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I.I.S. - ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “G. Dell’Olio”

RELAZIONE FINALE RELATIVA AL PIANO DI MIGLIORAMENTO ANNO SCOLASTICO 2016-2017

NIV: ANTONELLA BOMBINI - PORZIA CIRILLO - RITA MEZZINA – NCOLA NESTA – VITO SALLUSTIO – MARIA GRAZIA TOLOMEO

RELAZIONE FINALE

ATTIVITÀ

DEL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE

ANNO SCOLASTICO 2016-2017

I.I.S. “G. Dell’Olio” - Bisceglie (BT) Sedi associate: I.T.E. – L.E.S.

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RELAZIONE FINALE SULLE ATTIVITÀ DEL NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE

ANNO SCOLASTICO 2016 – 2017

MONITORAGGIO DELLE AZIONI

OBIETTIVO DI PROCESSO

A. Diffusione della LIM nelle classi ed adozione da parte dei docenti di una didattica

che utilizzi il linguaggio multimediale.

L’acquisto di 6 monitor a parete da 55 pollici (in alternativa alle LIM previste inizialmente in

quanto ritenuti ugualmente utili ma contemporaneamente più pratici nell’utilizzo), ha

consentito di incrementare la dotazione dell’Istituto. La dotazione, tuttavia, non è ancora tale

da garantire la copertura di tutte le classi e la diffusione capillare della didattica attraverso il

linguaggio multimediale.


B. Predisposizione di un progetto di classe nel primo biennio finalizzato al

potenziamento dell'autonomia degli studenti.

Tale obiettivo funzionale nella seconda annualità ha consentito di sistematizzare le azioni finalizzate al potenziamento dell’autonomia degli studenti. I docenti dei Consigli di classe del

primo biennio, in particolare dell’area linguistica, hanno operato in tal senso per tutto l’anno

scolastico, con l’intensificazione delle azioni soprattutto nel mese di marzo. Tali attività hanno

portato a un lavoro sistematico sulla competenza testuale di lettura e comprensione di testi

misti. Dei due momenti di verifica, previsti in fase organizzativa dal NIV, a causa delle numerosissime attività che hanno coinvolto gli studenti e i docenti nel corso dell’anno

scolastico, si è riusciti a realizzarne solo uno.

La prova è stata elaborata dal NIV su un argomento di attualità, per permettere la valutazione

di alcune competenze rilevabili negli ambiti disciplinari del primo biennio con particolare riferimento alla:

comprensione del significato di un testo misto e la capacità di ricavare informazioni da

schemi e grafici;

comprensione e l’interpretazione del significato integrato di testo e grafica; comprensione delle relazioni fra conoscenze organizzate in un testo misto.

ESITI DELLE PROVE: Classi prime (prova somministrata in data 31 marzo 2017)

Gli studenti delle prime classi hanno riportato una valutazione MEDIA di 6.2/10, con uno scarto massimo tra le medie delle varie classi di 1.1, rivelando un livello differente di acquisizione

della competenza in esame che potrebbe addebitarsi o alla particolare eterogeneità degli

studenti presenti in alcune prime classi o a una diversa impostazione dell’attività didattica da

parte dei docenti.

Gli alunni che hanno svolto la prova sono stati 174 su 197 iscritti (pari all’88%). Il voto minimo riportato è stato 2.3/10 (corrispondente a punti 7/30) e quello massimo

riportato è stato 8.7/10 (corrispondente a punti 26/30).


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ESITI DELLE PROVE: Classi seconde (prova somministrata in data 30 marzo 2017) Gli studenti delle seconde classi hanno riportato una valutazione MEDIA di 7.9/10, con uno

scarto massimo tra le medie delle varie classi di 0.7, rivelando un livello più omogeneo di

acquisizione della competenza in esame.

Gli alunni che hanno svolto la prova sono stati 140 su 153 iscritti (pari al 92%). Il voto minimo riportato è stato 2.2/10 (corrispondente a punti 6.5/30) e quello massimo

riportato è stato 9.7/10 (corrispondente a punti 29/30).

L’impossibilità di svolgere una seconda prova dello stesso tipo non consente di effettuare ulteriori analisi e valutazioni.

A livello organizzativo si sottolinea la scelta del NIV di farsi carico sia della predisposizione delle prove (differente per classi prime e seconde) che della correzione delle stesse. Le prove

sono state somministrate in due differenti giornate, grazie al contributo oltre che dei

componenti del NIV, di docenti individuati dal Dirigente Scolastico che hanno svolto il ruolo di

assistenti.

Tali scelte sono scaturite dall’analisi delle criticità emerse lo scorso anno scolastico: resistenza da parte di alcuni docenti all’elaborazione e somministrazione delle prove, tempi dilatati nella

correzione e riconsegna delle stesse, resistenza allo spirito e alle intenzioni del Piano di

Miglioramento (che, in alcuni casi, è arrivata a tradursi in deliberato aiuto fornito agli allievi

nella fase di espletamento delle prove). Le prove sono state corrette nell’arco temporale di circa un mese e successivamente sono stati

restituiti i risultati e le prove stesse ai docenti di italiano per condividerne con gli studenti gli

esiti.

I principali punti di forza dell’azione consistono nel beneficio metodologico che gli allievi hanno

potuto ricavare soprattutto dalla fase di lavoro preparatorio preliminare. L’auspicio è che le

azioni previste diventino una pratica comune finalizzata al miglioramento delle abilità degli

studenti.


C. Progettazione di UDA di rinforzo delle competenze in matematica e in italiano per

gli studenti in difficoltà.

Nel periodo settembre – ottobre, secondo i tempi di attuazione previsti dal PdM, è stato effettuato lo screening relativo agli studenti in ingresso per valutarne le competenze e per

l’individuazione degli studenti bisognosi di attività di rinforzo.

I docenti del dipartimento di matematica hanno predisposto delle UdA di rinforzo che hanno

sviluppato grazie anche al contributo dell’organico di potenziamento. Non è stata prevista alcuna azione, invece, per il rinforzo delle competenze in italiano: gli studenti individuati

costituivano un gruppo piuttosto esiguo e non c’è stata la disponibilità dei docenti del

dipartimento per le attività previste.

Esiti delle attività

Al fine di valutare l’efficacia dell’intervento di potenziamento in matematica, sono stati

analizzati i dati relativi ai test d’ingresso e gli esiti degli scrutini del primo quadrimestre. Dal

confronto emerge che al termine del primo periodo scolastico le valutazioni di insufficienza si

sono notevolmente ridotte in tutte le classi. Si potrebbe interpretare tale miglioramento con l’efficacia delle azioni di potenziamento e recupero attivate tempestivamente sugli studenti

delle prime classi. Di seguito sono riportati i dati emersi; per un’analisi puntuale è possibile

consultare gli allegati 1PDM e 2 PDM.


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PROSPETTO RIEPILOGATIVO

Classe Test d’ingresso 1° Quadrimestre

1ÂL 31% 8% Mediocre

34% 0% Insufficiente

0% 0% Scarso


1^BL 52% 4% Mediocre

9% 0% Insufficiente

13% 0% Scarso


1Â 31% 19% Mediocre


12% 7% Scarso


1^B 31% 13% Mediocre


0% 4% Scarso


1^C 38% 19% Mediocre


12% 0% Scarso


1^D 13% 25% Mediocre

8% 4% Insufficiente

8% 4% Scarso


1Ê 23% 8% Mediocre


14% 4% Scarso


1^F 17% 21% Mediocre

8% 4% Insufficiente

13% 4% Scarso


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D. Promuovere un corso di formazione sulla didattica di matematica in rete con le

scuole secondarie di primo grado.

E. Realizzare un progetto di continuità con la scuola media finalizzato al

consolidamento delle competenze di base in matematica e italiano.

Le azioni previste per il raggiungimento degli obiettivi funzionali “D” ed “E”, non sono state realizzate. Si prevede di avviare il percorso a partire dal mese di settembre dell’a.s. 2017-

2018, anche alla luce delle indicazioni ministeriali relative al prolungamento delle azioni

previste dal PdM nel corso dell’a.s. 2017-2017, in considerazione della volontà di allineare le

scadenze del PdM con quelle del PTOF.

In merito alla possibile ridefinizione del RAV per l’anno scolastico in corso (nota DGOSV prot.

n° 2181 del 28 febbraio 2017, avente ad oggetto “Lo sviluppo del Sistema Nazionale di

Valutazione per l’anno scolastico 2016/2017”), il Dirigente Scolastico non ha ritenuto

opportuno avviare tale procedura, in quanto le criticità emerse nel corso dell’a.s. 2014-2015,

che avevano portato alla stesura del RAV e del PdM, non sono cambiate.

Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Nome Ruolo

Prof. Mauro Leonardo Visaggio Dirigente Scolastico dell'Istituto

Prof.ssa Antonella Bombini Componente del Nucleo di Autovalutazione

Prof. Porzia Cirillo Componente del Nucleo di Autovalutazione

Prof.ssa Rita Mezzina Componente del Nucleo di Autovalutazione

Prof. Nicola Nesta Componente del Nucleo di Autovalutazione

Prof. Vito Sallustio Componente del Nucleo di Autovalutazione

Prof.ssa Maria Grazia Tolomeo Referente del Nucleo di valutazione interno

Allegato 1 – PDM

RELAZIONE RELATIVA AL PIANO DI MIGLIORAMENTO - ANNO SCOLATICO 2016-2017 REFERENTI: ANTONELLA BOMBINI - PORZIA CIRILLO - RITA MEZZINA – NCOLA NESTA – VITO SALLUSTIO – MARIA GRAZIA TOLOMEO


1^AL

31% 8% Mediocre


0% 0% Scarso


1^BL

52% 4% Mediocre

9% 0% Insufficiente

13% 0% Scarso

0 2 4 6 8 10 12 14

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^AL Test d'ingresso 1° Quadrimestre

0 2 4 6 8 10 12 14

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^BL Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Allegato 1 – PDM



1^A

31% 19% Mediocre


12% 7% Scarso


1^B

31% 13% Mediocre


0% 4% Scarso

0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^A Test d'ingresso

1° Quadrimestre

0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^B Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Allegato 1 – PDM



1^C

38% 19% Mediocre


12% 0% Scarso


1^D

13% 25% Mediocre

8% 4% Insufficiente

8% 4% Scarso

0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^C Test d'ingresso

1° Quadrimestre

0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^D Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Allegato 1 – PDM



1^E

23% 8% Mediocre


14% 4% Scarso


1^F

17% 21% Mediocre

8% 4% Insufficiente

13% 4% Scarso

0 2 4 6 8 10

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^E Test d'ingresso

1° Quadrimestre

0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^F Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Test d'ingressoLivelli di Valutazione N.ro alunni Percentuale

25 < punteggio ≤ 30 Ottimo 0 0%

21 < punteggio ≤ 24 Buono 0 0%

18 < punteggio ≤ 21 Discreto 6 23%

15 < punteggio ≤ 18 Sufficiente 3 11%

12 < punteggio ≤ 15 Mediocre 8 31%

9 < punteggio ≤ 12 Insufficiente 9 34%

0 ≤ punteggio ≤ 9 Scarso 0 0%

LIVELLO MEDIO DELLA CLASSE : MEDIOCRE

1° QuadrimestreLivelli di Valutazione N.ro alunni Percentuale

Voto=9/10 Ottimo 0 0%

Voto=8 Buono 1 4%

Voto=7 Discreto 13 50%

Voto=6 Sufficiente 10 38%

Voto=5 Mediocre 2 8%

Voto=4 Insufficiente 0 0%

Voto=2/3 Scarso 0 0%

LIVELLO MEDIO DELLA CLASSE : SUFFICIENTE












Voto=8 Buono 3 13%





1^ AL n.ro

alunni : 26

1^ BL n.ro

alunni : 26

Insufficiente

Insufficiente

RELAZIONE RELATIVA AL PIANO DI MIGLIORAMENTO - ANNO SCOLATICO 2016-2017

REFERENTI: ANTONELLA BOMBINI - PORZIA CIRILLO - RITA MEZZINA – NCOLA NESTA – VITO SALLUSTIO – MARIA GRAZIA TOLOMEO



Test d'ingresso

Livelli di Valutazione N.ro alunni Percentuale











Voto=8 Buono 0 0%


















Voto=8 Buono 2 8%

1^ B n.ro

alunni : 24

1^ A n.ro

alunni : 27

Insufficiente




















Voto=8 Buono 1 4%















LIVELLO MEDIO DELLA CLASSE : DISCRETO

1^ D n.ro

alunni : 25

1^ C n.ro

alunni : 26





Voto=8 Buono 1 4%


















Voto=8 Buono 3 13%















1^ E n.ro

alunni : 24

1^ F n.ro

alunni : 24

InsufficienteRELAZIONE RELATIVA AL PIANO DI MIGLIORAMENTO - ANNO SCOLATICO 2016-2017





Voto=8 Buono 3 13%







Insufficiente



0 2 4 6 8 10 12 14

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^AL Test d'ingresso 1° Quadrimestre

0 2 4 6 8 10 12 14

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^BL Test d'ingresso

1° Quadrimestre



0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^A Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^B Test d'ingresso

1° Quadrimestre



0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^C Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^D Test d'ingresso

1° Quadrimestre



0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

0 2 4 6 8 10

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente

Scarso

1^E Test d'ingresso

1° Quadrimestre

Insufficiente

Scarso

1^F Test d'ingresso

1° Quadrimestre



0 2 4 6 8 10 12

Ottimo

Buono

Discreto

Sufficiente

Mediocre

Insufficiente



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