PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

ANNO SCOLASTICO 2017/18

GIROTONDO INTORNO AL

MONDO

SCUOLA DELL’INFANZIA MARIA IMMACOLATANOVATE MILANESE

GIROTONDO INTORNO AL

MONDO

PROGETTAZIONE DIDATTICA 2017/18

PROGETTO ACCOGLIENZA

MOTIVAZIONE

Una scuola che ha la cultura dell’accoglienza e’ una scuola nella quale si sta bene, dove si creano legami forti di fiducia, piacere e gioia. accogliere quindi il bambino, dal punto di vista emotivo - affettivo, prima, ed educativo- didattico, poi,significa partire da lui,dal suo bisogno di sentirsi accolto, prendendo sul serio la sua esperienza. Il periodo dell’accoglienza nella scuola dell’infanzia è un momento di rilevante importanza anche per favorire l’inclusione di tutti i bambini nel nuovo gruppo classe.

I primi giorni di scuola segnano per i bambini e per le famiglie l’ inizio di “un tempo nuovo”:un tempo carico di aspettative ma anche di timori.

Il periodo dell’ accoglienza ,pertanto,e’ fondamentale per l’ avvio di un proficuo percorso formativo dell’alunno. la scuola dell’infanzia favorisce con

atteggiamenti e azioni concrete l’accoglienza dei bambini e dei loro genitori in un ambiente dove la disponibilità all’ascolto e l’apertura alla relazione sono valori fondamentali; si mira quindi a favorire una relazione di reciproca responsabilità tra genitori ed insegnanti fondata sulla condivisione di un progetto comune. Una didattica flessibile, unita all’utilizzazione di diversi tipi di linguaggi permette di instaurare un clima sereno e collaborativo e di dare a tutti la possibilità di esprimersi e di integrarsi

Sfondo integratore: IL PESCIOLINO ARCOBALENO

Il progetto si basa sul “far comprendere” ai bambini che, anche se ognuno di noi è diverso e quindi speciale a modo suo, sul piano dei diritti e dei doveri siamo tutti uguali. Pertanto si sottolinea l’importanza della conoscenza e del rispetto delle regole e di alcuni valori all’inizio del nuovo anno scolastico. Le “regole” sono impostate attorno ai valori chiave sintetizzati nella storia.

ABILITA’ E COMPETENZE

RISPETTO: avere sentimenti di considerazione per le persone, gli animali, le cose….

AIUTO: adoperarsi per soccorrere chi si trova i difficoltà; ad esempio i bambini più piccoli.

TOLLERANZA: non irritarsi e non litigare, accettarsi e perdonarsi.

COLLABORAZIONE: aiutarsi e contribuire a fare qualcosa per il gruppo…

PARTECIPAZIONE: prendere parte ai giochi e alle varie attività.

CONDIVISIONE: mettere in comune tutte le cose anche i propri giochi.

AMICIZIA: giocare insieme, essere gentili e volersi bene. La lettura animata del libro “Il pesciolino Arcobaleno ”, ha l’obiettivo di far conoscere ed accettare gli altri, in modo che i bambini mettano in atto i valori appresi agganciandoci così al progetto curriculare.

FILASTROCCHE, STORIE E CANTI IN ALLEGRIA E COMPAGNIA

Il momento del canto e’ particolarmente gradito ai bambini, per l’atmosfera che si crea nel gruppo e per il coinvolgimento personale; e’ anche occasione per accogliere i nuovi iscritti, per incuriosirli e allontanare la malinconia dei primi giorni.

TANTI GIOCHI PER CONOSCERSI

tanti giochi per conoscersi. il gioco e’ un elemento di estrema importanza, attraverso il gioco il bambino facilita non solo la conoscenza ma anche la relazione tra bambini e adulti. impara le prime regole e il rispetto verso gli altri, nascono cosi le prime amicizie.

RICORDI DELLE VACANZE

all’inizio dell’ anno scolastico,dopo la chiusura estiva, i bambini amano raccontare come hanno trascorso le vacanze estive ed e’ questa sicuramente una preziosa occasione per consentire loro di verbalizzare e condividere vissuti personali

FINALITA’

Maturazione dell’identità personale, la conquista dell’autonomia, lo sviluppo delle competenze e lo sviluppo del senso di cittadinanza

CAMPI D’ESPERIENZA

Il sé e l’altro il corpo e il movimento linguaggi, creatività, espressione i discorsi e le parole la conoscenza del mondo

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

- Vivere serenamente il distacco dalla famiglia e l’approccio al nuovo ambiente

- Avviare positive relazioni con i compagni- Ascoltare e raccontare usando linguaggi verbali, corporei ed espressivi- Conoscere spazi scolastici e le principali regole per star bene a scuola- Usare in autonomia spazi, strumenti e materiali - Favorire la condivisione di sentimenti ed emozioni - Favorire l’organizzazione dell’attività in piccoli gruppi.- Stimolare il suo senso di fiducia.

ATTIVITA’ E METODO

Conversazioni in piccolo gruppo canti con movimento racconto “il pesciolino Arcobaleno” filastrocche giochi liberi e guidati per rafforzare l’identità e la conoscenza di sé produzioni grafico-pittorico-manipolative

ORGANIZZAZIONE INSERIMENTO

- Inserimento graduale dei nuovi iscritti- Flessibilità oraria - Flessibilità organizzative- Attività d’intersezione- Formazione in piccoli gruppi di attività- Tutor dei bambini grandi con i piccoli

TEMPI

Dal primo giorno di scuola sino a inizio ottobre

VERIFICHE

Attraverso l’osservazione dei bambini si valuterà il grado d’inserimento, l’acquisizione delle prime regole di vita scolastica e la capacità di vivere serenamente il distacco dalla famiglia

GIROTONDO INTORNO AL MONDO

MotivazioneL’elemento stimolo è scaturito dalla presenza all’interno della nostra scuola di

un gruppo di bambini di etnie diverse. La scuola diventa così un luogo

d’incontro tra bambini e adulti provenienti da diverse parti del mondo. Trattare

quindi i temi interculturali, sia sugli aspetti cognitivi, nei contenuti, che

relazionali, consente a tutti i bambini, stranieri e non, di sentirsi maggiormente

riconosciuti nella loro unicità, per costruire insieme, tra pari e con adulti, giorno

dopo giorno, una scuola veramente e consapevolmente accogliente, integrativa

e interculturale. Il Progetto proposto, pertanto, accoglie anche l’invito di

quanto affermato nelle “Indicazioni per il curricolo”, quando dice che la scuola

deve insegnare le regole del vivere e del convivere, valorizzare i diritti e i

doveri dei cittadini nell’ambito della Costituzione, diventare una comunità in

cui si faccia esperienza di convivenza civile e di solidarietà. Il Progetto vede

come destinatari tutti i bambini della scuola e la sua finalità è quella di

valorizzare ognuno indipendentemente dal colore della pelle, della lingua o

dell’ambiente da cui proviene. il progetto didattico intitolato “GIROTONDO

INTORNO AL MONDO”, ci porterà alla scoperta di popoli e terre lontane.

Insieme faremo un fantastico viaggio in mongolfiera intorno al mondo, alla

scoperta di popoli con usi e costumi diversi dai nostri. Ci accompagnerà un

esperto viaggiatore che con la sua valigia ci porterà oggetti, foto, lettere dei

bambini di altri paesi. Da Novate, si volerà verso le terre ghiacciate del Polo

Nord, per arrivare poi tra gli indiani d’America e proseguire in oriente alla

scoperta della Cina e delle terre calde dell’Africa. Il viaggio si concluderà in

Italia. L’obiettivo è quello di valorizzare le diversità individuali sociali e culturali

per porre le basi per un’autentica educazione alla convivenza. Le attività

programmate di tale Progetto avranno come obiettivo quello di accompagnare

gli alunni alla scoperta della propria identità nazionale, ma anche, della

multiculturalità, intesa non solo come conoscenza di altre culture ma anche

come valorizzazione della diversità/unicità di ciascuna persona. Inoltre, proprio

dal confronto tra sé e l’altro, si avvieranno i bambini all’educazione di valori

come l’amicizia, la collaborazione, la solidarietà e la pace.

IL PROGETTO: GIROTONDO INTORNO AL MONDO

Il progetto prende inizio dalla conoscenza della propria identità culturale per poi avvicinarsi alla conoscenza di

altre culture attraverso un percorso di esperienze e di scoperta, assicurando:

La scoperta e la conoscenza L’ascolto La creatività La socializzazione e la condivisione

Il percorso partirà dalla conoscenza della realtà territoriale in cui si vive e si sviluppa con la scoperta di usi e

costumi di altre culture.

Il progetto si articola in

scoperta del territorio in cui si vive ascolto di leggende e filastrocche del mondo riproduzione e rappresentazione di ambienti naturali, animali e abitazioni

di popoli lettura di immagini e fotografie di vari paesi del mondo conoscenza di usi e costumi conoscenza di alcune feste popolari facciamo festa travestimenti scriviamo e contiamo

Il percorso partirà a ottobre sino a giugno e verranno coinvolti tutti i bambini della scuola dell’infanzia

PERCORSO PROGETTUALE

1 Il mio paese e il suo territorio

2 gli eschimesi e il loro territorio

3 gli indiani d’America e il loro territorio

4 i cinesi e il loro territorio

5 gli africani e il loro territorio

FINALITA’

• Acquisire fiducia nelle proprie capacità comunicative.

• Scoprire altre culture per accoglierle e rispettarle.

OBIETTIVI FORMATIVI

° Valorizzare l’identità culturale dei bambini stranieri, far conoscere agli altri bambini altre realtà culturali.

° aiutare il bambino a sviluppare l’appartenenza alla propria cultura,

° stimolare la curiosità del bambino alla conoscenza del mondo, educandolo alla comunicazioneconl’altro,

° favorire la maturazione all’accoglienza, alla collaborazione ed alla solidarietà,

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

• Rafforzare la motivazione all’apprendimento accrescere la propria autostima e la sicurezza in se stessi.

• Essere consapevoli di appartenere ad un gruppo.

• Ascoltare, accogliere, comprendere gli altri.

• Avere interesse per la diversità degli altri e per la loro cultura.

• Conoscere usi e costumi degli altri Paesi.

• Utilizzare fiabe, storie di tutto il mondo, conte … che fanno da “ponte” tra le varie culture.

• Scoprire il gioco come strumento unificante e scambio tra culture.

• Conoscere la propria realtà territoriale

• Favorire la capacità di collaborazione

• Cogliere i valori della pace

OBIETTIVI SPECIFICI: 3 anni

Capacità di superare progressivamente l’egocentrismo e cogliere altri punti di vista.

Capacità di giocare con i compagni.

Capacità di riconoscersi appartenenti al gruppo sezione.

Capacità di percepire le proprie esigenze ed esprimere le proprie emozioni.

Capacità di conversare e interagire con i compagni.

Capacità di ascoltare racconti e filastrocche.

4 anni

Capacità di giocare in modo costruttivo e creativo.

Capacità di comprendere, interiorizzare e rispettare le norme che regolano la vita sociale.

Capacità di utilizzare il linguaggio, ed il proprio corpo per comunicare i propri sentimenti e affrontare e superare

i conflitti collaborando insieme.

Capacità di ascoltare l’altro, di instaurare legami d’amicizia attraverso la condivisione.

Capacità di riflettere sulle proprie esperienze.

Capacità di comprendere il contenuto di ciò che si ascolta.

Capacità di inventare semplici storie d’amicizia.

5 anni

Capacità di riconoscere, accettare, valorizzare e comprendere che la diversità è una risorsa, una ricchezza.

Capacità di conoscere caratteristiche fisiche e abitudini di vita di altre etnie.

Capacità di cogliere i valori della pace.

METODOLOGIA

• Per affrontare l’educazione all’intercultura, argomento apparentemente complesso per l’età dei bambini, è importante sempre la mediazione ludica propria della scuola dell’infanzia.

Le proposte saranno quindi presentate sotto forma di gioco e introdotte da canzoni, storie e filastrocche. Attraverso racconti, fiabe, musiche di altri paesi si porterà il bambino ad assumere consapevolezza delle diversità; l’intervento didattico sarà quindi finalizzato al riconoscimento del valore della dignità di ogni soggetto umano che costituisce il criterio di orientamento per la convivenza e per la costruzione dei valori interpersonali. In questo progetto si coinvolgeranno i genitori dei bambini stranieri, al fine di conoscere alcune caratteristiche delle loro culture ed insegnare ai bambini qualche filastrocca, conta, danza, canzone nella loro lingua d’origine.

ATTIVITA’

• Fiabe e storie di tutto il mondo.

• Giochi di gruppo.

• Conoscenza dei Paesi di provenienza dei bambini stranieri.

• Ricerca di materiali ( foto, cartoline, riviste, cataloghi di agenzie turistiche ) per conoscere le caratteristiche fisiche dei vari luoghi del mondo.

• Realizzazione di lavori individuali e di gruppo.

• Filastrocche, poesie e canzoni dei Paesi che trattiamo.

VERIFICA E VALUTAZIONE

• L’insegnante osserva, durante gli incontri, l’interesse e la partecipazione del bambino nelle attività proposte.

Al termine del progetto verrà valutato il raggiungimento degli obiettivi specifici previsti.

Alcune attività inerenti al progetto saranno documentate con foto.

RUOLO DELL’INSEGNANTE

• Assume compiti di regia educativa.

• Predispone la situazione di partenza, cura l’organizzazione del contesto, guida e stimola.

• Arricchisce le proposte ricercando materiali visivi, musicali, artistici.

• Coinvolge le famiglie, specialmente quelle dei bambini provenienti da altre culture.

USCITA DIDATTICAIl MUSEO POPOLI E CULTURE  PIMEArricchendo la conoscenza del nostro progetto didattico “Noi siamo il mondo”, si è pensato di proporre a tutti i bambini un’uscita didattica al museo Pime di Milano. attraverso la conoscenza delle culture altre, sia di stimolare al dialogo, al confronto rispettoso e all'ascolto, sia di sviluppare sensibilità, competenze e abilità che permettano una migliore e più consapevole partecipazione alla crescita di una comunità civile attiva e democratica. 

Proposte didattiche per la scuola dell'infanzia:

Visita guidata La visita guidata propone un viaggio attraverso il mondo che porta alla scoperta di luoghi e culture diverse dalla nostra. Piccole dinamiche di gruppo, la narrazione di una fiaba, una serie di oggetti da toccare, osservare e indossare, la creazione di un piccolo oggetto ricordo saranno gli strumenti e le tappe di questo percorso di scoperta all'interno del Museo.Informazioni: durata 1,5 h circa; corrispettivo: 5,00 euro a partecipante

Una mattina al Museo La proposta prevede la visita guidata più un laboratorio a scelta tra quelli sotto elencati.Informazioni: durata 3 h circa; corrispettivo: 8,00 euro a partecipante Laboratorio "A caccia di piante e animali. Africa"

Esperienza laboratoriale narrativa incentrata sul racconto che ha per protagonista la piccola Adetola e il suo villaggio. Insieme riscopriranno l'importanza delle coltivazioni e della natura. Durante il racconto i bimbi useranno i sensi come strumenti di conoscenza, costruiranno un libro rotolo e porteranno a casa un sacchettino con il tesoro di Adetola.

Laboratorio "A caccia di piante e animali. Cina" Esperienza laboratoriale narrativa incentrata sul racconto delle avventure del piccolo Chan, che, in viaggio tra i paesaggi, le piante e gli animali tipici del suo grande paese, scoprirà un grande tesoro: l'amicizia. Durante il racconto i bimbi useranno i sensi come strumenti di conoscenza, costruiranno un libro rotolo e porteranno a casa un ricordo "cinese".

Laboratori con materiale povero e di riciclo I bambini verranno guidati nella realizzazione di alcuni oggetti simbolici (fiori, frutti, pesci) legati ai paesi scoperti al Museo. Ilaboratori prevedono l’utilizzo di una base di cartone su cui incollare con colla vinilica e pennelli i materiali a disposizione, numerosi e molto diversi per forma, colore, dimensione e profumo, in modo da favorire la manipolazione e la scelta tra diverse opzioni.

Informazioni: la richiesta del singolo laboratorio preceduto da un breve giro conoscitivo al museo comporta un costo di 5 euro e una durata di 1,5 h

UN ARCOBLENO DI PACE

I nuclei tematici previsti dalle indicazioni nazionali riguardo la religione cattolica sono:

• osservare il mondo, che viene riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi, come dono di Dio Creatore e Padre buono. Scoprire la presenza di Dio nella creazione, nella natura e nelle sue stagioni, nella vita e nelle opere degli uomini.

• Scoprire la persona di Gesù di Nazareth come viene presentata dai Vangeli e come viene presentata nelle feste cristiane.

• Individuare i luoghi d’incontro delle comunità cristiane e le espressioni del comandamento evangelico dell’amore testimoniato dalla Chiesa.

Il simbolo dell’arcobaleno è un elemento di narrazione del progetto di religione. E’ un arco che unisce il cielo alla terra. I bambini si stupiscono sempre dinanzi ai fenomeni meravigliosi della natura. Immaginiamo un secchio di colori gettato da Dio sulla terra per renderla più bella. I colori della vita sono un raggio di luce variopinta per raccontare la gioia e la bellezza di esistere, di essere amati e di amare.

PRIMO PERCORSOIO E IL MONDO

Amo e rispetto la natura e gli animali. E’ il primo percorso che aiuterà i bambini ad amare e rispettare il creato. Il bambino intuisce attraverso il racconto di Noè,che ognuno ha un nome e un’identità diversa che costituisce una ricchezza.

Obiettivi:

Osservare e conoscere la natura e gli animali, dono di Dio Favorire sentimenti di amore, cura e rispetto verso la natura e gli animali Scoprire il significato dell’amicizia Condividere ed esternare sentimenti di amicizia

Attività :

RaccontiCanto: l’amicizia èIl memory degli animaliIl cartellone dei sorrisi e dei comportamenti sorridentiTi stampo un sorriso

UN ARCOBALENO DI PACE! Guidati dal testo biblico che parla del diluvio universale, scopriamo nel segno dell’arcobaleno il valore della pace. Condividiamo esperienze di pace ritrovata e riflettiamo su gesti, parole e atteggiamenti che costruiscono pace. Il bambino intuisce attraverso il racconto di Noè,che ognuno ha un nome e un’identità diversa che costituisce una ricchezza.

OBIETTIVI: • Riconoscere che attraverso il dono della pace di Dio ci fa capire che ci ama.• Comprendere che Dio continuamente ci offre la sua amicizia. Cogliere nella storia di Noè il progetto di Dio per la salvezza dell’uomo Scoprire se stessi e gli altri come ricchezza nella diversità

ATTIVITA’: racconto: il diluvio universaleL’amicizia smarritaEsperienze di paceDrammatizzazioneMaschere di animali

IL DONO PIU’ BELLO:GESU’Il racconto evangelico dell’annunciazione ci aiuta a comprendere il dono più grande che Dio ci ha fatto. Obiettivi:

Scoprire la figura di Maria mamma di Gesù Cogliere il significato religioso dell’ Annunciazione Conoscere gli episodi della vita di Maria

Conoscere gli avvenimenti che precedono la nascita di Gesù Intuire il significato religioso del S, Natale Conoscere i momenti significativi della nascita di Gesù Condividere un momento di festa

Attività:racconti del Vangelocostruzione dell’angelo e Mariail puzzle di Maria ed Elisabettail presepe mobilelavoretto di Natalecanti natalizi

SECONDO PERCORSOL’AMORE E IL PERDONO

Affrontiamo il messaggio e la vita di Gesù adulto, le sue parabole e i suoi miracoli approfondendone i significati. Le drammatizzazioni hanno lo scopo di immedesimare i bambini nelle situazioni del passato. Attraverso il racconto evangelico dei pani e dei pesci, sperimentiamo il bello del mettere in comune un frutto portato da casa per fare merenda insieme e scopriamo nel nostro piccolo, gesti di condivisione.

OBIETTIVI: Scoprire il vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù Riconoscere il valore della condivisione per i cristiani Cogliere il significato di alcune parabole Intuire che attraverso le parabole Gesù rivela l’amore di Dio Cogliere nei miracoli l’amore di Dio per gli uomini Scoprire che con i miracoli Gesù aiuta chi soffre o è in difficoltà Conoscere gli avvenimenti della Passione, morte e Resurrezione di Gesù Cogliere il messaggio religioso della S. Pasqua Approfondire come dono d’amore il mistero pasquale Comprendere che Gesù ci ha insegnato ad amare tutti Conoscere alcuni episodi della Pasqua Riconoscere il valore del perdono Riflettere su parole e gesti che esprimono amore

Attività:racconto Gesù sfama la follafacciamo merendacartelloniconversazionicostruzione dell’immagine di Gesùun piccolo dono pasqualecartelloniconversazionidrammatizzazioniil memory delle parabole

il gioco dei miracoliil domino della settimana santa

TERZO PERCORSOConcludiamo il percorso avvicinandoci alla realtà della Chiesa, conoscendone il luogo dove l’insieme delle persone si riuniscono nel nome di Gesù.

OBIETTIVI: Conoscere la chiesa come luogo di preghiera e casa della famiglia degli

amici di Gesù Comprendere che la Chiesa è la comunità degli uomini uniti nel nome di

Gesù Collegare Pietro, il primo Papa alla nascita della Chiesa Conoscere la figura del Papa Conoscere la figura dei missionari messaggeri di Dio nel mondo Imparare dai missionari a donare servire e condividere

Attività:racconto il primo Paparealizzazione della croceracconto lo spirito di Pentecosterealizzazione della chiesa tridimensionaleracconto andate nel mondoil minilibro delle missioni

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

IL SE' E L'ALTRO relativamente alla religione cattolica: il bambino scopre che Dio è Padre di ogni persona e che la Chiesa è la comunità di uomini e donne unita nel suo nome; inizia a

maturare un positivo senso di sè e sperimentare relazioni serene con gli altri anche appartenenti a differenti tradizioni culturali e religiose. IL CORPO IN MOVIMENTO relativamente alla religione cattolica: il bambino esprime con il corpo la propria esperienza religiosa per cominciare a manifestare adeguatamente con i gesti la propria interiorità, emozioni ed immaginazione. LINGUAGGI, CREATIVITA', ESPRESSIONE relativamente alla religione cattolica: riconosce alcuni linguaggi simbolici tipici della vita dei cristiani (feste, canti, spazi, arte) per esprimere con creatività il proprio vissuto religioso. I DISCORSI E LE PAROLE relativamente alla religione cattolica: impara alcuni termini del linguaggio cristiano, ascolta semplici racconti, sa ripetere alcuni contenuti riutilizzando i linguaggi appresi per sviluppare una comunicazione significativa anche in ambito religioso. LA CONOSCENZA DEL MONDO relativamente alla religione cattolica: il bambino osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo riconosciuto dai cristiani e da tanti uomini religiosi come dono di Dio Creatore, per sviluppare sentimenti di responsabilità nei confronti della realtà, abitandola con fiducia e speranza.

LABORATORI

MUSICA 3-4-5 ANNI MOTORIA 3-4-5

ANNI BIBLIOTECA 5 ANNI COLORE 3 ANNI

RICICLO 5 ANNIUN MONDO DI COLORI 4 ANNIMANIPOLATIVO ANTICIPOLINGUISTICO 4- 5 ANNI

LABORATORIO COLORE È LIBERTÀ,FANTASIA, CREATIVITÀ…

MOTIVAZIONEIl progetto intende aiutare i bambini a sviluppare le capacità sensoriali e percettive, ad arricchire il repertorio linguistico, ad utilizzare attività grafiche, pittoriche e manipolative.Lo scopo è quello di mediare tra creatività e tecnica,offrendo la possibilità di iniziare ad accostarsi ad alcunetecniche e di sperimentarle.Il progetto prevede la lettura del libro “Piccolo blu e piccolo giallo”, la cui rielaborazione ha portato alla costruzione di un libro per ogni bambino.Attraverso il colore si offre una grossa opportunità espressiva: i bambini lo utilizzano prima per una ricerca euna percezione dello spazio, poi come espressione di emozioni, stati d’animo, vissuti personali. Nelle macchie enei segni che lasciano sul foglio, i bambini vedono mille cose fantastiche, che comunicheranno poi attraverso illinguaggio.

MODALITA’Tutte le attività vengono svolte nell’aula laboratorio. I bambini lavoreranno in piccoli gruppi un volta alla settimana.

STRUMENTI E MATERIALEIn ogni esperienza i bambini esploreranno e useranno un solo strumento nuovo. L’uso del colore e di tecniche diverse permetterà di ottenere diversi effetti visivi e sensoriali:questo consentirà ai bambini di riconoscerli, didifferenziarli e di dimostrare le loro preferenze.Sono stati utilizzati i seguenti materiali:tempera liquida di colore giallo e blupennelli di varie dimensionifogli di carta bianca e di carta velinaspugnenebulizzatoreplance di legno compensatostoffaspruzzinirullipennarelli

attività con tempereattività con spugne e timbri

attività con stoffa e nebulizzatoreattività con carta, tessuto e carta velina

OBIETTIVI• Esplorare le sensazioni tattili prodotte dal colore

• Percepire e discriminare i colori

• Utilizzare creativamente il colore e il materiale a disposizione

• Sviluppare abilità di manipolazione

• Ascoltare e comprendere un racconto

Produrre elaborati utilizzando tecniche differenti

Apprendere diverse modalità pittoriche

Usare spontaneamente il colore

VERIFICA La verifica, effettuata attraverso l’osservazione del bambino in momenti specifici dell’intervento educativo è volta a:

• valutare l’atteggiamento del bambino nei confronti del colore

• verificare se le esperienze effettuate hanno favorito l’espressione dei sentimenti, emozioni, sensazioni e idee

• individuare le eventuali difficoltà incontrate nella percezione e discriminazione del colore e organizzare

eventuali strategie di recupero.

Discriminare i colori

Associare il movimento al colore

Fare abbinamenti in base al colore

Esercitare l'uso controllato e finalizzato della mano

Riconoscere le differenze di tonalità

Conoscere quali sono i colori primari e quelli derivati

*

Discriminare i colori

Associare il movimento al colore

Fare abbinamenti in base al colore

Esercitare l'uso controllato e finalizzato della mano

Riconoscere le differenze di tonalità

Conoscere quali sono i colori primari e quelli derivati

*LABORATORIO LINGUISTICO Percorso di sensibilizzazione alla lingua inglese

MOTIVAZIONENella società multiculturale in rapida evoluzione, come quella attuale, fa emergere nuovi bisogni educativi e formativi tra cui quelli legati alla possibilità di accedere alla conoscenza di lingue straniere. L’attività viene attuata nel rispetto delle specificità pedagogiche e metodologiche della scuola dell’infanzia. Non viene configurata come insegnamento precoce ma come sensibilizzazione del bambino ad un codice linguistico diverso da quello materno e ad un’altra cultura.

OBIETTIVI Avviare una prima conoscenza della lingua inglese avvicinandosi in modo

naturale alle strutture e al lessico Sviluppare la capacità di ascoltare e comprendere brevi testi Familiarizzare con i suoni diversi da quelli della propria lingua madre Memorizzare parole-chiave e strutture di uso frequente presenti nelle

storie, nelle canzoni, nei dialoghi, nei giochi Sperimentare la capacità di comunicare in lingua inglese pronunciando

semplici vocaboli e brevi frasi Partecipare attivamente alle proposte collaborando e dimostrando una

buona motivazione

TEMPI E DESTINATARITutto l’anno per i bambini grandi e mezzani

VERIFICAVerificare l’apprendimento svolto. Lo scopo è quello di analizzare solo alcuni aspetti per far emergere ciò che il bambino ha compreso. Gli argomenti che

verranno analizzati, sono gli stessi proposti nelle programmazione didattica e più in dettaglio:

- La famiglia- I colori- I numeri- Le festività- Gli animali

L’attività in lingua straniera viene effettuata nel rispetto delle specificità pedagogiche e metodologiche della scuola dell’infanzia, non viene figurata come insegnamento precoce ma come sensibilizzazione del bambino ad un codice linguistico diverso da quello materno.

LABORATORIO BIBLIOTECA“un libro per pensare”

MOTIVAZIONEIl progetto nasce dalla convinzione che il libro sia uno strumento molto preciso per avvicinare i bambini al mondo simbolico e per stimolare le potenzialità linguistiche,creative,logiche,affettive presenti in ogni individuo. Il raggiungimento di alcune importanti competenze in campo linguistico è possibile proprio attraverso una serie di “esperienze in parola” che fanno del racconto uno strumento di ampia efficacia. Il laboratorio “biblioteca” si configura come luogo attrezzato in cui il bambino soddisfa la propria fantasia e curiosità attraverso il libro: strumento di conoscenza, che diventa un “amico” con cui condividere momenti di gioia o tristezza, di solitudine o altro.

SVOLGIMENTO

L’attività di prestito a casa e a scuola stimola il bambino all’uso corretto del libro e coinvolge le famiglie sia nel momento dell’allestimento e arricchimento del laboratorio, sia nel momento dell’uso del libro a casa. La gestione della biblioteca da parte dei bambini più grandi attraverso la turnazione del ruolo del bibliotecario, favorisce l’acquisizione di diverse competenze logiche e della consapevolezza sul funzionamento del servizio. Ogni bambino prenderà il proprio simbolo e recandosi dai bibliotecari procederà alla registrazione.

OBIETTIVI

Avvicinare i bambini al mondo dei libri in una situazione stimolante Acquisire capacità di ascolto e comprensione Accrescere fantasia, creatività, competenze linguistiche e logiche Assumere un atteggiamento di rispetto e cura del libro momenti di condivisione della lettura con la famiglia attraverso il prestito

SPAZIO E STRUMENTI

Angolo strutturato nel salone della scuola con i libri, fotocopie, dispense, articoli con tematiche educative ecc…..

PERIODO E DESTINATARI Tutto l’anno, per i bambini grandi

LABORATORIO MUSICALE

MOTIVAZIONEIl laboratorio si sviluppa secondo una sequenza variabile di attività giocosa nell’ordine e nelle durate che porteranno il bambino alla percezione del suono, dell’altezza e della durata del medesimo. Il bambino scoprirà la relazione suono/segno attraverso una serie di giochi che lo porteranno senza fatica alla rielaborazione di semplici segni grafici musicali e all’associazione spontanea “suono/immagine/natura”.

DURATA:28 incontri per mezzani e grandi, tutto l’anno.

16 incontri per i piccoli a partire dal mese di gennaio

DESTINATARI:tutti i bambini della scuola

LABORATORIO ESPRESSIVO-MANIPOLATIVO

MOTIVAZIONEil laboratorio nasce con l’intenzione di soddisfare i bisogni di fare, creare, ed esprimersi dei più piccoli. Sporcarsi e maneggiare liberamente i materiali , li aiuta a procurargli un immediato piacere di tipo senso-motorio gli offre un importante risvolto simbolico ovvero il sentirsi protagonista nel modellare la realtà esterna, e lo avvia alla consapevolezza che ogni sua azione lascia un'impronta e questa è espressione di sé. I materiali si prestano inoltre ad una possibilità di espressione della sua affettività possono infatti essere lavorati con dolcezza (lisciati, plasmati con i polpastrelli, smussati) oppure con violenza (penetrati con le dita e con gli oggetti.), ed in tal caso esprimere una carica di aggressività , che viene così canalizzata. La manipolazione del colore consente al bambino di raccontare i propri sentimenti e le proprie esperienze in una spontanea e libera espressione. Le

tracce così lasciate sono motivo di piacere non solo motorio, dato dal movimento del corpo nell’azione di dipingere e visivo, dato dagli effetti del colore che si spande e si stende, ma soprattutto estetico e nella scelta dei gesti. La manipolazione del colore viene sperimentata con le mani, strumento ideale e con l’uso di strumenti e attrezzi.

OBIETTIVI Approccio a livello di scoperta, sperimentazione e conoscenza Approccio a livello manipolativo Approccio a livello percettivo e sensoriale Approccio a livello ludico-creativo

Il percorso progettuale è suddiviso in itinerari per esperienze ed è caratterizzato da attività manipolative, di sperimentazione per conoscere le caratteristiche e le proprietà di alcuni materiali

In particolare questi gli itinerari del percorso progettuale

- Esperienze con alimenti- Esperienze con farine, cereali …- Esperienze con schiume- Esperienze con impasti- Esperienze con colori : tempera- coloranti alimentari- colori primari e

secondari

TEMPI Da ottobre a maggio una volta alla settimana

UTENTIBambini anticipatari e di 3 anni

SPAZIL’aula di laboratorio

LABORATORIO UN MONDO DI COLORI “i colori sono tanti e li amo tutti quanti”

MOTIVAZIONEI bambini sono dei piccoli artisti,amano disegnare e colorare, per questo tali attività devono avere un posto di primaria importanza nella scuola dell’infanzia. Amano i colori e sono felici di pasticciare su fogli grandi o piccoli, che vanno dai scarabocchi alle sagome dell’uomo-girino fino alla famiglia, alle case, agli alberi ecc….

E’ importante stabilire uno spazio adibito alle attività espressive. Il progetto prevede un percorso legato alla fantasia, all’immaginazione, sino ad arrivare alla creatività per potenziare le loro capacità di colorare la realtà.

OBIETTIVI Mescolare i colori Esprimersi attraverso i colori Sperimentare tecniche grafico-pittoriche Esercitare la percezione visiva Stimolare l’osservazione, la curiosità e la creatività Osservare i colori della natura e i cambiamenti di colore Ascoltare e comprendere i racconti letti dall’insegnante Memorizzare poesie e filastrocche relative ai colori Effettuare dei giochi relativi ai colori Sperimentare alcune tecniche di colore

TEMPI Da ottobre a maggio una volta alla settimana

UTENTIBambini di 4 anni

SPAZIL’aula di laboratorio

LABORATORIO RICICLO

MOTIVAZIONEImparare a riconoscere il valore dei materiali riciclati sin da bambini è molto importante. E’ una bella attività da fare con i bambini, realizzare lavoretti con cartone, plastica, lattine, bicchieri, tappi e altro Il materiale di riciclo è una risorsa che sempre più spesso rivela le sue potenzialità anche nel mondo della creatività e del gioco. Il progetto prevede un percorso di attività di scoperta, di conoscenza e uso del materiale di riciclo.

OBIETTIVI

Scoprire che nei rifiuti ci sono dei beni preziosi Esprimere la creatività attraverso la realizzazione di un prodotto con

materiali diversi Rilevare iniziativa e spirito collaborativo e di condivisione

MATERIALELa maggior parte del materiale è costituito da “rifiuti” puliti, non pericolosi e da materiale di recupero come plastica, metallo, carta ecc..

TEMPI Da ottobre a maggio una volta alla settimana

UTENTIBambini di 5 anni

SPAZIsezione dove verrà allestito un armadio aperto ad altezza di bambini nel quale verranno disposti dei contenitori che conterranno buona parte del materiale.

PROGETTO EDUCAZIONE MOTORIA GIOCHIAMO CON IL CORPO

Destinatari: Bambini anticipatari, di tre, quattro e cinque anni

Tempi: Tutto l’anno con un incontro alla settimana

Metodologia: Il progetto prevede un percorso di esperienze, attività e giochi di movimento attraverso i quali i bambini possono sperimentare, conoscere, interiorizzare la propria corporeità.Il percorso assicura un approccio a livello: conoscitivo e di scoperta, ludico corporeo, motorio, grafico, orientamento spazio/temporale.Lo spazio destinato al laboratorio per il movimento e’ il salone che è ampio, luminoso e fornito di attrezzi idonei per l’attività motoria.

Obiettivo: Attraverso i giochi motori i bambini imparano a conoscere il proprio corpo a saperlo controllare conoscendone i propri limiti, prendendo fiducia nelle proprie capacità e imparando ad ascoltare. Attraverso i giochi di gruppo, lavorano con i compagni rispettando le opinioni degli altri e il proprio turno.

OBIETTIVI3 anni 4 anni 5 anni

Sviluppare un uso corretto del proprio corpo

Rafforzare la conoscenza del sé corporeo

Potenziare il comportamento autonomo ed indipendente nell’ordine

ed espressione del sé

Sviluppare la conoscenza e la consapevolezza del sé

corporeo

Percepire, denominare e rappresentare lo schema

corporeo

Conoscere, denominare e rappresentare lo schema

corporeo

Coordinare i propri movimenti muovendosi con

sicurezzaPossedere autocontrollo

motorioPercepire il corpo in rapporto allo spazio

Sviluppare la capacità di equilibrio

Migliorare la capacità di equilibrio

potenziare la capacità di equilibrio

Imparare ad accettare la frustrazione, le regole e le

norme nel percorso di crescita

Possedere una buona coordinazione oculo

manuale

Rivelare una buona lateralizzazione e affinare 

la motricità fine

Interiorizzare alcuni concetti topologici

Partecipare con piacere e curiosità alle attività libere e

guidate

Muoversi nello spazio ad azioni, comandi, suoni,

musica

Migliorare la coordinazioneRappresentare graficamente

le parti fondamentali del corpo

Collocare se stesso in base a parametri spaziali

Imparare a rispettare regole 

e consegne

Accettare, collaborare, rispettare ed usare regole

nei giochi