PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI...o Informare e/o convocare un insegnante del team, che...

“ISTITUTO STATALE COMPRENSIVO "GALILEO GALILEI”

Scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado 56020 MONTOPOLI V.A. (PI) VIA SAN SEBASTIANO N° 27

Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505

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PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI

A.S. 2016/2017

Finalità del presente protocollo è l’accoglienza dell’alunno straniero e cioè

l’insieme degli adempimenti e dei provvedimenti attraverso i quali viene

formalizzato il rapporto dell’alunno e della sua famiglia con la realtà

scolastica, unitamente a tutti gli interventi didattico-educativi che la Scuola

ritiene opportuni per un efficace inserimento dell’alunno/a atti a garantirne

l’inclusione e il successo scolastico.

Non basta infatti solo “inserire” ma e necessario “rendere partecipe”, cosi

come non e sufficiente formalizzare in modo corretto l’iscrizione, ma e

doveroso attivarsi affinché l’alunno straniero sia messo in condizione di

raggiungere il successo scolastico superando lo svantaggio iniziale relativo

alle differenze linguistiche e al differente grado di preparazione.

L’adozione del protocollo consentirà di attuare in modo operativo le

indicazioni normative contenute nell’art.45 del DPR 31/8/99 n°394.

Gli ambiti entro cui si realizza l’inclusione dell’alunno straniero neoarrivato

attengono a quattro aree distinte:

A. area amministrativa;

B. area comunicativo - relazionale;

C. area educativo - didattica;

D. area sociale: i rapporti con il territorio.

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I comportamenti da adottare nelle diverse aree di intervento sono pertanto i

seguenti:

PRIMA FASE: AMBITO AMMINISTRATIVO – BUROCRATICO - INFORMATIVO

L’iscrizione rappresenta il primo passo di un percorso d’accoglienza

dell’alunno straniero e della sua famiglia.

Questa fase viene eseguita da un incaricato della segreteria e rappresenta il

primo approccio dei genitori stranieri con l'istituzione.

Al fine di garantire un'adeguata cura nell'espletamento di questo incontro, di

carattere amministrativo e informativo, si ritiene utile dotare la segreteria di

moduli, anche in lingua straniera, onde facilitare la raccolta delle

informazioni e lo scambio delle comunicazioni.

COMPITI DELLA SEGRETERIA

o Iscrivere l'alunno utilizzando la modulistica predisposta;

o Acquisire l'opzione di avvalersi o non avvalersi dell’IRC;

o Richiedere le documentazioni e/o certificazioni di nascita, di residenza, di

stato di famiglia, di cittadinanza, di eventuale frequenza a scuola nel

Paese d’origine;

o Informare la famiglia sull'organizzazione della scuola consegnando note

informative, possibilmente nella lingua d'origine (Mod Int.01);

o Fornire ai genitori la modulistica, possibilmente anche in lingua straniera,

per facilitare la comunicazione con gli insegnanti (assicurazione, uscite,

assenze, discipline, progetti, materiali necessari,...);

o Informare la famiglia dei servizi di mensa scolastica e di trasporto con lo

scuolabus per il tragitto casa-scuola forniti dal Comune, invitandoli a

recarsi negli appositi locali per informazioni e, eventualmente, per

predisporre e presentare la debita modulistica e documentazione;

o Avvisare tempestivamente la Commissione Intercultura per l’Accoglienza,

rappresentativa delle diverse figure scolastiche e dei diversi plessi o livelli

di scuola dell'Istituto, per poter fissare un colloquio con l’alunno/a e la

famiglia.

L’inserimento dell’alunno/a in classe dovrà avvenire dopo avere debitamente

informato i docenti di riferimento e fornito loro le informazioni necessarie per

potere predisporre la più adeguata accoglienza al nuovo arrivato/a.

L’alunno sarà inserito provvisoriamente nella classe dell’età anagrafica in

attesa delle informazioni raccolte dalla Commissione di Accoglienza e dai

docenti di riferimento in merito al percorso scolastico compiuto e al livello di

competenze linguistica in L2 posseduto dall’alunno.

MATERIALI:

o Moduli d'iscrizione;

o Scheda di presentazione dell'Istituto (Mod Int.01);

o Modulistica e avvisi vari.

Tutta la modulistica, per facilitare la comunicazione tra scuola e famiglia, è

tradotta in lingua straniera, grazie anche alla collaborazione con alcuni

genitori di alunni stranieri già iscritti e frequentanti l’Istituto

SECONDA FASE: AMBITO COMUNICATIVO- RELAZIONALE

Ogni anno scolastico, al Collegio Docenti di settembre, vengono individuati il

docente avente Funzione Strumentale e i docenti referenti, per ciascun

plesso e/o grado d’istruzione, che costituiranno la Commissione Intercultura

per l’anno scolastico in corso.

COMPITI DELLA COMMISSIONE INTERCULTURA:

o Favorire e facilitare il rapporto con la famiglia;

o Curare la modulistica, anche in lingua straniera, per facilitare la

comunicazione con gli alunni e con le rispettive famiglie;

o Riunirsi periodicamente, o comunque ogni qualvolta se ne ravvisi la

necessità, per socializzare situazioni ed elaborare progetti;

o Promuovere l’attuazione di laboratori linguistici, individuando risorse

interne ed esterne e spazi adeguati e facilitando, dove necessario, il

coordinamento tra gli insegnanti che si occupano dell’alfabetizzazione;

o Costituire un Centro di Documentazione d’Istituto sull’Intercultura, con

materiale didattico e informativo specifico, consultabile dai docenti;

o Stabilire contatti con Enti Locali, servizi, associazioni di volontariato, altre

Istituzioni scolastiche, per progetti, proposte e corsi di formazione.

In questa seconda fase è utile che sia individuato un Gruppo di Accoglienza

rappresentativo delle diverse figure scolastiche e dei diversi plessi o livelli di

scuola dell'Istituto.

È composto dal Dirigente Scolastico, dal docente Funzione Strumentale per

l’Intercultura, dal docente della Commissione Intercultura dell’ordine di

scuola e plesso che il/la bambino/a frequenterà, da eventuali insegnanti che

accoglieranno in classe il/la nuovo/a alunno/a.

La Commissione di Accoglienza si riunisce ogni qualvolta si presenti il caso

d’iscrizione di alunni stranieri neoarrivati.

COMPITI DELLA COMMISSIONE DI ACCOGLIENZA:

o Informare e/o convocare un insegnante del team, che presumibilmente

accoglierà il/la nuovo/a iscritto/a, per il primo incontro con la famiglia e

l'alunno/a straniero/a;

o Esaminare la prima documentazione raccolta dalla segreteria all'atto

dell'iscrizione;

o Effettuare un colloquio con la famiglia nel quale raccogliere le

informazioni relative a: situazione familiare, storia personale e scolastica,

situazione linguistica dell'alunno (Mod. Int02);

o Effettuare un colloquio con l'alunno/a per iniziare a valutarne le

competenze linguistiche, gli interessi personali, eventuali bisogni specifici

di apprendimento;

o Fornire in maniera dettagliata informazioni sull’organizzazione della

scuola;

o Fare presente la necessità di una collaborazione continuativa tra scuola e

famiglia;

o Fornire le informazioni raccolte ai docenti che accoglieranno l'alunno/a in

classe.

MATERIALI:

o Modulo raccolta dati informativi (Mod. Int02);

o Traccia di primo colloquio con la famiglia e con l’alunno/a: osservazione

delle competenze linguistiche e del comportamento relazionale.

CRITERI DI ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE

I dati raccolti nelle fasi precedenti e nelle prove di accertamento delle

competenze, somministrate dai docenti della classe, permettono di assumere

disposizioni definitive in merito alla classe di inserimento e secondo le

indicazioni del DRP 31/08/1999 n°394.

I minori stranieri soggetti all’obbligo scolastico vengono iscritti alla classe

corrispondente all’età anagrafica, salvo che venga deliberata l’iscrizione ad

una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella

corrispondente all’età anagrafica, tenendo conto:

a) dell’ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell’alunno;

b) dell’accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione

dell’alunno/a;

c) del corso di studi eventualmente seguito dall’alunno nel Paese di

provenienza;

d) del titolo di studio eventualmente posseduto dall’alunno/a.

È auspicabile che ogni classe non abbia più di 5 alunni stranieri e che

vengano eventualmente raggruppati, a parità di età, per etnie.

L'iscrizione del minore alla scuola dell'obbligo può essere richiesta in

qualunque periodo dell'anno scolastico.

TERZA FASE: AMBITO EDUCATIVO- DIDATTICO

COMPITI DEL TEAM DOCENTI:

o Accogliere il/la nuovo/a alunno/a predisponendo in maniera efficace il

gruppo classe;

o Consegnare alla famiglia il regolamento di plesso;

o Raccogliere eventuali e documentate richieste per particolari esigenze

alimentari, per motivi di salute o religiosi, da inoltrare all’ufficio mensa

del Comune (Mod Int03);

o Rilevare e valutare le competenze linguistiche e i prerequisiti

dell’alunno/a nei diversi ambiti o discipline (Mod Int04);

o Individuare la necessità di richiedere l’intervento del mediatore

linguistico-culturale (Mod. Int05);

o Individuare i più opportuni percorsi facilitati di inserimento (necessità di

corsi integrativi in alcune materie, inserimento in laboratori di lingua

italiana, ecc.)

o Individuare, sulla base delle risorse interne ed esterne disponibili,

percorsi di facilitazione da attivare a livello didattico (rilevazione dei

bisogni specifici di apprendimento, uso di materiali visivi, musicali, grafici

per contestualizzare la lezione, modalità di semplificazione linguistica,

modalità di adattamento dei programmi curriculari, istituzione di

laboratori intensivi di lingua italiana) e percorsi di facilitazione relazionale

(es. utilizzo di materiali nelle diverse lingue).

QUARTA FASE: AMBITO SOCIALE

La Scuola costituisce la base sulla quale verrà costruita una rete di raccordo

ed integrazione dell’azione delle Istituzioni Scolastiche e del Servizio Sociale

del Comune.

Tutto ciò avrà il fine di garantire ad ogni alunno straniero il diritto

fondamentale all’istruzione e alla promozione della propria personalità.

Le scuole, possibilmente con azioni in rete, promuoveranno o

asseconderanno attivamente le iniziative degli Enti locali e/o di altri soggetti

a livelli istituzionali per l’adozione di misure di prevenzione, orientamento e

controllo circa l’assolvimento dell’obbligo di istruzione.

Di primaria importanza è la realizzazione di attività di orientamento per tutti

gli alunni, con particolare attenzione per gli studenti stranieri, perché siano

“accompagnati” nelle loro scelte scolastiche, al fine di contenere il più

possibile il rischio di dispersione o abbandono scolastico.

Nella predisposizione degli accordi sarà opportuno prevedere intese con gli

Enti Locali per favorire l’attivazione di misure di accompagnamento

(trasporti, mense ecc.) utili al conseguimento di un’equilibrata distribuzione

della domanda, nonché con associazioni del volontariato e del privato

sociale, per specifiche azioni di integrazione.

Si rivela poi di fondamentale importanza l’instaurazione di un attento e

proficuo rapporto tra le scuole e le famiglie dei minori iscritti, eventualmente

facilitato dall’intervento di mediatori culturali e di operatori del volontariato

sociale e di associazioni interculturali.

CONCLUSIONE

L'accoglienza non può essere una fase definita nel tempo, ma dovrebbe

corrispondere ad una modalità di lavoro atta ad instaurare e mantenere nel

plesso un clima sereno e motivante per tutti i protagonisti dell'azione

educativa: genitori, alunni, docenti, collaboratori scolastici.

La collegialità è fondamentale in tutte le fasi della programmazione: la lingua

è trasversale a tutte le discipline e l’alunno appartiene alla classe, non ad un

unico insegnante.

Sarà dunque compito di tutti gli insegnanti preparare l'accoglienza

predisponendo attività mirate a:

o Sensibilizzare la classe all'accoglienza del nuovo compagno e favorire

l’inserimento dell’alunno straniero nella classe:

informando i compagni del nuovo arrivo e creando un clima

positivo di attesa;

progettando specifiche attività di benvenuto e conoscenza fra

l’alunno straniero e la classe accogliente;

preparando un’aula visibilmente multiculturale (cartelli di

benvenuto nella lingua d’origine, carta geografica con

segnato il Paese di provenienza);

individuando un alunno particolarmente adatto a svolgere la

funzione di tutor (compagno di viaggio) dell’alunno straniero,

specialmente nei primi tempi;

o Favorire la conoscenza degli spazi della scuola;

o Favorire la conoscenza dei tempi e dei ritmi della scuola;

o Facilitare la comprensione dell'organizzazione delle attività;

o Rilevare i bisogni specifici di apprendimento;

o Individuare ed applicare modalità di semplificazione dei contenuti e di

facilitazione linguistica per ogni disciplina, stabilendo contenuti minimi ed

adattando ad essi la verifica e la valutazione;

o Rispettare i ritmi e gli stili cognitivi dell’alunno/a;

o Programmare il lavoro con tutti gli insegnanti che seguono l’alunno

straniero;

o Informare l’alunno e la famiglia del percorso predisposto per lui dalla

scuola;

o Valorizzare la cultura diversa dalla propria;

o Mantenere i contatti con la Commissione Intercultura.

Allegato A: Modulistica e relativi stampati

Allegato B: Normativa

I principi e le linee guida del protocollo sono stati desunti dalla seguente

normativa:

• Costituzione della Repubblica Italiana 1948 art.34;

• Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo ONU, 10 dicembre 1948;

• Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo ONU, 20 novembre 1959;

• C.M. n.301, 8 settembre 1989 – Inserimento degli alunni stranieri nella

scuola dell’obbligo;

• C.M. n.205, 2 luglio 1990 – Educazione Interculturale;

• C. M. n.5, 12 gennaio 1994 - Iscrizione degli alunni stranieri anche

sprovvisti di permesso di soggiorno;

• C. M. n.73, 2 marzo 1994 – Il dialogo interculturale e la convivenza

democratica;

• Legge n. 40, 6 marzo 1998 (Turco-Napolitano) – Disciplina

dell’immigrazione e condizione giuridica dello straniero;

• Decreto Legislativo n.286, 25 luglio 1998 “disposizioni concernenti la

disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero”;

• DPR n.394/1999, art. 45 intitolato “Iscrizione scolastica”

• L. n.189, 30 luglio 2002 (Bossi-Fini ha confermato le precedenti procedura

di accoglienza);

• C.M. n.24/2006 febbraio “Linee guida per l’inserimento e l’integrazione

degli alunni stranieri”;

• La via italiana per la scuola interculturale l’integrazione degli alunni

stranieri - MIUR- ottobre 2007.

Iso2000 Revisione 00 marzo 2016

PRINCIPALI FASI DI ATTUAZIONE DEL PROTOCOLLO FATTI LUOGO CHI COMPITI

Iscrizione nuovo

alunno straniero Segreteria

Personale

amministrativo

responsabile delle

iscrizioni.

- Raccolta dati e documentazione

anagrafica e scolastica;

- Consegna fascicoli informativi

sulla scuola;

- Acquisizione dell’opzione di

avvalersi o no dell’IRC.

Primo incontro di

conoscenza con

alunno e genitori

Aule del plesso

-Dirigente Scolastico;

- Commissione

intercultura (FS e

docenti di

riferimento);

- Genitori.

- colloquio e compilazione scheda

personale;

Assegnazione

dell’alunno alla

classe e alla

sezione

Direzione

- Dirigente

Scolastico;

- Funzione

Strumentale;

- Analisi documentazione ed

informazioni;

- Analisi dei bisogni, delle classi,

delle risorse disponibili;

- Individuazione della

classe/sezione da parte del

Dirigente;

Inserimento e

accoglienza

dell’alunno nella

classe

Aula e locali

scolastici

- Insegnanti della

classe/sezione;

- Eventuale

mediatore culturale;

- Compagni di classe;

- Altri alunni dello

stesso paese

d’origine.

- Predisporre all’accoglienza

sensibilizzando gli alunni rispetto

all’arrivo del nuovo compagno/a;

- Avviare il nuovo alunno/a alla

conoscenza di spazi, tempi, ritmi

della scuola;

- Individuare facilitatori della

comunicazione.

Progettazione del

percorso

educativo -

didattico

Ambienti della

scuola Insegnanti

- Somministrazione prove e

registrazione osservazioni

sistematiche;

- Progettazione del percorso di

alfabetizzazione linguistica;

- Eventuale richiesta del mediatore

culturale;

- Successivo adeguamento alla

programmazione di classe.

Educazione

interculturale

Ambienti della

scuola

- Insegnanti;

- Alunni;

- Collaboratori

scolastici.

- Intervento didattico - educativo

personalizzato;

- Integrazione della diversità

perché fonte di ricchezza.

Valutazione Ambienti della

scuola

- Insegnanti;

- Funzione

Strumentale;

- Commissione

Intercultura.

- Rilevazione in itinere e finale delle

competenze acquisite;

- Rilevazione di osservazioni

relative al livello di integrazione;

- Valutazione periodica dell’utilizzo

delle risorse.

Continuità

- Scuola

dell’infanzia;

- Scuola

primaria;

- Scuola

secondaria di I

grado

- Enti e

associazioni.

- Insegnanti dei vari

ordini di scuola;

- Referenti per

l’Intercultura;

- Operatori di Enti e

Associazioni.

- Scambio delle informazioni per il

passaggio ai diversi ordini di

scuola;

- Collaborazioni, convenzioni,

intese tra le diverse scuole e le

agenzie del territorio.

Allegato A

MODULISTICA

- Iscrizione:

o Scuola dell’infanzia con modello prestampato adottato dall’Istituto, contenente la scelta di avvalersi o meno dell’Irc ed

eventuali situazioni di certificazione;

o Scuola primaria e secondaria di I grado con modello on line

predisposto annualmente dal Miur, contenente la scelta di avvalersi o meno dell’Irc ed eventuali situazioni di certificazione,

con la collaborazione del personale di segreteria;

- Fascicolo informativo sulla scuola: Modello Int01/ita;

Modello Int01/ing;

Modello Int01/fra;

Modello Int01/alb;

Modello Int01/rum;

- Raccolta dati informativi: Modello Int02;

- Dichiarazione per mensa scolastica: Modello Int03;

- Scheda rilevazione competenze iniziali: Modello Int04;

- Richiesta mediatore linguistico - culturale: Modello Int05;

- Predisposizione PDP: Modello Int06;

- Comunicazione uscite didattiche: Modello Int07/ita;

Modello Int07/ing;

Modello Int07/fra;

Modello Int07/alb;

Modello Int07/rum;

- Comunicazione uscite a piedi: Modello Int08/ita;

Modello Int08/ing;

Modello Int08/fra;

Modello Int08/alb;

Modello Int08/rum;

- Comunicazione sospensione attività didattiche: Modello Int09/ita;

Modello Int09/ing;

Modello Int09/fra;

Modello Int09/alb;

Modello Int09/rum;

- Comunicazione sciopero: Modello Int10/ita;

Modello Int10/ing;

Modello Int10/fra;

Modello Int10/alb;

Modello Int10/rum.

Mod Int01/ita

L’ISTITUTO COMPRENSIVO “G. GALILEI” DI MONTOPOLI V.A.

L’Istituto Comprensivo “Galileo Galilei” di Montopoli è costituito da:

- 5 scuole dell’infanzia: Montopoli

Angelica Capanne

Casteldelbosco San Romano

- 5 scuole primarie: Montopoli Angelica

Capanne

Marti San Romano

- 1 scuola secondaria di primo grado a Montopoli.

L’offerta formativa della scuola mira a promuovere la positiva formazione della

persona nella sua globalità e si pone, come obiettivo, la crescita culturale ed educativa di ciascun alunno attraverso l’integrazione e la valorizzazione delle

diversità, intese in ogni loro forma.

Ne consegue il rispetto dei tempi e dei ritmi di apprendimento e l’attenzione allo stile cognitivo di ciascuno per garantire ad ogni allievo il massimo sviluppo

delle proprie potenzialità, attitudini e talenti e il rispetto delle differenze di tutti e dell’identità di ciascuno nell’ottica dell’inclusione.

Il curricolo d’Istituto è fondato sulle indicazioni nazionali e, rispettando le peculiarità di ciascun ordine di scuola, garantisce la continuità didattica del

processo educativo nei diversi gradi dell’istruzione.



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505






Finalità del percorso scolastico sono:

- L’acquisizione di conoscenze e abilità per sviluppare competenze riferibili ai seguenti assi culturali: asse dei linguaggi, asse

matematico, asse scientifico-tecnologico, asse storico-sociale;

- L’acquisizione di competenze chiave di cittadinanza: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile, risolvere problemi, individuare

collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare le informazioni.

La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari, ha una

funzione prevalentemente formativa, accompagnando i processi di apprendimento e incoraggiando il continuo miglioramento.

Al termine della scuola primaria e secondaria di primo grado è prevista una certificazione delle competenze acquisite.

I genitori, direttamente coinvolti nel progetto educativo, sono chiamati a una

proficua collaborazione con i docenti al fine di contribuire alla crescita armonica ed integrale dei propri figli.

Il tempo scuola è organizzato con un funzionamento di:

- 40 ore settimanali articolate su 5 giorni nelle scuole dell’infanzia;

- 27 ore settimanali articolate su 5 giorni nelle scuole primarie;

- 30 ore settimanali articolate su 6 giorni nella scuola secondaria.

Informazioni utili Ufficio di segreteria Situato a Montopoli in Val d’Arno in via San Sebastiano, 27

Tel e fax 0571466971 – 0571449007

e-mail: [email protected]

[email protected]

Orario di apertura al pubblico:

da lunedì al sabato dalle ore 8:30 alle ore 13:30

lunedì e mercoledì dalle ore 15:00 alle ore 18:00

Dirigente Scolastico Riceve su appuntamento

Sito internet www.comprensivogalilei.it

Servizio mensa Il servizio è gestito dalla ditta Camst

Trasporto alunni É attivo all’ingresso e all’uscita degli alunni delle scuole

dell’infanzia e primarie ed è gestito dall’Amministrazione

Comunale

Colloqui Si svolgono periodicamente tra docenti e genitori



Mod Int01/ing

L’ISTITUTO COMPRENSIVO “G. GALILEI” DI MONTOPOLI V.A.

The Institute Comprehensive "Galileo Galilei" of Montopoli consists of:

- 5 preschools: Montopoli

Angelica Capanne


- 5 primary schools: Montopoli Angelica

Capanne

Marti San Romano

- 1 lower secondary school in Montopoli.

The training offer of the school aims to foster the successful formation of the

person as a whole and, as a goal, the cultural and educational growth of each student through integration and embracing diversity, designed in every form.

Consequently, the timing and pace of learning and attention to cognitive style

of each to ensure each student the maximum development of their potential, skills and talents and respect the differences of all and the identity of each in

the context of inclusion.

The school curriculum is based on national guidelines and, respecting the

peculiarities of each order, ensures the continuity of the educational process in varying degrees of education.



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505






Aims of education are:

-the acquisition of knowledge and skills to develop skills related to the following cultural axis: axis of languages, mathematics, scientific-

technological, socio-historical axis axis;

-the acquisition of key competences of citizenship: learning to learn,

plan, communicate, collaborate and participate, act independently and responsibly, solve problems, find links and relationships, acquire and

interpret information.

The assessment precedes, accompanies and follows the training paths, mainly formative function, accompanying learning processes and encouraging

continuous improvement. At the end of primary school and junior secondary is a certification of skills

acquired.

Parents, directly involved in the educational project, are called to a fruitful

collaboration with teachers in order to contribute to the harmonious and integral growth of their children.

School time is organized with a:

- 40 hours on 5 days weekly in preschools; - 27 hours on 5 days weekly in primary schools;

- 30 hours on 6 days weekly in secondary school.

Useful information Secretarial office Located in Montopoli in Val d’Arno in via San Sebastiano, 27

Tel e fax 0571466971 – 0571449007


[email protected]

Opening hours:

Monday to Saturday from 8:30 at 13:30

Monday and Wednesday from 15:00 at 18:00

Head Teacher She receives on appointment

Website www.comprensivogalilei.it

Canteen service The service is operated by the company Camst

Schoolchildren It is active at the entrance and exit pupils in preschools and

primary schools and is operated by the municipal

administration of Montopoli

Talks The talks are held periodically between teachers and parents



Mod Int01/fra

L'ÉCOLE "G. GALILEI "DE MONTOPOLI V.A.

L’école "Galileo Galilei" de Montopoli se compose de:

- 5 écoles maternelles: Montopoli

Angelica Capanne


- 5 écoles primaires: Montopoli Angelica

Capanne

Marti San Romano

- 1 niveau de l'école secondaire dans Montopoli.

L'école de formation est destiné à promouvoir la formation positive de la

personne tout entière et ne se pose pas, comme objectif, la croissance culturelle et éducative de chaque élève grâce à l'intégration et à la promotion

de la diversité, conçu sous toutes ses formes.

Il suit le respect des délais et des rythmes d'apprentissage et d'attention au style cognitif de chacun pour assurer à chaque élève le développement

maximum de leurs potentiels, les compétences et les talents et le respect de toutes les différences et de l'identité de chacun dans ' inclusion optique.

Le cursus de l'Institut est basé sur les directives nationales, et, tout en

respectant les particularités de chaque type d'école, garantit la continuité de l'enseignement dans le processus éducatif dans les différents niveaux

d'enseignement.



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505






Objectifs de la scolarité sont les suivants:

- L'acquisition de connaissances et compétences à acquérir des compétences liées à l'axe culturel suivantes: axe de langues, axe

mathématique, axe scientifique et technologique, socio-historique;

- L'acquisition de compétences clés de la citoyenneté: apprendre à apprendre, planifier, communiquer, collaborer et de participer, agir de façon indépendante et responsable, la résolution de problèmes, la

création de liens et des relations, acquérir et interpréter l'information.

L'évaluation qui précède, accompagne et suit le cursus, a une fonction essentiellement formative, qui accompagne le processus d'apprentissage et

d'encourager l'amélioration continue. À la fin de l'école primaire et secondaire, il est une certification des

compétences acquises.

Parents, directement impliqués dans le projet éducatif, sont appelés à une

collaboration fructueuse avec les enseignants afin de contribuer au développement harmonieux et intégral de leurs enfants.

Le temps de l'école est organisée avec une opération de:

- 40 heures par semaine réparties sur cinq jours dans les écoles

maternelles;

- 27 heures par semaine réparties sur cinq jours dans les écoles primaires;

- 30 heures par semaine réparties sur 6 jours à l'école secondaire.

Des informations utiles Bureau de secrétariat Situé à Montopoli in Valdarno Via San Sebastiano, 27

Tel e fax 0571466971 – 0571449007


[email protected]

Heures d'ouverture:

du lundi au samedi de 8h30 à 13h30 heures

lundi et mercredi de 15h00 à 18h00 heures

Directeur Sur rendez-vous

Site Web www.comprensivogalilei.it

Cantine Le service est exploité par la société Camst

Étudiants de transport Le service est 'entrée et de sortie des élèves actifs de

maternelles et primaires et est géré par le Conseil Municipal

Pourparlers Périodiquement qui se déroule entre les enseignants et les

parents



Mod Int01/alb

COMPREHENSIVE SCHOOL “G. GALILEI” E MONTOPOLI V.A.

Comprehensive School "Galileo Galilei" e Montopoli përbëhet nga:

- 5 parashkollore: Montopoli Angelica

Capanne Casteldelbosco

San Romano

- 5 shkolla fillore: Montopoli Angelica

Capanne Marti

San Romano

- 1 nivel të shkollës së mesme në Montopoli.

Shkolla Trajnimi ka për qëllim promovimin formimin pozitiv të të gjithë personit nuk ngrihet, si qëllim, rritjen kulturore dhe arsimore të çdo nxënësi

përmes integrimit dhe promovimin e diversitetit, i projektuar në të gjitha format e saj.

Ajo ndjek respektimin e kohës dhe ritmet e mësimit dhe vëmendje në stilin njohës të secilit për të siguruar çdo nxënësi zhvillimin maksimal të mundshëm

të tyre, aftësitë dhe talentet dhe respekt për të gjitha dallimet dhe identitetin e secilit në ' përfshirja optike.

Programi mësimor i Institutit është i bazuar në udhëzimet kombëtare, dhe,

duke respektuar veçantitë e çdo lloj shkolle, garanton vazhdimësinë e mësimdhënies në procesin arsimor në nivele të ndryshme arsimore.



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505






Qëllimet e shkollimit janë:

- Përvetësimi i njohurive dhe aftësive për të zhvilluar aftësitë që

lidhen me aksin kulturore e mëposhtme: boshtin e gjuhëve, boshti matematikore,, boshti shkencor-teknologjik socio-historike;

- Përvetësimi i aftësive kryesore të shtetësisë: të mësuarit për të

mësuar, plan, të komunikojnë, të bashkëpunojnë dhe të marrin pjesë, të veprojnë në mënyrë të pavarur dhe me përgjegjësi, zgjidhjen e

problemeve, duke krijuar lidhjet dhe marrëdhëniet, të marrë dhe të interpretojnë informacionin.

Vlerësimi paraprin, shoqëron dhe ndjek kurrikulare, ka një funksion kryesisht formues, që shoqëron procesin e të mësuarit dhe të inkurajuar përmirësimin e

vazhdueshëm. Në fund të nivelit fillor dhe të mesëm nuk është një certifikim i aftësive të

fituara.

Prindërit, të përfshirë drejtpërsëdrejti në projekt arsimor, janë të thirrur për një bashkëpunim të frytshëm me mësuesit për të kontribuar në zhvillimin e

harmonizuar dhe integral të fëmijëve të tyre.

Ora Shkolla është e organizuar me një operacion të:

- 40 orë në javë të ndara gjatë pesë ditëve në kopshte; - 27 orë në javë të ndara gjatë pesë ditëve në shkollat fillore;

- 30 orë në javë të ndarë rreth 6 ditë në shkollën e mesme.

Informacione të dobishme Zyra Secretarial E vendosur në Montopoli in Valdarno në anë të San

Sebastiano, 27

Tel e fax 0571466971 – 0571449007


[email protected]

Orari i punës:

da lunedì al sabato dalle ore 8:30 alle ore 13:30

lunedì e mercoledì dalle ore 15:00 alle ore 18:00

Drejtor Shkolle Me takim

Faqja e internetit www.comprensivogalilei.it

Mensë Shërbimi është operuar nga kompania Camst

Studentët e transportit Kjo hyrje aktive dhe të daljes së nxënësve në çerdhe dhe

shkolla fillore dhe është drejtuar nga Komuna

Bisedimet Periodikisht duke u zhvilluar në mes të mësuesve dhe

prindërve



Mod Int01/rum

Institutul “G. GALILEI” DI MONTOPOLI V.A.

Institutul Galileo Galilei" din Montopolieste este format din:

- 5 gradinite: Montopoli Angelica

Capanne Casteldelbosco

San Romano

- 5 scoli primare: Montopoli Angelica

Capanne Marti

San Romano

- 1 scoala de gimnaziu în Montopoli.

Oferta scolii are ca scop promovarea formării pozitive a întregii persoane si ca

obiectiv crescerea culturală si educatională a fiecărui elev, prin integrarea si promovarea diversitătii, concepute sub toate formele sale.

Prin urmare, respectarea timpilor si a ritmurilor de învătamant asigura fiecarui elev dezvoltarea maximă a talentului si a abilitătilor , respectand diversitatea

si identitatea culturala.

Curriculum Institutului se bazează pe liniile directoare nationale,respectând

particularitătile fiecărui tip de scoală, garantand continuitatea predării del procesului educational în diverse niveluri de învătământ.



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505






Scopurile parcursului scoalar sunt:

- Dobândirea de cunostinte si abilităti pentru a dezvolta competente legate de

următoarele ramuri culturale:al limbajului,a matematici, a stiintei si tehnologiei si istoric -social. - Dobândirea urmatoarelor competente : predispunerea mecanismelor pentru a

invata, proiectare, comunicare si participare, stimularea deprinderelor de autonomie personala , individuarea conexiunilor si a relatiilor si , dezvoltarea

gandirii logice ,rezolvarea de probleme , dezvoltarea capacitatii de a interpreta informatii.

Evaluarea insoteste elevul in cursul toate etapelor de invatamant, incurajant

continua imbunatatire a studiu.

La sfarsitul gradinitei si a scolii primare este prevazuta o certificare a abtitudinilor obtinute.

Părintii, direct implicati în proiectul educational, sunt chemati sa colaboreze cu profesorii pentru a contribui la dezvoltarea armonioasă si integrală a copiilor

lor.

Timpul la scoală este organizat:

- 40 de ore pe săptămână, împărtite în cinci zile, în grădinite;

- 27 de ore pe săptămână, împărtite în cinci zile, în scolile primare;

- 30 de ore pe săptămână, timp de 6 zile, împărtite la gimnaziu.

Informazii utile Oficiul pentru Secretariat Situat în Montopoli în Valdarno, în Via San Sebastiano, 27

Tel e fax 0571466971 – 0571449007


[email protected]

Program:

de luni până sâmbătă de la 8:30 la 13:30 ore

luni si miercuri de la 15:00 până la 18:00

Director de scoală Cu programare

Website www.comprensivogalilei.it

Cantină Acest serviciu este operat de către compania Camst

Transportul pentru elevi Este activ la de intrare și ieșirea grădinițelor elevilor și este

gestionat de Consiliul Local

Sedinze Au loc periodic între profesori si părinti



Mod Int02



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



SCHEDA DI RILEVAZIONE DELLE INFORMAZIONI INIZIALI

DATI PERSONALI DELL’ALUNNO/A

Cognome _________________ Nome _________________ M □ F □

Data di nascita _________________ Luogo di nascita _________________

Nazionalità _________________

Paese di provenienza _________________

Data di arrivo in Italia _________________

Lingua madre _________________

Religione _________________

Nomade Sì □ No □

COMPOSIZIONE DEL NUCLEO FAMILIARE

Padre _________________

Madre _________________

Fratelli o sorelle: nome, età, scuola e classe ________ ___ ________ ___

________ ___ ________ ___

________ ___ ________ ___

________ ___ ________ ___

________ ___ ________ ___




STORIA SCOLASTICA DELL’ ALUNNO/A

Inserimento scolastico nel Paese di origine (dove e come)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Inserimento scolastico precedente in Italia (dove e per quanto tempo)

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

SITUAZIONE LINGUISTICA DELL’ALUNNO/A

Quale lingua usa l’alunno/a per comunicare?

Con i genitori _________________

Con i fratelli _________________

Al di fuori della scuola _________________

Qual è la lingua d’origine? _________________

L’alunno/a la capisce? _________________

L’alunno/a la parla? _________________

È una lingua scritta o solo orale? _________________

Se scritta, l’alunno/a sa scrivere nella lingua d’origine? _______________

L’alunno/a frequenta corsi d’insegnamento della lingua d’origine in Italia e,

se sì, da chi sono organizzati e in quali sedi ed orari? _________________

Ha imparato altre lingue? Se sì, dove e quali? _________________

Montopoli in Val d’Arno, __________

La Commissione Intercultura

_________________

_________________

_________________

Mod Int03



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



DICHIARAZIONE PER MENSA SCOLASTICA

Il/la sottoscritto/a _____________________, genitore dell’alunno/a

__________________, frequentante la classe/sezione _________ della

scuola ______________________, avendo richiesto il servizio di mensa

scolastica per il proprio figlio/a,

chiede

per motivi □ religiosi □ di salute

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Allega eventuale certificazione.

Montopoli in Val d’Arno, ……………………….

Firma

…………………………………




Mod Int04

SCHEDA RILEVAZIONE COMPETENZE INIZIALI

Istituzione scolastica ……………………… Plesso …………………… Classe …………

Nome e cognome alunno ………………………………………………



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



STADIO ASCOLTARE PARLARE

1

□ Ascolta e risponde a domande del

tipo sì/no e a domande chiuse;

□ Ascolta ed esegue:

- comandi;

- istruzioni semplici relative alla vita

della classe.

□ Attraversa la fase del silenzio.

□ Può introdurre, a volte, parole in L1.

□ Usa espressioni formate da una sola

parola o brevi frasi e formule prodotte

per imitazione.

□ Pone semplici domande.

2

□ Ascolta ed esegue comandi e istruzioni

più complesse;

□ Risponde a domande “aperte” su temi

conosciuti e ricorrenti;

□ Comprende alcune semplici

informazioni nei messaggi dei pari e

nelle comunicazioni dirette

dell’insegnante.

□ Indica e denomina oggetti, persone,

luoghi, ecc.

□ Inizia a produrre semplici frasi,

anche se scorrette nella forma.

□ Prende la parola nelle interazioni

informali con i pari nei giochi e nelle

attività quotidiane.

□ Partecipa a semplici conversazioni a

livello di gruppo.

3

□ Ascolta e comprende gran parte del

linguaggio dei pari e delle comunicazioni;

□ Necessita di un aiuto più ridotto nella

comprensione ed esecuzione dei compiti;

□ Comincia a seguire spiegazioni e

lezioni più complesse relative alle diverse

discipline (aiutato da dispositivi di

facilitazione).

□ Può riferire fatti ed esperienze

personali.

□ Riesce a prendere la parola in classe

su argomenti conosciuti.

□ Inizia a variare registro linguistico a

seconda degli interlocutori.

□ Inizia a usare termini e linguaggio

settoriale riferito alle discipline.

4

□ Nessuna difficoltà nella comprensione

del linguaggio dei pari e riferito alle

situazioni informali;

□ Comprende, senza aiuto, consegne,

indicazioni, istruzioni relative alla vita

della scuola;

□ Segue lezioni e spiegazioni relative alle

varie discipline, ma permangono

difficoltà di comprensione.

□ Piuttosto fluente nella comunicazione

informale con i pari e con gli adulti;

□ Presenta difficoltà negli usi più

formali della lingua;

□ Usa termini e linguaggio settoriale

(delle discipline) ma continua ad avere

bisogno di sollecitazioni, domande e

forme di facilitazione.




RILEVAZIONE DELLE COMPETENZE LINGUISTICHE SPECIFICHE

(da compilare per ciascun ambito/disciplina)

Materia/ambito …………………………

Comprende le spiegazioni □ Sì □ No □ In parte

Comprende le consegne scritte □ Sì □ No □ In parte

Comprende il linguaggio specifico del testo □ Sì □ No □ In parte

Comprende il linguaggio specifico del testo facilitato

(necessario per gli alunni stranieri) □ Sì □ No □ In parte

Utilizza il linguaggio specifico nella produzione orale □ Sì □ No □ In parte

Utilizza il linguaggio specifico nella produzione scritta □ Sì □ No □ In parte

RILEVAZIONE DEGLI INTERESSI, DELLE CAPACITÀ

E DEL GRADO DI INTEGRAZIONE

(da compilare per ciascun ambito/disciplina)

Materia/ambito …………………………

Partecipa attivamente □ Sì □ No

Ascolta le proposte degli altri □ Sì □ No

Propone soluzioni ed iniziative □ Sì □ No

È disponibile a condividere □ Sì □ No

È disponibile ad aiutare □ Sì □ No

Accetta l’aiuto di un compagno □ Spesso □ Qualche volta □ Mai

Chiede l’aiuto dell’insegnante □ Spesso □ Qualche volta □ Mai

Chiede l’aiuto di un compagno □ Spesso □ Qualche volta □ Mai

È disponibile a spiegare il suo punto di vista □ Sì □ No

Eventuali osservazioni:

QUESTIONARIO SULL’AUTOPERCEZIONE

Istituzione scolastica ……………………… Plesso …………………… Classe …………

Nome e cognome alunno ………………………………………………

1. Mi piace parlare italiano quando …………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

2. Non mi piace parlare italiano quando …………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

3. Che cosa trovi difficile quando devi parlare italiano? …………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

4. Che cosa trovi difficile quando devi ripetere una lezione in italiano? ………

………………………………………………………………………………………………………………………

5. A che cosa ti serve imparare l’italiano? ………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

6. Quando non riesci a dire qualcosa, che fai? ………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

7. Quando non riesci a dire qualcosa, che cosa può fare chi ti ascolta? ………

………………………………………………………………………………………………………………………

8. Parli ancora la tua lingua? Con chi? ……………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

9. Scrivi qualche parola facile in italiano …………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

10. Scrivi qualche parola difficile in italiano ……………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

Mod Int05

SCHEDA PER LA RICHIESTA

DEL MEDIATORE LINGUISTICO/CULTURALE Anno Scolastico ………/………

ISTITUZIONE SCOLASTICA: IC “G. GALILEI” MONTOPOLI IN VAL D’ARNO (PI)

INSEGNANTE RICHIEDENTE: …………………………………………….

NOME E COGNOME

ALUNNO/A

CITTADINANZA

ALUNNO/A

LINGUA

RICHIESTA

CLASSE DI

FREQUENZA

NUMERO DI

ORE RICHIESTE

MONTOPOLI, …………………….

FIRMA



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505






Mod Int06



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



Piano Didattico Personalizzato

per alunni non italofoni e/o con scarse competenze

comunicativo - linguistiche (in Italia da non più di tre anni)

A.S. …............

Alunno .......................................

Classe ….................

Data di nascita …....................

Data di arrivo in Italia …......................

Paese di provenienza …...................

Lingua madre …........................

Conoscenza altre lingue …....................................

Ha completato il proprio percorso di studi nel paese d'origine? Sì □ No □

N° anni scolarizzazione nel Paese d'origine …………

N° anni scolarizzazione in Italia …………

Corrispondenza tra età anagrafica e classe di inserimento Sì □ No □

e motivazione ………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………




Relazioni con docenti e compagni

Si relaziona con i docenti? □ SI □ NO □ POCO

Si relaziona con i compagni? □ SI □ NO □ POCO

Dimostra di aver compreso le regole di convivenza nel gruppo classe?

□ SI □ NO □ POCO

Dimostra di aver compreso le regole di vita scolastica?

□ SI □ NO □ POCO

Rilevazione competenze linguistiche

Conoscenza lingua

Italiana

Conoscenza lingua

Francese

Conoscenza lingua

Inglese

Comprensione orale

□ Principiante assoluto

□ A1 □ A2

Comprensione orale


□ A1 □ A2

Comprensione orale


□ A1 □ A2

Comprensione scritta


□ A1 □ A2



□ A1 □ A2



□ A1 □ A2

Produzione orale


□ A1 □ A2

Produzione orale


□ A1 □ A2

Produzione orale


□ A1 □ A2

Produzione scritta


□ A1 □ A2

Produzione scritta


□ A1 □ A2

Produzione scritta


□ A1 □ A2

CLASSIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

adattata sulla traccia del Quadro Europeo delle Lingue

A1 A2

ASCOLTO

Se si parla lentamente e

chiaramente:

□ Riconosce parole che gli sono

familiari/che si affrontano

frequentemente

□ Riconosce espressioni molto

semplici riferite a se stesso, alla

propria famiglia e al proprio

ambiente.

□ Riesce a capire espressioni e

parole di uso

molto frequente relative a cio che

lo riguarda direttamente (per

esempio informazioni di base sulla

propria persona e sulla propria

famiglia, gli acquisti, l'ambiente

circostante e il lavoro).

□ Riesce ad afferrare l'essenziale

di messaggi e annunci brevi,

semplici e chiari.

LETTURA

□ Riesce a capire i nomi e le

parole che sono familiari e frasi

molto semplici, per esempio

quelle di annunci, cartelloni,

cataloghi.

□ Riesce a leggere testi molto

brevi e semplici e a trovare

informazioni specifiche e

prevedibili in materiale di uso

quotidiano, quale pubblicità,

programmi, menu e orari.

□ Riesce a capire lettere personali

semplici e brevi.

INTERAZIONE ORALE

□ Riesce a interagire in modo

semplice se l'interlocutore e

disposto a ripetere o a riformulare

più lentamente certe cose e aiuta

a formulare ciò che si cerca di

dire.

□ Riesce a porre domande

semplici e a rispondere su

argomenti molto familiari o che

riguardano bisogni immediati.

□ Riesce a comunicare affrontando

compiti semplici e di routine che

richiedano solo uno scambio

semplice e diretto di informazioni

su argomenti e attività consuete.

□ Riesce a partecipare a brevi

conversazioni anche se di solito

non riesce a sostenere in toto la

conversazione.

PRODUZIONE ORALE

□ Riesce a usare espressioni e

frasi semplici per descrivere il

luogo dove

si abita e la gente che si conosce.

□ Riesce ad usare una serie di

espressioni e frasi per descrivere

con parole semplici la propria

famiglia ed altre persone, le

proprie

condizioni di vita, la carriera

scolastica.

PRODUZIONE SCRITTA

□ Riesce a scrivere una breve e

semplice cartolina, per esempio

per mandare i saluti dalle

vacanze.

□ Riesce a compilare moduli con

dati personali scrivendo per

esempio il proprio nome, la

nazionalità e l'indirizzo sulla

scheda di registrazione di un

albergo.

□ Riesce a prendere semplici

appunti e a scrivere brevi

messaggi su argomenti riguardanti

bisogni immediati.

□ Riesce a scrivere una lettera

personale molto semplice, per

esempio per ringraziare qualcuno.

Personalizzazione

E necessario personalizzare il percorso degli studenti? □ SI □ NO

Discipline prioritarie nella valutazione dello studente

(secondo decisione del C.d.C.):

…................. - …................. - …................. - …..................

Riduzione dei programmi delle discipline decise agli obiettivi essenziali?

□ SI □ NO

Semplificazione di testi □ SI □ NO

Discipline nelle quali la valutazione e momentaneamente sospesa

(secondo decisione del C.d.C.):

Italiano …................. …................. ….................

Si pensa di ricorrere a strumenti di supporto/integrazione? □ SI □ NO

Quali?

□ tutoraggio alunni

□ tutoraggio docente potenziamento

□ corsi italiano L2

□ laboratori di italiano

□ laboratori di informatica

□ altro ………………………….

Verifica:

Le verifiche dovranno considerare lo svantaggio linguistico dell'alunno/a

(DPR 394 del 31/08/99 art. 45, comma 4; DPR 275/1999 Art. 4) e pertanto saranno:

□ Con contenuti ridotti

□ In numero ridotto

□ Create e graduate o facilitate in funzione degli obiettivi essenziali

□ Con maggiore tempo a disposizione

□ ….....................

Valutazione:

In riferimento al PDP e agli obiettivi essenziali di ogni disciplina, e considerando le indicazioni fornite dalle attività integrative svolte anche da agenzie esterne alla

scuola (corsi di alfabetizzazione, laboratori di L2, etc), la valutazione terrà conto dei seguenti elementi:

□ Motivazione

□ Impegno e puntualità

□ Progressi compiuti

□ Potenzialità rilevate

□ Competenze acquisite

□ Previsione di sviluppo

□ Acquisizione di una maggiore consapevolezza del percorso di studi intrapreso

□ …..........................................................

□ …..........................................................

Montopoli in Val d'Arno, …..................

Firme del C.d.C./Team docente

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

Una copia del presente Piano Didattico Personalizzato va allegata alla programmazione curricolare ed una consegnata al referente della commissione alunni stranieri.

Mod Int07/ita



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



USCITA DIDATTICA

Ai genitori degli alunni della classe ………

Si comunica che la scuola organizza una uscita didattica a …………………………… in data .................. dalle ore …………… alle ore ……………, località …………………………,

con mezzo di trasporto …………………………

Docenti accompagnatori: …………………………………… ……………………………………

…………………………………… ……………………………………

Costo preventivo ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

I sottoscritti ………………………………… e …………………………………, genitori dell’alunno/a …………………………………, frequentante la classe/sezione ……………

della scuola ………………………………,

autorizzano

il/la proprio/a figlio/a a partecipare alla uscita didattica a …………………………… il

giorno …………………. Dichiarano, altresì, di essere al corrente sia dell’itinerario che del programma

stabilito.


Firma

Padre …………………………………

Madre …………………………………




Mod Int07/ing



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



USCITA DIDATTICA

EDUCATIONAL TRIP

To parents of pupils in the class ………

Please be advised that the school organizes a school outing to ………………………… on …………… from …………… to ……………, in …………………………, by …………………………

Accompanying teachers: ……………………………………

…………………………………… ……………………………………

……………………………………

Budgeted cost ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

The undersigned ………………………………… and …………………………………, …………………………………student's parents, attending the class …………… of the

school ………………………………,

allow

their children to attend the educational trip to …………………………… on …………….

They also declare to be aware both of the route that the programme established.

Montopoli in Val d’Arno, ………………………. Signatures

Father …………………………………

Mother …………………………………




Mod Int07/fra



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



USCITA DIDATTICA

SORTIE DIDACTIQUE

Pour les parents d'élèves dans la classe .........

Il vous informe que l'école organise sortie éducative au .............................., le .................. de ............... à ............... localitè .............................., avec

des moyens de transport ..............................

Les enseignants accompagnateurs: …………………………………… ……………………………………

……………………………………

……………………………………

Pris estimè ...........................

----------------------------------------------------------------------------------------

Les soussignes ....................................... de ....................................... parents/tuteurs de l’eleve ......................................., qui frequente la

classe/section de l'école .............................................,

permet

leur fils/fille à participer à la sortie educative à .................................... le jour ......................

Ils déclarent, également, d’être au courrant de l'itinéraire et le programme etabili.

Montopoli in Val d’Arno, ………………………

Signature

Père .......................................

Mère .......................................




Mod Int07/alb



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



USCITA DIDATTICA

IOSHTË

Për prindërit e nxënësve në klasë ............

Iu komunikojmë që shkolla ka orgonizuor një shëtitje …………………………… në datën ………………………… nya ora …………… deri në orën ……………, e

…………………………, me autobus

Profesorët do të jenë: …………………………………… ……………………………………

……………………………………

……………………………………

Cmimi do të jetë ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

I nënshkruari ………………………………… dhe …………………………………, prindrit të vitit …………………………………, dë frekuenton klasën …………… të shkollës

………………………………,

autorizoj

që fënijo të marni pjesë në shëtitje …………………………… me datën …………………. Gjithashtu ai deklaron të jenë të vetëdijshëm se rruga për të krijuar

programin.

Comuna e Montopolit, ………………………

Firma e prindrit për tu lexuar

Baba …………………………………

Mama …………………………………




Mod Int07/rum



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



USCITA DIDATTICA

EXCURSIE

Parintilor elevilor din clasa…………

Se comunica ca scoala organizeaza o excursie ……………………………… in data

.................. de la ora …………… pana la ora……………, in localitatea …………………………, cu mijloace de trasport…………………………

Profesori insotitori ……………………………………

…………………………………… ……………………………………

……………………………………

Cost estimat ………………………

----------------------------------------------------------------------------------------

Subsemnatii………………………………… si …………………………………, parintii al

elev/a…………………………………, clasa/setiune …………… a scoalii………………………………,

Autorizeaza

propriul /a fiu/fiica sa participe la o excursie …………………………… in ziua………………….

Parintii declara, ca sunt constienti del traseul si del programul stabilit.


Semnatura

Tata …………………………………

Mama …………………………………




Mod Int08/ita



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



USCITE A PIEDI IN ORARIO SCOLASTICO

I sottoscritti ………………………………… e …………………………………, genitori

dell’alunno/a ………………………………, frequentante la classe/sezione …………

della scuola ……………………………………,

autorizzano

i docenti ad accompagnare il/la proprio/a figlio/a a brevi passeggiate nei

dintorni del plesso per l’a.s. ……………….


Firma

Padre …………………………………

Madre …………………………………




Mod Int08/ing



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505




EXIT ON FOOT IN SCHOOL HOURS

The undersigned ………………………………… and …………………………………,

…………………………………student's parents, attending the class …………… of the

school ………………………………,

allow

the teachers to accompany their son to short walks around the school for the

school year …………………


Firma

Padre …………………………………

Madre …………………………………




Mod Int08/fra



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505




SORTIE SUR PIED EN HEURES SCOLAIRES

Les soussignes ....................................... de .......................................

parents de l’eleve ...................................., qui frequente la classe /

section de l'école .............................................,

permet

les enseignants à accompagnèr leur fils/fille à de courtes promenades dans

les environs de l’ècole pour l'année scolaire ...................

Montopoli in Val d'Arno, ............................

Signature

Père .......................................

Mère .......................................




Mod Int08/alb



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505




IOSHTË NË KËMBË NË ORORIN E SHKOLLËS

I nënshkruari ………………………………… dhe …………………………………, prindrit de

nënësit …………………………………, dë frekuenton klasën …………… të shkollës ………………………………,

autorizoj

mësuesin në shoqërues të fëmijës i shkurtër ecën në mjedis inspektimi në

zonën e pleksus për vitin shkollor.


Firmën

Baba …………………………………

Mama …………………………………




Mod Int08/rum



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505




IESIRE IN ORAR SCOLAR

Subsemnatii ………………………………… si …………………………………, parintii elev/a

………………………………, in clasa/setiune …………… de la

scoala……………………………………,

autorizeaza

profesori sa insoteasca il/la propriul/a fiu/fiica in plimbari scurte in

apropierea insitutului l’a.s. ……………….


Semnatura

Tata ……………………………………

Mama ……………………………………




Mod Int09/ita



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO

Si comunica che le lezioni scolastiche sono sospese dal al

a causa di:

festività □

elezioni politiche □

sciopero □

altro □

Montopoli in Val d'Arno,

Firma del genitore per presa visione

----------------------------------------




Mod Int09/ing



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO

WARNING

Please be advised that school lessons are suspended from to

due to:

holidays □

elections □

strike □

other □


Parent's signature for knowledge

------------------------------------




Mod Int09/fra



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO

IMPORTANT

Il vous informe que les leçons scolaires sont suspendus de jour ………… en jour

………… parce que:

fète □

élections politiques □

grève □

plus □


Signature d’un parent à l'examen

----------------------------------------




Mod Int09/alb



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO

PARALOJMËRIM

Iu komunikojmë që shkolla dotë jetë e mbyllur për

shkak:

Festë □

Për Politik □

Për shoper □

O për të tjera □



Baba …………………………………

Mama …………………………………




Mod Int09/rum



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO

ANUNT

Se comunica ca che lectiile scolare sunt suspendate din pana

din urmatoarele cause:

festivitate □

alegeri politice □

greva □

alte motive □


Semnatura parintelui

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Mod Int10/ita



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO PER SCIOPERO

Si comunica che, a causa sciopero, il giorno non sarà garantito

il regolare servizio scolastico.

I genitori sono invitati a verificare la presenza a scuola degli insegnanti.

Il servizio del trasporto scolastico non funzionerà all'ingresso a scuola;

funzionerà soltanto all'uscita nel caso di regolare lezione.

Montopoli in Val d'Arno, ....................

Firma del genitore per presa visione

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Mod Int10/ing



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO PER SCIOPERO

WARNING FOR STRIKE

Please be advised that, due to the strike, the day will not be

guaranteed the regular school service.

Parents are encouraged to check for school teachers.

The service of school transport will not work at the entrance to school; it will

only work on exit in the case of regular class.


Parent's signature for knowledge

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Mod Int10/fra



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO PER SCIOPERO

IMPORTANT DE GREVE

Il vous informe que, en raison de la grève, la journée ………… ne sera pas

garantie service de l'école régulière.

Les parents sont priés de vérifier la présence d’enseignants à l'école.

Le service de transport scolaire ne fonctionnera pas à l'entrée de l'école; mais

seulement la sortie dans le cas d'une leçon régulière.


Signature d’un parent à l'examen

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Mod Int10/alb



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO PER SCIOPERO

PARALOJMËRIM PËR SHOPER

Iu komunikojmë që, për shkok të shoper, me datën nuk ju

garontojn regullish sherbimin.

Prindrit kanë të drejte të shkojnë të kontrollojnë në shkollë për të kontrolluar.

Transporti i autobusit nuk funksionon në mënjes, funksiononë vetëm mbasolite

në qoftë se shkolla ëshe e hopur.



Baba …………………………………

Mama …………………………………




Mod Int10/rum



Tel. e Fax 0571-466971/449007 - C. F. 82001310505



AVVISO PER SCIOPERO

ANUNT PENTRU GREVA

Se comunica ca, din causa grevei, in ziua nu va fi garantit serviciul

scolar regulat/normal.

Parintii sunt invitati sa verfice presenta profesorilor la scoala.

Serviciul de trasport scolar nu va functiona la intrarea in scoala;va functiona

numai la iesirea de la scoala in caz de lectii regulate.


Semnatura parintelui

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Allegato B

DPR n. 394 del 31 Agosto 1999

Regolamento recante norme di attuazione del testo unico delle disposizioni

concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero,

a norma dell’articolo 1, comma 6, del decreto legislativo 25 luglio 1998, n. 286.

Art. 45

1. I minori stranieri presenti sul territorio nazionale hanno diritto all’istruzione

indipendentemente dalla regolarità della posizione in ordine al loro soggiorno, nelle

forme e nei modi previsti per i cittadini italiani. Essi sono soggetti all’obbligo

scolastico secondo le disposizioni vigenti in materia. L’iscrizione dei minori stranieri

nelle scuole italiane di ogni ordine e grado avviene nei modi e alle condizioni previsti

per i minori italiani. Essa può essere richiesta in qualunque periodo dell’anno

scolastico. I minori stranieri privi di documentazione anagrafica ovvero in possesso

di documentazione irregolare o incompleta sono iscritti con riserva.

2. L’iscrizione con riserva non pregiudica il conseguimento dei titoli conclusivi dei

corsi di studio delle scuole di ogni ordine e grado. In mancanza di accertamenti

negativi sull'identità dichiarata dell’alunno, il titolo viene rilasciato all’interessato

con i dati identificativi acquisiti al momento dell’iscrizione. I minori stranieri

soggetti all’obbligo scolastico vengono iscritti alla classe corrispondente all’età

anagrafica, salvo che il collegio dei docenti deliberi l’iscrizione ad una classe

diversa, tenendo conto:

a) dell’ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell’alunno, che può

determinare l’iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore

rispetto a quella corrispondente all’età anagrafica;

b) dell’accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione dell’alunno;

c) del corso di studi eventualmente seguito dall’alunno nel Paese di provenienza;

d) del titolo di studio eventualmente posseduto dall’alunno.

3. Il collegio dei docenti formula proposte per la ripartizione degli alunni stranieri

nelle classi; la ripartizione e effettuata evitando comunque la costituzione di classi

in cui risulti predominante la presenza di alunni stranieri.

4. Il collegio dei docenti definisce, in relazione al livello di competenza dei singoli

alunni stranieri, il necessario adattamento dei programmi di insegnamento; allo

scopo possono essere adottati specifici interventi individualizzati o per gruppi di

alunni, per facilitare l’apprendimento della lingua italiana, utilizzando, ove possibile,

le risorse professionali della scuola. Il consolidamento della conoscenza e della

pratica della lingua italiana può essere realizzata altresì mediante l’attivazione di

corsi intensivi di lingua italiana sulla base di specifici progetti, anche nell’ambito

delle attività aggiuntive di insegnamento per l’arricchimento dell’offerta formativa.

5. Il collegio dei docenti formula proposte in ordine ai criteri e alle modalità per la

comunicazione tra la scuola e le famiglie degli alunni stranieri. Ove necessario,

anche attraverso intese con l’ente locale, l’istituzione scolastica si avvale dell’opera

di mediatori culturali qualificati.

6. Allo scopo di realizzare l’istruzione o la formazione degli adulti stranieri il

Consiglio di circolo e di istituto promuovono intese con le associazioni straniere, le

rappresentanze diplomatiche e consolari dei Paesi di provenienza, ovvero con le

organizzazioni di volontariato iscritte nel Registro di cui all’articolo 52 allo scopo di

stipulare convenzioni e accordi per attivare progetti di accoglienza; iniziative di

educazione interculturale; azioni a tutela della cultura e della lingua di origine e lo

studio delle lingue straniere più diffuse a livello internazionale.

7. Per le finalità di cui all’articolo 38, comma 7, del testo unico, le istituzioni

scolastiche organizzano iniziative di educazione interculturale e provvedono

all’istituzione, presso gli organismi deputati all’istruzione e alla formazione in età

adulta, di corsi di alfabetizzazione di scuola primaria e secondaria; di corsi di lingua

italiana; di percorsi di studio finalizzati al conseguimento del titolo della scuola

dell’obbligo; di corsi di studio per il conseguimento del diploma di qualifica o del

diploma di scuola secondaria superiore; di corsi di istruzione e formazione del

personale e tutte le altre iniziative di studio previste dall’ordinamento vigente. A

tal fine le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni ed accordi nei casi e

con le modalità previste dalle disposizioni in vigore.

8. Il Ministro della pubblica istruzione, nell’emanazione della direttiva sulla

formazione per l’aggiornamento in servizio del personale ispettivo, direttivo e

docente, detta disposizioni per attivare i progetti nazionali e locali sul tema

dell’educazione interculturale. Dette iniziative tengono conto delle specifiche

realtà nelle quali vivono le istituzioni scolastiche e le comunità degli stranieri al fine

di favorire la loro migliore integrazione nella comunità locali.

Linee Guida per la Valutazione degli Alunni Stranieri

La Scuola Italiana intende la valutazione non solo come funzione certificativa, ma

segnatamente come una funzione formativa/regolativa in rapporto al POF

dell’Istituzione scolastica e in relazione allo sviluppo della personalità dell’alunno.

La valutazione degli alunni stranieri, in particolare quelli neo arrivati, pone problemi

di vario genere.

La normativa esistente rafforza il ruolo e la responsabilità delle istituzioni nella

loro autonomia e dei docenti nella valutazione degli alunni (regolamento delle norme

di coordinamento sulla valutazione: Legge 30/10/2009, n. 169)

Il Consiglio di Classe, per poter valutare l’alunno straniero non alfabetizzato in

lingua italiana, potrà pertanto programmare interventi di educazione linguistica e

percorsi disciplinari appropriati sulla base di quanto di seguito indicato:

Sara fondamentale conoscere la storia scolastica precedente dell’alunno e ogni

altra informazione fornita dalla Commissione Accoglienza.

Ciascun docente, nell’ambito della propria disciplina, dovrà opportunamente

selezionare i contenuti individuando i nuclei tematici fondamentali, al fine di

permettere il raggiungimento almeno degli obiettivi minimi previsti dalla

programmazione.

Il lavoro svolto dall’alunno nei corsi di alfabetizzazione o di sostegno linguistico

(ITALIANO/L2), che e oggetto di verifiche, concorrerà alla sua valutazione

formativa.

Ogni scelta effettuata dal Consiglio di Classe deve essere contenuta nel

Programmazione Didattica Personalizzata.

La Programmazione Didattica Personalizzata (PDP) sarà punto di riferimento

essenziale per la valutazione dell’alunno straniero.

In questo contesto, che privilegia la valutazione formativa rispetto a quella

“sommativa”, i Consigli di Classe, prendono in considerazione tutti o solo in parte i

seguenti indicatori:

il percorso scolastico pregresso;

gli obiettivi possibili, rispetto alla situazione di partenza;

i risultati ottenuti nell’apprendimento dell’italiano L2;

i risultati ottenuti nei percorsi disciplinari programmati;

la motivazione;

la partecipazione;

l’impegno;

la progressione e le potenzialità d’apprendimento.

Alla fine del primo quadrimestre, soprattutto se l’inserimento dell’alunno e prossimo

alla stesura dei documenti di valutazione, il Consiglio di Classe, dopo aver preso in

esame gli elementi sopra indicati, potrà esprimere, in ogni singola disciplina, una

valutazione di questo tipo:

“La valutazione non viene espressa in quanto l’alunno si trova nella fase di

alfabetizzazione in lingua italiana”.

Oppure:

“La valutazione espressa fa riferimento al P.D.P. (Programmazione Didattica

Personalizzata), programmato per gli apprendimenti, in quanto l’alunno si trova nella

fase di alfabetizzazione in lingua italiana”. (Anche nel caso in cui l’alunno partecipi

parzialmente alle attività didattiche).

Per quanto riguarda la valutazione di fine anno scolastico, il Consiglio di Classe può

ricorrere alla seconda formulazione, tenendo conto degli attuali orientamenti della

linguistica e della pedagogia interculturale.

Nel caso in cui l’alunno, non italofono, venga iscritto nella seconda parte dell’anno

scolastico, e utile l’intervento del mediatore linguistico-culturale anche per una

valutazione equipollente di eventuali produzioni scritte in lingua materna.

PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA ALUNNI STRANIERI...o Informare e/o convocare un insegnante del team, che...

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