RELAZIONERELAZIONE

APPUNTIAPPUNTI EE CONSIDERAZIONICONSIDERAZIONI DALLADALLA

CHELSEA ACADEMY LONDONCHELSEA ACADEMY LONDON

deldel

Dirigente Scolastico Dirigente Scolastico

Bartolomeo PERNABartolomeo PERNA

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Un viaggio nella Un viaggio nella Scuola di LondraScuola di LondraLa CHELSEA ACADEMY & C.La CHELSEA ACADEMY & C.

Esperienza e considerazioni Esperienza e considerazioni

del Dirigente Scolasticodel Dirigente Scolastico

prof. prof.

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prof. prof. Bartolomeo PERNABartolomeo PERNA

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IL VIAGGIO NELLA SCUOLA INGLESELA CHELSEA ACADEMY DI

LONDRA

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Salve a tutti sono Bartolomeo Perna, da sette anni svolgo la professione di Dirigente

Scolastico in una scuola della periferia a nord di Napoli. Ho partecipato al premio come

Dirigente dell’anno per le innovazioni istituito dall’associazione nazionale dei dirigenti

scolastici e delle alte professionalità della scuola invogliato dai miei più stretti collaboratori.

L’ANP e MICROSOFT ITALIA ha scelto me come meritevole di questo premio per le attività

che ho svolto nella scuola che dirigo e come premio mi è stato offerto un viaggio in

Inghilterra per conoscere una scuola innovativa, tecnologicamente avanzata.

In questo modo ho avuto l’opportunità di conoscere una scuola di Londra, la Chelsea

Academy. Una scuola per ragazzi dai 12 ai 18 anni e specializzata nelle materie scientifiche

e tecnologiche. Nata tre anni fa al centro della capitale inglese, in uno dei quartieri più ricchi

della City, è considerata sicuramente tra le scuole più costose al mondo; per l’acquisto

dell’area e per la sua costruzione sono stati spesi £ 84,000,000.

L’esperienza è stata fatta dall’11 al 18 dicembre 2011.

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11°° GIORNOGIORNO11 DICEMBRE 2011 - DOMENICA

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Aeroporto di Napoli , Capodichino ore 19.00 (con circa mezzora di ritardo)

volo BA2613 destinazione Londra, Gatwick, mi imbarco ed inizio il mio viaggio

alla scoperta della scuola inglese.

Il mio inglese stentato mi mette in difficoltà subito ma il primo problema serio

nasce all’arrivo ? l’aeroporto dista 40 miglia da Chelsea e pur avendo a

disposizione altri mezzi di trasporto opto per più costoso mezzo per arrivare

all’hotel: il taxi.

In albergo le altre difficoltà, nessuno parla italiano e tutti sono un pò scocciati

dal fatto che io non parlo inglese o forse che parlo solo italiano (per le altre

lingue erano attrezzati). Dopo aver raggiunto la camera decido di fare una

passeggiata per il quartiere alla ricerca della scuola dove dovrò recarmi il

giorno seguente alle ore 8.00 locali (ovvero alle 7.00 italiane). Passeggiando

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giorno seguente alle ore 8.00 locali (ovvero alle 7.00 italiane). Passeggiando

nel freddo inglese, riesco a raggiungere in pochi minuti prima il mitico stadio

dei blues (FC CHALSEA) e dopo poco la scuola (CHELSEA ACADEMY).

La mia curiosità mi porta a percorrere per intero la King’s road ammirando i

suoi negozi. Ritornato in albergo mi faccio un te caldo, una doccia e via?

sotto le coperte. Basta per oggi.

Appena sono entrato nella scuola alle 8.00 in punto non ho avuto neanche il tempo dipresentarmi che il professor Tom Gregg, che stava li ad aspettarmi, ha esclamato: “ilsignor Bartolomeo?”. Io invece ho messo subito in chiaro che non parlavo inglese. Il poveroGregg ha capito subito che sarebbe stata una settimana da incubo perché lui non parlavaitaliano.Come fare? Come comunicare?Abbiamo cercato entrambi di venirci incontro: lui con uno stentato italiano ed io con unimprobabile inglese ma alla fine ci siamo capiti.Devo pure dire che quando non capisci hai più tempo per guardare, scrutare quello che ticirconda e quando serviva, devo dire che riuscivo a capire e a farmi capire.La scuola mi è apparsa subito eccezionale, almeno come struttura, con una hall di ingresso da far invidia ai migliori hotel, poltrone e divani in quantità, una zona per la colazione/pranzo delimitata, corridoi, ascensori, scale e tanta luce. Dalla hall si potevano vedere i piani inferiori attraverso le ampie vetrate e guardare così le enormi palestre attrezzate con ogni strumento (tabellone digitale, canestri, materassi ed attrezzi vari).LUNEDÌ 8,00 8,15 Benvenuto di Tom Cragg, Principal Assistant (pur essendo arrivato alle 7.55 Tom mi aspettava nel bancone

della hall)

22°° GIORNOGIORNO12 DICEMBRE 2011 – LUNEDÌ

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della hall)

8,15 8,30 Conferenza del gruppo dei leader nella Sala Conferenze (curiosa la presenza del preside con caffè, merenda e

computer, massima attenzione a quello che diceva la ‘vice’ e alla fine tutte le disposizioni venivano sancite con l’invio di una

email a tutti i ‘capi’ riuniti)

8,30 8,40 Incontro con il personale, camera 1,10 (una specie di collegio dei docenti allargato a tutto il personale, durata

minima ma massima resa, tutti in silenzio ed attenti a sentire gli ordini e le disposizioni per la giornata e/o per la settimana che

inizia, gli interventi sono minimi e circoscritti)

8,40 12,10 Con il preside Andy Yarrow recarsi in chiesa (nessuno mi aveva spiegato di portare con me il cappotto " ho

assistito alla manifestazione in chiesa dei ragazzi, cori e danze nella chiesa anglicana del quartiere per festeggiare il natale)

12,10 12,40 ritorno a scuola12,40 13,10 Pranzo di Natale (ho pranzato con il preside insieme agli studenti nella grande mensa scolastica, cucina inglese

")

13,10 13,40 visita agli uffici e alla scuola14,00 16,00 Tour dell'Accademia con ospiti provenienti dalla Cina con il preside Andy Yarrow (in questa esperienza ho

visto il ‘principal’ esaltare le potenzialità della scuola, ha presentato la scuola alla comunità cinese come una scuola aperta a

tutti ed ha esaltato le potenzialità del corpo docente e degli strumenti e strutture a disposizione)

16,15 17,30 Conferenza del gruppo dei leader nella Sala Conferenze (tutte le conferenze sono condotte dalla vice)

17.30 18.00 lezione di informatica per i genitori e per i nonni dei ragazzi, Camera 1,39 (poche persone

frequentanti in una sala di informatica ben attrezzata)

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33°° GIORNOGIORNO13 DICEMBRE 2011 – MARTEDÌ

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MARTEDI’

08.40 - 09.05 Assemblea nel teatro della scuola (ogni settimana un gruppo di circa cento studenti si

riunisce con il gruppo dirigenziale per sentire le attività da svolgere nella settimana, i risultati ottenuti ed eventuali

comunicazioni relative al gruppo, ogni gruppo è costituito da alunni dai 12 ai 18 anni appartenenti indicati con un

nome di uno scienziato e da un colore)

9,05-10,00 conoscenza della piattaforma FRONTER (presentata dagli studenti, una piattaforma per la

didattica e per la valutazione a distanza, gli studenti mi hanno presentato anche la piattaforma VIVOS una sorta di

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didattica e per la valutazione a distanza, gli studenti mi hanno presentato anche la piattaforma VIVOS una sorta di

raccolta a punti per ottenere regali facendo i compiti)

10,00-11,00 giro con Tom per conoscere il servizio di vigilanza (il collaboratore del principal con un

telefono speciale per un giorno a settimana svolge il servizio di vigilanza, se squilla il telefonino si reca

nella classe dove ci sono problemi e cerca di risolvere e/o prendere i provvedimenti disciplinari con gli

alunni inidisciplinati, alcuni vengono accompagnati in una stanza dove vengono accolti da una specie di

assistente sociale?)

11,15-12,10 intervista agli studenti su FRONTER e sulla scuola12,10-13,10 assistere ad una lezione con alunni con difficoltà (in questa stanza ci sono ragazzi che

non conoscono bene l’inglese perche provenienti dall’estero e/o che hanno problemi di apprendimento)

13,10-13,40 pranzo 13,40-14,10 lezioni (nulla da commentare, normali lezioni, in questo gli inglesi non possono insegnarci

nulla, anzi?)

14,10-14,40 lezioni (nulla da commentare, mi sono annoiato in quanto non ho potuto apprendere nulla)

14,40-15,10 lezioni (nulla da commentare)

15,45-16,05 servizio ai cancelli con TOM (una volta a settimana a rotazione i responsabili oltre a

fare servizio di vigilanza interna fanno anche vigilanza esterna per controllare l’entrata e l’uscita degli

studenti dalla scuola, non devono disturbare il quartiere, alcuni docenti addirittura si spostano per

operare questo servizio fino alla stazione e ai giardini pubblici)

16,30 – 17.30 attività nella hall, festa dei genitori (dedicata alla intercultura, con cibo e tradizioni,

docenti che si facevano tatuare ?)

44°° GIORNOGIORNO14 DICEMBRE 2011 - MERCOLEDÌ

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Notate questi cartelloni affissi in tutte le aule e in tutti i corridoi … doveri e pene per i trasgressori

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MERCOLEDI’

08.40 - 09.30 Assemblea degli studenti (nulla da commentare)09.30 - 10.00 Lezione10,00 - 10,30 presentazione del sito BLUESKY11,00 - 12,10 Lezione con l’uso del photoshop(allucinante per l’attenzione e per il modo come è stata svolta, il docente urlava e spiegava mentre gli allievi facevano altro)12,10 - 13,10 servizio di vigilanza con LISA , una collaboratrice del pincipal13,45 - 15,45 intervista con gli studenti

55°° GIORNOGIORNO15 DICEMBRE 2011 - GIOVEDÌ

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GIOVEDI’

I bagni non avevano porte nella zona dei lavabo. C’è la

necessità di controllare i ragazzi

I simboli della chiesa anglicana

erano ben in vista

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Giornata persa - Visita in un’altra scuola di Wimbleton, scuola superiore con problemi

strutturali ma molto simile alle nostre, con i soliti problemi delle scuola, la scuola è

sporca ma accogliente. Sono stato accolto con la nostra bandiera nel cortile e con

pasticcini e te nella stanza della preside).

Fatto curioso fuori la pioggia era terminata" all’interno invece no (secchi

raccoglievano l’acqua all’interno di un laboratorio).

La sera a cena con Tom e la moglie in un pub inglese, prima ho assistito alla

manifestazione natalizia nella ex scuola di Tom, scuola molto simile alle nostre).

Macchina per pagare la mensa scolastica

con scheda a scalare e/o "impronta

I tantissimi video, dislocati in più parti della

scuola, trasmettevano il “credo della scuola”

e le tante informazioni

66°° GIORNOGIORNO16 DICEMBRE 2011 - VENERDÌ

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VENERDI’L’organizzazione della giornata salta per intero ,

stano ma vero. Allora decido di impegnarmi

? Il Principal e i suoi collaboratori apparecchiano ,

puliscono e regalano oggetti per esprimere ai docenti

gratitudine per il loro impegno e soprattutto per il fatto

che tutto questo consente loro di " guadagnare di più.

PrincipalPrincipal

Ogni gruppo di cinque/dieci

docenti ha come tutor e

punto di riferimento un

collaboratore del Principal

Il mio saluto a tutto il personale tradotto dal Il mio saluto a tutto il personale tradotto dal

cuoco di origini sardecuoco di origini sarde

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stano ma vero. Allora decido di impegnarmi nell’osservazione e nel fotografare gli ambienti della

scuola.

Partecipo alla manifestazione finale con una

commedia paradossale (teatro dell’assurdo ?)

interpretata da tutto il personale e per tutti i ragazziIl pranzo di fine anno è servito dal ‘Principal’ e dai

suoi più stretti collaboratori. Il Principal addirittura

pulisce " bellissimo! Verso le tre del pomeriggio

saluto tutti con un discorso tradotto dal cuoco della

mensa (sardo) e vado via. Avevo visto tutto di quella

scuola ora volevo visitare Londra"

Pranzo natalizio a scuolaPranzo natalizio a scuola

Tutti i docenti partecipano al pranzoTutti i docenti partecipano al pranzo

77°° GIORNOGIORNO17 DICEMBRE 2011 – SABATO

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Visita alla città

88°° GIORNOGIORNO18 DICEMBRE 2011 - DOMENICA

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? è arrivato l’ultimo giorno della mia visita in Inghilterra … una colazione e un viaggio in treno verso l’aeroporto, in pochi minuti arrivo e dopo aver fatto un po’ di

shopping per i regali parto per l’Italia con il volo BRITICH AIRWAYS da GATWICK

Consiglio per i viaggiatori: Il tragitto aeroporto –

Londra costa 100 sterline con il taxi e 10 sterline

con il treno " con il primo impieghi oltre 30 minuti

di viaggio mentre con il secondo “comodamente”

solo dieci/quindici

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La Chelsea Academy è una scuola diLondra, sita nella ‘zona due’ a ridosso delcentro storico, nel quartiere di Chelsea. Lascuola apre nel settembre 2009, costo £84,000,000 co-finanziato dallo Royal Boroughof Kensington and Chelsea (equivalente alnostro Ente locale) e dalla London DiocesanBoard for Schools (Chiesa Anglicana). È unascuola che attualmente ha circa 600 studenti,di età compresa tra gli 11 e i 18 anni (nepotrebbe accogliere il doppio, obiettivoprefissato per il 2014).

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CHELSEA CHELSEA ACADEMYACADEMY

Chi si può iscrivere a questa scuola?

Non esiste una retta di frequenza (si pagano solo i pasti, colazione e/opranzo) ma ci sono regole per entrare a far parte di questa scuola.Priorità a ragazzi con attitudini musicali (10%), il restante diviso tra lacomunità legata alla chiesa e i ragazzi del quartiere per vicinanza(calcolata tramite google per linea retta). È una scuola che collabora conla sua comunità locale incoraggiando tutti gli studenti a raggiungere sia ilsuccesso scolastico e sia la realizzazione della persona attraverso i valoricristiani. La scuola recluta autonomamente il personale, scegliendolo eselezionandolo accuratamente. La scuola è specializzata nelle scienze. Lascuola è diretta dal PRINCIPAL, un vero e proprio manager valutatodall’organo di controllo della scuola britannica “eccezionale” (OFSTED).

Altre forme di finanziamento: alcune persone e fondazioni collaboranocon la scuola finanziando e istituendo borse di studio.

ORGANIZZAZIONE DELLA CHELSEA

ACADEMY

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Il Principal e i suoi assistenti dicono che nella Chelsea Academy si è progettato unnuovo curriculum. La scuola si impegna di conoscere bene i suoi studenti sostenendo ibisogni di ogni individuo. Il curriculum è stato progettato per sviluppare le capacitàdegli studenti e le loro competenze, nonché la loro conoscenza nelle diversediscipline. Ci sono 30 ore di lezione ogni settimana, invece delle solite 25, perche inquesta scuola si fanno ore extra di inglese, matematica e di scienze. Ogni studente puòscegliere i moduli che lo interessano. Si effettuano lezioni di ‘richiamo’ e diconsolidamento per gli studenti che hanno bisogno di ulteriore supporto affinchènessuno studente venga lasciato indietro. Anche i genitori, a richiesta, possonoricevere una formazione, in questo modo potranno aiutare i loro figli nei compiti dicasa. Nei primi due anni si lavorerà soprattutto sulle basi da offrire ad ogni alunno,questo approccio accelerato rimuove gli ostacoli che possono impedire il più possibilee sarà anche uno stimolo per tutti gli studenti che beneficeranno del ritmo diapprendimento. Gli studenti avranno la possibilità di imparare altre lingue e dicomunicare con le scuole in altri continenti via e-mail e videoconferenze. Ci sonoanche opportunità di partecipare a programmi di scambio di studenti e visiteall'estero. Fino a 250 studenti riceveranno un ulteriore sostegno pedagogico eaccademico per primeggiare e proporsi alle migliori università inglesi. Un docente

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accademico per primeggiare e proporsi alle migliori università inglesi. Un docenteinglese ha criticato i nostri istituti comprensivi ritenendoli non idonei alla formazionedegli studenti, creano un distacco con la scuola superiore.

LA STRUTTURA ESTERNA

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La scuola si presenta esternamente come una struttura lineare fatta di mattoni e cemento. Non haforme arrotondate e si evidenziano ampie vetrate.

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La scuola è inserita nel quartiere di

Chelsea ed è considerata da molti

abitanti come un fattore di disturbo della

loro tranquillità. Tre docenti, con turni

settimanali, sorvegliano l’entrata e l’uscita

degli studenti scortandoli fino alla vicina

stazione ferroviaria. Cercano di far

defluire in ordine gli studenti. Sulle

vetrate e sui muri della scuola

campeggiano il simbolo della scuola: uno

scudo crociato, simbolo della chiesa

anglicana, finanziatrice principale della

scuola.

INTERNO: LE AULE E I

LABORATORI

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Le aule e i laboratori sono iperattrezzati ed ipertecnologici.

Ogni angolo è stato studiato per essere funzionale allo scopo. Armadietti, sedie,

banchi ed attrezzature sono stati studiati per gli studenti e curati nei minimi

particolari. Tutti gli ambienti sono climatizzati (autonomi) e ben illuminate da ampie

vetrate e da un sistema di illuminazione efficace ed efficiente. Sembrano ambienti

‘asettici’, simili più ad un ospedale che ad una scuola. Nessun colore oltre il bianco

(lamentela di uno studente nella mia intervista e a telecamere spente? nessuno si

può lamentare!)

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LE PALESTRE E GLI

AUDITORIUM

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Palestre ampie e super attrezzate, non manca nulla ? c’è anche un muro per la

scalata. Un auditorium con un semplice pulsante diventa palestra, le sedie si ripiegano

su se stesse e scompaiono ? (3 palestre, campi da calcetto sul tetto ? non manca

nulla)

VIAGGIO NELLA CITTÀLondra è una città eccezionale. Le voci e i colori della gente, il vivereinsieme di più religioni sono tutti elementi straordinari, una integrazionematura e condivisa, tutto ciò la fa diventare una delle città più belle almondo. Tradizione e modernità si intrecciano e si evidenziano, senzascontrarsi e senza soprapporsi. Londra non ha deluso le mie aspettative diviaggiatore e di persona che ama i luoghi dove tutti sono rispettati perquello che sono, senza ma e senza se. VIVA LONDRA!

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QUADRO SINOTTICO QUADRO SINOTTICO DELLE DIFFERENZE E DELLE DIFFERENZE E

DELLE CONSIDERAZIONIDELLE CONSIDERAZIONI ES

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NOTA:

LE DUE SCUOLE PRESE IN ANALISI NON ESPRIMONO E NON POSSONO

ESSERE IDENTIFICATE COME TARGET DI RIFERIMENTO DEI

DUE SISTEMI EDUCATIVI NAZIONALI , INGLESE ED ITALIANO. SONO STATI USATI IN QUESTA RELAZIONE COME ESEMPIO

PER UNA MERA COMPARAZIONE MOLTO PERSONALE. SINTETIZZANDO: QUELLA INGLESE, PERFETTA NELL’ORGANIZZAZIONE, QUELLA ITALIANA

CON TANTA VOGLIA DI MIGLIORARSI.RICORDO A TUTTI ANCHE CHE IL MIO INGLESE È SCARSO E CHE QUINDI …

QUALCHE COSA FORSE ME LA SONO INVENTATA (FORSE).

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CCONSIDERAZIONIONSIDERAZIONI & C& CRITICARITICAAppena arrivato alla Chelsea Academy mi sono detto: “questa scuola è il sogno”. Dopo qualche giorno

avevo cambiato idea! Era passata la sbornia del primo impatto, vedevo oltre lo scintillio e lo sfarzo della

perfetta struttura scolastica e della perfetta organizzazione. Nella Chelsea Academy si pensa più all’ordine.

In Italia ci sono scuole “sgarrupate” ma in quasi tutte si insegna e si fa scuola. La Chelsea Academy non è la

scuola inglese come non lo è neanche il 3° Circolo Didattico Statale “Parco Verde” di Caivano (la mia). LA

MIA RELAZIONE NON E’ UN CRITICA ALLA CHELSEA ACADEMY MA UNA CRITICA A TUTTE QUELLE

SCUOLE CHE, secondo il mio personalissimo parere, NON HANNO I REQUISITI “ISTITUZIONALI” PER

AVERE IL BOLLINO DI SCUOLA DI QUALITA’.

La Chelsea Academy di Londra non piace non per la bellezza e l’ordine, non per la funzionalità e per

l’organizzazione, non per i materiali e per le attrezzature. Non piace per la sua rigidità, per i suoi turni di

sorveglianza, per i suoi telefoni di controllo per le ronde, per la presenza di personale addetto all’ordine con

muscolatura in vista, ecc…

Le lezioni sono, quelle che ho potuto vedere, di scarso livello di organizzazione e di contenuti, tutto si basa

sui risultati ottenuti da test. L’organizzazione eccessivamente rigida e gli alunni poco sorridenti. Gli ambienti

asettici e privi di colore.

Considerazione personale: perché quella scuola, gratuita e ultra tecnologica ci sono solo 600 alunni? Nella

mia (quella sgarrupata) invece ci sono 1050 alunni sorridenti

Nota positiva è il personale inglese: lavora 10 ore al giorno (minimo) per cinque giorni a settimana, tutti

sanno cosa fare e quando farlo, nessuno sbuffa, nessuno ride, tutti si sentono accomunati al “progetto” delprincipal (dirigente).

Nota dolente: in una intervista agli allievi è emerso un dato, nessuno ha il coraggio di lamentarsi “… non è

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Nota dolente: in una intervista agli allievi è emerso un dato, nessuno ha il coraggio di lamentarsi “… non è

permesso!”

NELLA SCUOLA CHE AMOI RAGAZZI DEVONO

RIDERE ED IMPARARE CON GIOIA .NELLA SCUOLA CHE AMO

I DOCENTI NON SONO AUTOMI MA PROFESSIONISTI DEL SAPERE, SEMPRE APERTI ALLE ESIGENZE

PERSONALI DEI RAGAZZI.

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INGHILTERRACHELSEA ACADEMY

ITALIA3° CIRCOLO DIDATTICO STATALE CAIVANO

Sistema scolasticoA favore del sistema scolastico inglese è ilfatto di non aver creato uno scalino nellaformazione dei ragazzi. Nella scuola inglesenon pongono un ragazzo di tredici anni difronte alla scelta della vita. QUALESCUOLA SCEGLIERE? LICEO o SCUOLAPROFESSIONALE?Nella Chelsea Accademy ogni studentesceglie (viene indirizzato) verso un percorsodi studi, a lui più congeniale. In teoria potràiniziare un percorso e finire in un altro,restando nella stessa istituzione scolastica.

Aver creato un muro tra scuola di base e scuola di formazione è sbagliato. Un ragazzo dopo il terzo anno di scuola superiore di primo grado deve scegliere (la famiglia molte volte indirizza il ragazzo verso la scuola ). Questo è sbagliato! La scuola dovrebbe indirizzare il ragazzo verso un tipo di percorso a lui congeniale e/o modificarlo lungo il suo cammino.

La scuola e i docenti Nella scuola inglese la scuola può scegliere i propri docenti con incentivi economici e attraverso un avanzamento di carriera (responsabile, ed altro)

Nella scuola italiana l’organico scaturisce da trasferimenti, accorpamenti, graduatorie, soprannumerari. La scuola non sceglie i propri docenti ma a volte neanche i docenti possono scegliere la scuola dove vorrebbero

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possono scegliere la scuola dove vorrebbero lavorare….

Orario di lavoroNella Chelsea Accademy i docenti lavorano per 50 ore settimanali. In queste ore sono comprese le ore di lezione in classe, le riunioni, i progetti e tutte le attività programmate dalla scuola nella settimana.

Nella scuola dell’infanzia italiana si lavora per 25 ore settimanali, con turni pomeridiani e/o antimeridiani. Ventidue di lezione e due di programmazione sono le ore di lavoro dei docenti di scuola primaria. Diciotto per quelli della scuola superiore di primo e secondo grado.

StipendiIl Principal (manager/preside) della ChelseaAccademy guadagna oltre le £100.000 e isuoi collaboratori stretti (vice ecollaboratori) oltre i £ 60.000. I docentiguadagnano oltre £ 4.500 al mese (ovveroolgre €. 5.000,00 ). Non vengono aggiunteore extra

In Italia i dirigenti scolastici guadagnanominimo € 2.700,00 al mese netti mentre idocenti dai € 1.250 . Molti arrotondanofacendo progetti extra (pon, pof ed altro). Iotoglierei i progetti ed aumenterei ore dilavoro e stipendi come fanno in Inghilterra.

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Lezioni frontaliPoveri sono i contenuti e la preparazionealle lezioni. Tutti i docenti sono preoccupatisolo per i test e per la valutazione.

I nostri docenti sono eccezionali, non mancano le eccezioni negative ma sono poche.

Lezioni laboratorioNei laboratori non manca nulla, per quelloche ho potuto vedere manca laprofessionalità e la preparazione dei nostridocenti. I docenti inglesi hanno tantecompetenze ma poca abilità nel trasmettereciò (considerazione molto personale). In unlaboratorio c’era un macchinario per il taglioa laser ancora confezionato (mai usato).

Mancano i laboratori o sono poco curati opoco forniti in molte scuole. Molti nostridocenti sono brani con i mezzi adisposizione.

Strutture scolastiche

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Da anni si è provveduto a iniziare un pianoper la ristrutturazione delle scuole. LaChelsea Accademy è stata costruita consoldi pubblici e soldi della chiesa anglicanasolo da tre anni. La scuola di Wimbledonvisitata, dove pioveva all’interno, hanno giàprovveduto costruendo una scuola nuova (ilprossimo anno è pronta). Si è investito e sista investendo nell’edilizia scolastica.

L’ottanta per cento delle strutturescolastiche italiane ha problemi .Termosifoni che funzionano male, aule buie,cancelli che non si aprono ….. Ci sono anchele eccezioni! Molte scuole non hannoneanche i documenti di agibilità esicurezza………

Pulizia e sorveglianzaL’impresa di pulizia agisce nella scuola dalmattino alla chiusura. Nella scuola tuttoluccica e tutto è profumato di pulito. Ilservizio di sorveglianza è fatto daicollaboratori del Principal e da quattrouomini della sicurezza per seicento ragazzi,non ci sono bidelli.

Nella mia scuola lo Stato paga oltre€ 40.000,00 al mese per la pulizia fatta dapersonale socialmente utile. Questo serviziosi soprappone a quello dei nostricollaboratori scolastici. Risultato scarso ecosto altissimo … si potrebbe miglioraremettendo sul mercato il servizio, in questomodo si risparmia e si migliora l’offerta. Inostri collaboratori scolastici sono pochi,poco pagati e sfiduciati.

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Collegi dei docentiSi svolge tutti i giorni e dura cinque minutial giorno, dalle 8.15 alle 8.20. In casieccezionali si può indire un collegio dopol’orario delle lezioni . Difficile intervenire,diciamo sono solo trasmissivi e nonpartecipativi.

I nostri collegi sono lunghi, a volte rumorosie … altro. Si parla tanto e ci si scontra suogni argomento. Democratici ma pocoproduttivi e troppo lunghi (in media duranodue ore).

LeadershipVertice PRINCIPAL con i sui collaboratori,ogni collaboratore “gestisce” un gruppo didocenti e risponde dei risultati e deicomportamenti di questi.

Leadership del dirigente e dei suoicollaboratori slegata dai docenti. Non cisono figure intermedie. Il Dirigente non puòscegliersi i propri docenti e il personale.Immaginiamo invece se questo fossepossibile.

Verifiche Tutto ruota intorno alle verifiche. Il lavoro Le verifiche si contestano. L’INVALSI è

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Tutto ruota intorno alle verifiche. Il lavorodei docenti viene verificato, lo studio deglistudenti viene testato, la scuola vienemonitorata. Tutto è un test. CI SONOTROPPI TEST. Nella scuola c’è una bachecadove vengono affissi i risultati di ognialunno dal più bravo a quello pessimo …senza pietà. Affissi al muro!

Le verifiche si contestano. L’INVALSI èqualcosa da combattere non da migliorare. Inostri alunni si valutano in modo sbagliato.Non si testano e non si migliorano i sistemidi valutazione …. Si impongono modelli ,secondo me, sbagliati.

Viva la Scuola!VIVA LA SCUOLA,

QUELLA VERA E QUELLA CHE SOFFRE,QUELLA CHE PRODUCE CULTURA TUTTI I GIORNI,

QUELLA CHE LOTTA PER OTTENERE SEMPRE BUONI RISULTATI. VIVA LA SCUOLA E I SUOI DIRIGENTI CHE LAVORANO

IN SILENZIO IN SCUOLE CHE NON SONO SCUOLE E RIESCONO A FARLE VOLARE LEGGERE.

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COSA INVIDIO DELLA SCUOLA INGLESE O,

MEGLIO, DELLA CHELSEA ACADEMY:

1. il sistema scolastico, un curriculum aperto che segue il ragazzo e

non la scuola, ovvero la scuola che si adatta al ragazzo e non

viceversa. Nella stessa scuola ci sono più curriculum

(tecnologico, scientifico, musicale, ecc..). In Italia dopo le medie

si sceglie (?) il percorso: liceo o scuola professionale, area

umanistica o scientifica, altro. Se sbagli comprometti le fasi

successive di tutta una vita;

2. il dirigente/manager sceglie il proprio personale. Il

preside/manager sa che le buone scelte porteranno risultati e

benefici personali, gli errori possono anche farti perdere il lavoro;

3. l’orario del personale è comprensivo di attività didattiche, delle

attività progettuali e di sorveglianza (50/60 ore settimanali =

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attività progettuali e di sorveglianza (50/60 ore settimanali =

stipendio minimo docente £ 4,600). Tutti devono partecipare a

tutte le attività, non c’è la possibilità di scegliere. Il progetto

scolastico è unico, tutti per uno, uno per tutti;

4. pulizia dei locali della Chelsea Academy è curata da una impresa

di pulizia attrezzata e scrupolosa che risponde alle esigenze del

Principal, capaci di lavorare pure di notte se necessario. In un

regime di contrattazione privatistica si riducono costi ed il

servizio migliore ? non esprimo giudizi in merito sulle ditte di

pulizia italiane (ex lsu);

5. in Inghilterra si investe ancora nella scuola, si costruiscono

scuole, si danno soldi per le mense scolastiche ed altro.

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Che cosa è Fronter?

Fronter è un ambiente di apprendimento virtuale - o un LMS, o di un CMS o un

MLE, una piattaforma di apprendimento o di un LCMS - ed è utilizzato da migliaia di

scuole in tutto il mondo. Non lasciatevi scoraggiare da tutte le sigle. Pensiamo che

sia un edificio scolastico digitale che costeggia l'edificio regolare, ampliando e

migliorando, creando nuove opportunità. Proprio come in un normale edificio

scolastico è un'arena per l'apprendimento, per l'insegnamento, per l'interazione con

i coetanei e colleghi, per l'organizzazione, per la condivisione, per la

documentazione e per migliorare la vita delle persone attraverso l'istruzione. Sfoglia

il nostro sito per saperne di più sugli strumenti di apprendimento della Fronter e

funzionalità che stanno portando i vantaggi della moderna tecnologia

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funzionalità che stanno portando i vantaggi della moderna tecnologia

nell'educazione di oggi.

OFSTED L’ OFFICE FOR STANDARDS IN EDUCATION, CHILDREN'SSERVICES AND SKILLS (OFSTED) NON È UN ORGANO

UFFICIALE DEL DIPARTIMENTO MINISTERIALE INGLESE MA…

Nel settembre 2005 un nuovo sistema di ispezioni con breve preavviso è venuto in essere. Con questo sistema il gruppo dirigente di ogni scuola sono fortemente incoraggiati a compilare un modulo di auto valutazione (SEF) su una base continua, che richiede loro di essere consapevoli dei punti di forza e aree di sviluppo. Le ispezioni sono generalmente due o tre giorni visite ogni tre anni, con preavviso di due giorni. Si concentrano sul "sistema nervoso centrale" della scuola - valutando come pure la scuola è gestita e quali processi sono in atto per garantire gli standard di insegnamento e apprendimento di migliorare, la dirigenza scolastica e la gestione sono tenuti a essere consapevoli di tutto nel SEF. La SEF serve come documento principale per la pianificazione del controllo, ed è cruciale per valutare la qualità della leadership e la gestione e la capacità della scuola per migliorare. Poster di fuori della scuola nel villaggio gilsland, riferendosi ad un report.After ispezione ofstedun'ispezione di una scuola, ofsted pubblica un rapporto sulla scuola sul suo sito web. Oltre a commenti scritti su una serie di aree, le scuole sono valutati su ogni superficie e in generale su una

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commenti scritti su una serie di aree, le scuole sono valutati su ogni superficie e in generale su una scala di 4 punti: 1 (outstanding), 2 (buona), 3 (soddisfacente) e 4 (insufficiente). Scuole nominale eccezionale o buona potrebbe non essere ispezionato di nuovo per cinque anni, mentre le scuole giudicate in modo meno favorevole sono ispezionate con maggiore frequenza, e possono ricevere notifica poca o nessuna delle visite di controllo.

Dati pubblicati nel marzo 2010, mostrano che i criteri di ispezione rivista, che sono stati introdotti nel settembre 2009, hanno portato ad una riduzione dal 19% al 9% nel numero di scuole giudicato eccezionale, e un aumento dal 4% al 10% il numero delle scuole ritenuto inadeguato. [

CritichePoster di fuori della scuola nel villaggio gilsland, riferendosi ad ispezione delle nazioni unite report. After ofsted un'ispezione di una scuola, ofsted pubblica delle nazioni unite rapporto sulla scuola sul suo sito web. Oltre uno su commenti scritti una serie di aree, le scuole sono valutati su OGNI superficie e in générale su una scala di 4 punti: 1 (eccecionale ), 2 (buona), 3 (soddisfacente) e 4 (insufficiente). Scuole nominale eccezionale o buona potrebbe non essere ispezionato di nuovo per cinque anni, mentre le scuole giudicate in modo meno favorevole sono ispezionate con maggiore frequenza, e possono ricevere notifiche poca o nessuna delle visite di controllo.

Dati pubblicati NEL marzo 2010, mostrano che i criteri di ispezione rivista, il che sono staticamente introdotti NEL settembre 2009, hanno portato una riduzione annuncio dal 19% al 9% NEL NUMERO di scuole giudicato eccezionale, e delle nazioni unite aumento dal 4% al il 10% NUMERO delle scuole ritenuto inadeguato.

leggi la relazione fatta per la CHELSEA ACADEMY sul sito http://chelsea-academy.org/

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IL DIRIGENTE SCOLASTICODELL’ANNO PER L’INNOVAZIONE

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Prof. Bartolomeo PERNABartolomeo PERNAEtà 46 anni - nato a Tufino, provincia di Napoli

Dirigente Scolastico dal 2005, tutti nella stessa scuola, 3° CIRCOLO DIDATTICO STATALE “Parco

Verde” di Caivano.

ABILITAZIONI:

Scuola infanzia (concorso ordinario)

Scuola primaria (concorso ordinario)

Scuola secondaria di secondo grado (SICSI - classe di concorso A036)

SPECIALIZZAZIONE :

Insegnamento dei diversamente abili

TITOLO DI STUDIO:

Laurea in Scienze dell’educazione conseguita presso l’Università di Salerno

Laurea in Scienze del servizio sociale conseguita presso l’Università Suor Orsola Benincasa di Napoli

Premiato dalla Associazione Nazionale dei Dirigenti Scolastici e delle altre professionalità dellascuola (ANP) e dalla Microsoft Italia, ilil “Dirigente Scolastico dell’anno per l’innovazione”

Bartolomeo PERNA, del 3° Circolo Didattico Statale di Caivano (Napoli) ha vinto uno stageprofessionale all’estero. Con questa opportunità ha potuto conoscere e studiare una scuolainnovativa in Europa, scegliendo la CHELSEA ACADEMY di Londra specializzata nello studio

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innovativa in Europa, scegliendo la CHELSEA ACADEMY di Londra specializzata nello studiodelle Scienze e delle Tecnologie.

Il Dirigente Scolastico Bartolomeo PERNA si è distinto per il suo impegno contro la dispersionescolastica e per il miglioramento continuo dell’offerta formativa in un’area difficile. Ha utilizzatomolto le tecnologie per rendere ‘appetibile’ la scuola ai ragazzi del quartiere “Parco Verde” diCaivano, famoso alle cronache per l’alta concentrazione criminale. Nella scuola diretta dal Presidedell’anno molto è stato fatto per l’innovazione:• in tutte le classi della scuola primaria c’è un computer e una Lim (32);• i due plessi di scuola dell’infanzia saranno attrezzati a breve con una Lim;• una classe (124 in Italia) partecipa al progetto sperimentale del MIUR Cl@sse 2.0;• i plessi sono collegati con un ponte per lo scambio di dati per insegnanti e personale;• due laboratori multimediali;• due laboratori scientifici;• adesione alla sperimentazione KITXKIDS della Microsoft;• e tanto altro.

SITOGRAFIA

http://chelsea-academy.org/

www.wikipedia.it

http://frontersupport.com/

SI RINGRAZIA LA ANPANP

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SI RINGRAZIA LA ANPANPE LA MICROSOFT ITALIA MICROSOFT ITALIA PER AVERMI OFFERTO LA

POSSIBILITA’ DI

CONOSCERE LA SCUOLA INGLESE

RINGRAZIO E MI SCUSO PER QUALCHE MIO GIUDIZIO NEGATIVO LA

CHELSEA ACADEMYDI LONDRA

PER AVERMI OSPITATO 27

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