Programmazione                                                                  educativa-‐didattica  

A.s.  2015/’16

 

 

Spazio  cuccioli  S.  G  Bosco  Presentazione  del  servizio  

Lo   “spazio   cuccioli”   S.   G.   Bosco   è   un   servizio   integrativo   erogato   dal   comune   di  Venezia  ed  è  situato  a  Lido  di  Venezia,  in  via  Vivaldi  16,  Tel.  041  731173.  

Esso  ospita  durante  la  mattina  un  massimo  di  24  bambini  compresi  nella  fascia  d’età  tra   i   12   e   i   24  mesi,   ed   è   aperto   dalle   07:30   alle   12:30   dal   lunedì   al   venerdì.   Per  accedere   è   necessario   presentare   domanda   presso   gli   uffici   della  Municipalità   del  Lido  di  Venezia,  presso  cui  viene  definita  la  graduatoria  per  l’accesso  al  servizio.  Le  rette  per  la  frequenza  vengono  calcolate  in  base  al  reddito  e  saranno  preparate  dagli  uffici   competenti  della  municipalità.   La  gestione  del   servizio  dello   spazio   cuccioli   è  affidata  alla  Cooperativa  Promozione  Lavoro  che   si  e  aggiudicata   la  gara  d’appalto  indetta   dal   comune   di   Venezia.   La   cooperativa   Promozione   lavoro   si   occupa   della  gestione  globale  del  servizio  che  riguarda  la  progettazione  pedagogica,  l’assunzione  e   la   formazione  del  personale  di   ruolo,   compresa   la  pedagogista  e   la   fornitura  del  materiale  (didattico,  ludico  e  per  l’igienizzazione  dei  locali).  

Il  personale  

Il   personale   di   ruolo   è   costituito   da   tre   educatrici   e   da   un’ausiliaria.   Quest’ultima  garantisce   l’igiene   ed   il   riordino   degli   ambienti   e   supporta   le   educatrici   durante  l’attività   della   giornata.   Al   fine   di   garantire   la   qualità   del   servizio,   il   personale  educativo   viene   affiancato   da   una   psicopedagogista   e   da   una   psicologa,   che   si  occupano   della   supervisione   e   monitoraggio   del   gruppo   di   lavoro   e   di   quello   dei  bambini.   Inoltre,   per   favorire   l’aggiornamento   costante   della   professionalità  specifica,  le  educatrici  partecipano  a  corsi  di  formazione  e  di  aggiornamento.  

Organizzazione  degli  spazi  

Lo  spazio  cuccioli  è  ospitato  presso  il  primo  piano  dell’edificio  della  scuola  materna  S.  Giovanni  Bosco,  con  la  quale  è  comunicante.  L’entrata  è  indipendente  e  si  affaccia  con  un’  aria  verde  comunicante  con  il  giardino  della  scuola  dell’infanzia.  Vi  è  quindi  una  scala  che  porta  al  primo  piano  dove  si  trova  la  porta  di  accesso  al  servizio  vero  e  proprio   e   dove   vi   è   l’   accoglienza.   Internamente   al   servizio   vi   è   un   corridoio   dove  sono   situati   gli   armadietti-‐   spogliatoio   per   i   bambini,   un   fasciatoio   utilizzabile   dai  genitori  e  dei  divanetti.  Proseguendo  sulla  sinistra  vi  è  un’  aula-‐laboratorio  utilizzata  

soprattutto  per   la  psicomotricità,  ossia  per   le  attività  di  grande  movimento   (giochi  motori  liberi  e  guidati);  accanto  a  questa  vi  è  la  sezione  per  l’accoglienza,  le  attività  guidate,  di  gioco  simbolico  e  la  merenda.  Sul  lato  destro  del  corridoio  vi  sono  i  bagni,  con  all’  interno  il  fasciatoio,  utilizzato  per  il  momento  del  cambio  dei  bambini  e  dei  mobili   a   caselle   sui   quali   viene   riposto   tutto   l’   occorrente   individuale   per   questo  momento.  Per  il  gruppo  dei  bambini  più  grandi  vi  è  anche  la  possibilità  di  utilizzare  due   stanze   in   uso   comune   con   la   scuola   dell’infanzia,   cioè   una   stanza   detta   dei  materassi   dove   si   propone   un’   attività   di   percorsi   motori   o   giochi   di   grande  movimento   libero,   mentre   la   seconda   è   la   biblioteca   con   una   selezione   di   libri  indicata  per  la  loro  fascia  d’età.  

Scansione  della  giornata  

La  giornata  è  stata  così  scandita:                                                                                                                                                                                                                                          07:30  –  09:00  accoglienza  (  alle  9:00  la  porta  verrà  chiusa  );09:00  –  09:20  gioco  libero  per  il  gruppo  “grandi”  e  attività  per  il  gruppo  “piccoli    “;09:20  –  09:45  riordino,  gioco  delle  presenze  e  canzoni09:45  –  10:10  (circa)  merenda;                                                                                                                                                                                                                                                            10:10-‐  10:30  gioco    strutturato  (i  bambini  utilizzano  un  gioco  proposto  dalle  maestre:  costruzioni,  puzzle  …                                                                                                                                                                                                                                          10:30–  11:00  riordino,  attivita’  per  il  gruppo  “grandi“;  11.00  igiene  personale,  lavaggio  mani  …;11.20  gioco  motorio  libero  nella  stanza  di  psicomotricità  ;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          11.45  canzoni;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  12.00-‐12-‐20  uscita.      

Finalità  del  servizio  

Lo  “Spazio  Cuccioli”  è  un  servizio  integrativo,  perché  si  integra  ma  non  si  sostituisce  al  servizio  di  asilo  nido  già  esistente  nel  territorio,  rispondendo  alle  esigenze  che  emergono  nel  contesto  sociale  di  appartenenza.  

Il  servizio  ha  lo  scopo  di  offrire:  

• Un  luogo  di  socializzazione  per  i  bambini  e  di  stimolo  per  lo  sviluppo  delle  loro  potenzialità  cognitive,  affettive  e  sociali,  nelle  prospettiva  del   loro  benessere  e  di  uno  sviluppo  armonico.  

• Un  servizio  di  supporto  alle  famiglie  che  risponda  ai  loro  bisogni  sociali  e  che  sia   di   supporto   ai   loro   compiti   educativi.   Mette   in   atto   azioni   positive   per  offrire  pari  opportunità  alle  mamme  che  lavorano.  

• Continuità  educativa  in  rapporto  alla  famiglia,  all’ambiente  sociale  e  agli  altri  servizi  esistenti  sul  territorio.  

In   questo   senso   tale   servizio   si   pone,   insieme   alla   famiglia,   di   promuovere   e  valorizzare  il  bambino  attraverso  le  seguenti  finalità:  

Maturazione  dell’identità  

Favorire  nel  bambino  un  atteggiamento  di  stima  e  di  fiducia  nelle  proprie  capacità;  in   questo   modo   imparerà   ad   esprimere   i   propri   sentimenti,   bisogni   e   saprà  accogliere  quelli  altrui.  

Conquista  dell’autonomia  

Aiutare   il   bambino   a   conquistare   la   propria   autonomia   in   modo   che   egli   possa  maturare  idee  personali,  capacità  di  azione  originale  ed  interagire  con  realtà  nuove.    

Sviluppo  delle  competenze  

Far  acquisire  al  bambino  abilità   specifiche  di   tipo  comunicativo,  espressivo,   logico,  nel  rispetto  dei  suoi  interessi  curiosità  e  bisogni.  

Sviluppo  della  socializzazione  E’  proprio  negli  asili  nido,  spazio  cuccioli,  che  inizia  un  primo    approccio  di  “socializzazione”:  il  bambino  si  trova  in  un  ambiente  circondato  da  altri  bambini  che  hanno  più  o  meno  la  stessa  età.  Qui  si    promuove  la  relazione  con  i  coetanei  attraverso  attività  che  sviluppino  la  collaborazione  e  il  confronto  con  l’altro,  sia  nel  grande  che  nel  piccolo  gruppo,  e  favorire  la  relazione  con  nuove  figure  di  riferimento.  Inizia  la  prima  forma  di  “gioco”  con  l’altro,  di  avvicinamento,  le  prime  reazioni  nel  condividere  i  giochi  …  (il  gioco  vero  e  la  socializzazione  si  svilupperanno  in  maniera  più  consolidata  alla  scuola  dell’infanzia).  I  bambini  che  frequentano  il  nostro  servizio  vi  giungono  con  caratteristiche  proprie  della  loro  età  e  con  un  bagaglio  personale  ed  unico,  che  va  individuato,  rispettato  e  valorizzato.  

Partecipazione  delle  famiglie  

Alle  famiglie  vengono  proposte  diverse  occasioni  di  conoscenza  delle  caratteristiche  e  delle  finalità  educative  del  servizio:  

• La   visita   al   servizio,   che   viene   organizzata   prima   della   presentazione   della  domanda  di  iscrizione  del  bambino,  è  occasione  per  conoscere  gli  ambienti,  gli  spazi,  le  attrezzature  ed  il  “clima”  del  servizio  nel  suo  complesso.  

• Il   primo   incontro   al   servizio:   è   organizzato   in   forma   di   riunione   per   la  presentazione   del   servizio;   i   genitori   potranno   percepire,   attraverso   una  documentazione  narrativa,  il  clima  e  l’organizzazione  del  contesto  educativo  e  conoscere  le  educatrici  che  si  prenderanno  cura  dei  loro  bambini.  

• Il  colloquio  individuale:  in  tale  incontro,  precedente  l’ingresso  del  bambino  nel  servizio,   le   educatrici   avranno   i   primi   elementi   di   conoscenza   della   storia   e  delle   esperienze   del   bambino,   sulla   quale   impostare   la   loro   progettualità.   Il  colloquio   è   anche   occasione   per   mettere   a   disposizione   delle   famiglie   le  conoscenze   rispetto   all’organizzazione   del   servizio   che   vengono   ritenute   più  urgenti.   Agli   aspetti   prettamente   collegati   al   primo   periodo   di   inserimento,  (ambientamento,   tempi   di   presenza,   atteggiamenti   degli   adulti   e  caratteristiche   della   struttura),   viene   dedicato   ampio   spazio.   Durante   il  colloquio  si  definiscono   inoltre   le  procedure  per  un   inserimento  graduale  sia  nel  rispetto  dei  tempi  del  bambino,  che  delle  esigenze  dei  familiari,  facendo  in  modo  che  le  une  non  vadano  mai  a  discapito  delle  altre  e  che  la  significatività  dell’esperienza   vissuta  dal   bambino   sia   in   primo  piano.   Le   famiglie   sono  poi  invitati   a   colloqui   successivi   a   quello   di   ingresso   per   uno   scambio   di  informazioni  sul  percorso  che  il  bambino  sta  facendo  all’interno  del  servizio  o  qualora   la   famiglia   ne   evidenzino   l’esigenza.   E’   possibile   inoltre   fissare   dei  colloqui  con  la  psicopedagogista  del  servizio.  

• L’incontro   con   tutti   i   genitori   diviene  occasione  per   confrontarsi   e   verificare  quanto  osservato  e  vissuto  da  parte  di  tutti  i  genitori  coinvolti  nel  percorso.  E’  anche  occasione  per  documentare  e  approfondire  gli  aspetti   relativi  alla  vita  quotidiana  dei  bambini,  delle  attività  di  gruppo,  del  gruppo  che  si  è  costituito.  Si   illustrano   e   si   chiariranno   gli   intenti   progettuali   e   le   modalità   con   cui  verranno   attuati.   Ai   genitori   viene   presentato   e   consegnato   il   progetto   ci   si  vuole  realizzare  nel  corso  dell’anno.  Diviene  anche  occasione  per  coinvolgere  i  genitori   nelle   gestione   sociale   e   per   illustrare   nel   complesso   l’impegno  richiesto   alle   famiglie   in   termini   di   presenza,   partecipazione   e   condivisione  dell’esperienza.  

Incontri  tra  genitori  ed  educatrici  

Con   il   desiderio   di   una   collaborazione   tra   Servizio   e   famiglie,   nell’arco   dell’anno  saranno   organizzati   incontri   con   i   genitori   dell’intera   sezione   con   le   seguenti  modalità:un  primo  incontro  ad  inizio  anno  per  presentare  il  servizio  e  le  modalità  di  

frequenza;   un   secondo   incontro   sarà   finalizzato   alla   presentazione   del   “   progetto  didattico”.      

Colloqui  tra  genitori  ed  educatrici  

In   determinati   periodi   (   solitamente   a   Febbraio   e   Maggio)   le   educatrici   e   la  coordinatrice   si   rendono   disponibili   per   effettuare   colloqui   individuali   previo  appuntamento.  

Il  passaggio  con  la  scuola  dell’infanzia  

Il   passaggio   da   una   realtà   educativa   ad   un’altra   rappresenta   per   il   bambino  un’esperienza   impegnativa.   L’asciare   il   contesto   noto   per   inserirsi   in   uno   nuovo,  chiudere   i   rapporti   significativi   con   compagni   ed   educatrici   per   apprendere   nuove  regole   organizzative,   crea   un   temporaneo   disorientamento.   L’elaborazione   di   un  progetto   di   continuità   Spazio   Cuccioli-‐Scuola   dell’Infanzia,   che   tenga   conto   dei  diversi   stadi   evolutivi   del   soggetto   in   educazione,   è   di   fondamentale   importanza,  non  solo  per  guidare   il  bambino  durante  questo   impegnativo  passaggio,  ma  anche  per  trasmettere  ai  genitori  un’immagine  più  completa  dello  spazio  cuccioli.  

Progetto  di  continuità  con  la  scuole  d’infanzia  

Si  terranno  più  incontri  tra  educatrici  dello  Spazio  cuccioli  e  la  Scuola  d’Infanzia  per  la   progettazione   e   l’organizzazione   delle   attività   di   conoscenza   e   continuità.   Il  progetto  di  continuità  si  svolgerà  in  collaborazione  con  la  scuola  dell’infanzia    S.  G.  Bosco,   con   la   quale   si   è   deciso   di   sviluppare   un   percorso   che   interesserà   come  consueto   il   gruppo   dei   bambini   dello   spazio   cuccioli   che   il   prossimo   anno  frequenteranno  tale  scuola.  Gli  incontri  si  terranno  con  la  sezione  dei  piccoli  iscritti  alla  suola  dell’infanzia.  Il  percorso  verrà  concordato  con  tra  insegnanti  ed  educatrici  e   avrà   un   tema.   Tale   progetto   sarà   gestito   attraverso   incontri   mensili.   Sarà  strutturato   tenendo   conto   del   piano   e   dell’offerta   formativa   della   scuola  dell’infanzia  e  dello  spazio  cuccioli.  In  base  ad  un  racconto  verranno  strutturate  delle  attività   da   proporre   ai   bambini,   che   avranno   l’obiettivo   di   promuovere   la  socializzazione   e   la   sperimentazione   di   nuovi   ambienti   e   lasciare   una   traccia   di   se  che   potranno   ritrovare   all’inizio   del   prossimo   anno   scolastico.                                                                                                                    Scambio   di   informazioni:   terminati   gli   incontri   di   continuità,   le   educatrici  effettueranno   un   passaggio   delle   informazioni   con   le   maestre   delle   scuola  dell’infanzia.  

Obiettivi  del  progetto  educativo:  

• Facilitare   il   distacco   dalla   figura   parentale   attraverso   l’ambientamento   e  l’accoglienza;  

• sostenere   il   desiderio   di   autonomia   nel   movimento   e   nell’alimentazione  attraverso  la  proposta  di  varie  attività,  attrezzature  e  arredi  idonei;  

• stimolare  l’area  e  le  capacità  linguistiche  e  di  verbalizzazione  dei  bambini;  • sviluppare  il  rispetto  di  sé  e  dell’altro  attraverso  le  routine  quotidiane;  • rispettare  il  proprio  turno  e  i  giochi  degli  altri  bambini;  • stimolare  le  capacità  percettivo  -‐  sensoriali  (vista,  udito,  tatto,  olfatto),  

offrendo  una  gamma  di  materiali  ed  esperienze  diversificate;  • rafforzare   le   capacità   di   coordinazione   (lente   e   veloci),   dello   saltare,     dello  

strisciare,   del   rotolare   …   attraverso   specifiche     attività,   come   il   gioco   delle  scatolette,   il   percorso   motorio,   canzoncine   coordinate   alle   varie   parti   del  corpo  ;  

• differenziare  materiali  stimolando  il  tatto,  la  vista,  l’udito  e  l’olfatto.  •  capacità  di  ascolto,  comprensione  e  di  memorizzazione  sul  racconto  di  brevi  

storie,  rappresentate  con  le  immagini;  • capacità  fine-‐motoria,  (  sviluppo  di  abilità  manipolative).  

Calendario  scolastico  

Il   servizio   è   iniziato   il   1   settembre   2015.   La   prima   settimana   è   stata   dedicata   al  ripristino   degli   ambienti,   all’organizzazione   dei   nuovi   inserimenti   e   alla  progettazione   della   programmazione.   L’attività   con   i   bambini   è   iniziata   il   07  Settembre   e   terminerà   il   31   Luglio   2015.   I   periodi   di   chiusura   contemplati   dal  calendario  comunale  saranno  i  seguenti:  

• 1 novembre, festa di tutti i Santi • 21 novembre, festa del Santo Patrono • 8 dicembre, Immacolata Concezione • 24 dicembre - 6 gennaio, vacanze natalizie • 24 marzo – 29 marzo, vacanze pasquali • 25 aprile, anniversario della Liberazione • 1 maggio, festa del Lavoro • 2 giugno, festa Nazionale della Repubblica.

Il  servizio  resterà  chiuso  tutto  il  mese  di  Agosto  

 

Programmazione  didattica  anno  scolastico  2015/2016:  Le  quattro  stagioni  

Per  la  realizzazione  del  percorso  formativo  si  è  pensato  di  utilizzare  come  strumento  di  lavoro  e  sfondo  integratore  “Le  quattro  stagioni”.  La  decisione  di  tale  scelta  è  nata  dopo  aver  svolto  un’attenta  e  accurata  osservazione  del  gruppo  dei  bambini  durante  i  primi  mesi  dell’anno:  

• Il  gruppo  “grandi”  era  in  maggior  numero  (  17  bambini  in  una  fascia  di  età  compresa  tra  i  22  e  i  30    mesi),  rispetto  al  gruppo  “piccoli”,  e  possedevano  una  sufficiente    padronanza    linguistica  che  permetteva  di  affrontare  un  breve  dialogo  “domanda-‐risposta”;      

•  partecipavano  alle  attività  grafico-‐pittoriche,  al  collage,  alla  manipolazione  di  diversi  materiali,  senza  essere  restii  allo  sporcarsi;  

• osservavano   con   attenzione   l’evolversi   del   tempo   (c’è   il   sole,   piove   …)   ed  erano  attenti  a  cosa  indossavano  e  a  come  erano  vestiti  gli  altri  bambini;  

• c’era   la   consapevolezza   delle   educatrici   che   nel   corso   dell’anno   scolastico   i  bambini   avrebbero   assistito   al   passaggio   delle   stagioni   (essendo   lo   spazio  cuccioli   aperto   da   Settembre   a   Giugno),   scoprendo   così   le   variazioni   della  natura;  

• “le   quattro   stagioni”   sarebbe   stato   un   argomento   che   avrebbe   affrontato  diverse   tematiche   nel   corso   dell’anno   scolastico   (i   colori,   gli   agenti  atmosferici,  il  caldo  e  il  freddo,  il  cambiamento  del  vestiario,  lo  sviluppo  della  crescita  con  il  trascorrere  del  tempo,  le  varie  festività).  

A   questo   fine   si   è   creato   un   ambiente   strutturato   negli   spazi,   nei   tempi   e   nelle  attività,   in   modo   da   garantire   un   sano   processo   evolutivo   sul   piano   emotivo,  affettivo,  socio-‐culturale  e  cognitivo.  L’intento  è  stato  quello  di  rilevare  i  bisogni  del  singolo   bambino   tramite   un’attenta   osservazione   delle   sue   caratteristiche   di  sviluppo  affettivo  -‐  emozionali  e  cognitive.  Le  aree  d’esperienza,  sviluppo  affettivo  e  percettivo  -‐  motorio,   relazionale   -‐  sociale,  sono  state  prese   in  considerazione  nella  loro   globalità.   Sono   stati   considerati   i   bisogni   del   bambino   e   ciò   ha     aiutato   a  predisporre   i   tempi,   gli   spazi   per   la   creatività,   la   comunicazione   ,   l’osservazione   e  l’autonomia.  

FILO  CONDUTTORE  DELLA  PROGETTAZIONE:  LA  STORIA  

L’orsetto  Bobo  e  la  sua  famiglia,  vivono  in  un’accogliente  casetta  in  mezzo  al  bosco.  Un  giorno  Bobo,  assieme  a  mamma  e  papà,  decide  di  andare  a  fare  una  passeggiata  nel  bosco  per  raccogliere  le  castagne,  i  funghi  …  e  si  accorge  che  gli  alberi  sono  quasi  spogli  e  le  foglie  sono  sfumate  di  giallo,  rosso  e  marrone:  è  arrivato  l’autunno!!!...Un  giorno  ancora  più  lontano,Bobo  è  affacciato  alla  finestra  e  vede  scendere  la  neve,  tutto  diventa  bianco  e  soffice,  brrrr  è  arrivato  il  freddo  inverno!!!  L’orsetto  Bobo  decide  di  andare  a  fare  una  gita  in  montagna,  dove  ha  iniziato  a  nevicare  e  si  possono  costruire  grandi  pupazzi  di  neve!!!Terminate   le  giornate  fredde  e  grigie  dell’inverno,  l’orsetto  Bobo  torna  dalla  montagna  per  aspettare  l’arrivo  della  primavera:  le  giornate  si  fanno  più  luminose,  l’aria  si  fa  più  tiepida  e  il  cielo  è  quasi  sempre  sereno.  Le  piante  si  riempiono  di  fiori  e  nel  cielo  volano  gli  uccellini  e  le  farfalle  …                                                                                                                                                                                                                                        Dopo  la  primavera  arriva  l’estate:  le  giornate  sono  calde  e  luminose,  e  le  piante  foglie  e  dopo  aver  fatto  i  fiori  ora  fanno  i  frutti!!!  L’orsetto  Bobo  si  rinfresca  mangiando  un  buon  gelato,  e  va  a  nuotare  con  il  salvagente  nel  mare  blu.  

Organizzazione  delle  attività  

I  bambini  durante  le  attività  saranno  suddivisi   in  base  alle  età  in  gruppo  “piccoli”  e  gruppo  “grandi”,  permettendo  così  alle  educatrici  di  poterli  seguire  ed  osservare  con  più   metodicità   ed   attenzione,   favorendo   un   contatto   più   diretto   e   personalizzato  con  ogni  bambino.  Sino  alla  metà  di  Novembre  abbiamo  proposto  varie  attività,  sia  strutturate  sia  non,  con  lo  specifico  obiettivo  di  osservare  e  valutare  le  capacità,  gli  interessi,  il  livello  di  sviluppo  dei  bambini,  al  fine  di  proporre  attività  a  loro  adeguate.                                                                                                                                                                                                              Come   di   consueto   sarà   dato   spazio   alle   principali   festività   (Natale,   carnevale,  Pasqua,  festa  di  fine  anno).  

Attività  funzionali  al  raggiungimento  degli  obiettivi  specifici  della  programmazione  didattica.  

Il  nostro  percorso  didattico  si  svolgerà  a  partire  dal  mese  di  Novembre  sino  al  mese  di  Maggio  e  le  varie  attività  proposte  saranno  le  seguenti:  

• osservazione    degli  eventi  atmosferici  e  passeggiate  in  giardino,  raccogliendo  elementi  naturali  legati  ad  una  stagione  precisa  (  foglie  secche,  castagne,    rametti,  fiori..);  

• racconto  della  storia  che  avrà  come  protagonista  un  personaggio  guida  (l’orsetto  Bobo)  e  che  sarà  il  filo  conduttore  per  tutto  l’anno.  L’orsetto  Bobo  

attraverserà  tutte  le  stagioni  e  sarà  rappresentato  graficamente  sia  in  grande  sia  in  piccolo;  

• canzoni  sulle  stagioni;  • realizzazione  dell’albero  nelle  varie  stagioni  sia  in  formato  grande  ,  sia  in  

piccolo,  con  l’utilizzo  di  diverse  tecniche;  • realizzazione  di  una  sagoma  di  un  bambino  in  formato    A4,  da  vestire  

correttamente  a  seconda  della  stagione,  attraverso  la  tecnica  del  collage;  • ricostruzione  all’interno  della  scuola  delle  diverse  ambientazioni  a  seconda  

delle  stagioni,  attraverso  cartelloni;  • realizzazione  del  gioco  simbolico  “il  travestimento”:  i  bambini  giocano  a  

vestirsi  a  seconda  della  stagione  corretta,  con  abiti,  scarpe,  cappelli  …  (grazie  alla  collaborazione  dei  genitori)  ;  

• realizzazione  del  libricino  per  ogni  bambino  sulla  storia  dell’orsetto  Bobo;  • creazione  di  sagome    individuali    sovrapposte  su  cartelloni,  per  vedere  lo  

sviluppo  della  crescita  del  bambino.  

Nel  corso  dell’anno  scolastico  verranno  proposte  anche  le  seguenti  attività:  

• gioco   delle   presenze:   mettiamo   la   foto     di   chi   è   a   scuola   sulla   pancia  dell’orsetto  Bobo;  

• riconoscere   la  propria   foto  e  quella  dei   compagni  attaccate   sugli   armadietti,  sulle   caselle   del   bagno   dei   bimbi,   sul   cassetto   dove   sono   conservati   i   loro  disegni;    

• giochi   allo   specchio:   i   bambini   si   osservano   notando   le   differenze   l’uno   con  l’altro   e   definendo   le   varie   parti   del   proprio   corpo;   con   l’utilizzo   di   creme  naturali  e  l’ausilio  dello  specchio  prendono  coscienza  del  proprio  fisico;  

• giochi  simbolici  (facciamo  la  pappa,  travestimenti);  • cestino  dei  tesori  e  cestino  delle  sorprese:  i  bambini  scartano  oggetti  di  varie  

dimensioni,   suoni   e   materiali   diversi,   avvolti   in   diversi   tipi   di   carta   (crespa,  velina,  alluminio,  giornale  …);  

• modelliamo  la  pasta  di  sale  e  il  didò  con  stampini,  coltellini,  rulli..;  • travasi  con  la  pasta,  diverse  farine,  sale,  orzo;  • tecnica  del  disegno  libero,  per  individuare  i  relativi  progressi  • gioco   delle   scatoline   magiche,   balliamo   ascoltando   la   musica,   percorso   ad  

ostacoli,   corsa   lenta   e   veloce,   giochi   del   silenzio   e   del   rumore,   giochi   in  

giardino,   giochi   per   scoprire   le   posizioni:   sopra/sotto,   dentro/fuori,  vicino/lontano,  davanti/dietro;  

• strappiamo  la  carta  (  di  giornale,  crespa,  velina  …);  • ritagliamo  con  le  forbicine;  • infiliamo  le  perle  alle  collane;  • gioco   di   “ruolo”,   nel   quale   si   aiuta   l’educatrice   a   distribuire   i   vari   materiali  

didattici  ai  compagni  (pennelli,   fogli,  colori…),  a  consegnare   le  manopole  per  pulirsi  le  mani  durante  la  merenda.  

Obiettivi  specifici  della  programmazione  didattica:  

• stimolare  la  percezione  dei  fenomeni  atmosferici  (caldo,  freddo,  vento  …);  •  aumentare   l’osservazione   e   la   conoscenza   dei   fenomeni   e   delle  

trasformazioni  della  natura;  • conoscere  la  storia  dell’orsetto  Bobo;  • riconoscere  le  varie  parti  del  corpo.  Con  il  passare  dei  mesi  verrà  richiesto  di  

individuarli  più  nello  specifico  ;  • riconoscere  i  colori,  aumentandoli  di  numero  nel  corso  dei  mesi;  • saper  collocare  al  posto  giusto    gli  indumenti  di  un  bambino  in  un  disegno;  • riconoscere  gli  indumenti  corretti  a  seconda  della  stagione.  

Materiali  utilizzati    e  tecniche:  

• fogli  secche,  terra,  sassi,  fiori,  rametti..;  • materiali  commestibili  (farina  di  vario  genere,  cereali,  riso,  pasta,  orzo,  sale  

…);  • materiali  di  recupero  (rotoli  di  carta  igienica,  di  scottex,  cartoni,  lana,  tessuti,  

stoffe,  cotone  ….)  • tempere;  • colla;  • colori  a  dita;  • pennarelli,  cere,  matite  colorate,  gessi.  

Tali   materiali   verranno   acquistati,   ma   anche   recuperati   in   giardino   e   con   la  collaborazione  delle  famiglie.  

Le   tecniche   utilizzate   saranno   il   collage,   la   digito-‐pittura,   la   pittura   con   i   rulli,  spugnette  e  pennelli,  e  la  manipolazione  .  

Il  progetto  spazio  cuccioli  aperto.  

Tale   iniziativa  offre   ai   genitori   la   possibilità   di   proporre   ed   attuare   insieme  al   loro  bambino,   all’interno  della   sezione,   un’attività   a   sua   scelta   inerente  o  meno   con   la  programmazione   in   corso.   I   genitori   hanno   così   modo   di   “vivere”   un’esperienza  nuova   ed   arricchente   sia   per   l’adulto   sia   per   il   gruppo   dei   bambini.   I   genitori  vengono   invitati  durante   il  mese  di  Maggio,  a  condividere  delle  attività   insieme    al  proprio   bambino   attraverso   alcuni   incontri,   nei   quali   si   svolgeranno   dei   laboratori  grafico-‐pittorici,  con  il  supporto  delle  educatrici.  Questi   incontri  hanno  la  finalità  di  far   partecipare   attivamente   i   genitori   alle   esperienze   che   il   proprio   figlio   vive   allo  spazio  cuccioli.  

Gli  obiettivi  si  riassumono  nella  possibilità  per  i  genitori  di:  

• giocare  insieme  al  proprio  figlio;  • Verificare  i  progressi  del  proprio  bambino;  • Constatare  il  benessere  del  proprio  bambino  all’interno  dello  spazio  cuccioli;  • Relazionarsi  con  gli  altri  genitori.  

 E  per  il  bambino:  

• Giocare  insieme  al  genitore;  • vivere  e  sperimentare  con  il  genitore  lo  spazio  cuccioli,  alla  scoperta  di  luoghi  

e  giochi  a  lui  familiari;  •  condividere  momenti  caratterizzanti  dell’attività  educativa.  

Le  feste  

Esse  rappresentano  un  momento  atteso  da  tutti  i  bambini  ed  anche  dagli  adulti,  che  approfittano   di   un’occasione   di   serenità,   divertimento   ed   allegria.   Le   feste   sono  anche  una  magnifica  opportunità  per   coinvolgere   i  piccoli   in  un  progetto  dal   forte  impatto   emotivo.   Percorsi,   procedure   consuete,   che   appartengono   già   alle  caratteristiche  delle  spazio,  grazie  alla  magia  ed  al  divertimento  di  questi  momenti,  acquistano  una  dimensione  nuova  di  piacevole  ed  indubbio  fascino.  Si  tratta   infatti  di  attività  di  manipolazione,  di  pittura,  disegno  e  di  gioco.  Saranno  proposti  oggetti,  colori,   tradizioni,   cibi   tipici,   canti   e   musiche.   Non   sarà   difficile   modificare   alcuni  aspetti   dell’ambiente   e   della   sua   organizzazione,   sino   a   realizzare   un   contesto  particolarmente   coinvolgente   che   fornisca   una   tonalità   particolare   di   festa   e   di  molte  situazioni  della  vita  quotidiana.  

Durante   le   feste,   i  genitori  vengono   invitati  dalle  educatrici,  alla   realizzazione  degli  addobbi,   attraverso   l’organizzazione   in  piccoli   gruppi,  durante   l’orario   scolastico.  È  questo  un  modo  per   far   si   che   i   genitori   socializzino  e   si   confrontino   fra  di   loro   in  questi  momenti  di  ”  gioco”.  

 

 

Periodo  Natalizio  

Durante   il   mese   di   Dicembre   si   cercherà   di   focalizzare   l’interesse   del   bambino   su  attività   che   avranno   l’obiettivo   di   preparare   lo   spazio   al   Natale   e   alla   festa,   a   cui  parteciperanno  anche  le     famiglie.   In  questa  occasione  i  bambini  consegneranno  ai  genitori  un  piccolo  dono  simbolico  costruito  da  loro,  con  il  supporto  delle  educatrici.  Le   attività   specifiche   comprenderanno   :   la   costruzione   di   addobbi   con   diverse  tecniche  e  diversi  materiali  (carta,  stoffa,  colori  di  diverso  tipo  da  abbinare  a  collage,  pittura   …),   la   preparazione   di   un   semplice   dono   per   le   famiglie,   per   avvicinare   i  bambini   al   significato   del   Natale,   con   i   materiali   poveri   e   di   recupero,   la  presentazione   di   piccole   filastrocche   e   canzoni   di   Natale,   che   hanno   lo   scopo   di  stimolare  le  abilità  linguistiche.  

Periodo  di  Pasqua  

Nelle  settimane  precedenti  le  festività  di  Pasqua  la  programmazione  si  concentrerà  sulla   presentazione   di   attività   che   vedranno   come   protagonisti   alcuni   animali   :   Il  coniglio,   la   gallina,   il   pulcino,   la   pecorella,   simboli   tipici   del   periodo   pasquale.  Prendendo  spunto  dalle  attività  proposte,  si  costruirà  insieme  un  piccolo  segno  che  ha  il  duplice  scopo  di  preparare  un  ricordo  per  il  bambino  e  di  manifestare  l’augurio  di  buone  feste  alle  famiglie  da  parte  dell’equipe  educativa.  

Festa  di  fine  anno  

Si  tratta  di  un’occasione  ufficiale  per  concludere  il  percorso  svolto  durante  l’anno  e  salutare,   con   un   piccolo   rituale   di   passaggio,   i   bambini   che   passano   alla   scuola  dell’infanzia.  La  festa  di  fine  anno  consente  alle  famiglie  a  alle  educatrici  di  trovare  un  momento  per  parlare,  confrontarsi,  scambiarsi  suggerimenti  ed  esperienze,  e  per  augurarsi  buone  vacanze.  

La  verifica  

Per   assicurarsi   che   le   finalità   e   gli   obiettivi   prefissati   in   questa   programmazione  vengano   raggiunti   da   ogni   bambino,   verranno   effettuate   delle   verifiche   in   itinere,  man  mano  che  saranno  svolte  le  attività  previste  dalla  programmazione.  Grazie  alle  verifiche,   tramite   osservazione   diretta   del   gruppo   dei   bambini,verranno   valutati   i  cambiamenti,   che   gradualmente   il   percorso   educativo   produce   su   ognuno   di   essi,  rilevando  le  conquiste  e  le  difficoltà  incontrate.  Per  quanto  riguarda  la  verifica  finale,  si   farà   invece   un   bilancio   degli   obiettivi   raggiunti   e   delle   abilità   sviluppate   dai  bambini,   ciò   verrà   fatto   attraverso   risposte   non   solo   di   tipo   verbale   da   parte   dei  bambini   più   grandi   (quali   ad   esempio   l’uso   delle   frasi,   parole,   osservazioni),   ma  anche  attraverso  l’uso  di  risposte  corporee,  nei  bambini  più  piccoli.  A  tal  proposito,  verranno  tenute  in  considerazione  alcune  variabili  come  per  esempio  l’eterogeneità  dell’età,  che  nella  fasci  d’età  12-‐  36  mesi  presenta  differenze  significative  e  il  diverso  livello,  sul  piano  cognitivo  e  del  linguaggio,  acquisito  da  ciascun  bambino.  

Le  Educatrici