Istituto Paritario Giovanni Falcone Programmazione disciplinare INGLESE II LICEO LINGUISTICO Libro di testo: Best Choice 2, M. Harris, A. Sikorzynska, E. Foody, Pearson Longman Situazione di partenza La classe presenta una situazione iniziale disomogenea, con alunni che dimostrano di conoscere la Lingua Inglese a livelli diversi. L’accertamento del livello di conoscenza della lingua è stato svolto attraverso colloqui orali e prove di produzione scritta.

Finalità dell’insegnamento: obiettivi formativi della disciplina e standard minimi in termini di abilità e conoscenza L’obiettivo dell’insegnamento mira a potenziare diversi aspetti delle abilità degli studenti, tra cui: la competenza comunicativa, essenziale per permettere di interagire in diversi contesti e di padroneggiare efficacemente un adeguato comportamento espressivo e un ricco patrimonio linguistico; la comprensione interculturale; l’educazione linguistica, in riferimento sia alla lingua inglese che a quella italiana; la consapevolezza dei propri processi di apprendimento, in modo da rendere gli studenti coscienti dei loro progressi e autonomi nell’organizzazione delle loro attività di studio. Risultato minimo sarà l’acquisizione di una competenza comunicativa che renda gli studenti in grado di usufruire della lingua consapevolmente e coerentemente, sia nel contesto della produzione orale che in quello della produzione scritta. Essi dovranno inoltre possedere una ricca conoscenza della cultura inglese. Obiettivi didattici Al termine dell’anno scolastico gli studenti dovranno aver acquisito competenze tali da permettergli di comprendere messaggi orali e testi scritti di diversa natura e di rielaborare, sinteticamente e analiticamente, il contenuto di tali messaggi e testi. Le quattro abilità linguistiche (writing, reading, listening, speaking) saranno inoltre intensamente sviluppate. Metodo di insegnamento Lo studio della Lingua Inglese procede tenendo conto delle competenze personali, delle abilità, degli interessi culturali e del grado di maturità raggiunto dagli studenti. Verranno utilizzati testi scritti e risorse tecnologiche di vario tipo per sottoporre gli studenti a diverse tipologie di registri linguistici e situazioni, che mireranno ad ampliare la loro competenza comunicativa. Strumenti di lavoro Libro di testo, testi autentici, risorse tecnologiche (laboratorio linguistico, programmi di presentazione, file audio e video). Strumenti di verifica e metodi di valutazione La valutazione formativa verrà effettuata alla fine di ogni unità didattica con lo scopo di determinare la competenza nell’uso della lingua e la conoscenza degli argomenti trattati: essa si baserà su colloqui orali (individuali o collettivi) e verifiche scritte. Si terrà conto anche della partecipazione in classe e dell’impegno dimostrato durante le lezioni. Contenuti: I quadrimestre UNIT 1 – Identity Grammar: Present tenses (revision); Past tenses (revision); Compound adjectives; like Vocabulary: Identity Grammar Alive: Giving personal information UNIT 2 – Houses Grammar: Present Perfect Continuous; Modifiers and comparatives; Have/get something done; Prepositions and adverbs Vocabulary: Types of houses, features, appliances and location Grammar Alive: Giving explanations

UNIT 3 – Adventure Grammar: Future tenses (revision); Confusing nouns; Prepositions + ing forms Vocabulary: Adventure and extreme sports Grammar Alive: Making plans and predictions UNIT 4 - Islands Grammar: Second Conditional; The gerund; The in geographical names; Multi-part verbs Vocabulary: Holidays Grammar Alive: Expressing desires UNIT 5 – Image Grammar: Reflexive pronouns; Modals of speculation (present); Verb patterns Vocabulary: Appearances Grammar Alive: Gossiping (making deductions) II quadrimestre UNIT 6 – Big events Grammar: Past Perfect; So/such; Used to/would to; Multi-part verbs Vocabulary: Events and memories Grammar Alive: Giving excuses and explanations UNIT 7 – Flight Grammar: Defining relative clauses; Non-defining relative clauses; The passive; By phrases Vocabulary: Journeys and transport Grammar Alive: Telling news UNIT 8 - Heroes Grammar: Modals of speculation (past); Prepositions at the end of sentences; Question tags; Prefixes Vocabulary: Biography Grammar Alive: Making guesses UNIT 9 – LEARNING Grammar: Reported statements, advice, orders and requests; make and do Vocabulary: School (subjects, learning skills, extra-curricular activities) Grammar Alive: Reporting UNIT 10 - CAREERS Grammar: Reported questions; Conditionals (revision) Vocabulary: Jobs and careers Grammar Alive: Reporting Agli studenti sarà inoltre richiesto di leggere dei libri in Inglese differenziati per livelli e scelti dalla docente. Colleferro, 15/10/2016 La docente Silvia Censi

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE” COLLEFERRO

CLASSE: II LICEO LINGUISTICO

MATERIA: Lingua e letteratura italiana

Ripetizione dei principali argomenti del primo anno Che cos’è la poesia

- Il verso - Il ritmo - La rima e le strofe - Le figure retoriche di suono - Le figure retoriche di posizione - Le figure retoriche di significato - Parole tema, campi semantiche, simboli.

Il rapporto tra poesia e musica: gli esempi di alcuni cantautori italiani

- Lettura ed analisi della poesie di autori di Ottocento e Novecento -I Promessi sposi: lettura e analisi dei capitoli più significativi Grammatica

- La sintassi della frase semplice e i suoi elementi fondamentali: - Il soggetto - Il predicato verbale e nominale - Il complemento predicativo - Attributo e apposizione - Complemento oggetto e complemento predicativo dell’oggetto - Complemento di termine, vantaggio e svantaggio - Complemento d’agente e causa efficiente - Complemento di specificazione, denominazione, abbondanza e materia - Complemento di tempo - Complemento di luogo, allontanamento e origine - Complemento di scopo e fine - Complemento di compagnia, unione e mezzo - Complemento partitivo e di paragone

- La sintassi del periodo

- Proposizione principale e coordinate - Proposizione subordinata - Proposizione incidentale - Proposizione soggettiva, oggettiva - Proposizione interrogativa indiretta - Proposizione temporale - Proposizione causale - Proposizione finale - Proposizione ipotetica - Proposizione concessiva - Proposizione relativa - Proposizione consecutiva

-Proposizione comparativa e modale

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE” COLLEFERRO

CLASSE: II LICEO LINGUISTICO

MATERIA: Geostoria

DOCENTE: Prof.ssa Lara Calvani

STORIA

L’ALTO IMPERO (I – II SEC. a.C.) Il primo secolo dell’Impero - Il principato di Augusto e la fondazione dell’Impero Romano; - La dinastia Giulio-Claudia; - La dinastia Flavia.

Il secondo secolo dell’Impero

- Il principato adottivo e gli Antonini; - Società e cultura romana nell’ Alto Impero; - La dinastia dei Severi.

LA TARDA ANTICHITA’ Dall’anarchia militare al Basso Impero - Il periodo dell’anarchia militare - Diocleziano e l’organizzazione dell’Impero - Dalle persecuzioni dei Cristiani alla cristianizzazione dell’Impero: da Costantino a Teodosio - Teodosio e la divisione dell’Impero - Le invasioni barbariche e la fine dell’Impero Romano d’Occidente - I regni romano- barbarici: Franchi, Visigoti, Ostrogoti - Giustiniano e la guerra greco- gotica

L’ALBA DEL MEDIOEVO

I Longobardi

- I Longobardi in Italia - Il Regno e la società dei Longobardi - Il monachesimo e l’ascesa della Chiesa di Roma

Gli inizi del Medioevo nel Mediterraneo orientale e meridionale

- Gli Arabi e la nascita dell’Islam - Lo sviluppo della potenza islamica - L’impero bizantino tra VI e VIII secolo

L’EUROPA NELL’ALTO MEDIOEVO I Franchi e il Sacro Romano Impero

o - L’ascesa dei Franchi: dai Merovingi ai Carolingi; o - Carlo Magno e il Sacro Romano Impero; o - La rinascita carolingia; o - Società ed economia nell’Alto Medioevo: il feudalesimo

o .La disgregazione del Sacro Romano Impero o - La disgregazione dell’Impero carolingio; o - Le ultime invasioni: Normanni, Saraceni, Ungari, Slavi; o - La resistenza dell’Europa: l’incastellamento e la signoria di banno

GEOGRAFIA

STRUMENTI PER LA GEOGRAFIA

Indicatori economici

Dati statistici

Interpretazione e analisi di carte geografiche

LA POPOLAZIONE E GLI INSEDIAMENTI

La distribuzione della popolazione sulla terra (ecumene e anecumene)

La composizione della popolazione (piramide dell’età, saldi e tassi)

La transizione demografica

Urbanizzazione, insediamenti

IL SISTEMA MONDO

La Globalizzazione

Nord e sud del mondo (sviluppo e sottosviluppo)

Sviluppo economico e sviluppo umano

GLI SQUILIBRI AMBIENTALI

Le relazioni uomo-ambiente

Lo sviluppo sostenibile

L’inquinamento

La desertificazione

I SETTORI ECONOMICI

Origini e forme dell’agricoltura

L’evoluzione dello spazio industriale

Il settore terziario (definizione e classificazione dei servizi)

L’AFRICA

Territorio e ambienti naturali

Popolazione

Economia e sviluppo

L’ASIA

Territorio e ambienti naturali

Storia e popolazione

Economia e sviluppo

L’AMERICA

Territorio e ambienti naturali

Storia e popolazione

Economia e sviluppo

L’OCEANIA

Territorio e ambienti naturali

Storia e popolazione

Economia e sviluppo

Il programma potrà subire variazioni sulla base delle esigenze didattiche

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

CLASSE II SEZ. A – LICEO LINGUISTICO MATERIA: LATINO LIBRO DI TESTO: Diotti Angelo/Diotti Emanuela, Plane discere 2, Mondadori OBIETTIVI DIDATTICI FINALI

capacità di lettura autonoma dei testi latini

capacità di operare confronti e collegamenti tra differenti modelli culturali

conoscenza della civiltà latina e dei suoi valori

conoscenza della flessione del sostantivo, dell'aggettivo qualificativo di grado positivo (classi), del verbo

(coniugazioni regolari e principali verbi irregolari), del pronome (personale, relativo, dimostrativo,

interrogativo, indefinito).

COMPETENZE Lo studio della lingua e della cultura latina ha il fine di conseguire le seguenti competenze:

- Acquisire consapevolezza degli apporti strutturali e lessicali della lingua latina alla lingua italiana.

- Saper leggere un testo individuandone le informazioni essenziali rispetto alle secondarie.

- Saper riconoscere i diversi tipi di relazione logica utilizzati nei testi.

- Saper utilizzare il dizionario, il manuale e leggere, analizzare e interpretare i testi in lingua, applicando le

conoscenze acquisite.

- Riconoscere le strutture e i lessemi della lingua italiana affini alla lingua latina

- Orientarsi nella lettura, diretta o in traduzione con testo a fronte, dei più rappresentativi testi della latinità,

cogliendone i valori storici e culturali

METODI E STRATEGIE DIDATTICHE:

La strategie didattiche che verranno adottate saranno: •Lezioni frontali •Lezioni dialogate •Lezioni con l’ausilio di supporti audiovisivi •Lezioni di approfondimento •Interrogazioni orali •Verifiche scritte (traduzioni dal latino e dall’italiano) •Esercitazioni in classe e a casa

STRUMENTI DI LAVORO Gli strumenti di lavoro che si utilizzeranno saranno: •Libro di testo; •Materiale fotocopiato; •Esercizi e verifiche scritte e orali;

MORFOLOGIA E SINTASSI

Ripasso prima e seconda declinazione - Gli aggettivi della prima classe. - L ’ aggettivo e la sua concordanza. - Elementi di sintassi della frase complessa: coordinazione e subordinazione. - La proposizione causale. - La proposizione temporale. - La proposizione concessiva. - Il participio perfetto. Funzioni e traduzione del participio: participio sostantivato, attributivo e congiunto. La terza declinazione: - Primo gruppo; - Secondo gruppo; - Terzo gruppo - Particolarità.

- Gli aggettivi della seconda classe. - Il participio presente. - L ’ ablativo assoluto verbale e nominale. - L’infinito sostantivato. - Il dativo di possesso. - L’indicativo presente, imperfetto e futuro, l’infinito e l’imperativo presente passivi delle quattro coniugazioni. - I composti di sum. - Il sistema del perfectum attivo: indicativo perfetto, piuccheperfetto e futuro perfetto; infinito perfetto. La quarta declinazione Declinazione e particolarità La quinta declinazione Declinazione e particolarità

- I pronomi: personali, riflessivi, determinativi (is, ea id; idem, eadem, idem; ipse, ipsa, ipsum), dimostrativi (hic, haec, hoc; iste, ista, istud; ille, illa, illud)

- La diatesi passiva dell’indicativo e infinito del sistema del perfectum - Participio e infinito futuro. - La proposizione infinitiva e la consecutio temporum dell’infinito. Il pronome relativo e la

proposizione relativa - Il congiuntivo di sum e delle quattro coniugazioni. - La proposizione finale - La proposizione consecutiva. - Le proposizioni completive. - Il cum narrativo e la consecutio temporum.

Istituti paritari “Giovanni Falcone” - Colleferro PROGRAMMAZIONE DIDATTICA Matematica

Classe IIA Liceo Linguistico

ALGEBRA

- Sistemi di due equazioni lineari in due incognite: metodi risolutivi di sostituzione, confronto, riduzione,

Cramer - Equazioni frazionarie; determinazione del campo di esistenza - Sistemi di due equazioni lineari in due incognite: il caso delle equazioni frazionarie - I radicali ed operazioni associate: trasporto di un fattore dentro e fuori il simbolo di radicale;

espressioni con i radicali, razionalizzazione; - Sistemi di disequazioni intere di primo grado - Sistemi di disequazioni fratte di primo grado GEOMETRIA - Il triangolo: definizione (scaleno, isoscele, equilatero, rettangolo) e relativi criteri di congruenza - Perpendicolarità e parallelismo; rette parallele tagliate da una trasversale

MODALITÀ DI VERIFICA

Si prevedono, per ogni quadrimestre, almeno tre compiti scritti e due verifiche orali per ogni studente.

LIBRI DI TESTO

Formule e figure Vol.2 di M Re Fraschini e G. Grazzi ed. Atlas

Appunti forniti in classe dal docente

PROGRAMMAZIONE DI FRANCESE II LICEO LINGUISTICO SEZ.A

I.I.S. “G. FALCONE” COLLEFERRO A.S. 2016/2017

Ins. Maria Teresa Alessandri Testo utilizzato: MULTI PALMARÈS 1/2 di G.Bellano Westphal, P. Ghezzi, ed. Lang ; Elementi di fonetica ; Étape 8 :Comment ça s’est passé? Étape 9: C’est comment, chez toi? Étape 10 :Permis ou défendu? Étape 11 : Donne-moi ton opinion Étape 12 : Aimez-vous les animaux ? Étape 13 : Zut, alors ! Étape 14 : Un aller simple, s’il vous plaît Étape 15 : ça va, la santé ? Étape 16 : Tu es au courant ? Étape 17 : Il est génial, ce film ! Étape 18:Il faut qu'on participe ! Étape 19 : Tout va s'arranger !

ISTITUTO PARITARIO “G. FALCONE”

Via dell’artigianato 13

Colleferro (Rm)

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI SCIENZE NATURALI

Classe: II Liceo Linguistico

Libro di testo: Viaggio nelle Scienze Naturali 1, Linx

Situazione in ingresso della classe

La classe risponde alle attività proposte con interesse e una buona partecipazione. In generale, le spiegazioni sono seguite con attenzione e vi è interesse per le lezioni dialogate e le discussioni, alle quali intervengono la maggior parte degli alunni.

Finalità

Gli interventi didattici hanno come obiettivi generali quello di promuovere negli studenti una mentalità scientifica stimolandoli ad osservare in modo critico la realtà che li circonda, a porsi domande, ed a elaborare ipotesi, mediante l’ausilio di una appropriata terminologia scientifica. Sviluppare in essi la capacità di passare dal particolare al generale mediante la rappresentazione dei fenomeni osservati e la successiva costruzione di modelli concettuali generali. Stimolare la socializzazione nell’ambito del gruppo classe e all’interno di piccoli gruppi. Promuovere mediante il lavoro di gruppo collaborazione e il confronto tra pari, alla base della costruzione di significati dell'apprendimento. Costruire una coscienza ambientale.

Obiettivi didattici

Ricercare e utilizzare informazioni da varie fonti Rappresentare con schemi processi e aspetti caratterizzanti dei fenomeni Porsi domande esplicite e individuare paralleli significativi da indagare a partire

dalla propria esperienza, dai mezzi di comunicazione e dai libri di testo Sviluppare un corretto utilizzo del linguaggio scientifico Favorire e stimolare il rispetto, la tutela e la salvaguardia della salute dell’ambiente Attività pratiche ed esperienze laboratori Approfondire in modo autonomo e critico le conoscenze

Metodologia

La dimensione sperimentale è costitutiva della disciplina e il laboratorio è uno dei momenti più significativi in cui essa si esprime. Si cercherà di coinvolgere i ragazzi organizzando

l’esecuzione di attività sperimentali che si potranno svolgere in classe con supporti multimediali (ad esempio: utilizzo di filmati, modelli ed esperimenti virtuali, simulatori), oppure con la presentazione e discussione di piccoli lavori di elaborazione di dati sperimentali o infine sul campo in attività specifiche.

Strumenti

Libro di testo Stampa specialistica e visitazione del web, documentari Controllo del quaderno

La diversificazione degli strumenti per lo studio delle singole unità sarà utile per meglio approfondire i concetti scientifici e per abituare gli studenti a non considerare il libro di testo come unico riferimento all’apprendimento delle tematiche da affrontare, favorendo, al contempo, il dialogo alunno/docente che risulta importante nel processo d’apprendimento.

Attività di recupero

Lettura in classe del libro di testo. Ripetizione delle lezioni e richiami a nozioni del programma già svolto attraverso le

verifiche formative. Organizzazione di dibattiti su di un tema dato per chiarire alcuni argomenti e

migliorare l’uso del linguaggio scientifico.

Verifica formativa:

All’inizio di ogni lezione si accerta il grado di conoscenza e comprensione degli argomenti svolti e si procede ad eventuali recuperi e correttivi. Durante tali accertamenti sono incoraggiati interventi al fine di promuovere la partecipazione attiva, l’espressione orale e il ragionamento controllando le conoscenze.

Verifica sommativa:

Modulo per modulo verranno somministrati test di verifica scritta di tipo oggettivo che forniranno indicazioni per la valutazione delle abilità più semplici come la conoscenza della terminologia, la comprensione degli argomenti, la memorizzazione.

Per livelli di apprendimento più complessi come la capacità di analisi, sintesi ed applicazione vengono utilizzate relazioni scritte, colloqui orali e l’analisi dei prodotti di lavori laboratoriali, di gruppo e/o individuali.

Per le prove strutturate oggettive la valutazione viene effettuata tramite griglie analitiche ed individuando diverse fasce di livello in base al punteggio raggiunto. I criteri di valutazione seguenti vengono graduati in relazione al livello della classe.

Articolazione dei contenuti:

Le molecole della vita

Oggetto di studio della biologia Il metodo scientifico Caratteristiche degli esseri viventi. L’omeostasi. Il metabolismo

I livelli di organizzazione dei viventi partendo dalle strutture più piccole L’acqua: proprietà chimiche e fisiche Struttura e funzione delle biomolecole: carboidrati, proteine, lipidi e acidi nucleici

La cellula e metabolismi cellulari

La cellula è l’unità elementare della vita, le dimensioni delle cellule Microscopio ottico e microscopio elettronico Cellula procariote e cellula eucariote La struttura della membrana plasmatica: modello a mosaico fluido. Gli organuli cellulari I meccanismi di trasporto attraverso la membrana: diffusione semplice, diffusione

facilitata, trasporto attivo. L’osmosi. Esocitosi. Endocitosi.

Il metabolismo (anabolismo e catabolismo), l’ATP Le principali caratteristiche della fotosintesi clorofilliana e la respirazione cellulare,

autotrofi ed eterotrofi

Il DNA e la riproduzione cellulare

Mitosi e ciclo cellulare Meiosi e la riproduzione sessuata

Le teorie evolutive

Teoria di Lamark. Teoria di Darwin. Omologie ed analogie. Prove a favore dell’evoluzione. L’evoluzione dell’uomo

Teorie dell'ereditarietà e genetica umana

Il modello mendeliano della trasmissione dei caratteri Esperimenti di Mendel. Le tre leggi di Mendel Dominanza incompleta e codominanza. Allelia multipla. Determinazione genetica del sesso. Caratteri legati al sesso

Ecosistemi e Biomi

Biotopo e Biocenosi La struttura gerarchica degli ecosistemi: i livelli trofici Il flusso di energia

I cicli della materia Biomi La struttura e la dinamica delle popolazioni e delle comunità

La classificazione dei viventi

Criteri di classificazione Categorie sistematiche. Filogenesi La nomenclatura binomia I cinque regni: caratteristiche generali

Le soluzioni

I diversi tipi di soluzione e solubilità Soluzioni diluite, concentrate e soprasature La concentrazione delle soluzioni Molarità, molalità Le proprietà colligative

La tavola periodica e le reazioni chimiche

La classificazione degli elementi La tavola di Mendeleev Descrizione della tavola periodica Metalli, non metalli e semimetalli Bilanciamento delle equazioni chimiche Principali tipi di reazioni

ISTITUTO PARITARIO “GIOVANNI FALCONE”

Via dell’Artigianato, 13

Colleferro (RM)

PROGRAMMAZIONE DI SPAGNOLO Classe II LICEO LINGUISTICO

TESTO ADOTTATO ¡Ya está! Vol. 2 OBIETTIVI L’azione didattica ha come obiettivo quello di fornire agli alunni una competenza di base della materia. L’obiettivo, in questo secondo anno, è il raggiungimento del livello A2-B1 del QCER. Al termine del II anno gli studenti dovranno essere in possesso delle seguenti competenze:

Utilizzare strutture semplici, ma complete per parlare del proprio tempo libero, di sport e hobby; raccontare eventi passati; esprimere ordini; chiedere e dare indicazioni; parlare di piani per il futuro; chiedere consiglio.

Utilizzare a comprendere frasi basilari atte a soddisfare bisogni di tipo concreto, come chiedere informazioni o comprare un abito in un negozio;

Conoscere gli elementi basilari della cultura spagnola e dei Paesi in cui si parla spagnolo, conoscere alcuni elementi delle varietà linguistiche che caratterizzano la lingua spagnola.

METODI Le lezioni avranno come scopo quello di sviluppare le seguenti abilità, come indicato nel QCER: comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale e interazione. Pertanto, durante le lezioni, gli studenti saranno chiamati a produrre testi scritti e orali, a lavorare su esercizi di grammatica, interagire tra di loro e con l’insegnante attraverso l’interpretazione di ruoli relativi all’argomento studiato ed, infine, all’ascolto e comprensione di testi orali. CONTENUTI Strutture e Funzioni:

Chiedere e dire l’ora Esprimere gusti e manifestare accordo o disaccordo I vestiti (Colori, taglie, tessuti) Parlare di un passato recente Parlare di un futuro prossimo Bar e ristoranti: come ordinare – i cibi Descrivere al passato e parlare di azioni abituali al passato Esprimere cambiamenti e trasformazioni Comparare Parlare di avvenimenti passati – Uso del passato remoto e comparazione con il passato prossimo Muoversi in città – Dare e chiedere indicazioni – Imperativo affermativo

Fare progetti per il futuro – Futuro semplice e composto Chiedere e dare consiglio – il condizionale semplice Presente del congiuntivo regolare e irregolare

Aspetti culturali I marchi spagnoli Cibi e piatti tipici Gli sport nel mondo spagnolo e gli sportivi più famosi Architetture tipiche delle città spagnole Feste tradizionali spagnole

VERIFICHE E VALUTAZIONI La valutazione avverrà attraverso verifiche scritte: strutturate e semi-strutturate; verifiche orali e di ascolto e comprensione, volte a valutare la conoscenza dei temi trattati, la capacità di comprensione, ma anche la pronuncia. La valutazione di fine quadrimestre terrà conto anche di altri elementi quali: l’impegno, la partecipazione, la collaborazione e i progressi rispetto ai livelli di partenza. EVENTUALI INTERVENTI DI RECUPERO In caso di mancato o parziale raggiungimento degli obiettivi prefissati verrà attuato un intervento di recupero individuale o collettivo. Individuale: collaborazione tra alunno e insegnante per individuare insieme le difficoltà incontrate, lettura dei testi relativi all’argomento non assimilato; Collettivo: lettura dei testi relativi all’argomento non assimilato; utilizzazione di schede in cui vengono semplificati concetti; discussioni collettive.