SCUOLA DELL’INFANZIA COLLEVERDE - CITERNA

D I R E Z I O N E D I D A T T I C A S T A T A L E

“Francesca Turrini Bufalini”

Comuni di San Giustino e Citerna – c.f. 81003470549 – e Fax 075-856121

Via E. De Amicis, 2 – 06016 San Giustino (PG)

e-mail: [email protected]

1

SCUOLA DELL’INFANZIA COLLEVERDE - CITERNA

PROGETTAZIONE DIDATTICA

ANNO SCOLASTICO 2018-2019






2

Analisi Ambientale (Colleverde-Citerna)

Citerna è un piccolo paese a circa 60 km dal capoluogo, situato

nelle colline umbre, è stato recentemente classificato tra i borghi più

belli d’Italia. La zona esterna alle mura si sta gradualmente popolando

con nuove costruzioni ad uso abitativo.

La Scuola dell’Infanzia, situata appena fuori le mura del centro

abitato, è denominata “Colleverde” e fa parte della Direzione Didattica

di San Giustino.

La scuola accoglie i bambini di Citerna, Fighille, Pistrino e della

vicino Monterchi.

Il livello sociale, culturale ed economico è abbastanza buono.

Nella maggioranza dei casi i genitori lavorano entrambi, quindi i

bambini sono affidati a figure parentali, soprattutto nonni.

L’edificio scolastico è dislocato in due piani, nell’ala inferiore si

trovano: un salone d’ingresso, 2 aule sezione, servizi igienici, due

ripostigli ed uno spogliatoio del personale di servizio, 1 atelier creativo

di recente realizzazione e un laboratorio digitale.

L’ala superiore, invece, è costituita da un salone polifunzionale,

un’aula sezione Primavera, un’aula multimediale, una cucina, una sala

mensa, uno spogliatoio e dei servizi igienici.

I bambini iscritti per l’anno scolastico 2018/2019 sono 58.






3

“PROFILO” dei diversi gruppi Sezioni (Colleverde - Citerna)

La nostra scuola dell’Infanzia per l’anno scolastico 2018/2019 ha

un numero di 58 bambini così suddivisi:

SEZIONE A: è formata da 25 iscritti di cui 1 bambini

anticipatari, 14 maschi e 11 femmine, e 5 bambini della

sezione Primavera. 3 bambini sono di nazionalità straniera.

Un bambino di 3 anni e un di 4 anni sono diversamente abili.

SEZIONE B: è composta da 25 iscritti, di cui 2 bambini

anticipatari, 12 maschi e 13 femmine e 5 bambini della

sezione Primavera. Tre bambini sono di nazionalità straniera.

SEZIONE PRIMAVERA: è composta da 10 iscritti di cui 4

maschi e 6 femmine. La sezione Primavera accoglie bambini

di 2 anni. I bambini di 4 e 5 anni hanno ripreso serenamente

il cammino scolastico. Anche i piccoli di 3 anni, gli

anticipatari e i bambini della sezione primavera dopo un

graduale inserimento, si sono ben inseriti nel gruppo classe

lasciandosi coinvolgere nelle attività ludiche con interesse e

curiosità.

Le insegnanti che operano nella scuola sono:

Sezione A: Francesca Innocenti – Giovanna Bianconi

Sezione B: Maria Polchi – Antonella Perniola

Insegnante di sostegno: Silvia Giovagnoli – Francesca Locchi

Nella scuola operano anche 2 collaboratrici scolastiche:

Mirella Marinelli

Fosca Alberti






4

8,00-9,30 Ingresso

9,30-10,00 Colazione

10,00-11,45 Attività didattica

11,45-12,00 Prima uscita antimeridiana e pratiche igieniche

12,15-13,30 Pranzo

13,30-14,00 Prima uscita pomeridiana

14,00-15,15 Attività di laboratorio e giochi liberi

15,30-16,30 Uscita






5






6

PROGETTI (Colleverde – Citerna)

Progetto Accoglienza Progetto psicomotricità Dagli appennini alle

sez. Primavera Ande…passando per

Citerna”

Progetto Rugby Progetto att.motoria 3-4-5 anni






7

Le nostre uscite ….. e le Feste previste

Uscite nel territorio Natale 19-12-2018 (a scuola)

Monastero Monte Casale Festa di Halloween 31-10-2018

Il circolo degli esploratori a Sansepolcro Carnevale Mago Merletto 28-02-19

Castello Bufalini Fine Anno scolastico a teatro 18-05-19

Visita scuole primarie di Pistrino-Fighille (progetto continuità)

INCONTRI PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DI PLESSO

PERIODO GIORNO SETTIMANALE Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Giugno

5-11-19

3-17 19+ intersezione

5 16

6+intersezione 13

3+intersezione 7

Totale: 12 incontri, 24 ore






8

APPUNTAMENTI ANNUALI

Commissione Scuola dell’Infanzia 24 Ottobre 2018

Febbraio 2019

Intersezione: 19 Novembre 2018 – Febbraio 2019 – Aprile 2019

con i rappresentanti di sezione

Incontri con le famiglie: 3 settembre (sez. 3 anni) + nuovi arrivi

29 Ottobre – Votazioni Rappresentanti di Sezione

23 Gennaio 2019 – Colloqui individuali 22 Maggio 2019 – Colloqui individuali






9

MOTIVAZIONE

Il Medioevo lungo periodo di transizione tra la caduta dell’Impero Romano e la scoperta del nuovo mondo. Un periodo particolare da affrontare con bambini di questa età, per questo abbiamo deciso di raccontare alcuni episodi tra realtà e fantasia, che potessero affascinarli e coinvolgerli con un percorso divertente e nello stesso tempo istruttivo. Siamo partiti da ciò che più fiorì nel Medioevo: il monastero luogo di cultura, rifugio per viandanti e pellegrini, erboristeria e luogo di cura per malati. I frati che vi risiedono hanno regole che vanno rispettate in un mondo nel quale non ce ne sono più: solidarietà, protezione dei più deboli, amicizia, rispetto, ecc.. Molti frati si specializzarono nella coltivazione di piante officinali per la cura dei più svariati malanni, venivano utilizzate in varie soluzioni, i bambini avranno la possibilità di scoprirne alcune, scoprendo le loro proprietà e sperimentare, nel limite del possibile, il loro utilizzo. In un mondo triste e pericoloso, due personaggi appariranno all’orizzonte che porteranno un pensiero nuovo, che coinvolgeranno anche i frati più severi, sono Francesco e Chiara, che nella gioia della bellezza del creato, esortavano a vivere la vita con gioia, ad apprezzare le piccole cose, ad amare e aiutare il prossimo. Personaggio di fantasia che entra prepotentemente nel nostro percorso è il cavaliere Brancaleone, uomo senza arte e ne parte, pronto a gettarsi in una improbabile crociata che si convertirà ad una vita più campestre che guerriera. La fine del Medioevo avviene in modo inaspettato ad opera di un commerciante avventuriero: Cristoforo Colombo che con promesse di ricchezza e una via commerciale nuova, convince la regina Isabella di Spagna ad assegnargli tre caravelle e viaggiare verso l’ignoto, convinto di raggiungere le Indie varcando le colonne d’Ercole che un tempo si credeva fossero i confini del mondo. Dopo mesi di navigazione ecco che un grido allerta i navigatori: terra…terra! E sarà l’inizio di una nuova storia…






10

Momenti fondamentali del percorso:

Lettura di un testo con immagini adeguato all’età

Canto e danza

Esplorazione ambiente con i compagni

Osservazione a livello sensoriale delle erbe officinali

Uscita al Monastero di Monte Casale

Semina erbe officinali

Visita Circolo degli esploratori

Drammatizzazioni

Creazioni di infusi, profumi, creme…

Percorsi motori

Rappresentazioni teatrale

Destinatari:

Tutti i bambini 3-4-5 anni

Spazi:

Sezioni, Atelier, Monastero di monte Casale, laboratorio di chimica, giardino,

laboratorio scientifico, teatro di Pistrino.






11

Strumenti:

Testo con immagini, vari materiali per la realizzazione di oggetti, erbe

officinali, essenze profumate, fiori, carta, cartoni, colori, stoffe, materiali di

recupero, canti e danze, percorsi motori, microscopio.

Traguardi per lo sviluppo della competenza:

Potenziare l’attenzione e la capacità di astrazione e invenzione,

progettare cooperando coinvolgendo direttamente i bambini

attraverso: il gioco, la drammatizzazione, percorsi motori, sensoriali e

scientifici. Questo per stimolare nei bambini, come sottolinea Gardner,

le varie intelligenze multiple, avere quindi un insegnamento che miri

ad essere più vicino possibile all’individualità di ogni bambino.

Obiettivi specifici di apprendimento:

Sviluppare la capacità di ascolto, comprensione e attenzione nel

racconto di fiabe classiche , leggende

Stimolare la capacità di fare domande e di esprimere opinioni

Individuare i propri punti di forza, aumentare l’autostima,

comprendere cos’è in lavoro di gruppo

Rafforzare l’immaginazione e la fantasia

Rafforzare la fiducia in se stessi delle proprie capacità e negli altri






12

Saper rielaborare verbalmente, graficamente e mediante la

drammatizzazione un racconto

Conoscere la propria storia personale e familiare

Sviluppare la percezione del proprio corpo e delle sue potenzialità

Sapersi immedesimare in un personaggio

Saper collaborare con le insegnanti e i compagni nella realizzazione di

un progetto comune attraverso comportamenti attivi, sociali e creativi

Sperimentare diverse tecniche grafico-pittoriche-manipolative e

costruttive

Comprendere e memorizzare filastrocche e canti

Osservare i momenti significativi della vita delle piante effettuando

semine

Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di

organismi vegetali

Individuare gli elementi indispensabili alla vita delle piante

Individuare relazioni tra mondo animale e vegetale

Saper cogliere la successione temporale degli avvenimenti

Acquisire competenze attraverso la curiosità

Formulare piani d’azione, anticipazione e ipotesi rispetto a fenomeni

scientifici

Realizzare essenze profumate, infusi utilizzando le erbe officinali

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie in modo creativo e

consapevole

Eseguire collettivamente semplici danze curando l’espressività e

l’interpretazione

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere

Riconoscere e contestualizzare un’immagine

Sperimentare l’uso della tecnologia audiovisiva per esprimere, con

codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni






13

Utilizzare materiali diversi e trasformabili

Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli

Elaborare semplici progetti cooperando con i compagni, valutando

materiali in funzione all’impiego, realizzare oggetti seguendo una

definitiva metodologia progettuale

Osservare oggetti del passato, rilevando le trasformazioni della storia

MODALITA’ D’INTERVENTO:

Particolare attenzione sarà prestata alla costruzione di un contesto

motivante e ludico, dove il racconto mitologico diventerà strumento di

gioco, di conoscenza e di attività al fine di stimolare e promuovere le

capacità cognitive emozionali di ogni bambino. La lettura del racconto

darà ai bambini l’opportunità di riflettere e ragionare con la logica

della fantasia, tra il visibile e l’invisibile, immaginario e reale.

Si porrà l’accento su una modalità didattica laboratoriale che deriva da

una didattica attiva basata su un principio fondamentale: la

condivisione di spazi, tempi, esperienze e riflessioni, che diventano

strumento importante e determinante per liberare e organizzare le

capacità di chi apprende e trasformarle in competenze.

VERIFICA E VALUTAZIONE:

Verranno osservati sistematicamente ritmi di apprendimento, i

progressi cognitivi, le capacità di attenzione, tenendo conto delle

naturali inclinazioni di ciascun bambino nonché la maturazione






14

complessiva. Nella programmazione dei docenti verranno valutate le

strategie utilizzate ed eventualmente modificate.

DOCUMENTAZIONE:

Elaborati dei singoli bambini, costruzione di un libro sul percorso

effettuato, essenze profumate, piantina delle erbe officinali ed

aromatiche, documentazione fotografica, dvd, rappresentazione

teatrale finale.

I Progetti che andranno ad arricchire il nostro percorso didattico di

crescita, sviluppo dell’identità del bambino/ , dell’autonomia, delle

competenze e senso di cittadinanza e rispetto sono i seguenti:

Accoglienza;

Educazione stradale;

Educazione alla sicurezza;

Educazione ambientale.

PROGETTO ACCOGLIENZA

Obiettivi formativi

Promuovere nel bambino un atteggiamento di fiducia nei

confronti del nuovo contesto;

Aiutare i bambini a stabilire relazioni positive con adulti e

coetanei;

Invogliare i bambini a tornare a scuola, superando il distacco dei

familiari;

Vivere la scuola come esperienza piacevole e stimolante.






15

EDUCAZIONE STRADALE

Obiettivi formativi

Conoscere la propria realtà territoriale e le regole necessarie per

viverla correttamente;

Verbalizzare esperienze secondo criteri personali;

Muoversi in autonomia in ambienti cittadini;

Interpretare simbologie.

EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA

Obiettivi formativi

Individuare comportamenti giusti, sbagliati e pericolosi;

Comprendere il significato di alcuni comportamenti corretti;

Entrare in relazione con gli altri imparando a controllare le

proprie paure;

Conoscere l’ambiente scuola.

EDUCAZIONE AMBIENTALE

Obiettivi formativi

Conoscere l’ambiente attraverso il rispetto di alcune regole;

Accrescere un atteggiamento di rispetto e salvaguardia nei

confronti dell’ambiente;

Acquisire conoscenze relative al riciclaggio dei materiali.

Il progetto educativo/didattico sarà attuato nelle sezioni, tenendo in

debito conto l’età, i tempi e i ritmi di sviluppo dei bambini e delle

bambine.






16

Il progetto educativo complessivo e la sua specificazione nei diversi

progetti sono caratterizzati da:

o Opportunità di apprendimento globale;

o Proposta di attività motivanti;

o Utilizzazione di una metodologia idonea a rendere i bambini più

protagonisti del loro processo di apprendimento;

o Raggiungimento di traguardi relativi allo sviluppo di competenze

linguistiche, cognitive, di drammatizzazione e animazione;

o Raggiungimento di traguardi relativi alla maturazione personale

rispetto allo sviluppo dell’identità e all’autonomia.

L’intero percorso educativo e didattico viene documentato attraverso:

una documentazione grafico-pittorica, fotografica e multimediale.

Vengono individuati i seguenti momenti di lavoro:

- in sezione: le insegnanti lavorano in piena con titolarità e

corresponsabilità sviluppando i contenuti individuati nel progetto

educativo;

- in intersezione: con gruppi ampliati di bambini di anni 5 durante

l’attività del pomeriggio;

- in laboratorio: coordinato da un esperto e affiancato dalle insegnanti

curriculari.

Alle esperienze sopra elencatesi aggiungono le iniziative rispondenti

alle esigenze del progetto educativo:

Uscite nell’ambiente circostante;

Festa di fine anno con i genitori, per favorire la presenza della

famiglia all’interno della scuola e valorizzare la continuità

orizzontale;






17

Gite che favoriscono l’esplorazione e la partecipazione attiva dei

bambini;

Varie, come passeggiate, la partecipazione a spettacoli svolti a

scuola o a teatro…

Il progetto educativo complessivo è integrato in progetti trasversali

e collegati tra loro:

ATT. MOTORIA (3-4-5 anni), ED. MUSICALE (3-4-5 anni), I.R.C

(4-5 anni)., RUGBY (5 anni).

Modalità di verifica

Le docenti nei team provvederanno a stabilire i tempi di verifica, per

poter confrontare quanto acquisito nei singoli percorsi con le

dimensioni di sviluppo individuate per i diversi Campi d’Esperienza e

valutarne la ricaduta e la generalizzazione di quanto progettato sui

bambini.

SCUOLA DELL’INFANZIA COLLEVERDE - CITERNA

Documents

Transcript of SCUOLA DELL’INFANZIA COLLEVERDE - CITERNA