Roberto BuzziMarco Vagnozzi

La possibilità di trattare e gestire i

“saperi”, della propria salute e dei

fattori motivanti ad essa inerenti, in

una logica di esperienza vissuta e

compartecipata, sembra trovare un

valido ancoraggio nelle dimensioni

interattive e relazionali generate negli

ambienti sociali e culturali reperibili nel

Web

Analogie tra la struttura tecnica del Web, ed

il concetto di empowerment, inteso come

“processo di assunzione diretta di ruoli e

responsabilità che danno accesso ad

opportunità prima impensate e che

consentono il godimento dei risultati,

associati al sentimento di dominio sugli

eventi e di appropriazione delle

situazioni” [Amerio e Piccardo, 2000]

Concorso nazionale “Perché No” (a.s. 2008-2009):

realizzazione di un forum per l’interazione con gli studenti

coinvolti nel progetto

http://perchenogenova.forumfree.net

Il forum si è rivelato uno strumento utile per comunicare,

ma ha dimostrato alcuni limiti sul piano della

multimedialità. Appartiene ancora all’universo del Web

1.0.

Apertura del profilo Prevenzione Csg sul social network

Facebook per mantenere contatto con gli studenti,

caricare link, immagini, filmati ecc.

Apertura del profilo PrevenzioneCSG sul servizio di

micro-blogging Twitter per inserimento di aggiornamenti

sulle attività, link ecc. Twitter è pensato per un pubblico

più adulto.

Nasce come progetto di ricerca

Si propone di implementare gli interventi in presenza del settore Prevenzione

attraverso forme di comunicazione a distanza (modalità mista o blended

learning).

Intende superare la modalità del “Web 1.0” ancora presente in numerosi siti

e riviste online sul tema della dipendenza da sostanze, applicando piuttosto

una filosofia “Web 2.0”.

Prevenzione come condivisione e partecipazione. Utenti

considerati non più come recettori e consumatori di informazione, ma

come prosumers.

Social network http://prevenzionecsg.ning.com per l’upload di

video, immagini, risorse informative e per la discussione a

distanza tramite chat.

Blog http://prevenzionecsg.wordpress.com , gestito

dall’educatore come tutor e dai ragazzi come co-autori delle

news e dei materiali da inserire.

Target: 1 istituto (Majorana – Giorgi di Genova), 3 classi-pilota,

45 studenti coinvolti

Risorse umane: 1 educatore, 1 insegnante referente

Strumenti di lavoro: blog Wordpress, social network Ning,

altro (MSN, Skype, Facebook)

Metodologia di lavoro: interventi informativi in presenza

alternati a sessioni di lavoro a distanza

Metodologia di ricerca: questionari di ingresso e di uscita

(per valutare il livello di informazione, la motivazione e la

soddisfazione per il progetto), questionari intermedi, focus

group, interviste, valutazione qualitativa degli interventi e dei

commenti sul blog

0,00%5,00%

10,00%15,00%20,00%25,00%30,00%35,00%40,00%

YouTube Blog e Social Network

Instant Messaging

Chat Giochi online

Altro (forum ecc.)

Strumenti Web più utilizzati

0,00%

50,00%

100,00%

V F

Gli alcolici sono utili a riscaldare la temperatura corporea

0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%

V F

La cannabis crea dipendenza

Inserimento di news e comunicazioni sul tema del disagio

giovanile e della dipendenza da sostanze psicotrope (Web

Publishing). Gli studenti si limitano a leggere e commentare.

Discussione di argomenti in presenza e a distanza con la

supervisione dell’educatore; lavori di ricerca ed

approfondimento a gruppi (cooperazione).

Produzione di nuovi contenuti multimediali da parte degli

studenti (collaborazione)

Interazione con studenti di altre classi e scuole; diffusione

delle attività del Centro di Solidarietà (empowerment di

rete)

Piena adozione del modello Web

2.0 nei progetti di prevenzione del

disagio

“Educare attraverso le tecnologie”

e non soltanto “educare alle

tecnologie”

P. Amerio, C. Piccardo, L’individuo tra empowerment ed organizzazione, in P. Amerio,

Psicologia di comunità, Il Mulino, Bologna 2000.

R. Buzzi, F. Leo, N. Vaccamorta, M. Vagnozzi, Perché non rischiare? Forme di relazione e di

espressione corporea nella promozione della salute e nella prevenzione al disagio in

adolescenza, Erga, Genova 2009.

A. Lenhart, K. Purcell, A. Smith, K. Zickuhr, Social Media and Mobile Internet Use Among

Teens and Young Adults,

http://www.pewinternet.org/~/media//Files/Reports/2010/PIP_

Social_Media_and_Young_Adults_Report.pdf

I. Mancini, B. Ligorio , Progettare scuola con i blog, FrancoAngeli, Milano, 2007.

T. O’Reilly, What Is Web 2.0, http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html , 2005.

M. Vagnozzi, Il blog, da risorsa didattica a strumento per la prevenzione del disagio e la

promozione della salute nelle scuole, in A. Andronico, L. Colazzo, Atti del convegno

Didamatica 2010.

M. Vagnozzi, Sostenere attraverso un social network le attività educative rivolte agli

adolescenti, in A. Andronico, L. Colazzo, Atti del convegno Didamatica 2010.

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