santa Paola Elisabetta Cerioli Curricolo 2014 classe 2 · ‐ Umanesimo e Rinascimento. ‐ Le...

CentroeducativoeScuolasantaPaolaElisabettaCerioli

scuola secondariaCurricolo 2014

classe 2

Il Curricolo d’Istituto. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i

traguardi per lo sviluppo delle competenze da far conseguire agli studenti al termine della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e della Secondaria I° e di II° (=ciclo di istruzione).

È compito del Collegio dei Docenti definire le competenze. Queste possono essere selezionate e assunte con riferimento a: > le competenze chiave per l’apprendimento permanente (Raccomandazione del Parlamento europeo e del consiglio del 18 dicembre 2006); > le competenze chiave di Cittadinanza e Costituzione (DM n. 139/2007); le competenze personali definite dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 – Indicazioni nazionali per i Piani di Studio personalizzati); > le competenze disciplinari ricavate dai due documenti (Indicazioni

Il Curricolo di Scuola. Che cosa è e cosa contiene? Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,

primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO D’ISTITUTO.

Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo presuppone l’assunzione nel Collegio dei Docenti di un’accezione comune sui termini: competenze, abilità, conoscenze.

L’articolazione delle abilità e delle conoscenze è svolta in relazione alla classe di riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è definito con riferimento all’intera durata del ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia‐scuola primaria e scuola secondaria).

Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo delle competenze e gli strumenti per la

Il pof. Che cosa è e cosa contiene? LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi

prioritari degli studenti, alla definizione delle competenze personali.

LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti; organizzazione della didattica e tipologia di attività; flessibilità organizzativa; organizzazione del lavoro dei docenti con il Piano Annuale delle attività; organizzazione delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi; laboratori; attrezzature; disponibilità e competenze professionali; organizzazione della scuola sul territorio; organizzazione dell’attività del dirigente scolastico.

LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di Istituto per competenze: competenze

Nazionali per i Piani di Studio personalizzati (d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle esperienze didattiche pregresse nelle varie realtà scolastiche.

Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla certificazione delle competenze elaborata e approvata dal Collegio dei Docenti.

verifica e la valutazione delle acquisizioni in termini di conoscenze, abilità e competenze.

Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una mappa per il singolo Docente, per il Collegio Docenti e per le Famiglie che possono verificare il percorso scolastico del proprio figlio e della classe. È strumento dell’Interclasse.

personali, competenze di Cittadinanza e Costituzione, competenze trasversali alle varie discipline, modelli didattici adottati nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori; compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica; criteri di valutazione degli apprendimenti; modelli di certificazione delle competenze.

LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di presentazione di quegli eventi, scelte, attività, proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta della scuola autonoma e conferiscono specifica identità (es. settimana della cultura scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze locali e/o nazionali) ma anche: criteri di verifica e di valutazione elaborati nel tempo; attività di formazione per i docenti (piano di aggiornamento) e corsi di formazione per docenti; attività opzionali e facoltative per gli allievi (certificazione delle competenze in lingua straniera)

I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con riferimento alle esigenze formative degli allievi: progetti di orientamento formativo; progetti di educazione alla salute, ambientale, alimentare, ecc; progetti di recupero, di sostegno didattico, di potenziamento; progetti di educazione allo sport; laboratori musicali e teatrali ; progetti di prevenzione della dispersione scolastica.

DISCIPLINA ITALIANO ‐ Riflessione sulla lingua per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale

obiettivi di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi

temi, contenuti, concetti

modalità di verifica

verifiche e scansione

ambiente di apprendimento orari, spazi, metodologie

I QUADRIMESTRE Settembre Ottobre Novembre

Riconosce e analizza la struttura sintattica della proposizione.

Scrive proposizioni dotate di senso compiuto e le espande a scopi comunicativi.

Riconosce che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione e ne analizza i rapporti logici, usandoli correttamente nella comunicazione scritta e orale.

Riconosce, analizza e usa correttamente gli e apposizioni.

Completa e arricchisce il significato di una proposizione per mezzo dei complementi diretto e predicativo

La proposizione

Gli elementi fondamentali della proposizione

Gli elementi di espansione della proposizione

Prove di verifica orale e scritte mensili.

Riconosce e analizza la struttura sintattica della proposizione.

Scrive proposizioni dotate di senso compiuto e le espande a scopi comunicativi.

Riconosce che il soggetto e il predicato sono gli elementi fondamentali della proposizione e ne analizza i rapporti logici, usandoli correttamente nella comunicazione scritta e orale.

Riconosce, analizza e usa correttamente gli e apposizioni.

Completa e arricchisce il significato di una proposizione per mezzo dei complementi diretto e predicativo

Dicembre Gennaio

Riconosce le funzioni logiche e informative dei complementi indiretti del primo, del secondo, del terzo, del quarto e del quinto gruppo.

Analizza e usa correttamente tali complementi nella comunicazione orale e scritta.

I complementi indiretti del primo e del secondo gruppo

Riconosce le funzioni logiche e informative dei complementi indiretti del primo, del secondo, del terzo, del quarto e del quinto gruppo.

Analizza e usa correttamente tali complementi nella comunicazione orale e scritta.

Esegue correttamente l’analisi logica della proposizione.

Esegue correttamente l’analisi logica della proposizione.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

I complementi indiretti del terzo gruppo




Aprile Maggio Giugno

I complementi indiretti del quarto e del quinto gruppo




DISCIPLINA STORIA obiettivi

di apprendimento per sviluppo competenze

sàperi






‐ L’alunno utilizza fonti manualistiche, narrative, materiali e documentarie per ricavare informazioni storiche.

‐ L’alunno realizza mappe spazio– temporali complesse e semplici grafici, sulla base delle conoscenze studiate.

‐ L’alunno comprende il linguaggio specifico della storia.

‐ L’alunno conosce i concetti di Umanesimo, Rinascimento e colonialismo.

‐ Gli inizi dell’Età moderna.

‐ Umanesimo e Rinascimento.

‐ Le grandi scoperte geografiche e il colonialismo.

Verifiche scritte / orali a risposta chiusa o libera a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

‐ lezione frontale;

‐ lavoro a gruppi;

‐ alternanza spiegazione/ esercizi;

‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

Dicembre Gennaio

‐ L’alunno seleziona e organizza delle informazioni attraverso mappe e schemi.

‐ L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla Riforma e alla Controriforma e ai problemi degli Stati europei.

‐ La Riforma protestante.

‐ La Controriforma cattolica.

‐ La Rivoluzione scientifica.

‐ La nascita dello Stato moderno.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

‐ L’alunno attua la schedatura delle informazioni e le organizza in

‐ Lo Stato moderno. Le monarchie assolute e parlamentari.

schemi, mappe e tabelle.

‐ L’alunno produce testi scritti e orali mediante l’utilizzo di informazioni storiche.

‐ L’alunno rielabora ed espone argomenti relativi alla nascita dell’assolutismo.

‐ L’alunno conosce il concetto di rivoluzione.

‐ La Rivoluzione industriale.

‐ La Rivoluzione americana.


‐ L’alunno utilizza il linguaggio specifico della storia in modo appropriato.

‐ L’alunno interviene nelle discussioni in modo pertinente.

‐ L’alunno rielabora argomenti relativi alla Rivoluzione francese e alla figura di Napoleone Bonaparte.

‐ La Rivoluzione francese.

‐ l’Età napoleonica.

DISCIPLINA Cittadinanza e Costituzione obiettivi


saperi






Conosce la necessità e le regole della convivenza civile.

Le differenze di genere

Prove di verifica scritte ed orali a scadenza mensile.

Orari: 1 u.t settimanale

Spazi: classe

Metodologie:

- lezione frontale;

- lavoro a gruppi;

- alternanza spiegazione/esercizi

esercizi di riepilogo e consolidamento

Dicembre Gennaio

Conosce i diritti e i doveri della convivenza in una società.

L’istruzione

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Conosce e rispetta i valori della Costituzione italiana.

Il governo del territorio


Conosce i principali documenti internazionali sui diritti dell’uomo. Il governo dello Stato

DISCIPLINA GEOGRAFIA CLASSE SECONDA obiettivi


saperi






Riconosce le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio, utilizzando carte e immagini. Legge e interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici e cartogrammi. Analizza i temi più significativi (antropici economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie. Si avvale della terminologia geografica appropriata, di carte geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici, dati statistici. Riconosce e distingue i principali “oggetti” geografici fisici e antropici dell’Europa. Operare confronti tra realtà territoriali diverse.

L’unione europea. Gli stati europei: la regione iberica.

Verifiche orali. Verifiche scritte a risposta aperta/chiusa, a scadenza mensile.

Orari: 2 u. t. settimanali

Spazi: classe

Metodologie:

‐ lezione frontale;

‐ lavoro a gruppi;

‐ alternanza spiegazione/ esercizi;

‐ esercizi di riepilogo e consolidamento.

Disegnare carte tematiche e grafici, utilizzando la simbologia convenzionale.

Dicembre Gennaio

La regione francese e del Benelux, la regione germanica.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

La regione britannica, la regione scandinava, l’Europa centro‐orientale.


La regione balcanica, la regione russa.

DISCIPLINA MATEMATICA obiettivi


sàperi






Gli alunni consolidano le abilità riguardanti il calcolo dei numeri naturali ed ampliano le abilità nell’ambito dei numeri razionali, sapendo opportunamente operare dai numeri decimali alla frazione e viceversa. Sanno approssimare.

Ripasso concetti di divisibilità, scomposizione in fattori primi, MCD e mcm.

Minimo 1 verifica scritta. La scansione è generalmente mensile.

‐ Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

Dicembre Gennaio

Consolidano l’abilità nel risolvere problemi con le quattro operazioni, risolvono problemi con l’operatore frazionario e sanno proporre metodi opportuni di risoluzione. Sanno ricavare la frazione generatrice di un numero decimale e viceversa, sanno trasformare una frazione in numero decimale.

Problemi con le frazioni Dalle frazioni ai numeri decimali e viceversa

Minimo 2 verifiche scritte La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, esercitazioni svolte dall'insegnante, esercitazioni singole e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Sanno operare nel calcolo di radici di quadrati perfetti, mentre sanno stabilire una stima ed una approssimazione aritmetica delle altre radici, anche con l’uso delle tavo Sanno operare con le diverse misure. Sono in grado di risolvere problemi di perimetro e area, anche in caso figure complesse. Riconoscono situazioni problematiche individuando i dati da cui partire e l’obiettivo da conseguire.

L’estrazione di radice quadrata Equivalenza di figure piane

Minimo 2 verifiche scritte. La scansione è generalmente mensile.



Operano con il cerchio e le sue caratteristiche, conoscono il significato del π e lo sanno opportunamente utilizzare. Applicano il Teorema di Pitagora e ne sanno individuare l’applicazione anche in altre figure piane. Confrontano criticamente eventuali diversi procedimenti di soluzione.

La circonferenza e il cerchio Il teorema di Pitagora

Minimo 2 verifiche scritte . La scansione è generalmente mensile.


DISCIPLINA SCIENZE obiettivi


sàperi






L'alunno riconosce gli elementi e i composti Costruisce molecole.

La materia e la sua struttura chimica

Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.

‐ Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

Dicembre Gennaio

Sa riconoscere i diversi principi nutritivi e le loro funzioni nei vari alimenti. Sa valutare il proprio stile di vita alimentare. Individua nel corpo umano la posizione dei diversi organi dell'apparato digerente.

Alimentazione e digestione

Minimo 2 verifiche scritte e/o orali. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio

di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Individua nel corpo umano la La respirazione Minimo 2 verifiche scritte e/o Orari: 3 unità tempo curricolari.

Marzo posizione delle diverse parti degli apparati. Riconosce i gruppi sanguigni compatibili con il proprio. Sa valutare comportamenti corretti per mantenersi in salute.

La circolazione, le difese e l'escrezione

orali. La scansione è generalmente mensile.

Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.


Distingue diversi tipi di moto. Risolve semplici problemi di moto rettilineo uniforme ed uniformemente accellerato. Sa riconoscere l'azione di una forza dai suoi effetti.

Il moto e le sue leggi: carattestiche generali

Le forze ed il moto

Minimo 1 verifica scritta e/o orale. La scansione è generalmente mensile.

Orari: 3 unità tempo curricolari. Spazi: Aula didattica e laboratorio di informatica. Metodologie: lezione frontale, ricerche e lavori individuali e/o di gruppo, utilizzo dell'ipad, dispense strutturate dall'insegnante ed eventuale sperimentazione laboratoriale.

DISCIPLINA INGLESE obiettivi


saperi






Ascoltare A2 capire l’essenziale di un annuncio breve e chiaro. A2 capire una conversazione telefonica tra due amici che parlano di un campo estivo. A2 capire due ragazzi che parlano delle loro preferenze in fatto di musica. A2 capire dati e fatti sulla vita di una persona famosa. Leggere A2 capire la pagina web di un campo di vacanze estive e l’e‐mail di un ragazzo. A2 capire un articolo sulla vita di personaggi famosi. A2 capire un articolo sulla storia della musica pop inglese. Parlare A1 fare semplici acquisti indicando che cosa

Lessico L’abbigliamento. L’aspetto fisico. Gli strumenti e generi musicali. Grammatica Present continuous (tutte le forme). Variazioni ortografiche della forma in – ing. Domande al present continuous con le question words. Cenni sull’utilizzo del Present simple e del Present continuous. I pronomi possessivi. Whose? Cenni sugli avverbi di modo. Le espressioni di tempo al passato. Il past simple del verbo Be (tutte le forme) e have (forma affermativa). Funzioni linguistiche Fare richieste. Esprimere accordo e disaccordo.

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese. Breve produzione scritta guidata. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Orari Tre unità tempo settimanali (50 minuti); una unità tempo settimanale (50 minuti) di esercitazione.

Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

desidero e informandomi sul prezzo. A1 porre domande semplici su ciò che stanno facendo le persone e rispondere. A2 descrivere l’aspetto fisico di un personaggio famoso. A2 formulare richieste. A2 esprimere le mie preferenze in fatto di musica. A2 descrivere in modo semplice la vita di una persona famosa o la sua carriera. Scrivere A1 scrivere frasi semplici Su di me, per es. come sono vestito. A1 scrivere una cartolina dalle vacanze. A2 scrivere un breve brano sulla vita di una persona famosa o sulla sua carriera.

Cultura British teenagers and money. Come spendono il denaro I teenagers in Gran Bretagna. A history of popular music. Storia del rock’n roll.

Dicembre Gennaio

Ascoltare A2 ricavare le informazioni principali su persone che si scusano e sulla vita di Enrico VIII. A2 capire una conversazione quotidiana su un film. Leggere A2 capire un testo sulla vita di un

Lessico I nomi di professioni. Film. I lavori nell’industria cinematografica. Grammatica Past simple (tutte le forme).

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte.


Spazi

personaggio storico. A2 desumere informazioni importanti da un articolo sulla vita di un personaggio famoso. Parlare A2 Formulare scuse e accettarle. A2 descrivere in modo semplice la vita di un personaggio storico. A2 acquistare un biglietto al cinema. A2 porre domande su un film visto di recente e rispondere. Scrivere A2 scrivere un breve brano sulla vita di un personaggio storico famoso e su un film visto di recente.

I verbi irregolari. Le variazioni ortografiche. I verbi irregolari. Funzioni comunicative Formulare e accettare scuse. Acquistare un biglietto al cinema. Cultura It all started with a mouse. Storia della Walt Disney Company.

Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese. Breve produzione scritta guidata. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Ascoltare A2 afferrare le informazioni principali in una conversazione telefonica dove due amici decidono cosa fare e dove e quando incontrarsi. A2 capire l’essenziale di un intervista a un ragazzo che parla dei suoi programmi futuri. A2 capire brevi dialoghi in cui vengono ordinati cibi e bevande. A2 capire una breve registrazione audio in cui si parla di abitudini alimentari.

Lessico I mezzi di trasporto. Cibi e bevande. Espressioni di quantità. Grammatica Present continuous con significato futuro. How long…? + take. I sostantivi numerabili e non numerabili Some / any A lot of / how much / how many..?

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia. Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Traduzione di singole frasi dalla


Spazi Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale.

Leggere A2 Desumere informazioni importanti da un articolo che parla di vacanze speciali. A2 capire l’essenziale di un articolo sull’Hard Rock Cafè. A2 capire un articolo su un giovane chef. Parlare A2 discutere con qualcuno su cosa si vuole fare, dove si vuole andare e concordare il luogo e l’ora dell’incontro. A2 riferire in maniera semplice su un articolo letto. A2 formulare domande e risposte su un viaggio programmato. A2 ordinare qualcosa da mangiare o da bere. A2 rispondere sulle proprie abitudini alimentari e sulla dieta del compagno. Scrivere A2 scrivere un’e‐mail su un viaggio programmato. A2 scrivere con frasi semplici delle proprie abitudini alimentari.

A little / a few Funzioni linguistiche Concordare un incontro e un programma. Ordinare cibi e bevande. Cultura 5‐4‐3‐2‐1…Blast off! La NASA e alcune spedizioni famose. Hard Rock Cafè. Storia degli Hard Rock Cafè.

lingua italiana alla lingua inglese. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).


Ascoltare A2 capire semplici indicazioni stradali. A2 capire l’essenziale di un intervista a un poliziotto. A2 capire l’essenziale di un programma radiofonico dove gli adolescenti parlano dei lavori in

Lessico I luoghi e le attrezzature in città. I negozi. Cenni ai lavori domestici e alcuni oggetti. Cenni ai luoghi geografici e le loro caratteristiche. Cenni agli aggettivi di personalità.

Verifiche Test di abbinamento lessicale. Test di abbinamento grammaticale. Cloze test. Dialogo scritto da riordinare. Dialogo scritto su traccia.


Spazi

casa che devono fare. A2 ricavare le informazioni essenziali da una telefonata in un ufficio turistico. A2 capire due adolescenti che parlano del colore preferito e delle loro sensazioni. Leggere A2 desumere informazioni importanti da un articolo su città americane e il sistema scolastico britannico e americano. A2 desumere informazioni importanti da notizie o articoli di giornale con cifre, nomi, titoli. A2 capire un articolo su come i colori influenzano le emozioni. Parlare A2 formulare e rispondere a domande sugli obblighi. A2 chiedere e dare semplici indicazioni stradali. A2 chiedere e dare il permesso di fare qualcosa. A2 riferire in maniera semplice le informazioni su una città o un sistema scolastico. A2 chiedere informazioni su prezzi, orari, indicazioni stradali. A2 descrivere in modo semplice una località turistica. A2 parlare col compagno del colore preferito e di cosa suscita. Scrivere

Grammatica Must (forma affermativa e negativa). Alcune preposizioni di stato in luogo e moto a luogo. Have to (tutte le forme) Il comparativo degli aggettivi (maggioranza, uguaglianza, minoranza). Il superlativo degli aggettivi. Funzioni linguistiche Chiedere e dare informazioni stradali. Chiedere il permesso di fare qualcosa. Chiedere informazioni ad un ufficio turistico. Fare una telefonata. Cultura Education in the USA. Il sistema scolastico americano Guinness World Records. Storia del premio dei Guinness records.

Verifica con risposte aperte. Verifica con risposte a scelta multipla. Verifica con risposte true (vero), false (falso), doesn’t say (non esplicitato). Traduzione di singole frasi dalla lingua italiana alla lingua inglese. Role‐play. Scansione Si prevede una verifica scritta e/o orale al termine di ogni unità di apprendimento.

Aula. Laboratorio di informatica. Aula video. Aula multimediale. Metodologia Approccio comunicativo (lezione frontale interattiva, attività individuale, attività a coppie, attività a gruppi, correzione a coppie, correzione collegiale).

Nota: - si precisa che la progressione degli argomenti presentata nel curricolo fa riferimento al nuovo libro di testo High Spirits, adottato nell’anno scolastico 2012/2013. - i livelli menzionati nelle abilità (A1 – A2 – B1) fanno riferimento al Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue straniere.

A2 scrivere in maniera semplice le regole per un corretto comportamento stradale. A2 descrivere una città e i suoi luoghi. A2 scrivere in maniera semplice sugli aspetti della propria vita quotidiana e scolastica. A2 scrivere un paragrafo sui colori preferiti e le sensazioni che suscitano.

DISCIPLINA SPAGNOLO obiettivi


sàperi






Saper parlare, utilizzando l’indicativo presente, dei propri gusti e del tempo libero. Formulare domande ai propri amici. Parlare di azioni quotidiane.(1) Dare consigli e rispondere.

Grammatica: ‐I verbi gustar/encantar... ‐Pronomi interrogativi(2) ‐Presente indicativo dei verbi irregolari con dittongo ed alternanza vocalica. Lessico: Attività quotidiane e tempo libero. Civiltà: “Las aficiones de los jóvenes españoles”.

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: A qué si!, Libro del alumno y

Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Dicembre Gennaio

Parlare di azioni quotidiane (2). Fare una proposta , chiedere un favore. Situare nel tempo.

Grammatica: ‐Presente indicativo dei verbi irregolari alla prima persona singolare. ‐La coniugazione dei verbi molto irregolari. ‐Preposizioni e complementi di tempo. Lessico: ‐Attività quotidiane e tempo libero.

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María

Nieves Cortón, Patricia Scarampi.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Parlare della scuola, degli orari e delle materie scolastiche. Parlare della durata e frequenza delle azioni. Esprimere opinione, accordo e disaccordo. Parlare di azioni in corso di svolgimento. Parlare degli amici e saper descrivere il carattere. Parlare delle professioni.

Grammatica: ‐Uso di muy/mucho. ‐Aggettivi dimostrativi. ‐Estar + gerundio. ‐Uso también /tampoco. ‐Avverbi di frequenza. ‐Pronomi interrogativi(3) ‐Il verbo querer. ‐Uso ser/estar (3). Lessico: ‐La scuola, le aule, i laboratori e le materie. ‐Aggettivi per esprimere il carattere. ‐Le professioni. Civiltà: ‐Las actividades extraescolares. ‐Y tú, ?qué quieres ser de mayor?

Tipologia di verifica: ‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Orari: 2 ore settimanali. Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

Descrivere gli stati d’animo. Grammatica: Tipologia di verifica: Orari: 2 ore settimanali.

N.B. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA SECONDA LINGUA COMUNITARIA SONO RICONDUCIBILI AL LIVELLO A1 DEL QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DEL CONSIGLIO D’EUROPA.


Esprimere consigli, lamentele, accordo e disaccordo. Parlare di piani e progetti. Localizzare nello spazio. Parlare delle proprie vacanze: saper descrivere un luogo, localizzare nel tempo,scrivere una cartolina. Parlare del tempo atmosferico.

‐Uso ser/estar (4)/(5). ‐Il futuro. ‐Espressioni di tempo al futuro. ‐Preposizioni A/EN/DE. ‐Uso di hay/estar. ‐Uso di haber/tener. Lessico: ‐Aggettivi per descrivere stato d’animo. ‐I numeri. ‐Le vacanze. ‐Il tempo atmosferico. Civiltà: ‐Paisajes y climas de España.

‐prove strutturate relative la grammatica, il lessico e le funzioni; ‐prove di comprensione e produzione scritta ed orale. Scansione: minimo una verifica scritta e/o orale con scansione generalmente mensile.

Spazi: ‐Aula. ‐Laboratorio di informatica. Metodologie: ‐Lezione frontale; ‐Lezione interattiva; ‐Lavoro individuale; ‐Ascolto. Dove possibile si inseriranno attività ludiche e lavori di gruppo per rafforzare i contenuti e per sviluppare un approccio più spontaneo alla lingua. Durante il corso verrà utilizzato ad integrazione del programma il materiale auditivo (Cd) per le esercitazioni di comprensione orale, il laboratorio di informatica dove si incontreranno nel testo esercizi che invitano all’uso del computer o a fare ricerche di approfondimento in internet. STRUMENTI: A qué si!, Libro del alumno y Cuaderno Vol. 1 + CD audio 1 + Libro digital 1. Guía pedagógica y carpeta de recursos 1CIDEB María Nieves Cortón, Patricia Scarampi

DISCIPLINA RELIGIONE obiettivi


sàperi






DIO E L’UOMO

Riconoscere la Chiesa, generata dallo Spirito santo, realtà universale e locale, nel suo cammino lungo il corso della storia.

Conoscere le differenze dottrinali e gli elementi in comune tra cattolici, ortodossi e protestanti.

La Chiesa delle origini: la Pentecoste e la missione degli apostoli; la vita delle prime comunità; le persecuzioni e i martiri; l’editto di Costantino; il Monachesimo e gli ordini religiosi; dalla Chiesa unita agli Scismi.

Osservazione continua e sistematica dell’interesse, della partecipazione e dell’assimilazione dei contenuti da parte dell’allievo anche attraverso prove oggettive di accertamento individuale, elaborati scritti sui temi trattati e momenti di dialogo‐confronto collettivo.

Lezione frontale; lezione interattiva e dialogo partecipato; brainstorming; discussioni guidate con domande stimolo.

Strumenti di lavoro: libro di testo, quaderno personale, sussidi audiovisivi, testi biblici, immagini.

Dicembre Gennaio

LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI

Individuare negli Atti degli Apostoli il contesto in cui è nata la Chiesa e gli elementi che la caratterizzano (fraternità, carità, preghiera, ministeri, carismi.)

La Chiesa ieri ed oggi: ministeri, carismi, liturgia, istituzioni ecclesiali.

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

IL LINGUAGGIO RELIGIOSO

Comprendere il significato dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche, dei sacramenti della Chiesa.

Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa

I Sacramenti dell’iniziazione cristiana; l’anno liturgico.

La Chiesa nel tempo: elementi architettonici e liturgici delle Chiese.


VALORI ETICI E RELIGIOSI

Riconoscere i valori cristiani nella testimonianza di alcuni personaggi significativi.

Cogliere l’importanza del dialogo ecumenico e della continua ricerca dell’unità dei cristiani.

Il Vangelo vissuto: la testimonianza di alcuni Santi: Paolo, Benedetto, Francesco, S. Paola Elisabetta Cerioli.

La Chiesa in dialogo: l’ecumenismo ed il Concilio Vaticano II

DISCIPLINA MUSICA obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE obiettivi


sàperi





I QUADRIMESTRE L’alunno riconosce e comunica con

nuovi elementi del linguaggio visivo, presenti nella realtà e nell’opera d’arte. L’alunno sviluppa la capacità di osservare la realtà, produce messaggi visivi personali ed efficaci. L’alunno conosce le principali tecniche pittoriche e plastiche e le loro possibilità espressive. L’alunno legge e comprende i nuovi stili artistici, le opere e gli artisti. L’alunno studia i beni artistici e la loro conservazione.

La composizione. La rappresentazione dello spazio. Osservare e creare. Il paesaggio. La graffite, i pastelli, i pennarelli, il collage, le tempere. L’arte del Rinascimento. I grandi artisti del Quattrocento e del Cinquecento. Il Museo e il collezionismo.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo. Supporti visivi, testi, video.

II QUADRIMESTRE

L’alunno comunica attraverso le immagini in modo creativo e consapevole. Comprende ed interpreta i messaggi visuali. L’alunno osserva e interpreta in modo personale la realtà e le creazioni artistiche e coglie gli elementi più significativi. L’alunno utilizza e riconosce qual è la tecnica adottata dall’artista in un’opera d’arte.

L’alunno conosce i nuovi stili artistici e legge l’opera d’arte.

La figura umana – il ritratto. Gli oggetti – la natura morta. L’arte del Seicento e del Settecento. Dall’arte Barocca all’arte Neoclassica.

Mediante la produzione di tre / quattro elaborati grafici. Mediante un’interrogazione o una verifica scritta.

Le lezioni prevedono due u.t. a settimana. Aula Il processo di ricerca si svolge tramite: lezioni frontali interattive lavoro individuale lavoro di gruppo Supporti visivi, testi, video.

DISCIPLINA TECNICA obiettivi


sàperi






Spiega gli elementi che compongono il clima: la temperatura, l’umidità, il vento. Spiega la composizione del terreno: la silice, l’argilla, l’humus, la ghiaia. Usa correttamente gli strumenti. Disegna correttamente le principali figure solide. Rappresenta una figura solida in proiezione ortogonale. Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.

L’AGRICOLTURA I 4 settori economici. I sottosettori . Gli elementi che compongono l’azienda agraria. I lavori al terreno. Gli elementi del clima. La composizione del terreno. Disegno Le modalità di rappresentazione grafica di figure geometriche. Il linguaggio grafico. L’uso degli strumenti da disegno. La costruzione delle principali figure solide. La tecnica di esecuzione delle proiezioni ortogonali.

Due verifiche grafiche Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.

Dicembre

Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo

Illustra gli elementi necessari per fare una dieta. Calcola il peso ideale ed il fabbisogno calorico di una persona. Illustra il meccanismo di azione dei mezzi di conservazione. Indica il latte e l’acqua minerale appropriata per le diverse esigenze. Si sa comportare in presenza di un determinato segnale. Rappresenta una figura solida nelle diverse assonometrie. Applica il disegno alla realizzazione di oggetti.

L’ALIMENTAZIONE Importanza della dieta equilibrata e personale. Fabbisogno calorico medio dei vari principi nutritivi. Livelli di assunzione raccomandati di energia e nutrienti. Composizione calorica dei principali alimenti. Importanza di una corretta conservazione degli alimenti. Latte e acque minerali dal punto di vista commerciale. Elementi che servono per fare una dieta, ,per calcolare il peso ideale ed il fabbisogno calorico. Conosce i vari mezzi di conservazione. Le indicazioni dei vari tipi di latte e acqua minerale. EDUCAZIONE STRADALE Le regole di comportamento e la segnaletica. I segnali più importanti. Disegno La tecnica di esecuzione delle assonometrie.

Due verifiche grafiche Una/due interrogazione o verifiche scritte sulla parte teorica.

Due ore alla settimana, in aula attraverso l’utilizzo della lavagna, dei libri di testo e degli strumenti informatici.


Periodo

obiettivi di apprendimento

per sviluppo competenze

sàperi temi, contenuti, concetti



ambiente di apprendimento

orari, spazi, metodologie

I°

DISCIPLINA SCIENZE MOTORIE SPORTIVE obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


QUADRIMESTRE

Settembre

Ottobre

Novembre

Dicembre

Gennaio

-Conosce i principi elementari relativi alle diverse funzioni corporee in particolare in riferimento alle modificazioni che avvengono durante l’attività motoria.

-Comprende le indicazioni fornite dall’insegnante e riprodurre in forma corretta i diversi esercizi.

-Utilizza in modo proficuo i diversi tempi di lavoro, impegnandosi in modo adeguato.

-Terminologia disciplinare.

-Norme igieniche e posturali.

-Conoscenza delle funzioni corporee e relative modificazioni durante l’attività motoria.

-Conoscere le tecniche e i fondamentali delle attività di squadra della: pallamano – pallacanestro – pallavolo-hitball.

-Conoscere in forma specifica le regole e i semplici gesti arbitrali fondamentali degli sports proposti.

-Caratteristiche e modalità di sviluppo delle capacità condizionali a secco e in acqua.

-Le capacità condizionali: conoscenza delle proprie capacità fisico-motorie.

-Nuoto: tecniche dello SL, del dorso e della rana.

-Le verifiche saranno svolte periodicamente (con un minimo di 3 per quadrimestre) attraverso tests e schede di rilevazione, ma anche da osservazioni effettuate durante lo svolgimento della normale attività didattica.

Per quanto riguarda gli OBIETTIVI di APPRENDIMENTO si potrà verificare il livello di sviluppo delle Capacità Motorie e dei gesti Tecnici Specifici di ogni singola Disciplina interessata attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE OGGETTIVE; eseguite annotando su una scheda di rilevazione gli errori commessi durante l’esercitazione. La Valutazione di ogni singola verifica tecnica, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale per ogni obiettivo raggiunto;

1 miniobiettivo raggiunto su 3, consente all’Alunno di raggiungere il 60% (Accettabile), 2 su 3 l’80% (Buono), 3 su 3 il 100% (Eccellente).

La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:

-Orari: 2 u.t. settimanali

-Spazi: ambiente naturale, palestra e piscina

-Strumenti: attrezzi, piccoli e grandi, a disposizione, strumenti audiovisivi, fotocopie, libro di testo e schede informative.

-Metodologie; i contenuti saranno sempre proposti in modo stimolante e con motivazioni che suscitino interesse, cercando di capire le esigenze di tutti. Viene proposto il lavoro in progressione didattica dal più facile al più difficile con attività proposte prevalentemente in forma ludica per motivare, stimolare, esplorare ed interiorizzare meglio i contenuti.

TEMPI E DURATA DELLE ATTIVITA’

I tempi d’apprendimento sono fisiologici e nel rispetto della gradualità e progressività del lavoro.

STRATEGIE D’INTERVENTO

Esercitazioni individuali

Esercitazioni a coppie

esercizi eseguiti correttamente

mantenimento/minimo miglioramento del livello di prestazione del test d’ingresso

La Valutazione di ogni singola verifica coordinativa o condizionale, avverrà attraverso l’attribuzione di una percentuale in funzione del tempo o della misura rilevata.

Esercitazioni a gruppi

Giochi non codificati individuali ed a gruppi

Sports individuali

Sports di squadra

II° QUADRIMESTRE

Febbraio

Marzo

-Conosce i principi elementari relativi alle diverse funzioni corporee in particolare in riferimento alle modificazioni che avvengono durante l’attività motoria.

-Comprende le indicazioni fornite dall’insegnante e riprodurre in forma corretta i diversi esercizi.

-Terminologia disciplinare.

-Norme alimentari.

-Conoscenza delle funzioni corporee e relative modificazioni durante l’attività motoria.

-Saper conoscere e controllare i movimenti delle attività individuali proposte (Atletica leggera,Orienteering).

-Caratteristiche e modalità di sviluppo delle capacità

Per quanto concerne i saperi, l’impegno e la partecipazione si potrà verificare il livello attraverso i seguenti criteri:

VERIFICHE SOGGETTIVE; eseguite attraverso un’attenta compilazione di una scheda di osservazione relativa alle unità di apprendimento svolte. La soglia minima per la sufficienza prevede i seguenti elementi di giudizio:

-lavoro eseguito correttamente con dedizione ed impegno

-partecipazione alla proposta didattica fornita dall’insegnante

-

Aprile

Maggio

Giugno

-Utilizza in modo proficuo i diversi tempi di lavoro, impegnandosi in modo adeguato.

-Utilizza in modo consapevole e autonomo le procedure proposte dall’insegnante per incrementare le capacità condizionali.

-Conosce gli effetti delle attività motorie per il benessere psico-fisico della persona e le modalità di allenamento per incrementare le diverse capacità.

-Rileva i propri risultati e vivere serenamente il confronto con gli altri.

-Gestisce in modo autonomo un programma di allenamento e impegnarsi sempre adeguatamente per migliorare le proprie capacità.

condizionali a secco.

-Le capacità condizionali: conoscenza delle proprie capacità fisico-motorie.

-Conoscere in forma specifica le regole e i semplici gesti arbitrali fondamentali degli sports proposti.

-linguaggio tecnico appropriato

Nella VALUTAZIONE FINALE (Bimestre – Quadrimestre), si terrà conto dei risultati delle verifiche svolte, dell’osservazione sistematica da parte dell’insegnante, degli interventi e della partecipazione da parte degli alunni, della conoscenza dei principi teorici dell’attività motoria, utilizzando i seguenti parametri di riferimento.

PERCENTUALI DI RIFERIMENTO VALUTATIVO:

Conoscenze, Impegno e Partecipazione 50%

Incremento prestazioni e sviluppo abilità psicomotorie 50%

Per gli allievi esonerati si terrà conto di:

-conoscenza delle regole dei giochi sportivi e loro applicazione

-compiti di giuria

DISCIPLINA INFORMATICA obiettivi


sàperi






‐

Dicembre Gennaio

II QUADRIMESTRE

Febbraio Marzo


santa Paola Elisabetta Cerioli Curricolo 2014 classe 2 · ‐ Umanesimo e Rinascimento. ‐ Le...

Documents

Transcript of santa Paola Elisabetta Cerioli Curricolo 2014 classe 2 · ‐ Umanesimo e Rinascimento. ‐ Le...