Istituto Nazionale Previdenza Sociale

Allegato 1 - Avviso alle Università - Ricerca e selezione di Master universitari di I e II livello - Anno accademico 2020/2021.

Oggetto: Proposta di accredito e convenzionamento di Master universitari di I e II livello A.A. 2020- 2021 barrare la tipologia proposta.

X Master universitario di I livello

Master universitario di II livello

Spett.le Inps - Direzione Regionale/Direzioni di Coordinamento Metropolitano di Napoli

direzione.coordinamentometropolitano.napoli@postacert.inps.gov.it

Il sottoscritto Danilo Iervolino

nato a Napoli il 02/04/1978 CF: RVLDNL78D02F839W in qualità di rappre

sentate legale dell’Università Telematica Pegaso s.r.l. dichiara il possesso

di tutti i requisii ivi previsti e trasmette la presente candidatura:

Proposta di accredito e convenzionamento per Master universitari di primo e secondo livello per l’anno accademico 2020-2021.

In riscontro all’avviso di selezione pubblicato da codesto Istituto trasmettiamo la presente candidatura:

Soggetto proponente

Università Telematica Pegaso s.r.l.

Codice fiscale 05411471211

Indirizzo Comune di Napoli, Piazza Trieste e Trento n. 48. CAP 80132

Titolo del Master Anticorruzione, Trasparenza e Privacy

Settore scientifico disciplinare (D.M. 4 ott. 2000)

IUS/10

Tipologia del corso (selezionare con una X)

X Master universitario di I livello

Master universitario di II livello

Sito internet di riferimento del master/corso

http://www.unipegaso.it/website/

telefono

Contatti: e-mail

pec

08118660000

amministrazione.direzione@unipegaso.it

da@pec.unipegaso.it

Alleghiamo la Scheda Tecnica, debitamente compilata, al fine di comprovare e descrivere il possesso dei requisiti minimi previsti dall’Avviso.

Data 18/09/20

Firma e timbro del legale rappresentante

La presente scheda, che illustra il progetto formativo presentato, è compilata avendo a riferimento i requisiti minimi per l’accreditamento dei master di I o II livello, così come previsti dall’Avviso pubblicato sul sito istituzionale INPS e SNA

Soggetto proponente (specificare l’appartenenza alle categorie di cui all’art. 3 dell’Avviso)

Università Telematica Pegaso Istituita con Decreto Ministeriale del 20 aprile 2006 (GU n. 118 del 23-5-2006 - Suppl. Ordinario n. 125)

Dipartimento proponente l’iniziativa formativa (art. 3.3 dell’Avviso)

Facoltà di Giurispudenza

Titolo e livello del Master (Requisiti di cui all’art. 2)

MASTER di I Livello Anticorruzione, Trasparenza e Privacy

Area disciplinare Indicare l’area disciplinare (art. 4.1) e le competenze e le conoscenze finalizzate alla qualificazione professionale dei partecipanti al Master (art. 4.2).

IUS/10

Costo del Master (art. 20 dell’Avviso - indicare il costo complessivo annuale del corso; specificare se, e in che misura, siano previste eventuali agevolazioni sul costo del master/corso – art. 20.5).

€ 1200,00 € 800,00 Per tutti gli iscritti in convenzione

Costo del Master per privati € 1200,00 € 800,00 Per tutti gli iscritti in convenzione

Sede didattica del master Il master è erogato online avvalendosi della piattaforma Pegasonline

Durata (specificare le date presunte di inizio e termine del master/corso)

Il Master ha una durata annuale: Data presunta di inizio febbraio 2021 Data presunta di termine gennaio 2022

Ore di formazione erogate e loro ripartizione (art. 5, indicare il piano didattico del corso, specificando il n. ore complessivo per attività didattica e il numero di crediti formativi attribuiti per il project work)

Durata annuale, per un complessivo carico didattico pari a 1500 ore corrispondenti a 60 CFU si sviluppa in modalità di formazione a distanza venendo incontro in tal modo a corsisti che possono svolgere le attività didattiche in orari non prestabiliti. Sono previste prove di accertamento per ciascun insegnamento e una prova finale consistente nella stesura di un elaborato scritto. Le attività didattiche a distanza sono suddivise in moduli e prevedono attività da parte dei corsisti e, solo con il completamento di dette attività, è possibile l’ottenimento dei crediti relativi.

Project work (art. 6, p.5, illustrare gli indicatori che saranno utilizzati per la valutazione)

Il project work (tirocinio/ricerca) è una attività composta dalla progettazione e dalla realizzazione di una ricerca sul campo che consenta di attuare le conoscenze acquisite durante il percorso didattico. E’ possibile individuare un argomento di organizzazione (direzione, coordinamento delle risorse umane, controllo di gestione, comunicazione, eccetera) e analizzarlo direttamente sul campo e in collaborazione con la propria amministrazione di appartenenza. L’elaborato sarà valutato da una commissione esaminatrice per il conseguimento del titolo. Il project work sarà concordato al termine del primo semestre del corso e inciderà di 1/3 sulla valutazione finale dello studente.

Direttore/Coordinatore Didattico/Scientifico (art. 8.1 - nominativo, dichiarazione di esperienza pregressa e incarico attualmente rivestito)

Prof. Giovanni Di Giandomenico Dal 1972 è stato docente nella Università di Firenze e successivamente di Roma La Sapienza, di Pescara D'Annunzio´ e nell'Università del Molise, come professore ordinario di diritto privato fino all'anno 2013. Attualmente è professore straordinario di diritto privato nell'Università Telematica Pegaso di Napoli, di cui è Preside della Facoltà di Giurisprudenza, dopo essere stato, dal 2010 al 2015 Rettore. Ha conservato il titolo di Rettore emerito. Ha prodotto un centinaio di pubblicazioni giuridiche tra monografie, saggi, articoli, note a sentenza sui vari temi di diritto privato, di diritto della navigazione e di teoria generale del diritto, tra cui quelli del contratto aleatorio, dell´interesse legittimo quale categoria generale interdisciplinare e del demanio marittimo. Ha fondato e diretto, con il prof. Gabriele Pescatore, un centro studi di diritto della navigazione a Pescara, tutt'ora in attività, curando un master sui temi giuridici ed economici del mare. Ha

altresì fondato nel 1999 l'AIDU (Associazione Italiana 7 Docenti Universitari), del cui direttivo fa ancora parte. Svolge anche la professione forense essendo avvocato cassazionista e coltivando soprattutto questioni di diritto privato, amministrativo e della navigazione. È iscritto all'Albo degli Avvocati.

Corpo docente, (art. 8.2 nominativi, esperienza maturata, incarico attualmente rivestito, rapporto con il soggetto proponente)

Assunta Baratta, classe 1980 nasce a Salerno, si laurea in Giurisprudenza presso l’Università degli Studi di Salerno. Dopo aver conseguito la laurea inizia a collaborare per prestigiosi studi legali (in primis prof. avv. Sergio Perongini), collaborazioni che l’hanno portata nel 2010 a conseguire l'abilitazione per poter svolgere la professione di Avvocato. Frequenta poi corso di specializzazione di avvocato tributarista, poi un master in diritto amministrativo II livello. Dal 2009 prosegue la carriera Universitaria con incarichi tra cui nomine come cultore della materia e tutor in diritto amministrativo e tributario. Dal 2014 è docente in diritto amministrativo presso la facoltà di Giurisprudenza - Corso in Economia L-18. Antonio Martusciello Laureato in scienze delle pubbliche amministrazioni, nel 1983 entra in Sipra, concessionaria pubblicitaria della Rai, dopo una selezione nazionale ed è nominato responsabile vendite. Nel 1987 viene assunto in Publitalia '80, di cui diventa presto dirigente. Fonda Forza Italia in Campania e nel 1994 viene eletto deputato per la prima volta. In quella legislatura prende parte alla Commissione Bilancio con l'incarico di Presidente del Comitato Pareri del medesimo organismo parlamentare. Nella stessa legislatura è componente della Commissione per il riordino del sistema radiotelevisivo italiano. Viene riconfermato deputato nelle elezioni politiche del 1996 nella lista proporzionale di Forza Italia nella Circoscrizione Campania 1. Entra a far parte delle Commissioni Esteri e Antimafia. Alle elezioni amministrative del 1997 viene eletto consigliere comunale di Napoli. Dal 1995 al 1998 è consigliere di amministrazione del Regio Teatro San Carlo. Diviene membro del Comitato di presidenza di Forza Italia e alle successive elezioni politiche del 2001 viene riconfermato deputato nella medesima circoscrizione. È candidato a sindaco di Napoli per la Casa delle

Libertà e ottiene il 47% dei consensi. È di nuovo consigliere comunale a Napoli. Nel Governo guidato da Silvio Berlusconi viene nominato dapprima sottosegretario all'Ambiente, poi, (dal 30 dicembre 2004), viene promosso viceministro ai Beni culturali (dicastero di Giuliano Urbani), incarico confermato anche nel successivo Governo Berlusconi (dicastero di Rocco Buttiglione). Nelle elezioni politiche dell'aprile 2006 è di nuovo eletto deputato ed entra a far parte della Commissione Cultura, scienza ed istruzione della Camera dei deputati. Dal luglio 2008 ad agosto 2010 ricopre la carica di Presidente di Mistral Air s.r.l., società di proprietà del gruppo Poste Italiane. Il 26 luglio 2010 è eletto dal Senato della Repubblica commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni. Il 6 giugno 2012 viene rieletto dalla Camera dei Deputati commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni. Da ottobre 2010 a settembre 2016 è Docente dell'insegnamento di "New media e garanzie del consumatore" nel corso di laurea in "Scienze della Comunicazione" dell'Università Suor Orsola Benincasa. Da maggio 2015 è Docente del corso di laurea "Media, comunicazione digitale e giornalismo" dell'Università Sapienza di Roma, insegnamento "Culture e industrie della televisione". Dal 1º ottobre 2016 è Professore Straordinario dell'insegnamento di "Sociologia" nel corso di laurea in Scienze Pedagogiche presso l'Università UniPegaso. Dal 1º ottobre 2016 è Docente dell'insegnamento di "Diritto dell'informazione nel mondo globale" nel corso di laurea in "Scienze della Comunicazione" dell'Università Suor Orsola Benincasa.

Logistica e dotazioni strumentali descrivere la logistica e le dotazioni, che rispettano i requisiti di cui all’art. 9

Master erogato online. Si garantisce la qualità e la completezza delle dotazioni online con si stemi di comunicazione a tecnologia avanzata, mediante l’accesso agli studenti alla piattaforma Pegasonline. Le attività formative e i connessi supporti didattici, la loro fruibilità e le caratteristiche tecnologiche della piattaforma vengono di seguito sintetizzate: a. Content Aggregation System È il sistema di metadatazione, aggregazione e packaging dei corsi che verranno erogati. Basato su specifiche standard internazionali SCORM 1.2 e progettato con interfacce grafiche che ne permettano l’utilizzo ad utenze non altamente informatizzate, il sistema permette di catalogare e metadatare, gestire, aggregare e ordinare

secondo percorsi stabiliti dai comitati didattici i singoli Learning Object, di qualsiasi tipo e formato essi siano (testo, immagini, documenti MS Office o Adobe PDF, animazioni, audio, video, etc.). Oltre a permettere la creazione di “unità didattiche” composte da più Learning Objects, e quindi di interi corsi composti da più unità didattiche, l’utilizzo di linguaggi descrittivi (XML) e di vocabolari condivisi (SCORM) permette il riutilizzo di unità didattiche, ma anche di singoli Learning Objects a un livello di granularità minima, sia all’interno della stessa piattaforma (riutilizzabilità) sia su piattaforme terze progettate secondo gli standard internazionali (interoperabilità). b. Learning Content Management System È il modulo destinato all’erogazione dei corsi secondo le regole (data model) impostate su singole lezioni e singoli corsi nella fase di packaging e authoring, e che permette la gestione e il controllo dell’attività didatticoformativa sui singoli studenti, sui percorsi di studio, sui calendari didattici, da parte di docenti e tutor. Questo modulo offre allo studente la possibilità di calibrare il proprio percorso di studi che da una parte offre flessibilità e possibilità di personalizzazione continua a seconda delle scelte del singolo studente, e dall’altra dimostra capacità di adattività rispetto a quelli che sono i reali tempi, modi, stili di fruizione del materiale erogato da parte del singolo studente. Tutor e Docenti, grazie al tracciamento delle attività del singolo studente e delle classi di studenti che saranno organizzate potranno seguirne e aggiornarne i percorsi didattici, intervenendo su tempi di accesso alla piattaforma e ai singoli materiali, gestendo valutazione e auto-valutazione in itinere dei progressi 12 effettuati, e avendo a disposizione report di analisi della reale partecipazione alle attività di gruppo programmate. c. Web Publishing System Questo modulo si occupa di “tradurre” gli input provenienti dal LCMS per renderli fruibili attraverso il web. Grande attenzione è stata prestata a tematiche di usabilità ed accessibilità: il codice generato è validato secondo gli standard W3C, mentre contenuto e rappresentazione dello stesso sono gestiti separatamente attraverso fogli di stile ottimizzati a seconda dei media di fruizione (personal computer, webTv, mobile phone, formati stampabili). I contenuti multimediali più avanzati sono pubblicati in versioni diverse, in modo da raggiungere il più ampio bacino

d’utenza. L’accessibilità alla piattaforma per categorie di utenza svantaggiate è assicurata grazie all’implementazione delle specifiche W3C (WCAG, linee guida WAI) sull’erogazione di servizi web per i Università Telematica Pegaso Regolamento Didattico di Ateneo pag. 8 di 31 disabili, e in conformità alle linee guida e alle raccomandazioni tracciate dalla Unione Europea e dalle disposizioni nazionali. d.Strumenti di comunicazione Per la creazione di un contesto sociale in rete, e per stimolare gli studenti a modalità di apprendimento e studio di tipo collabora 10 tivo, grande attenzione è stata prestata ai sistemi di comunicazione offerti. L’organizzazione di Chat anche audio e video e forum permette sia uno scambio libero studente/studente in ambienti dedicati, che la creazione di stanze tematiche, gestibili da tutor e docenti, con sistemi di moderazione, e tools automatici per l’analisi quantitativa delle interazioni del singolo studente nei vari ambienti. A tutor e docenti viene anche data la possibilità di annotare valutazioni sulla qualità, e quindi non solo di tipo “quantitativo”, delle interazioni del singolo studente e delle classi di studenti. Ulteriori strumenti messi a disposizione sono un sistema di Weblog personale, una Mailbox personale e un sistema di web instant messaging tra gli utenti online. e. Soluzioni tecnologiche La piattaforma è organizzata su una rete di server destinati ognuno ad uno specifico servizio, secondo un’architettura che privilegia la ridondanza dei server per prevenire ogni possibile blocco del sistema. Servizi diversi come lo stage del materiale didattico (Learning Object Repository), l’erogazione web delle informazioni, l’erogazione di video su richiesta, la gestione delle transazioni economiche e dei dati sensibili sono gestite su macchine differenti. Un sistema di gestione della banda completamente scalabile garantisce inoltre tempi di risposta immediati, annullando rischi di blocco su operazioni sensibili, e adattandosi alla contemporaneità di un numero elevatissimo di richieste ai server. Inoltre ai discenti sarà fornito materiale bibliografico, quale libri, manuali, CD, abbonamenti a quotidiani, a periodici, a riviste specializzate, abbonamenti on-line a banche dati.

Community dedicata (art.10) La metodologia didattica dell'Università Telematica Pegaso prevede l'utilizzo di percorsi didattici costituiti da learning objects (unità di contenuto didattico), in cui convergono molteplici strumenti, materiali e servizi, che agiscono in modo sinergico sul percorso di formazione ed apprendimento dello studente. Il discente, infatti, dispone: - di testo scritto della lezione, con riferimenti bibliografici e note; - di diapositive (arricchite da testi, tabelle, immagini, grafici) commentate in audio dal docente; - di filmati delle lezioni, disponibili in modalità sincrona e/o asincrona; - di esercitazioni di autovalutazione per la verifica dello stato di apprendimento. Le videolezione sono affiancate da incontri in presenza ogni qualvolta sia necessario semplificare concetti complessi, spiegare nuovi argomenti, portare la propria esperienza professionale diretta per integrare i contenuti del corso, mirare a verificare la capacità di applicazione degli strumenti e delle metodologie in situazioni reali e di problem solving, conferendo maggiore concretezza alla lezione. La palestra formativa è una forma innovativa di aula dove alcune ore sono dedicate all’esperienza, all’allenamento delle competenze critiche. Il tempo è dedicato alle istruzioni operative e al commento delle prestazioni. In questo modo i partecipanti diventano protagonisti attivi che sperimentano direttamente l’esperienza formativa. Gli incontri in presenza consentono al partecipante la: • rilevazione strutturata dei comportamenti e delle operazioni svolte, siano esse circoscritte a singole operazioni o a processi continuativi, per far emergere prima di tutto i punti di forza e poi le aree dove intervenire per migliorare e raggiungere le prestazioni attese; • riflessione sui propri comportamenti, sulle strategie attivate in quella situazione, sui successi ed insuccessi, per una maggiore consapevolezza di sé; definizione di obiettivi di apprendimento, visualizzazione della performance ideale richiesta e attivazione di un livello di attenzione e concentrazione adeguato durante la nuova esperienza. Per la creazione di un contesto sociale in rete e per stimolare gli studenti a modalità di apprendimento e studio di tipo collaborativo, grande attenzione è stata prestata ai sistemi di comunicazione offerti. L’organizzazione di Chat anche audio e video e forum permette sia uno scambio libero studente/studente in ambienti dedicati, che la creazione di stanze tematiche, gestibili da tutor

e docenti, con sistemi di moderazione, e tools automatici per l’analisi quantitativa delle interazioni del singolo studente nei vari ambienti. A tutor e docenti viene anche data la possibilità di annotare valutazioni sulla qualità, e quindi non solo di tipo “quantitativo”, delle interazioni del singolo studente e delle classi di studenti. Ulteriori strumenti messi a disposizione sono un sistema di Weblog personale, una Mailbox personale e un sistema di web instant messaging tra gli utenti online. L’aula virtuale si realizza attraverso sistemi di video-comunicazione sia in collegamenti con videoconferenza sia in videochat. L’aula virtuale consente la condivisione di applicazioni, lavagna condivisa, interazione didattica con Tutor/Docente, somministrazione di test, valutazione in itinere dei processi di apprendimento. Con l’attivazione dell’Agenda online, Tutor e Docenti possono pianificare incontri di supporto, seminari integrativi, sessioni di verifica sincrone, tutte le attività online vengono registrate sul web in modo da renderle disponibili a tutti gli studenti e di arricchire il patrimonio di LearningObjects disponibile. L’erogazione delle lezioni dei singoli corsi si realizzerà attraverso la classe virtuale su rete Internet la cui programmazione viene determinata sulla base di prenotazioni online da parte dell’utenza medesima, previa abilitazione all’accesso da parte del docente interessato all’insegnamento. Il processo può naturalmente essere arricchito in gruppo, attivando un procedimento di apprendimento cooperativo, o assistito da altre figure esperte, avviando un processo di coaching. Ogni studente partecipa alle attività della propria classe virtuale, coordinata da tutor esperti dei contenuti e formati agli aspetti tecnico-comunicativi della didattica on-line, e viene seguito dal titolare della disciplina che è responsabile della didattica. L'attività di guida/consulenza è svolta attraverso la creazione di spazi virtuali interattivi sincroni ed asincroni 5 (forum, web conference, sessioni live, etc.) o, in caso di richieste di chiarimenti personalizzati, via e-mail. Agli studenti sono dedicate ore per attività di approfondimento formativo quali esercitazioni e seminari, studio e discussione, laboratori di approfondimento, project work, ecc. da svolgersi sia avvalendosi della piattaforma, sia in presenza. Le attività in presenza si svolgono presso aziende o enti e le attività sono finalizzate a realizzare momenti di alternanza tra

studio e lavoro nell’ambito dei processi formativi e di agevolare le scelte professionali mediante la conoscenza diretta del mondo del lavoro. L’obiettivo è quello di far conoscere allo studente la realtà aziendale e a far acquisire le competenze operative relative ad una specifica attività. Entrando in contatto diretto con la dimensione pragmatica di una specifica professionalità, allo studente è offerta la possibilità di focalizzare al meglio le potenzialità possedute e affinare i propri interessi orientandoli al raggiungimento di una maggiore consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e ambizioni. Le attività in presenza inoltre, comportano un continuo scambio e una costante relazione con il mondo dell’istruzione e della formazione. In tal modo, lo studente ha la possibilità di confrontarsi in un clima culturalmente stimolante, mantenendosi sempre aggiornato. La piattaforma consente di attivare una “community” dedicata al tema del master proposto, partecipata dalla faculty. La “community” sarà attivata all’inizio del Master e resterà attiva per due anni interi dopo il conseguimento del titolo da parte dei partecipanti.

Requisiti richiesti agli studenti per la partecipazione alla selezione

Sono richiesti i seguenti titoli di ammissione: diploma di laurea quadriennale del previgente ordinamento; diploma di laurea triennale e/o laurea magistrale

Modalità di selezione dei partecipanti (strumenti e metodologia)

Prova di selezione che consiste in un colloquio-attitudinale motivazionale, volto alla valutazione del profilo motivazionale e delle attitudini del candidato a frequentare il corso in oggetto.

Registro presenze (indicare le modalità di rilevazione delle presenze)

Per i partecipanti con borsa di studio INPS è predisposto un registro presenze.

Attività di promozione (indicare modalità e strumenti)

Una parte del numero dei posti, sulla base delle risultanze delle graduatorie predisposte dall’Ateneo, sarà riservato ai dipendenti della Pubblica Amministrazione, iscritti alla Gestione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali. La promozione è congiunta. L’Ateneo prevede la pubblicazione dell’opportunità in favore degli utenti dell’INPS Gestione Dipendenti Pubblici e Gestione unitaria delle prestazioni creditizie e sociali. all’interno di ogni strumento promozionale relativo all’iniziativa accademica. L’Ateneo programmerà l’organizzazione di una giornata dedicata alla presentazione pubblica del Master durante la quale è previsto l’intervento di un oratore in rappresentanza dell’Istituto. L’Ateneo programmerà l’organizzazione di una giornata dedicata alla consegna dei titoli o degli attestati, durante la quale è previsto l’intervento di un oratore in rappresentanza dell’Istituto.

I contenuti delle sottostanti sezioni sono oggetto di attribuzione di punteggi per l’assegnazione del numero di borse convenzionabili

Criteri di valutazione per i Master

(art. 17) a) Rilevanza della tematica per le amministrazioni pubbliche

Il corso si propone di analizzare le misure e le metodologie tecniche e gestionali che il DPO e gli altri soggetti responsabili del trattamento dei dati personali devono mettere in pratica al fine di rispettare al contempo i nuovi obblighi del GDPR e le prescrizioni in materia di trasparenza e accesso civico.

b) 1. Qualità della proposta formativa in relazione a: - Struttura del corso; - Coerenza dei moduli didattici; - Utilizzo di metodologie didattiche innovative; - Presenza di laboratori, esercitazioni e studi di caso

Il Master si propone, attraverso un approccio multidisciplinare, di approfondire le tematiche giuridiche, economiche ed organizzative connesse ai meccanismi di ammodernamento ed innovazione nella P.A. Una volta perfezionata l’iscrizione, il corsista riceve le credenziali necessarie per accedere alla piattaforma telematica, dove potrà ritrovare tutti gli strumenti didattici elaborati a sua disposizione: Lezioni video on-line; documenti cartacei appositamente preparati; bibliografie; sitografia (link di riferimento consigliati dal docente per approfondimento); test di valutazione. Tematiche affrontate: 1 Profili generali in tema di legalità, prevenzione della corruzione e trasparenza dell’azione amministrativa 2 Decreto legislativo in materia di prevenzione della corruzione - ruolo dell'ANAC 3 Tipologie di enti soggetti alla normativa anticorruzione e trasparenza 4 Il responsabile della prevenzione della corruzione Redazione dei piani Responsabilità e sistema dei controlli 5 Il responsabile della trasparenza. Redazione dei piani Accesso civico 6 La tutela della privacy in maniera di trattamento dei dati personali: l'entrata in vigore del nuovo GDPR, General Data Protection Regulation (Regolamento UE 2016/679) 7 I principi guida della nuova normativa europea. La privacy by-design e la privacy by-default. La responsabilizzazione dei soggetti (accountability). I nuovi obblighi per le Amministrazioni, le nuove procedure e le nuove figure 8 Le Linee guida del Gruppo di lavoro art.29 concernenti la valutazione di impatto sulla protezione dei dati ai sensi del GDPR

9 La progettazione dei documenti informatici nell'ottica del rispetto della privacy e l'individuazione di specifiche tecniche di tutela della sicurezza 10 Le best practices sulla sicurezza dei dati personali. L'individuazione del responsabile della privacy e degli incaricati al trattamento dei dati personali. 11 L'obbligatorietà della nuova figura del Data Protection Officer (DPO) per tutte le Pubbliche amministrazioni (Regolamento UE 2016/679). Ruolo, funzioni e requisiti soggettivi. Gli adempimenti operativi connessi alle figure che operano in qualità di amministratori di sistema. 12 Stage / Project work 13 Prova finale

Metodologie didattiche innovative Il modello didattico che si realizzerà prevede l’apprendimento assistito lungo un percorso formativo predeterminato, con accesso a materiali didattici sviluppati appositamente e fruibili in rete e ad un repertorio di attività didattiche interattive, individuali e di gruppo, guidati da tutor/esperti tecnologici e di contenuto, in grado di interagire con i corsisti e rispondere alle loro domande. Lo studio dei materiali didattici digitali (video lezioni dei docenti con animazioni grafiche) e a stampa (dispense e/o testi) avviene di regola secondo tempi e disponibilità del singolo corsista durante le 24 ore della giornata. I principali elementi di originalità e di innovazione metodologica/strumentale è l’impiego di strumentazione altamente tecnologica come lavagna interattiva e software tematici capaci di generare percorsi didattici costituiti da learning objects (unità di contenuto didattico), in cui convergono molteplici strumenti, materiali e servizi, che agiscono in modo sinergico sul percorso di formazione ed apprendimento dello studente. Inoltre saranno impiegati Tools altamente tecnologici ed interattivi, capaci di coinvolgere lo studente in una esperienza educativa davvero unica ed efficace. Nello specifico il discente dispone: - del testo scritto della lezione, con riferimenti bibliografici e note; - delle diapositive (arricchite da testi, tabelle, immagini, grafici) commentate in audio dal docente; - delle esercitazioni di autovalutazione per la verifica dello stato di apprendimento. La palestra formativa è una metodologia didattica innovativa basata sull’esperienza e sull’allenamento delle competenze critiche. Il tempo è dedicato alle istruzioni operative e al

commento delle prestazioni. In questo modo i partecipanti diventano protagonisti attivi che sperimentano direttamente l’esperienza formativa. Utilizzare metodi attivi non significa che la dimensione del fare prevalga su quella del pensare. Al contrario le metodologie attive come simulazioni e simulatori, role play, project work aiutano a pensare meglio per poi fare meglio. Si riesce in questo modo a sviluppare una formazione progettuale, di taglio consulenziale, con project work individuali e collettivi finalizzati a proporre progetti concreti, idee di miglioramento, veri e propri laboratori di innovazione continua. Gli incontri in presenza consentono al partecipante la: • rilevazione strutturata dei comportamenti e delleoperazioni svolte, siano esse circoscritte a singoleoperazioni o a processi continuativi, per faremergere prima di tutto i punti di forza e poi learee dove intervenire per migliorare e raggiungerele prestazioni attese; • riflessione sui propricomportamenti, sulle strategie attivate in quellasituazione, sui successi ed insuccessi, per unamaggiore consapevolezza di sé; definizione diobiettivi di apprendimento, visualizzazione dellaperformance ideale richiesta e attivazione di unlivello di attenzione e concentrazione adeguatodurante la nuova esperienza. Il processo puònaturalmente essere arricchito in gruppo,attivando un procedimento di apprendimentocooperativo, o assistito da altre figure esperte,avviando un processo di coaching. Le metodologieinnovative che saranno messe in essere, comelaboratori virtuali, mireranno non solo a sviluppareconoscenze, atte ad aggiornare le capacitàoperative e gestionali degli allievi e adeguare lecompetenze esistenti alle competenze necessarie a conseguire specifici obiettivi programmatici; masaranno affiancate, e pertanto, saranno previsteattività di progetto “sul campo”, miranti averificare la capacità di applicazione deglistrumenti in situazioni reali. Project work Il master si concluderà con lo svolgimento di un projectwork a cui sarà attribuito un numero minimo di 15cfu ad un max di 20 cfu dei complessivi 60 cfurichiesti.

b) 2. Qualità del corpodocente:Allegare curricula dei docenti,del coordinatore del master edel responsabile scientifico delcorso; MAX 1 PAGINA perdocentePubblicazioni scientifichedei docenti sui temi oggettodelle lezioni nell’ambito delmaster.

Vedi allegati 1,2,3.

c) Modalità di conciliazionedello svolgimento delmaster con le attivitàlavorative dei partecipanti

L’Università Telematica Pegaso offre agli studenti la possibilità di seguire i corsi di laurea interamente online, recandosi in una delle sedi dislocate sul territorio italiano solo per sostenere gli esami e discutere la tesi di laurea. Non mancano poi le possibilità di contattare e incontrare i docenti dei corsi. Il vantaggio è sicuramente quello di potere seguire i corsi da casa e di non dovere essere legati agli orari delle lezioni, quindi può essere un’ottima soluzione per chi vuole conciliare studio e lavoro.

d) Numero edizioni giàsvolte del medesimo master

AA.AA. 17/18 AA.AA. 18/19 AA.AA. 19/20

e) Posizione deldipartimento proponente ilMaster nella graduatoria dei dipartimenti universitari aisensi articolo 1, commi 314– 337 Legge 232/2016(dipartimenti di eccellenza)attuata dall’Anvur sullabase dei risultati dellaValutazione della Qualitàdella Ricerca (VQR 2011-14).Gli Atenei non statali dovrannodichiarare di non esserepresenti in graduatoria redattaai sensi articolo 1, commi 314– 337 Legge 232/2016(dipartimenti di eccellenza) e dichiedere la valutazione delpotenziale posizionamento.

L’Università Telematica Pegaso dichiara di essere università non statale e quindi di non essere presenti in graduatoria redatta ai sensi articolo 1, commi 314 – 337 Legge 232/2016 (dipartimenti di eccellenza) e di chiedere la valutazione del potenziale posizionamento.

Quanto sopra esposto rappresenta una dichiarazione e corrisponde a quanto presente agli atti del Soggetto Proponente e a manifestazioni di volontà per attività poste in essere e propedeutiche all’attivazione del percorso formativo proposto.

Data 18/09/20

Firma e timbro del legale rappresentante

CV DI ASSUNTA BARATTA

INFORMAZIONI PERSONALI

Assunta BarattaLuogo di nascita: SalernoData di nascita: 05/08/1980

PROFILO PROFESSIONALE

Assunta Baratta, classe 1980 nasce a Salerno, si laurea in Giurisprudenza presso ll?Università degli Studi di Salerno. Dopo aver conseguito la laurea inizia a collaborare per prestigiosi studi legali (in primis prof. avv. Sergio Perongini), collaborazioni che l?hanno portata nel 2010 a conseguire l'abilitazione per poter svolgere la professione di Avvocato. Frequenta poi corso di specializzazione di avvocato tributarista, poi un master in diritto amministrativo II livello. Dal 2009 prosegue la carriera Universitaria con incarichi tra cui nomine come cultore della materia e tutor in diritto amministrativo e tributario. Dal 2014 è docente in diritto amministrativo presso la facoltà di Giurisprudenza - Corso in Economia L-18.

CV DI ANTONIO MARTUSCIELLO

INFORMAZIONI PERSONALI

Antonio MartuscielloLuogo di nascita: NAPOLIData di nascita: 31/03/1962

PROFILO PROFESSIONALE

Laureato in scienze delle pubbliche amministrazioni, nel 1983 entra in Sipra, concessionaria pubblicitaria della Rai, dopo una selezione nazionale ed è nominato responsabile vendite. Nel 1987 viene assunto in Publitalia '80, di cui diventa presto dirigente.

Fonda Forza Italia in Campania e nel 1994 viene eletto deputato per la prima volta. In quella legislatura prende parte alla Commissione Bilancio con l'incarico di Presidente del Comitato Pareri del medesimo organismo parlamentare. Nella stessa legislatura è componente della Commissione per il riordino del sistema radiotelevisivo italiano.

Viene riconfermato deputato nelle elezioni politiche del 1996 nella lista proporzionale di Forza Italia nella Circoscrizione Campania 1. Entra a far parte delle Commissioni Esteri e Antimafia. Alle elezioni amministrative del 1997 viene eletto consigliere comunale di Napoli. Dal 1995 al 1998 è consigliere di amministrazione del Regio Teatro San Carlo.

Diviene membro del Comitato di presidenza di Forza Italia e alle successive elezioni politiche del 2001 viene riconfermato deputato nella medesima circoscrizione. È candidato a sindaco di Napoli per la Casa delle Libertà e ottiene il 47% dei consensi. È di nuovo consigliere comunale a Napoli.

Nel Governo guidato da Silvio Berlusconi viene nominato dapprima sottosegretario all'Ambiente, poi, (dal 30 dicembre 2004), viene promosso viceministro ai Beni culturali (dicastero di Giuliano Urbani), incarico confermato anche nel successivo Governo Berlusconi (dicastero di Rocco Buttiglione).

Nelle elezioni politiche dell'aprile 2006 è di nuovo eletto deputato ed entra a far parte della Commissione Cultura, scienza ed istruzione della Camera dei deputati. Dal luglio 2008 ad agosto 2010 ricopre la carica di Presidente di Mistral Air s.r.l., società di proprietà del gruppo Poste Italiane.

Il 26 luglio 2010 è eletto dal Senato della Repubblica commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni. Il 6 giugno 2012 viene rieletto dalla Camera dei Deputati commissario dell'Autorità per le Garanzie nelle Comunicazioni.

Da ottobre 2010 a settembre 2016 è Docente dell'insegnamento di "New media e garanzie del consumatore" nel

corso di laurea in "Scienze della Comunicazione" dell'Università Suor Orsola Benincasa.

Da maggio 2015 è Docente del corso di laurea "Media, comunicazione digitale e giornalismo" dell'Università Sapienza di Roma, insegnamento "Culture e industrie della televisione".

Dal 1º ottobre 2016 è Professore Straordinario dell'insegnamento di "Sociologia" nel corso di laurea in Scienze Pedagogiche presso l'Università UniPegaso.

Dal 1º ottobre 2016 è Docente dell'insegnamento di "Diritto dell'informazione nel mondo globale" nel corso di laurea in "Scienze della Comunicazione" dell'Università Suor Orsola Benincasa.