Relazione sulle Attività di valutazione del Valutator… · Grafici del Questionario iniziale...

I.C. “V. BRANCATI” REGIONE SICILIANA

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale “V. Brancati”

Viale S. Teodoro n. 2 - 95121 CATANIA - Tel 095/457478 – Fax 095/209514 – C.F. 80014150876 E-mail: [email protected] pec: [email protected]

PON 2014-2020

Progetto 10.2.2A FSE PON – SI – 2017-481 “Scrivo, conto, parlo e APPrendo”.

Progetto 10.2.1A FSE PON – SI – 2017-304

“La valigia delle esperienze”.

Relazione sulle Attività di valutazione

Prof. Renato De Pietro

Marzo 2019

2

Sommario Introduzione ...................................................................................................................................................... 4

Progetto 10.2.2A FSE PON – SI – 2017- 481 “Scrivo, conto, parlo e APPrendo”. .............................................. 4

Tabella 1 – Moduli svolti per il progetto “Scrivo, conto, parlo e APPrendo” .................................................................................4

Monitoraggio iniziale ..................................................................................................................................... 4

Risultati del Questionario iniziale sottoposto agli alunni. ..............................................................................................................5

Grafici del Questionario iniziale sottoposto agli alunni .................................................................................................................5

Tabella 2a – Valori medi dei punteggi ottenuti nel questionario iniziale. ......................................................................................8

Tabella 2b – Valori medi dei punteggi ottenuti nel questionario iniziale.......................................................................................8

Monitoraggio finale ....................................................................................................................................... 9

Valutazione sulla qualità conseguita ............................................................................................................. 9

Partecipazione al progetto .............................................................................................................................................................9

Tabella 3 – Frequenza degli alunni nei moduli del progetto “Scrivo, conto, parlo e APPrendo” ...................................................9

Giudizi finali formulati dai docenti esperti .....................................................................................................................................9

Tabella 4 – Giudizio complessivo sugli alunni a conclusione dell’attività formativa. .....................................................................9

Tabella 5 – Giudizio complessivo sui miglioramenti conseguiti dagli alunni a conclusione dell’attività formativa. ....................10

Tabella 6 – Numero di votazioni finali oltre la sufficienza e di miglioramenti elevati nei diversi moduli. Valori in percentuale. 10

Valutazione sulla qualità percepita ............................................................................................................. 10

Risultati del Questionario finale di gradimento per gli alunni .....................................................................................................10

Tabella 7a – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. .............................................................15

Tabella 7b – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. .............................................................16

Tabella 7c – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. .............................................................16

Tabella 7d – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. .............................................................16

Tabella 8 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Italiano (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo). ..........................................................................................................17

Tabella 9 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Matematica (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo). ......................................................................................17

Tabella 10 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Lingue straniere (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo). ...........................................................................................17

Tabella 11 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Scienze (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo). ..........................................................................................................18

Confronto tra i questionari iniziale e finale degli alunni. .............................................................................................................18

Tabella 12 – Giudizio sul docente esperto. Confronto tra inizio e fine del modulo. ....................................................................18

Tabella 13 – Giudizio sul docente tutor. Confronto tra inizio e fine del modulo. ........................................................................18

Tabella 14 – Giudizio sulle attrezzature utilizzate all’inizio e alla fine del modulo. .....................................................................19

Questionario finale per i docenti. ................................................................................................................................................19

3

Progetto 10.2.1A FSE PON – SI – 2017-304 “La valigia delle esperienze”. ...................................................... 23

Tabella 15 – Moduli svolti per il progetto “La valigia delle esperienze” ......................................................................................23

Valutazione sulla qualità conseguita ........................................................................................................... 23

Partecipazione al progetto ...........................................................................................................................................................23

Tabella 16 – Frequenza per il progetto “La valigia delle esperienze” ..........................................................................................23

Giudizi finali formulati dai docenti esperti ...................................................................................................................................23

Tabella 17 – Giudizio finale in decimi formulato dai docenti esperti ...........................................................................................23

Tabella 18 – Giudizio sui miglioramenti conseguiti dagli alunni (da 1=nessun miglioramento a 5=notevoli miglioramenti) ......24

Valutazione sulla qualità percepita ............................................................................................................. 24

Risultati del questionario sottoposto ai genitori ..........................................................................................................................24

Tabella 19 – Analisi a livello di singolo modulo della domanda sulle attrezzature della scuola ..................................................26

Tabella 20 – Analisi di dettaglio per modulo per la domanda “Alla fine del corso le competenze di suo/a figlio/a nelle discipline coinvolte sono” ............................................................................................................................................................................27

Tabella 21 – Analisi di dettaglio per modulo per la domanda “Alla fine del corso le competenze sociali di suo/a figlio/a sono” .....................................................................................................................................................................................................27

Conclusioni ...................................................................................................................................................... 28

4

Introduzione Tra il 2018 e il 2019 l’Istituto Comprensivo “V. Brancati” di Catania ha condotto le attività formative previste nei progetti 10.2.1A FSE PON – SI – 2017-304 “La valigia delle esperienze” e 10.2.2A FSE PON – SI – 2017-481 “Scrivo, conto, parlo e APPrendo”. A seguito di apposito bando il sottoscritto è stato incaricato di effettuare le azioni di valutazione. Le attività svolte ai fini della valutazione dei progetti ed i risultati conseguiti sono di seguito illustrati. Per il progetto “Scrivo, conto, parlo e APPrendo” sono state effettuate le seguenti attività:

• Creazione del questionario iniziale per gli alunni; • Creazione del questionario finale per gli alunni; • Creazione del questionario finale per i docenti; • analisi dei risultati.

Per il progetto “La valigia delle esperienze” sono state effettuate le seguenti attività:

• Creazione del questionario finale per i genitori; • Creazione del questionario finale per i docenti; • analisi dei risultati.

La valutazione ha analizzato la qualità offerta e la qualità percepita. La qualità offerta si è basata sui dati oggettivi e verificabili: numero dei corsisti, tassi di frequenza, giudizi dei docenti. La valutazione della qualità percepita si è basata sull’analisi dei giudizi espressi dai diversi attori dei progetti: alunni, docenti esperti, tutor, figure aggiuntive e genitori (questi ultimi limitatamente al progetto rivolto ai bambini della Scuola dell’Infanzia) al fine di conoscere i punti di vista dei destinatari, individuare punti di forza e di debolezza ed ottenere indicazioni utili per future progettazioni di azioni formative.

Progetto 10.2.2A FSE PON – SI – 2017- 481 “Scrivo, conto, parlo e APPrendo”. Nell’ambito del progetto 10.2.2A FSE PON – SI – 2017-481 “Scrivo, conto, parlo e APPrendo” sono stati avviati 8 moduli, 4 per la Scuola Primaria e 4 per la Secondaria di 1° grado, riassunti nella Tabella 1. La durata di ciascun modulo è stata di 30 ore. I moduli sono stati svolti in orario extra curriculare. Per ciascun modulo sono stati utilizzate, oltre alle normali aule, le diverse aule attrezzate dell’Istituto (aule di informatica, aule di lingue, aula di Scienze, aula multimediale).

Tabella 1 – Moduli svolti per il progetto “Scrivo, conto, parlo e APPrendo”

Modulo Tipologia ordine di scuola Alunni iscritti

Giochi matematici Matematica primaria 23 Libriamoci a Librino Lingua madre primaria 26 Let's sing let's dance a Cardinale Lingua straniera Primaria plesso Cardinale 27 Let's sing let's dance a San Teodoro Lingua straniera Primaria plesso San Teodoro 22 Aprendemos jugando/divirtiendonos Lingua straniera secondaria 25 English Friend Lingua straniera secondaria 24 Le molecole che mangiamo Scienze secondaria 23 Scrivere per comunicare inventare e imparare Lingua madre secondaria 26

Monitoraggio iniziale Il monitoraggio iniziale aveva l’obiettivo di individuare le aspettative e le impressioni degli alunni partecipanti ai diversi moduli. Il monitoraggio è stato effettuato attraverso un questionario on line

5

realizzato con Moduli Google. Il questionario è composto da 9 domande ed è stato somministrato agli alunni entro le prime lezioni di ciascun modulo.

Risultati del Questionario iniziale sottoposto agli alunni. I risultati complessivi del questionario iniziale sono illustrati nei grafici che seguono. Nelle domande in cui andava attribuito un punteggio compreso tra 1 e 5 il valore 1 rappresenta il giudizio peggiore ed il 5 quello migliore. Per 6 delle 9 domande le risposte sono state analizzate a livello di singolo modulo e nelle Tabelle 2a e 2b sono riportati i valori medi dei punteggi ottenuti dalle risposte degli alunni.

Grafici del Questionario iniziale sottoposto agli alunni

8

Confronto tra i moduli

I grafici mostrano una situazione complessiva degli alunni che hanno partecipato ai diversi moduli del progetto. Un’analisi di maggiore dettaglio è stata effettuata per alcune domande e i risultati in termini di valori medi dei punteggi sono riportati nelle seguenti tabelle 2a e 2b.

Tabella 2a – Valori medi dei punteggi ottenuti nel questionario iniziale. Come giudichi

l’attività di accoglienza

dell’esperto?

Come giudichi l’attività di

accoglienza del tutor?

All’inizio del corso le informazioni

sono state chiare?

Aprendemos jugando/divirtiendonos 4,74 4,48 4,26 English Friend 4,44 4,50 4,56 Giochi matematici 5,00 5,00 4,81 Le molecole che mangiamo 4,73 4,82 4,41 Let's sing let's dance a Cardinale 4,97 5,00 4,87 Let's sing let's dance a San Teodoro 4,83 5,00 4,56 Libriamoci a Librino 5,00 5,00 5,00 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 4,71 4,81 4,52 Totale complessivo 4,82 4,84 4,64

Tabella 2b – Valori medi dei punteggi ottenuti nel questionario iniziale. Le attrezzature

della scuola come ti sono sembrate?

Il corso sarà utile per le normali

attività a scuola?

Come sarà alla fine il corso?


9

Monitoraggio finale

Valutazione sulla qualità conseguita

Partecipazione al progetto Ai moduli del progetto hanno partecipato complessivamente 196 alunni. I risultati sulla frequenza degli alunni sono riportati nella Tabella 3. Oltre agli alunni che si sono ritirati sono indicati il numero di alunni che hanno seguito tutte le ore del corso e il valore medio di ore di assenza tra tutti gli alunni.

Tabella 3 – Frequenza degli alunni nei moduli del progetto “Scrivo, conto, parlo e APPrendo”

Modulo Alunni iscritti

Alunni ritirati

Alunni sempre presenti

Ore di assenza

(valore medio per alunno)

Giochi matematici 23 0 14 (60,9%) 2,3 Libriamoci a Librino 26 1 18 (69,2%) 1,1 Let's sing let's dance a Cardinale 27 2 20 (74,1%) 0,8 Let's sing let's dance a San Teodoro 22 0 8 (36,4%) 4,1 Aprendemos jugando/divirtiendonos 25 0 13 (52%) 2 English Friend 24 1 8 (33,3%) 2,9 Le molecole che mangiamo 23 0 14 (60,9%) 1,1 Scrivere per comunicare inventare e imparare 26 5 5 (19,2%) 3,6 Totali 196 9 (4,6%) 100 (51,0%) 2,5 Relativamente agli alunni ritirati la percentuale appare molto bassa, soprattutto se si considera che oltre la metà dei ritiri hanno riguardato un solo modulo.

Giudizi finali formulati dai docenti esperti Sono stati raccolti i giudizi formulati per ogni alunno dai docenti esperti di ciascun modulo. In particolare sono stati analizzati:

1. il giudizio complessivo, in decimi, alla fine del percorso formativo o la valutazione riportata nella prova conclusiva;

2. il giudizio sui miglioramenti che ha conseguito ciascun alunno rispetto alla situazione iniziale in conoscenze, competenze ed abilità nelle tematiche affrontate nel modulo. I valori che era possibile attribuire variavano da 1 a 5 dove 1 equivale a nessun miglioramento e 5 a notevoli miglioramenti.

La distribuzione del numero di alunni nelle due diverse classi di giudizio è riportata nelle seguenti tabelle.

Tabella 4 – Giudizio complessivo sugli alunni a conclusione dell’attività formativa. modulo Giudizio in decimi 5 6 7 8 9 10 Totale alunni Giochi matematici 1 13 6 3 23 Libriamoci a Librino 3 17 5 25 Let's sing let's dance a Cardinale 1 8 16 25 Let's sing let's dance a San Teodoro 5 5 8 4 22 Aprendemos jugando/divirtiendonos 5 8 5 5 2 25 English Friend 7 13 3 23 Le molecole che mangiamo 2 9 10 2 23 Scrivere per comunicare inventare e imparare 1 3 10 7 21 Totale alunni 1 17 46 47 46 30 187

10

Tabella 5 – Giudizio complessivo sui miglioramenti conseguiti dagli alunni a conclusione dell’attività formativa. modulo giudizio

1 2 3 4 5 Totale alunni Giochi matematici 1 5 8 7 2 23 Libriamoci a Librino 3 22 25 Let's sing let's dance a Cardinale 1 24 25 Let's sing let's dance a San Teodoro 9 10 3 22 Aprendemos jugando/divirtiendonos 1 7 17 25 English Friend 6 12 5 23 Le molecole che mangiamo 1 7 9 4 2 23 Scrivere per comunicare inventare e imparare 2 2 8 6 3 21 Totale alunni 4 20 48 42 73 187

Riassumendo le votazioni oltre la sufficienza (voti 7, 8 , 9 e 10) e i miglioramenti significativi (valori 4 e 5), i risultati complessivi in percentuale sono indicati nella seguente tabella.

Tabella 6 – Numero di votazioni finali oltre la sufficienza e di miglioramenti elevati nei diversi moduli. Valori in percentuale. modulo Voto superiore al 6 Miglioramento elevato

(4 o 5) Giochi matematici 100 39,1 Libriamoci a Librino 100 100 Let's sing let's dance a Cardinale 100 96 Let's sing let's dance a San Teodoro 100 59,1 Aprendemos jugando/divirtiendonos 80 96 English Friend 69,6 21,71 Le molecole che mangiamo 91,3 26,1 Scrivere per comunicare inventare e imparare 81,0 42,9

Valutazione sulla qualità percepita Per la valutazione della qualità del progetto percepita dai soggetti coinvolti sono stati somministrati un questionario agli alunni ed uno ai docenti.

Risultati del Questionario finale di gradimento per gli alunni Il questionario comprendeva 13 domande, 12 delle quali attraverso l’attribuzione di un punteggio da 1 a 5 come per il questionario iniziale (1 = valore peggiore, 5 = valore migliore).

I risultati complessivi sono illustrati nei seguenti grafici.

15

Confronto tra i moduli

Al fine di ottenere un maggiore dettaglio le risposte fornite dagli alunni sono state analizzate a livello di singolo modulo. I risultati, in termini di valore medio delle risposte fornite, sono riportati nelle seguenti tabelle (ricordiamo: 1=valore peggiore e 5 valore migliore).

Tabella 7a – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. modulo Le attrezzature

come ti sono sembrate?

Corso utile per le attività a

scuola?

Il corso è stato interessante?


16

Tabella 7b – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. modulo Come giudichi

l’attività dell'esperto?

Come giudichi l’attività del

tutor?

Gli argomenti sono stati chiari e

comprensibili? Aprendemos jugando/divirtiendonos 4,76 4,68 4,64 English Friend 4,61 4,70 4,57 Giochi matematici 5,00 5,00 4,80 Le molecole che mangiamo 4,83 4,96 4,54 Let's sing let's dance a Cardinale 5,00 5,00 5,00 Let's sing let's dance a San Teodoro 4,90 5,00 4,55 Libriamoci a Librino 5,00 5,00 4,96 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 4,94 4,76 4,88 Totale complessivo 4,88 4,89 4,74

Tabella 7c – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. modulo Ti è piaciuto

partecipare a questo progetto?

Durante il corso ti sei sentito/a

coinvolto/a?

Il corso è stato ben

organizzato?


Tabella 7d – Valore medio del punteggio attribuito dagli alunni per singole domande. modulo I materiali che ti

sono stati dati sono stati utili?

Ti sei trovato bene con gli insegnanti?

Ti sei trovato bene con i compagni?


17

Tabella 8 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Italiano (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo).

modulo molto migliorate migliorate rimaste

uguali peggiorate

Aprendemos jugando/divirtiendonos 12 52 36 0 English Friend 4,35 52,17 43,48 0 Giochi matematici 0 0 100 0 Le molecole che mangiamo 4,17 41,67 54,17 0 Let's sing let's dance a Cardinale 32,00 56,00 12,00 0 Let's sing let's dance a San Teodoro 0 45,00 55,00 0 Libriamoci a Librino 57,69 34,62 7,69 0 Scrivere per comunicare, inventare e imparare

17,65 64,71 5,88 11,76

Totale complessivo 17,22 43,33 38,33 1,11

Tabella 9 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Matematica (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo).


uguali peggiorate

Aprendemos jugando/divirtiendonos 12 24 64 0 English Friend 8,70 47,83 43,48 0 Giochi matematici 0 100,00 0 0 Le molecole che mangiamo 12,50 45,83 41,67 0 Let's sing let's dance a Cardinale 20,00 68,00 12,00 0 Let's sing let's dance a San Teodoro 0 0 100,00 0 Libriamoci a Librino 7,69 61,54 30,77 0 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 0 23,53 76,47 0 Totale complessivo 8,33 47,22 44,44 0

Tabella 10 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Lingue straniere (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo).


uguali peggiorate

Aprendemos jugando/divirtiendonos 56 40 4 0 English Friend 43,48 47,83 8,70 0 Giochi matematici 0,00 0,00 100,00 0 Le molecole che mangiamo 8,33 20,83 70,83 0 Let's sing let's dance a Cardinale 96,00 4,00 0,00 0 Let's sing let's dance a San Teodoro 45,00 55,00 0,00 0 Libriamoci a Librino 3,85 57,69 38,46 0 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 5,88 29,41 64,71 0 Totale complessivo 33,89 32,22 33,89 0

18

Tabella 11 – Giudizio sul miglioramento percepito dagli alunni alla fine del modulo relativamente alle conoscenze in Scienze (valori in percentuale sul totale degli alunni del modulo).


uguali peggiorate

Aprendemos jugando/divirtiendonos 12 32 56 0 English Friend 13,04 43,48 43,48 0 Giochi matematici 0 0 100,00 0 Le molecole che mangiamo 70,83 25,00 0 4,17 Let's sing let's dance a Cardinale 36,00 52,00 12,00 0 Let's sing let's dance a San Teodoro 5,00 0 95,00 0 Libriamoci a Librino 7,69 57,69 34,62 0 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 0 29,41 70,59 0 Totale complessivo 19,44 31,67 48,33 0,56

Confronto tra i questionari iniziale e finale degli alunni. Alcune domande dei questionari iniziale e finale erano pressoché identiche al fine di valutare eventuali differenze tra quanto atteso o percepito dagli studenti e quanto effettivamente sperimentato con la frequenza del modulo formativo. Le variazioni sono contenute e probabilmente non significative. I confronti sono riportati nelle tabelle che seguono.

Tabella 12 – Giudizio sul docente esperto. Confronto tra inizio e fine del modulo. modulo Come giudichi

l'attività di accoglienza

dell'esperto?

Come giudichi l'attività

dell'esperto?

Variazione in %

Aprendemos jugando/divirtiendonos 4,74 4,76 0,4 English Friend 4,44 4,61 3,8 Giochi matematici 5 5 0,0 Le molecole che mangiamo 4,73 4,83 2,1 Let's sing let's dance a Cardinale 4,97 5 0,6 Let's sing let's dance a San Teodoro 4,83 4,9 1,4 Libriamoci a Librino 5 5 0,0 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 4,71 4,94 4,9

Tabella 13 – Giudizio sul docente tutor. Confronto tra inizio e fine del modulo. modulo Come giudichi

l'attività di accoglienza del

tutor?

Come giudichi l'attività del

tutor?

Variazione in %

Aprendemos jugando/divirtiendonos 4,48 4,68 4,5 English Friend 4,5 4,7 4,4 Giochi matematici 5 5 0,0 Le molecole che mangiamo 4,82 4,96 2,9 Let's sing let's dance a Cardinale 5 5 0,0 Let's sing let's dance a San Teodoro 5 5 0,0 Libriamoci a Librino 5 5 0,0 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 4,81 4,76 -1,0

19

Tabella 14 – Giudizio sulle attrezzature utilizzate all’inizio e alla fine del modulo. modulo attrezzature inizio attrezzature fine Variazione in %

Aprendemos jugando/divirtiendonos 4,3 4,52 5,1 English Friend 4,5 4,43 -1,6 Giochi matematici 4,9 4,2 -14,3 Le molecole che mangiamo 3,82 4,54 18,8 Let's sing let's dance a Cardinale 5 5 0,0 Let's sing let's dance a San Teodoro 4,17 3,8 -8,9 Libriamoci a Librino 5 4,96 -0,8 Scrivere per comunicare, inventare e imparare 3,62 4,35 20,2

Questionario finale per i docenti. Il questionario finale è stato proposto a tutti i docenti impegnati nei vari moduli (docente esperto, tutor e figura aggiuntiva). Anche in questo caso si è trattato di un questionario anonimo effettuato con Moduli Google; poiché il questionario era on line i docenti per potere accedere al questionario dovevano inserire un codice segreto unico per tutti i moduli. Al questionario hanno risposto, complessivamente, 30 docenti e i risultati ottenuti sono illustrati nei grafici che seguono.

23

Progetto 10.2.1A FSE PON – SI – 2017-304 “La valigia delle esperienze”. Per il Progetto 10.2.1A FSE PON – SI – 2017-304 “La valigia delle esperienze” sono stati avviati 3 moduli per la Scuola dell’Infanzia (Tabella 15). Anche per questo progetto la durata di ciascun modulo è stata di 30 ore.

Tabella 15 – Moduli svolti per il progetto “La valigia delle esperienze” Modulo Tipologia ordine di

scuola Alunni iscritti

A come arte B come bambino Espressione creativa (pittura e manipolazione) infanzia 30 Conosciamo lettere e numeri Pluri attività(attività educative propedeutiche

dipregrafismo e di precalcolo,multiculturalità, esplorazione dell'ambiente)

infanzia 20

Laboratorio di espressione corporea

Espressione corporea (attività ludiche, attività psicomotorie)

infanzia 20

Valutazione sulla qualità conseguita

Partecipazione al progetto Ai moduli del progetto hanno partecipato complessivamente 70 alunni. I risultati sulla frequenza degli alunni sono riportati nella Tabella 16. Oltre agli alunni che si sono ritirati sono indicati il numero di alunni che hanno seguito tutte le ore del corso e il valore medio di ore di assenza tra tutti gli alunni.

Tabella 16 – Frequenza per il progetto “La valigia delle esperienze”

Modulo Alunni iscritti Alunni ritirati Alunni sempre presenti

Ore di assenza (valore medio

per alunno) A come arte B come bambino 30 0 15 (50%) 3,1 Conosciamo lettere e numeri 20 0 12 (60%) 2,1 Laboratorio di espressione corporea 20 1 14 (70%) 2,7 Totali 70 1 (1,4%) 41 (58,6%)

Giudizi finali formulati dai docenti esperti Anche per questo progetto sono stati analizzati:

1. il giudizio complessivo finale, in decimi, alla fine del percorso formativo; 2. il giudizio sui miglioramenti che ha conseguito ciascun alunno rispetto alla situazione iniziale in

conoscenze, competenze ed abilità nelle tematiche affrontate nel modulo.

I risultati sono riportati nelle seguenti tabelle.

Tabella 17 – Giudizio finale in decimi formulato dai docenti esperti modulo 5 6 7 8 9 10 Totale alunni A come arte B come bambino 3 11 16 30 Conosciamo lettere e numeri 1 5 5 7 2 20 Laboratorio di espressione corporea 2 11 3 3 19 Totale alunni 2 14 17 23 28 6 69

24

Tabella 18 – Giudizio sui miglioramenti conseguiti dagli alunni (da 1=nessun miglioramento a 5=notevoli miglioramenti) modulo 1 2 3 4 5 (n.f.)

* Totale alunni

A come arte B come bambino 1 8 20 1 30 Conosciamo lettere e numeri 7 10 3 20 Laboratorio di espressione corporea 9 2 4 4 19 Totale alunni 10 13 37 18 8 4 69 * giudizio non formulato

Valutazione sulla qualità percepita

Risultati del questionario sottoposto ai genitori Alla fine delle attività dei moduli ai genitori degli alunni è stato proposto un questionario di gradimento. I risultati emersi dal questionario sono illustrati nei seguenti grafici.

26

Per questa domanda, essendo emersa una significativa percentuale di giudizi non positivi sulle attrezzature (1=scarse, 5 molto buone), è stata effettuata una analisi a livello di singolo modulo i cui dati sono riportati nella seguente tabella.

Tabella 19 – Analisi a livello di singolo modulo della domanda sulle attrezzature della scuola Le attrezzature della scuola (aule, laboratori, ecc.) per questo progetto come le sono sembrate?

1 2 3 4 5 Totale

A COME ARTE B COME BAMBINO 5 6 14 25 CONOSCIAMO LETTERE E NUMERI 1 10 5 16 LABORATORIO DI ESPRESSIONE CORPOREA 18 1 19 Totale complessivo 18 2 5 16 19 60

Da questi dati appare evidente che il giudizio negativo sia da attribuire soltanto ad uno dei moduli.

27

Tabella 20 – Analisi di dettaglio per modulo per la domanda “Alla fine del corso le competenze di suo/a figlio/a nelle discipline coinvolte sono” Alla fine del corso le competenze di suo/a figlio/a nelle discipline coinvolte sono

rimaste uguali

migliorate molto migliorate

Totale

A COME ARTE B COME BAMBINO 17 8 25 CONOSCIAMO LETTERE E NUMERI 10 7 17 LABORATORIO DI ESPRESSIONE CORPOREA 1 12 6 19 Totale complessivo 1 39 21 61

Tabella 21 – Analisi di dettaglio per modulo per la domanda “Alla fine del corso le competenze sociali di suo/a figlio/a sono” Alla fine del corso le competenze sociali di suo/a figlio/a sono

rimaste uguali

migliorate molto migliorate

Totale

A COME ARTE B COME BAMBINO 1 19 5 25 CONOSCIAMO LETTERE E NUMERI 9 8 17 LABORATORIO DI ESPRESSIONE CORPOREA 4 7 8 19 Totale complessivo 5 35 21 61

28

Conclusioni • Gli 11 moduli dei due progetti hanno coinvolto 266 alunni dei tre ordini di scuola (70 Infanzia, 98

Scuola Primaria, 98 Scuola Secondaria di 1° grado). • La partecipazione degli alunni alle attività formative è stata elevata: soltanto 10 alunni hanno

abbandonato per motivi personali e le percentuali di assenza risultano molto contenute, in media circa 2,3 ore per alunno. La percentuale di alunni assidui, cioè che non hanno effettuato alcuna assenza è elevata essendo superiore al 50% per entrambi i progetti.

• I risultati complessivi sull’apprendimento, così come valutato dai docenti esperti, appaiono soddisfacenti, pur con fisiologiche differenze tra i diversi moduli.

• Il gradimento espresso da alunni, docenti e, relativamente al progetto “la valigia delle esperienze”, dai genitori è elevato. A tal fine sono stati considerati complessivamente 37 indicatori (6 per il questionario iniziale alunni, 12 per il questionario finale alunni, 9 per il questionario finale docenti, 10 per il questionario finale genitori).

• Tra la qualità percepita l’unico aspetto in cui si sono registrati giudizi non sempre pienamente positivi è quello relativo alle attrezzature impegnate nelle attività formative. Tuttavia, esistono significative differenze tra i diversi moduli.

Renato De Pietro

Relazione sulle Attività di valutazione del Valutator… · Grafici del Questionario iniziale...

Documents

Transcript of Relazione sulle Attività di valutazione del Valutator… · Grafici del Questionario iniziale...