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QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO PROVE INVALSI 2009
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QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO
PROVE INVALSI 2009
RIFERIMENTI NORMATIVI
o INDICAZIONI NAZIONALI 2003(OSA) L. n° 53/2003 e D. Lgs 59/2004
o INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICULO 2007
QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO
CHE COSA E’ POSSIBILE VALUTARE ??“ PADRONANZA LINGUISTICA “Definizionepossesso ben strutturato di una lingua assieme allacapacità di servirsene per i vari scopi comunicativi.Si esplica in tre ambiti:o ? I interazione verbale o ?II lettura o ?III scrittura
QUADRO DI RIFERIMENTO
Valutazione della “padronanzalinguistica” è articolata in:o Conoscenze (INFORMAZIONI,
DATI….
o Competenze (SELEZIONARE, ELABORARE, FAR INTERAGIRE... PER CAPIRE E VALUTARE))
PROVE INVALSI
LA COMPETENZA DI LETTURA
o COMPRENSIONEo INTERPRETAZIONEo VALUTAZIONE o CONOSCENZE LESSICALI o CONOSCENZE GRAMMATICALI
DEL TESTO SCRITTO IN GENERALE E DEL TESTO LETTERARIO
LA COMPETENZA DI LETTURA
Ricavare informazioni
o su codici diversio secondo scopi diversi e molteplici o secondo modi di lettura diversi e funzionali agli scopi
attraverso la LETTURA
o esplorativao ricerca dati-informazioni-temio analitica- argomentativao analitico – formaleo riflessivo - valutativa
La competenza di lettura
competenze individuate
o testualeo grammaticale o lessicale
VIENE VALUTATO UN CERTO GRADO DI COMPETENZARELATIVO AD UN DETERMINATO LIVELLO NEL CURRICULUMDELL’ALLIEVO
LA COMPETENZA TESTUALE
Si intende la capacità di individuare l’insiemedelle informazioni che il testo veicola, assiemeal modo in cui queste informazioni sonoveicolate: cioèo il significato del testo o l’organizzazione logico-concettuale e
formale del testo stesso.
LA COMPETENZA TESTUALE
Per comprendere, interpretare, valutare untesto è necessario saperne cogliere:
o l’intenzione comunicativao il senso globaleo i significati particolario il genere
LA COMPETENZA TESTUALE
o Saper cogliere e tener conto dei fenomeni di COESIONE TESTUALE (organizzazione connettivi, coesivi, titolazione, scansione, paragrafi, rilievi grafici )
o Saper cogliere e tener conto dei fenomeni che contribuiscono alla COERENZA TESTUALE (successione e gerarchia delle informazioni, differenza tra informazioni, i legami tra frasi o periodi …)
o Saper operare INFERENZE (contenuti impliciti)o Saper riconoscere il REGISTRO LINGUISTICO (scelte
morfosintattiche e lessicali)
COMPETENZA GRAMMATICALE
Per competenza grammaticale relativa allalettura si intende la capacità di individuare o le strutture morfosintattiche della frase o le strutture interpuntive in funzione dellaloro pertinenza testuale, dal punto di vista cioè delloro apporto alla costruzione e configurazione deisignificati del testo.
COMPETENZA GRAMMATICALE
SAPER RICONOSCEREo Le forme e i valori della MORFOLOGIA
VERBALEo Le forme e i valori del SISTEMA
PRONOMINALEo Le PARTI DEL DISCORSOo Le principali FUNZIONI SINTATTICHEo I rapporti LOGICO- SEMANTICI tra sintagmi
e tra frasio Il valore della PUNTEGGIATURA
CONOSCENZE GRAMMATICALI
Oggetto della valutazione (2 parte)conoscenze di morfologia e sintassi:o categorie grammaticali (lessicali: verbo,
sostantivo, aggettivo, avverbio e funzionali: articolo, pronome, preposizione, congiunzione)
o Funzioni sintattiche (soggetto e oggetto sintattici, funzione predicativa, copulativa, attributiva, appositiva), rapporti di reggenza, accordo.
o Rapporti logico-sintattici tra sintagmi e tra frasi.o Aspetti sintattici della punteggiatura.
COMPETENZA LESSICALE
Per competenza lessicale relativa alla letturasi intende la capacità di individuare o il significato, pertinente ad un determinato
contesto, di un vocabolo (anche non conosciuto)
o le relazioni di significato tra vocaboli invari punti del testo (sinonimia, contrasto,iperonimia, iponimia).
COMPETENZA LESSICALE
o Saper selezionare il significato pertinente
o Saper formulare ipotesi sul possibile significato
o Saper individuare i legami semantici e morfologici
o Saper individuare i diversi campi semantici, le relazioni tra essi, ….
Come sono strutturate le prove1 verifica la comprensione2 conoscenze proprie in ambiti diversi:
lessicale, grammaticaleTutte le prove prevedono due testi differentio Testi di natura letterariao Testi non letteraria di forma continua e
non continua
Tipi di testo
o Valutare la comprensione di diversi tipi di testo, continui e non continui
Per il 2009 la prova nazionale sarà costruita su
o un testo continuo letterario (narrativo) o un testo continuo espositivo.
espositivo-argomentativo(anche misto)
poetico e narrativoScuola secondaria II° classe V
espositivo-argomentativo(anche misto)
oppurealcuni testi non continui
narrativo e/o poeticoScuola secondaria II° classe II
Informativo/espositivo e parzialmente argomentativo
(anche misto)oppure
alcuni testi non continui
Narrativo e/o poetico
Scuola secondaria I° classe III
Informativo/espositivo(anche misto)
oppure alcuni testi non continui
Narrativo
Scuola primaria classe VScuola secondaria I° classe I
NONarrativo continuo (anche misto)
Scuola primaria classe II
Non letterarioLetterario
TIPI DI TESTOLIVELLO DI SCOLARITA’
TESTI -che cosa contengono?
Adeguato numero di quesiti suo Competenze, sottocompetenze,
conoscenzeo Risposta chiusa e apertao Valutare processi dai più elementari
ai più complessi e a quelli superiori alla comprensione
Oggetti linguistici:competenze/conoscenze grammaticali
Competenze/conoscenze grammaticaliOrtografia (divisione in sillabe, divisione parole, c e q,
accento apostrofo, h, doppie, plurali, …)Punteggiatura (funzione dei segni, scansione dei
sintagmi, frasi, periodi….)Morfologia e sintassi (verbo, sostantivo, aggettivo,avverbio, articolo, pronome, proposizione,congiunzione… soggetto, oggetto, funzione predicativa,copulativa attributiva, appositiva
Oggetti linguistici: competenza lessicale
o Aspetti morfologici del significato (derivazione, alterazione, composizione)
o Significato contestuale delle paroleo Relazioni di significato tra parole
(sinonimia e antonimia; iponimia e iperonimia; campi semantici)
o Uso figurato del lessico.
COMPETENZA TESTUALECOMPRENSIONE LOCALE e GLOBALE DEL TESTO
o Parafrasi, sintesi, confronto di contenuti testuali;
o riconoscimento della gerarchia tra le informazioni esplicite,
o riconoscimento delle informazioni implicite essenziali per la comprensione del testo.Individuazione del tema del testo e interpretazione del suo significato complessivo.Individuazione di elementi specifici del testo (personaggi e loro azioni e funzioni, ambiente, contesto…)
