PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE · • Uso dei dizionari ... • Informatica: ... riconosce i...

Programmazione Disciplinare

MOD

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

REV.00 del 27.09.13

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE

"BUCCARI – MARCONI” Pag. 1 di 13

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Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria ℡ 070300303 – 070301793 � 070340742

(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected] Codice Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Disciplina ITALIANO a.s. 2013/2014

Classe: 1° Sez. E

Classe: 1° Sez. F Classe: 1° Sez. G

INDIRIZZO: Tecnico Nautico Trasporti e Logistica

Docente : Prof.ssa Pasqualina Marrosu


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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA

Profilo generale della classe 1° E

La classe 1° E è composta da 22 alunni (tre ragazze e 19 ragazzi), che partecipano in maniera discontinua alle

attività didattiche che vengono loro proposte..

Alunni con disturbi specifici dell’apprendimento: 3

Livelli di partenza rilevati

Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d’ingresso

Livello

Base non raggiunto

Livello

Base

Livello

intermedio

Livello

avanzato

N. 7 N. 8 N. 6 N. 1


Profilo generale della classe 1° F

La classe 1° F è composta da 21 alunni (due ragazze e 19 ragazzi), vivaci, partecipano alle attività didattiche

proposte.

Alunni con disturbi specifici dell’apprendimento: 1;

Alunni diversamente abili: 1



Livello

Base non raggiunto

Livello

Base

Livello

intermedio

Livello

avanzato

N. 5 N. 6 N. 6 N. 4


Profilo generale della classe 1° G

La classe 1° G è composta da 22 alunni (tre ragazze e 19 ragazzi), vivaci, partecipano alle attività didattiche

proposte.

Alunni con disturbi specifici dell’apprendimento: 3;



Livello

Base non raggiunto

Livello

Base

Livello

intermedio

Livello

avanzato

N. 5 N. 7 N. 6 N. 4


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PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI

Obiettivi minimi: raggiungimento del livello base per gli alunni componenti le tre classi

Formulazione delle ipotesi operative. Quali attività e metodologie didattiche si intende porre in essere per lo sviluppo delle seguenti competenze :…?

COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL PRIMO BIENNIO

� Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa

verbale in vari contesti � Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo � Produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

n.1 Padroneggiare gli strumenti

espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

• Comprendere il messaggio contenuto in testo orale

• Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale

• Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati

• Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale

• Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista

• Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e informali

• Principali strutture grammaticali della lingua italiana

• Elementi di base delle funzioni della lingua

• Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali

• Contesto, scopo e destinatario della comunicazione

• Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale

• Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo

n.2 Leggere, comprendere ed

interpretare testi scritti di vario tipo • Padroneggiare le strutture della

lingua presenti nei testi

• Applicare strategie diverse di lettura

• Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressioni di un testo

• Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario

• Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi

• Principali connettivi logici

• Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi

• Tecniche di lettura analitica e sintetica

• Tecniche di lettura espressiva

• Denotazione e connotazione

• Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana

• Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere

n.3 Produrre testi di vario tipo in

relazione ai differenti scopi comunicativi

• Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo

• Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni

• Rielaborare in forma chiara informazioni

• Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative

• Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso

• Uso dei dizionari

• Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.

• Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione


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ARTICOLAZIONE ORARIA: sono previste 4 ore settimanali in tutte le classi.

Piano di lavoro relativo al PRIMO anno

MODULO TITOLO UNITA’

DIDATTICHE

PERIODO

DA A

M1

ore min/max 14/21

COMPETENZE GRAMMATICALI: ortografia, morfologia, sintassi della frase semplice, sintassi del periodo.

U.D.1 U.D.2 U.D.3 U.D.4 U.D.5 U.D.6 U.D.7

SETTEMBRE APRILE

M2

ore min/max 36/39

COMPETENZE LINGUISTICHE: le varie tipologie testuali

U.D.1 U.D.2 U.D.3

SETTEMBRE OTTOBRE

M3

ore min/max 8/9

EPICA - MITO U.D.1 U.D.2 U.D.3

NOVEMBRE DICEMBRE

M4

ore min/max 20/22

ELEMENTI DI ANALISI DEL TESTO NARRATIVO

U.D.1 U.D.2

GENNAIO MARZO

M5

ore min/max 30/34

GENERI LETTERARI: Narrazione breve - Romanzo

U.D.1 U.D.2

MARZO MAGGIO


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Primo Anno MODULO M1: Competenze grammaticali

Percorsi La morfologia La sintassi della proposizione La sintassi del periodo

Obiettivi formativi

L’alunno/a: � definisce, riconosce e classifica le parti del discorso; � individua i principali connettivi logici; � riconosce e classifica gli elementi costitutivi della frase semplice; � espande correttamente le frasi mediante l’uso di opportuni complementi; � definisce, riconosce e classifica gli elementi costitutivi della frase semplice .

Contenuti

• U.D.1 : Articolo - Nome • U.D.2 : Aggettivi - Pronome • U.D.3 : Preposizione - Congiunzione - Avverbio • U.D.4 : Verbo • U.D.5 : Paratassi (La coordinazione della frase semplice) • U.D.6 : Paratassi (Le avversative) • U.D.7 : Paratassi (Le disgiuntive)

Approccio metodologico e attività

• Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e delle abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare

• Lezione frontale per: Sguardo d’insieme e utilizzo di mappe concettuali • Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. • Lezione interattiva per: Laboratorio con attività di scrittura creativa individuali

e/o di gruppo.

Verifiche

• Prova di verifica formativa • Prova di verifica sommativa • Test a risposta aperta / multipla • Esercizi di morfo-sintassi (aggettivo, pronome, verbo....) • Prova di verifica delle competenze di lettura

Collegamenti inter/pluri disciplinari

Snodo pluridisciplinare con Inglese Trasversali a tutte le discipline: • Controllo grammaticale • Controllo lessicale • Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite

nella Verifica

Tempi Ogni U.D. va da un minimo di 2 ad un massimo di 3 ore

U.D. previste N.7 Unità Didattiche


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Primo Anno MODULO M2: Linguistica

Percorsi Le varie tipologie testuali

Obiettivi formativi

L’alunno/a: � comprende e riconosce la struttura delle principali tipologie testuali in lingua

d’uso; � produce testi narrativi, espositivi e argomentativi coerenti e coesi.

Contenuti • U.D.1 : Il tema e la cronaca. • U.D.2 : Il testo espositivo, il verbale, la relazione. • U.D.3 : Il testo argomentativo, la recensione


• Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare

• Lezione frontale e interattiva per: Invito alla linguistica, Lettura guidata. • Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. • Lezione interattiva per: Laboratorio testuale, attività scritte individuali e/o di

gruppo.

Verifiche

• Prova di verifica formativa • Prova di verifica sommativa • Verbalizzazione delle attività (scritta) • Test a risposta aperta / multipla • Esercizi di analisi e produzione • Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione,

interpretazione)


Snodo pluridisciplinare con Storia Trasversale a tutte le discipline: • Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite

nella Verifica

Tempi Ogni Unità va da un minimo di 12 ad un massimo di 13 ore



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Primo Anno MODULO M3: Epica – Mito

Percorsi

Mito e mitologia La più antica epopea L’epica omerica L’epica romana L’epica medioevale e rinascimentale Dio e gli uomini

Obiettivi formativi

L’alunno/a: � riconosce la specificità delle opere epiche classiche in relazione alla struttura, al

linguaggio e alle categorie narratologiche; � confronta i testi e li contestualizza storicamente e culturalmente; � riconosce i valori universali e la dimensione umanistica.

Contenuti • U.D.1 : Le caratteristiche del genere mitico. I miti • U.D.2 : Le caratteristiche del genere epico. Gilgamesh, Iliade - Odissea, Eneide • U.D.3 : Il cavaliere medioevale


• Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e delle abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare

• Lezione frontale e interattiva per: Sguardo d’insieme, Invito all’opera, Testo

d’invito. • Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. • Lezione interattiva per: Laboratorio testuale, attività scritte e/o orali (parlare),

individuali e/o di gruppo.

Verifiche

• Prova di verifica formativa • Prova di verifica sommativa • Verbalizzazione delle attività (orale e scritta) • Test a risposta aperta / multipla • Esercizi di analisi e interpretazione testi scritti (commenti) • Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione,

interpretazione)


Snodo pluridisciplinare con Storia, Storia delle religioni Trasversali a tutte le discipline: • Controllo grammaticale • Controllo lessicale • Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite

nella Verifica

Tempi Il percorso va da un minimo di 8 ad un massimo di 9 ore



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Primo Anno MODULO M4: Elementi di analisi del testo narr ativo

Percorso I metodi della narrazione

Obiettivi formativi L’alunno/a: � riconosce e analizza le coordinate del testo narrativo; � individua il contenuto, il tema centrale e il messaggio

Contenuti

• U.D.1: Fabula, intreccio, sequenze, l’ordine e il tempo della narrazione. Personaggi, ambienti, discorsi. Voce narrante e punto di vista.

• U.D.2: Riassunto


• Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e delle abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare.

• Lezione frontale e interattiva per: Invito al metodo, Lettura guidata. • Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. • Lezione interattiva per: Laboratorio testuale, attività scritte e/o orali (parlare),


Verifiche

• Prova di verifica formativa • Prova di verifica sommativa • Verbalizzazione delle attività (orale e scritta) • Test a risposta aperta / multipla • Esercizi di comprensione, analisi e produzione • Testi scritti (riassunti)


Trasversali a tutte le discipline: • Controllo grammaticale • Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite nella

Verifica

Tempi Il percorso va da un minimo di 20 ad un massimo di 22 ore



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Primo Anno MODULO M5: Generi letterari: Narrazione breve - Romanzo

Percorso I generi della narrazione

Obiettivi formativi

L’alunno/a: � riconosce le specificità dei generi (e sottogeneri) della narrazione breve e del

romanzo in relazione alla struttura, al linguaggio e alle categorie narratologiche;

� confronta i testi e li contestualizza; � riconosce il messaggio dell’autore.

Contenuti

I generi della narrazione breve e del romanzo: • U.D.1: Suspense e horror • U.D.2: Spionaggio • U.D.3: Atmosfere realistiche e d’ambiente • U.D.4: Narrazione psicologica e di analisi Il docente individuerà un minimo di due U.D. da sviluppare


• Presentazione del Percorso: prerequisiti richiesti (Test di accertamento delle competenze e delle abilità), competenze da acquisire, argomenti da trattare.

• Lezione frontale e interattiva per: Sguardo d’insieme, Invito al genere. • Attività graduate: Che_cosa_sai e Che_cosa_sai_fare. • Lezione interattiva per: Laboratorio testuale, attività scritte e/o orali (parlare),


Verifiche

• Prova di verifica formativa • Prova di verifica sommativa • Verbalizzazione delle attività (orale e scritta) • Test a risposta aperta / multipla • Esercizi di analisi e interpretazione di testi scritti (riassunto) • Prova di verifica delle competenze di lettura (comprensione, riflessione,

interpretazione)


Trasversali a tutte le discipline: • Controllo grammaticale • Controllo lessicale • Informatica: programma di scrittura per svolgere su PC le attività inserite nella

Verifica

Tempi Ogni Unità va da un minimo di 15 ad un massimo di 17 ore



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STRUMENTI DIDATTICI

X Libri di testo X Web-Quest

X Testi di consultazione X Siti web

X Fotocopie X Manuale o altro….

X Sussidi multimediali X Computer

LIM Lavagna luminosa

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

X

Verifiche orali n.DUE minimo a quadrimestre

X Prove strutturate e semi strutturate

X Prove scritte n. DUE minimo a quadrimestre X Osservazioni sul comportamento (partecipazione,

attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei

compagni/e)

METODOLOGIA DIDATTICA

X Lezione frontale

X

X

X

X

Lezione partecipata :

Modello deduttivo (Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)

Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)

Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)

X Cooperative learning

X Brainstorming


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CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

La verifica delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni verrà attuata sulla base delle indicazioni

contenute nel P.O.F. e nella Programmazione generale del C. d. Cl. La valutazione, espressa in decimi,

sarà formulata in linea con la tabella di riferimento.

Le valutazioni saranno comunicate agli alunni non appena la verifica sia stata svolta.

giudizio voto conoscenze abilità competenza

Nullo 1 Nulle Non partecipa

all’attività

Non evidenzia

capacità

Scarso 2-3 Sommarie Non partecipa

all’attività

Non evidenzia

capacità

Insufficiente 4 Concetti

frammentari,

espressione poco

chiara

Non è in grado di

cogliere i concetti

fondamentali

Non esegue

semplici

questionari

Mediocre 5 Conoscenza dei

concetti non

completa

espressione

incerta

Coglie solo in

parte i concetti

principali

Svolge solo in

parte semplici

esercizi

Sufficiente 6 Conoscenza

concetti

espressione

semplice

Individua i

principali concetti

Sa organizzare

mappe concettuali

Distinto 7 Conoscenza

corretta dei

contenuti,

espressione

corretta

Individua i concetti

chiave

Effettua esercizi

corretti

Buono 8-9 Conoscenza

completa dei

concetti abilità

espressiva

Focalizza gli

aspetti

fondamentali del

discorso

Rielabora le

conoscenze in

modo corretto

Ottimo 10 Conoscenza

approfondita

linguaggio ricco

Conosce

perfettamente i

contenuti

Si esprime in

modo ricco e

sempre corretto


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COMPETENZA N.1

� Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

U.C. CONOSCENZE ABILITA’

1.Competenze grammaticali

(M 1, primo e secondo anno)

• Conoscere le principali strutture grammaticali della lingua italiana

• conoscere gli elementi di base delle funzioni della lingua

• conoscere il lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali

� Comprendere il messaggio contenuto in testo orale

� Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale

� Esporre in modo chiaro, logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati

2.Competenze linguistiche

(M2 , primo anno)

• Individuare contesto, scopo e destinatario della comunicazione

• Riconoscere i codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale

• Conoscere i principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo

� Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale

� Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni e idee per esprimere anche il proprio punto di vista

� Individuare il punto di vista dell’altro in contesti formali e

informali

COMPETENZA N.2

� Leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo


1. competenze di

analisi testuale

(M3, M4, M5 del

primo anno; M2, M3

del secondo anno)

� Riconoscere le strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi

� Conoscere i principali connettivi logici

� Individuare varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi

� Conoscere tecniche di lettura analitica e sintetica

� Conoscere tecniche di lettura espressiva

� Riconoscere denotazione e connotazione

� Conoscere il contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere

• Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi

• Applicare strategie diverse di lettura

• Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressioni di un testo

• Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario


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COMPETENZA N.3

� Produrre testi di vario tipo in relazione a diversi scopi comunicativi


1. produzione scritti

appartenenti a diverse

tipologie testuali

(tutto il biennio)

• Riconoscere gli elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso

• Saper usare i dizionari

• Conoscere modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, lettera, relazioni, ecc.

• individuare le fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura e revisione

� Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo

� Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni

� Rielaborare in forma chiara informazioni

� Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative


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"BUCCARI – MARCONI” Pag 1 di 7

PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE a.s.2013/2014

Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. D.S / Segreteria ℡ 070300303 – 070301793 � 070340742 (Sede Via Pisano Tel. 070554758) [email protected] Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE

Disciplina Storia a.s. 2013/2014

PRIMO BIENNIO

Classe: 1a

Sez. E, F, G

INDIRIZZO: Tecnico Nautico Trasporti e Logistica

Docente : Prof.ssa Pasqualina Marrosu


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Profilo generale della classe: le classi sono composte da alunni generalmente vivaci che, per ciò che concerne la I

E, partecipano discontinuamente alle attività didattiche proposte, mentre nelle I F e I G l’attenzione e la

partecipazionesono maggiori;

Alunni con disturbi specifici dell’apprendimento: risultano presenti 3 in I E, 3 in I G, 1 in I F;

Alunni diversamente abili: 1 in I F

Livelli di partenza rilevati: al di sotto della sufficienza e sufficienti in I E; complessivamente sufficienti nelle altre

due classi;

Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza: test d’ingresso scritti e verifiche orali.

Livelli di

competenza

Livello base Livello intermedio

Livello avanzato

Descrizione della

competenza

corrispondente

Sa ordinare

correttamente

delle date e

costruire una

cronologia.

Sa memorizzare

avvenimenti.

Sa cogliere il

nesso tra causa ed

effetti di un

fenomeno.

Sa svolgere

semplici

questionari

relativi al

programma

svolto.

Conosce la

periodizzazione

convenzionale

della nostra

storia.

Acquisisce il

linguaggio tecnico

di base e

organizza l’attività

di studio.

Collegare

l’evoluzione

umana ai

mutamenti

ambientali ed

economici.

Sa riconoscere il

percorso

storiografico.

Individua i

soggetti storici di

ogni epoca.

Sa collegare fatti e

concetti.

Confronta modelli

socio-culturali

diversi.

Classifica le

informazioni

secondo tabelle

predeterminate.

Comprende e

conosce

l’evoluzione delle

istituzioni

giuridiche nelle

società antiche.

Comprende e

conosce le

principali forme di

vita associate di

governo diffuse

nelle aree che si

affacciano sul

Mediterraneo.

Individua fasi e

circostanze del


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passaggio

dell’economia di

sussistenza ad

un’economia di

mercato e

viceversa nel

corso della storia

antica

Voti numerici relativi

ai livelli di

competenza

6 7-8 9-10

PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI

Obiettivi minimi: raggiungimento del livello di base per gli alunni componenti le tre classi Formulazione delle ipotesi operative. Quali attività e metodologie didattiche si intende porre in essere per lo sviluppo delle seguenti competenze :…?

COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO

1. Saper utilizzare il linguaggio tecnico della storia per rielaborare e organizzare adeguatamente le

informazioni acquisite.

2. Conoscere gli avvenimenti storici e saperne esprimere i rapporti di causa ed effetto

3. Saper distinguere i caratteri delle diverse forme di governo.

4. Riconoscere i diversi processi economici della storia antica.

ARTICOLAZIONE ORARIA

Sono previste 2 ore settimanali di teoria in tutte le classi

Piano di lavoro relativo al 1° anno

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

1. Utilizzare il linguaggio

consono alla

rielaborazione e

organizzazione adeguata

delle informazioni.

2. Saper collocare

un’informazione su

episodi storico-mitologici

nel suo giusto contesto.

3. Risalire al contesto

storico da un episodio

mitico e viceversa.

4. Conoscenza degli scenari

storico-geografici in cui

nacquero e si

trasformarono i miti.

Saper datare e collocare in

senso storico un avvenimento.

Capacità di utilizzare la cartina e

svolgere esercizi sulle fonti e sui

documenti.

Saper collegare fatti e concetti.

Confrontare modelli socio-

culturali diversi.

Capacità di classificare le

informazioni secondo tabelle

predeterminate.

Saper distinguere uno stato

centralizzato da una città-stato.

Conoscere gli aspetti

fondamentali della Polis e

L’evoluzione umana del

Paleolitico.

La rivoluzione neolitica: civiltà

idraulica, agricola, divisione del

lavoro e scrittura.

Il passaggio dal villaggio alla città

e la nascita della metallurgia.

La civiltà della Mezzaluna fertile.

I popoli del mare. Cretesi e

Fenici. Gli Ebrei.

Micenei. L’espansione coloniale e

l’invasione dei Dori.

La polis greca e i suoi legislatori.

Il modello ateniese e quello

spartano.

La Grecia classica


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Riconoscere gli elementi

storici in un testo

mitologico.

5. Conoscenza delle più

note forme di stato e di

governo della storia

antica e medioevale.

Identificazione dei

termini specifici del

linguaggio giuridico.

dell’evoluzione della civiltà

greca classica.

Individuare le cause della crisi

sociale delle poleis greche.

Acquisire alcuni concetti quali:

Repubblica aristocratica,

Democrazia, Imperialismo.

dall’imperialismo di Pericle alla

crisi e al dominio di Alessandro

Magno. I grandi stati ellenistici.

Le civiltà dell’Italia preistorica. La

Magna Grecia e gli Etruschi.

La monarchia e l’organizzazione

sociale. La Repubblica nel suo

ordinamento costituzionale.

L’espansionismo romano in

Occidente ed Oriente.

L’Organizzazione amministrativa

del territorio.

La crisi della repubblica: l’età dei

Gracchi e le guerre civili. L’età di

Cesare e il secondo Triumvirato.

Dalla Repubblica al Principato:

evoluzione istituzionale e

amministrativa. La formazione

dell’Impero romano fino

all’apogeo.

Saper ricostruire il sistema di

dominio romano nel

Mediterraneo.

Le civiltà dell’Italia preistorica. La

Magna Grecia e gli Etruschi.

La monarchia e l’organizzazione

sociale. La Repubblica nel suo

ordinamento costituzionale.

L’espansionismo romano in

Occidente ed Oriente.

L’Organizzazione amministrativa

del territorio.

La crisi della repubblica: l’età dei

Gracchi e le guerre civili. L’età di

Cesare e il secondo Triumvirato.

Dalla Repubblica al Principato:

evoluzione istituzionale e

amministrativa. La formazione

dell’Impero romano fino

all’apogeo.

Saper ricostruire il sistema di

dominio romano nel

Mediterraneo.


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STRUMENTI DIDATTICI

x Libri di testo eb-Quest

x Testi di consultazione Siti eb

x Fotocopie x Manuale o altro….

x Sussidi multimediali LIM

Lavagna luminosa Computer

TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA

X Verifiche orali 4 Prove grafiche

X Prove scritte 4 Prove pratiche

Risoluzione di problemi Relazioni tecniche e/o sull’attività svolta

X Osservazioni sul comportamento (partecipazione,

attenzione, puntualità nelle consegne, rispetto delle regole e dei

compagni/e)

X Esercizi

METODOLOGIA DIDATTICA

xLezione frontale

Lezione partecipata :

x Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)

x Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)

x Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)

Cooperative learning

x Brainstorming


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CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONE

La verifica delle conoscenze, competenze e capacità degli alunni verrà attuata sulla base delle indicazioni

contenute nel P.O.F. e nella Programmazione generale del C. d. Cl. La valutazione, espressa in decimi,

sarà formulata in linea con la tabella di riferimento.

Le valutazioni saranno comunicate agli alunni non appena la verifica sia stata svolta.

giudizio voto conoscenze abilità competenza

Nullo 1 Nulle Non partecipa

all’attività

Non evidenzia

capacità

Scarso 2-3 Sommarie Non partecipa

all’attività

Non evidenzia

capacità

Insufficiente 4 Concetti

frammentari,

espressione poco

chiara

Non è in grado di

cogliere i concetti

fondamentali

Non esegue

semplici

questionari

Mediocre 5 Conoscenza dei

concetti non

completa

espressione

incerta

Coglie solo in

parte i concetti

principali

Svolge solo in

parte semplici

esercizi

Sufficiente 6 Conoscenza

concetti

espressione

semplice

Individua i

principali concetti

Sa organizzare

mappe concettuali

Distinto 7 Conoscenza

corretta dei

contenuti,

espressione

corretta

Individua i concetti

chiave

Effettua esercizi

corretti

Buono 8-9 Conoscenza

completa dei

concetti abilità

espressiva

Focalizza gli

aspetti

fondamentali del

discorso

Rielabora le

conoscenze in

modo corretto

Ottimo 10 Conoscenza

approfondita

linguaggio ricco

Conosce

perfettamente i

contenuti

Si esprime in

modo ricco e

sempre corretto


MOD


REV.00 del 27.09.13





COMPETENZA N.1

DESCRIZIONE: - ACQUISIRE IL SENSO DEL DIVENIRE STORICO

- CONOSCERE GLI ASPETTI FONDAMENTALE DELA SOCIETA’ ITALICA E ROMANA


1. DAL MITO ALLA

STORIA

� Collegare l’evoluzione umana

ai mutamenti ambientali ed

economici

� Capacità di utilizzare la cartina e

svolgere esercizi sulle fonti e sui

documenti

2. IL MONDO

GRECO

� Conoscere diverse forme di

governo

� Saper collegare fatti e concetti

� Saper distinguere diverse forme di

governo

3. LA CIVILTA’

DELL’ITALIA

PREISTORICA

� Conoscere modelli socio-

culturali diversi

� Saper datare e collocare

storicamente i fatti

4. ROMA NEL

MEDITERRANEO

� Collocare in senso storico gli

avvenimenti

� Confrontare modelli socioculturali

diversi

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE · • Uso dei dizionari ... • Informatica: ... riconosce i...

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