Relazione finale Anno scolastico 2012-2013 Referente Elena Tavarado Progetto ArAl Trieste 2012-2013...

Relazione finaleAnno scolastico 2012-2013Referente Elena Tavarado

Progetto ArAl Trieste 2012-2013

1

Il progetto ArAl è giunto a Trieste al suo settimo anno di attività.

Quest’anno il gruppo ha lavorato su due temi:

La MatematOchetta (metafora dell’aggiungere e del togliere)

La ricerca di regolarità


2


3

Totale partecipanti 1°

incontro doppio

2° incontro doppio

3° incontro doppio

23 18 13 17

78,3 % 56,5 % 73,9 %

La partecipazione alla formazione in presenza è stata buona.


4

250 alunni dell’I.C. S. Giovanni 36 dell’Infanzia 151 della Primaria 63 della

Secondaria

DESTINATARI DELLE ATTIVITA’ ARAL

74 alunni dell’I.C. Svevo

168 alunni dell’I.C. Lucio di Muggia


5

• ricerca-azione: dallo studio all’attività didattica alla riflessione sull’azione per migliorare la stessa

• attività di tipo laboratoriale (esplorazione, gusto della scoperta, argomentazione e confronto, costruzione collettiva della conoscenza)

• audioregistrazione e trascrizione delle attività (“diari”)

• commento ai diari da parte dell’esperto: considerazioni epistemologiche e metodologiche, “correzioni” onde favorire un progresso nella didattica dei singoli insegnanti (tutoring on line).

METODOLOGIA ADOTTATA

Gli insegnanti partecipanti al progetto hanno compilato un questionario.

Nella prima parte si raccolgono dati “anagrafici”:

Ordine di scuola di appartenenza: infanzia – primaria - secondariaAnzianità nel progetto 1-2 anni 3-4 anni più di 4

anniNumero incontri di formazione e/o progettazione 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 Ore dedicate all’attività ArAl in classe: 1 – 5 6 – 10 11 – 15 16 – 20 oltre 20

Intervento dell’esperto in classe sì noRedazione di un diario sì noConsultazione del sito sì noConsultazione dei testi sì no


6

Nella seconda parte si evidenziano le valutazioni dei docenti sul progetto

Su quali argomenti hai lavorato in classe? MatematOchetta Ricerca di regolarità Altro (specificare) ……………..

Quanto il tuo modo di insegnare la matematica è stato influenzato dalla formazione ArAl?

Poco o niente Abbastanza Molto


7

Sei riuscito ad applicare quanto trattato nella formazione? Solo in alcune situazioni Solo in contesti ArAl Anche in altri contesti Quale grado di interesse suscita nei ragazzi il lavoro attuato con la

metodologia ArAl? Lo stesso che con altre metodologie di insegnamento Alcuni sono molto partecipi, altri si trovano in difficoltà Partecipano in modo più attivo e coinvolto

Quanto ritieni probabile continuare a lavorare seguendo la metodologia ArAl?

Poco o niente Abbastanza Molto


8

Se il prossimo anno i finanziamenti dovessero ridursi, dovremo operare alcune scelte, in base alla priorità individuate dal gruppo ArAl.

Indica da 0(min) a 3(max) il grado di importanza che attribuisci ai diversi aspetti del progetto.

… Formazione in presenza (con esperto)… Formazione individuale (studio su libri e consultazione siti)… Incontri di programmazione o preparazione materiali (senza esperto)… Attività ArAl nella propria classe… Attività di collaborazione tra diverse classi/insegnanti… Redazione di un diario… Tutoraggio on line dell’esperto (commento ai diari, messaggi di posta

elettronica)… Condivisione dei diari all’interno del gruppo… Intervento dell’esperto in classe… Altro: ………………………………

Commenti personali:


9

SCUOLA DELL’INFANZIA: 4 INSSSCUOLA PRIMARIA: 18 INSSSCUOLA SECONDARIA: 1 INS

In media ciascun insegnante ha partecipato a 4 dei 6 incontri di formazione

10 ore è il tempo medio dedicato alle attività in classe

7 classi hanno avuto l’intervento dell’esperto7 docenti hanno prodotto uno o più diari, poi

commentati dal prof. Navarra e da altri esperti


10


11

Sei riuscito a mettere in pratica quanto appreso nellaformazione?

solo in alcune situazioni

solo in contesti ArAl

anche in altri contesti


12


13


14

METODOLOGIA ricerca-azione attraverso i diari commentati

Registrare le discussioni… mi ha permesso di notare quanto sia delicata la comunicazione con gli alunni (…)

… mi ha molto interessato il fatto che venga metodicamente spiegato agli insegnanti il COME seguire un percorso logico con gli allievi per farli arrivare ad una reale costruzione collettiva della conoscenza.

COMPETENZA dell’esperto spunti di studio e cambiamento

L’insegnante non può più essere quello che impone il sapere.

CONDIVISIONE di esperienze fra docenti e collaborazione fra classi anche di diverso ordine di scuola


15

COMPLESSITÀ necessità di molto lavoro di progettazione

esigenza di sforzo personale per modificare atteggiamenti e pratiche didattiche


16

Ecco, in ordine di importanza secondo i docenti del gruppo, i vari aspetti del progetto ArAl:

formazione in presenza 96,3 % attività ArAl in classe propria 96,3 % formazione individuale 81,5 % collaborazione tra classi 81,5 % tutoraggio on-line esperto 81,5 % condivisione diari 81,5 % intervento esperto in classe 79,6 % incontri di programmazione senza esperto 72,2 % redazione di un diario 64,8 %


17


18

Dal gruppo emerge l’importanza di tutti e di ciascun aspetto del progetto. Alcuni docenti richiedono un maggior numero di incontri.

Per il prossimo anno il gruppo ha deciso di focalizzarsi nuovamente su un massimo di due argomenti, in modo da sviluppare la sinergia e la condivisione di problematiche epistemologiche e metodologiche.


19

Relazione finale Anno scolastico 2012-2013 Referente Elena Tavarado Progetto ArAl Trieste 2012-2013...

Documents

Transcript of Relazione finale Anno scolastico 2012-2013 Referente Elena Tavarado Progetto ArAl Trieste 2012-2013...