Relazione progetto iride 13-14 Dr.ssa Craighero Maristella

TUTTI A BORDO!PROGETTO IRIDE DI INTERCETTAZIONE

PRECOCE IN RETECLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIAANNO SCOLASTICO 2013/2014

Sinergie per promuovere il cambiamentoSinergie per promuovere il cambiamentoPresentazione generale del progetto IRIDE Presentazione generale del progetto IRIDE di intercettazione precocedi intercettazione precoce““TUTTI A BORDO !TUTTI A BORDO !

RELATORE: RELATORE: MaristellaMaristella CraigheroCraigheroResponsabile e Coordinatrice progettoResponsabile e Coordinatrice progetto IRIDE

Direttore scientifico

Prof. Giacomo Stella

2

TUTTI A BORDO!PROGETTO IRIDE DI INTERCETTAZIONE PRECOCE IN RETE

CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA

Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”



"SE NON RIESCO AD IMPARARE NEL MODO IN CUI INSEGNIPOTRESTI INSEGNARE NEL MODO IN CUI IMPARO?"

HARRY CHASTY, 1984


• Il progetto di intercettazione precoce “TUTTI A BORDO !”intende sviluppare azioni di intercettazione e personalizzazione in una logica inclusiva, proponendo lo svolgimento di attivitàmeta fonologiche nella prima fase dell’apprendimento della letto-scrittura.

• Il percorso normativo di questi ultimi anni, dalla Legge 170 del 2010 al recente protocollo d’intesa tra MIUR e Ministero della Salute, determina un sostanziale cambiamento della scuola che vede potenziata la cultura dell’inclusione.

• La scuola inclusiva richiede sistemi di istruzione flessibili in risposta alle diverse e spesso complesse esigenze dei singoli alunni. In tale ottica, assumono un valore strategico, tutte quelle azioni di intercettazione precoce che permettono di fornire strumenti osservativi, atti a valorizzare il funzionamento di ciascun alunno.


5

PROTAGONISTI DEL PROCESSO PROTAGONISTI DEL PROCESSO DIDIINCLUSIONE SCOLASTICAINCLUSIONE SCOLASTICA

SINERGIA SINERGIA DIDI AZIONIAZIONI

Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!” Progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!”


8

INTERCETTAZIONE PRECOCE

FORNISCE STRUMENTI OSSERVATIVI ATTI A ATTI A PERSONALIZZARE E VALORIZZARE

IL FUNZIONAMENTO DI CIASCUN ALUNNO

DIDATTICA INCLUSIVA


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DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI

DELL’APPRENDIMENTOpromossa da

ASSOCIAZIONE ITALIANA DISLESSIA

Montecatini Terme 22-23 settembre 2006

Milano 26 gennaio 2007

1^ CONSENSUS CONFERENCE

Comitato promotore: Iozzino R, Marchiori M, Savelli E, Termine C, Turello C

11

CONSENSUS CONFERENCE

ROMA, 6 – 7 DICEMBRE 2010

Data di pubblicazione: giugno 2011

13

AREA 3 – SEGNI PRECOCI, CORSO EVOLUTIVO E PROGNOSI

3.1 Segni precoci

La Consensus Conference ribadisce l’importanza di screening degli indicatori di rischio condotti dagli insegnanti con la consulenza di professionisti della salute. Professioni diverse accettano di affrontare un problema condividendo evidenze scientifiche e azioni e verificandone gli effetti nel tempo.


I COMPITI DELLA SCUOLA,DELLA FAMIGLIA E DEI SERVIZIDiagramma schematico dei passi previsti dalla legge 170/2010

per la gestione dei DSA

Attività di recupero

didattico mirato

Interventi di identificazione

precoce casi sospetti

Richiesta di valutazione

Iter diagnostico

Diagnosi

documento

di certificazione diagnostica

Comunicazione della

famiglia alla scuola

Persistenti difficoltà

Comunicazione della

scuola alla famiglia

SCUOLASCUOLA FAMIGLIAFAMIGLIA SERVIZISERVIZI

Provvedimenti compensativi e

dispensativi – didattica e

valutazione personalizzata

15




16

PROGETTO IRIDE “TUTTI A BORDO!”

RETE PD_RO_TV

INTERCETTAZIONE PRECOCE - CLASSI PRIME SCUOLA PRIMARIA

ANNUALITAANNUALITA’’ 2013/20142013/2014

ALUNNIALUNNI CLASSICLASSI

ULSS 7 ULSS 7 C.T.I. CONEGLIANO, PIEVE C.T.I. CONEGLIANO, PIEVE DIDI SOLIGOSOLIGO

VITTORIO VENETO VITTORIO VENETO -- TREVISOTREVISO21532153 118118

C.T.I. LOREGGIA C.T.I. LOREGGIA --VILLA DEL CONTE, VILLA DEL CONTE,

COMUNI COMUNI -- PADOVA PADOVA 11201120 5353

I C OCCHIOBELLO, FIESSO UMBERTIANO, OCCHIOBELLO, FIESSO UMBERTIANO,

STIENTA, COMUNI STIENTA, COMUNI -- ROVIGOROVIGO 244244 1313

ULSS 15 I C SAN MARTINO ULSS 15 I C SAN MARTINO DIDI

LUPARI,CARMIGNANO,TOMBOLO LUPARI,CARMIGNANO,TOMBOLO -- PADOVAPADOVA

103103 66

1414

I C CASTELMASSA I C CASTELMASSA -- ROVIGOROVIGO

I C BADIA POLESINE, COMUNEI C BADIA POLESINE, COMUNE

ASSASS. GENITORI . GENITORI -- ROVIGOROVIGO

6565 33

TOT CLASSI

207

TOT ALUNNITOT ALUNNI

39903990

305305

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LA RETELA RETEI PROTAGONISTI DEL PROCESSO I PROTAGONISTI DEL PROCESSO

DIDI INCLUSIONE SCOLASTICAINCLUSIONE SCOLASTICA

• Centri Territoriali Integrazione• Dirigenti Scolastici (POF) e famiglie• Servizi Socio – Sanitari• Comuni

Protagonisti principali della reteProtagonisti principali della rete• Insegnanti • Insegnanti referenti DSA• Alunni• Logopedisti• Famiglie

Gruppo progetto IRIDE• Referente scientifico e Direttore IRIDE Giacomo Stella• Responsabile progetto IRIDE e coordinatore rete Maristella Craighero• Referente tecnico progetto IRIDE Mariangela Berton

PROGETTO IRIDE DI INTERCETTAZIONE PRECOCE TUTTI A BORDO!


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CARATTERISTICHE METODOLOGICHE:CARATTERISTICHE METODOLOGICHE:

• Gruppo di controllo

• Procedura standard RICERCA – AZIONE

• Separazione delle funzioni

- progettazione scientifica ⇒ gruppo progetto IRIDE- coordinamento ⇒ responsabile progetto IRIDE- mediazione scientifica ⇒ gruppo progetto IRIDE

- realizzazione partecipata

⇒ Logopedista - Insegnante - Referente DSA



19

FINALITAFINALITA’’ E OBIETTIVI E OBIETTIVI DELLDELL’’INTERCETTAZIONE PRECOCEINTERCETTAZIONE PRECOCE

RICERCA:RICERCA:

Individuare precocemente i bambini che presentano delle preIndividuare precocemente i bambini che presentano delle prestazioni stazioni atipiche rispetto agli apprendimento della letto atipiche rispetto agli apprendimento della letto -- scrittura attraverso scrittura attraverso una prova collettiva che ha valore di filtro.una prova collettiva che ha valore di filtro.

AZIONE:AZIONE:

•• Individualizzare e personalizzare lIndividualizzare e personalizzare l’’acquisizione della lettoacquisizione della letto--scrittura scrittura attraverso tecniche e attivitattraverso tecniche e attivitàà didattiche in relazione ai diversi livelli, didattiche in relazione ai diversi livelli, ritmi e tempi di apprendimento dei bambini.ritmi e tempi di apprendimento dei bambini.

•• Promuovere lPromuovere l’’acquisizione della consapevolezza fonologica attraverso acquisizione della consapevolezza fonologica attraverso una buona prassi didattica quotidiana.una buona prassi didattica quotidiana.

•• Promuovere lPromuovere l’’attenzione e la sensibilitattenzione e la sensibilitàà della scuola in ordine alla della scuola in ordine alla complessitcomplessitàà dei processi di lettura e scrittura.dei processi di lettura e scrittura.

•• Promuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialPromuovere interventi mirati con il coinvolgimento degli specialisti.isti.•• Promuovere lPromuovere l’’attenzione e la sensibilitattenzione e la sensibilitàà delle famiglie.delle famiglie.



20

PIANO PIANO DIDI LAVOROLAVORO� Somministrazione prova terza settimana di gennaio

� Valutazione

� Programmazione individualizzata

� Recupero

� Somministrazione prova terza settimana di maggio

� Valutazione finale e comunicazione alle famiglie



21

ASPETTI METODOLOGIASPETTI METODOLOGI

Organizzazione intervento:

� da febbraio ad aprile

� gruppi di 4-5 bambini

� interventi di 40-45 minuti almeno 3 volte a settimana



PROVEPROVE

TUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVATUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVA

ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I BAMBINI STRANIERI VENGONO BAMBINI STRANIERI VENGONO

INSERITI NEI GRUPPI INSERITI NEI GRUPPI DIDIPOTENZIAMENTO POTENZIAMENTO

PROVEPROVE

TUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVATUTTI I BAMBINI FANNO LA PROVA

ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I ANCHE I BAMBINI CERTIFICATI E I BAMBINI STRANIERI VENGONO BAMBINI STRANIERI VENGONO

INSERITI NEI GRUPPI INSERITI NEI GRUPPI DIDIPOTENZIAMENTO POTENZIAMENTO


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CLASSI PRIME CLASSI PRIME -- GRUPPO GRUPPO DIDI CONTROLLO CONTROLLO ANNUALITAANNUALITA’’ 9898--9999

RICERCA CENTRO REGIONALE DISABILITARICERCA CENTRO REGIONALE DISABILITA’’LINGUISTICHE E COGNITIVE ASL BOLOGNA E PROVINCIA LINGUISTICHE E COGNITIVE ASL BOLOGNA E PROVINCIA -- A.I.DA.I.D..

4160=80%

1040=20%

IN DIFFICOLTA'

NON IN

DIFFICOLTA'

SCREENING SUSCREENING SU 52005200 BAMBINI CONDOTTO A FINE GENNAIO E FINE MAGGIOBAMBINI CONDOTTO A FINE GENNAIO E FINE MAGGIOAnno scolastico 98Anno scolastico 98--9999

728=14%

4472=86%

IN DIFFICOLTA'

NON IN DIFFICOLTA'

SCREENING A FINE GENNAIOSCREENING A FINE GENNAIO

Anno scolastico Anno scolastico 9898--9999

GRUPPO GRUPPO DIDI CONTROLLO SCREENING: TRA LE DUE SOMMINISTRAZIONI NON ECONTROLLO SCREENING: TRA LE DUE SOMMINISTRAZIONI NON E’’ STATO ATTIVATO STATO ATTIVATO PERCORSO SPECIFICO PERCORSO SPECIFICO DIDI RECUPERO A SCUOLARECUPERO A SCUOLA

DA 9 A 16 ERRORI

SCREENING A FINE MAGGIOSCREENING A FINE MAGGIO

La realizzazione del progetto IRIDE di intercettazione precoceè una opportunità, una cornice di linguaggi comuni che permettono il

potenziamento della cultura straordinaria dell’inclusione.

Sarà permesso a tutti i bambini si salire a bordo se tutte le componenti della comunità educante sfrutteranno le varie

fasi progettuali per creare un percorso partecipato e ricco di opportunità …

* VALORIZZANDO i punti di forza di tutti i bambini* RISPETTANDO le diverse modalità di apprendere

Banksy


Grazie per avere accettato di SALIRE A BORDO !Grazie per avere accettato di SALIRE A BORDO !

New York Harbor, oil painting by George McCord (1848–1909)


MIGLIORARE LA QUALITÀ DELLA LORO VITA

GARANTENDO PRESENTEGARANTENDO PRESENTE

FUTURO FUTURO …… NELLA SOCIETANELLA SOCIETA’’

DALLA SCUOLA DELL’ INFANZIAALL’ UNIVERSITA’

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[email protected]@gmail.com

Responsabile progetto IRIDE “TUTTI A BORDO!” Maristella Craighero

BUON LAVORO!BUON LAVORO!

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