RELAZIONE FINALE SULL’AUTOVALUTAZIONE … ISTITUTO_IN… · ∙ PROVE INVALSI ... per realizzare...

RELAZIONE FINALE SULL’AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

ANNO SCOLASTICO 2008/09

ISTITUTO COMPRENSIVO CIVEZZANO

COMPONENTI DEL NUCLEO INTERNO DI AUTOVALUTAZIONE D’ ISTITUTO

NOMINATIVO

QUALIFICA

CHISARI CARMELA

REFERENTE AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO

GOTTARDI SILVIA

RAPPRESENTANTE DEGLI INSEGNANTI

CARESIA MONICA

RAPPRESENTANTE DEI GENITORI

PITTON LUIGI

RAPPRESENTANTE DEI GENITORI

MANFREDI IOLE

RAPPRESENTANTE DEL PERSONALE ATA

2

INDICATORI UTILIZZATI NELL’AMBITO DELLA VERIFICA DEL PROGETTO D’ISTITUTO

Nel corso dell’anno scolastico 2008-09 l’attività autovalutativa dell’Istituto Comprensivo di

Civezzano ha sviluppato le seguenti attività:

∙ RIELABORAZIONE E DIFFUSIONE DEI RISULTATI RELATIVI AI TEST “TIMSS

2007”

∙ RIELABORAZIONE E DIFFUSIONE DEI ESITI RELATIVI ALLA 4° PROVA

DELL’ESAME DI STATO A. S. 2008-2009

∙ PROVE INVALSI

∙ QUESTIONARI INDIRIZZATI AI DOCENTI, AGLI ALUNNI E ALLE FAMIGLIE

Tutti i risultati sono stati raccolti, analizzati e comparati con quelli comprensoriali,

provinciali e nazionali per evidenziare i punti di forza e di debolezza dell’istituto.

Gli istituti dell’Alta Valsugana, vale a dire gli istituti di Pergine, Levico, Civezzano e

Baselga di Pinè, hanno cooperato per realizzare forme di collaborazione e confronto nei

processi di autovalutazione. Le suddette scuole hanno usato modalità e strumenti comuni

per la valutazione degli apprendimenti e per la rilevazione della soddisfazione dell’utenza.

Inoltre hanno effettuato un confronto costruttivo attraverso un’analisi comparata dei

risultati ottenuti nelle varie indagini, incontrandosi periodicamente.

“INDAGINE IEA TIMSS 2007”

Sono stati restituiti alla scuola i risultati dell’indagine IEA Timss 2007, relativa agli

apprendimenti di Matematica e di Scienze.

I test sono stati somministrati nel maggio 2008 alle classi IV primaria di Civezzano e

Seregnano e alle classi III secondaria di I grado di Civezzano e di Albiano.

Dai grafici presentati qui di seguito si può intuire il posizionamento soddisfacente della

nostra scuola.

3

RISUL TATI IE A TIM SS 2007

MATE MATIC A S C UOL A P R IMAR IA C L AS S E IV

ME DIA INT E R NAZ IO NAL E

ME DIA IT AL IA NA

ME DIA P R OVINC IAL E

ME DIA c las s e IV C IVE Z ZA NO

ME DIA c las s e IV S E R E G NA NO

500 507 519 530 536


MATE MATIC A S C UOL A S E C ONDAR IA C L AS S E III


ME DIA IT AL IA NA


ME DIA c las s e III B C IVE Z ZA NO

ME DIA c las s e III AL B IA NO

500 480 512 538 539

4


S C IE NZ E S C UOL A P R IMAR IA C L AS S E IV


ME DIA IT AL IA NA


ME DIA c las s e IV C IVE Z ZA NO

ME DIA c las s e IV S E R E G NA NO

500 535 549 567 581


S C IE NZ E S C UOL A S E C ONDAR IA C L AS S E III


ME DIA IT AL IA NA


ME DIA c las s e III B C IVE Z ZA NO

ME DIA c las s e III AL B IA NO

500 495 525 551 546

5

4° PROVA DELL’ESAME DI STATO A. S. 2008-2009

Come si può notare dal grafico seguente, l’Istituto di Civezzano nella 4° prova dell’esame

di Stato ha ottenuto risultati superiori sia rispetto alla media provinciale che a quella

nazionale.

Prova Nazionale ESAMI DI STATO 2008-2009

Percentuale di risposte corrette

Media

Istituto

73.5

Media

Istituto

69.75

Media

Trentino

68.5

Media

Trentino

68.9

Media

Nazione

67

Media

Nazione

63.7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ITALIANO MATEMATICA

“PROVE INVALSI”

Nell’anno scolastico 2008-2009 il nostro Istituto ha aderito al progetto INVALSI sulla

rilevazione degli apprendimenti di italiano e matematica.

Hanno partecipato all’indagine un campione di alunni delle classi II e V delle Scuole

Primarie dell’Istituto.

Come si può osservare dai grafici seguenti i risultati d’italiano sono leggermente inferiori

alla media provinciale e nazionale per entrambe le classi, mentre sono superiori alle medie

di riferimento per quanto riguarda la matematica della classe II e inferiori per la

matematica della classe V.

6

Rilevazione SNV 2008-2009

CLASSE II SCUOLA PRIMARIA

Istituto

58.5

Trento

66.1Trento

54.3

Italia

65Italia

54.9

Istituto

63.7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ITALIANO MATEMATICA

Rilevazione SNV 2008-2009

CLASSE V SCUOLA PRIMARIA

Istituto

60Istituto

55

Trento

61.8Trento

59.3

Italia

62.3Italia

57.1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

ITALIANO MATEMATICA

7

Nell’anno scolastico 2008-2009 sono state svolte tre indagini per raccogliere dati

sull’istituto:

∙ un questionario per gli studenti delle classi IV della Suola Primaria e II della

Scuola Secondaria riguardante il rapporto che essi hanno con la scuola.

∙ un questionario per tutti i docenti dell’istituto comprensivo riguardante il clima

d’istituto.

∙ un questionario per le famiglie delle classi IV della Suola Primaria e II della

Scuola Secondaria relativo al loro grado di soddisfazione.

I risultati di tali questionari sono stati elaborati dalla referente per l’autovalutazione

dell’istituto “Marie Curie” di Pergine, facente parte del gruppo dell’autovalutazione in rete

degli istituti dell’Alta Valsugana.

“QUESTIONARIO ALUNNI”

Qui di seguito si riportano i dati più significativi emersi dall’elaborazione di tale

questionario.

GLI ALUNNI VENGONO A SCUOLA VOLENTIERI (76%)

24,3%

5,6%

15,1%

63,5%

59,7%61,6%

6,8%

26,4%

16,4%

4,1%

6,9%5,5%

1,4% 1,4% 1,4%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

molto volentieri

volentieri

poco volentieri

per niente volentieri

non risopnde

molto volentieri 24,3% 5,6% 15,1%

volentieri 63,5% 59,7% 61,6%

poco volentieri 6,8% 26,4% 16,4%

per niente volentieri 4,1% 6,9% 5,5%

non risopnde 1,4% 1,4% 1,4%

elementari medie Tutti gli alunni

8

ALLE MEDIE LA MATERIA CONSIDERATA PIÙ DIFFICILE È LA MATEMATICA,

MENTRE ALLE ELEMENTARI È IL TEDESCO

ed. artistica; 2

ed.tecnica; 1

geografia; 5

geografia; 1

informatica; 1

informatica; 1

inglese; 2

inglese; 10

italiano; 12

italiano; 6

matematica; 9

matematica; 23

musica; 5

musica; 2

nessuna; 20

nessuna; 6

religione; 1

scienze; 2

storia; 3

storia; 11

tedesco; 16

tedesco; 6

tutte; 1

0 5 10 15 20 25

elementari

medie

DURANTE LE LEZIONI SONO INTERESSATI L’82% DEGLI ALUNNI.

50,0%

36,1%

43,2%

37,8%

41,7%39,7%

2,7%

6,9%

4,8%

9,5%

15,3%

12,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

sono interessato 50,0% 36,1% 43,2%

per la maggior parte del tempo sono interessato 37,8% 41,7% 39,7%

mi annoio 2,7% 6,9% 4,8%

per la maggior parte del tempo mi annoio 9,5% 15,3% 12,3%


9

LE VERIFICHE CHE FANNO PIÙ PAURA SONO QUELLE DI MATEMATICA ALLE

MEDIE E QUELLE DI TEDESCO ALLE ELEMENTARI.

ed. artistica; 1

ed. fisica; 1

ed.tecnica; 2

geografia; 11

geografia; 1

inglese; 5

italiano; 4

italiano; 9

matematica; 8

matematica; 27

musica; 3

nessuna; 18

nessuna; 10

religione; 2

scienze; 2

scienze; 5

storia; 10

storia; 8

tedesco; 14

tedesco; 4

0 5 10 15 20 25 30

elementari

medie

LA MAGGIOR PARTE DEGLI ALUNNI PENSA CHE SIA UTILE STUDIARE PER

CRESCERE COME PERSONA E AUMENTARE LE PROPRIE CONOSCENZE.

diventare più bravi; 15

prendere un bel voto; 2

prendere un bel voto; 5

far contenti i genitori; 1

far contenti i genitori; 2fare contenti gli insegnanti; 2

non essere bocciati; 1

non essere bocciati; 10

altro; 7

altro; 4non risponde; 1

imparare molte cose; 48

per crescere come persona e

aumentare le mie conoscenze;

48

0 10 20 30 40 50 60

elementari

medie

per crescere come persona e aumentare le mie

conoscenze

48

non risponde 1

altro 7 4

non essere bocciati 1 10

fare contenti gli insegnanti 2

far contenti i genitori 1 2

prendere un bel voto 2 5

imparare molte cose 48

diventare più bravi 15

elementari medie

10

ALLE ELEMENTARI VORREBBERO DEDICARE PIÙ TEMPO ALLA MATEMATICA E

ALL’INGLESE

ELEMENTARI: sono state date 170 indicazioni, ossia 2,3 a testa

matematica; 28

inglese; 26

italiano; 18

informatica; 16

ed.fisica; 15

musica; 13

tedesco; 13

religione; 12

storia; 11

scienze; 9

ed. all'immagine; 4

geografia; 3

niente; 2

0 5 10 15 20 25 30

matematica

inglese

italiano

informatica

ed.fisica

musica

tedesco

religione

storia

scienze

ed. all'immagine

geografia

niente

ALLE MEDIE VORREBBERO DEDICARE PIÙ TEMPO ALLA MATEMATICA E

ALL’EDUCAZIONE FISICA.

MEDIE: sono state date 166 indicazioni, ossia 2,3 a testa

matematica; 21

ed. fisica; 21

inglese; 17

informatica; 17

scienze; 15

italiano; 13

tedesco; 12

storia; 12

geografia; 12

musica; 8

nessuna; 7

ed. artistica; 6

religione; 3

ed. tecnica; 2

0 5 10 15 20 25

matematica

ed. fisica

inglese

informatica

scienze

italiano

tedesco

storia

geografia

musica

nessuna

ed. artistica

religione

ed. tecnica

11

LA MAGGIOR PARTE DEGLI ALUNNI PENSA CHE GLI INSEGNANTI FANNO IL

POSSIBILE PER FARLI IMPARARE E CHE SONO BRAVI.

33,8%

25,0%

29,5%

50,0%

36,1%

43,2%

2,7%

19,4%

11,0%

8,1%

5,6%6,8%

5,4%

13,9%

9,6%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

sono bravi 33,8% 25,0% 29,5%

fanno il possibile per farci imparare 50,0% 36,1% 43,2%

spiegano troppo in fretta 2,7% 19,4% 11,0%

non accettano le nostre idee 8,1% 5,6% 6,8%

altro 5,4% 13,9% 9,6%


A SCUOLA SI SENTONO BEN ACCETTATI DA TUTTI (69%).

64,9%

73,6%

69,2%

18,9%

11,1%

15,1%

0,0%

6,9%

3,4%

16,2%

8,3%

12,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

ben accettato da tutti 64,9% 73,6% 69,2%

ben accettato da pochi 18,9% 11,1% 15,1%

solo 0,0% 6,9% 3,4%

altro 16,2% 8,3% 12,3%


“QUESTIONARIO DOCENTI”

Per quanto riguarda il questionario docenti sul clima d’istituto, il seguente grafico

rappresenta l’indice di gradimento emerso dalle risposte date dagli insegnanti alle varie

domande.

Analizzando questa sintesi e andando in ordine crescente la risposta con l’indice di

gradimento minore è quella relativa ai dipartimenti disciplinari.

Questo è sicuramente un dato negativo che necessita di miglioramento, per il quale si

stanno già studiando delle possibili soluzioni. Bisogna inoltre tener presente che l’a.s.

2008-09 è stato il primo anno di istituzione dei dipartimenti disciplinari, e che quindi la

capacità di individuare e condividere percorsi significativi sia per gli insegnanti di scuola

primaria e che per quelli di scuola secondaria è in divenire.

Gli altri valori sono abbastanza buoni perché si trovano in una fascia di gradimento che va

dal 63% all’86%.

85,79%

83,89%

83,87%

83,33%

81,67%

80,87%

78,49%

78,14%

76,60%

75,14%

73,02%

71,96%

71,43%

70,56%

67,76%

67,22%

66,67%

64,52%

63,89%

63,89%

63,33%

62,84%

36,61%

0%

10

%

20

%

30

%

40

%

50

%

60

%

70

%

80

%

90

%

10

0%

13. Promuovono e mantengono buoni rapporti con il territorio

14.Si trovano bene nella/e loro sede/i di assegnazione.

11. Esistono relazioni positive ed improntate al rispetto reciproco tra gli insegnanti e le famiglie

12. Esistono relazioni positive ed improntate al rispetto reciproco tra insegnanti ed alunni.

16.2 ...consiglio di classe/ interclasse

20. I docenti sono soddisfatti della loro professione

10. C’è un’efficace comunicazione fra personale ATA degli uffici, bidelli ed insegnanti

3. Collaborano nella didattica in classe.

16.4 ... gruppo di programmazione (settimanale, tra classi parallele)

9. C’è un’efficace comunicazione fra collaboratori del dirigente ed insegnanti.

2. Collaborano regolarmente nel programmare

16.1 Gli incontri collegiali sono utili: collegio dei docenti

1. Dialogo professionale fra insegnanti.

18. I nuovi insegnanti sono ben supportati e facilitati ad inserirsi.

4. Se hanno problemi di natura didattica chiedono aiuto ai colleghi.

5. Condividono gli stessi principi in merito a insegnamento / apprendimento.

15. Si interessano della vita dell’intero Istituto.

17. Il personale non docente è coinvolto nella vita della scuola.

8. C’è un’efficace comunicazione fra dirigente ed insegnanti.

19. Le competenze dei docenti vengono valorizzate dai progetti attivati dall’Istituto

6. Si sentono incoraggiati a proporre nuove idee, metodologie, progetti.

7. Esistono relazioni positive ed improntate al rispetto reciproco tra gli insegnanti ed il ds.

16.3 …gruppo di dipaartimento disciplinare

Indice di soddisfazione (classifica): CIVEZZANO

“QUESTIONARIO FAMIGLIE”

Ha risposto al questionario una percentuale molto alta di famiglie ( 94%).

Alla domanda relativa alla partecipazione dei genitori alla vita scolastica la

maggioranza ha risposto di partecipare molto o abbastanza, come si può notare dai

grafici seguenti.

Assemblea / riunione dei genitori

47,1%

31,9%

39,4%38,2%

42,0%40,1%

7,4%

13,0%

10,2%

4,4%

7,2%5,8%

2,9%

5,8%

0,7%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

50,0%

molto 47,1% 31,9% 39,4%

abbastanza 38,2% 42,0% 40,1%

poco 7,4% 13,0% 10,2%

per niente 4,4% 7,2% 5,8%

non so 2,9% 5,8% 0,7%


Colloqui con insegnanti

70,6%

33,3%

51,8%

25,0%

52,2%

38,7%

1,5%

8,7%

5,1%

1,5%2,9% 2,2%1,5%

2,9% 2,2%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

molto 70,6% 33,3% 51,8%

abbastanza 25,0% 52,2% 38,7%

poco 1,5% 8,7% 5,1%

per niente 1,5% 2,9% 2,2%

non so 1,5% 2,9% 2,2%


15

Manifestazioni scolastiche / spettacoli / feste

55,9%

34,8%

45,3%

29,4%

39,1%

34,3%

8,8%

14,5%

11,7%

1,5%

7,2%

4,4%4,4% 4,3%

1,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

molto 55,9% 34,8% 45,3%

abbastanza 29,4% 39,1% 34,3%

poco 8,8% 14,5% 11,7%

per niente 1,5% 7,2% 4,4%

non so 4,4% 4,3% 1,5%


Alle elezioni scolastiche solitamente…: Partecipo / Non partecipo / Non risponde

86,6%

75,7%

81,0%

13,4%

21,4%

17,5%

0,0%2,9%

1,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

partecipo 86,6% 75,7% 81,0%

NON partecipo 13,4% 21,4% 17,5%

non risponde 0,0% 2,9% 1,5%


16

Per quanto riguarda l’informazione sulla vita scolastica la maggior parte dei genitori

(circa il 90%) risponde in maniera positiva.

48,5%

26,1%

37,2%

42,6%

63,8%

53,3%

5,9%

10,1%8,0%

2,9%

0,0%1,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

soddisfaciente 48,5% 26,1% 37,2%

sufficiente 42,6% 63,8% 53,3%

insufficiente 5,9% 10,1% 8,0%



La maggioranza dei genitori ritiene che sia facile avere colloqui con gli insegnanti.

69,1%

40,6%

54,7%

29,4%31,9%

30,7%

0,0%

18,8%

9,5%

0,0%2,9%

1,5%1,5%

5,8%2,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

facile 69,1% 40,6% 54,7%

abbastanza facile 29,4% 31,9% 30,7%

abbastanza difficile 0,0% 18,8% 9,5%

difficile 0,0% 2,9% 1,5%



17

Il 20% dei genitori che incontra difficoltà nell’avere colloqui con gli insegnanti, indica

tra le cause gli orari non coincidenti e il sovraffollamento.

gli orari non coincidono

con la mia disponibilità 13

gli orari non coincidono

con la mia disponibilità 13

c'è troppo affollamento 1



gli incontri son troppo

pochi 3

il tempo a disposizione

per il colloquio è troppo

breve 4

il tempo a disposizione

per il colloquio è troppo

breve 4

gli incontri son troppo

pochi 3

0 5 10 15 20

gen

ito

ri e

lem

en

tari

gen

ito

ri m

ed

ie

gen

ito

ri e

lem

en

tari

e

med

ie

La valutazione dei genitori in merito alle relazioni tra scuola e famiglia è abbastanza

positiva (ottimo+buono=73%).

14,7%

4,3%

9,5%

67,6%

59,4%

63,5%

14,7%

29,0%

21,9%

1,5%

5,8%3,6%

1,5% 1,4% 1,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

ottimo 14,7% 4,3% 9,5%

buono 67,6% 59,4% 63,5%

sufficiente 14,7% 29,0% 21,9%

NON sufficiente 1,5% 5,8% 3,6%



18

Nella seguente tabella è riassunta la percentuale dei genitori che si ritengono molto

soddisfatti (risultante dalla somma delle risposte OTTIMO + BUONO )per ciò che

concerne i servizi e le attrezzature esistenti nella scuola.

Servizi e attrezzature della scuola

Percentuale di soddisfazione

risultante dalla somma delle risposte

OTTIMO + BUONO

Edifici 63,5%

Aule informatiche 52,6%

Biblioteca 55,5%

Trasporti 55,5%

Mensa 40,8%

La maggioranza dei genitori giudica complessivamente buona l’organizzazione della

scuola( Ottimo+buono=76%).

13,2%

4,3%

8,8%

69,1%66,7%

67,9%

14,7%

26,1%

20,4%

0,0%2,9%

1,5%2,9%

0,0%1,5%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

ottimo 13,2% 4,3% 8,8%

buono 69,1% 66,7% 67,9%

sufficiente 14,7% 26,1% 20,4%

NON sufficiente 0,0% 2,9% 1,5%



19

Nella tabella sottostante è schematizzata la soddisfazione dei genitori riguardo a specifici

aspetti didattici. Le percentuali poste accanto, rappresentano la somma delle risposte

MOLTO + ABBASTANZA.

Aspetti scolastici

Percentuale di soddisfazione

risultante dalla somma delle risposte

MOLTO + ABBASTANZA

Attività integrative e laboratori 80,3%

Valutazione degli alunni 85,4%

Utilizzo tecnologie informatiche 62%

Capacità di motivare gli alunni 72,2%

Chiarezza nelle spiegazioni 86,1%

Rapporto con gli alunni 90,6%

Capacità di tenere la disciplina 73%

Modalità di assegnazione dei compiti a casa 81,1%

A proposito della preparazione fornita dalla scuola la maggioranza dei genitori si ritiene

soddisfatta. (Ottimo + Buono 72,3% ).

Anche per quanto riguarda la soddisfazione relativa alla scuola nel suo insieme, i

genitori che esprimono un parere positivo sono l’ 89,8%.

Grado di soddisfazione complessiva sulla scuola

42,6%

15,9%

29,2%

52,9%

68,1%

60,6%

2,9%

15,9%

9,5%

1,5%0,0% 0,7%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

molto 42,6% 15,9% 29,2%

abbastanza 52,9% 68,1% 60,6%

poco 2,9% 15,9% 9,5%



Nel grafico seguente si possono visualizzare gli aspetti della scuola che secondo i genitori dovrebbero essere migliorati.

Servizi amm.; 10

Servizi amm.; 13

Orari sc.; 29

Orari sc.; 13

Orari sc.; 42

Strutture sc.; 23

Interscuola; 7

Interscuola; 9

Interscuola; 16

Mensa; 22

Mensa; 28

Mensa; 50

Trasporti; 14

Trasporti; 5

Trasporti; 19

Servizi amm.; 3

Aspetti didattici; 19



Rapp. con famiglie; 32



Strutture sc.; 16

Strutture sc.; 39

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60

gen

ito

ri e

lem

en

tari

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ie

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me

die

SINTESI DELL’ANALISI

Risultati dell’analisi effettuata dalla scuola sulla base degli indicatori proposti dal Comitato

di Valutazione Provinciale

Indicatori provinciali e scuola - Anno Scolastico 2008/ 2009 SCUOLE ELEMENTARI CIVEZZANO Livello culturale familiare degli alunni (Cod 1.2.1) Distribuzione percentuale dei genitori per titolo di studio

Il livello culturale delle famiglie degli alunni del nostro Istituto, rivela dati inferiori rispetto ai livelli provinciali per quanto riguarda la laurea, la licenza di scuola media inferiore e la licenza elementare, mentre risultano dati superiori alla realtà provinciale coloro che sono in possesso di un diploma di scuola media superiore.

22

Livelli d'ingresso degli alunni (1.3.1) Distribuzione percentuale degli alunni in ingresso in classe III elementare secondo il giudizio riportato al termine della classe II elementare

L’analisi di questa serie di dati rivela come le valutazioni di livello massimo (ottimo) degli alunni a fine seconda elementare nel nostro Istituto sono leggermente inferiori rispetto alle quantità provinciali in italiano e superiori in matematica. Sono invece superiori le % dei distinti in italiano e leggermente inferiori in matematica. Se per l’italiano il giudizio più usato è il distinto, per la matematica è l’ottimo. I giudizi sufficiente e insufficiente sono pressoché inutilizzati.

23

Pendolarismo (Cod. 1.3.4) Percentuale di alunni che impiegano più di trenta minuti per raggiungere la scuola

Nel nostro Istituto nessun alunno impiega più di trenta minuti per raggiungere la scuola. Alunni portatori di handicap (Cod. 1.3.5) Percentuale di alunni portatori di handicap

La percentuale di alunni disabili dell’Istituto è superiore a quella provinciale, mentre e quasi uguale a quella comprensoriale.

24

Alunni che non sono di lingua madre italiana (Cod. 1.3.6) Percentuale di alunni che non sono di lingua madre

Come si può notare dal grafico la percentuale di alunni stranieri nell’Istituto è uguale a quella provinciale, mentre è inferiore a quella comprensoriale. Evoluzione delle iscrizioni (1.4.1a) Evoluzione percentuale delle iscrizioni in complesso fatto 100 il valore del 2006/2007, nella scuola elementare

I dati confrontati con i livelli provinciali evidenziano un particolare aumento degli alunni iscritti alle elementari dell’Istituto (aumento del 12,9% contro un 3.2% a livello provinciale).

25

Evoluzione percentuale delle iscrizioni al I anno di corso fatto 100 il valore del 2006/2007, nella scuola elementare

Questo grafico mostra come nell’Istituto le iscrizioni al 1° anno dal 2006 al 2008 sono aumentate del 26,9%, mentre a livello provinciale rimangono pressoché invariate. Risorse umane (Cod 2.3.1) Rapporto alunni/insegnanti

Il rapporto numerico tra alunni e insegnanti nell’Istituto è pari a 7,9 alunni per insegnante, mentre a livello provinciale vi è un insegnante ogni 8,2 alunni.

26

Stabilità delle risorse umane (Cod 2.4.1 ) Numero anni di permanenza del dirigente scolastico nell'istituto 2.0 Media Provinciale 2.8

Stabilità delle risorse umane (Cod 2.4.2 ) Percentuale docenti a tempo determinato 34,7% Media Provinciale 22,7%

27

Stabilità delle risorse umane (Cod 2.4.3 ) Percentuale docenti presenti anche nel precedente anno scolastico 77.6% Media Provinciale 86,5%

La percentuale di docenti presenti nell’Istituto anche il precedente anno scolastico è inferiore a quella provinciale (-8,9%) Abbandono degli alunni (Cod 3.1.1) Percentuale di alunni frequentanti nel precedente a. sc. che non si sono riscritti nel corrente a. sc. 0,5% Media Provinciale 0.2%

28

Clima scolastico (Cod 3.2.1) Numero sospensioni e ammonizioni scritte rispetto al totale degli alunni 0 Media Provinciale 0.0%

Clima scolastico (Cod 3.2.3) Numero medio di giorni di assenza dei docenti 8,1 alunni 7,6 Media Provinciale 14,2 8,2

I giorni medi di assenza degli insegnanti e degli alunni sono inferiori rispetto al riferimento provinciale.

29

Aggiornamento organizzato dalla scuola (Cod 3.4.4) Numero di ore di aggiornamento organizzato dalla scuola 110 Media Provinciale 51,2

Il numero delle ore di aggiornamento organizzato dall’Istituto supera di molto il riferimento provinciale. Risultato istituzionale (Cod. 4.1.1) Tasso di promozione 99. 5% Media Provinciale 99.8%

Il tasso di promozione è pressoché uguale al dato provinciale.

30

Risultato istituzionale (Cod. 4.1.3 a) Distribuzione percentuale di alunni di classe V elementare secondo il giudizio riportato in italiano e matematica

Le valutazioni in italiano e in matematica degli alunni in uscita dalla 5° elementare sono in linea, per l’anno scol. 2008/09 con quelle sia comprensoriali sia provinciali per quanto riguarda il livello di giudizio buono . I dati di Istituto si discostano da quelli provinciali per i giudizi distinto e sufficiente. E’ da notare come più della metà degli alunni abbiano conseguito distinto in matematica.

31

Riuscita scolastica (Cod 4.3.1)

Non ci sono stati alunni promossi in 5° elementare nell’anno scol . 2007/08 e bocciati in 1°media nell’anno scolastico 2008/09 Soddisfazione dell'utenza (Cod 4.4.1)

32

Indici sintetici Istituto Provincia Indice di cultura familiare (CULTFAM) 0,69 0,67 Indice di qualità ingresso studenti (QUALSTUD) 0,81 0,76 Indice di disagio (DISSTUD) 0,06 0,06 Indice di successo scolastico (SUCSTUD) 0,76 0,73

33

Indicatori provinciali e scuola - Anno Scolastico 2008/ 2009 SCUOLE MEDIE CIVEZZANO Livello culturale familiare degli alunni (Cod 1.2.1) Distribuzione percentuale dei genitori per titolo di studio

Il livello culturale delle famiglie degli studenti delle scuole medie risulta simile a quello provinciale per il titolo della laurea e della licenza elementare, superiore per il diploma di scuola media superiore e inferiore per la licenza di scuola media inferiore. Più della metà dei genitori possiede un titolo di scuola media superiore.

34

Livelli d'ingresso degli alunni (1.3.2) Distribuzione percentuale degli alunni in ingresso in classe I media secondo il giudizio riportato al termine della classe V elementare

Dal grafico si può notare come in italiano i giudizi ottimo distinto e buono sono equamente distribuiti, mentre in matematica prevale il giudizio distinto (quasi metà degli alunni) e poi quasi a pari merito vengono usati i giudizi ottimo e buono.

35

Pendolarismo (Cod. 1.3.4) Percentuale di alunni che impiegano più di trenta minuti per raggiungere la scuola

Nessun alunno della Scuola Media impiega più di trenta minuti per raggiungere la scuola Alunni portatori di handicap (Cod. 1.3.5) Percentuale di alunni portatori di handicap

Il numero degli alunni disabili dell’Istituto è uguale a quello comprensoriale (3,6), mentre è di poco superiore (+0,7) a quello del territorio provinciale.

36

Questo elemento di complessità viene gestito nell’Istituto da responsabili di settore e da insegnanti e operatori specializzati. Alunni che non sono di lingua madre italiana (Cod. 1.3.6) Percentuale di alunni che non sono di lingua madre italiana

La percentuale di stranieri nel nostro Istituto è superiore del 3 % rispetto alla realtà provinciale e a quella comprensoriale. Evoluzione delle iscrizioni (1.4.1b) Evoluzione percentuale delle iscrizioni in complesso fatto 100 il valore del 2006/2007, nella scuola media

Il numero degli studenti iscritti all’Istituto ha subito un lieve calo (- 3%), mentre a livello provinciale si è avuto un incremento delle iscrizioni pari al 4,9%.

37

Questi dati si contrappongono a quelli relativi alla Scuola Elementare dove invece vi è un incremento delle iscrizioni pari al 12,9% e le iscrizioni al primo anno salgono del 26,9% rispetto al valore di tre anni fa. Evoluzione delle iscrizioni (1.4.2b) Evoluzione percentuale delle iscrizioni al I anno di corso fatto 100 il valore del 2006/2007, nella scuola media

Le nuove iscrizioni aumentano nell’anno scolastico 2007-2008, mentre diminuiscono del 4,7% nell’anno 2008-2009. A livello provinciale si nota invece un incremento regolare. Risorse umane (Cod 2.3.1) Rapporto alunni/insegnanti 7.3 Media Provinciale 8.4

Il numero medio è di 7.3 alunni per ogni insegnante in servizio presso la sezione medie dell’Istituto. Tale rapporto è più favorevole rispetto a quello provinciale che è pari a 8,4 alunni per insegnante.

38

Stabilità delle risorse umane (Cod 2.4.1 ) Numero anni di permanenza del dirigente scolastico nell’istituto 2.0 Media Provinciale 3.1

Stabilità delle risorse umane (Cod 2.4.2 ) Percentuale docenti a tempo determinato 37.0% Media Provinciale 27.5%

La stabilità della componente insegnante è inferiore al dato provinciale, in quanto gli insegnanti a tempo determinato sono il 37%, contro il 27,5% della media provinciale.

39

Stabilità delle risorse umane (Cod 2.4.3 ) Percentuale docenti presenti anche nel precedente anno scolastico 63.0% Media Provinciale 78.7%

La percentuale di docenti presenti anche nel precedente anno scolastico a livello provinciale è superiore a quella del nostro Istituto (+15,7%), vale a dire nel territorio provinciale vi è una maggiore stabilità di risorse umane. Abbandono degli alunni (Cod 3.1.1) Percentuale di alunni frequentanti nel precedente a. sc. che non si sono riscritti nel corrente a. sc. 0 Media Provinciale 0.2%

40

Clima scolastico (Cod 3.2.1) Numero sospensioni e ammonizioni scritte rispetto al totale degli alunni 1.5% Media Provinciale 0.1%

Il numero dei provvedimenti disciplinari risulta maggiore rispetto al dato provinciale. Clima scolastico (Cod 3.2.3) Numero medio di giorni di assenza dei docenti 10.1 Media Provinciale 12.0

La quantità di giorni di assenza degli insegnanti della sezione medie per l’anno scol. 2009/09 è più bassa di quella provinciale.

41

La quantità di giorni di assenza degli alunni delle medie per l’anno scol. 2008/09 è più alta di quella provinciale. Aggiornamento organizzato dalla scuola (Cod 3.4.4) Numero di ore di aggiornamento organizzato dalla scuola 110 Media Provinciale 24.2

Il numero di ore di aggiornamento organizzato per i docenti è stato consistente e di molto superiore a quello del dato provinciale.

42

Risultato istituzionale (Cod. 4.1.1) Tasso di promozione 97.5% Media Provinciale 96.0%

Il tasso di promozione dell’Istituto è simile a quello provinciale. Risultato istituzionale (Cod. 4.1.3 b1) Distribuzione percentuale di alunni di classe III media matematica secondo il giudizio riportato in italiano e matematica

Le valutazioni di italiano degli alunni in uscita dalla 3° media, per l’anno scolastico 2008-09, sono da considerare in linea sia con quelle comprensoriali sia con quelle provinciali. Da rilevare una riduzione di 7-10 punti nel giudizio buono e un rialzo di 4-9 punti nel giudizio sufficiente.

43

Le valutazioni in matematica degli studenti di 3° media del nostro Istituto in uscita nell’anno scolastico 2008/09, si discostano in modo abbastanza significativo dai valori di riferimento per il giudizio distinto (circa il 10% in più) e per il buono(circa l’8% in meno). Risultato istituzionale (Cod. 4.1.3 b2) Distribuzione percentuale di alunni di scuola media licenziati (oppure non licenziati) secondo il Giudizio Globale

I giudizi finali, dopo l’esame di licenza, degli alunni di 3° media nell’anno scolastico 2008/09 si scostano in maniera significativa dai dati provinciali in tre livelli di giudizio: col voto 10 nel nostro Istituto vi è una percentuale di alunni superiore dell’8,2%, col voto 7 superiore del 10,2% e col voto 6 inferiore dell’8,9%.

44

Riuscita scolastica (Cod 4.3.1) Percentuale di alunni licenziati nel precedente anno scolastico, bocciati nell'anno successivo (4.3.1b) 15.4% Media Provinciale 10.5%

Il numero degli alunni provenienti dal nostro Istituto bocciati alla fine del primo anno della Scuola Secondaria di Secondo Grado è superiore a quello provinciale del 4,9%.

45

ISCRIZIONI SCUOLE SUPERIORI PER L'ANNO SCOL. 2009/10 L’andamento delle iscrizioni al primo anno delle scuole secondarie di secondo grado degli alunni dell’Istituto di Civezzano licenziati nell’anno scolastico 2008-2009 è avvenuto secondo il seguente grafico.

Da esso emerge che la maggior parte degli studenti ha scelto di iscriversi in un istituto superiore di Trento-Villazzano (82%), di cui il 29% in uno dei vari licei, e solo una minima parte preferisce gli istituti situati a Pergine (11%), Levico (5%), o Borgo (2%).

46

Soddisfazione dell'utenza (Cod 4.4.1) Percentuale docenti soddisfatti della scuola 95% Media provinciale 86,7 %

Indici sintetici Istituto Provincia Indice di cultura familiare (CULTFAM) 0,70 0,66 Indice di qualità ingresso studenti (QUALSTUD) 0,76 0,71 Indice di disagio (DISSTUD) 0,08 0,07 Indice di successo scolastico (SUCSTUD) 0,54 0,53

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