SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI PESCANTINA

La Scuola Secondaria di primo grado è l'unica scuola dell'IC n.2 ad avere sede nel capoluogo, in via Borgo n.

70. Qui si trovano anche gli uffici del Dirigente Scolastico e gli Uffici Amministrativi e di Segreteria. Cinque

sono le sezioni e 16 le classi.

Attualmente le lezioni si svolgono con due modalità: dal lunedì al sabato compreso, dalle 7.50 alle

12.50 oppure dal lunedì al venerdì compreso, dalle 7.50 alle 13.50 (2C, 1A/B/C/D), ma dal

prossimo anno scolastico, per varie motivazione, verrà proposta, per le future prime, solo la settimana

corta.

L’offerta formativa è di 30 ore settimanali e le lingue comunitarie sono: Inglese e Tedesco

(scelta determinata dalla vicinanza con le località turistiche del lago di Garda e dalla presenza di numerose

aziende che mantengono relazioni commerciali con la Germania).

Tutte le nostre aule sono dotate di LIM (lavagna interattiva multimediale); la scuola dispone inoltre di un

laboratorio di informatica, un’aula per le lezioni di arte e immagine, un’aula video, un laboratorio scientifico,

una biblioteca e di due aule attrezzate per attività di integrazione (laboratorio di Lingua 2 per alunni stranieri

e alunni con disabilità o altri bisogni speciali).

ORGANIZZAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA

Nella scuola secondaria di primo grado si realizza l'accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà

e come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo.

La valorizzazione delle discipline avviene pienamente quando si evitano due rischi: sul piano culturale,

quello della frammentazione dei saperi; sul piano didattico, quello dell'impostazione trasmissiva. Le

discipline sono quindi presentate non come ambiti isolati tra loro, ma come chiavi interpretative

disponibili ad ogni possibile utilizzazione. I problemi complessi richiedono, per essere esplorati, che i

diversi punti di vista disciplinari dialoghino e che si presti attenzione alle zone di confine e di cerniera tra

le discipline.

Le competenze sviluppate nell'ambito delle singole discipline concorrono a loro volta alla promozione di

competenze più ampie e trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena

realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita sociale, orientate ai valori della convivenza

civile e del bene comune. Le competenze per l'esercizio della cittadinanza attiva sono promosse

continuamente nell'ambito di tutte le attività di apprendimento, utilizzando e finalizzando

opportunamente i contributi che ciascuna disciplina può offrire.

La scuola secondaria di primo grado, tenendo conto della normativa vigente, si impegna a realizzare

l’ambiente educativo di apprendimento nel quale ogni ragazzo/a possa attivare pienamente le proprie

potenzialità e sviluppare un atteggiamento fiducioso e positivo. Pertanto si pone attenzione: valorizzare

l'esperienza e le conoscenze degli alunni;

ad attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità (alunni stranieri, diversamente abili e

con disturbi specifici di apprendimento, eccellenze);

a favorire l'esplorazione e la scoperta;

ad incoraggiare l'apprendimento collaborativo;

a promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere;

a realizzare attività didattiche in forma di laboratorio mediante unità di apprendimento;

a certificare presso enti accreditati le competenze nelle due lingue comunitarie;

a certificare le competenze in classe terza.

LE DISCIPLINE

Italiano

Lingua inglese

e seconda lingua comunitaria

(tedesco)

Storia

Geografia

Mira a far acquisire gli strumenti necessari ad una “alfabetizzazione

funzionale”. Gli allievi dovranno ampliare il patrimonio orale, imparare

a leggere e a scrivere correttamente e con crescente arricchimento di

lessico. Dovranno padroneggiare le tecniche di lettura e scrittura e

imparare a comprendere e a produrre significati attraverso la lingua

scritta. La complessità dell'educazione linguistica rende necessario che

i docenti delle diverse discipline operino insieme e con l'insegnante di

italiano per dare a ciascuno l'opportunità di possedere la lingua di

scolarizzazione nelle sue diverse sfaccettature e specificità.

L'apprendimento della lingua inglese e di una seconda

lingua comunitaria permette all'alunno di sviluppare

una competenza plurilingue e pluriculturale e di

acquisire i primi strumenti utili ad esercitare la

cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre

i confini del territorio nazionale. L'insegnante guiderà

l'alunno a riconoscere gradualmente, rielaborare e

interiorizzare modalità di comunicazione e regole

della lingua che egli applicherà in modo sempre più

autonomo e consapevole, nonché a sviluppare la

capacità di riflettere sugli usi e di scegliere tra forme e

codici linguistici diversi quelli più adeguati ai suoi

scopi e alle diverse situazioni. La seconda lingua dovrà

essere considerata come una opportunità di

ampliamento e/o di approfondimento del repertorio

linguistico già acquisito dall'alunno e come

occasioneper riutilizzare sempre più consapevolmente

le strategie di apprendimento delle lingue.

Lo studio della storia, insieme alla memoria delle

generazioni viventi, alla percezione del presente e

alla visione del futuro, contribuisce a formare la

coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di

responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni

comuni.

Studia i rapporti delle società umane tra loro e con il

pianeta che le ospita. È disciplina “di cerniera” per

eccellenza poiché consente di mettere in relazione

temi economici, giuridici, antropologici, scientifici e

ambientali di rilevante importanza per ciascuno.

Consente il confronto sulle grandi questioni comuni

a partire dalla conoscenza dei differenti luoghi di

nascita o di origine familiare.

Matematica

Scienze

Tecnologia

Le conoscenze matematiche contribuiscono alla formazione culturale delle

persone e della comunità, sviluppando le capacità di mettere in rapporto il

“pensare” e il”fare” e offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare e

collegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dall'uomo,

eventi quotidiani. Dà strumenti per la descrizione scientifica del mondo e

per affrontare problemi utili nella vita quotidiana; contribuisce a sviluppare

la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di

comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri.

L'osservazione dei fatti e lo spirito di ricerca devono

caratterizzare un efficace insegnamento delle scienze.

Gli alunni vanno incoraggiati a porre domande sui

fenomeni e le cose, a progettare

esperimenti/esplorazioni seguendo ipotesi di lavoro e a

costruire i loro modelli interpretativi.

Lo studio e l'esercizio della tecnologia favoriscono e stimolano la

generale attitudine a porre e a trattare problemi, facendo dialogare

e collaborare abilità di tipo cognitivo, operativo, metodologico e

sociale. Si occupa degli interventi e delle trasformazioni che l'uomo

opera nei confronti dell'ambiente per garantirsi la sopravvivenza e

per la soddisfazione dei propri bisogni.

Musica

Arte e immagine

Educazione Fisica

Componente fondamentale e universale

dell'esperienza umana, offre uno spazio simbolico e

relazionale propizio all'attivazione di processi di

cooperazione e socializzazione, all'acquisizione di

strumenti di conoscenza, alla valorizzazione della

creatività e della partecipazione, allo sviluppo del

senso di appartenenza a una comunità, nonché

all'interazione fra culture diverse.

Ha la finalità di sviluppare e potenziare nell'alunno le

capacità di esprimersi e comunicare in modo creativo e

personale, di osservare per leggere e comprendere le

immagini e le diverse creazioni artistiche, di acquisire

una personale sensibilità estetica e un atteggiamento di

consapevole attenzione verso il patrimonio artistico.

L'attività motoria e sportiva promuove il rispetto di regole

concordate e condivise e i valori etici che sono alla base della

convivenza civile. È condivisione con altre persone di esperienze di

gruppo, promuovendo l'integrazione ed esaltando il valore della

cooperazione e del lavoro di squadra. Attraverso la dimensione

motoria l'alunno è facilitato nell'espressione di istanze

comunicative e disagi di varia natura che non sempre riesce a

comunicare con il linguaggio verbale. L'esperienza motoria mette

in risalto la capacità di fare dell'alunno, rendendolo costantemente

protagonista e progressivamente consapevole delle competenze

motorie via via acquisite.

I PROGETTI

La scuola secondaria di primo grado, condivide con la scuola primaria e la scuola dell'infanzia i seguenti

macro-progetti: continuità/orientamento, INCLUSIONE (intercultura/alfabetizzazione, Promozione del

benessere e prevenzione del disagio, alunni DSA, BES e diversamente abili), Scuole sicure e

Documentazione, Valutazione, POF.

Altri progetti sono invece specifici per questo segmento scolastico.

Progetti che coinvolgono le Scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di primo grado

BENESSERE/

INCLUSIONE:

INTERCULTURA

E ALFABETIZZAZIONE

Finalità del progetto sono: fornire agli alunni stranieri una

adeguata conoscenza della lingua italiana per potersi inserire

e per poter proseguire gli studi nella scuola italiana; favorire

l’inserimento nel contesto sociale del territorio degli alunni

e delle loro famiglie; promuovere un clima di accoglienza e

di rispetto delle differenze all’interno della scuola attraverso

l’attuazione di una didattica interculturale che coinvolga

tutte le discipline.

Finalità del progetto sono: promuovere attività rivolte al benessere fisico, psichico e relazionale dei ragazzi; offrire agli alunni la possibilità di riflettere e parlare di affettività; far maturare atteggiamenti responsabili sull’uso di sostanze alteranti in particolare alcol e tabacco; far riflettere i ragazzi sull’importanza delle donazioni; educare ad una corretta alimentazione; condividere la responsabilità di rendere accogliente l’ambiente scolastico; promuovere interventi di consulenza psicologica breve a favore di alunni, genitori ed insegnanti; rilevare situazioni di alunni con particolari necessità per mettere in atto interventi adeguati.

DOCUMENTAZIONE

VALUTAZIONE

RAV

PTOF

REGISTRO

ELETTRONICO

CONTINUITA’/

ORIENTAMENTO

Questo progetto vede coinvolti alcuni docenti dei tre ordini di scuola per:

Esplicitare l'offerta formativa costruita a partire dall'identità stessa

dell'istituto in rapporto ai bisogni e alle attese della comunità in cui è

inserito.

Portare a conoscenza degli studenti e delle famiglie modi e criteri della

valutazione dei risultati e strategie utilizzate dalla scuola per raggiungerli

anche attraverso l’adozione del registro elettronico.

Valorizzare le risorse interne ed esterne all'istituto.

Scegliere degli indicatori educativi che forniscano un'accurata valutazione

di programma.

Fornire informazioni sui sistemi scolastici di efficienza, equità ed efficacia.

Considerare la valutazione, anche esterna, come forma di controllo sui

risultati.

Fare propria la cultura dell'autovalutazione come cultura della trasparenza,

della documentazione, della comunicazione e del patto formativo con la

comunità e il territorio di appartenenza.

a. Continuità. Si individua l’esigenza di operare, come nei precedenti anni

scolastici, nel settore della continuità educativa all’interno dell’Istituto

Comprensivo. Ci si propone di favorire il passaggio sia dei bambini dalle

scuole dell'Infanzia del territorio alla scuola primaria di Balconi e di Settimo,

sia degli alunni dalle classi quinte del nostro Istituto e dell’Istituto

Comprensivo n° 1 alla Scuola secondaria di 1° grado di Pescantina e di

Ospedaletto. Si intende attuare il principio della continuità educativa,

secondo il quale è necessario che il passaggio da un ordine di scuola all’altro

sia ben monitorato; i docenti degli anni ponte collaborano, in termini di

scambio di informazioni, di progettazione e verifica di attività educative e

didattiche, con la famiglia e con i colleghi che hanno precedentemente

seguito i bambini. Si offre inoltre ad alunni e docenti la possibilità di

partecipare ad attività comuni per confermare il senso di appartenenza ad

un’unica istituzione scolastica.

b. Orientamento. La Scuola Secondaria di primo grado è orientativa. Essa

può aiutare il ragazzo a conoscere se stesso e il mondo che lo circonda.

E' compito della scuola, infatti, fornire strumenti adeguati per la lettura di

una realtà

complessa, in modo che ciascuno possa compire "scelte realistiche

nell'immediato e nel futuro, pur senza rinunciare a un proprio progetto di

vita".

La nostra Scuola media è impegnata da vari anni su un Progetto di

Orientamento - che

viene svolto all’interno di una rete provinciale- che si prefigge lo scopo di

porre lo studente in grado di prendere coscienza di sé, imparando a

scegliere e a considerare le proprie risorse e le proprie caratteristiche

psicologiche.

Esso si esplica in un insieme di attività che coinvolgono tutto il Consiglio di

classe e che prevedono anche la collaborazione con soggetti esterni alla

scuola. In particolare ci si propone di:

- Costruire un curricolo verticale rispecchiante la didattica

orientativa.

- Promuovere un effettivo successo scolastico per ciascun alunno.

- Accompagnare gli studenti nel loro percorso di orientamento e ri-

orientamento sia con azioni in classe che attraverso percorsi

individualizzati.

- Condividere il tema dell’orientamento con le famiglie, i docenti e

le varie agenzie di riferimento sul territorio.

SCUOLE SICURE

Giornalino

“Top School”

Il progetto viene attivato al fine di realizzare una efficiente sicurezza nella

scuola. Prevede azioni finalizzate a:

Programmare e gestire i piani di emergenza nei diversi plessi;

Definire le figure sensibili e gli incarichi di vigilanza;

Educare tutto il personale e in particolare gli alunni a comportamenti

corretti attraverso l’informazione e l’attuazione di prove di

evacuazione.

Il progetto coinvolge docenti e alunni delle scuole dell’IC2 con le

seguenti finalità:

Scrivere testi utilizzando programmi di video scrittura e

curando l’impostazione grafica e concettuale.

Scrivere testi di forma diversa: lettere, interviste, testi

argomentativi, descrittivi, narrativi, recessioni, articoli di

cronaca, ecc…Lettura e analisi di articoli da quotidiani.

Conoscere: struttura di un giornale; testate, articoli di fondo, di

cronaca, ecc…

Pubblicare due edizioni annuali uniche del giornalino dei

due Istituti Comprensivi presenti nel territorio di

Pescantina.

PROGETTI SPECIFICI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

BIBLIOTECA/

VIDEOTECA

RECUPERO E POTENZIAMENTO

MATEMATICA

RECUPERO ITALIANO

Questo progetto è rivolto a tutti gli alunni della scuola

secondaria di primo grado e mira a:

Favorire e stimolare la lettura negli alunni, in classe e

nel territorio. Incrementare il piacere intellettuale ed emotivo del

leggere. Creare ponti fra lingue, linguaggi, religioni e culture

diverse. Consolidare i valori alla convivenza civile.

Il libro, infine, può diventare un fantastico compagno

di viaggio che consente di andare oltre le consuete

categorie di tempo e spazio per favorire l’incontro con

l’altro. Sviluppare le competenze linguistico-espressive;

attivare capacità organizzative del pensiero critico,

libero e creativo per un buon successo formativo. Utilizzare della biblioteca come stimolo alla ricerca

personale e per il lavoro scolastico.

Il progetto recupero è rivolto a quegli alunni delle

classi prime, seconde e terze per i quali sin dai test

d’ingresso e dalle prime prove scritte, vengono

riscontrate carenze in aritmetica e geometria. I

corsi vengono quindi attivati per rinforzare i

contenuti di base e i concetti fondamentali della

matematica. Prevedono lezioni frontali con il

coinvolgimento attivo degli alunni, esercizi di

applicazione svolti ad acquisire abilità di calcolo e

padronanza dei procedimenti.

Il progetto di potenziamento si rivolge agli alunni

delle classi terze che intendono iscriversi ad un

percorso superiore nel quale si privilegino i

linguaggi matematici.

Progetto rivolto ad alunni delle classi prime, realizzato

attraverso l’organizzazione di classi aperte, per:

Migliorare i processi di comprensione con particolare

riguardo ad alcune categorie di pensiero (rapporti

causa/effetto; relazioni logiche tra le varie parti del

testo…)

Favorire l’acquisizione della consapevolezza, negli

alunni, dei processi che si attivano durante l’attività

di comprensione (inferenze)

Favorire una produzione orale e scritta

maggiormente coerente e coesa

RECUPERO

LINGUE COMUNITARIE

POTENZIAMENTO LINGUE COMUNITARIE

SPORT NATURA AMBIENTE

Lo svolgimento della normale attività didattica tiene

sempre in debito conto dei diversi tempi e capacità di

apprendimento degli alunni, prevedendo momenti di

rinforzo e consolidamento. Ciò nonostante non tutti

riescono a raggiungere gli obiettivi minimi. Per questi casi

si rende necessario un lavoro individualizzato in piccoli

gruppi che non è sempre attuabile durante lo svolgimento

dell’orario curricolare, ma che diventa prezioso per

motivare o rimotivare allo studio gli alunni più a rischio

anche grazie ad un rapporto interpersonale diretto con

l’insegnante di classe

Il progetto, rivolto a tutti gli alunni mira a:

Aumentare la motivazione allo studio delle

lingue comunitarie.

Promuovere attività scolastiche ed extra-

scolastiche di vacanze studio in paesi europei.

Per l’A.S. 2015-16 sono previsti:

- la vacanza studio a Grosvenor Hall-Ashford

(UK) dal 03 al 10 febbraio 2016;

-lezioni in classe con docenti di madrelingua

(Lettorato).

In particolare, per le classi terze, la finalità è volta a:

Mettere gli alunni nella condizione di poter

conseguire una certificazione esterna che, oltre

a costituire un credito formativo spendibile

nella scuola, è altresì riconosciuta fuori dai

confini nazionali, in ambito lavorativo e di

studio.

Il progetto è rivolto agli alunni della scuola

secondaria di primo grado per:

avviare i ragazzi alla pratica sportiva

in ambienti naturali;

promuovere sani stili di vita;

sviluppare negli alunni il senso del

dovere e l’impegno;

creare spirito di gruppo;

Il progetto prevede anche l’attivazione del

Centro Sportivo e Scolastico

PROGETTO DOPOSCUOLA

CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI

COLLABORAZIONI CON COMUNE ED ENTI LOCALI

La nostra scuola:

-propone attività in collaborazione con l’Amministrazione Comunale, gli Enti Locali e i servizi socio educativi

anche per la formazione dei genitori nell’ambito del progetto “Avvenne domani”;

- partecipa alle varie manifestazioni/ricorrenze.

Da alcuni anni la nostra scuola ha scelto di aderire

a questo progetto che coinvolge i ragazzi della

scuola secondaria di primo grado e i loro docenti

come apertura al territorio. In particolare, gli

alunni, a seguito di regolari operazioni di

campagna elettorale ed elezioni, formeranno un

loro consiglio che sarà accolto all’interno di alcuni

Consigli Comunali per poter esprimere pareri e

richieste riguardo a particolari problematiche che

interessano direttamente i ragazzi sia come

cittadini che come studenti. È quindi un modo per

formare cittadini in grado di partecipare

consapevolmente alla costruzione di collettività

più ampie, valorizzando le diverse identità e le

radici culturali di ogni studente.

Il progetto (attuato grazie alla disponibilità

volontaria di docenti e genitori e alla

collaborazione con le Parrocchie e le

associazioni del territorio) è rivolto agli alunni

della scuola secondaria di primo grado per:

– sostenerli nell'esecuzione dei compiti;

– potenziare gli apprendimenti

disciplinari;

– favorire la socializzazione e

l'acquisizione di particolari competenze

mediante la partecipazione ad esperienze

laboratoriali.

L'attività si svolge presso la scuola nei giorni

di lunedì e mercoledì mediante la seguente

articolazione:

-dalle 12.50 alle 14.00 assistenza refezione

-dalle 14.00 alle 15.15 svolgimento compiti

-dalle 15.15 alle 16.30 laboratori