprie

percezioni nelle situazioni

di disequilibrio.

- Prestare attenzione al

punto di vista degli altri nel

gioco

Geografia

Occupare lo spazio azione

in rapporto a compagni e

oggetti

Musica

Muoversi interpretando in

forma corporea i suoni


EDUCAZIONE FISICA GENNAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

Utilizza il linguaggio

corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i

propri stati d’animo,

anche attraverso la

drammatizzazione e le

esperienze ritmico-

musicali.











sportiva.

- Organizzare e gestire

l’orientamento del proprio

corpo in riferimento alle

principali coordinate

spaziali e temporali

(contemporaneità,

successione e reversibilità)

e a strutture ritmiche.


semplici sequenze ritmiche

con il proprio corpo e con

attrezzi.


spazio temporale.

- Attività ritmiche con la

voce

- Una canzone di saluto

- Giochi popolari

Presentiamo altri giochi di

percezione spazio-

temporale e un’attività con

la voce.

Ci salutiamo cantando e

mimando una canzone

Rielaborazione di giochi

popolari

Storia

Individuare nelle attività

svolte un inizio, uno

svolgimento e una fine

Educazione alla

cittadinanza


lavoro di gruppo

- Assumere un



gioco.

- Rispettare le regole del

gioco e il proprio turno


EDUCAZIONE FISICA FEBBRAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari









temporali.











sportiva.





ecc).




giochi di movimento


di squadra.

- Giochi con la palla di

coordinazione


socializzazione


coordinazione motoria e di

espressione simbolica

- Gioco del palla nome

- Gioco della palla

prigioniera

Lanciamo la palla a coppie

andando indietro in fila,

slittando di posto, in

gruppo, a girotondo.

Facciamo tirare e spingere

la palla come nel tiro alla

fune ecc…

Geografia

- Esplorare e riconoscere

distanze e spazi

interpersonali

Matematica

- Individuare nello spazio

diverse caratteristiche e le

loro relazioni

Educazione alla

cittadinanza

- Interagire con i compagni

in modo positivo


EDUCAZIONE FISICA MARZO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari









temporali.











sportiva.





ecc).




giochi di movimento


di squadra.

- Saper utilizzare numerosi

giochi derivanti dalla

tradizione popolare

applicandone indicazioni

e regole.


organizzazione spazio-

temporale


competizione


cooperazione

- giochi complessi con la

palla

- gioco simbolico

- giochi della tradizione

Proseguiamo con varie

forme di giochi di gruppo

con la palla.

Proponiamo un gioco

simbolico con la palla usato

come volante

Portiamo avanti in forma

complessa i giochi con la

palla.

Illustriamo un gioco

simbolico dedicato ai saluti

Geografia

- Esplorare e riconoscere

distanze e spazi

interpersonali

Matematica

- Individuare nello spazio

diverse caratteristiche e le

loro relazioni

Educazione alla

cittadinanza

- Interagire con i compagni

in modo positivo


EDUCAZIONE FISICA APRILE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari




delle regole

e l’importanza di

rispettarle, nella



reciproco

sono aspetti irrinunciabili

nel vissuto di ogni

esperienza ludico-

sportiva.




giochi di movimento


di squadra, e nel contempo

assumere un atteggiamento







dell’importanza di

rispettarle.

- Giochi tradizionali anche

riadattati

- Attività grafico-artistiche

- Riflessione sulle regole

dei giochi tradizionali

- L’espressione grafica del

movimento

Proponiamo giochi

tradizionali, anche in

versione riadattate. Quindi,

tracciamo segni, in fogli di

carta da pacchi stesi a terra,

muovendoci.

Conduciamo delle

riflessioni guidate sulle

regole dei giochi.

Proseguiamo con attività di

grafitismo su fogli attaccati

al muro

Educazione alla

cittadinanza

- Cogliere le regole di un

gioco e rielaborarle per far

interagire tutti nel gruppo.


- Giocare tenendo presente

le proprie e altrui

caratteristiche e capacità.

Arte e immagine

Rielaborare artisticamente

la propria immagine


EDUCAZIONE FISICA MAGGIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

Sperimenta una pluralità

di esperienze che

permettono di conoscere e

apprezzare

molteplici discipline

sportive.

Sperimenta, in forma

semplificata e

progressivamente

sempre più complessa,

diverse gestualità

tecniche.


semplici sequenze con il

proprio corpo e con attrezzi.

Conoscere e applicare


esecutive di numerosi giochi

di movimento


di squadra, e nel contempo

assumere un atteggiamento







dell’importanza

di rispettarle.

- Le tecniche di tiro a

canestro

- Le tecniche del controllo

della palla

- Il gioco del minibasket

- Gli schemi del gioco

- Le regole del minibasket

Esercizi su alcune tecniche

specifiche agli attrezzi.

Esercizi tecnici individuali,

sul tiro a canestro.

Esercizi e giochi a coppie e

in gruppo sul passaggio del

pallone.

Esercizi individuali sul

controllo della palla sotto

forma di circuito.

Esercizi e giochi individuali

e squadra.

Mini partite

Tecnologia

- Utilizzare la rete per

ricercare informazioni sul

basket

Musica


ritmi

Storia

Conoscere la storia della

pallacanestro


CORPO MOVIMENTO SPORT GIUGNO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

S i muove nell’ambiente di

vita e di scuola rispettando

alcuni criteri di sicurezza

per sé e per gli altri.

- Conoscere e utilizzare in

modo corretto e appropriato

gli attrezzi e gli spazi di

attività.

- Percepire e riconoscere

“sensazioni di benessere”

legate all’attività ludico-

motoria.

- Gli attrezzi della palestra Si proporranno semplici

esercizi on uso appropriato

di spazi e attrezzi

La spalliera: posizioni del

busto e degli arti, giochi a

coppie. Approccio alla scala

Italiano

Ricerca di parole

arricchimento lessicale


MUSICA OTTOBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

L ’alunno esplora,

discrimina ed elabora

eventi sonori dal punto di

vista qualitativo, spaziale e

in riferimento alla loro

fonte.

Esegue, da solo e in

gruppo, semplici brani

strumentali e vocali

appartenenti a generi e

culture differenti.

- Discriminare suoni e

rumori dell’ambiente in

base ai parametri del suono.

-Eseguire collettivamente e

individualmente brani

vocali,curando

l’intonazione, l’espressività

e l’interpretazione.

- Il canto in coro

- Le tipologie di suoni e

rumori

-Suoni naturali e suoni

artificiali

- Ascolto

Ascoltiamo i suoni che ci

circondano. Ricreiamo i

diversi ambienti sonori con

la voce e/o con oggetti

Ascolto, memorizzazione,

intonazione e canto di

canzoni del repertorio

infantile e non.

Geografia

- Rappresentare

graficamente ambienti

naturali e artificiali

Storia

- Conoscere gli aspetti

fondamentali della preistoria

e della storia antica


MUSICA NOVEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari




vista qualitativo, spaziale

e in riferimento alla loro

fonte.

- Riconoscere e

discriminare gli elementi di

base all’interno di un brano

musicale.

- Le caratteristiche dei suoni

- Il timbro

- La durata

- L’altezza

- L’intensità

Giochiamo a squadre per

individuare voci e suoni di

strumenti di timbro diverso

che provengono da diversi

punti dello spazio.

Scandiamo proverbi con

altezze, intensità e timbro

diversi

Inventiamo un codice

gestuale in relazione

all’intensità, al timbro e

all’altezza

Italiano

- Riferire con chiarezza la

propria esperienza uditiva

- denominare correttamente

i suoni uditi e la loro

sorgente sonora

Matematica

- Raggruppare i suoni in

relazione al timbro,

all’intensità e all’altezza

Corpo movimento sport

- Comprendere giochi con

regole semplici

- Muoversi al ritmo della

musica


MUSICA DICEMBRE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari





culture differenti.

-Eseguire collettivamente e

individualmente brani

vocali,curando

l’intonazione, l’espressività

e l’interpretazione

- Canti di Natale

- Ascolto, memorizzazione,

intonazione e canto di

canzoni del repertorio

infantile e non.

- Percezione e

riconoscimento in un brano

musicale una semplice

struttura (es.: alternanza di

strofa e ritornello).

Italiano

- Ascoltare e comprendere

diverse comunicazioni

Riconoscere alcune

caratteristiche tecniche

proprie di testi poetici

(versi, rime, strofe).


MUSICA GENNAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari




vista qualitativo, spaziale

e in riferimento alla loro

fonte.

Conoscere e comprendere

le principali famiglie di

strumenti, le relative

caratteristiche e il loro

impiego in relazione ai

diversi mondi musicali

- La produzione dei suoni:

fonte sonora e cassa di

risonanza

- La voce umana

- Le famiglie degli

strumenti

- Ascoltiamo insieme

- Cantiamo insieme

A partire dall’elenco degli

oggetti (naturali e artificiali)

e dei contesti riportati i

bambini dovranno capire

quali si riferiscono a una

fonte sonora e quali invece

a una cassa di risonanza

Compilazione di schede e

riflessione collettiva

Comprensione che ogni

essere umano ha in se stesso

un potenziale strumento

musicale, ossia, la propria

voce

Dopo aver spiegato dove

nascono e come si

propagano i suoni siamo

pronti a incontrare alcuni

strumenti musicali che

divideremo in quattro

grandi raggruppamenti

Matematica

Saper classificare


MUSICA FEBBRAIO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

Articola combinazioni

ritmiche, applicando

schemi elementari e le

esegue con la voce, il

corpo e lo strumentario

della classe

- Eseguire in gruppo

semplici brani vocali e

strumentali curando

l’espressività e

l’accuratezza

- Il ritmo Conte e scioglilingua:

ricerca e memorizzazione.

Giochi ritmici e attività di

rielaborazione creativa

Formiamo un treno che si

muove nello spazio al ritmo

della musica

Estrapoliamo da un brano

diversi ritmi da poter

imitare con lo strumentario

della scuola

Italiano

- Memorizzare conte,

filastrocche e scioglilingua


- Muoversi seguendo un

ritmo di gruppo

-Sviluppare capacità

coordinative


MUSICA MARZO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari

Articola combinazioni

ritmiche applicando

schemi elementari;

Fa uso di forme di

notazione codificata

– Riconoscere e

discriminare gli elementi di

base all’interno di un brano

musicale.

– Cogliere all’ascolto gli

aspetti espressivi e

strutturali di un brano

musicale, traducendoli

con parola, azione motoria e

segno grafico.

- La fiaba

- Le note

Ascolto di una fiaba

Giochi per il

riconoscimento delle note

sul pentagramma

Rappresentazione grafica

delle principali note sul

pentagramma

Matematica

Conoscere il valore

posizionale delle cifre


MUSICA APRILE


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari





culture differenti

Fa uso di forme di


- Applicare semplici criteri

di trascrizione intuitiva dei

suoni

- Giochi musicali con l’uso

del corpo e della voce

- Canto corale con

accompagnamento

strumentale

- Semplici esercizi di

scrittura musicale

- Ascolto di brani musicali

di vario genere e di suoni

dell’ambiente del bambino

- Semplici esercizi di

scrittura musicale

- Ascolto di brani musicali

di vario genere e di suoni

dell’ambiente del bambino

Italiano

- Seguire con attenzione

l’ascolto dei brani musicali

proposti


MUSICA MAGGIO-GIUGNO


delle competenze

Obiettivi di

apprendimento


Interdisciplinari





culture differenti

Fa uso di forme di


Ascoltare brani musicali,

coglierne gli aspetti

espressivi e interpretarli con

tecniche grafiche e motorie.

Saper riprodurre con la voce

e/o con strumenti brani

musicali

(ritmare,coordinare,

memorizzare).

Cantare individualmente e

in gruppo

- Suoni e rumori finalizzati

all’uso in contesti diversi

(canti, drammatizzazioni,

recite, ecc.)

- Il pentagramma

- Le note e loro collocazione

sul pentagramma

- Sonorizzazione di storie

- Saper collegare canti,

musiche e suoni alla

gestualità

Giochi, simulazioni,

drammatizzazioni,

sonorizzazioni con le

diverse espressioni vocali

Produzione di suoni e

rumori con il corpo, oggetti

e con lo strumentario orff

Lettura di partiture con

simboli convenzionali e non

Matematica

Conoscere il valore

posizionale delle cifre


- Muoversi seguendo un

ritmo di gruppo

-Sviluppare capacità

coordinative

Italiano

- Memorizzare conte,

filastrocche e scioglilingua


METODOLOGIA STORIA

Le indicazioni metodologiche tengono conto degli aspetti specifici della disciplina e della necessità di superare un insegnamento meramente trasmissivo.

Le prime attività di ricostruzione storica, realizzate l’anno precedente, hanno consentito agli alunni di scoprire in modo concreto la possibilità d

conservare memoria del proprio passato, nonché il valore e il significato delle tracce ai fini della ricostruzione degli eventi.

L’utilizzo delle fondamentali categorie temporali (successione, durata, contemporaneità, ciclicità, cambiamento, ecc.) e l’esercizio delle operazioni

cognitive corrispondenti (temporalizzazione, datazione, periodizzazione, ecc.) consentiranno la ricostruzione e la lettura di fatti ed eventi via via più

complessi e compresi in un arco temporale più allargato (dal passato personale al passato familiare, al passato del proprio micro-sociale, ecc.).

L’attività di ricostruzione storica consentirà agli alunni di:

– utilizzare, impadronendosi in modo graduale e consapevole, le tappe essenziali della metodologia della storia (problematizzazione, ipotesi, ricerca e

classificazione delle fonti, lettura selettiva delle fonti, organizzazione delle informazioni, formulazione di conclusioni);

-- scoprire alcuni fondamentali concetti essenziali per comprendere aspetti della vita e dell’organizzazione sociale, economica, politica degli uomini nel

loro passato.

Tutto ciò sarà possibile attraverso:

lezioni frontali, discussioni in aula, riflessioni e discussioni sui vari contenuti, uscite a contatto con realtà diverse, lezioni attive, conversazioni guidate,

narrazioni, domande stimolo. lettura di immagini, lavoro di gruppo, disegni, schede operative, attività creative manuali, presentazione dell’argomento,

lezione frontale e come problem solving, conversazioni e discussioni guidate, formulazione di ipotesi e loro verifica, brainstorming, semplici ricerche,

drammatizzazioni, lavori di gruppo, schemi, diagrammi di flusso, organizzazione logica dei contenuti ed esposizioni orali, esposizioni interdisciplinari,

uscite didattiche, laboratori, videocassette, confronti con la storia del nostro territorio.

STRUMENTI E SUSSIDI

libro di testo “Il tempo delle ciliegie” (MINERVA ITALICA), quaderno di storia dell’alunno, fotocopie, audiovisivi, dvd,uso di internet per ricerche

ecc… visite guidate con uscite nel territorio, schede operative, schede predisposte dall’insegnante, cd , lettore cd, macchina fotografica, fotografie,

cartoline, letture silenziose, letture collettive, letture e spiegazioni dell’insegnante.

VERIFICA E VALUTAZIONE

_ ACCERTAMENTO DI CONOSCENZE E ABILITA’ (STANDARD di APPRENDIMENTO)

L’accertamento di abilità e conoscenze verranno svolte in itinere attraverso:

- osservazioni - esercitazioni orali - esercitazioni scritte - esercitazioni multimediali

_ ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI

Alla fine di ogni unità di lavoro attraverso la mediazione didattica, all’alunno saranno somministrati:

_ testi oggettivi e soggettivi _ schede di verifica delle conoscenze e delle competenze _ questionari a risposta aperta, alternativa, vero/falso, multipla

ATTIVITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO

Saranno previste attività di recupero, nel caso in cui, dopo le verifiche e la valutazione, alcuni alunni non avessero raggiunto la competenza attesa.

Saranno, inoltre, previste attività di potenziamento per gli alunni che manifesteranno uno spiccato interesse verso la disciplina presa in esame.


METODOLOGIA GEOGRAFIA

L’itinerario metodologico sarà finalizzato a favorire negli alunni un progressivo ampliamento dei concetti spaziali oggetto di analisi. I concetti, le abilità

geografiche scoperte operativamente saranno impiegati per osservare, descrivere, comprendere e rappresentare ambienti più allargati e complessi. Ciò

consentirà agli alunni di impadronirsi, gradualmente, della capacità di scomporre gli ambienti nei loro elementi costitutivi, di scoprire le relazioni fra gli

elementi stessi e di leggerli alla luce del rapporto uomo/bisogni, trasformazione/organizzazione. Anche gli strumenti impiegati diventeranno via via più

astratti: all’osservazione diretta si affiancheranno la decodificazione e la produzione di strumenti cartografici, la lettura di fotografie, la lettura selettiva di

testi scritti.

STRUMENTI E SUSSIDI

libro di testo “Il tempo delle ciliegie” (MINERVA ITALICA), quaderno di storia dell’alunno, fotocopie, audiovisivi, dvd,uso di internet per ricerche

ecc… visite guidate con uscite nel territorio, schede operative, schede predisposte dall’insegnante, cd , lettore cd, macchina fotografica, fotografie,

cartoline, letture silenziose, letture collettive, letture e spiegazioni dell’insegnante.


_ ACCERTAMENTO DI CONOSCENZE E ABILITA’ (STANDARD di APPRENDIMENTO)

L’accertamento di abilità e conoscenze verranno svolte in itinere attraverso:

- osservazioni

- esercitazioni orali

- esercitazioni scritte

- esercitazioni multimediali

_ ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI

Alla fine di ogni unità di lavoro attraverso la mediazione didattica, all’alunno saranno somministrati:

_ testi oggettivi e soggettivi

_ schede di verifica delle conoscenze e delle competenze _ questionari a risposta aperta, alternativa, vero/falso, multipla

ATTIVITA’ DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO/POTENZIAMENTO

Saranno previste attività di recupero, nel caso in cui, dopo le verifiche e la valutazione, alcuni alunni non avessero raggiunta la competenza attesa.

Saranno, inoltre, previste attività di potenziamento per gli alunni che manifesteranno uno spiccato interesse verso la disciplina presa in esame.


METODOLOGIA MUSICA

È necessario accrescere e potenziare la naturale disposizione sensoriale di ciascun alunno, prendendo come punto di partenza l’ascolto.

Attraverso attività capaci di suscitare interesse e partecipazione, si guiderà il bambino nell’esplorazione della dimensione sonora ambientale per abituarlo a

riflettere, a comprendere, ad operare, a produrre. Le attività saranno operative, predisposte per coinvolgere attivamente gli alunni e favorire

un’acquisizione di tipo concreto. Si prediligerà il gioco organizzato, elaborando esperienze di traduzione tra i diversi linguaggi. Si valorizzeranno

l’attenzione, l’ascolto e l’attivazione di meccanismi operativi

STRUMENTI E SUSSIDI

Schede, lettore cd, strumentario della scuola, strumenti costruiti dagli alunni con materiale riciclato palestra


Al termine della fase attiva verrà proposto agli allievi il compito di apprendimento unitario in situazione, attraverso cui verranno accertate le competenze

maturate con l’acquisizione delle conoscenze e abilità. Le verifiche per l’accertamento di conoscenze e abilità verranno svolte anche in itinere attraverso

l’utilizzo di questionari , domande del tipo vero o falso, domande a scelta multipla, rielaborazioni orali e scritte. Saranno previste attività di recupero, nel

caso in cui, dopo le verifiche e la valutazione, alcuni alunni non avessero raggiunto la competenza attesa.


METODOLOGIA CORPO MOVIMENTO SPORT

Premesso che questa è l’età del rapido incremento delle capacità di apprendimento motorio, si proporranno esercitazioni il più possibile variegate,

privilegiando l’aspetto ludico e polivalente con variazione di ritmi e di velocità, utilizzando una metodologia che vada dal semplice al complesso, dal

facile al difficile, dal noto all’ignoto.

Nella prima parte della lezione si prevede un riscaldamento giocoso già noto agli allievi, per passare alla fase centrale dove si sviluppa l’obiettivo

preposto; nell’ultima parte si lascia spazio ai giochi di squadra. Verranno sollecitati lo spirito di collaborazione e di gruppo, il rispetto del prossimo e delle

regole. Saranno gratificati frequentemente i bambini, insegnando loro che il metro di giudizio è il confronto con se stessi.

STRUMENTI E SUSSIDI

Palestra, palle, corde, birilli, asse di equilibrio spalliera, appoggi, tamburelli materassini ecc…


Al termine della fase attiva verrà proposto agli allievi il compito di apprendimento unitario in situazione. Osservazioni sistematiche e/o occasionali durante

la fase attiva.

STORIA OTTOBRE Traguardi per lo sviluppo Obiettivi di ... · periodo storico. Produce semplici...

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