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SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

RUBRICA VALUTATIVA DI ITALIANO

AVANZATO INTERMEDIO BASE INIZIALE

ASCOLTARE E COMPRENDERE

Ascolta e comprende messaggi e testi di vario tipo e contenutocogliendo le informazioni principali e secondarie, ponendo domande pertinenti e facendo opportune inferenze.Rispetta le posizioni espresse dai compagni, confrontandosi in modo costruttivo nei diversi contesti.

Ascolta e comprende messaggi e testi di vario tipo e contenuto cogliendo le informazioni principali e alcune secondarie, ponendo domande e facendo semplici inferenze.Rispetta le posizioni espresse dai compagni, confrontandosi nei diversi contesti.

Ascolta e comprende messaggi e testi di vario tipo e contenuto cogliendo le informazioni principali, anche ponendo semplici domande.Rispetta le posizioni espresse dai compagni in contesti noti.

Ascolta e comprende semplici messaggi e testi di vario tipo cogliendo alcune informazioni, se guidato.Raramente rispetta le posizioniespresse dai compagni.

LEGGERE E COMPRENDERE

Legge e comprende testi di diversa complessità cogliendo le informazioni principali ed implicite. Applica tecniche di supporto alla comprensione scritta in modo autonomo ed efficace. Individua con sicurezza gli elementi caratteristici delle tipologie testuali affrontate.Comprende il lessico specifico e il registro linguistico dei

Legge e comprende diversi testi cogliendo le principali informazioni ed alcune implicite. Applica tecniche di supporto alla comprensione scritta in modo abbastanza autonomo ed efficace. Individua la maggior parte deglielementi caratteristici delle tipologie testuali affrontate.Comprende un lessico standardin contesti diversi.

Legge i testi proposti cogliendo le principali informazioni. Applica alcune tecniche di supporto alla comprensione scritta. Individua gli elementi basilari delle tipologie testuali affrontate.Comprende un lessico standard in contesti noti.

Legge semplici testi cogliendo poche informazioni. Se guidato, applica alcune tecniche di supporto alla comprensione scritta. Individuasemplici elementi delle tipologie testuali affrontate.Comprende un lessico familiaree quotidiano.

contesti diversi.Ricava dal contesto il significato di termini non noti.

Ricava dal contesto il significato di alcuni termini nonnoti.

ESPRIMERSI E COMUNICARE ORALMENTE

Racconta con un lessico appropriato e vario le esperienze personali e quelle vissute da altri.Organizza discorsi articolati anche su argomenti di studio, seguendo schemi strutturati in modo autonomo ed originale effettuando collegamenti trasversali.Formula domande frutto di approfondimento personale e fornisce risposte pertinenti e adeguate al registro linguistico-comunicativo.

Racconta con un lessico abbastanza appropriato e vario le esperienze personali e quellevissute da altri.Organizza discorsi abbastanza articolati anche su argomenti distudio, seguendo schemi strutturati in modo autonomo.Formula domande e fornisce risposte pertinenti e adeguate al registro linguistico-comunicativo.

Racconta con un lessico semplice e generico le esperienze personali e quelle vissute da altri.Organizza un semplice discorso,anche su argomenti di studio seguendo schemi strutturati.Formula domande e fornisce risposte abbastanza adeguate.

Racconta con un lessico semplice le esperienze personali.Se guidato, organizza un brevediscorso, anche su argomenti di studio seguendo schemi strutturati.

ESPRIMERSI E COMUNICARE PER ISCRITTO

Produce testi scritti pertinenti, articolati e creativi. Rispetta la tipologia testuale richiesta e le convenzioni ortografiche e sintattiche. Utilizza un lessico appropriato e vario, anche con il supporto di dizionari e,

Produce testi scritti pertinenti ed abbastanza articolati. Rispetta la maggior parte delle caratteristiche della tipologia testuale richiesta e delle convenzioni ortografiche e sintattiche. Utilizza un lessico

Produce testi scritti semplici ed abbastanza pertinenti. Rispetta le principali caratteristiche della tipologia testuale richiesta e delle convenzioni ortografiche e sintattiche. Utilizza un lessico

Se guidato, produce testi scrittisemplici. Rispetta parzialmente le caratteristiche della tipologia testuale richiesta e delle convenzioni ortografiche e sintattiche. Utilizza un lessico povero e

quando richiesto, programmi divideoscrittura e/o materiali informatici.

abbastanza appropriato e vario,anche con il supporto di dizionari e, quando richiesto alcuni programmi di videoscrittura e/o materiali informatici.

generico e a volte ripetitivo e, quando richiesto, semplici programmi di videoscrittura e/o materiali informatici.

ripetitivo e, quando richiesto, semplici programmi di videoscrittura e/o materiali informatici.

RIFLETTERE SULLA LINGUA

Riconosce con padronanza le funzioni delle categorie grammaticali e morfo-sintattiche affrontate e le applica con sicurezza.Corregge in autonomia i propri errori.Riconosce/individua le influenze di altre lingue sulla lingua italiana.

Riconosce le funzioni delle categorie grammaticali e morfo-sintattiche affrontate e lesa applicare.Corregge i propri errori.Riconosce/individua le influenze di altre lingue sulla lingua italiana.

Riconosce le principali categoriegrammaticali e morfo-sintattiche affrontate e le applica in modo semplice.Corregge alcuni dei propri errori.

Se guidato, riconosce alcune delle principali categorie grammaticali e morfo-sintattiche affrontate e talvoltale applica.

RUBRICA VALUTATIVA DI LINGUE COMUNITARIEClasse Prima

Comprendere i punti essenziali di brevi e semplici discorsi, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla sfera personale, alla scuola e al tempo libero.

Livello Iniziale Livello Base Livello Intermedio

Livello Avanzato

Se guidato comprende i punti essenziali

Comprende i punti essenziali

Comprende brevi e semplici discorsi

Comprende con precisione brevi e semplici discorsi

interagire con un interlocutore in semplici conversazioni riguardanti la sfera personale, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti.

L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoInteragisce in modo incerto con un interlocutore in semplici conversazioni riguardanti la sfera personale, riproducendo la pronuncia in modo approssimativo

Interagisce con qualche incertezza con uninterlocutore in semplici conversazioni riguardanti la sfera personale, riproducendo la pronuncia in modo sufficientemente corretto

Interagisce con uninterlocutore in semplici conversazioni riguardanti la sfera personale, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti

Interagisce con sicurezza con un interlocutore in semplici conversazioni riguardanti la sferapersonale, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti

leggere e individuare informazioni esplicite in brevi e semplici testi di uso quotidiano e lettere personali.L .Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoLegge e individua le principali informazioni in brevi e semplici testi, se opportunamente guidato

Legge e individua le principali informazioni esplicite in brevi esemplici testi

Legge e individua le informazioni esplicite in brevi esemplici testi

Legge e individua con sicurezza informazioni esplicite in brevi e semplici testi

scrivere brevi testi (lettere, email, messaggi, …) seguendo uno schema o un esempio.L. Iniziale L . Base L. Intermedio L. AvanzatoCompleta brevi testi seguendo uno schema o un

Scrive, anche se non sempre in modo corretto,

Scrive brevi testi seguendo uno schema o un

Scrive in modo completo e corretto brevi testi

esempio brevi testi seguendo uno schema o un esempio

esempio seguendo uno schema o un esempio

Applicare le strutture e le funzioni acquisite in contesti simili.L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoApplica le strutture e le funzioni di base in contesti simili, in maniera non del tutto autonoma

Applica le strutture e le funzioni di base in contesti simili, con qualche incertezza

Applica le strutture e le funzioni acquisitein contesti simili, in modo abbastanza corretto

Applica le strutturee le funzioni acquisite in contesti simili, in modo corretto

Rilevare semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiateL. Iniziale L. Base L. Intermedio L. Avanzato

Rileva alcune semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

Rileva semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

Rileva analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

Rileva analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate e li rielabora.

Classe seconda

Comprendere un semplice discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola e al tempo libero.


Livello Avanzato

Se guidato comprende i punti essenziali

Comprende i punti essenziali

Comprende semplici discorsi

Comprende con precisione semplici discorsi

interagire in modo semplice su argomenti inerenti alla sfera personale esprimendo i propri gusti e preferenze, facendo riferimento alle proprie abilità/esperienze vissute usando frasi semplici, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti.

L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoInteragisce in modo incerto con un interlocutore in semplici conversazioni riproducendo la pronuncia in modo approssimativo

Interagisce, anchese con qualche incertezza con uninterlocutore in semplici conversazioni riproducendo la pronuncia in modo sufficientemente corretto

Interagisce con uninterlocutore in semplici conversazioni, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti

Interagisce con sicurezza con un interlocutore in semplici conversazioni, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti

leggere individuando le informazioni esplicite in testi articolati (lettere personali, mail, testi di civiltà);L .Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoLegge e individua le principali informazioni, se opportunamente guidato

Legge e individua le principali informazioni esplicite

Legge e individua le informazioni esplicite

Legge e individua con sicurezza informazioni esplicite

Produrre risposte a semplici questionari, formulare domande su testi e raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici, con lessico sostanzialmente appropriato e sintassi elementare

L. Iniziale L . Base L. Intermedio L. AvanzatoProduce semplici domande e risposte e scrive seguendo uno schema o un esempio, anche se in maniera imprecisa.

Produce domandee risposte e scrive seguendo uno schema o un esempio, anche se non sempre in modo corretto

Produce domandee risposte e scrive in modo abbastanza corretto

Produce domande e risposte e scrivein modo completo e corretto





Rilevare semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoRileva alcune semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e

Rileva semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e

Rileva analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle

Rileva con facilità analogie o differenze tra aspetti culturali e

sociali legati alle lingue studiate.

sociali legati alle lingue studiate.

lingue studiate. sociali legati alle lingue studiate.

Classe terza

comprendere, all’interno di brevi scambi comunicativi, i punti essenziali del discorso ed individuare informazioni specifiche relative ad esperienze vissute, progetti futuri, desideri, confronti, proposte e suggerimenti, attinenti al percorso di studi anche veicolati da media.


Livello Avanzato

Comprende il senso generale del discorso se opportunamente guidato

Comprende i punti essenziali del discorso

Comprende i punti essenzialidel discorso ed individua alcune informazioni specifiche

Comprende con precisione i punti essenziali del discorso ed individua informazioni specifiche

interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile, riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti.

L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoInteragisce in modo incerto con un interlocutore in semplici

Interagisce, anchese con qualche incertezza, con un interlocutore insemplici

Interagisce con uninterlocutore in semplici conversazioni, riproducendo la

Interagisce con sicurezza con un interlocutore in semplici conversazioni,

conversazioni riproducendo la pronuncia in modo approssimativo

conversazioni riproducendo la pronuncia in modo sufficientemente corretto

pronuncia e gli schemi intonativi corretti

riproducendo la pronuncia e gli schemi intonativi corretti

Produrre risposte a semplici questionari, formulare domande su testi e raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici, con lessico sostanzialmente appropriato

L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoScrive testi seguendo una traccia e rispondea questionari avvalendosi di unlessico elementare e in maniera imprecisa

Scrive testi e risponde a questionari avvalendosi di un lessico semplice edi strutture non sempre corrette

Scrive testi articolati e produce risposte a questionari, avvalendosi di lessico e struttureabbastanza corretti

Scrive testi più articolati e produce risposte a questionari, avvalendosi di lessico appropriato e strutture corrette





rilevare semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.L. Iniziale L. Base L. Intermedio L. Avanzato

Rileva alcune semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

Rileva semplici analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

Rileva analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

Rileva con facilità analogie o differenze tra aspetti culturali e sociali legati alle lingue studiate.

riconoscere come si apprende, i propri errori e che cosa ostacola il proprio apprendimentoL. Iniziale L. Base L. Intermedio L. AvanzatoNon ha ancora sviluppato una sufficiente consapevolezza metacognitiva, non sempre riconosce i propri errori

Ha sviluppato unasufficiente consapevolezza metacognitiva e talvolta riconoscei propri errori

Ha sviluppato unadiscreta consapevolezza metacognitiva, riconosce i propri errori e talvolta evita di ripeterli

Ha sviluppato una buona consapevolezza metacognitiva, riconosce i propri errori ed evita di ripeterli

RUBRICA VALUTATIVA DI STORIA


ORIENTARSI

L'alunno usa con precisione la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica e produce periodizzazioni.

L'alunno usa la linea del tempo,con lettura diacronica e sincronica e produce semplici periodizzazioni.

L'alunno usa la linea del tempo e produce alcuni semplici periodizzazioni .

Anche se guidato, l'alunno usa con incertezza la linea del tempo.

RACCOGLIERE

L'alunno sintetizza in modo preciso le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

L'alunno sintetizza in modo abbastanza preciso le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorsedigitali.

L'alunno sintetizza le informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

Se guidato, l'alunno sintetizzapoche informazioni con mappe,schemi, tabelle, grafici e risorsedigitali.

CONFRONTARE

L'alunno confronta in modo autonomo e critico avvenimentie sistemi politici della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale .

L'alunno confronta in modo abbastanza autonomo avvenimenti e sistemi politici della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale .

L'alunno confronta soltanto alcuni avvenimenti e sistemi politici della storia locale con lastoria italiana, europea e mondiale .

Se guidato, l'alunno confronta in modo parziale e frammentario alcuni avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale

RIELABORARE

L'alunno elabora in maniera autonoma e critica testi che

L'alunno elabora in maniera autonoma testi che

L'alunno produce semplici testi e biografie di personaggi

L'alunno, se opportunamente guidato, produce semplici e

organizzano le informazioni acquisite e biografie di personaggi storici. Espone le conoscenze apprese utilizzandocon varietà e precisione i termini del lessico specifico.

organizzano le informazioni acquisite e biografie di personaggi storici. Espone le conoscenze apprese utilizzandocon precisione i termini del lessico specifico.

storici, rielaborando le informazioni principali. Espone le conoscenze apprese utilizzando alcuni termini del lessico specifico.

brevi testi rielaborando alcune informazioni. Espone le conoscenze apprese utilizzandotermini generici.

VALUTARE

L'alunno formula nuove ipotesi, riconosce autonomamente i rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizza con sicurezza le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Possiede consapevolezza della necessità di regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storico-sociale, valutandone la loro attuazione nel vissuto.

L'alunno formula ipotesi, riconosce i principali rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizza le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Possiede consapevolezza della necessità di regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storico-sociale, valutandone la loro attuazione nel vissuto.

L'alunno formula semplici ipotesi, riconosce alcuni rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizza le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Possiede consapevolezza della necessitàdi regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storico-sociale, valutandone la loro attuazione nel vissuto.

L'alunno, se guidato, riporta ipotesi, individua semplici rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni e utilizza le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali.

RUBRICA VALUTATIVA DI GEOGRAFIA


OSSERVARE

L'alunno è in grado osservare“oggetti” geografici fisici ed antropici utilizzando numerosi strumenti cartografici, testi, documentari, ecc.; interpretare e confrontare sistemi territoriali diversi; riconoscere causa/effetto di una trasformazione complessa; riconoscere autonomamente nel paesaggio il patrimonio culturale o naturale da proteggere; osservare problemi della realtà che lo circondano formulando ipotesi per risolverli.

L'alunno è in grado osservare“oggetti” geografici fisici ed antropici utilizzando strumenticartografici, testi, documentari, ecc.; interpretare e confrontare alcuni sistemi territoriali; riconoscere causa/effetto di una trasformazione; riconoscere nel paesaggio il patrimonio culturale o naturale da proteggere; osservare, alcuni problemi della realtà che lo circondano e formulare ipotesi per risolverli se guidato da opportune indicazioni.

L'alunno è in grado osservare “oggetti” geografici fisici ed antropici utilizzando semplici strumenti cartografici, testi, documentari, ecc.; interpretare e confrontare in modo essenziale sistemi territoriali studiati; riconoscerecausa/effetto di una macro-trasformazione; riconoscere nel paesaggio, opportunamente guidato, il patrimonio culturale o naturale da proteggere; osservare piccoli problemi della realtà che lo circondano.

L'alunno è in grado osservarealcuni “oggetti” geografici fisici ed antropici del mondo con l'ausilio di semplici strumenti cartografici, testi, documentari, ecc.; confrontareelementari sistemi territoriali; inizia a riconoscere causa/effetto in una macro-trasformazione; comincia a riconoscere nel paesaggio il patrimonio culturale o naturaleda proteggere; si interroga circa i problemi della realtà che lo circondano.

ORIENTARSI

L'alunno è in grado di orientarsi autonomamente su carte anche di piccola scala; localizzare sulle carte glielementi essenziali di stati e regioni mondiali; orientarsi nella realtà territoriale nota e non, con l'uso di adeguati strumenti.

L'alunno è in grado di orientarsi su carte in scala; localizzare sulle carte gli elementi essenziali dei principali stati e regioni mondiali; orientarsi nella realtà territoriale nota, con l'uso di adeguati strumenti.

L'alunno è in grado di orientarsi su carte opportunamente ridotte in scala; localizzare sulle carte gli elementi essenziali di stati e regioni conosciuti; orientarsinella realtà territoriale nota, con l'uso di adeguati strumenti suggeriti dagli

L'alunno è in grado di orientarsi su carte di grande scala; localizzare sulle carte glielementi essenziali di stati e regioni a lui noti; orientarsi nella realtà territoriale conosciuta, con l'uso di adeguati strumenti, se opportunamente guidato.

insegnanti.

DESCRIVERE

L'alunno è in grado di descrivere quanto osservato utilizzando il linguaggio specifico della geografia; analizzare i contesti socio-ambientali usando ricerche, tabelle, grafici, programmi digitali, ecc.

L'alunno è in grado di descrivere quanto osservato utilizzando un adeguato linguaggio specifico della geografia; analizzare i contestisocio-ambientali usando ricerche, tabelle, grafici, alcuniprogrammi digitali, ecc.

L'alunno è in grado di descrivere quanto osservato utilizzando un linguaggio appropriato; analizzare i contesti socio-ambientali a lui noti usando ricerche, tabelle, grafici, semplici programmi digitali, ecc.

L'alunno è in grado di descrivere quanto osservato utilizzando il linguaggio della geografia proposto dall'insegnante; analizzare semplici contesti socio-ambientali usando ricerche, tabelle, grafici, programmi digitali, ecc. in modo non ancora del tutto autonomo.

PRODURRE

L'alunno è in grado di produrre carte, grafici, tabelle, ricerche, relazioni scritte o orali per documentarefenomeni anche complessi; elaborare progetti d'interventoper spazi anche non conosciutidirettamente; prospettare soluzioni a problemi ambientali, socio-economici, politici su scale diverse.

L'alunno è in grado di produrre carte, grafici, tabelle, ricerche, relazioni scritte o orali per documentare un fenomeno studiato; elaborare progetti d'intervento per spazi conosciuti; prospettare soluzioni ad alcuni problemi ambientali, socio-economici, politici.

L'alunno è in grado di produrre semplici carte, grafici, tabelle, ricerche, relazioni scritte o orali per documentare un fenomeno studiato; elaborare bozze di progetti d'intervento per spaziconosciuti direttamente; prospettare soluzioni a semplici problemi ambientali, socio-economici, politici.

L'alunno è in grado di produrre carte, grafici, tabelle, ricerche, relazioni scritte o orali per documentareun fenomeno studiato se opportunamente seguito dal docente; elaborare progetti d'intervento per spazi conosciuti direttamente rispettando modelli dati; incomincia a prospettare soluzioni a problemi ambientali, socio-economici, politici che lo coinvolgono personalmente.

RUBRICA VALUTATIVA DI MATEMATICA

CLASSI PRIME


OPERARE CON NUMERI, FORME E MISURE

Confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica autonomamente, con sicurezza e in modo accurato nell'insieme N dei numeri naturali e nell'insieme Q+ dei razionali e persevera nella sua azione.

Confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica autonomamente, con sicurezza e in modo generalmente accurato nell'insieme N dei numeri naturali e nell'insieme Q+ dei razionali.

Confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica in modo generalmente autonomo nell'insieme N dei numeri naturali e nell'insieme Q+ dei razionali.

Solo se guidato confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica nell'insieme N dei numeri naturali e nell'insieme Q+ dei razionali.

OSSERVARE ED ESPLORARE

Riconosce, analizza, classifica, fa stime, misura ed opera autonomamente, con sicurezza e in modo accurato con enti e figure geometriche piane e persevera nella sua azione.

Riconosce, analizza, classifica, fa stime, misura ed opera autonomamente, con sicurezza e in modo generalmente accurato con enti e figure geometriche piane.

Riconosce, analizza, classifica, fa stime, misura ed opera in modo generalmente autonomocon enti e figure geometriche piane.

Solo se guidato riconosce, analizza, classifica, fa stime, misura ed opera con enti e figure geometriche piane.

RISOLVERE

Riconosce e risolve autonomamente, con sicurezza e in modo accurato problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmetico sia geometrico) formalizzando e spiegando il procedimento seguito, anche informa scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Riconosce e risolve autonomamente, con sicurezza e in modo generalmente accurato problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmeticosia geometrico) formalizzando e spiegando il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui

Riconosce e risolve in modo generalmente autonomo problemi in contesti diversi (siain ambito aritmetico sia geometrico) spiegando il procedimento seguito.

Solo se guidato riconosce e risolvere problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmeticosia geometrico).

risultati.

INDAGARE

Autonomamente, con sicurezza e inmodo accurato utilizza e interpreta illinguaggio matematico (piano cartesiano, formule...) e ne coglie il significato concreto. Analizza e interpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi eistogrammi e li interpreta.

Autonomamente, con sicurezza e inmodo generalmente accurato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule...) e ne coglie il significato concreto. Analizza e interpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi e istogrammi e li interpreta.

n modo generalmente autonomo utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule...) e ne coglie il significato concreto. Analizza e interpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi e istogrammi e li interpreta.

Solo se guidato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule...) e ne coglie il significato concreto. Se guidato, rappresenta dati mediante ideogrammi e istogrammi.

CLASSI SECONDE



Si muove con sicurezza nel calcolo in Q+ , ne padroneggia le rappresentazioni, stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni è perseverante nella sua azione.

Si muove in modo generalmente accurato nell'insieme Q+ , ne padroneggia le rappresentazioni, è in grado di stimare la grandezza di un numero e il risultato delle operazioni.

Sa operare in modo generalmente autonomo nell'insieme Q+ .

Solo se guidato confronta, ordina, classifica, analizza, rappresenta, opera nell'insiemeQ+ .


Riconosce,analizza, classifica, fa stime, misura ed opera autonomamente, con sicurezza

Riconosce,analizza, classifica, fa stime, misura ed opera autonomamente, con sicurezza

Riconosce,analizza, classifica, fa stime, misura ed opera in modo generalmente autonomo

Solo se guidato riconosce,analizza, classifica, fastime, misura ed opera con enti

e in modo accurato con enti e figure geometriche piane e persevera nella sua azione.

e in modo generalmente accurato con enti e figure geometriche piane

con enti e figure geometriche piane

e figure geometriche piane

RISOLVERE

Riconosce e risolve autonomamente, con sicurezza e in modo accurato problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmetico sia geometrico) formalizzando e spiegando il procedimento seguito, anche informa scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Riconosce e risolve autonomamente, e in modo generalmente accurato problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmetico sia geometrico) formalizzando e spiegando il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Riconosce e risolve in modo generalmente autonomo problemi in contesti diversi (siain ambito aritmetico sia geometrico) spiegando il procedimento seguito.

Solo se guidato riconosce e risolvere problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmeticosia geometrico)

INDAGARE

Autonomamente, con sicurezza e in modo accurato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, proporzioni...) e ne coglie il rapporto con la realtà. Analizza e interpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi , istogrammi e areogrammi e li interpreta.

Autonomamente, e in modo generalmente accurato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, proporzioni...) e ne coglie il significato concreto. Analizza e interpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi , istogrammi e areogrammi e li interpreta

In modo generalmente autonomo utilizza e interpreta il linguaggio matematico (pianocartesiano, formule, proporzioni...) e ne coglie il significato concreto. Analizza einterpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi , istogrammi e areogrammi e li interpreta

Solo se guidato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, proporzioni..) e ne coglie il significato concreto. Se guidato, rappresenta o leggedati mediante ideogrammi,istogrammi e areogrammi

CLASSI TERZE



Confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica autonomamente, con sicurezza e in modo accurato nell'insieme R dei reali e persevera nella sua azione.Opera con sicurezza nell’ambitodel calcolo letterale

Confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica autonomamente, con sicurezza e in modo generalmente accurato nell'insieme R dei reali. Opera con sicurezza nell’ambito del calcolo letterale

Confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica in modo generalmente autonomo nell'insieme R dei reali e nell’ambito del calcolo letterale

Solo se guidato confronta, ordina, classifica, conta, analizza, rappresenta, applica nell'insieme R dei reali e nell’ambito del calcolo letterale


Riconosce,analizza, classifica, fa stime, misura ed opera autonomamente, con sicurezza e in modo accurato con enti e figure geometriche piane e solide e persevera nella sua azione.

Riconosce,analizza, classifica, fa stime, misura ed opera autonomamente, con sicurezza e in modo generalmente accurato con enti e figure geometriche piane e solide

Riconosce,analizza, classifica, fa stime, misura ed opera in modo generalmente autonomocon enti e figure geometriche piane e solide

Solo se guidato riconosce,analizza, classifica, fastime, misura ed opera con entie figure geometriche piane e solide

RISOLVERE

Riconosce e risolve autonomamente, con sicurezza e in modo accurato problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmetico sia geometrico) formalizzando e spiegando il

Riconosce e risolve autonomamente, con sicurezza e in modo generalmente accurato problemi in contesti diversi (sia in ambito aritmeticosia geometrico) formalizzando

Riconosce e risolve in modo generalmente autonomo problemi in contesti diversi (in ambito aritmetico, algebrico e geometrico) spiegando il procedimento seguito

Solo se guidato riconosce e risolvere problemi in contesti diversi (in ambito aritmetico, algebrico e geometrico)

procedimento seguito, anche informa scritta

e spiegando il procedimento seguito, anche in forma scritta

INDAGARE

Autonomamente, con sicurezza e in modo accurato utilizza e interpreta il linguaggio (del piano cartesiano, del certo e del probabile) e ne coglie il significato concreto. Analizza einterpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi e istogrammi e li interpreta

Autonomamente, con sicurezzae in modo generalmente accurato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (del piano cartesiano, del certo e del probabile) e ne coglie il significato concreto. Analizza einterpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi e istogrammi e li interpreta

In modo generalmente autonomo utilizza e interpreta il linguaggio matematico (del piano cartesiano, del certo e del probabile) e ne coglie il significato concreto. Analizza einterpreta gruppi di dati, li rappresenta mediante ideogrammi e istogrammi e li interpreta

Solo se guidato utilizza e interpreta il linguaggio matematico (del piano cartesiano, del certo e del probabile) e ne coglie il significato concreto. Se guidato, legge e rappresenta dati mediante ideogrammi e istogrammi

RUBRICA VALUTATIVA DI SCIENZE

CLASSI PRIME


OSSERVARE,PORRE DOMANDE E FORMULARE IPOTESI

Osserva con curiosità e sistematicità lo svolgersi dei più comuni fenomeni e con opportune registrazioni di dati e caratteristiche ne coglie gli elementi significativi.Lavora in modo autonomo e apportando un contributo personale.

Osserva con curiosità e sistematicità lo svolgersi dei più comuni fenomeni e con opportune registrazioni di dati e caratteristiche ne coglie gli elementi significativi.Lavora in modo generalmente autonomo.

Osserva lo svolgersi dei più comuni fenomeni e con registrazioni di dati e caratteristiche, cogliendone gli elementi più significativi.

Se guidato osserva alcuni elementi significativi dei più comuni fenomeni; registra dati e caratteristiche solo se sollecitato.

SPERIMENTARE

Coglie gli elementi significativi dei più comuni fenomeni; formula ipotesi e per verificarlepartecipa con vivo interesse adattività di progettazione e realizzazione di esperienze concrete ed operative, lavorando in modo autonomo eapportando un contributo personale.

Coglie gli elementi significativi dei più comuni fenomeni; formula ipotesi e per verificarle partecipa con interesse ad attività di progettazione e realizzazione di esperienze concrete ed operative, lavorando in modo generalmente autonomo.

Coglie alcuni elementi significativi dei più comuni fenomeni; partecipa alla formulazione di ipotesi e alle attività di progettazione e realizzazione di esperienze concrete ed operative.

Se guidato coglie alcuni elementi significativi dei più comuni fenomeni; partecipa alle attività di realizzazione di esperienze concrete ed operative se sollecitato.

CONFRONTARE E TRARRE CONCLUSIONI

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo opportuno. Classifica con sicurezza i viventi valutando differenze e somiglianze fra le diverse categorie dei viventi. Assume comportamenti e scelte personali ecologicamente corrette.Rispetta e preserva la biodiversità nei sistemi.

Raccoglie dati e generalmente li rappresenta graficamente in modo opportuno. Classifica i viventi valutando differenze e somiglianze fra le diverse categorie dei viventi. Assume comportamenti e scelte personali ecologicamente corrette.Rispetta la biodiversità nei sistemi.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente. Classifica i viventi valutando alcune differenze e somiglianze fra le diverse categorie dei viventi. Generalmente fa scelte personali ecologicamente corrette.

Se guidato, raccoglie dati e li rappresenta graficamente, classifica i viventi nelle diverse categorie. Non sempre fa scelte personaliecologicamente corrette.

COMUNICARE

Descrive in modo fluido e articolato con lessico elaborato e specifico: le caratteristiche e la composizione di acqua, aria e suolo, le loro interazioni in unecosistema locale, le

Descrive in modo corretto con lessico appropriato e specifico: le caratteristiche e la composizione di acqua, aria e suolo, le loro interazioni in un ecosistema locale, le

Descrive in modo corretto con un lessico non sempre appropriato: le caratteristiche e la composizione di acqua, aria esuolo, le loro interazioni in un ecosistema locale, le

Descrive in modo difficoltoso con lessico generico o improprio: le caratteristiche e la composizione di acqua, aria e suolo, le loro interazioni in unecosistema locale, le

caratteristiche dei viventi e di un ecosistema.




CLASSI SECONDE



Osserva con curiosità e sistematicità lo svolgersi dei più comuni fenomeni e con opportune registrazioni di dati e caratteristiche ne coglie gli elementi significativi.Riflette sull’educazione alimentare, conosce e comprende i rischi ambientali equelli per la salute che derivano dall’uso di sostanze dannose.Lavora in modo autonomo e apporta un contributo personale.

Osserva con curiosità e sistematicità lo svolgersi dei più comuni fenomeni e con opportune registrazioni di dati e caratteristiche, ne coglie gli elementi significativi.Riflette sull’educazione alimentare, conosce i rischi ambientali e quelli per la saluteche derivano dall’uso di sostanze dannose.Lavora in modo generalmente autonomo.

Osserva lo svolgersi dei più comuni fenomeni e, con registrazioni di dati e caratteristiche, ne coglie gli elementi più significativi.Generalmente riflette sull’educazione alimentare, conosce i principali rischi ambientali e quelli per la salute che derivano dall’uso di sostanze dannose.

Se guidato osserva alcuni elementi significativi dei più comuni fenomeni; registra dati e caratteristiche solo se sollecitato.Non è autonomo nell’individuare i principali rischi ambientali e per la propria salute.

SPERIMENTARE

Coglie gli elementi significativi dei più comuni fenomeni; formula ipotesi e per verificarlepartecipa con vivo interesse adattività di progettazione e realizzazione di semplici trasformazioni della materia

Coglie gli elementi significativi dei più comuni fenomeni; formula ipotesi e per verificarle partecipa con interesse ad attività di progettazione e realizzazione di semplici trasformazioni della materia

Coglie alcuni elementi significativi dei più comuni fenomeni; partecipa alla formulazione di ipotesi e alle attività di progettazione e realizzazione di semplici trasformazioni della materia

Se guidato coglie alcuni elementi significativi dei più comuni fenomeni; partecipa alle attività di realizzazione di semplici trasformazioni della materia (reazioni chimiche) solo se sollecitato.

(reazioni chimiche), lavorando in modo autonomo e apportando un contributo personale.

(reazioni chimiche), lavorando in modo generalmente autonomo.

(reazioni chimiche).


Legge e interpreta grafici in modo consapevole e corretto. Comprende lo stato di benessere e di malessere del corpo correlandolo alle sue alterazioni. Attua scelte consapevoli e responsabili al fine di preservare la propria salute, riconosce i rischi di una cattiva alimentazione e dell’uso di sostanze dannose.

Legge e interpreta grafici generalmente in modo corretto.Comprende lo stato di benessere e di malessere del corpo che può derivare dalle sue alterazioni.Attua scelte responsabili al fine di preservare la propria salute, riconosce i rischi di una cattiva alimentazione e dell’uso di sostanze dannose.

Legge e interpreta grafici. Comprende che alcuni stati di benessere e di malessere del corpo possono derivare dalle sue alterazioni.Generalmente attua scelte responsabili al fine di preservare la propria salute, riconosce i rischi di una cattiva alimentazione e dell’uso di sostanze dannose.

Se guidato legge e interpreta grafici. Interpreta lo alcuni stati di benessere e di malessere del corpo che può derivare dalle sue alterazioni.Non sempre attua scelte responsabili al fine di preservare la propria salute.

COMUNICARE

Descrive in modo fluido e articolato con lessico elaborato e specifico: l’anatomia e la fisiologia dei principali apparatidel corpo umano.

Descrive in modo corretto con lessico appropriato e specifico: l’anatomia e la fisiologia dei principali apparati del corpo umano.

Descrive in modo corretto con un lessico non sempre appropriato: l’anatomia e la fisiologia dei principali apparati del corpo umano.

Descrive in modo difficoltoso con lessico generico o improprio: l’anatomia e la fisiologia dei principali apparatidel corpo umano.

CLASSI TERZE



Indaga con curiosità e Indaga con sistematicità i Indaga i fenomeni celesti Solo se guidato: indaga i

sistematicità i fenomeni celesti attraverso l’osservazione diretta del cielo diurno.Individua le cause dei fenomenisismici, vulcanici e idrogeologici.Acquisisce informazioni corrette sullo sviluppo puberalee la sessualità, ha cura di sé e controlla la propria salute.Attraverso lo studio degli esperimenti ricava e comprende le leggi che regolano la trasmissione dei caratteri ereditari.Lavora in modo autonomo e apporta un contributo personale.

fenomeni celesti attraverso l’osservazione diretta del cielo diurno.Individua le principali cause deifenomeni sismici, vulcanici e idrogeologici.Acquisisce informazioni correttesullo sviluppo puberale e la sessualità, ha cura di sé e controlla la propria salute.Conosce e comprende le leggi che regolano la trasmissione dei caratteri ereditari.Lavora in modo generalmente autonomo.

attraverso l’osservazione direttadel cielo diurno.Riconosce le principali cause dei fenomeni sismici, vulcanici eidrogeologici.Acquisisce informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità, di solito ha cura di sé e controlla la propria salute.Conosce le leggi che regolano latrasmissione dei caratteri ereditari.

fenomeni celesti attraverso l’osservazione diretta del cielo diurno,riconosce le principali cause dei fenomeni sismici, vulcanici e idrogeologici, acquisisce informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità.Ha uno scarso controllo della propria salute.

SPERIMENTARE

Formula ipotesi e per verificarlepartecipa con vivo interesse adattività di progettazione e realizzazione di esperimenti. Attraverso simulazioni ed esperienze ricava e comprendeil meccanismo delle eclissi, i concetti di pressione, volume, forza, peso e peso specifico, moto, velocità e carica.Lavora in modo autonomo e apporta un contributo personale.

Formula ipotesi e per verificarlepartecipa con interesse ad attività di progettazione e realizzazione di esperimenti. Attraverso simulazioni ed esperienze comprende il meccanismo delle eclissi, i concetti di pressione, volume, forza, peso e peso specifico, moto, velocità e carica.Lavora in modo generalmente autonomo.

Formula ipotesi e per verificarle partecipa ad attività di progettazione e realizzazione di esperimenti. Attraverso simulazioni ed esperienze comprende le nozioni di base del meccanismo delle eclissi e dei concetti di pressione, volume, forza, peso e peso specifico, moto, velocità e carica.

Se sollecitato formula ipotesi e partecipa ad attività di realizzazione di esperimenti. Attraverso simulazioni ed esperienze, se guidato, comprende le nozioni di base del meccanismo delle eclissi e dei concetti di pressione, volume, forza, peso e peso specifico, moto, velocità e carica.


Osserva e riconosce i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine.In modo autonomo deduce dall’osservazione dei fossili le trasformazioni dell’ambiente fisico e l’evoluzione delle specie.Assume comportamenti e scelte personali ecologicamente corrette.Rispetta e preserva la biodiversità nei sistemi.

Osserva e spesso riconosce i principali tipi di rocce e i processi geologici da cui hanno avuto origine.Deduce dall’osservazione dei fossili le trasformazioni dell’ambiente fisico e l’evoluzione delle specie.Assume comportamenti e scelte personali ecologicamente corrette.Rispetta la biodiversità nei sistemi.

Osserva e riconosce solo alcuni tipi di rocce e alcuni processi geologici da cui hanno avuto origine.Individua alcune correlazioni traosservazione dei fossili, trasformazioni dell’ambiente fisico ed evoluzione delle specie.Generalmente fa scelte personali ecologicamente corrette.

Se guidato osserva e riconoscesolo alcuni tipi di rocce e alcuniprocessi geologici.Solo se stimolato individua alcune correlazioni tra osservazione dei fossili, trasformazioni dell’ambiente fisico ed evoluzione delle specie.Non sempre fa scelte personaliecologicamente corrette.

COMUNICARE

Descrive in modo fluido e articolato con lessico elaborato e specifico: le caratteristiche dell’universo, del Sistema Solare, del pianeta Terra con i suoi fenomeni endogeni ed esogeni, i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della nostra regione. Esprime piena consapevolezza dell’importanza della biodiversità per il pianeta Terra.

Descrive in modo corretto con lessico appropriato e specifico: le caratteristiche dell’universo, del Sistema Solare, del pianeta Terra con i suoi fenomeni endogeni ed esogeni, i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della nostra regione. Esprime consapevolezza dell’importanza della biodiversità per il pianeta Terra.

Descrive in modo corretto con un lessico non sempre appropriato: le caratteristiche dell’universo, del Sistema Solare, del pianeta Terra con i suoi fenomeni endogeni ed esogeni, i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della nostra regione.

Descrive in modo difficoltoso con lessico generico o improprio: le caratteristiche dell’universo, del Sistema Solare, del pianeta Terra con i suoi fenomeni endogeni ed esogeni, i rischi sismici, vulcanici e idrogeologici della nostra regione.

RUBRICA VALUTATIVA DI MUSICA


ASCOLTARE

Sa ascoltare in modo consapevole e sa collocare le opere musicali nel preciso contesto storico nel quale sono state prodotte operando collegamenti interdisciplinari.

Ascolta con interesse e riconosce brani ed eventi sonori di epoca e di stile diversi; sa riconoscere semplici strutture formali musicali

Ascolta con interesse eventi e brani musicali; riconosce gli strumenti musicali e variazioni dinamiche e agogiche più complesse.

È disponibile all’ascolto di semplici eventi e brani musicaliriconoscendo le diverse fonti sonore, le famiglie degli strumenti musicali e variazioni dinamiche e agogiche elementari.

SPERIMENTARE

Realizza autonomamente schemi ritmici e melodici sia in attività collettive che individuali; sperimenta ed elabora improvvisazioni melodiche e ritmiche su basi date manifestando uno spiccatointeresse.

Realizza schemi ritmici più complessi sia in attività collettive che individuali; se adeguatamente guidato sperimenta improvvisazioni melodiche e ritmiche.

Realizza sequenze ritmiche e melodiche su schemi dati soprattutto in attività collettive mostrando sufficiente interesse.

È disponibile a sperimentare semplici sequenze ritmiche in modo guidato su schemi dati, soprattutto in attività collettive;dimostra sufficientemente consapevolezza della connessione gesto-suono.

ESPRIMERE

Vive in maniera entusiasta le attività musicali proposte; esprime autonomamente le proprie sensazioni e le proprie opinioni; sa argomentare coerentemente e in maniera convincente; ha piena consapevolezza dei propri stati d’animo; riconosce i propri punti di forza e i propri punti

Vive in maniera attenta e collaborativa i momenti di attività proposti; esprime le proprie sensazioni e le proprie opinioni in maniera autonoma; ha consapevolezza dei propri stati d’animo; riconosce i propripunti di forza e i propri punti deboli.

Esprime sufficiente volontà a collaborare; esprime le proprie opinioni e sensazioni in maniera semplice ma adeguata; non è ancora sufficientemente autonomo nell’esprimere valutazioni riguardo al proprio compito svolto

Non sempre è disposto a collaborare alle attività proposte; se adeguatamente stimolato si attiva a ad esprimere le proprie opinioni e/o sensazioni riguardo all’attività musicale proposta; ha bisogno di supporto per valutare ed esprimere valutazioni in merito al lavoro

deboli. compiuto.

PRODURRE - COLLABORARE

Interpreta ed esegue in modo consapevole brani strumentali e vocali e mostra interesse vivoriguardo agli aspetti dinamici e agogici.E’ in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi musicali e multimediali, nel confronto critico con modelli appartenential patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

È in grado di produrre autonomamente brani ritmici e vocali; è in grado di produrre autonomamente eventi sonori con uno strumento musicale e/o utilizzando anche la tecnologia informatica.

Riproduce semplici brani ritmici, e vocali; è in grado di utilizzare uno strumento musicale in attività collettive rispettando tempi e modalità; rielabora autonomamente schemi testuali su cellule ritmiche date.

Si attiva per riprodurre per imitazione semplici ritmi e/o melodie; se adeguatamente supportato rielabora semplici schemi testuali su cellule ritmiche date.

RUBRICA VALUTATIVA DI ARTE E IMMAGINE


LEGGERE E OSSERVARE

Rappresenta gli elementi dellarealtà sia in modo verosimile edettagliato che in modoespressivo, applicandoconsapevolmente le regole dellinguaggio visivo.

Legge un’immagine o un’operad’arte in modo completo ecritico secondo i codici visivistudiati; coglie il suo significatostorico-culturale comprendendole scelte creative e stilistichedell’autore.

Utilizza un linguaggio verbaleappropriato e una terminologiaspecifica per descrivere(facendo anche riferimento adaltre discipline) l’opera d’artenei suoi elementi formali,estetici e storico-sociali.

Rappresenta gli elementi dellarealtà sia in modo verosimileche espressivo, applicando leregole del linguaggio visivostudiate.

Legge un’immagine o un’operad’arte in modo completosecondo i codici visivi studiati;coglie il suo significato storico-culturale.

Utilizza un linguaggio verbaleappropriato per descrivere(facendo riferimento anche adaltre discipline) l’opera d’artenei suoi elementi formali,estetici e storico-culturali.

Rappresenta gli elementi dellarealtà sia in modo verosimileche espressivo, applicando leprincipali regole del linguaggiovisivo studiate.

Legge un’immagine o un’operad’arte secondo i principalicodici visivi studiati, coglie ilsuo significato storico-culturale.

Utilizza un linguaggio verbaleappropriato per descriverel’opera d’arte nei suoi elementiformali, storico culturali.

Rappresenta alcuni elementidella realtà in modo verosimileed espressivo, applicando, seguidato, le principali regole dellinguaggio visivo.

Legge un’immagine o un’operad’arte in modo guidato secondoi principali codici visivi e icontesti storico culturalistudiati.

Descrive in modo guidatol’opera d’arte nei suoi elementiformali e culturali.

UTILIZZARE E SPERIMENTARE TECNICHE E MATERIALI

Utilizza gli strumenti, i materiali e letecniche figurative consolidatescegliendole in modo funzionale allarealizzazione di prodotti visivicreativi che rispecchino lo stilepersonale.

Utilizza con sicurezza gli strumenti,i materiali e le tecniche figurative,scegliendole in modo funzionale allarealizzazione di prodotti visivicreativi.

Utilizza in modo corretto glistrumenti, i materiali e le tecnichefigurative per realizzare prodottivisivi creativi.

Utilizza in modo semplice glistrumenti, i materiali e le tecnichefigurative per realizzare prodottivisivi creativi.

ESPRIMERE E COMUNICARE

Descrive la realtà, esprime lapropria interiorità, rielabora leimmagini con il linguaggiovisivo, ricercando soluzionicreative ed originali.

Descrive la realtà, esprimere lapropria interiorità, rielabora leimmagini con un linguaggiovisivo appropriato e creativo.

Descrive la realtà, esprime lapropria interiorità, rielaborarele immagini con un linguaggiovisivo appropriato.

Descrive la realtà, esprime lapropria interiorità, rielabora leimmagini con un linguaggiovisivo semplice.

APPREZZARE

Commenta criticamenteun’opera d’arte sulla base dellapropria sensibilità e dellaconoscenza delle lineefondamentali della produzioneartistica dei principali periodistorici e dei contesti culturalidiversi dal proprio.

Ha maturato una sensibilitàverso le tipologie dei beniculturali del proprio territorio,verso la loro tutela econservazione, sapendoneleggere i valori estetici, storicie sociali.

Commenta un’opera d’artesulla base della conoscenzaapprofondita dei contestistorico-culturali affrontati.

Ha maturato una sensibilitàverso le tipologie dei beniculturali del proprio territorio,verso la loro tutela econservazione, sapendoneleggere i principali valori storicie sociali.

Commenta un’opera d’artesulla base delle conoscenze deiprincipali contesti storico-culturali affrontati.

Riconosce le tipologie e ilvalore dei beni culturali delproprio territorio, percepisce iproblemi della loro tutela.

Commenta un’opera d’arte inmodo semplice sulla base dialcune conoscenze dei contestistorico-culturali affrontati.

Riconosce le tipologie dei beniculturali del proprio territorio,percepisce i problemi della lorotutela.

RUBRICA VALUTATIVA DI EDUCAZIONE FISICA


COORDINARE IL CORPO E IL MOVIMENTO

Ha consapevolezza delle proprie capacità motorie che utilizza in modo efficace e personale in situazioni complesse, orientandosi in modo corretto nello spazio

Ha consapevolezza delle proprie capacità motorie che utilizza in modo corretto in situazioni complesse, orientandosi nello spazio

Utilizza le proprie capacità motorie in modo abbastanza corretto in situazioni varie, orientandosi in modo quasi sempre corretto nello spazio

Utilizza le capacità motorie in modo semplice e, solamente se guidato, in situazioni complesse se guidato, non sempre si orienta nello spazio.

ESPRIMERSI E COMUNICARE CON IL CORPO

Sa utilizzare le capacità espressive del proprio corpo per comunicare con gli altri in modo efficace sia gli stati d’animo sia i gesti arbitrali.Riesce a controllare l’affettività e le emozioni correttamente. Riesce a sperimentare il movimento con compagni e attrezzi in modo personale ed efficace.

Sa utilizzare le capacità espressive del proprio corpo per comunicare con gli altri siagli stati d’animo sia i gesti arbitrali.Riesce a controllare l’affettività e le emozioni. Riesce a sperimentare il movimento con compagni e attrezzi in modo corretto.

Sa utilizzare le capacità espressive del proprio corpo percomunicare con gli altri in modosemplice.Riesce a controllare l’affettività e le emozioni . Riesce a sperimentare il movimento con compagni e attrezzi in modo semplice.

Sa utilizzare le capacità espressive del proprio corpo per comunicare con gli altri in modo molto semplice sia gli stati d’animo sia i gesti arbitrali.In situazioni poco complesse riesce a controllare l’affettività e le emozioni. Riesce a sperimentare il movimento concompagni e gli attrezzi in situazioni semplici.

CONFRONTARSI E COLLABORARE

Partecipa al gioco sport e collabora attivamente con i compagni, dando un contributopersonale alla squadra

Partecipa al gioco sport e collabora con i compagni, da un contributo alla squadra condividendo strategie di gioco

Partecipa al gioco sport in modosemplice e collabora con i compagni, condivide strategie di base del gioco e collabora

Partecipa al gioco sport in modo semplice e collabora con i compagni se guidato, sa enunciare strategie di gioco e

condividendo strategie di giocoe collaborando per un fine comune. Contribuisce positivamente all’armonia di squadra. Gestisce con equilibrio sia la vittoria che la sconfitta

e collaborando per un fine comune. Contribuisce all’armonia di squadra. Gestisce sia la vittoria che la sconfitta

per un fine comune. Gestisce la vittoria e non sempre la sconfitta.

le condivide se stimolato. Non sempre gestisce con equilibrio le situazioni di gioco.

SELEZIONARE COMPORTAMENTI ADEGUATI

Rispetta i criteri di sicurezza impostati per le varie attività inmodo autonomo rispettando attrezzi e persone. Conosce ed è consapevole degli effetti dell’assunzione di sostanze nocive di vario genere. Sa organizzare in modo responsabile e personale piani di allenamento corretti per lo sviluppo di alcune capacità. Conosce e applica nozioni per un sano stile di vita

Rispetta i criteri di sicurezza impostati per le varie attività rispettando attrezzi e persone correttamente. Conosce ed è consapevole degli effetti dell’assunzione di sostanze nocive di vario genere. Sa organizzare in modo autonomo semplici piani di allenamento per lo sviluppo di alcune capacità. Conosce e Applica regole base per un sano stile di vita

Rispetta i criteri base di sicurezza impostati per le varie attività rispettando attrezzi e persone. Conosce gli effetti dell’assunzione di sostanze nocive di vario genere. Sa organizzare in modo basilare piani di allenamento corretti perlo sviluppo di alcune capacità. Conosce e sa applicare semplicinozioni per un sano stile di vita

utilizza i criteri di sicurezza impostati per le varie attività se guidato Conosce gli effetti dell’assunzione di sostanze nocive di vario genere. Sa proporre semplicissimi piani di allenamento per lo sviluppo di alcune capacità se guidato. Applica nozioni base per un sano stile di vita.

RUBRICA VALUTATIVA DI TECNOLOGIA


RICERCARE

Individua e seleziona in modo autonomo e critico gli aspettiprincipali delle informazioni richieste.

E’ in grado di analizzare leinformazioni selezionate.

E’ in grado di selezionare leprincipali informazioni.

Se guidato riesce a cogliere le principali informazioni.

SPERIMENTARE

Comprende in modo autonomo le principali funzioni dei vari software informatici.

Attraverso prove ed esperienze coglie le funzioni e il meccanismo dei vari software informatici.

Attraverso prove ed esperienzecapisce le funzioni dei varisoftware informatici.

Inserito in una situazioneesperienziale individua l’utilizzodei vari software informatici.

PROGETTARE

E’ in grado di ideare, pianificare, organizzare autonomamente la realizzazione di un semplice prodotto (materiale, digitale osimbolico) in funzione di unoscopo prestabilito.

Sa ideare e pianificare larealizzazione di un semplice prodotto (materiale, digitale osimbolico) riproducendo procedimenti utilizzatiprecedentemente.

Seguendo uno schemaprocedurale, riesce a ideare e aformulare le fasi principali per la realizzazione di un semplice prodotto (materiale, digitale osimbolico).

Guidato nelle fasi della progettazione, riesce a pianificare la realizzazione diun semplice prodotto (materiale, digitale osimbolico).

REALIZZARE

Produce manufattimateriali, digitali o simbolici) seguendo procedure note e/onuove.

Produce manufatti (materiali, digitali o simbolici) seguendoprocedure già note.

Produce manufatti (materiali, digitali o simbolici) seguendole indicazioni date.

Se guidato nei vari passaggi è in grado di produrre manufatti(materiali, digitali o simbolici).

ANALIZZARE CRITICAMENTE

Utilizza le informazioni in modoautonomo ed è in grado di rielaborarle in modo critico.

Utilizza le informazioni inmodo generalmente autonomoed è in grado di rielaborarle.

Utilizza semplici informazioni inmodo autonomo.

Utilizza informazioni solo se guidato.

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