Relazione finale di - scuolapertinitaranto.gov.it · meno esplicitamente dai docenti (teacher...

DIREZ IONE DIDATTICA STATALE 13° CIRCOLO

“SANDRO PERTINI” Via Pastore, 3 Quartiere Paolo VI – 74123 TARANTO

Tel. e Fax 0994722507 - Cod.Mecc. TAEE01300L e-mail [email protected] – PEC: [email protected]

C.F. 80013040730 - Cod.univoco IPA UF9J4G www.scuolapertinitaranto.gov.it

a.s. 2015/2016

FUNZIONE STRUMENTALE

Longo Patrizia

CLASSI SECONDE

PROVE INVALSI

A. S. 2014-2015

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi seconde -

Sez.A – Codice Classe 11605026020114

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi seconde – Sez. B – Codice Classe 116050260202

14

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi seconde – Sez. C – Codice Classe 116050260203

14

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi seconde –

Sez. D – Codice Classe 11605026020414

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi seconde –

Sez. E – Codice Classe 11605026020514

Plesso TAEE01302P - Scuola Primaria - Classi seconde –

Sez. F – Codice Classe 11605026020614

Plesso TAEE01302P - Scuola Primaria - Classi seconde –

Sez. G – Codice Classe 11605026020714

CLASSI QUINTE

PROVE INVALSI

A. S. 2014-2015

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.A –

Codice Classe 116050260501 14

Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.B –


Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.C –


Plesso TAEE01301N - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.D –


Plesso TAEE01302P - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.E


Plesso TAEE01302P - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.F –


Plesso TAEE01302P - Scuola Primaria - Classi quinte - Sez.G –


Nota iniziale I dati sono riferiti agli allievi che hanno sostenuto la prova standard. Per l'interpretazione dei valori e dei grafici consultare il Tutorial multimediale per la lettura dei dati.

1a Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti "impropri" tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato infatti osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating). L'effetto del cheating è misurato mediante un indicatore percentuale che esprime quale parte del punteggio osservato è mediamente da attribuire alle predette anomalie. Il punteggio percentuale osservato non corretto in base al cheating è disponibile nella penultima colonna della tavola. Per approfondimenti fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2014- 15 (pp. 7-9): Rapporto sui risultati delle Prove INVALSI 2015.

1b Per approfondimenti sulla scala utilizzata fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2014-15 (pp. 36-37): Rapporto sui risultati delle Prove INVALSI 2015.

2 La differenza è calcolata rispetto al risultato medio delle 200 classi/scuole con background socio- economico-culturale (ESCS) più simile a quello della classe/scuola considerata. Per le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita.

3 L'ESCS è l'indice di status socio-economico-culturale. Esso misura il livello del background dello studente, considerando principalmente il titolo di studio dei genitori, la loro condizione occupazionale e la disponibilità di risorse economiche. Per approfondimenti sul calcolo dell'ESCS fare riferimento al Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2014-15 (pp. 87-89): Rapporto sui risultati delle Prove INVALSI 2015. Per le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita. Per le altre classi il background, calcolato soprattutto in base alle informazioni del questionario studente, dipende dalla effettiva compilazione di quest'ultimo e può pertanto risultare mancante.

4 I livelli del background sono definiti rispetto alla distribuzione nazionale dell'indicatore ESCS. Primo quartile (fino al 25%): livello basso; secondo quartile (dal 25% al 50%): livello medio-basso; terzo quartile (dal 50% al 75%): livello medio-alto; quarto quartile (dal 75% al 100%): livello alto.

5 Le frecce rivolte verso l'alto e verso il basso (nel file excel le frecce sono sostituite da "significativamente superiore" e "significativamente inferiore") indicano una differenza rispettivamente positiva e negativa statisticamente significativa, ossia con una probabilità superiore al 95% di verificarsi anche nella popolazione e non solo nel campione. Le frecce orizzontali (nel file excel le frecce sono sostituite da "non significativamente differente") indicano, invece, una differenza positiva o negativa statisticamente non significativa.

6 Punteggio percentuale osservato non corretto dall'effetto del cheating.

7 Il valore di cheating di scuola ha un valore indicativo in quanto media dei valori di cheating delle diverse classi.

8a Non si restituisce il punteggio relativo alle classi con un numero di studenti assenti alla prova standard superiore al 50%; non si restituisce il punteggio a livello di scuola per quelle istituzioni ove i dati validi si riferiscono a meno del 50% delle classi.

https://invalsi-areaprove.cineca.it/docs/file/034_Rapporto_Prove_INVALSI_2015.pdf



8b Classe/scuola non consegnata ad INVALSI.

9 Si definiscono: "Nativi" (o italiani): alunni nati in Italia e con almeno uno dei due genitori nato in Italia; "Stranieri di I generazione": alunni nati all’estero e nessuno dei due genitori nato in Italia; "Stranieri di II generazione": alunni nati in Italia da genitori stranieri.

10 Si definiscono "regolari" gli studenti che sono nati nell'anno previsto dalla legislazione per l'inizio della prima primaria.

11 I dati si riferiscono ai soli studenti con dati validi per entrambe le prove (quella di Italiano e quella di Matematica).

12 Livello 1: punteggio minore o uguale al 75% della media nazionale. Livello 2: punteggio compreso tra il 75% ed il 95% della media nazionale. Livello 3: punteggio compreso tra il 95% ed 110% della media nazionale. Livello 4: punteggio compreso tra il 110% ed il 125% della media nazionale. Livello 5: punteggio maggiore del 125% della media nazionale.

13 La correlazione rappresenta il livello di concordanza tra due misure messe a confronto: i risultati delle Rilevazioni Nazionali in Italiano e Matematica e il voto di classe delle stesse discipline, ottenuto dalla media tra voto scritto e orale al primo quadrimestre. Se questo dato non è presente significa che uno dei due voti è mancante, ovvero la classe non ha sostenuto la prova oppure la segreteria non ha fornito i voti degli alunni al I quadrimestre. Più la correIazione è alta, maggiore sarà la concordanza tra le due misure confrontate. I livelli di correlazione categorizzati sono i seguenti (in ordine crescente): scarsamente significativa; medio- bassa; media; medio-alta; forte.

14 Per la corrispondenza degli item fare riferimento al fascicolo 1. Le tavole "7 - Dettaglio risposte per item" sono le uniche che riportano le risposte osservate

(ovvero dati non corretti rispetto al cheating), non sono pertanto confrontabili con le altre tavole e con i grafici 5 (ovvero non corretti rispetto al cheating) ma solo col "punteggio percentuale osservato" fornito nelle tavole 1A e 1B Tutte le altre tavole e grafici utilizzano i punteggi corretti e non sono pertanto confrontabili con le

tavole 7. La somma dei valori di riga può non essere 100 a causa degli arrotondamenti dei singoli valori.

NB: le percentuali di risposta per item possono essere confrontare con quelle fornite nell'Appendice (pag. 106-162) disponibili nel Rapporto Rilevazioni Nazionali degli Apprendimenti 2014-

15: Rapporto sui risultati delle Prove INVALSI 2015

15 Il grafico 4 mette in relazione i punteggi alle prove e i voti al I quadrimestre in termini di media di classe, pertanto non deve necessariamente essere congruente con la tavola 6 la quale riporta, per ogni classe, la concordanza tra il voto del docente e il punteggio alla prova a livello di singolo alunno.


RELAZIONE SULLA RESTITUZIONE DATI

INVALSI 2015

L’insegnante Longo Patrizia, in qualità di Referente per la Valutazione, ha visionato tutti i dati restituiti dall’INVALSI che riguardano in particolare tre aspetti:

l’andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell’Italia, dell’area geografica e della regione di appartenenza

l’andamento complessivo delle singole classi in Italiano e in Matematica

l’andamento della singola classe analizzato nel dettaglio della singola prova. La lettura e l'interpretazione delle tavole e dei

grafici possono essere quindi sia un utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola, sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l'azione didattica. Per poter analizzare gli esiti delle prove in modo autonomo, essi sono a disposizione sul sito dell’INVALSI, accessibili attraverso Nome Utente e password da richiedere al Dirigente o in Segreteria.

▪ Presentazione L'INVALSI, nell'intento di fornire informazioni affidabili e utili per la progettazione didattica, restituisce alle scuole, in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo a confronto i risultati delle singole classi e della scuola con quelli di classi e scuole con pari condizioni sociali o vicine geograficamente e con l'Italia nel suo complesso. La lettura di questi dati permette di ottenere importanti informazioni per il miglioramento e il potenziamento dell'offerta formativa e delle pratiche didattiche.

▪ Le novità per la restituzione 2014-15: - Alcune novità già operative da inizio settembre: 1. accesso unificato a tutti i servizi legati alle prove nazionali e internazionali (per le scuole che vi hanno partecipato); 2. insieme agli esiti delle prove INVALSI 2015 saranno disponibili anche i risultati del questionario studente (V primaria); 3. nuova classificazione degli esiti delle prove di Matematica 2015. - Entro il 30.9.2015 saranno inoltre disponibili: 4. gli esiti per istituto degli ultimi tre anni scolastici (dal 2012-13), se disponibili, con i relativi confronti territoriali; 5. la possibilità di scaricare in un unico file excel tutte le tavole relative alle prove INVALSI 2015; 6. la possibilità di scaricare un file excel con le risposte dei singoli alunni e dei relativi dati di contesto individuali; - Entro fine anno si prevede inoltre: 7. la possibilità di scaricare un file pdf con la selezione delle principali tavole e dei grafici più importanti d’ausilio alla predisposizione del RAV.

La restituzione dei dati alle scuole

Le prove INVALSI, oltre a fornire un quadro generale sulla qualità del sistema italiano d’istruzione e di formazione, sono finalizzate a supportare la riflessione a fini del miglioramento delle singole istituzioni scolastiche. A tal fine grande importanza assume la restituzione dei risultati delle prove alle singole scuole, grazie alla quale ciascuna scuola riceve i risultati dei propri alunni, con i dati disaggregati a livello di singole classi e, all’interno di queste, con la distribuzione delle risposte domanda per domanda. Anche quest’anno è stato previsto: - restituzione dei dati alle scuole entro il mese di settembre 2015; - restituzione dei dati alle scuole al netto degli effetti del cheating, ma con una

metodologia affinata rispetto a quella passata (e che trae anche profitto dalle innovazioni apportate alla conduzione delle prove medesime) nell’auspicio di contenere il numero delle scuole nelle quali è erroneamente individuato il fenomeno del cheating stesso; - restituzione di misure di valore aggiunto; - restituzione dei primi dati longitudinali in alcuni livelli scolastici entro marzo 2016; Prove INVALSI 2015; - ampliamento delle guide alla lettura delle prove di Italiano e Matematica, per tutti i livelli scolastici, come supporto alla comprensione della struttura e dei contenuti della prova, già pubblicate sul sito INVALSI.

▪ Rappresentazione delle informazioni

Molti dati sono restituiti, opportunamente aggregati, sotto forma sia di tabelle sia di grafici. Le due rappresentazioni si completano e concorrono a descrivere i risultati conseguiti dalla scuola e dalle singole classi. Se, infatti, le tavole offrono una rappresentazione sistematica dei dati e facilitano la lettura della singola informazione, i grafici hanno il pregio di rappresentare in modo sintetico i dati e di metterli a confronto in modo diretto, consentendo così una percezione globale e immediata degli esiti conseguiti dalla scuola e dalle classi.

▪ Chi può accedere ai dati L'accesso ai dati è aperto, per ogni istituzione scolastica, al Dirigente, al Referente per la Valutazione, al Presidente del Consiglio di Istituto e a tutti i docenti. Dirigente Scolastico e Referente per la Valutazione hanno la possibilità di visualizzare tutte le tavole e i grafici disponibili. Il Presidente del Consiglio di Istituto può analizzare i dati della scuola restituiti con informazioni sul cheating e sullo stato socio-economico del contesto familiare e anche i dati sul cheating delle singole classi. Ogni Docente, come componente del Collegio dei Docenti, può accedere ai dati della scuola nel suo complesso e, nel caso abbia fatto parte nell'a.s. 14/15 del Consiglio di Classe di una classe interessata dalle prove INVALSI, può avere a disposizione i risultati conseguiti dalla singola classe.

Le rilevazioni degli apprendimenti

Come per le rilevazioni precedenti è stato individuato un campione di scuole, statisticamente rappresentativo, i cui risultati costituiscono la base di questo Rapporto. Il campionamento è stato effettuato su base regionale, coinvolgendo complessivamente 6.655 classi; rispetto agli anni passati, è intervenuta una razionalizzazione delle modalità di costruzione del campione che ne ha reso possibile un ridimensionamento quantitativo, con significativi risparmi di costo, senza però perdere in termini di precisione delle stime ottenute.

Dati generali SCUOLA PRIMARIA a livello nazionale

LIVELLO TOTALE CLASSI

TOTALE CLASSI CAMPIONE

TOTALE ALUNNI

II PRIMARIA 29.632 1.465 558.558

V PRIMARIA 29.659 1.465 562.047

Le prove oggettive standardizzate

Le prove INVALSI sono prove oggettive standardizzate che hanno lo scopo di misurare i livelli di apprendimento raggiunti dagli studenti italiani relativamente alla comprensione della lettura e alla matematica. Le prove contengono sia domande complesse, alle quali è in grado di rispondere solo una

piccola, o anche piccolissima, minoranza degli studenti, sia domande molto semplici, accessibili alla quasi totalità della popolazione studentesca. Le prove, e quindi le risposte degli studenti ai singoli quesiti, sono analizzate statisticamente secondo due approcci: quello della teoria classica dei test (CTT) e quello del modello di Rash.

Le domande a risposta chiusa (di norma con 4 alternative di risposta) rappresentano la tipologia di quesiti più utilizzata nella costruzione di prove standardizzate. I loro vantaggi sono molteplici: - le modalità di correzione soddisfano il criterio della riproducibilità e l’esito della correzione è indipendente dal soggetto che la effettua, riducendo quindi al minimo la percentuale di errori; - riducono il problema delle omissioni e gli studenti le percepiscono come più agevoli; - ogni domanda sottoposta ad analisi statistica fornisce una serie di dati (disponibili per ognuna delle alternative di risposta) che consentono di interpretare più facilmente i risultati. Nella costruzione delle alternative di risposta, una volta individuata la risposta corretta, vengono costruiti distrattori plausibili in modo che la risposta fornita dallo studente rappresenti il risultato di un articolato processo di discriminazione (tra chi padroneggia di più un certo tipo di abilità, o costrutto latente, che la prova intende misurare e chi lo padroneggia meno). Nelle prove sono comunque presenti anche quesiti a risposta aperta (univoca o articolata). Tali quesiti consentono di sollecitare, e quindi misurare, le competenze a fronte di compiti di livello più complesso.

I risultati delle prove

In alcune aree del Paese la partecipazione alle prove INVALSI 2015 di maggio, quindi esclusa la prova nazionale che si trova all'interno dell'esame di Stato, è stata più bassa rispetto agli anni passati. La partecipazione non è stata uniforme sul territorio nazionale e varia in ragione degli ordini di scuola. Tuttavia, mediante opportune tecniche statistiche illustrate nel Rapporto nazionale (par. 1.4), è stata mantenuta la rappresentatività dei campioni nazionali e regionali, segnalando, laddove necessario, i dati statisticamente meno robusti a causa della riduzione della numerosità campionaria. A livello di scuola primaria, non si osservano differenze di rilievo fra le cinque macro-aree in cui si articola il territorio italiano. Lo scarto nei risultati è limitato, nella seconda classe, a un massimo di 7 punti in Italiano e di 6 punti in Matematica, fra la macro-area col punteggio più alto, il NordOvest, e quella col punteggio più basso, l’area Sud; né in un caso né nell’altro le differenze sono comunque statisticamente significative. Nella quinta classe, queste due aree si situano ancora, rispettivamente, in testa e in coda nella graduatoria dei punteggi di Italiano, con un distacco di 10 punti, mentre in Matematica la differenza più ampia, 11 punti, si registra fra il Nord-Est e, ancora una volta, l’area Sud; in entrambi i casi le differenze sono ora significative in termini statistici. Al più basso risultato conseguito dal Sud anche rispetto a quello del Sud e Isole – più alto di un paio di punti – contribuisce in particolare la Campania, il cui punteggio è sempre al di sotto di circa una decina di punti in confronto a quello delle altre regioni della stessa area, specialmente se si considerano come termine di paragone l’Abruzzo e il Molise. Il quadro generale delineato dai risultati delle rilevazioni, che – si ribadisce – non è particolarmente preoccupante a livello di scuola primaria, cambia in III secondaria di primo grado, assumendo le caratteristiche ben note anche dalle indagini internazionali sugli apprendimenti (TIMSS e PISA): il Nord-Ovest e il Nord-Est conseguono risultati significativamente superiori alla media nazionale, il Centro risultati intorno alla media e il Sud e il Sud e Isole risultati al di sotto di essa.

LA RIDOTTA PARTECIPAZIONE ALLA RILEVAZIONE 2015 DI VARIE REGIONI

DEL MEZZOGIORNO E DELLE ISOLE HA, PURTROPPO, IN PARTE LIMITATO

L’ATTENDIBILITÀ E RAPPRESENTATIVITÀ DEI DATI.

Anche nella nostra scuola si è verificato un elevato numero di assenze che vanno ad

influire sull’attendibilità dei risultati che non potranno essere confrontati

verosimilmente con quelli degli anni precedenti.

Nel nostro Circolo si è registrata la seguente situazione:

C

CLASSI SECONDE

N. ALUNN ISCRITTI

I T A L I A N O M A T E M A T I C A

PRESENTI

ASSENT

PRESEN

ASSENTI

2Â 27 22 5 TUTTI ASSENTI

2^B

27 24 3 TUTTI ASSENTI

2^C

28 26 2 1 27

2^D 18 12 6 TUTTI ASSENTI

2Ê

19 16 3 TUTTI ASSENTI

2^F

26 1 25 2 24

2^G 27 TUTTI ASSENTI TUTTI ASSENTI

CLASSI QUINTE

N. ALUNN ISCRITTI

I T A L I A N O M A T E M A T I

A

PRESENT

ASSENT

PRESEN

ASSENT

5Â 19 16 3 10 9

5^B 27

24 3 TUTTI ASSENTI

5^C

25 23 2 2 23

5^D 27 23 4 17 10

5Ê 20

TUTTI ASSENTI TUTTI ASSENTI

5^F

25 23 2 23 2

5^G 20

TUTTI ASSENTI TUTTI ASSENTI

RISULTATI CLASSI SECONDE E QUINTE

Scuola Primaria - CLASSI SECONDE, Rilevazioni Nazionali 2015

Punteggi generali Tavola 1A - Italiano

Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentuale al netto del

cheating (1a)

Esiti degli studenti al netto

del cheating

nella stessa

scala del rapporto nazionale

(1b)

Punteggio PUGLIA 55,7 (5)

Punteggio Sud 54,3 (5)

Punteggio Italia 56,4 (5)

Punteggio

percentuale osservato (6)

Cheating in

percentual e (7)

116050260201 52,4 192,0 significativamente

inferiore significativamente


inferiore 52,4 0,0

116050260202

54,2

195,3

non significativamente

differente

non significativamente

differente

significativamente inferiore

54,2

0,0




inferiore 43,1 0,0




inferiore 40,6 0,0




inferiore 47,3 0,0

116050260206 Dati non presenti (8a)

116050260207 Dati non presenti (8b) 116050260505 Dati non presenti (8b)

TAEE01300L 48,2 184,6 significativamente



inferiore 48,2 0,0

Scuola Primaria - Classi seconde Rilevazioni Nazionali 2015

Punteggi generali Tavola 1B – Matematica - SECONDE Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media del punteggio

percentuale al netto del

cheating (1a)

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto nazionale

(1b)

Punteggio

PUGLIA 52,6 (5)

Punteggio

Sud 52,2 (5)

Punteggio

Italia 54,2 (5)

Punteggio

percentuale osservato (6)

Cheating in percentuale (7)

116050260201 Dati non presenti (8b)



116050260204 Dati non presenti (8b) 116050260205 Dati non presenti (8b) 116050260206 Dati non presenti (8a)

116050260207 Dati non presenti (8b) 116050260505 Dati non presenti (8b)

TAEE01300L Dati non presenti (8a)

8a Non si restituisce il punteggio relativo alle classi con un numero di studenti assenti alla prova standard

superiore al 50%; non si restituisce il punteggio a livello di scuola per quelle istituzioni ove i dati validi si

riferiscono a meno del 50% delle classi. 8b

Classe/scuola non consegnata ad INVALSI.

Istituzione scolastica nel suo complesso – CLASSI SECONDE – A. S. 2014 2015 Tavola 1C - Prova preliminare di lettura

p

Media del punteggio ercentuale

Percentuale di bisillabe

corrette

Percentuale di trisillabe

corrette

Perc

quad co

entuale di risillabe rrette

Percentuale di

polisillabe corrette

116050260201 92,8 96,8 95,7 83,0 86,4

116050260202 97,9 98,8 98,2 97,4 93,8

116050260203 75,7 95,1 85,3 42,8 28,9

116050260204 86,9 82,1 88,8 87,5 79,2

116050260205 94,6 93,3 95,7 92,7 94,1

TAEE01300L 89,2 94,5 92,8 78,2 73,8

PUGLIA 84,8 97,4 90,9 64,1 52,3

Sud 84,5 97,0 89,9 65,9 54,0

Italia 82,4 97,2 89,5 58,8 43,9

Rilevazioni Nazionali 2015

Tavola 4A - ITALIANO - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)

CLASSI SECONDE - Istituzione scolastica nel suo complesso

Numero studenti livello

1


2


3


4


5 116050260201 8 4 3 3 4

116050260202 4 9 5 3 3

116050260203 14 6 3 2 1

116050260204 8 1 0 2 1

116050260205 5 5 4 1 2

Percentuale studenti livello

1


2


3


4


5

TAEE01300L 39% 25% 15% 11% 11%

PUGLIA 27% 21% 11% 14% 27%

Sud 30% 20% 12% 13% 24%

Italia 27% 18% 13% 14% 28%

Scuola Primaria - Classi seconde - Rilevazioni Nazionali 2015

Tavola Andamento – ITALIANO Istituzione scolastica nel suo complesso

Esiti degli

Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del punteggio percentua

le al netto

del cheating

(1a)

studenti al netto

del cheating

nella stessa


Punteggio PUGLIA

Punteggio Sud

Punteggio Italia

Punteggio percentual

e osservato

(6)

Cheating in

percentual e (7)

(1b)

2012- 2013

TAEE01300L

65,9

210,4 significativa

mente superiore

significativam ente

superiore

significativam ente

superiore

-

4,1

2013- 2014

TAEE01300L

69,9

213,9 significativa

mente superiore

significativam ente

superiore

significativam ente

superiore

70,5

0,7

2014- 2015

TAEE01300L

48,2

184,6 significativa

mente inferiore

significativam ente inferiore

significativam ente inferiore

48,2

0,0

CLASSI SECONDE, Rilevazioni Nazionali 2015

Tavola Andamento - MATEMATICA


Anno scolastico

Classi/Istituto

Media del

punteggi o

percentu ale

al netto del

cheating (1a)

Esiti degli studenti

al netto del cheating

nella stessa scala del rapporto

nazionale (1b)

Punteggio

PUGLIA

Punteggio Sud

Punteggio Italia

Punteggio percentu

ale

osservato (6)

Ch eat ing in

per ce nt ual e

(7)

2012- 2013

TAEE01300L

61,2

207,4

significativam ente

superiore

significativament

e superiore

significativam ente superiore

-

11 ,3

2013- 2014

TAEE01300L

60,8

211,3

significativam ente

superiore

significativament e superiore

significativam ente superiore

61,7

1, 3

2014- 2015

TAEE01300L Dati non presenti (8a)

NEGLI ANNI 2012/2013 e 2013/2014 le classi seconde si posizionano ad un livello

superiore rispetto alle medie regionali e nazionali. Nell’anno 2014/2015 i risultati

non sono attendibili per le motivazioni sopra esposte.

CLASSI QUINTE

Scuola Primaria - CLASSI QUINTE Rilevazioni Nazionali 2015

Punteggi generali Tavola 1A - ITALIANO Istituzione scolastica nel suo complesso

Classi/Istituto

Media

del punteg

gio percent

uale al netto

del cheatin g (1a)

Esiti degli

student i

al netto del

cheatin g

nella stessa scala del

rapport o

naziona le (1b)

Differenz

a nei risultati

(punteggi o

percentu ale)

rispetto a classi/scu

ole con backgrou

nd familiare simile (2)

Backgrou nd

familiare mediano

degli studenti

(3) (4)

Punteggio PUGLIA 55,4 (5)

Punteggio Sud

53,8 (5)

Punteggio Italia

56,6 (5)

Punteggio percentua

le

osservato

(6)

Cheating

in percentua

le

116050260501

46,2

178,4

-6,2

basso

significativ amente inferiore



46,2

0,0

116050260502

41,8

167,4

-10,0

basso




41,8

0,0

116050260503

33,9

150,4

-17,4

basso




33,9

0,0

116050260504

47,8

179,6

-6,7

basso




47,9

0,0



TAEE01300L

42,0

167,8

-11,0

basso




42,0

0,0

8a

Non si restituisce il punteggio relativo alle classi con un numero di studenti assenti alla prova standard





Punteggi generali Tavola 1B - MATEMATICA


Classi/ Istituto

Media del

punteg gio

percent uale

al netto del

cheatin g (1a)

Esiti degli

student i

al netto del

cheatin g

nella stessa scala del

rapport o

naziona le (1b)

Differe nza nei risultat

i (punte

ggio percen tuale) rispett

o a classi/s cuole con

backgr ound

familia re

simile (2)

Backgro

und familiare mediano

degli studenti

(3) (4)

Punteggio PUGLIA

55,1 (5)

Punteggio Sud

51,7 (5)

Punteggio

Italia

54,6 (5)

Punteg gio

percen tuale

osserv ato (6)

Cheat

ing in

perce ntual

e

116050260501 35,6 165,5 -13,0

basso significativamente

inferiore significativament

e inferiore

significativa mente

inferiore 35,6 0,0



116050260504

54,9

196,0

+3,1

basso non

significativamente differente

significativamente superiore

non significati vamente differente

56,9

3,0



TAEE01300L 47,5 184,3 -2,2

basso significativamente


inferiore

significativa mente

inferiore 48,7 0,0

8a

Non si restituisce il punteggio relativo alle classi con un numero di studenti assenti alla prova standard





Tavola 4A - ITALIANO - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)

Istituzione scolastica nel suo complesso CLASSI QUINTE

Numero studenti livello 1





116050260501 7 2 1 2 1

116050260502 11 6 1 1 2

116050260503 17 5 1 0 0

116050260504 8 6 4 4 1

Percentuale studenti livello 1





TAEE01300L 54% 24% 9% 9% 5%

PUGLIA 25% 20% 18% 13% 24%

Sud 28% 21% 19% 13% 20%

Italia 21% 20% 20% 14% 24%


Tavola 4B - MATEMATICA - Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento (12)

Istituzione scolastica nel suo complesso CLASSI QUINTE






116050260501 7 1 1 0 1

116050260504 2 4 4 3 3






TAEE01300L 35% 19% 19% 12% 15%

PUGLIA 25% 20% 13% 12% 30%

Sud 32% 19% 13% 12% 25%

Italia 27% 18% 12% 12% 30%


Tavola Andamento - ITALIANO


Anno scolas

tico

Classi/Istituto

Media del punteggio percentu

ale al netto

del cheating

(1a)

Esiti degli studenti al netto

del cheating

nella stessa


(1b)

Differen za nei risultati (punteg

gio percent uale)

rispetto a

classi/s cuole con

backgr ound

familiar e simile

(2)

Backgr ound

familiar e

median o degli studenti (3) (4)

Punteggio PUGLIA

Punteggio Sud

Punteggio Italia

Punteggi o

percentu ale

osservato (6)

Cheating

in percentuale

(7)

2012 -

2013

TAEE01300L

70,8

191,1

+3,6

basso

significativa mente

inferiore

non significativa

mente differente

Significativa mente

inferiore

-

0,5

2013 -

2014

TAEE01300L 54,8 187,7 -0,3

basso significativa

mente inferiore

Significativa mente

inferiore

Significativa mente

inferiore 55,2 0,8

2014 -

2015

TAEE01300L 42,0 167,8 -11,0

basso significativa

mente inferiore

Significativa mente

inferiore

Significativa mente

inferiore 42,0 0,0


Tavola Andamento - MATEMATICA


Anno scolastic

o

Classi/Istituto

Media

del punte ggio

perce ntuale

al netto

del cheati

ng (1a)

Esiti degli

studenti al netto

del cheating

nella stessa

scala del rapport

o nazional

e (1b)

Differen za nei

risultati (punteg

gio percent

uale) rispetto

a classi/sc uole con backgro

und familiar e simile

(2)

Backgro

und familiar

e median o degli

studenti (3) (4)

Punteggio PUGLIA

Punteggio Sud

Punteggio Italia

Punteggi o

percentu ale

osservat o (6)

Cheating

in percentu

ale (7)

2012 2013

TAEE01300L

55,9

194,8

+5,6

basso significativa

mente superiore

significativa mente

superiore

significativa mente

superiore

-

7,6

2013 2014

TAEE01300L

57,0

188,4

-0,2

basso significativa

mente inferiore

significativa mente

inferiore

significativa mente

inferiore

57,2

0,4

2014 2015

TAEE01300L

47,5

184,3

-2,2

basso significativa

mente inferiore

significativa mente

inferiore

significativa mente

inferiore

48,7

0,0

NEGLI ANNI 2012/2013 e 2013/2014 le classi quinte si posizionano ad un livello

inferiore rispetto alle medie regionali e nazionali. Nell’anno 2014/2015 i risultati

non sono attendibili per le motivazioni sopra esposte

LNGPRZ60A55L049V , profilo di accesso Referente per la valutazione Rilevazioni Nazionali 2015

Tavola 6 - CORRELAZIONE tra risultati nelle prove INVALSI e voto di CLASSE (13)

Istituzione scolastica nel suo complesso - QUINTE

Correlazione tra voto della classe

e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI


e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI

116050260501 medio-bassa forte

116050260502 medio-bassa -

116050260503 medio-bassa -

116050260504 scarsamente significativa medio-bassa

LNGPRZ60A55L049V , profilo di accesso Referente per la valutazione Rilevazioni

Nazionali 2015

Tavola 6 - CORRELAZIONE tra risultati nelle prove INVALSI e voto di CLASSE (13)

Istituzione scolastica nel suo complesso - SECONDE


e punteggio di Italiano alla Prova INVALSI


e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI

116050260201 scarsamente significativa -


116050260203 medio-bassa -

116050260204 media -


Le correlazioni non sono evidenziate in tutte le classi per la percentuale delle

assenze.

Taranto, 12 dicembre 2015

FIRMA

Patrizia Longo

Relazione finale di - scuolapertinitaranto.gov.it · meno esplicitamente dai docenti (teacher...

Documents

Transcript of Relazione finale di - scuolapertinitaranto.gov.it · meno esplicitamente dai docenti (teacher...