SISTEMA DIDATTICOla Riforma Moratti L. 53/031. La Riforma Moratti 2. L’alternanza e il diritto/dovere3. L’obbligo scolastico4. Gli Ordinamenti

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La legge 53/2003

• Il 28 marzo 2003 viene emanata la legge

• "Delega al Governo per la definizione delle norme generali sull’istruzione e

dei livelli essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e formazione

professionale"

• pubblicata nella Gazzetta Ufficiale n. 77 del 2 Aprile 2003

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La legge 53/03 è una legge delega• Generalmente il Parlamento ricorre alla delega dell’esercizio del potere legislativo, nei casi in

cui la materia oggetto del decreto sia molto complessa o richieda un lungo procedimento di formazione della legge, per cui il Governo, che può avvalersi dell’aiuto di organi consultivi tecnici, appare come il più idoneo a legiferare.

• La delega deve essere esercitata in un termine prefissato (nel nostro caso 24 mesi) e nel rispetto di principi e criteri direttivi indicati nella legge. Accanto a tali limiti, fissati dalla Costituzione, la legge di delega può introdurne altri, ad esempio imponendo al Governo di ascoltare il parere di commissioni parlamentari

• Decreto legge e legislativoA legiferare non è il Parlamento, ma il Governo

• Il decreto legge è un atto giuridico con forza di legge emanato in via eccezionale dal Governo e non dal Parlamento in casi straordinari di necessità e urgenza. I decreti legge perdono efficacia, sin dall’inizio, se non sono convertiti in legge entro 60 giorni dalla loro pubblicazione.

• Il decreto legislativo (delegato) è una norma dell’ordinamento giuridico con forza di legge emanato, in via eccezionale, dal Governo su delega del Parlamento (delega espressa tramite legge delega).

• Nei rapporti di forza tra le varie fonti del diritto, i decreti legislativi sono parificati alla legge e, in quanto tali, sono sottoposti al controllo e alla promulgazione da parte del Presidente della Repubblica, proprio come se si trattasse di leggi (art. 87 comma 5 della Costituzione).

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CARATTERI GENERALI DELLA L. 53/03• a) è promosso l’apprendimento in tutto l’arco della vita e sono assicurate a

tutti pari opportunità di raggiungere elevati livelli culturali (v. Lisbona 2000)

•  b) sono promossi il conseguimento di una formazione spirituale e morale, anche ispirata ai princìpi della Costituzione, e lo sviluppo della coscienza storica e di appartenenza alla comunità locale, alla comunità nazionale ed alla civiltà europea;

• c) è assicurato a tutti il diritto all’istruzione e alla formazione per almeno dodici anni o, comunque, sino al conseguimento di una qualifica entro il diciottesimo anno di età; l’attuazione di tale diritto si realizza nel sistema di istruzione e in quello di istruzione e formazione professionale,

•  d) il sistema educativo di istruzione e di formazione si articola nella scuola dell’infanzia, in un primo ciclo che comprende la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado, e in un secondo ciclo che comprende il sistema dei licei ed il sistema dell’istruzione e della formazione professionale;

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Scuola dell’infanziala scuola dell’infanzia, di durata triennale, concorre

all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio, cognitivo, morale, religioso e sociale delle bambine e dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento, e ad assicurare un’effettiva eguaglianza delle opportunità educative; nel rispetto della primaria responsabilità educativa dei genitori, … alla scuola dell’infanzia possono essere iscritti le bambine e i bambini che compiono i 3 anni di età entro il 30 aprile dell’anno scolastico di riferimento.

Tali principi sono stati poi resi applicativi con il DLGS 59/2004

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Il primo ciclo

• Il primo ciclo di istruzione è costituito dalla

– scuola primaria, della durata di cinque anni

– scuola secondaria di primo grado della durata di tre anni.

• Ferma restando la specificità di ciascuna di esse, la scuola primaria è articolata in un primo anno, teso al raggiungimento delle strumentalità di base, e in due periodi didattici biennali; la scuola secondaria di primo grado si articola in un biennio e in un terzo anno che completa prioritariamente il percorso disciplinare ed assicura l’orientamento ed il raccordo con il secondo ciclo;

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Il secondo ciclo – i liceiil secondo ciclo è costituito dal sistema dei licei e dal sistema dell’istruzione e

della formazione professionale (IFP);

dal compimento del quindicesimo anno di età i diplomi e le qualifiche si possono conseguire in alternanza scuola-lavoro o attraverso l’apprendistato;

il sistema dei licei comprende i licei artistico, classico, economico, linguistico, musicale e coreutico, scientifico, tecnologico, delle scienze umane;

i licei hanno durata quinquennale; l’attività didattica si sviluppa in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare i licei si concludono con un esame di Stato il cui superamento rappresenta titolo necessario per l’accesso all’università e all’alta formazione artistica, musicale e coreutica; l’ammissione al quinto anno dà accesso all’istruzione e formazione tecnica superiore;

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Il secondo ciclo – l’IFP

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Percorso triennale (qualifica)Percorso quadriennale (diploma)990 ore annue di cui almeno il 25% in contesti

L’IFP di durata quadriennale NON si chiude con un esame (di Stato o Regionale) ma con un diploma

Alla fine si potrà accedere all’ IFTSSi può accedere ad un 5° anno integrativo per effettuare esame di Stato e

iscriversi all’UniversitàPer fare ciò il percorso per il 5° anno va programmato d’intesa con licei e

università

è assicurata e assistita la possibilità di cambiare indirizzo all’interno del sistema dei licei, nonchè di passare dal sistema dei licei al sistema dell’istruzione e della formazione professionale, e viceversa

Salvatore Pace - ANDiS 9

Lo schema del secondo ciclo

54321

4321

universitàIFTS

its

int

LICEI IFP

DIPLOMA

ATTESTATO

Dlgs 19 febbraio 2004, n.59 Definizione delle norme generali relative alla scuola dell'infanzia e al primo ciclo dell'istruzione, a norma

dell'articolo 1 della legge 28 marzo 2003, n. 53.

• All. A - Indicazioni Nazionali per i Piani Personalizzati delle Attività Educative nelle Scuole dell’Infanzia. Obiettivi generali del processo frmativo (OGPF) + OSA

• All. B - Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Primaria. Obiettivi generali del processo formativo (OGPF) + OSA

• All. C - Indicazioni Nazionali per i Piani di Studio Personalizzati nella Scuola Secondaria di Primo Grado. Obiettivi generali del processo formativo (OGPF) + OSA

• All. D - Profilo educativo, culturale, e professionale dello studente alla fine del Primo Ciclo di Istruzione PECUP

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GLI ALLEGATI ALLA L. 53Ciascun allegato, rivolto ad un singolo livello di scuola (Infanzia, Primaria,

Secondaria 1° grado), è composto di quattro parti:

Una descrizione della specificità del livello in oggetto rispetto all’intero primo ciclo dell’istruzione;

La definizione degli Obiettivi Generali del Processo Formativo relativi a quel livello;

Una parte (uguale nei tre allegati) che riguarda obiettivi formativi, piani di studio personalizzati e portfolio;

Gli obiettivi specifici di apprendimento (OSA), articolati per periodi didattici e ordinati per discipline ed educazioni.

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INDICAZIONI NAZIONALI(allegati A, B, C)

Esplicitano i livelli essenziali di prestazione a cui ciascun livello di scuola è tenuto per garantire il diritto personale, sociale e civile all’istruzione ed alla formazione di qualità.

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OObiettivi biettivi GGenerali del enerali del PProcesso rocesso FFormativoormativo

Per Per l’infanzia:l’infanzia: • Conquista dell’autonomia• Sviluppo delle competenze: consolidamento delle capacità sensoriali, percettive, motorie,

sociali, linguistiche ed intellettive del bambino

PPer la primaria:er la primaria:• Valorizzare l’esperienza del fanciullo,• la corporeità come valore, • esplicitare le idee e i valori presenti nell’esperienza, dal mondo delle categorie empiriche al

mondo delle categorie formali, dalle idee alla vita: • il confronto interpersonale,• la diversità delle persone e delle culture come ricchezza,• praticare l’impegno personale e la solidarietà sociale

PPer la secondaria di 1° grado :er la secondaria di 1° grado : scuola dell’educazione integrale della persona, che colloca nel mondo, orientativa, dell’identità,della motivazione e del significato, della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi, della relazione educativa

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