Scuola dell’infanziaF. DIONISI

Piano dell’offerta formativa

IO…GLI ALTRI…INSIEME

Indirizzo Via Cambray Digny n°9 Cap 50136 FIRENZETelefono 055690887 Fax 0556557921

E-mail sic.dionisi@comune.fi.itA.S.2013/2014

• 1 Ingresso• 2 Sezioni• 1 Stanza del gioco simbolico• 1 Biblioteca• 1 Laboratorio• 1 Refettorio • 1 Stanza di psicomotricità• 1 Giardino• 1 Teatro

La scuola si trova in un quartiere dove si registrano diverse realtà sociali e familiari, nei pressi del raccordo autostradale di Firenze sud.

La scuola è dotata di un giardino spazioso e confortevole, fornito di

numerosi giochi adeguati ai bambini.

Ingresso ore 8,30-9,00I° uscita ore 12,00 (senza pranzo)

II° uscita ore 16,00 -16,30

E' previsto::

•Un’uscita/rientro straordinario dei bambini alle ore 13,30

•L'anticipazione, con entrata 8.00/8.10, e il posticipo dell'orario, con uscita 16.50/17.00, per i bambini i cui genitori ne hanno fatto richiesta

• 1 sezioni di 26 bambini di cui 19 maschi e 7 femmine

• 1 sezione di 26 bambini di cui 17 maschi e 9 femmine• 4 insegnanti

• 1 insegnante di religione

• 3 e.s.e.

• Ricca Elisabetta: docente della sezione 1, referente continuità Scuola Primaria

• Chiara Billeri: docente della sezione 1, referente di plesso,addetta al primo soccorso, referente continuità Asilo Nido

• Donatella Ferruzzi: docente della sezione 2, addetto al primo soccorso, referente continuità Asilo Nido

• Chiara Silvi: docente della sezione 2, referente continuità Scuola Primaria

• Antonia Magliona: Insegnante Religione Cattolica

• Stefania Sarti: Istruttore Direttivo per il Coordinamento Pedagogico Gli I.D.C.P. curano il raccordo tra l’Amministrazione Comunale e le istituzioni scolastiche. Coordinano la

progettazione didattica e organizzativa delle scuole. Collaborano con i docenti nella sperimentazione e documentazione,presiedono le riunioni dei Collegi docenti di plesso e curano la formazione del personale docente.

Docenti:

• Sandra Bacci: incaricata di chiamata di primo soccorso, di verifica dei servizi e dei sistemi di rilevazione, di pronto soccorso adulti e pediatrico, addetta alla squadra antincendio, controllo della praticabilità delle vie di fuga.

• Vanna Bartolozzi: incaricata di chiamata di primo soccorso, di verifica dei servizi e dei sistemi di rilevazione, di pronto soccorso adulti e pediatrico, addetta alla squadra antincendio, controllo della praticabilità delle vie di fuga.

• Luisa Boninsegni: Istruttore Direttivo Amministrativo Gli I.D.A. svolgono attività di coordinamento e di organizzazione dell’attività lavorativa del

personale non docente e di collegamento con gli uffici centrali per le questioni attinenti i servizi scolastici – refezione, trasporto- gli appalti di pulizia, ove presenti e gli interventi manutentivi.

E.S.E (Esecutori Servizi Educativi)Il personale non docente esercita, a supporto del personale docente, funzioni di sorveglianza, assistenza e di cura dell’igiene personale dei bambini. Inoltre cura e allestisce i refettori per la distribuzione dei pasti, riordina

e pulisce i locali della scuola.

• Dirigente Servizi all’infanzia Dott.sa Simona Boboli• Responsabile del coordinamento pedagogico P.O. Dott.sa Maria Rina Giorgi• Responsabile tecnico – amministrativo P.O. Giovanna

Dolfi

Referenti istituzionali del servizio scuola dell’infanzia

Organico esterno

•Esperto Psicomotricità: Valentina Grazini•Esperto Musica: Braulio Vidile•Esperto Lingua Straniera: Lindsay Paiva

• ENTRATA ANTICIPATA : ORE 8,00 - 8,10

• ENTRATA REGOLARE: ORE 8,30 – 9,00 • GIOCO LIBERO: ORE 9,00 - 9,15

• MOMENTO DEL CERCHIO: ORE 9,15 - 9,30

• ATTIVITA' CURRICULARE o AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA*: ORE 9,30 - 11,30

• PRANZO: ORE 12,10 – 13,00

• ATTIVITA' CURRICULARE o AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA*: ORE 13,30 - 15,30 • USCITA: ORE 16,00 – 16,30

* L’attività curriculare consiste nell’espletamento della programmazione educativa e dei progetti elaborati dalle insegnanti del plesso e dall’insegnante di religione cattolica in coerenza con il POF. L’ampliamento dell’offerta formativa riguarda le attività di musica, lingua inglese e psicomotricità offerte a livello centrale, ma anch’esse adattate al POF.

“La scuola dell’infanzia, statale e paritaria, si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai 3 ai 6 anni di età ed è la risposta al loro

diritto all’educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale ed istituzionale presenti nella costituzione

della repubblica, nella Convenzione sui diritti dell’infanzia e della adolescenza e nei documenti dell’Unione Europea. Essa si pone la

finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza … Tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità,

garantite dalla professionalità degli operatori ed dal dialogo sociale ed educativo con le famiglie e con la comunità” dalle

Indicazioni nazionale per il curricolo della scuola dell’infanzia

FINALITA’ GENERALI FINALITA’ SPECIFICHE

Promuovere lo sviluppo dell’Identità

Vivere serenamente tutte le dimensioni del proprio ioImparare a stare beneEssere rassicurati nella molteplicità del proprio fare e sentireSentirsi sicuri in un ambiente sociale allargatoImparare a conoscersi ed a essere riconosciuti come persona unica e irripetibileSperimentare diversi ruoli e forme di identità

Promuovere lo sviluppodell’Autonomia

Avere fiducia in sé e fidarsi degli altriProvare soddisfazione nel fare da séSaper chiedere aiuto o poter esprimere insoddisfazione e frustrazione elaborando risposte e strategieEsprimere sentimenti ed emozioniPartecipare alle decisioni esprimendo le proprie opinioni, le proprie scelte ed assumendo comportamenti e atteggiamenti consapevoli

Promuovere lo sviluppodelle Competenze

Giocare, muoversi, manipolare, curiosare, domandare, imparare a riflettere sulle esperienze attraverso l’osservazione, l’esplorazione e il confrontoAscoltare e comprendere narrazioni e discorsiRaccontare e rievocare azioni ed esperienze e tradurle in tracce personali e condiviseDescrivere, rappresentare ed immaginare situazioni ed eventi con linguaggi diversi

Promuovere lo sviluppodella Cittadinanza

Scoprire gli altri e i loro bisogniGestire i conflitti attraverso regole condiviseEssere attenti al punto di vista dell’altro e alle diversità in genereRiconoscere diritti e doveri uguali per tuttiSviluppare un atteggiamenti rispettoso verso gli altri, la natura e l’ambiente

Dall’osservazione dei bambini, effettuata nei primi mesi di scuola, rileviamo:

• una buona conoscenza degli ambienti della scuola• una buona autonomia di movimento e di orientamento negli

spazi• lo sviluppo e consolidamento del rapporto con gli adulti• una capacità di ascolto ancora da sviluppare• il bisogno di essere ascoltati e riconosciuti

Il progetto che proponiamo ai bambini durante questo anno scolastico ha la finalità di rispondere proprio a questi bisogni.

I° PARTE “COME SONO FATTO”

PERIODO : Settembre – Novembre

Rivolto a tutti i bambini con attività diversificate per età

Il Progetto accoglienza per l’anno scolastico 2013-2014 ha posto l’attenzione sulla conoscenza del proprio corpo sviluppando, quindi, anche la conoscenza del proprio sé e del suo appartenere ad un gruppo.

OBIETTIVI:• riconoscere la propria identità di essere unici e irrepetibili• conoscenza della figura umana e delle sue varie parti• consapevolezza dello spazio in cui ci si muove

METODOLOGIE DIDATTICHE:• osservazione allo specchio • conversazioni• riproduzione a livello grafico- pittoriche- manipolative del corpo e delle sue parti• ricomposizione e completamento di figure umane• eseguire percorsi motori sulla base di indicazioni verbali e non

II° PARTE “ALLA SCOPERTA DEI CINQUE SENSI”

PERIODO: gennaio- febbraioRivolto a tutti i bambini con attività di gruppo eterogeneo

Dalla conoscenza del proprio corpo, il percorso di crescita dei bambini continuerà con la scoperta dei cinque sensi che permetteranno di ampliare le loro conoscenze ed abilità sensoriali attraverso esperienze dirette a contatto con la natura.

OBIETTIVI• Denominare i cinque sensi• Rielaborare le informazioni che derivano dai sensi• Utilizzare i cinque sensi per esplorare• Riconoscere gli organi di senso• Condividere con i compagni momenti di scoperta

METODOLOGIE DIDATTICHE:• Attività esplorative• Individuare oggetti attraverso i sensi• Rielaborazioni grafico pittoriche manipolative• conversazioni

III° PARTE “ORTO SENSORIALE”

PERIODO: marzo/ maggio

Rivolto a tutti i bambini con attività diversificate per età

OBIETTIVI:• imparare a rispettare l’ambiente naturale• osservare e cogliere differenze tra semi, piante• formulare ipotesi

METODOLOGIE DIDATTICHE:• coltivare alcune piante aromatiche• prendersi cura della crescita delle piante• eseguire alcune fasi di coltivazione ( preparare il terreno, semina, raccolta)• riproduzione grafico pittoriche• attività manipolative con elementi naturali• sperimentazione e scoperta delle caratteristiche principali delle piante aromatiche (gusto, tatto, fatto, vista)• conversazioni

“….. e lessero felici e contenti”

Una biblioteca è un luogo magico, dove i bambini possono avvicinarsi ai libri con piacere e curiosità.

Per questo motivo realizzeremo, con la collaborazione e l’aiuto dei bambini, una biblioteca scolastica

PERIODO: gennaio-maggio

Rivolto a tutti i bambini con attività diversificate per età

OBIETTIVI:• Sperimentare il funzionamento di una biblioteca • Organizzare una biblioteca scolastica attraverso attività di seriazione e catalogazione dei libri • Abituare a dedicare del tempo alla lettura• Arricchire il lessico dei bambini• Favorire le attività di ascolto, comprensione e rielaborazione dei testi• Educazione al rispetto del libro

METODOLOGIE DIDATTICHE:• Lettura storie• Rielaborazione storie• Conversazione• Prestito libri Scuola- casa

PRESTITO LIBRI (MODALITA’ DI FUNZIONAMENTO) durata settimanale, nel mese di gennaio- febbraio i genitori saranno invitati ad un laboratorio per decorare la borsina da utilizzare per il prestito dei libri.

• Finalità generali :Finalità generali : valorizzare la dimensione religiosa

• Finalità specifiche:Finalità specifiche: maturare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri,esprimersi con il corpo per manifestare la propria interiorità, emozioni ed immaginazione,riconoscere i linguaggi simbolici della vita dei cristiani

• A chi è rivolto:A chi è rivolto: ai bambini i cui i genitori ne hanno fatto richiesta

• Insegnanti coinvolti:Insegnanti coinvolti: l’insegnante di religione cattolica

• Periodo previsto:Periodo previsto: Novembre – Giugno

• Documentazione prodotta:Documentazione prodotta: foto, disegni, verbalizzazioni

• Verifica:Verifica: libroni che raccolgono foto e disegni dei bambini che verranno consegnati alle famiglie a fine anno

Attività alternativa alla religione

Ai bambini che non sono iscritti alla religione cattolica verrannoproposte attività di lettura, narrazione, disegno e manipolazione

inerentii progetti educativi della scuola.

I bambini che hanno frequentato il nido hanno già operato quelle operazioni di passaggio dalla famiglia a un’istituzione educativa pubblica, e quindi hanno ormai acquisito la capacità di adattarsi in contesti diversi da quelli propri della famiglia di appartenenza. Tuttavia l’ambiente relazionale, psicologico e fisico del nido è assai diverso da quello della scuola dell’infanzia, sia per il rapporto numerico bambini/docenti, sia per il tipo di arredo e materiale, sia per la scansione delle ore della giornata, sia per lo svolgimento delle attività. Diventa quindi indispensabile favorire il massimo scambio tra gli educatori dell’asilo nido e i docenti della scuola dell’infanzia, in modo da rendere possibile un’accoglienza quanto più personalizzata e rispettosa del singolo bambino. Anche se poi difficilmente tutti i bambini frequenteranno la stessa scuola dell’infanzia, questi incontri però potranno favorire la conoscenza e l’interazione tra le due istituzioni, facilitando la frequenza di chi potrà fruire del progetto elaborato in comune accordo.

Referenti:Billeri Chiara, Ferruzzi Donatella

Obiettivi:Confronto tra le due realtà educative per creare unambiente il più possibile comune allo scopo difavorire un passaggio sereno e motivante tra idiversi livelli di scuola

Tempi: tra marzo e maggio due o più incontri a livelloadulti

Progettare in continuità significa valorizzare la progressiva differenziazione nella qualità e nella tipologia delle esperienze così da favorire un passaggio

sereno e motivante tra i diversi livelli di scuola

Il bambino, di fronte a realtà per lui inedite è sempre travolto da emozioni contrastanti: l’ansia dell’ignoto e il desiderio di fermarsi; il fascino del nuovo e la

curiosità di conoscerlo. Occorre facilitare “ il passaggio” per lo sviluppo armonico dei bambini.

Referenti:Ricca Elisabetta ,Silvi Chiara

Obiettivi: • Esercita le potenzialità sensoriali , conoscitive relazionali, ritmiche

ed espressive del corpo ( Il corpo in movimento).• Comunica, esprime emozioni, racconta,utilizzando le varie

possibilità che il linguaggio del corpo consente.• Inventa storie e si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre

attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive ( Linguaggi, creatività, espressione)

• Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze e agli apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza (I discorsi e le parole).

• Il bambino dialoga, ascolta, discute e progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri ( Il sé e l’altro)

• Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze (La conoscenza del mondo)

Tempi:Uno o più incontri a livello adulti e degli incontri tra adultibambini nei locali della scuola primaria

Spazi, mezzi e strumenti:Nei locali della scuola Primaria verranno proposte attività acoppie o di gruppo usando materiale di facile consumo e materialestrutturato

Documentazione: Le attività saranno documentate con un pannello mostra per la festa difine anno ( fotografie, disegni, verbalizzazioni ).

Verifica e valutazione:Alla fine degli incontri previsti il percorso seguito verrà monitoratoattraverso un’attenta osservazione delle bambine e dei bambini, la loropartecipazione, la socializzazione e la scoperta di nuove esperienze

Da “ Le chiavi della Città”Il progetto "Le chiavi della città" promuove stabilmente una programmazione educativa in grado di valorizzare e utilizzare attività laboratoriali e, attraverso percorsi didattici per le classi e di formazione per i docenti, approfondisce aspetti su tematiche interdisciplinari inerenti la didattica museale; il linguaggio musicale, dei media, della comunicazione; la formazione del cittadino; la didattica eco-ambientale; la didattica interculturale; la lettura; la disabilità. A queste aree si aggiunge la rassegna Firenze Ragazzi a Teatro che favorisce nei ragazzi una educazione alla visione dello spettacolo. Le tematiche evidenziate scaturiscono da una verifica congiunta su bisogni formativi realizzata con le scuole stesse.

La rappresentazione teatrale “Storia di una sirena” presso il teatro Puccini

Visita guidata Mukki latte

• Associazione: UISP• Finalità generali : - assicurare ai bambini un corretto sviluppo funzionale - conoscere ed equilibrare la dimensione affettiva

attraverso lo scambio con il loro ambiente di vita• Finalità specifiche: - sperimentare vari ruoli e forme di identità - acquisire la capacità di interpretare il proprio corpo• A chi è rivolto: a tutti i bambini della scuola • Insegnanti coinvolti: 4 insegnanti di sezione, l’esperto di

psicomotoria• Periodo previsto: novembre- maggio• Documentazione: foto, disegni• Verifica: finale e in itinere

• Associazione: Centro musica e arte• Temi affrontanti: - Educazione dell’orecchio - Ritmo e movimento - Lettura notazione melodica - Educazione della voce• Finalità specifiche: - Sviluppare le abilità fonomotorie: - Sviluppare le abilità percettivo-uditive: - Sviluppare la capacità di produzione sonora: - Sviluppare la memoria

• Attività: - Giochi di riconoscimento di suoni e strumenti con i cinque

sensi - Giochi di improvvisazione e creazione musicale - Giochi di collaborazione - Danze, canti e giochi di tutto il mondo• Metodologia :I bambini saranno sempre impegnati in attività concreteguidate dagli insegnanti dimusica e tutte le abilità e gli obiettivi programmati sarannoraggiunti attraversoesperienze pratiche come: muoversi nello spazio, suonare,cantare, drammatizzare,imitare, ascoltare..ecc. • A chi è rivolto: a tutti i bambini del plesso• Insegnanti coinvolti: 4 ins. di sezione e l’esperto di musica• Periodo previsto: novembre- maggio

• Associazione: Accademia europea di Firenze• Finalità : dare ai bambini un primo approccio alla lingua

inglese• Metodologia : Attività basate su giochi, memoria e movimento• A chi è rivolto: a tutti i bambini del plesso• Insegnanti coinvolti: 4 ins. di sezione e l’esperto di inglese• Periodo previsto: novembre- dicembre• Documentazione prodotta: foto, disegni• Verifica: finale e in itinere

I progetti dichiarati nel POF verranno verificati attraverso:•L’osservazione•L’agire didattico•Griglie•Foto/video•Collegi docenti•Incontri tra docentiAllo scopo di verificare il procedimento e i risultati raggiunti che serviranno alla valutazione.La verifica intermedia verrà effettuata attraverso:•L’osservazione•L’agire didattico•Collegio docentiAllo scopo di migliorare l’agire didattico e per verificare il procedimento e i risultati raggiunti per la valutazione.La verifica finale verrà effettuata attraverso:•L’agire didattico•L’osservazione•Collegio docenti•Festa finaleAllo scopo di verificare il procedimento e i risultati raggiunti per la valutazione.

Il POF verrà valutato attraverso:• Progettazione di sezione• Progetti dichiarati dal POF• Verifica intermedia e finale• Collegio docenti• Assemblea genitoriallo scopo di valutare l’erogazione del servizio scolastico erogato e la flessibilità

dell’autonomia scelta dal collegio docenti.Il processo di apprendimento dei bambini verrà valutato attraverso:• Collegio docenti• Verifica intermedia e finale• Incontri gruppi docenti• Autovalutazioneallo scopo di valutare la pertinenza, l’efficacia e l’efficienza del processo di

insegnamento-apprendimento.