Scuola : Scuola : luogo privilegiato di incontro e scambio tra luogo privilegiato di incontro e scambio tra adolescentiadolescentiperiodo di formazione delle identitperiodo di formazione delle identitàà (maschile e (maschile e femminile) femminile)

Scuola Media Statale “Claudio Casteller” PAESE - Treviso

Superare gli stereotipi Superare gli stereotipi tra maschi e femminetra maschi e femmine

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accogliere le differenze come risorse.accogliere le differenze come risorse.

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analisi del contesto (cronaca)analisi del contesto (cronaca)condizione femminile condizione femminile discriminazione tra i sessi (diffusa ovunque e in vari discriminazione tra i sessi (diffusa ovunque e in vari ambiti sociali)ambiti sociali)

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Progetto:Progetto:

Maria gioca a calcio eMaria gioca a calcio e

Luca fa il ballerino!Luca fa il ballerino!

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Promuovere Promuovere nei preadolescenti la la riflessione sulle diversitriflessione sulle diversitàà di generedi genere

Favorire la consapevolezza del diritto all’uguaglianza tra maschi e femmine

obiettiviobiettiviScuola Media Statale “Claudio Casteller” PAESE - Treviso

• valutare i cambiamenti del ruolo femminile tra generazioni

• confrontare comportamenti del proprio modello culturale con quelli di altri paesi

• riconoscere gli stereotipi sui ruoli maschile/femminile diffusi dai mass media

•favorire la riflessione sulla propria identitàsessuale

•essere consapevoli della pari dignità nel rispetto della differenza di genere (Identità/Alterità).

Percorsi di studio ePercorsi di studio edrammatizzazione drammatizzazione volti a considerarevolti a considerare

i diversi modelli i diversi modelli culturali.culturali.

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fasi di lavorofasi di lavoro

1. 1. Libri: Libri: ““Sotto il burquaSotto il burqua”” (D. Ellis)(D. Ellis)““Dimentica le mille e una notteDimentica le mille e una notte”” (M. Varvello)(M. Varvello)

2. Film: 2. Film: ““Sognando BeckhamSognando Beckham””

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3. Ricerca storica a classi aperte (terze)3. Ricerca storica a classi aperte (terze)

-- Confronto dei modelli culturali (maschile/femminile): Confronto dei modelli culturali (maschile/femminile): a) Nelle diverse societa) Nelle diverse societààb) Nelle varie epoche storiche b) Nelle varie epoche storiche c) Nei vari ambiti:c) Nei vari ambiti:

-- lavorolavoro-- luoghi frequentatiluoghi frequentati-- istruzioneistruzione-- ruoli socialiruoli sociali-- medicinamedicina-- religionereligione-- personaggi storicipersonaggi storici

--

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-- Analisi di situazioni reali Analisi di situazioni reali mediante:mediante:visione di materiale audiovisivo visione di materiale audiovisivo studio degli spot televisivi studio degli spot televisivi realizzazione di interviste a nonne e mamme su un realizzazione di interviste a nonne e mamme su un questionario guidato questionario guidato lettura di testi sulla condizione femminile in lettura di testi sulla condizione femminile in relazione allrelazione all’’etetàà dei destinatari del progetto dei destinatari del progetto lettura di giornali lettura di giornali

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Aumento delle conoscenze in merito alle differenziazioni Aumento delle conoscenze in merito alle differenziazioni identitarie, ai comportamenti, ai cambiamenti generazionali, ai identitarie, ai comportamenti, ai cambiamenti generazionali, ai condizionamenti sociali e culturali.condizionamenti sociali e culturali.

Clima positivo di accettazione e rispetto reciproco tra maschi Clima positivo di accettazione e rispetto reciproco tra maschi e femmine alle femmine all’’interno della scuola.interno della scuola.

Acquisizione di una corretta capacitAcquisizione di una corretta capacitàà di relazionarsi con di relazionarsi con ll’’altro/a anche in prospettiva futura. altro/a anche in prospettiva futura.

Rafforzamento del senso civico sia dentro la scuola che fuori. Rafforzamento del senso civico sia dentro la scuola che fuori. --

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Risultati attesiRisultati attesi