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PROGRAMMAZIONE ANNUALE 2017/2018

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

CLASSI QUARTE

SCUOLA PRIMARIA

SAN SALVATORE T. – CASTELVENERE

Anno Scolastico 2017/2018


PREMESSA NORMATIVA

LA SCUOLA PRIMARIA, APPARTENENTE AL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE, HA LA DURATA

DI CINQUE ANNI ED E’ ARTICOLATA IN UN PRIMO ANNO, RACCORDATO CON LA SCUOLA

DELL’INFANZIA E TESO AL RAGGIUNGIMENTO DELLE STRUMENTALITA’ DI BASE, E IN

DUE PERIODI DIDATTICI BIENNALI. (ART. 4, COMMA 2- DECRETO LEGISLATIVO 19

FEBBRAIO 2004 N° 59-).

COSTANTE PUNTO DI RIFERIMENTO PER LA REALIZZAZIONE DEI PERCORSI

PROGETTATI SONO LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO DELLA SCUOLA

DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO DEL 2012.

PREMESSA DIDATTICA

Il progetto educativo-didattico proposto si prende cura del bambino nella sua globalità di persona

portatrice di bisogni affettivi, relazionali, cognitivi, spirituali.

Le attività, prevalentemente laboratoriali, favoriscono tutti gli stili cognitivi; rispettano le inclinazioni e

le diverse intelligenze degli alunni; favoriscono l’apprendimento significativo, agganciando conoscenze e

abilità ai saperi pregressi; stimolano lo sviluppo delle potenzialità creative, intellettive e sociali;

valorizzano e ampliano le conoscenze e le abilità, rispettando i tempi individuali; adattano le strategie

per favorire l’apprendimento di tutti. Tutte le attività delle diverse aree disciplinari, con i differenti modi

di elaborare ed organizzare le conoscenze e di esercitare le abilità, concorrono all’acquisizione delle otto

competenze chiave europee, finalizzate allo sviluppo del pensiero logico e alla formazione globale del

cittadino consapevole.


Raccordi con le competenze chiave europee

Spirito di imprenditorialità

A1 Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o

con altri

A2 Pianifica e organizza il proprio lavoro

A3 Realizza semplici progetti

A4 Trova soluzioni nuove a problemi reali

A5 Adotta procedure di problem solving

A6 Valuta alternative e prende decisioni

Competenze sociali e civiche

C1 Ha cura e rispetto di sé

C2 Comprende e rispetta le regole della convivenza sociale C3

Riflette sui valori della convivenza, della democrazia e della

cittadinanza

C4 Agisce sul contesto portando il proprio contributo

C5 Assume responsabilmente atteggiamenti , ruoli e comportamenti

di partecipazione attiva e comunitaria

C6 Sviluppa comportamenti consapevoli di convivenza civile,

rispetto delle diversità, confronto responsabile e dialogo

Imparare a imparare

B1 È capace di ricercare in modo autonomo nuove informazioni

B2 È capace di interpretare l’informazione

B3 Individua collegamenti e relazioni e li trasferisce in altri contesti

B4 È capace di impegnarsi in modo autonomo nell’apprendimento

B5 È in grado di riflettere sul proprio modo di pensare e di operare

B6 È in grado di valutare il proprio percorso di apprendimento

B7 Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti

Competenze digitali

D1 Comprende messaggi trasmessi tramite supporto informatico

D2 Rappresenta procedure anche mediante supporto informatico

D3 Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per

ricercare dati ed informazioni

D4 Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per

analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni

attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di

controllo e di verifica D5 Usa responsabilmente strumenti di

comunicazione per interagire con soggetti diversi


ISTITUTO COMPRENSIVO “SAN GIOVANNI BOSCO”

SCUOLA PRIMARIA DI SAN SALVATORE –CASTELVENERE

ITALIANO CLASSE 4^ COMPETENZA CHIAVE: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

CONOSCENZE

ATTIVITA’

COMPETENZE TRASVERSALI

MEZZI E

STRUMENTI

MODALITA’ E VERIFICHE E

VALUTAZIONE

Testi:

• Narrativi

• Descrittivi

• Regolativi

• Informativo

• Fantastici

• Realistici

• Poetici

• Teatrale

Il diario

La cronaca

La lettera

Lettura di testi vario genere.

Produzione di frasi e testi.

Le convenzioni ortografiche,

grammaticali e ortografiche.

Le regole della

conversazione

Dialoghi

Questionari

Letture con varie

tecniche e di diverso

genere.

Comprensione del

testo.

Scrittura di frasi e di

testi

Relazioni

Sintesi

Schemi, tabelle,

domande guida

Esercizi sulle parti

variabili del discorso e

sugli elementi

fondamentali della

frase. Analisi

grammaticale

Analisi logica

A1 Si impegna per portare a compimento il

lavoro iniziato da solo o con altri




C2 Comprende e rispetta le regole della

convivenza sociale

B1 È capace di ricercare in modo autonomo

nuove informazioni


B3 Individua collegamenti e relazioni e li

trasferisce in altri contesti

B4 È capace di impegnarsi in modo autonomo

nell’apprendimento

B5 È in grado di riflettere sul proprio modo

di pensare e di operare

D1 Comprende messaggi trasmessi tramite

supporto informatico

D2 Rappresenta procedure anche mediante


D3 Usa con consapevolezza le tecnologie

della comunicazione per ricercare dati ed

informazioni D5 Usa responsabilmente

strumenti di comunicazione per interagire con

soggetti diversi

Libro di testo.

Riviste,

giornali.

Computer

Mezzi

audiovisivi.

Materiale di

facile consumo

- Osservazioni sistematiche sulle

competenze sviluppate.

- Partecipazione a conversazioni e indagini con interventi personali,

chiari, coerenti e pertinenti.

Verifiche con prove diverse:

- Domande aperte

- Domande aperte V/F

- Scelta multipla - Testo da completare (parte

iniziale, centrale, finale)

- Costruzione di sequenze anche con fumetti.

Valutazione:iniziale- intermedia-

finale


Metodologia di Lingua italiana

ASCOLTO E PARLATO

L’insegnante solleciterà conversazioni guidate adottando un linguaggio accessibile e motivante. Inviterà gli alunni a rispondere

a domande, a raccontare, a dialogare e darà ordine; abituerà a chiedere la parola, ad attendere il proprio turno, a tenere conto di

quanto già detto dagli altri, a cogliere e comprendere il punto di vista altrui e a non assumere atteggiamenti di disturbo.

Proporrà anche giochi di simulazione di varie situazioni in cui i ragazzi assumeranno differenti ruoli comunicativi.

LETTURA

Le attività mireranno al miglioramento delle abilità di lettura sia silenziosa che ad alta voce, per permettere agli alunni di

affrontare con sicurezza anche la lettura di brani a prima vista. Inoltre si proseguirà il lavoro dedicato alla scoperta del “piacere

della lettura” , inteso come divertimento, libero da richieste di qualsiasi tipo di analisi, che faciliti l’affiorare spontaneo di

curiosità, ipotesi e spunti per la conversazione. Saranno perciò proposte letture interessanti, piacevoli, divertenti, intriganti,

legate alla sfera emotiva dei ragazzi, sia per il lavoro di analisi del testo che per le attività di animazione alla lettura. Il lavoro

di sintesi dei testi letti, mediante opportuni schemi, sarà impostato su situazioni di tipo pratico che prevedano l’intervento

diretto degli alunni nella rilevazione dei concetti-chiave da trasferire successivamente in mappe, diagrammi, reti. SCRITTURA

Per quanto riguarda la lingua scritta verranno messe in atto strategie operative finalizzate alla correttezza formale del prodotto,

del contenuto e degli scopi per cui si scrive. Saranno considerate supporto valido da imitare le letture di brani d’autore,

opportunamente scelte, finalizzando la capacità di scrivere alla produzione di testi completi, organici, coerenti e adeguati agli

scopi.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO – ELEMENTI DI GRAMMATICA

ESPLICITA E RIFLESSIONE SULLA LINGUA

Per favorire la comprensione e l’arricchimento lessicale verranno proposte attività stimolanti quali la ricerca, l’uso guidato del

vocabolario, i giochi di parole, l’individuazione di somiglianze e differenze, le conversazioni, la schematizzazione e la sintesi,

in modo che la descrizione sistematica dei meccanismi di funzionamento della lingua derivi da scoperte personali e non

soltanto da presentazione di modelli. Definizioni e modelli verranno poi forniti al termine del percorso come sintesi-

promemoria.



SCUOLA PRIMARIA DI SAN SALVATORE T. – CASTELVENERE MATEMATICA CLASSE QUARTA COMPETENZA CHIAVE: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

CONTENUTI ATTIVITA’


MEZZI E STRUMENTI

MODALITA’ – VERIFICHE E

VALUTAZIONE

• Le cifre e i numeri. I numeri grandi

• L’addizione e le proprietà

• La sottrazione e le proprietà

• Il calcolo mentale con + e –

• La moltiplicazione, la tabella e le proprietà

• La divisione, la tabella e le proprietà.

• Multipli e divisori

• I numeri primi

• Le frazioni

• Frazioni complementari ed equivalenti

• Frazioni proprie, improprie, apparenti

• La frazione di un numero

• Le frazioni decimali

• Rappresentare i numeri decimali

• Moltiplicazioni per 10, 100, 1000

• Dividere per 10, 100, 1000

• Addizioni e sottrazioni con i numeri decimali. Moltiplicazioni e divisioni con i numeri decimali

• I problemi. I problemi con due domande, dati nascosti, mancanti, inutili.

• Le misure di lunghezza, peso. Peso netto, lordo e tara

• Le misure di capacità .Il costo unitario e il costo totale

• La compravendita. Misure di tempo. Il valore dell’euro. Il punto, le linee. Gli angoli. Le simmetrie. Figure traslate, ruotate. I poligoni .I triangoli. I quadrilateri

• I trapezi

• I poligoni e il perimetro

• Le misure di superficie

• I poligoni e le aree

• Classificare

• L’indagine statistica.

• L’istogramma e l'ideogramma

• La moda, la media e la mediana

• Il calcolo delle probabilità

Esercitazioni sulle quattro operazioni. Soluzione di problemi. Classificazione e riproduzione di figure geometriche.

Classificazione e confronti tra frazioni. Misurazioni in classe. Equivalenze. Giochi di composizione e scomposizione per calcolare l’area. Utilizzo del linguaggio logico

in diversi contesti operativi. Attività di raccolta, organizzazione, rappresentazione e lettura dei dati attraverso grafici, diagrammi e tabelle.

Giochi ed esercizi di probabilità. Classificazione dei poligoni e individuazione delle loro proprietà.Disegno di figure geometriche con l'utilizzo di strumenti adeguati. Giochi ed esercitazioni di trasformazioni

geometriche.

A1 Si impegna per

portare a compimento il

lavoro iniziato da solo o

con altri A2 Pianifica e

organizza il proprio lavoro A3 Realizza

semplici progetti A4

Trova soluzioni nuove a

problemi reali A5 Adotta

procedure di problem

solving A6 Valuta

alternative e prende

decisioni

B2 È capace di

interpretare

l’informazione B3 Individua collegamenti e

relazioni e li trasferisce in

altri contesti B5 È in

grado di riflettere sul

proprio modo di pensare

e di operare

C4 Agisce sul contesto

portando il proprio

contributo

D2 Rappresenta

procedure anche

mediante supporto informatico

▪ Libro di

testo.

▪ Corredo

scolastico.

▪ Cartelloni. ▪ Computer.

▪ Strumenti di

misura.

▪ Materiale

geometrico.

▪ Valutazione

intermedia.

▪ Valutazione

finale o sommativi.

▪ Prove orali.

▪ Prove scritte.

▪ Prove pratiche.

▪ Osservazione del

comportamento


Metodologia di MATEMATICA

La realtà e l’esperienza degli alunni saranno il punto di partenza di tutte le attività logico-matematiche. Le fasi più significative

saranno:

partire da attività e giochi scelti tra quelli tradizionalmente presenti negli ambienti di vita del bambino;

dare ampio spazio ad attività manipolative, rappresentative, sperimentali, utilizzando materiali strutturati e non;

staccarsi gradualmente dalla fase manipolativa per giungere alle rappresentazioni grafiche e quindi alle relative immagini

mentali;

utilizzare le informazioni più varie, abituando il bambino ad avvalersi di procedimenti diversi per arrivare ad uno stesso

risultato.

Si utilizzeranno materiali strutturati e non:

striscia numerica disegni, illustrazioni, schemi

grafici, diagrammi, macchine schede appositamente preparate

Il metodo di lavoro si baserà principalmente su attività con l’utilizzo di schede operative di verifica e di preparazione

attraverso: lavoro di gruppo lavoro a coppie lavoro individuale attività di ricerca- azione-scoperta giochi

matematici giochi logici All’inizio dell’anno scolastico si ritiene opportuno svolgere una attenta ricognizione dello stato di

preparazione dei singoli alunni in relazione alle esigenze del processo di apprendimento della matematica. Questo permetterà

di intervenire sui singoli alunni, predisponendo un programma più idoneo.



SCUOLA PRIMARIA DI SAN SALVATORE T. – CASTELVENERE

SCIENZE CLASSE QUARTA COMPETENZA CHIAVE: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

CONTENUTI

ATTIVITA’

COMPETENZE TRASVERSALI MEZZI E STUMENTI

MODALITA’ DI VERIFICA E

VALUTAZIONE ❖ Osservare e misurare ❖ Gli strumenti dello

scienziato

❖ Il metodo scientifico ❖ I regni dei viventi ❖ Le piante: Le piante:

radici, fusto ❖ Le foglie ❖ Il fiore e la

riproduzione ❖ Dal seme alla pianta

❖ I funghi ❖ Gli animali ❖ La materia ❖ Gli stati dell’acqua ❖ Il ciclo naturale

dell’acqua ❖ L’acqua e la vita ❖ L’aria

❖ L’atmosfera terrestre. ❖ Il suolo ❖ Il ciclo vitale delle

piante e degli animali ❖ Gli ecosistemi ❖ Ecosistema terrestri

ed acquatici ❖ Le catene alimentari

❖ Le reti alimentari

• Verbalizzazioni .

• Progettazione e

realizzazione di

esperimenti.

• Lavoro individuale e di

gruppo.

• Raccolta di dati,

tabelle e grafici.

• Rappresentazione grafica.

• Completamento

di schede.

A1 Si impegna per portare a compimento il lavoro

iniziato da solo o con altri A2 Pianifica e organizza il proprio lavoro

A5 Adotta procedure di problem solving

A6 Valuta alternative e prende decisioni B1 È capace di ricercare in modo autonomo nuove

informazioni


B3 Individua collegamenti e relazioni e li trasferisce in altri contesti


nell’apprendimento B6 È in grado di valutare il proprio percorso di

apprendimento B7 Ha consapevolezza delle proprie

potenzialità e dei propri limiti

C3 Riflette sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza C4 Agisce sul

contesto portando il proprio contributo C5 Assume

responsabilmente atteggiamenti , ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria

C6 Sviluppa comportamenti consapevoli di

convivenza civile, rispetto delle diversità, confronto responsabile e dialogo

D2 Rappresenta procedure anche mediante supporto

informatico D3 Usa con consapevolezza le

tecnologie della comunicazione per ricercare dati ed informazioni

▪ libro di testo.

▪ Corredo scolastico. ▪ Cartelloni.

▪ Computer.

▪ Strumenti di misura ▪ Lavagna.

▪ Schede di completamento

▪ Valutazione

intermedia. ▪ Valutazione

finale o

sommativa. ▪ Prove orali.

▪ Prove scritte.

▪ Prove pratiche.

▪ Osservazione del comportamento.


Metodologia di Scienze

Il lavoro ipotizzato intende continuare quello iniziato lo scorso anno e che aveva intrapreso la conoscenza del metodo

scientifico sia nei casi in cui ci si appresti ad effettuare veri esperimenti in laboratorio sia quando si tratta di intraprendere lo

studio o l’approfondimento di una conoscenza in ambito scientifico.

Punto fermo di entrambe le situazioni vuole essere il ruolo dell’alunno che viene invitato a porsi sempre in modo

attivo e ad assumere atteggiamenti, ad effettuare scelte sulla base di ragionamenti a volte di tipo induttivo, a volte di tipo

deduttivo, ma sempre da verificare. Obiettivo è far acquisire il concetto che tutte le affermazioni e conoscenze, per essere

ritenute esatte, devono essere dimostrabili e generalizzabili, pertanto anche le “verità” che l’insegnante intende proporre

agli alunni verranno presentate con il percorso metodologico compiuto dagli scienziati. La metodologia impiegata, che

cercherà di portare l’alunno ad acquisire conoscenze e ad imparare ad apprendere verrà caratterizzata da:

1. osservazione di realtà per cogliere con gli organi di senso tutte le informazioni esperibili e successivamente dalla raccolta di

tutte le altre informazioni che gli alunni possiedono e che possono costituire elemento di conoscenza;

2. valutazione della veridicità delle informazioni attraverso:

a) la condivisione con i compagni e con il confronto con le conoscenze che l’uomo ha sviluppato nel tempo e che ritiene esatte

a livello universale; b) la sperimentazione, quando l’insegnante lo riterrà importante ai fini dell’acquisizione di conoscenze

facilmente dimostra bili o particolarmente significative se verificate direttamente.

Strumenti di lavoro saranno pertanto documenti scientifici sia sotto forma di testi sui libri, che di articoli su riviste scientifiche,

filmati, documenti in internet, accompagnati anche da illustrazioni. Le fasi del lavoro potranno essere rappresentate all’interno

di grafici, diagrammi di flusso e tabelle; alcuni concetti appariranno all’interno di mappe concettuali che verranno realizzate in

classe collettivamente. Queste consentiranno agli alunni di riconoscere e collega re fra loro le conoscenze apprese non solo in

capo scientifico e di aiutarli nel difficile compito di verbalizzare le conoscenze possedute in modo chiaro, efficace.




EDUCAZIONE FISICA CLASSE QUARTA

COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

CONTENUTI

ATTIVITA’


MEZZI E

STUMENTI

MODALITA’ DI

VERIFICA E

VALUTAZIONE

-Esercizi di equilibrio statico e dinamico

-Attività di controllo del corpo in relazione alla

posizione e alla dominanza delle parti

-Esecuzione di differenti schemi motori di base(

camminare, correre, ecc…)

-Utilizzo di giochi di movimento conosciuti

-Esecuzione di semplici percorsi e misti individuali e a

squadre

-Attività di gioco – sport nel rispetto delle regole

-Rispetto delle consegne nell’esecuzione degli esercizi

-Collaborazione all’interno di una squadra e di un

gruppo

-Rispetto dei compagni durante l’attività

-Il benessere fisico in rapporto al movimento e

all’alimentazione.

▪ Esercitazione sugli schemi motori.

▪ Giochi sulla

combinazione motoria. ▪ Esercizi di respirazione

e di rilassamento.

▪ Attività di imitazione

▪ Percorsi, giochi per l’ampliamento delle

capacità coordinative.

▪ Assunzione di comportamenti

adeguati per la

prevenzione degli infortuni.


lavoro iniziato da solo o con altri A2 Pianifica

e organizza il proprio lavoro A4 Trova soluzioni nuove a problemi reali


B3 Individua collegamenti e relazioni e li

trasferisce in altri contesti B5 È in grado di riflettere sul proprio modo di

pensare e di operare.

C1 Ha cura e rispetto di sé C2 Comprende e rispetta le regole della

convivenza sociale

C4 Agisce sul contesto portando il proprio contributo

C5 Assume responsabilmente atteggiamenti ,

ruoli e comportamenti di partecipazione attiva

e comunitaria

▪ Tappeti . ▪ Cestini.

▪ Cerchi.

▪ Funicelle. ▪ Palle.

▪ Materassini.

▪ Materiale

strutturato. ▪ Registratore

Strisce

colorate.

▪ Valutazione intermedia.

▪ Valutazione

finale. ▪ Prove pratiche.

▪ Osservazione

del

comportamento.


METODOLOGIA EDUCAZIONE FISICA

La metodologia riguarda una didattica attiva, per mezzo della quale il bambino interagisce con ciò che lo

circonda e con gli altri, caratterizzandosi come protagonista del proprio percorso di apprendimento. L’ambiente in cui deve interagire è di tipo operativo e cooperativo dove si creano le condizioni perché ogni alunno sviluppi

consapevolmente: - una giusta maturazione sul piano psicomotorio - un rapporto orientato nello spazio e nel

tempo - autonomia e senso di responsabilità - il rispetto dei tempi e dei ritmi propri e altrui - il rispetto delle regole.




TECNOLOGIA CLASSE QUARTA COMPETENZA CHIAVE: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA

CONTENUTI

ATTIVITA’


MEZZI E

STUMENTI

MODALITA’ DI

VERIFICA E

VALUTAZIONE ▪ Uso di strumenti di misurazione

convenzionali per misurare oggetti e

fenomeni(la bilancia, il metro, il litro,

l’orologio, il termometro).

▪ Lettura e comprensione di istruzioni d’uso e

di montaggio di semplici oggetti;

▪ Osservazioni ed esperienze sulla proprietà

dell’acqua, dell’aria.

▪ Costruzione, uso e lettura di grafici, tabelle e

diagrammi

▪ Il riciclo dei materiali e il loro riutilizzo.

▪ Informazioni preliminari sui programmi:

Word, Power point, Excel.

▪ L’evoluzione della tecnologia.

▪ La tecnologia e la vita di tutti i giorni.

▪ Le automobili.

▪ Attrezzi domestici.

▪ Gli strumenti per scrivere: la biro

▪ Le telecomunicazioni

▪ Strumenti per comunicare a distanza

▪ Riscaldare le case

▪ L’elettricità

Creazioni di immagini per mezzo di software.

Scrittura di poesie e costruzione di figure

geometriche.

Osservazione di strumenti, oggetti e macchine di uso

comune.

- Esperienze pratiche nella costruzione di semplici

oggetti.

- Osservazione, riconoscimento e denominazione

delle componenti principali del computer. - Attività per affinare la coordinazione oculo-manuale

utilizzando il mouse.

- Attività predisposte all’uso della tastiera.

- Utilizzo di semplici programmi per disegnare.

- Utilizzo di semplici programmi di videoscrittura.

- Realizzazione di biglietti augurali, inviti,

comunicazioni, …

- Utilizzo di software didattici multidisciplinari.

- Scrittura di parole,frasi,brevi testi.


lavoro iniziato da solo o con altri




nuove informazioni

C4 Agisce sul contesto portando il proprio

contributo

D2 Rappresenta procedure anche mediante supporto informatico

D3 Usa con consapevolezza le tecnologie della

comunicazione per ricercare dati ed informazioni


comunicazione per analizzare dati ed

informazioni, per distinguere informazioni

attendibili da quelle che necessitano di

approfondimento, di controllo e di verifica

▪ Corredo

scolastico

▪ Cartelloni

▪ Computer

▪ Fogli

▪ Materiale

strutturato

▪ Valutazione

intermedia.

▪ Valutazione

finale .

▪ Prove scritte.

▪ Prove pratiche.

▪ Osservazione del

comportamento.


Metodologia di TECNOLOGIA Gli apprendimenti verranno presentati nel rispetto della gradualità e muoveranno da situazioni nelle quali

l’osservazione e l’azione concreta permettano il ragionamento, la deduzione e l’acquisizione di nuove

conoscenze ed abilità. Si condurranno gli alunni a saper osservare, ragionare e formulare ipotesi sul funzionamento di oggetti e supporti meccanici e tecnologici in relazione ai materiali di cui sono costruiti e alla

loro funzione. Si potranno progettare e realizzare semplici giocattoli con materiali di recupero. Si farà

utilizzare il computer in modo sempre più autonomo, rispettando le procedure corrette, riconoscere che può essere uno strumento molto utile per facilitare il lavoro, per comunicare con persone lontane. Si svolgeranno

attività di laboratorio ed esercizi guidati sulle macchine o esercizi su schede strutturate partendo da storie lette

o da semplici richieste formulate dall’insegnante. Le attività verranno svolte in coppie fisse stabilite dall’insegnante o casuali per imparare a lavorare insieme e a cooperare.




ARTE E IMMAGINE CLASSE QUARTA COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE CONTENUTI

ATTIVITA’


MEZZI E STRUMENTI

MODALITA’ DI VERIFICHE E DI VALUTAZIONE

-Tecniche espressive:

graffiato, collage, pittura,

pennarello, gessetti, ecc… -Disegnare il volto e il corpo

umano

-I sentimenti nell’arte

-Il racconto nell’arte -Decorazione dell’ambiente

scolastico

-Lettura d’immagini -Lettura di opere d’arte

-Conoscenza delle opere

d’arte delle civiltà studiate in storia

-I miti greci

-Gli dei greci nell’arte

-Il museo

Decorazioni di lettere e

numeri, in modo

personale e creativo.

Ricerca e lettura di

immagini artistiche e

fotografie.

Disegni liberi e guidati

sul tema proposto.

Rappresentazione grafica

e pittorica dei colori.

Realizzazione di mosaici

con materiale di recupero.

Rielaborazione di

immagini personali e

originali con disegni,

pitture e collage.

Letture delle opere

d’arte.

A1 Si impegna per portare a

compimento il lavoro iniziato da

solo o con altri

A2 Pianifica e organizza il

proprio lavoro

B1 È capace di ricercare in

modo autonomo nuove

informazioni

B3 Individua collegamenti e

relazioni e li trasferisce in altri

contesti

C3 Riflette sui valori della

convivenza, della democrazia e

della cittadinanza

C5 Assume responsabilmente

atteggiamenti , ruoli e

comportamenti di partecipazione

attiva e comunitaria

C6 Sviluppa comportamenti

consapevoli di convivenza

civile, rispetto delle diversità,

confronto responsabile e

dialogo.

• fogli, cartoncini,

collage, tempere,

acquerelli, pastelli a

matita, a cera,

pennarelli,

• Materiale di facile

consumo

• Fotografie immagini

-Osservazioni

sistematiche per la

rivelazione e la

valutazione

dell’apprendimento.

-Prove oggettive

-Valutazione:

intermedia- finale


METODOLOGIA di ARTE E IMMAGINE Le attività di Arte e Immagine saranno programmate per potenziare al meglio gli elementi del linguaggio

visivo favorendo relazioni positive con l’ambiente fantastico e reale, esulando da schemi ripetitivi o

stereotipati. Sarà stimolata la creatività dell'alunno, guidandolo con materiali diversi e con suggerimenti che arricchiscano la sua esperienza così che potrà esprimersi in modo personale. Si punterà alla rielaborazione e

alla riflessione degli elaborati per ricollegarli sempre alla realtà da cui derivano. Si valorizzeranno forme d’arte

legate al territorio e quelle collegate ad esperienze tecnologiche e computerizzate. L’analisi estetica favorirà momenti di collaborazione e di rispetto e coinvolgerà i ragazzi in lavori individuali e/o a piccoli gruppi a

seconda delle esigenze.




STORIA CLASSE 4^ COMPETENZA CHIAVE: IMPARARE AD IMPARARE – CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

CONTENUTI

ATTIVITA’


MEZZI E

STRUMENTI

MODALITA’ –

VERIFICHE E

VALUTAZIONE

Le fonti storiche

Le civiltà dei fiumi

della Mesopotamia

La civiltà del Nilo

Le civiltà del lontano

Oriente

Le civiltà del

Mediterraneo

Le civiltà di Creta e di

Micene

La civiltà fenicia

Gli ebrei

Lettura di testi storici, di miti, di leggende e di

documenti.

Ricerca- approfondimento di notizie.

Utilizzo di audio-visivi e di nuove tecnologie.

Visita a musei.

Utilizzo della linea del tempo.

Uso della terminologia specifica della

disciplina.

Lettura di carte geo-storiche per integrare le

informazioni del testo.

Utilizzo di fonti iconografiche e

scritte per ricavare informazioni relative a una

civiltà.

Costruzione di schemi e mappe per organizzare

le conoscenze relative ad un quadro di civiltà.

Approfondimento delle conoscenze con ricerche

personali/di gruppo anche utilizzando il web.


lavoro iniziato da solo o con altri A2

Pianifica e organizza il proprio lavoro


nuove informazioni B2 È capace di

interpretare l’informazione B3 Individua

collegamenti e relazioni e li trasferisce in

altri contesti B4 È capace di impegnarsi in

modo autonomo nell’apprendimento B5 È

in grado di riflettere sul proprio modo di

pensare e di operare B6 È in grado di

valutare il proprio percorso di

apprendimento B7 Ha consapevolezza delle

proprie potenzialità e dei propri limiti

C3 Riflette sui valori della convivenza,

della democrazia e della cittadinanza

C6 Sviluppa comportamenti consapevoli di

convivenza civile, rispetto delle diversità,

confronto responsabile e dialogo

D1 Comprende messaggi trasmessi tramite


D3 Usa con consapevolezza le tecnologie

della comunicazione per ricercare dati ed

informazioni

• Libro di

testo

• Linea del tempo

• Globo terrestre

• Computer

• Internet

• Rielaborazione finale

• Prove orali

• Prove scritte

• Questionari

• Osservazioni

sistematiche

• Impegno

• Partecipazione

• Attenzione

• Valutazione:

intermedia-finale




GEOGRAFIA CLASSE 4^

COMPETENZA CHIAVE: IMPARARE AD IMPARARE – CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE CONTENUTI

ATTIVITA’

Competenze trasversali

MEZZI E

STRUMENTI

MODALITA’ DI VERIFICHE E DI

VALUTAZIONE Il geografo e i suoi aiutanti

Gli strumenti della geografia

Come si creano le carte geografiche

Piante e carte geografiche

I planisferi

Il reticolo geografico

Rappresentare i dati, tabelle istogrammi, areogrammi ,

ideogrammi

Gli elementi del clima

I fattori del clima

I clima nel mondo

I paesaggi polari, i paesaggi delle zone temperate,

equatoriali e tropicali

Il clima in Italia

Le attività umane

Le vie di comunicazione

Il territorio italiano, trasformazioni avvenute nel tempo

I rilievi: Alpi e Appennini

Le colline, i vulcani , le rocce

I fiumi, i laghi

Le pianure italiane: la pianura Padana

I mari, italiani, il clima mediterraneo, flora e fauna

Individuazione di punti di

riferimento occasionali

Utilizzo di carte geografiche di vario

tipo e

della bussola per attività di

orientamento.

Utilizzo del reticolo geografico

Localizzazione attraverso le

coordinate

geografiche: latitudine e longitudine

Utilizzo di carte geografiche

differenti. Forme e varietà del territorio italiano

Elementi del territorio: morfologia,

idrografia,

flora, fauna, opere dell’uomo

Le regioni morfologiche: la regione

alpina,

appenninica, collinare, le pianure, la

regione

mediterranea.

Utilizzo della carta fisica e politica

dell'Italia.

Attività di ricerca, lettura e interpretazione

delle carte. Educazione all'ambiente

e allo sviluppo sostenibile.

A1 Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato

da solo o con altri A4 Trova soluzioni nuove a problemi reali

B1 È capace di ricercare in modo autonomo nuove

informazioni


B3 Individua collegamenti e relazioni e li trasferisce in altri

contesti


nell’apprendimento

C2 Comprende e rispetta le regole della convivenza sociale

C3 Riflette sui valori della convivenza, della democrazia e

della cittadinanza C4 Agisce sul contesto portando il proprio contributo

C5 Assume responsabilmente atteggiamenti , ruoli e

comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria

C6 Sviluppa comportamenti consapevoli di convivenza

civile, rispetto delle diversità, confronto responsabile e

dialogo

D1 Comprende messaggi trasmessi tramite supporto

informatico


comunicazione per ricercare dati ed informazioni


comunicazione per analizzare dati ed informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che

necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica

-Schemi

-Libro di testo -Immagini e

fotografie.

-Domande guida

-Carta fisica e

politica dell’Italia.

-Globo terrestre

-Materiale di facile

consumo

-Computer

-Internet

-LIM -Televisore

-Osservazioni

sistematiche

-Prove orali

-Prove scritte

-Valutazione:

intermedia-finale


mediterranee, le attività lungo le coste.

Metodologia di Storia e Geografia

Filo conduttore delle attività è suscitare interesse e curiosità per favorire il collegamento con le conoscenze

pregresse e l’acquisizione di competenze specifiche, attraverso: dibattiti e attività pratiche

Ricerca con sussidi di diverso tipo

percorsi multidisciplinari e/o raccordi con altre discipline Analisi di fonti storiche di vario tipo

lettura di testi specifici (traduzioni di antiche storiografie, testi mitologici …)

utilizzo di carte geo – storiche e tematiche per rilevare caratteristiche e risorse dei territori considerati utilizzo della linea del tempo per distinguere periodi, collocare e ordinare eventi,confrontare diverse civiltà

Avvio allo studio: particolare attenzione è rivolta al testo di studio, che richiede una lettura esplorativa per

individuare le informazioni, stabilire i criteri di priorità e subordinazione, produrre collettivamente schemi e scalette utili alla comprensione dei legami tra i contenuti e alla loro memorizzazione.




MUSICA CLASSE 4^ COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

CONTENUTI

ATTIVITA’

COMPETENZE

TRASVERSALI

MEZZI E

STRUMENTI

MODALITA DI VERIFICHE – E DI

VALUTAZIONE

• Conte, filastrocche, canti e brani musicali

• Gli specialisti della musica

• Brani musicali di vario genere e stile appartenenti a

culture e luoghi diversi.

• Associazione di ritmi e suoni alle parole

• Conoscenza e classificazione di strumenti musicali a

• Sonorizzazione di

brevi testi

• Esecuzione di brevi

sequenze ritmiche e

melodiche con

notazione tradizionale

e non.

• Creazione e lettura di

semplici partiture

A1 Si impegna per

portare a

compimento il

lavoro iniziato da

solo o con altri

A3 Realizza

semplici progetti

B3 Individua

collegamenti e

-Registratore

-Cd e cassette di

brani musicali

-Materiale di

facile consumo

e sussidi in

dotazione alla

scuola

-LIM

• Osservazione e partecipazione

• Interesse

• Coinvolgimento

• Valutazione: intermedia-finale


fiato, a percussione, ecc…

• Esercizi ritmici

• Sonorizzazioni di immagini.

• La musica nell’antico Egitto.

• La musica in Mesopotamia e nella civiltà ebraica.

• La musica antica a Creta e Micene

• Sperimentazione di

varie modalità di

produzione sonora:

l’altezza, il timbro,

l’intensità.

• Ascolto di musiche di

generi ed epoche

diverse.

• Pratica improvvisativi.

Danza.

relazioni e li

trasferisce in altri

contesti

C2 Comprende e

rispetta le regole

della convivenza

sociale

Metodologia di Musica

Nell’ambito dell’insegnamento musicale tutte le attività

ed i giochi proposti saranno finalizzati a promuovere le

conoscenze degli elementi base del linguaggio musicale

e verranno realizzati fondamentalmente attraverso

esperienze globali, coinvolgenti e significative per gli

alunni. Nello svolgimento dei diversi percorsi si

stimoleranno l’osservazione, l’ascolto e la riproduzione

della realtà in senso affettivo-cognitivo,per favorire un

apprendimento più consapevole aperto al rispetto e alla

collaborazione.

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “SAN GIOVANNI BOSCO”

SCUOLA PRIMARIA DI S. SALVATORE T.-CASTELVENERE LINGUA INGLESE CLASSE 4ª COMPETENZA CHIAVE: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERA

CONTENUTI ATTIVITÀ COMPETENZE

TRASVERSALI

MEZZI E

STRUMENTI

MODALITA’V

ERIFICHE E VALUTAZION

I • Salutare e presentarsi

• Revisione del lessico e delle strutture presentati in classe terza

• Le stagioni

• Gli indumenti per le quattro stagioni

• I componenti della famiglia

• Gli aggettivi possessivi

• Il genitivo sassone

• L’uso del verbo essere TO BE

• L’uso del verbo di possesso TO HAVE GOT

• I giorni della settimana

• L’uso delle preposizioni ON e AT

• I mesi dell’anno

• Le condizioni atmosferiche

• Gli avverbi di tempo

• I numeri cardinali fino a 500

• I numeri ordinali fino al 50

➢ Memorizzazioni di filastrocche e

canzoni, giochi di ruolo

➢ Lettura interattiva e comprensione

globale

➢ Conversazione guidata sulle esperienze

più significative

➢ Scambi di formule augurali in forma

orale e scritta

➢ Semplici scambi dialogici

➢ Spelling dei nomi

➢ Proiezioni di video in lingua

➢ Giochi di mimo: interpretazione

corporea

➢ Rappresentazione con il disegno del

B1 È capace di ricercare in modo

autonomo nuove informazioni

B3 Individua collegamenti e

relazioni e li trasferisce in altri

contesti

C2 Comprende e rispetta le regole

della convivenza sociale

C6 Sviluppa comportamenti

consapevoli di convivenza civile,

rispetto delle diversità, confronto

-Osservazione diretta

della realtà, -

Esercitazioni pratiche -

Sussidi didattici in

adozione

-Materiale di facile

consumo(giornali,carta,

cartoncini colorati,

matite, pennarelli, ecc.)

-CD e DVD

-Osservazione

dell’alunno in

situazione

-Schede

strutturate e

semistrutturate

-Prove grafiche

-Prove orali

-Valutazione

iniziale


• L’orologio

• Le azioni del mattino

• Il present simple

• L’uso del do /does nelle domande, nelle risposte affermative e negative

• Le azioni del pomeriggio e della sera

• La terza persona singolare dei verbi

• I giorni della settimana e le materie scolastiche

• Cibi e bevande: esprimere preferenze

• L’estate

• Halloween: simboli e tradizioni

• Thanksgiving: il giorno del ringraziamento

• Marry Christmas: simboli e tradizioni del Natale anglosassone

• Happy Easter: simboli e tradizioni della Pasqua anglosassone

lessico appreso

➢ Rappresentazione grafica di qualche

momento di brevi storie lette

dall'insegnante

➢ Consegne che richiedono risposte

corporee a indicazioni verbali in lingua

➢ L'ascolto di storie e tradizioni di altri

paesi

➢ Attività di riflessione per far

riconoscere convenzioni, somiglianze e

diversità tra lingue e culture diverse, per

promuovere una sensibilità interculturale

e una consapevolezza plurilingue

responsabile e dialogo

D1 Comprende messaggi

trasmessi tramite supporto

informatico

D5 Usa responsabilmente

strumenti di comunicazione per

interagire con soggetti diversi

-Computer

-LIM

-Valutazione in

itinere

-Valutazione

intermedia

- Valutazione

finale

METODOLOGIA di LINGUA INGLESE

Le attività didattiche saranno prevalentemente audio-orali e, solo in un secondo tempo, quando gli alunni dimostreranno di aver assimilato la pronuncia delle strutture orali, si passerà all’introduzione della lingua

scritta . Il libro di testo offre molti spunti in tal senso: fumetti, brevi storie, didascalie…per la lettura. Le attività di scrittura verranno presentate in forma di esercizi ludici di ricerca e copiatura di parole conosciute

(CROSSWORDS, PUZZLE, QUIZ…) e di completamento di frasi. Si farà uso di giochi e di attività manuali

per coinvolgere gli alunni, di canzoni e di rime per conseguire obiettivi fonetici, si riprodurranno spesso dialoghi per simulare situazioni realistiche con speakers di madrelingua per favorire l’apprendimento

dell’esatta pronuncia ed intonazione. Le varie attività saranno realizzate attraverso strategie didattiche

diversificate per stimolare continuamente la partecipazione attiva e l’attenzione degli alunni; inoltre le funzioni linguistiche proposte faranno riferimento alla quotidianità, all’immaginario, ai centri d’interesse dei ragazzi in

modo da risultare loro significative e motivanti. Le attività collegate alla comprensione e alla produzione orale

saranno integrate da facili e stimolanti attività di lettura e di scrittura opportunamente graduate . Molto importante sarà il momento dell’introduzione di nuove strutture e vocaboli: l’insegnante farà in modo che


l’allievo giunga a comprendere il significato di un termine o di un’espressione tramite l’associazione con un

oggetto, un’immagine, un suono, un gesto, senza passare attraverso la traduzione. Si procederà secondo un andamento a spirale: le unità di lavoro saranno collegate tra loro e proporranno sempre nuovi e più complessi

elementi linguistici. Le funzioni linguistiche e le relative strutture verranno ciclicamente riprese durante l’anno,

adattate a nuove situazioni con modalità sempre diverse e stimolanti. Per raggiungere gli obiettivi educativi culturali relativi alla consapevolezza dell’esistenza di culture diverse e alla prevenzione di stereotipi e

pregiudizi culturali, si proporranno argomenti riguardanti la cultura dei Paesi interessati ( festività, usi e

costumi, curiosità ) utilizzando anche materiale originale.

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