Direzione Didattica 3° Circolo di CarpiAnno Scolastico 2005/2006

Scuola dell'infanzia AlbertarioSezione 5 anni

SSEEGGNNIIIINN............AARRTTEE

a cura di: Miriam Magnani - Maria Rita Bellei - Fiorinda Lippoliscon la preziosa collaborazione di:Patrizia Bassoli e Paola Cremaschi

“Kandinskij amava i colori e la musica. La musica era talmente importante nella sua vitache ascoltandola gli sembrava di avere davanti agli occhi tutti i “suoi colori”. Kandinskijintuisce che la pittura può sviluppare la stessa forza della musica e pensa che l'artistaattraverso le sue azioni, i suoi sentimenti, i suoi pensieri, può dar forma alle sue opere in

modo impalpabile ma concreto....”Tratto dall'opuscolo dei laboratori creativi del LABO'

PremessaPremessaPremessaPremessaIl progetto “Segni in....arte” è ideato in continuità con l'esperienza sull'astrattismovissuta alla fine dell'anno scolastico precedente presso il Labò di Carpi. Leproposte operative sono frutto di riflessioni con le operatrici del Labò, che cihanno condotto a scelte ponderate in base alle caratteristiche e alle esigenze delgruppo di bambini e di bambine della sezione. Paola e Patrizia ci hanno propostodi attivare il laboratorio sui dipinti di Kandinskij ed in un primo momento, dilavorare sul colore; in seguito concordiamo di porre l'attenzione sul segnoastratto, per poi proseguire in sezione con la scoperta e l'utilizzo dei codici scrittinell'arte (lettere, numeri, parole).Attraverso questo percorso ci si propone di:

• potenziare la cultura dell'arte • valorizzare la crescita e la creatività di ognuno e la spontanea curiosità perla ricerca e la scoperta

• conoscere ed appropriarsi di nuovi linguaggi• superare gli stereotipi• elaborare e superare le paure legate all'insicurezza• evolvere le conoscenze e condividerle con gli altri• familiarizzare con il codice scritto

UNA VALIGIA PIENA DI.....UNA VALIGIA PIENA DI.....UNA VALIGIA PIENA DI.....UNA VALIGIA PIENA DI.....Paola e Patrizia (le operatrici del Labò), ci fannotrovare una vecchia valigia che contiene un libro,una matrioska, dei pennelli, un cappellodi chi sarà???? Dopo tante supposizioni...svelato ilmistero.............appartiene ad un artista che si chiamaVasilij Kandinskij.....

MAGIA!!!!MAGIA!!!!MAGIA!!!!MAGIA!!!!Entriamo scalzi in una stanza buia e...... comeper magia, le immagini dei quadri di Kandinskijsono proiettate sul muro, sul soffitto, perterra e.....

SULLE NOSTRE MAGLIETTESULLE NOSTRE MAGLIETTESULLE NOSTRE MAGLIETTESULLE NOSTRE MAGLIETTEBIANCHE!!!BIANCHE!!!BIANCHE!!!BIANCHE!!!!!!!

Patrizia e Paola ci fanno notare iparticolari dei quadri diKandinskij ed il suo stile astratto.

Nei quadri riconosciamo linee,forme, colore.....

IL COLORE....IL COLORE....IL COLORE....IL COLORE....Scegliamo oggetti di coloridiversi, e li collochiamo su diun grande foglio bianco e allafine...... realizziamo unquadro astrattotridimensionale!!

IN UNA STANZA PIENA DI GRANDI TELI COLORATI.....IN UNA STANZA PIENA DI GRANDI TELI COLORATI.....IN UNA STANZA PIENA DI GRANDI TELI COLORATI.....IN UNA STANZA PIENA DI GRANDI TELI COLORATI.....

Patrizia e Paola , con il sottofondo musicale, raccontano una storia che ci invitano a mimarecon l'ausilio delle stoffe e di palloncini.

(Il colore dei teli determina momenti della giornata es: giallo = il sorgere del sole, blu = la notteecc.)

Quadri astratti alla“maniera” di Kandinskijcon colori acrilici,acquerelli, chine ecc.

I segni......I segni......I segni......I segni......I quadri di Kandinskij sono caratterizzati dal colore eda “segni”.....Sulle diapositive seguiamo con il dito le linee....osserviamo come sono (dritte, curve, spesse, lunghe,corte , chiuse ecc.) e pensiamo cosa ci ricordano....L'astrattismo di Kandinskij ci permette di spaziare conla fantasia!!!Lunghe strisce di carta diventano lo sfondo perlinee dritte, curve, concentriche, punti e forme,realizzati con diversi tipi di materiali......

pennarelli grandi o piccoli, carboncino, matiteecc.Finiamo il “quadro” iniziato la volta precedenteaggiungendo con il colore nero i segni....

VI RICORDATE COME SI CHIAMAVA IL PITTORE DEL LABÒ ?VI RICORDATE COME SI CHIAMAVA IL PITTORE DEL LABÒ ?VI RICORDATE COME SI CHIAMAVA IL PITTORE DEL LABÒ ?VI RICORDATE COME SI CHIAMAVA IL PITTORE DEL LABÒ ?Era.... Kandinskj ... E CHE COSA AVEVA RAPPRESENTATO?E CHE COSA AVEVA RAPPRESENTATO?E CHE COSA AVEVA RAPPRESENTATO?E CHE COSA AVEVA RAPPRESENTATO?MARTINA : dei cerchi rotondi e farfalle SIMONE: delle palle colorateSPERANZA : dei puntini ALICE : delle linee ROSARIO : delle strisceCHIARA C.: delle strisce piccole e medie SARA :anche una pallaSPERANZA :anche il sole ALESSIA L.:delle macchie YOUSRA: una pallaDEBORA: una palla con tutte le righe DAVIDE : una riga verdeLEONARDO: una striscia rossa VALENTINA :le punte GABRIEL : una palla CHIARAG.: delle linee TOMMASO: le punte FRANCESCA: una linea gialla ZIDAN : unastriscia così....Il quadro di KandinskijOsserviamo attentamente un'opera di Kandinskij (i colori, le linee...),proviamo a riprodurlo in un grande foglio a piccoli gruppi

Dai segni astratti che lasciano liberainterpretazione.........ai segni che significano e comunicanoqualcosa!IL CODICE SCRITTO NELL'ARTEIL CODICE SCRITTO NELL'ARTEIL CODICE SCRITTO NELL'ARTEIL CODICE SCRITTO NELL'ARTE

Dopo aver osservato e commentato un'opera diJoan Mirò: “Silence”, proponiamo ditagliare da giornali lettere e completare leelaborazioni con gli acquerelli.....ALESSIA L.: sono delle palline ZIDAN: dellelettere VALENTINA: un quadroLEONARDO: una palla azzurra ROSARIO: sembra un cuore questo! DEBORA: una pallanera CHIARA G.: delle righe sottili SPERANZA : una casa CHIARA C.: un armadioMARTINA : dentro alla palla c'è la neve...

IL NOME DI SARA...IL NOME DI SARA...IL NOME DI SARA...IL NOME DI SARA...Osserviamo l'opera di Arturo Luini: “ Sara”DAVIDE: le lettere ,una come la tenda degli indianiVALENTINA: un quadro YOUSRA: delle lettere cosìquadrate CHIARA G.: c'è dentro una lettera di giornaleGABRIEL: una “S “ una “A” e una “R”ELENA: c'è scritto SaraSARA: c'è anche la “R” SPERANZA: a me sembra unquadrettino DEBORA: le lettere sono di coloriDopo avere dipinto lo sfondogrigio...... i bambini individuano i colori di quelliche definiscono “i quadrati”: “Due bianchi, uno verde euno rosso e una croce nera!!”.

Facciamo notare letonalità scure e proponiamo dicercarle mescolando i colori. I bambini divisi a piccoligruppi hanno a disposizione quattro tessere rettangolari ipennelli e un bicchierino di plastica......facendo ipotesi suicolori da mescolare, aggiungendo, mescolando, provando suun foglio e confrontando il colore..... dipingiamo le tesseresolamente quando abbiamo raggiunto una tonalità similequella del dipinto

FACCIAMO UN GIOCO?FACCIAMO UN GIOCO?FACCIAMO UN GIOCO?FACCIAMO UN GIOCO?Tutti i bambini hanno foglio e le quattro tessere, guardando ilquadro di Luini, al via devono cercare di sistemare le tesserenell'ordine giusto........LE LETTERE...LE LETTERE...LE LETTERE...LE LETTERE...Dopo avere scritto e ritagliato lettere su fogli di quotidiano, ibambini le incollano all'interno delle caselleFinalmente la riproduzione dell'opera è conclusa e riflettiamo su come, ogni singolo passaggio,ci ha permesso di proporre esperienze che implicano l'acquisizione di diversi concetti.

L'ASSEMBLAGGIO...L'ASSEMBLAGGIO...L'ASSEMBLAGGIO...L'ASSEMBLAGGIO...Il ritaglio dai quotidiani ha ispirato i bambini.....l'assemblaggio dipezzetti di carta compone lettere e numeri!

lettera I

lettera Slettera N

numero 10

lettera A

LELELELE MATTONELLE...MATTONELLE...MATTONELLE...MATTONELLE...Proponiamo di trasformare le lettereusando come sfondo un materiale insolito: le mattonelle diceramicaLe mattonelle completate se avvicinate formano parole....

A L B E RA L B E RA L B E RA L B E RT A R I OT A R I OT A R I OT A R I O

LA TRASFORMAZIONE...LA TRASFORMAZIONE...LA TRASFORMAZIONE...LA TRASFORMAZIONE...Osserviamo come diversi bambini e bambine dellasezione mettono in atto prove di scritturaspontanea..........decidiamo di fornire materiali diversi (normografi,domino, riviste da ritagliare ecc.), per cogliere edincrementare la curiosità e la motivazione.

In seguito suggeriamo di trasformare i simboli (lettere enumeri), elaborandoli in modo creativo...........ciòpermette di focalizzare l'attenzione sui particolari esulle forme!!(ricalco da lettere e numeri del tappeto “puzzle” e realizzazione con materiali direcupero di diverso tipo)

Lasciamo il tempo ai bambini di rielaborare l'esperienza durante il gioco spontaneo e....nascono le “opere d'arte” !!

LETTERE TRIDIMENSIONALILETTERE TRIDIMENSIONALILETTERE TRIDIMENSIONALILETTERE TRIDIMENSIONALI

LETTERE CHE FORMANO IMMAGINI...LETTERE CHE FORMANO IMMAGINI...LETTERE CHE FORMANO IMMAGINI...LETTERE CHE FORMANO IMMAGINI...COSA VEDI?COSA VEDI?COSA VEDI?COSA VEDI?SPERANZA: vedo una faccia. VALENTINA: una palla.YOUSRA: vedo delle orecchie.CHIARA G: degli occhi, un bocca, dei baffi e basta.ZIDAN: vedo una testa. GIANMARCO: vedo delle orecchie.DEBORA: degli occhi rotondi.ROSARIO: vedo una croce (il naso). SILVIA: un signore.ALESSANDRA: una H (collo).CHIARA C: vedo una faccia. MARTINA: vedo una T cheforma una capanna.TOMMASO: vedo una bocca. SIMONE: io vedo una Z (nellacornice) . SARA: io vedouna O (orecchio). SPERANZA: vedo una S a forma di serpente. CHIARA G: ci sonodelle scritte.E SE VOLESSIMO RIPRODURLO?E SE VOLESSIMO RIPRODURLO?E SE VOLESSIMO RIPRODURLO?E SE VOLESSIMO RIPRODURLO?SILVIA: con le lettere. TOMMASO: ...incollate! MARTINA: e disegnare la facciarotonda.

I NOSTRI QUADRI.....I NOSTRI QUADRI.....I NOSTRI QUADRI.....I NOSTRI QUADRI.....

PAROLE....PAROLE....PAROLE....PAROLE....C'è un'artista che compone le sue opere con disegni, frasi epoesie, si chiama: Jean CorlotCOSA VEDI?COSA VEDI?COSA VEDI?COSA VEDI?CHIARA C.: a me sembrano dei diamanti.FRANCESCA: dei punti.SILVIA: questo mi sembra un tramonto.SPERANZA: io vedo una croce.ALESSANDRA: questo mi sembra una arcobaleno.GABRIEL: un puntino....tanti!SIMONE: io vedo dei colori e i punti.ROSARIO: in questo quadro c'è un colore blu, azzurro, giallo.ELENA: un arcobaleno.ZIDAN: dei colori neri, sono lettere nere DEBORA: invece qua misembrano delle ondecolorate ALESSIA B: dei quadretti! ALICE: delle palline. SARA : dei cani in filaMARTINA: dellecoccinelle. GIANMARCO: dellescritte non colorateE SE VOLESSIMO FAREE SE VOLESSIMO FAREE SE VOLESSIMO FAREE SE VOLESSIMO FAREUN QUADRO UGUALE?UN QUADRO UGUALE?UN QUADRO UGUALE?UN QUADRO UGUALE?MARTINA: con gliacquerelli CHIARA : simettono le scritte con dellescritte nere!SILVIA: si attaccano con lacolla e dopo si pitturano!SARA: e poi si possonofare dei puntini!