Programma svolto 2014 '15...‐ Elementi e composti Sostanze semplici e composte. Gli elementi. I...

Liceo Artistico Statale U.Boccioni‐Milano

Programma A.S. 2014‐‘15

DOCENTE Prof./ssa: DACCO' Matreria: Fisica

Classe 3^ sez.A Indirizzo ARTI FIGURATIVE N.O.

P1. Programma svolto A.S. 2014‐'15

PROGRAMMA SVOLTO DI FISICA

Docente: Prof. Maria Chiara Dacco’

Grandezze e misure: Il Sistema Internazionale di misure; la notazione scientifica; le equivalenze.

Il movimento: Sistemi di riferimento; grafici spazio‐tempo

La velocità: La velocità media, il moto rettilineo uniforme: velocità; legge oraria; il grafico (t,s) e (t,v);

velocità media e velocità istantanea.

L’accelerazione: definizione di accelerazione media; iI moto rettilineo uniformemente accelerato:

accelerazione; legge oraria; rappresentazione grafica: i grafici (t,s), (t,v), (t,a); la caduta dei gravi.

I vettori: Definizione, modulo, intensità, verso; operazioni con i vettori: opposto, somma algebrica di

vettori: metodo algebrico e metodo del parallelogramma; moltiplicazione di un vettore per uno scalare;

prodotto scalare fra due vettori.

I moti nel piano: Il moto dei proiettili (solo nel caso di velocità iniziale orizzontale); il moto circolare

uniforme: angoli, archi, radianti; velocità angolare, velocità tangenziale; accelerazione centripeta; periodo e

frequenza.

Le forze: La forza elastica: la legge di Hooke; il peso; cenni all’attrito.

Le forze e l’equilibrio: Definizione di equilibrio; equilibrio sul piano inclinato

Milano, 29 maggio 2015

L'insegnante

Maria Chiara Daccò

P2. Compiti per le vacanze ‐ per TUTTA la classe

Non sono previsti

P3. Compiti ESTIVI aggiuntivi per coloro che hanno la sufficienza (=6*)

Cap. 1 Grandezze e misure ‐ studiare Da pag. 1 a pag. 16 ; esercizi Pag. 19 n°15‐16‐17‐22‐23‐29‐35‐36

Cap. 2 Il movimento ‐studiare tutto il capitolo ‐ esercizi Pag. 35 n° 28‐29‐34‐36‐43‐48

Cap. 3 La velocità ‐ studiare Tutto escl. Paragrafo 5 ‐ esercizi Pag. 57 n° 40‐41‐42‐43

Cap. 4 L’accelerazione ‐ studiare tutto ‐ esercizi Pag. 76 n° 13‐21‐22‐28‐44‐45

Cap. 5 I vettori ‐ studiare Da pag. 82 a pag. 86‐ esercizi Pag. 96 n° 31‐32‐33‐34

Cap. 6 I moti nel piano‐ studiare Da pag. 99 a 101; da 104 a 109‐ esercizi Pag. 113 n° 11‐12‐22‐24‐49‐55

Cap. 7 Le forze ‐ studiare Da pag. 118 a 128‐ esercizi Pag. 138 n° 13‐15‐19‐20‐21‐27‐31‐35‐36

Cap. 8 Le forze e l’equilibrio ‐ studiare Da pag. 142 a 146 ‐ no esercizi

N.B. gli studenti con DSA possono svolgere la metà degli esercizi assegnati per ciascun capitolo

P4. Indicazioni di lavoro per quanti hanno l'insufficienza ‐ Debito formativo

Cap. 1 Grandezze e misure ‐ studiare Da pag. 1 a pag. 16 ; esercizi Pag. 19 n°15‐16‐17‐22‐23‐29‐35‐36

Cap. 2 Il movimento ‐studiare tutto il capitolo ‐ esercizi Pag. 35 n° 28‐29‐34‐36‐43‐48

Cap. 3 La velocità ‐ studiare Tutto escl. Paragrafo 5 ‐ esercizi Pag. 57 n° 40‐41‐42‐43

Cap. 4 L’accelerazione ‐ studiare tutto ‐ esercizi Pag. 76 n° 13‐21‐22‐28‐44‐45

Cap. 5 I vettori ‐ studiare Da pag. 82 a pag. 86‐ esercizi Pag. 96 n° 31‐32‐33‐34

Cap. 6 I moti nel piano‐ studiare Da pag. 99 a 101; da 104 a 109‐ esercizi Pag. 113 n° 11‐12‐22‐24‐49‐55

Cap. 7 Le forze ‐ studiare Da pag. 118 a 128‐ esercizi Pag. 138 n° 13‐15‐19‐20‐21‐27‐31‐35‐36

Cap. 8 Le forze e l’equilibrio ‐ studiare Da pag. 142 a 146 ‐ no esercizi

N.B. gli studenti con DSA possono svolgere la metà degli esercizi assegnati per ciascun capitolo

Milano,6/3/2015 Prof./ssa DACCO'



DOCENTE Prof./ssa: DACCO' Matreria: Matematica



PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA

Docente: Prof. Maria Chiara Dacco’

Algebra

Sistemi lineari di tre equazioni in tre incognite; problemi da risolvere con sistemi lineari.

I radicali: definizione, proprietà, condizioni di esistenza; radicali equivalenti; semplificazione di radicali;

riduzione di radicali allo stesso indice; operazioni con i radicali; potenza di radicali; trasporto di un fattore

dentro e fuori dal segno di radice; semplici espressioni con i radicali; razionalizzazione dei denominatori.

Equazioni a coefficienti irrazionali.

Le equazioni di secondo grado: definizione; equazioni incomplete; formula risolutiva per l'equazione

completa; la formula ridotta; il significato del discriminante. Relazioni fra le radici e i coefficienti di

un'equazione di secondo grado: somma e prodotto delle radici. Scomposizione del trinomio di secondo

grado. Equazioni di secondo grado intere e fratte. Equazioni parametriche

Geometria analitica

Le coniche come luoghi geometrici

La parabola nel piano cartesiano: significato dei parametri dell'equazione; grafico; ricerca delle coordinate

del vertice della parabola; intersezione della parabola con gli assi cartesiani, intersezione retta‐parabola;

tangenti alla parabola.

Studio del segno del trinomio di secondo grado: interpretazione grafica ed algebrica; le disequazioni di

secondo grado intere e fratte.


L'insegnante

Maria Chiara Daccò


Si rimanda a quanto assegnato direttamente in classe agli allievi





Milano,6/3/2015 Prof./ssa DACCO'



DOCENTE Prof./ssa: DEL MONACO Matreria: DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE



A.S. 2014/2015 LICEO ARTISTICO STATALE “U. BOCCIONI” MILANO

PROGRAMMA SVOLTO

CLASSE 3^A

MATERIA: DISCIPLINE PLASTICHE

PROF. U. DEL MONACO

TEMI ED ARGOMENTI SVOLTI

RITRATTO DAL VERO: MODELLAZIONE IN ALTO RILIEVO E FORMATURA IN GESSO

LIBERA INTERPRETAZIONE PLASTICA DELLA FIGURA UMANA. MODELLAZIONE PLASTICA (BOZZETTO) E

SUCCESSIVA PATINATURA.

IL GESSO ‐ NOZIONI TECNICHE E PRATICHE DI LAVORAZIONE – ELEMENTI DI FORMATURA – LE PATINE.

APPROCCIO ALLA MODELLAZIONE A TUTTOTONDO: RITRATTO DAL VERO.

VISITE: GALLERIE D’ITALIA, GALLERIA D’ARTE MODERNA, MUSEO FRANCESCO MESSINA.

Milano, 05.06.2015 Prof. Umberto Del Monaco




Milano,6/6/2015 Prof./ssa DEL MONACO



DOCENTE Prof./ssa: DI LUDOVICO Matreria: Filosofia



Introduzione alle diverse problematiche e ai diversi settori della filosofia

Il problema ontologico nei filosofi presocratici:

Parmenide e il problema dell’Essere

I Naturalisti e il problema dell’“arché”

Socrate:

L’etica e il problema della virtù

Platone:

La filosofia teoretica: il problema delle “idee” e della loro formazione

La filosofia politica: l’uomo, le classi sociali e le forme dello Stato

Aristotele:

La metafisica: il problema della “sostanza” e il Motore immobile

La logica: i principi logici e i ragionamenti

La filosofia ellenistica:

Epicuro: visione del mondo ed etica

Stoicismo: visone del mondo ed etica




Milano,6/12/2015 Prof./ssa DI LUDOVICO



DOCENTE Prof./ssa: GIUDICI Matreria: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE



CLASSE 3A

EDUCAZIONE FISICA

ANNO SCOLASTICO 2014/15

DOCENTE PAOLA GIUDICI

PROGRAMMA REALMENTE SVOLTO

CONTENUTI

� attività ed esercizi a carico naturale

� attività ed esercizi di opposizione, resistenza, velocità

� attività ed esercizi con attrezzi codificati e non codificati

� attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario e generale e controllo della

respirazione

� attività ed esercizi in varietà di ampiezza, di ritmo ed in situazioni spazio‐temporali variate

� attività ed esercizi di equilibrio in situazioni dinamiche complesse, coordinazione generale

� attività sportive individuali ed attività sportive di squadra organizzazione di attività di arbitraggio

degli sport di squadra (pallavolo, baseball, ultimate, basket, badminton, tennistavolo)

� attività espressive codificate e non

� metodi d’allenamento relative alle attività svolte

� esercitazioni di assistenza diretta ed indiretta durante lo svolgimento delle attività

� elementi di prevenzione degli infortuni

� uso della terminologia tecnica

� applicazione di alcune elementi di fisiologia

� regolamenti tecnici

� modificazioni delle funzioni fisiologiche in relazione all’attività motoria

ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO

Il lavoro in palestra è stato eseguito nel rispetto dei limiti individuali e nello studio di strategie di

adattamento corporeo finalizzate all’apprendimento del gesto motorio efficace, armonioso ma soprattutto

personalizzato. Questo tipo di attenzione è stata guidata dall’insegnante, ma ha teso ad essere affidata

all’allievo in modo da favorire non solo la responsabilità e la presa in carico di sé, ma anche l’individuazione

di soluzioni individuali e creative della persona.

Di solito le lacune e le mancanze in ambito corporeo sono attribuibili ad una scarsità di esperienze pratiche,

ne consegue che il sostegno è consistito soprattutto nell’incentivare il lavoro e la ripetizione dei gesti

motori in contesti il più possibile variabili per stimolare gli automatismi e la scioltezza degli apprendimenti.

Milano 29 maggio 2015

Paola Giudici




Milano,6/20/2015 Prof./ssa GIUDICI



DOCENTE Prof./ssa: GROSSI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



Presente in piattaforma


Leggere 4 tra libri consigliati

svolgere i 2 saggi assegnati


Sono stati dati esercizi di produzione scritta oltre ai compiti sopra citati.

Questo lavoro è stato assegnato anche a chi deve esercitarsi perché debole e ai 2 studenti che andranno

all'estero ( Barontini e Solcia)


Portare i compiti tutti ( quelli x la classe e quelli del 6*) i 4 libri letti e studiare programma presentato

Milano,7/1/2015 Prof./ssa GROSSI



DOCENTE Prof./ssa: GROSSI Matreria: Storia



Presente in piattaforma


Ripassare capitoli Elisabetta l Filippo ll e guerre religione in Francia


Oltre a ciò che è sopra anche riforma protestante


Tutto programma svolto

Milano,7/1/2015 Prof./ssa GROSSI



DOCENTE Prof./ssa: RADICE Matreria: Chimica



‐ Ripasso delle grandezze e la loro misurazione nel sistema SI. Massa, volume e temperatura.

Densità. Le temperature dei passaggi di stato. La scala termometrica Celsius e Kelvin.

‐ La materia intorno a noi: stati di aggregazione e miscugli. Le sostanze chimiche. Dissoluzioni e

soluzioni. La concentrazione delle soluzioni. Come si esprime la concentrazione delle soluzioni.

[Concentrazione delle soluzioni: %m/m, %V/V, ppm]

‐ Elementi e composti

Sostanze semplici e composte. Gli elementi. I composti hanno una composizione costante [La legge di

Proust]. Teoria atomica di Dalton. Le formule delle sostanze, la nomenclatura IUPAC dei composti

inorganici. Come si rappresentano le reazioni chimiche.

‐ Le reazioni chimiche.

Conservazione della massa nelle reazioni chimiche [legge di Lavoisier] e loro bilanciamento. Tipi di reazioni

chimiche. Reazioni chimiche ed energia [reazioni esoenergetiche ed endoenergetiche].

‐ L’atomo

Le forze elettriche [legge di Coulomb]. Le particelle subatomiche e il modello atomico ad orbitali. Le

proprietà elettriche dei materiali. Numero atomico, numero di massa. Isotopi.

La struttura elettronica degli atomi [configurazione elettronica a quadretti e sintetica degli elementi.

Principio di indeterminazione di Heisemberg, principio di Pauli, regola di Hund].

‐ I legami chimici

Elettroni di valenza e regola dell’ottetto [configurazione elettronica esterna, formule a punti di Lewis].

Legame ionico: gli elettroni si trasferiscono. Il legame covalente: gli elettroni si mettono in comune. Il

legame metallico: elettroni condivisi tra più atomi.

Legami chimici e proprietà delle sostanze. La forma delle molecole (modello VSEPR). Sostanze polari e

sostanze apolari.

Forze di van der Waals: legami dipolo‐dipolo; legame a H; legami ione‐dipolo; forze di dispersione di

London. Forze tra molecole di sostanze diverse: miscibilità e solubilità.

‐ La massa delle molecole e degli atomi.

Unità di massa atomica, MA, MM, M, mole, Volume molare, legge di Avogadro.

Il programma è stato redatto facendo riferimento alle lezioni svolte in classe e a materiali forniti

dall’insegnante in formato .pdf e .doc . jpeg e pubblicati nei gruppi FB di ciascuna classe.

Fondamentale è anche il libro di scienze acquistato in classe prima che ha una sezione (identificata con la

lettera C prima del numero di pagina) che contiene tutti gli argomenti trattati durante il corso.

I libri di testo sui materiali in adozione per la classe terza saranno utilizzati nel corso del quarto anno, quindi

NON sono da vendere!

Argomenti di studio riportati nel programma ma non svolti e da completare durante le vacanze:

Concentrazione delle soluzioni: %m/m, %V/V, ppm ‐ Teoria atomica di Dalton ‐ legge di Avogadro


Ripassa con cura, utilizzando i tuoi appunti, il libro di scienze di classe prima, i materiali postati sul gruppo

FB di classe

‐ tutto il programma svolto,

‐ la nomenclatura IUPAC dei composti inorganici e le reazioni di formazione di ossidi, idrossidi, idruri,

idracidi, ossiacidi, sali binari, sali ternari,

‐ leggi e definizioni.

Puoi trovare un valido aiuto on line sul sito della Zanichelli ‐ consiglio le lezioni on line a questo indirizzo:

http://online.scuola.zanichelli.it/esploriamolachimica/lezioni‐in‐powerpoint/ ‐ e anche quelle sul sito

http://www.chimica‐online.it/

Nel caso tu non abbia FB, scrivi una mail all’indirizzo [email protected] e ti spedisco i materiali che ti

mancano.

Ricorda che durante la prima settimana di scuola ci sarà una verifica sulle conoscenze acquisite durante

questo anno scolastico e che tale verifica sarà considerata come prima valutazione.

Qui di seguito trovi l’elenco delle definizioni e leggi che sarà inserito nella prima verifica del prossimo anno.

Devi studiare autonomamente durante le vacanze i seguenti termini/definizioni/leggi/teorie compresi

nell'elenco seguente e riportati in corsivo.

acido ‐ ambiente ‐ anione ‐ base ‐ carica elettrica elementare ‐ catione ‐ coefficienti stechiometrici ‐

composto ‐ concentrazione – concentrazione %m/m; %V/V; ppm ‐ configurazione elettronica ‐ coppia di

legame ‐ coulomb (C) ‐ densità ‐ elettronegatività ‐ elemento ‐ equazione chimica ‐ forza di attrazione

dipolo‐dipolo ‐ forze di Van der Waals ‐ forze di dispersione di London ‐ forze intermolecolari ‐ grandezza

estensiva ‐ grandezza intensiva ‐ indici stechiometrici ‐ ione ‐ ionizzazione ‐ isotopo ‐ IUPAC ‐ legame a

idrogeno ‐ legame covalente dativo ‐ legame covalente polare ‐ legame covalente puro ‐ legame ione‐dipolo

‐ legame ionico ‐ legame metallico ‐ legge di Avogadro ‐ legge di Coulomb ‐ legge di Lavoisier ‐ legge di

Proust ‐ massa atomica ‐ massa molare ‐ massa molecolare ‐ miscuglio eterogeneo ‐ miscuglio omogeneo ‐

mole ‐ numero atomico ‐ numero di Avogadro ‐ numero di massa – orbitale ‐ particelle subatomiche ‐

passaggi di stato ‐ percentuale in massa ‐ percentuale in volume ‐ pressione ‐ principio di Heisemberg ‐

principio di Pauli ‐ prodotti di reazione ‐ quantità di sostanza ‐ rapporto di combinazione ‐ reagenti ‐

reazione chimica ‐ reazione di ionizzazione ‐ reazione endoenergetica ‐ reazione esoenergetica ‐ regola

dell’ottetto ‐ regola di Hund ‐ regole della teoria VSEPR ‐ sistema ‐ solubilità ‐ soluto ‐ soluzione ‐ soluzione

satura ‐ solvente ‐ sostanza ‐ STP ‐ teoria atomica di Dalton ‐ unità di massa atomica ‐ valenza ‐ volume

molare


I compiti aggiuntivi sono gli stessi compiti assegnati per il debito formativo.


‐ Ripassa molto accuratamente tutto il programma svolto durante l’anno scolastico e svolgi tutti gli esercizi

eseguiti in classe.

‐ Su fogli che riportino il tuo nome e la classe di appartenenza, esegui gli esercizi e i problemi che trovi al

termine di queste indicazioni di lavoro.

‐ Consegna i fogli in portineria entro il 1° settembre. Gli esercizi svolti correttamente costituiranno una

buona base di partenza per verificare il tuo recupero. Buon lavoro!

ESERCIZI DA SVOLGERE su fogli intestati con Nome, Cognome, classe e consegnare in portineria entro il 1°

settembre, copiando le consegne di ciascun esercizio prima del loro svolgimento.

SCRIVI IL NOME DEI SEGUENTI COMPOSTI SECONDO LA NOMENCLATURA IUPAC IUPAC [Attenzione! Le

formule vengono trascritte dal sistema senza tener conto che gli indici vanno posti al piede del simbolo

degli elementi. Quando ricopi sui fogli dei compiti, DEVI scrivere correttamente le formule]

Al2O3 ‐ N2O4 ‐ Al(OH)3 ‐ HI ‐ H2SO4 – HClO ‐ Na3PO4 ‐ Al(NO3)3 ‐ Ca3(PO4)2 ‐ Ca3(PO3)2

SCRIVI LA FORMULA DEI SEGUENTI COMPOSTI:

tricloruro di antimonio, diidrossido di magnesio, tetrafluoruro di zolfo, triossido di diboro, acido

triossosolforico (IV), tetraossofosfato di tripotassio, triossofosfato di trisodio, acido iodidrico, di‐

diossonitrato di calcio, triidrossido di alluminio.

BILANCIA LE SEGUENTI EQUAZIONI CHIMICHE

idrossido di potassio + acido tetraossosolforico (VI) ‐‐‐> tetraossosolfato di dipotassio + ……

acido triossonitrico (V) + idrossido di sodio ‐‐‐> ….. + …..

triossoclorato di sodio ‐‐‐> cloruro di sodio + ossigeno

triossocarbonato di disodio + diidrossido di calcio ‐‐‐> triossocarbonato di calcio + idrossido di sodio

alluminio + ossigeno (gas) ‐‐‐> ……

triossido di diferro + acqua ‐‐‐> …..

calcio + idrogeno (gas) ‐‐‐> …..

triossido di zolfo + acqua ‐‐‐> …..

sodio + acqua ‐‐‐> ….. + …..

SEZIONE ATOMO E LEGAMI

ATOMO

COMPLETA E CORREGGI IL SEGUENTE TESTO (7 parole o simboli da aggiungere e 5 parole da correggere)

Un atomo è costituito da una parte centrale detta orbitale e da una parte periferica detta nucleo.

Il nucleo di un atomo è dotato di particelle elettricamente positive dette ...................................................

Gli elettroni che si trovano negli orbitali posti intorno al nucleo sono dotati di cariche elettriche

.......................... Poiché l’atomo è elettricamente neutro, risulta che in ogni atomo il numero degli elettroni

è uguale al doppio di quello dei protoni presenti nel nucleo. Possiamo dire che il numero atomico ......

indica il numero di ............................ presenti nel nucleo di un atomo e (conseguentemente al fatto che

l’atomo è elettricamente neutro) il numero di elettroni presenti negli orbitali di quell’atomo e, quindi,

anche il numero di cariche elettriche negative del nucleo. Il numero di massa ....... indica il numero di

protoni e di elettroni presenti in un atomo. Poiché la massa di un ............................... è trascurabile

rispetto a quella di un protone o a quella di un neutrone, la massa di un atomo coincide praticamente con

quella del suo .............................

COMPLETA IL SEGUENTE TESTO (8 parole o simboli o numeri da aggiungere)

Spostandosi da sinistra a destra nel sistema periodico nell’ambito dello stesso periodo il volume degli atomi

................................. infatti gli elettroni sono collocati nello stesso ................................................ ma sono

sottoposti ad una forza di attrazione sempre ................................, dovuta ad una maggiore

................................ del nucleo.

Gli elettroni si dispongono intorno al nucleo in livelli energetici ben definiti. I livelli sono .........

Ogni livello può contenere un numero ................................ di elettroni.

Gli elettroni si sistemano nei vari livelli a cominciare da quello più vicino al .............................. e completano

ogni livello prima di riempire quello ................................

RAPPRESENTA la configurazione elettronica sintetica e a quadretti di silicio, cromo e promezio

LEGAMI

A) Sulla base di valori di elettronegatività, indica con quali elementi l’ossigeno può formare composti ionici

(I) e con quali composti covalenti (C): Al, Se, P, H, Cl, Li, Mg, Fe

B) Illustra con la rappresentazione a punti di Lewis la formula dei seguenti elementi: fosforo, zolfo, cesio,

silicio, iodio, boro

C) Scrivi la formula di struttura, utilizzando le rappresentazioni a punti di Lewis, dei seguenti composti:

BaCl2 ‐ H2SO3 ‐ MgH2 ‐ F2‐ NH3 ‐ Na2CO3

Milano,6/11/2015 Prof./ssa RADICE



DOCENTE Prof./ssa: ROSSI M. Matreria: STORIA DELL'ARTE



LICEO ARTISTICO BOCCIONI

STORIA DELL’ARTE Prof.ssa Mariella

Rossi CLASSE 3^A

PROGRAMMA a. s. 2014‐15

1. PRIMO RINASCIMENTO

Firenze tra Gotico Internazionale e primo Rinascimento: il concorso del 1401; il concetto di ‘rinascita’; la

prospettiva scientifica; i protagonisti della svolta nelle arti figurative: Brunelleschi, Masaccio, Donatello.

OPERE: Brunelleschi, Ospedale degli Innocenti, S.Lorenzo, cupola S.Maria del Fiore. Masaccio, affreschi

della Cappella Brancacci, Trinità. Donatello, San Giorgio, David‐Mercurio, Monumento a Gattamelata,

Altare del Santo a Padova.

• FIRENZE: lettura urbanistica, itinerari di visita, presentazione dei monumenti in previsione del

viaggio di istruzione

• TECNICHE: la riscoperta della fusione in bronzo a cera persa; lo stiacciato

2. LA DIFFUSIONE DEL RINASCIMENTO: CENTRI‐PROTAGONISTI‐INTERPRETAZIONI

Policentrismo della cultura figurativa umanistica. Corti, mecenati, una nuova figura di artista. la bottega e la

formazione dell’artista.

• Il Rinascimento del Nord: Van Eyck. Pittura fiamminga e pittura italiana. La tecnica della tempera ad

olio

• Firenze dopo Masaccio e Brunelleschi: gli artisti di ‘mediazione’. Leon Battista Alberti: teorico e

architetto

• URBINO ai tempi di Federico da Montefeltro. Piero della Francesca.

• MANTOVA arte e artisti alla corte dei Gonzaga: Alberti, Mantegna. TECNICHE. La stampa: xilografia,

calcografia

• VENEZIA: Antonello da Messina. Giovanni Bellini.

• FIRENZE MEDICEA fine‘400‐primo ‘500: Pollaiolo, Verrocchio, Botticelli, Leonardo.

USCITA DIDATTICA: visita alla Pinacoteca di Brera. I centri del Rinascimento

3. LA MANIERA MODERNA

Gli iniziatori della ‘maniera moderna’: profilo di Bramante, Leonardo, Michelangelo, Raffaello: formazione e

caratteri della produzione artistica. I centri del Rinascimento maturo: Milano, Firenze, Roma caput mundi.

La Maniera moderna a Venezia e Parma (argomenti presentati in forma sintetica in classe e assegnati come

esercitazione estiva)

27/05/2015 Prof. Mariella Rossi

FIRME STUDENTI


Ripassa e approfondisci sul testo i seguenti argomenti (verifica a settembre):

1. La ‘Maniera moderna’(pp.748‐753)

2. Leonardo, Michelangelo, Raffaello: profilo artisti e opere (pp.763‐814)

3. La ‘maniera moderna’ a Venezia e Parma: Giorgione e Tiziano (pp.823‐840); Correggio (pp.849‐855)


Scrivi un testo descrittivo delle seguenti opere (consegna a settembre)

PRIMO RINASCIMENTO

Il primo Rinascimento a Firenze: Brunelleschi, Ospedale degli Innocenti, Masaccio, Trinità. Donatello,

David‐Mercurio, Altare del Santo a Padova.

CENTRI E PROTAGONISTI DEL RINASCIMENTO

• Il Rinascimento fiammingo: Van Eyck (Ritratto dei coniugi Arnolfini)

• Leon Battista Alberti (Palazzo Rucellai)

• Urbino ai tempi di Federico da Montefeltro. Piero della Francesca (Pala Montefeltro)

• Mantova: Mantegna (Camera degli Sposi)

• Venezia: Antonello da Messina (S.Girolamo nello studio).

• Firenze nel secondo ‘400: la Firenze medicea: Botticelli (La Primavera)

• Milano sforzesca: Foppa, Bramante (S.Maria presso S.Satiro), Leonardo (Cenacolo)

IL RINASCIMENTO MATURO – LA MANIERA MODERNA

Bramante, Leonardo, Michelangelo, Raffaello: profilo degli artisti


1) Studia i seguenti argomenti del programma

2) Scrivi un testo descrittivo delle opere (consegna a settembre)

PRIMO RINASCIMENTO

• Il primo Rinascimento a Firenze: l’idea di ‘rinascita’; la prospettiva scientifica; i protagonisti della

svolta nelle arti figurative. Brunelleschi, Ospedale degli Innocenti. Masaccio, affreschi Cappella Brancacci (Il

Tributo), Trinità. Donatello, David‐Mercurio, Altare del Santo a Padova.

• TECNICHE: La riscoperta della fusione in bronzo a cera persa

CENTRI E PROTAGONISTI DEL RINASCIMENTO

I luoghi della produzione artistica: la bottega e la formazione dell’artista.

• Il Rinascimento fiammingo: Van Eyck (Ritratto dei coniugi Arnolfini)

• TECNICHE: La pittura ad olio. Le tecniche di stampa

• Firenze dopo Masaccio e Brunelleschi: BeatoAngelico, Incoronazione Vergine; Paolo Uccello. Leon

Battista Alberti: trattati e opere (Palazzo Rucellai)

Le interpretazioni dell’umanesimo figurativo:

• Urbino ai tempi di Federico da Montefeltro. Piero della Francesca (Ritratti Montefeltro, Pala di

Brera)

• Mantova, arte e artisti alla corte dei Gonzaga: Alberti, Mantegna (Camera degli Sposi)

• Venezia: Antonello da Messina (S.Girolamo nello studio). Giovanni Bellini.

Mecenati e artisti tra ‘400 e ‘500:

‐ Firenze nel secondo ‘400: la Firenze medicea: Verrocchio (Incredulità di S.Tommaso), Botticelli

(La Primavera) , Leonardo, Michelangelo (inizi)

‐ Roma: il soggiorno romano di Bramante.

IL RINASCIMENTO MATURO – LA MANIERA MODERNA

Vasari e il concetto di ‘maniera’. Bramante, Leonardo, Michelangelo, Raffaello: profilo degli artisti.

Milano,6/5/2015 Prof./ssa ROSSI M.



DOCENTE Prof./ssa: SANTINI Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



LINGUA

Dal testo C.Kennedy‐C.Maxwell, Moving up Intermediate, Ed. Black Cat

‐ Unit 1 A busy life

Grammar: present simple, present continuous, present perfect, phrasal verbs, state verbs.

Vocabulary: make, have, do

Functions: networking

‐ Unit 2 The text generation

Grammar: present perfect vs past simple, present perfect with ever, never, just, etc., present perfect

continuous, for and since, present perfect simple vs continuous

Vocabulary: communication and technology

Functions: getting technical support

‐ Unit 3 Voyages of discovery

Grammar: past simple, past continuous, past perfect, past time expressions: when, as soon as, while, by the

time, etc., past habits, used to and would

Vocabulary: science and discovery, phrasal verbs( travel)

Functions: Booking a journey

‐ Unit 4 Taking responsibility

Grammar. Modal verbs of advice, modal verbs of obligation and permission, make, let, be allowed to

Vocabulary: word building, environmental issues, forms of protest

Functions: holding a meeting

‐ Unit 5 Identity

Grammar: ‐ed/‐ing adjectives, direct questions, indirect questions

Vocabulary: describing people, get+ adjective

Functions: asking for information

‐ Unit 6 ( incomplete) Migration and change

Grammar: 1st conditional

Vocabulary: migration

Sono inoltre stati svolti PET tests .

LETTERATURA

Dal testo in adozione: AA.VV., Roots plus. Ed. Europass

From the Middle Ages to the Renaissance:

HISTORICAL CONTEXT

The Origins :The Celts‐ the Romans‐ The Saxons and the Angles‐ the Normans‐

Changes in the social order‐ the Magna Charta‐The Plantagenets, Henry II /Thomas Becket

The Tudors: Henry VII, Henry VIII, Mary I, Elizabeth I.

LITERARY CONTEXT

Development of the English language‐

The Ballad

G. Chaucer and The Canterbury Tales ( A Portrait of Spring)‐ the poem‐ the characters‐

Medieval Drama

Drama in the Elizabethan Age : the permanent Playhouses‐ Shakespeare’s Theatre‐

W. Shakespeare: life‐ Sonnets: Sonnet XVIII‐

The Plays: Romeo and Juliet‐ Hamlet


TUTTI gli studenti dovranno leggere il seguente testo:

Cristopher Marlow, TRAGEDY of Dr. FAUSTUS ed. CIDEB‐BLACK CAT

Cod. 978‐88‐775‐4796‐5 Book+CD p.128 euro 10.00


Gli STUDENTI CON DEBITO o PROMOSSI CON 6* dovranno inoltre rivedere tutti gli argomenti di

grammatica svolti nel corso dell’anno ed elencati nel programma consuntivo; dovranno inoltre svolgere i

seguenti esercizi ( dal testo di grammatica già in loro possesso “ Going for Grammar” ):

Svolgere gli esercizi seguenti su di un quaderno diverso da quello utilizzato durante l 'anno :.

Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8 P.135 11,12 P.137. 4 P 138. 8 P.141. 4 P.142. 7,9

P.181. 6 P.182. 7 P.186. 8,9 P.187. 11 P.193. 2 P.194. 5,6 P.203. 2,3,4

P.204. 7 P.207. 3,4 P.209. 8,9 P.211. 2,4 P.212. 8 P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3 P.230 7, 8 P.231 . 10, 11 P.233. 1,2,3,4 p.234. 8,9,10

p.235, 19,13 p. 237 1,2,3,4 p.238. 7 p.239.11 p.241. 3,4 p. 243 . 9,11

p.145 3,4 p.146. 6,7 p.155. 3,4 p.156. 3,4 p.163 . 3,4 p.164. 7

DOVRANNO INOLTRE ESSERE RIVISTI TUTTI GLI ARGOMENTI DI STORIA E LETTERATURA SVOLTI DURANTE

L’ANNO ( elencati nel programma).


Gli STUDENTI CON DEBITO dovranno inoltre rivedere tutti gli argomenti di grammatica svolti nel corso

dell’anno ed elencati nel programma consuntivo; dovranno inoltre svolgere i seguenti esercizi ( dal testo di

grammatica già in loro possesso “ Going for Grammar” ):


Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8 P.135 11,12 P.137. 4 P 138. 8 P.141. 4 P.142. 7,9

P.181. 6 P.182. 7 P.186. 8,9 P.187. 11 P.193. 2 P.194. 5,6 P.203. 2,3,4

P.204. 7 P.207. 3,4 P.209. 8,9 P.211. 2,4 P.212. 8 P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3 P.230 7, 8 P.231 . 10, 11 P.233. 1,2,3,4 p.234. 8,9,10

p.235, 19,13 p. 237 1,2,3,4 p.238. 7 p.239.11 p.241. 3,4 p. 243 . 9,11

p.145 3,4 p.146. 6,7 p.155. 3,4 p.156. 3,4 p.163 . 3,4 p.164. 7



Milano,6/3/2015 Prof./ssa SANTINI



DOCENTE Prof./ssa: TIENGO Matreria: Attività formativa ALTERNATIVA



LICEO ARTISTICO BOCCIONI DI MILANO

AIRC Attività alternativa all’insegnamento della religione

Docente : GIONATA TIENGO

CLASSI : 3A (4 studenti coinvolti)

L’attività ha preso avvio successivamente al 20 ottobre, con l’entrata in vigore dell’orario definitivo.

Una serie di lezioni introduttive è servita allo scopo di presentare agli studenti il tema del lavoro da svolgere

durante l’anno, con una fase propedeutica di ricerca, una fase di rilevamento e progettazione dei manufatti

ed una fase finale di realizzazione in sito.

Particolare accento è stato posto sul tema dello “SPAZIO COMUNE” e su come questo sia stato analizzato

dalla produzione artistica storica e contemporanea.

In particolare il tema dello spazio urbano si è prestato a diverse esemplificazioni nell’ottica di una

riqualificazione che può essere intesa sia dal punto di vista funzionale sia dal punto di vista estetico e

decorativo, con una predilezione per i casi che coinvolgono entrambi gli aspetti.

Sono stati evidenziati gli aspetti relativi al “PRENDERSI CURA DEL BENE COMUNE”, alla decorazione vissuta

come creazione di panorami “altri” rispetto alla quotidianità, ai paesaggi immaginari o desiderati, alle

caratteristiche dei “non luoghi” e a come combattere l’anomia e lo straniamento che generano.

Gli studenti hanno portato esempi di casi per loro particolarmente significativi di riqualificazioni di spazi

comuni che sono stati discussi nel gruppo di studenti.

L’attenzione si è quindi progressivamente focalizzata sugli ambiti spaziali interni all’Istituto indicati per la

realizzazione dei lavori di quest’anno scolastico: il corridoio antistante la sala professori, le pareti laterali

della scala di ingresso e le pareti laterali dello spazio di ingresso adiacente la scala.

La progettazione degli interventi in questi luoghi è stata guidata dal docente proponendo una lunga serie di

sopralluoghi nei siti indicati e conducendo una analisi multilivello delle caratteristiche di questi, da utilizzare

come base, insieme alle suggestioni degli esempi mostrati della storia dell’arte, per la definizione

dell’approccio progettuale.

Il RILIEVO COMPLESSO degli ambiti di analisi è stato strutturato attorno a tre temi centrali:

• ASPETTI DIMENSIONALI

Rilievo geometrico degli ambiti con redazione di opportuni elaborati in scala

Descrizione della forma, descrizione delle dimensioni, descrizioni dei materiali e dell’aspetto cromatico

• ASPETTI FUNZIONALI

Redazioni di schemi grafici e appunti fotografici

Analisi delle funzioni svolte (descrizione e individuazione delle criticità), analisi e ricerca delle funzioni

potenziali (nuove funzioni che potrebbero essere inserite), analisi dei capisaldi funzionali irrinunciabili

(attrezzature antincendio, terminali impiantistici ecc.)

• ASPETTI QUALITATIVI

Redazione di schemi grafici e appunti fotografici

Analisi delle qualità spaziali del contesto circostante (stile storico, destinazione d’uso, qualità cromatiche,

fattori di illuminazione, stato di conservazione, utenza degli spazi, caratteristiche particolari e suggestioni

psicologiche degli ambienti)

L’attività degli studenti si è focalizzata sulle pareti laterali della scala principale al piano terra.

L’analisi di questo ambiente ha suggerito ragionamenti sulla qualità spaziale e la complessità geometrica

degli elementi costitutivi della scala (gradini, corrimano, soffitti inclinati).

Il fluire della luce dalla grande finestratura del pianerottolo ed il paragone con i flussi degli studenti e dei

docenti nelle diverse ore del giorno ha suggerito il paragone con il fluire dell’acqua e si è voluto perseguire

l’accostamento polemico tra l’elemento naturalistico dei torrenti e dei pesci e la geometria incalzante

dell’urbanizzazione della città.

Il lavoro si è anche prestato ad essere contestualizzato nella realtà milanese dei navigli con le ricorrenti fasi

di secca.

Sono stati eseguiti rendering con simulazioni comparative tra stato attuale e stato di progetto.

E’ stato svolta anche una definizione esecutiva per la realizzazione dell’opera con elenco dei materiali

occorrenti e relativa richiesta di acquisto.

Non è stato possibile realizzare l’opera entro il corrente anno scolastico a causa della mancata consegna dei

materiali richiesti.




Milano,6/15/2015 Prof./ssa TIENGO



DOCENTE Prof./ssa: VOLPE Matreria: LABORATORIO della Figurazione Pittorica (PITTORICHE)



DOCENTE: Prof.ssa Emanuela Volpe

CLASSE: 3A

CONTENUTI

Trimestre:

il progetto, schema operativo.

Il bozzetto come analisi ed opera compiuta. Studi anatomici di particolari e strutture (le mani, i piedi il

teschio).

Nudo: copia da gessi del volto con particolari e ingrandimenti. Tecniche diverse,grafite.

Linguaggi diversi applicate alla visualizzazione del soggetto. ( tratteggio parallelo, incrociato, sfumato, a

biro, con tratto continuo, ecc.)

La teoria del colore.

Colori primari e secondari,caldi e freddi, complementari, gli effetti ottici nelle associazioni, le tre categorie

cromatiche.

Composizione di colori con le percentuali.

Il ritratto, la struttura lo studio delle proporzioni, il sistema della distanza la misura a braccio teso. Copia dal

vero del modello vivente, scorcio,nudo espressivo, bozzetti rapidi. Ambientazione.

La tavola naturalistica, riproduzione di un soggetto in modo realistico con uso degli acrilici e degli ecoline,

studio di realizzazione pittorica. Cenni d’impaginazione grafica, le regole base della composizione.

Pentamestre:

Dimostrazione sull’uso delle tecniche grafiche, i diversi tipi di punta e di pennelli, il pennino, il tiralinee.

Sviluppo dello studio anatomico dal vero con modello. Tavole di approfondimento anatomico.

Tecniche diverse nella realizzazione, sanguigna.

Uso semantico del colore, applicazione di principi psicologici ed espressivi alle scelte cromatiche ( i peccati

capitali).La tecnica dell’acrilico.

Le scale proporzionali.

Progetto di decorazione murale nella classe: studio progettuale dalle motivazioni alle caratteristiche fisiche

dello spazio, interpretazione attraverso bozzetti, approfondmenti ed esecutivo.


40 bozzetti di cui 10 di figure, 10 di cieli nuvolosi, 10 di mani e piedi, 10 di architetture esterne.Tecniche

conosciute idonee al bozzetto.

Si possono fare anche su album,(consigliato).

Due ritratti di volti di tre quarti, con tecnica a piacere misura 35 x 50


non ci sono


non ci sono

Milano,6/4/2015 Prof./ssa VOLPE



DOCENTE Prof./ssa: ZINGARO (BRUNO) Matreria: RELIGIONE



Uda 1. I giovani

1.1 Problematiche adolescenziali

1.2 La famiglia

Uda 2. Storia del cristianesimo

2.1 Crociate

2.2 Lo scisma d’Oriente

2.3 Cattolici Cristiani e cattolici Ortodossi

Uda 3. Religioni non cristiane

3.1 L’Islam: vita di Maometto, elementi essenziali della fede islamica, i cinque capisaldi, i testi

sacri, il luogo sacro, feste islamiche

3.2 L’Induismo: elementi essenziali della fede induista, visione dell’uomo, testi sacri, riti

3.3 Il Buddismo: vita di Buddha, elementi essenziali della fede buddista, visione dell’uomo, testi

sacri, riti

3.4 Il Confucianesimo: origini, elementi essenziali, luoghi sacri, testi sacri

3.5 Il Taoismo: origini, elementi essenziali, luoghi sacri e testi sacri

3.6 Il Shintoismo: origini, elementi essenziali, luoghi sacri e testi sacri

3.7 le nuove religioni: Testimoni di Geova, Scientology

Uda 4. Analisi di filmati

4.1 Sull’escatologia Cristiana

4.2 Sulla vendetta

4.3 Sul mondo delle sette




Milano,6/9/2015 Prof./ssa ZINGARO (BRUNO)



DOCENTE Prof./ssa: ARCOBELLI Matreria: Discipline Grafiche

Classe 3^ sez.B Indirizzo GRAFICA N.O.


Il valore semantico delle linee e delle forme geometriche; Studio strutture lineari e composizioni dinamiche

e statiche; Studio strutture modulari; il marchio o logo industriale, studio e creazione di differenti marchi (

capolettera, astratto, figurativo ); Il colore: teoria e simbolismo dei colori, i principali contrasti

cromatici,cenni sul simbolismo dei colori nelle differenti culture e civiltà; Studio e creazione di quattro

pittogrammi informativi con contrasti cromatici simultanei; Studio e creazione di cinque pittogrammi

informativi per il bollettino Meteo ( sereno, variabile, precipitazione piovosa e nevosa, nebbia ). Tecniche

grafiche usate nel corso dell'anno scolastico: grafite dura, matite colorate, chine, pantoni e pennarelli,

trattopen e rapidi, retini colorati e programmi base di grafica‐computer ( Photoshop e Illustrator ).


Studio e creazione di un logo o marchio industriale di tipo tridimensionale: fase ideativa, disegni a mano

libera con l'uso del trattopen o rapidi, fase progettuale con prove di colore ( pantoni, pennarelli, matite

colorate), elaborato conclusivo con l'uso dei retini colorati o grafica‐computer.



Milano,6/11/2015 Prof./ssa ARCOBELLI



DOCENTE Prof./ssa: ATANASSIU Matreria: STORIA DELL'ARTE



UNITA’ 13 ‐ Il Rinascimento.

Introduzione (pp. 519‐522)

Cap. 1. Brunelleschi: un nuovo spazio architettonico (pp. 524‐533)

Arte e società – La prospettiva (pp. 534‐538)

Cap. 2. Donatello, sperimentatore inquieto (pp. 539‐548)

Cap. 3. Masaccio, il giovane rivoluzionario (pp. 550‐557)

Estetica – La “Trinità” per Santa Maria Novella (pp.558‐559)

Cap. 4. Il Rinascimento fiammingo (pp. 560‐563)

UNITA’ 14 – Firenze oltre i padri fondatori

Parole chiave – Pala quadra (pag.570)

Cap. 4. Beato Angelico: la pittura nuova al servizio del messaggio religioso

Cap. 6. Leon Battista Alberti, umanista e architetto (pp. 588‐592)

Focus – Il Tempio Malatestiano: modelli romani per la gloria del principe (p. 593)

UNITA’ 15 – La diffusione dell’arte rinascimentale

Parole chiave ‐ Pittura a olio (p.621)

Cap. 1. Padova e gli esordi di Mantegna (pp. 622‐626)

Cap. 2. Mantegna e il lungo sodalizio con i Gonzaga (pp.628‐632)

Ricezione – Un’immagine rivoluzionaria: il Cristo morto di Mantegna (p. 633)

Cap. 5. Piero della Francesca, il mondo in “fermo immagine” (pp. 649‐656)

Iconografia – Le iconografie difficili di Piero della Francesca (pp. 657‐658)

Cap. 7. Milano sforzesca e la Lombardia (pp. 662‐668)

Unità 16 – Verso il Cinquecento

Cap. 4. Sandro Botticelli, l’artista mediceo per antonomasia (pp.700‐706)

Iconologia – La primavera di Botticelli e le sue interpretazioni (p. 704)

Unità 17 – La Maniera moderna


Cap.1. Bramante: sperimentazioni spaziali e grandiosità (pp. 754‐758)

Focus – Il cantiere cinquecentesco della Basilica di San Pietro (pp. 759‐760)

Cap. 3. Il genio universale di Leonardo (pp. 763‐765)

Cap. 4. Leonardo a Milano (pp. 767‐770)

Cap. 5. Il ritorno di Leonardo a Firenze (pp. 771‐773)

Cap. 6. Michelangelo: gli anni giovanili tra Firenze e Roma (pp. 776‐780)

Cap. 7 Michelangelo tra Roma e Firenze (pp. 782‐788)

Estetica – Il non finito michelangiolesco (p. 789)

Arte e società – La Sistina come parabola del Rinascimento (pp.790‐797)

Cap. 8 Raffaello, la formazione e il periodo fiorentino.

Milano, 3 giugno 2015


1) A) Stilare il profilo biografico (max. 10 righe) su distinti fogli A4 dei seguenti autori: Giorgione, Tiziano,

Tintoretto, Veronese, Lotto, Palladio, B) Inserire a seguire per ciascuno l'elenco delle opere principali da essi

eseguite, C) descrivere l'opera che sembra essere la più significativa della loro produzione (fonte: il

manuale; totale 6 schede)

2) Dopo aver studiato oralmente la definizione di Manierismo traendola dall'introduzione al capitolo

relativo sul libro di testo realizzare tre schede come nell'esercizio 1) relative ai seguenti autori: Pontormo,

Giulio Romano, Giorgio Vasari.

3) Riassumere la scheda su Milano nell'età di San Carlo Borromeo presente nell'ultimo capitolo del

manuale.



Milano,6/28/2015 Prof./ssa ATANASSIU



DOCENTE Prof./ssa: BIANCHI Matreria: Fisica



• Grandezze e misure:

Le grandezze fisiche, il sistema internazionale. Misurare lo spazio, il tempo, la massa. Notazione scientifica e

ordini di grandezza. Proprietà della materia: massa, volume e densità.

• La cinematica:

Sistemi di riferimento. Posizione e traiettoria.

Il moto rettilineo uniforme. Definizione di velocità. Grafici nel piano spazio‐ tempo e velocità‐tempo. La

legge oraria.

Il moto vario. La velocità media e la velocità istantanea. Definizione di accelerazione.

Il moto uniformemente accelerato. Grafici nel piano spazio‐tempo e velocità tempo.

La legge oraria. La caduta libera.

I vettori. Somma e differenza vettoriale. Scomposizione dei vettori lungo due direzioni. Prodotto

scalare.Vettore posizione e vettore spostamento.Il vettore velocità.

• Le forze e l'equilibrio:

Le forze come vettori. Composizione delle forze.

Le forze: la forza peso, la forza di attrito, la forza elastica.

Condizioni di equilibrio di un punto materiale.

Il moto sul piano inclinato. L’equilibrio sul piano inclinato


Nulla


‐


Ripassare il programma svolto. Preparare per ogni capitolo una mappa concettuale da presentare all'esame

di settembre. Svolgere, per ogni capitolo, tutti gli esercizi multipli di tre (3,6,9,...)

Milano,6/11/2015 Prof./ssa BIANCHI



DOCENTE Prof./ssa: BIANCHI Matreria: Matematica



Algebra:

• Richiami su equazioni e disequazioni di primo grado

• I sistemi lineari: metodo della sostituzione, della riduzione. Sistemi determinati, indeterminati,

impossibili. Intersezione tra due rette.

• I radicali aritmetici: condizioni di esistenza. Proprietà invariantiva, semplificazione di radicali.

Riduzione di radicali allo stesso indice. Moltiplicazione e divisione tra radicali. Trasporto di un fattore fuori

dal segno di radice. Trasporto di un fattore positivo sotto il segno di radice. Radice di radice. Somma di

radicali. Razionalizzazione di un denominatore.

• Le equazioni di secondo grado; pure, spurie e complete. Relazione tra le radici e i coefficienti di un

equazione di secondo grado. Scomposizione di un trinomio di secondo grado. Equazioni parametriche.

• Le disequazioni di secondo grado.

Disequazioni fratte.

Geometria analitica:

• Richiami sul piano cartesiano, l’equazione della retta.

Equazioni parametriche; fasci propri ed impropri

• La parabola come luogo geometrico. Equazione della parabola con asse parallelo all’asse y.

Dall’ equazione al grafico: determinazione delle coordinate del vertice, dell’asse di simmetria, delle

intersezioni con gli assi. Alcune condizioni per determinare l’equazione della parabola.

Intersezioni di una retta con una parabola.


Gli studenti con valutazione superiore al 6 dovranno svolgere sola la parte degli esercizi assegnati relativi

alle disequazioni


Svolgere tutti gli esercizi assegnati a chi ha l'insufficienza


Dal testo in adozione: Bergamini ‐ Trifone –Barozzi ‐ “Matematica.azzurro” vol. 3s ‐ Ed. Zanichelli:

ARGOMENTO teoria esercizi

Eq. II grado da pag 58 a 65 pag 85 da 110 a 120

da pag 68 pag 114 da 549 a 552

da 556 a 559

Parabola da 298 a 303 pag 319 da 46 a 50

pag 322 da 79 a 82

pag 327 da 138 a 140

Disequaz. II da 161 a 164 pag 181 da 167 a 175

pag 189 da 324 a 332

Svolgere inoltre gli esercizi assegnati dall'insegnante su sistemi e radicali




DOCENTE Prof./ssa: DI LUDOVICO Matreria: LABORATORIO ARTISTICO







Socrate:


Platone:



Aristotele:











DOCENTE Prof./ssa: GALLI Matreria: SCIENZE NATURALI (Biol. Chim. scienze Terra)



Programma classe 3 B

PROGRAMMA SVOLTO

DNA e sintesi proteica

� Richiami a struttura e funzioni del DNA.

� L’RNA e le sue funzioni.

� La sintesi proteica: trascrizione e traduzione.

� Il genoma umano.

� Le mutazioni e le anomalie cromosomiche.

I sensi e la trasmissione degli impulsi nervosi

� La percezione degli stimoli e la loro trasmissione.

� Come funziona la cellula nervosa.

� La trasmissione dell’impulso tra neuroni. Il sistema nervoso umano (centrale e periferico).

� L’occhio e la ricezione della luce : struttura dell’occhio; la natura della luce; la percezione della luce

e dei colori.

Scambi gassosi , trasporto e difese immunitarie

� Il ruolo dell’ossigeno nel metabolismo

� L’apparato respiratorio umano

� L’apparato cardiovascolare umano

� Il cuore , i vasi sanguigni e il sangue

� I gruppi sanguigni.

� Il sistema linfatico e il sistema immunitario.

� I vaccini. L’HIV e il sistema immunitario

Il sostegno e il movimento

� Lo scheletro degli esseri umani.

� Struttura delle ossa.

� Struttura dei muscoli.


Utilizzando il seguente sito web‐:

http://www.chimica‐online.it/download/materia.htm

Rivedere la definizione di materia, gli stati di aggregazione della materia , i passaggi di stato e come è fatto

l'atomo.



Milano,6/25/2015 Prof./ssa GALLI



DOCENTE Prof./ssa: GUGLIOTTA Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Classe 3^ sez.B Indirizzo ARTI FIGURATIVE N.O.


Baldi ‐ Giusso ‐ Razzetti ‐ Zaccaria: L'attualità della letteratura (Vol. 1 + antologia della Divina commedia)

Dante

La vita nuova: Donne c'avete intelletto d'amore

Tanto gentile e tanto onesta pare

L'inferno ‐ struttura

Canto I, V, X, XIII, XXVI

Petrarca

Da: L'ascesa al monte Ventoso

Il canzoniere: Voi ch'ascoltate in rime sparse il suono

Solo e pensoso i più deserti campi

Chiare, fresche e dolci acque

Italia mia, benchè 'l parlar sia indarno

Boccaccio

Il Decameron: Da il proemio

Andreuccio da Perugia

Lisabetta da Messina

Federigo degli Alberighi

Chichibio cuoco

Calandrino e l'elitropia

Machiavelli

Il Principe: Cap.6 (I principati nuovi che si acquistano con le armi proprie e con la

virtù)

Cap. 18 ( In che modo i principi debbano mantenere la parola data)

Da Cap. 25: quanto possa la fortuna nelle cose umane

La mandragola

Atto secondo, scena sesta

Atto terzo, scena quarta e undicesima

Atto quinto, scena quarta


Sul manuale: Ariosto ‐ vita ‐ L'Orlando furioso (pag. 666 ‐ 680) ‐ proemio (pag. 681)

Moliere: Don Giovanni (qualunque edizione)

Per studenti DSA:

Orlando Furioso (pag. 666 ‐ 680)


Parafrasi: Italia mia di Petrarca

Riassunto: Calandrino e l'elitropia di Boccaccio

Per studenti DSA:

Riassunto di Chichibio e la gru (Boccaccio)


Ripasso programma (Dante, Petrarca, Boccaccio e "La mandragola" di Machiavelli)

Per studenti DSA:

preparare a scelta: due canti dell'Inferno, un sonetto e una canzone di Petrarca e tre novelle di Boccaccio

Milano,6/2/2015 Prof./ssa GUGLIOTTA



DOCENTE Prof./ssa: PALOMBO Matreria: Laboratorio Grafica



Aree d’intervento

Comunicazione

Accoglienza‐comunicazione: l’osservazione, la presentazione, l’ascolto, il racconto.

Il segno e le sue caratteristiche: forma, texture,velocità, orientamento, luminosità.

Espressività del segno.

Il sistema comunicativo e le sue strutture: emittente, ricevente, messaggio, significato, significante

Funzioni comunicative dell’immagine: informativa, estetica, esortativa, illustrativa.

Ripresa concetti di contorno, positivo‐negativo, figura e sfondo.

Elementi del codice

Il punto, il segno, la superficie, il colore (sintesi additiva, sottrattiva, saturazione, complementari,

composizione delle terre), la tridimensionalità.

Percezione visiva

Leggi della configurazione spaziale,il rapporto figura‐sfondo, la profondità, il movimento.

Immagine

Gli elementi costanti del disegno grafico: rappresentazione, contorno, sagoma, pittogramma, traccia.

Analisi della forma: linee di forza,contorno,colore, tessitura, geometrizzazione, positivo‐negativo.

Aspetti processuali del disegno finalizzate al disegno di progetto: schizzi, rough, definitivi.

Forme di rappresentazione: la verosimiglianza, la stilizzazione.

Composizione

Campo: struttura modulare, portante e proiettiva del quadrato.

Criteri compositivi: peso, simmetria, ritmo, staticità e dinamismo, profondità.

Criteri generali di impaginazione.

Progettazione

Il metodo progettuale nelle sue componenti essenziali: fase ideativa, fase di studio, definitivo,

documentazione.

Tecniche

Utilizzo matite colorate, pennarelli, retini, china, tempera, acquerello collage, miste.

Testo

Espressività del testo: il segno‐firma.

Monogramma e strutture del quadrato.

Tipogramma,calligramma.

Il marchio. Confronto fra figurato e astratto: copia, ricerca della struttura,variazioni (taglio,

sottrazione,addizione,tridimensionalità,..).

Tav.n° 1

Analisi della forma.studio di un oggetto.

Tav. n° 2

Struttura del quadrato‐composizione di punti.

Tav. 3‐4

Il colore‐composizione di punti.

Tav. n° 5

Il segno‐firma.

Il segno dei maestri. Copia e interpretazione.

Monogramma e struttura del quadrato.

Tav. n° 6

Tipogramma‐Calligramma.

Tav. n° 7

Il marchio figurato e astratto: copia,struttura,manipolazione.

Tav. n° 8‐9

Percezione e criteri compositivi.Tavola didatica e applicazione a una composizione di forme.

Utilizzo tecniche manuali e una a scelta fra fotografia,fotocopia, digitale.

Tav. n° 10

Il colore.Rilievo mezze tinte dall’ immagine di un volto.

Contrasto complementari.

Utilizzo pantone.

Tav. n° 11

Il volto: rielaborazione grafica,cromatica, materica.

Munari‐“Gli antenati”.

Recupero Recupero in itinere: sono stati attuati interventi mirati che prevedevano, a seconda dei casi,

la scelta di soggetti più semplici, l’allungamento dei tempi di consegna, lo stretto controllo del lavoro svolto

nell’arco della lezione, la possibilità di svolgere a casa,con controllo a tappe, lavori non consegnati o

incompleti con ritiro fino a fine maggio.




Milano,6/25/2015 Prof./ssa PALOMBO



DOCENTE Prof./ssa: PAOLELLA (DANIELE) Matreria: Storia



LICEO ARTISTICO STATALE

“UMBERTO BOCCIONI”

PROGRAMMA DI STORIA

CLASSE : 3° B

a.s. 2014/2015

DOCENTE : Raffaella Paolella

Testo adottato : “ Sulle tracce del tempo “ di G. De Luna , M. Meriggi vol. 1

Edizione Paravia

Cap. 1 Signori e cavalieri nella società feudale

Cap. 2 La civiltà comunale

‐ La rinascita delle città

‐ L’origine dei comuni italiani

‐ Federico Barbarossa e la lotta contro i comuni

‐ L’evoluzione del comune

‐ Lo spazio e il tempo nelle città medievali

Cap. 3 chiesa e impero nel basso medioevo

‐ Il pontificato di Gregorio VII

‐ I nuovi movimenti religiosi : le eresie

‐ Gli ordini mendicanti

‐ L’impero di Federico II

Cap. 4 Le trasformazioni economiche : agricoltura e commerci

‐ Lo sviluppo del sistema agricolo

‐ La rivoluzione commerciale

‐ I traffici marittimi

‐ La professionalizzazione dei mercanti

Cap. 5 Prima e dopo la grande peste

‐ Carestie e sovrappopolazione

‐ La peste

‐ Le campagne dopo la peste

‐ Le città dopo la peste

Cap. 6 Chiesa e impero nel trecento : la fine dei poteri universali

‐ Il pontificato di Bonifacio VIII

‐ Il papato avignonese e lo scisma d’Occidente

‐ La crisi dell’universalismo imperiale e la formazione di

nuovi regni

Cap. 7 Le signorie e gli Stati regionali italiani

‐ Le signorie

‐ Le origini degli Stati regionali

‐ Milano e Venezia

‐ L’Italia centrale e le realtà minori

‐ L’Italia meridionale e la pace di Lodi

Cap. 8 Verso l’Europa delle monarchie

‐ La nascita delle monarchie francese e inglese

‐ Dalla guerra dei cent’anni alla guerra delle due rose

‐ La nascita della monarchia spagnola e la fine del

Medioevo

Cap. 9 Il Rinascimento

‐ Le nuove basi della cultura e dell’arte

‐ L’Italia del Rinascimento : Firenze

‐ L’Italia del Rinascimento : Milano , Venezia , Roma e

Napoli

Cap. 10 Gli europei alla conquista del mondo

‐ I presupposti dell’espansione

‐ L’espansione portoghese

‐ La scoperta del Nuovo mondo

‐ Gli abitanti del Nuovo mondo

‐ La conquista e l’organizzazione dell’impero coloniale

spagnolo

‐ Nuove scoperte e rappresentazioni del mondo.

Cap. 11 le conseguenze della conquista .

Milano , 05 /06 / 2015

GLI ALUNNI LA DOCENTE

Raffaella Paolella


Ripetere gli ultimi tre capitoli



Studiare cap. 5 ; 7; 8; !0 , 11

Milano,6/4/2015 Prof./ssa PAOLELLA (DANIELE)



DOCENTE Prof./ssa: SANTINI Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



LINGUA

Dal testo C.Kennedy‐C.Maxwell, Moving up Intermediate, Ed. Black Cat

‐ Unit 1 A busy life

Grammar: present simple, present continuous, present perfect, phrasal verbs, state verbs.

Vocabulary: make, have, do

Functions: networking

‐ Unit 2 The text generation

Grammar: present perfect vs past simple, present perfect with ever, never, just, etc., present perfect

continuous, for and since, present perfect simple vs continuous

Vocabulary: communication and technology

Functions: getting technical support

‐ Unit 3 Voyages of discovery

Grammar: past simple, past continuous, past perfect, past time expressions: when, as soon as, while, by the

time, etc., past habits, used to and would

Vocabulary: science and discovery, phrasal verbs( travel)

Functions: Booking a journey

‐ Unit 4 Taking responsibility

Grammar. Modal verbs of advice, modal verbs of obligation and permission, make, let, be allowed to

Vocabulary: word building, environmental issues, forms of protest

Functions: holding a meeting

‐ Unit 5 Identity

Grammar: ‐ed/‐ing adjectives, direct questions, indirect questions

Vocabulary: describing people, get+ adjective

Functions: asking for information

‐ Unit 6 ( incomplete) Migration and change

Grammar: 1st conditional

Vocabulary: migration

Sono inoltre stati svolti PET tests .

LETTERATURA

Dal testo in adozione: AA.VV., Roots plus. Ed. Europass

From the Middle Ages to the Renaissance:

HISTORICAL CONTEXT

The Origins :The Celts‐ the Romans‐ The Saxons and the Angles‐ the Normans‐

Changes in the social order‐ the Magna Charta‐The Plantagenets, Henry II /Thomas Becket

The Tudors: Henry VII, Henry VIII, Mary I, Elizabeth I.

LITERARY CONTEXT

Development of the English language‐

The Ballad

G. Chaucer and The Canterbury Tales ( A Portrait of Spring)‐ the poem‐ the characters‐

Medieval Drama

Drama in the Elizabethan Age : the permanent Playhouses‐ Shakespeare’s Theatre‐

W. Shakespeare: life‐ Sonnets: Sonnet XVIII‐

The Plays: Romeo and Juliet‐ Hamlet



Cristopher Marlow, TRAGEDY of Dr. FAUSTUS ed. CIDEB‐BLACK CAT

Cod. 978‐88‐775‐4796‐5 Book+CD p.128 euro 10.00


Gli STUDENTI PROMOSSI CON 6* dovranno inoltre rivedere tutti gli argomenti di grammatica svolti nel

corso dell’anno ed elencati nel programma consuntivo; dovranno inoltre svolgere i seguenti esercizi ( dal

testo di grammatica già in loro possesso “ Going for Grammar” ):


Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8 P.135 11,12 P.137. 4 P 138. 8 P.141. 4 P.142. 7,9

P.181. 6 P.182. 7 P.186. 8,9 P.187. 11 P.193. 2 P.194. 5,6 P.203. 2,3,4

P.204. 7 P.207. 3,4 P.209. 8,9 P.211. 2,4 P.212. 8 P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3 P.230 7, 8 P.231 . 10, 11 P.233. 1,2,3,4 p.234. 8,9,10

p.235, 19,13 p. 237 1,2,3,4 p.238. 7 p.239.11 p.241. 3,4 p. 243 . 9,11

p.145 3,4 p.146. 6,7 p.155. 3,4 p.156. 3,4 p.163 . 3,4 p.164. 7




Gli STUDENTI CON DEBITO dovranno inoltre rivedere tutti gli argomenti di grammatica svolti nel corso

dell’anno ed elencati nel programma consuntivo; dovranno inoltre svolgere i seguenti esercizi ( dal testo di

grammatica già in loro possesso “ Going for Grammar” ):


Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8 P.135 11,12 P.137. 4 P 138. 8 P.141. 4 P.142. 7,9

P.181. 6 P.182. 7 P.186. 8,9 P.187. 11 P.193. 2 P.194. 5,6 P.203. 2,3,4

P.204. 7 P.207. 3,4 P.209. 8,9 P.211. 2,4 P.212. 8 P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3 P.230 7, 8 P.231 . 10, 11 P.233. 1,2,3,4 p.234. 8,9,10

p.235, 19,13 p. 237 1,2,3,4 p.238. 7 p.239.11 p.241. 3,4 p. 243 . 9,11

p.145 3,4 p.146. 6,7 p.155. 3,4 p.156. 3,4 p.163 . 3,4 p.164. 7



Milano,6/3/2015 Prof./ssa SANTINI






Uda 1. I giovani


1.2 La famiglia


2.1 Crociate








sacri, riti






4.1 Sulla verità

4.2 Sulla vendetta

4.3 Sul periodo che ha cambiato la storia: guerra del Vietnam




DOCENTE Prof./ssa: BERTOLI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Classe 3^ sez.C Indirizzo ARCHITETTURA E AMBIENTE N.O.


Testo in adozione: Baldi, Giusso, Razetti , Zaccaria, L’attualità della letteratura, vol.1, Pearson ed.

1. L’ORIGINE DEI VOLGARI

Latino classico e latino volgare, le lingue romanze (indovinello veronese, placito cassinese).

2. LE PRIME FORME LETTERARIE ROMANZE

Il mondo feudale, l’idealità cavalleresca, l’amore cortese, la letteratura in lingua d’oc e in lingua d’oeil. I

trovatori. Il romanzo cavalleresco

Testi: Chanson de Roland (Morte di Orlando e vendetta di Carlo).

3 LE PRIME FORME LETTERARIE IN ITALIA

La poesia religiosa: San Francesco d’Assisi, Cantico di Frate Sole..

La scuola siciliana: caratteristiche, lo stile le figure dei poeti, la lingua, il sonetto.

Testi:Jacopo da Lentini (Amore è uno desio che vien da core).

Il “Dolce stil novo”:la poetica, i principali esponenti.

Testi:Guinizzelli (Al cor gentil rempaira sempre amore, struttura, temi), Cavalcanti (Chi è questa che ven,

ch’ogn’om la mira,Voi che per li occhi mi passaste il core).

4. LA POESIA COMICO‐REALISTICA, Cecco Angiolieri, S’i’ fosse fuoco, arderei’l mondo

5. DANTE ALIGHIERI

Vita, poetica, rapporto con la realtà comunale, le opere: le Rime, Vita Nova, Convivio, De Vulgari

Eloquentia, De Monarchia (struttura e caratteri delle opere), la Commedia (impianto generale dell’opera,

tematiche).

Testi: Rime (Guido, i’vorrei che tu e Lapo ed io), Vita Nova (Tanto gentile e tanto onesta pare , Ne li occhi

porta la mia donna amore, Oltre la spera che più larga gira).

La Divina Commedia: impianto generale dell’opera, Inferno: canti I, III, V, VI, X, XIII, XXVI, XXXIII,

6. FRANCESCO PETRARCA

Vita, poetica, la nuova figura di intellettuale umanista e cortigiano

Testi:Dal Canzoniere, Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono,, Solo et pensoso i più deserti campi, Erano i

capei d’oro a l’aura sparsi,Pace non trovo e non ho da far guerra.

7. Le origini della prosa

Il Novellino( Come uno re comise una risposta a un suo giovane figliuolo), Dall’aneddoto alla novella,

F.Sacchetti (Fazio da Pisa); i libri di viaggi: Marco Polo, il Milione; Le cronache (Dino Compagni e Giovanni

Villani)

8. GIOVANNI BOCCACCIO

Vita, poetica, lettura delle seguenti novelle del Decameron: Ser Ciappelletto, Andreuccio da Perugina,

Federigo degli Alberghi, Lisabetta da Messina, Chichibio e la gru, Frate Cipolla

9. L’UMANESIMO E IL RINASCIMENTO

Caratteri generali: la modernità dei classici, la nuova concezione dell’uomo, il letterato e il potere, la civiltà

di corte, monarchie nazionali e stati regionali.

Pico della Mirandola, La dignità dell’uomo

10. NICCOLO’ MACHIAVELLI

Vita, le opere, il pensiero politico. Il Principe: struttura, tematiche. Lettura del capitolo XVIII.

11. Lettura dei seguenti romanzi: Jack London , Il richiamo della foresta e altri racconti. Visione dello

spettacolo “Uomini e cani” di e con Marco Paolini. E. Wiezel “La notte”


1. Leggere alcuni dei seguenti libri (come preparazione al programma di quarta)

Machiavelli – Mandragola

Italo Calvino legge l’Orlando Furioso – ed. Einaudi

Shakespeare – Sogno di una notte di mezza estate e/o Il mercante di Venezia o altra opera dello stesso

autore

Calderon de la Barca – La vita è sogno

Brecht – Vita di Galileo

Voltaire – Candido

Defoe‐ Robinson Crusoe

2. Leggere e raccogliere articoli che riguardano i temi dell’Expo, il cibo, la sostenibilità, i problemi

provocati dai combustibili fossili, il futuro del pianeta.

3. Scrivere un articolo di giornale o saggio breve su questi temi.

4. Scrivere due testi liberi (cronaca, diario, sogni, fantasie…)

5. Leggere romanzi, racconti, poesie. Consiglio autori italiani “classici” come Pirandello, Svevo, Levi,

Moravia, Pavese, Morante,Silone, Pavese, Vittorini, Tomasi di Lampedusa, Fenoglio, Pasolini, Sciascia,

Calvino o più contemporanei come Fo, Tabucchi, Eco, Ammaniti, Saviano (Gomorra o Zero, zero, zero),

ecc.). Consiglio anche autori stranieri come Dickinson (poesie), Edgar Lee Master (Antologia di Spoon river),

Hemingway, Bronte, Austen. Ancora suggerisco qualche libro di Carlo Petrini (fondatore di Slow Food) sul

tema del cibo e della condivisione.

6. Qualche giallo. Scerbanenco, Milano calibro 9), Malvaldi, Il gioco delle tre carte, Camilleri (a scelta),

Dan Brown, Inferno, ecc

7. . Preparare una relazione su un libro a scelta per l’inizio del prossimo anno scolastico.


*: Svolgere gli esercizi consigliati per tutti e per gli studenti con il debito. Obbligatoriamente punti 2,3,4 e 7.

Nei primi giorni di scuola saranno valutati sul lavoro svolto.


Seguire le esercitazioni proposte nel corso di recupero di italiano. Svolgere gli esercizi consigliati per tutti.

Obbligatoriamente punti 2,3,4 e 7.

Argomenti da ripassare per settembre:Dante cenni biografici, ripassare i canti dell’Inferno letti durante

l’anno, Petrarca, cenni biografici, ripassare i sonetti del Canzoniere, Boccaccio, cenni biografici, ripassare le

novelle del Decameron lette in classe, caratteri della civiltà umanistico‐rinascimentale, Machiavelli, il

pensiero politico, Il Principe

Milano,6/8/2015 Prof./ssa BERTOLI



DOCENTE Prof./ssa: BERTOLI Matreria: Storia



Ripasso dei caratteri generali dell’Europa nell’Alto Medioevo.

1. Una società in cambiamento

Città, monarchie e poteri universali – movimenti religiosi e protesta sociale

2. Un mondo in crisi

La società urbana: fame e peste – rivolte urbane – il declino dei poteri universali.

3. L’Europa delle monarchie nazionali

La guerra dei Cent’anni – Verso un nuovo assetto dei regni di Francia e Inghilterra ‐ Le monarchie della

penisola iberica: Reconquista e identità cattolica – la difficile ripresa economica‐ L’Italia degli stati regionali

4. La formazione del mondo moderno

Oltre le frontiere dell’Europa – L’esplorazione delle rotte atlantiche

In cerca di una via per le Indie –Navi e tecniche di navigazione – Dalla scoperta dell’America alla spedizione

di Magellano

6.Stati e mercanti: il Cinquecento La nascita dello stato moderno

Le prime guerre d’Italia (1494‐1516)

Unificazione territoriale e assolutismo – l’economia del Cinquecento

7. Il Rinascimento

La riscoperta dei classici e l’affermazione della dignità dell’uomo. Pico della Mirandola, Libertà e dignità

dell’uomo

8. La rottura dell’unità cristiana – La Riforma protestante

La questione delle indulgenze e la predicazione di Lutero – Il Calvinismo

10. L’età di Carlo V

La monarchia universale e la conquista dell’Italia – il conflitto in Germania – la divisione dell’Impero e la

pace di Cateau Cambresis.

11. La Controriforma cattolica

Reazione contro Lutero e rinnovamento della Chiesa – Il Concilio di Trento

12.L’Europa nella seconda metà del Cinquecento.

Assolutismo e cattolicesimo nella Spagna di Filippo II – L’Inghilterra di Elisabetta:assolutismo e

anglicanesimo – Le guerre di religione in Francia ed Enrico IV (schede consegnate dall’insegnante)

Libro in adozione: Fossati, Luppi, Zanette ‐ La città della storia ‐ ed.Pearson vol. I


Studiare le schede consegnate dall'insegnante sugli ultimi argomenti


Ripassare il programma di terza, con particolare attenzione agli argomenti indicati per il debito. Saranno

interrogati nei primi giorni di scuola.


Ripassare il programma, in particolare le seguenti unità didattiche:

6.Stati e mercanti: il Cinquecento La nascita dello stato moderno

7. Il Rinascimento

8. La rottura dell’unità cristiana – La Riforma protestante

10. L’età di Carlo V

11. La Controriforma cattolica

12.L’Europa nella seconda metà del Cinquecento.

(schede consegnate dall’insegnante)

Milano,6/8/2015 Prof./ssa BERTOLI



DOCENTE Prof./ssa: DI LEVA Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



Programma svolto nella classe III C (indirizzo: Architettura e Ambiente ) a.s 2014/15

Insegnante : Fulvia Di Leva Materia : Inglese

Argomenti grammaticali :

• Present Simple

• Present Continuous

• Stative Verbs

• Past Simple

• Past Continuous

• Present Perfect

• Present Perfect Continuous

• Past perfect

• Duration Form

• Past Time expressions: when, as soon as, while, as, already, by the time, before, after,during

• Used to , would for past habits

• The Future : Present simple , Present Continuous, To be going to , Will future

• First Conditional with if, unless, in case, when, as soon as , until

• ed‐ ing adjectives

• Direct questions

• Indirect Questions

• Adjectives and adverbs

Lessico :

• make , do, have

• work

• communication and technology

• science and discovery

• describing people

• easily confused questions : What’s he like? etc.

• get +adjectives

• migration

• confusing words ( work and travel)

• phrasal verbs: look for, give up, look after, get up, lie in, look up,

• phrasal verbs (travel) check in, check out ,set off, take off, get on, get off, get in, get out, pick up,

stop over

Sono state svolte le unita’ 1, 2, 3, 5, 6 del libro di testo con i reading pag .4, 12, 22, 40,

Argomenti storici e letterari

Storia:

• The origins (Iberians, Celts)

• The Romans

• The Anglosaxons

• The Normans

• The feudal system

• Henry II, Richard Lion Hearted, John Lackland

• The Magna Charta

• The Hundred Years War

• The War of the Roses

Letteratura.

• The French Models

• The Ballad : features

• “Lord Randal“

• Geoffrey Chaucer: life and works

• Canterbury Tales “ : structure of the work

• From the “General Prologue” : When in April the sweet showers .......”

• From “ Canterbury Tales “ : The prologue , The Knight’s Tale, The Nun’s Priest’s Tale, The

Pardoner’s Tale, The Wife of Bath’s Tale, The Franklin’s Tale ( simplified versions )

Qualche ora è stata dedicata dall’insegnante agli studenti iscrittisi a sostenere l’esame Pet per la

certificazione linguistica B1

Per lo svolgimento del programma sono stati usati i seguenti libri di testo :

Kennedy‐ Maxwell Moving Up intermediate Cideb

Ballabio Brunetti Lynch Rose Roots plus Europass

Fotocopie fornite dall’insegnante

L’Insegnante Gli Studenti

Data


Materia : Inglese

Insegnante : Fulvia Di leva

TUTTI gli studenti dovranno leggere il seguente testo e svolgere gli esercizi :

C. Marlowe “ The Tragedy of Dr Faustus” Reading and Training ‐ casa editrice :BLACK CAT Book + cd

Step 4 B2.1 Codice 978‐ 88‐7754‐7965 euro 10

A settembre verra’ svolta la verifica sui compiti estivi .

Indicazioni per gli alunni DSA:

• se promossi : leggere il libro indicato senza svolgere gli esercizi

• se con debito o con 6 con asterisco : leggere il libro senza svolgere gli esercizi ‐ svolgere gli esercizi

del libro “Going for grammar” ( vedi sopra )


Gli STUDENTI CON DEBITO o PROMOSSI CON 6* dovranno inoltre ripassare tutti gli argomenti di

grammatica e letteratura svolti nel corso dell’anno ed elencati nel programma consuntivo; dovranno

inoltre svolgere i seguenti esercizi ( dal testo di grammatica Going for Grammar in possesso ):

Svolgere gli esercizi seguenti su di un quaderno diverso da quello utilizzato durante l 'anno

Dal libro GOING FOR GRAMMAR in possesso .

Esercizi :

P.134 8 ; P.135 11,12 ; P.137 4 ; P.138 8 ; P.141 4 ; P.142. 7,9 ; P.145 1 ; P.146 6,7 ; P.155 5 P.156 7,9 ;

P.160 6,7 ; P.163 2,3 ; P.164 7 ; P.165 9 ; P.167 2,3,4 ; P.168 6 ; P.169 10 ; P.181 6 ; P.182 7 ; P.186 8,9

; P.187 11 ; P.190 6,7 ; P.189 3 ; P.193 2 ; P.194 5,6 ; P.203 2,3,4 P.204 7 ; P.207 3,4 ; P.209 8,9 ; P.211

2,4 ; P. 212 8 ; P.215 1,2,4 ; P221 8,9 ;P.155 5,7 ;P.160 6 ,7 ;P.164 5,6 ;P.167 2,3,6

Tuttal’Unita’ 12

Gli esercizi verranno controllati e ci sara’ una verifica al ritorno dalle vacanze .











Esercizi :

P.134 8 ; P.135 11,12 ; P.137 4 ; P.138 8 ; P.141 4 ; P.142. 7,9 ; P.145 1 ; P.146 6,7 ; P.155 5 P.156 7,9 ;

P.160 6,7 ; P.163 2,3 ; P.164 7 ; P.165 9 ; P.167 2,3,4 ; P.168 6 ; P.169 10 ; P.181 6 ; P.182 7 ; P.186 8,9

; P.187 11 ; P.190 6,7 ; P.189 3 ; P.193 2 ; P.194 5,6 ; P.203 2,3,4 P.204 7 ; P.207 3,4 ; P.209 8,9 ; P.211

2,4 ; P. 212 8 ; P.215 1,2,4 ; P221 8,9 ;P.155 5,7 ;P.160 6 ,7 ;P.164 5,6 ;P.167 2,3,6







Milano,6/7/2015 Prof./ssa DI LEVA



DOCENTE Prof./ssa: DI LUDOVICO Matreria: Filosofia







Socrate:


Platone:



Aristotele:











DOCENTE Prof./ssa: MAURI Matreria: Fisica



Metodo sperimentale .Grandezze primitive e derivate. Grandezze scalari e vettoriali. Definizione di vettore .

Operazione tra vettori. Studio del moto dei corpi. Velocità e accelerazione medie e istantanee. Uso dei

grafici. Moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato. Verifiche sperimentali in laboratorio: moto

rettilineo uniforme, moto uniformemente accelerato. Dinamica: principio d’inerzia, legge fondamentale

della dinamica, principio di azione e reazione. La forza peso. Relazione tra peso e massa. Attrito radente

statico e dinamico. Caduta di un grave. Azione della resistenza dell’aria sulla caduta di un grave. Moto

frenato. Moto parabolico. Verifica sperimentale del moto parabolico con velocità iniziale orizzontale. Moto

parabolico con velocità iniziale obliqua. Statica. Equilibrio. Posizioni di equilibrio. Condizioni di equilibrio.

Baricentro. Leve e piano inclinato. Equilibrio dei fluidi. Pressione. Vasi comunicanti. Principio di Archimede.



Ripasso del programma e degli esercizi svolti in classe durante l'anno


Milano,6/5/2015 Prof./ssa MAURI



DOCENTE Prof./ssa: MAURI Matreria: Matematica





Classe 3 C (architettura e ambiente)

Programma di matematica

ALGEBRA

Ripasso disequazioni. Sistemi di primo grado. Radicali: definizione, proprietà invariantiva, operazioni

relative, prodotto, quoziente, elevamento a potenza, radice di radice, estrazione di un termine da un

radicale e viceversa, razionalizzazione del denominatore di una frazione. Equazioni di secondo grado: pure,

spurie e complete. Formula risolutiva completa e ridotta. Relazione tra coefficienti e soluzioni di

un’equazione di secondo grado. Scomposizione del trinomio di secondo grado. Equazioni Parametriche.

Disequazioni di secondo grado. Sistemi di disequazioni. .

GEOMETRIA ANALITICA

Ripasso retta nel piano cartesiano. Studio delle coniche : parabola e circonferenza. Calcolo del vertice, del

fuoco e della direttrice di una parabola. Metodi per determinare l’equazione di una parabola dati tre punti;

dati un punto e il vertice. Calcolo delle equazioni delle tangenti a una parabola. Parabola e circonferenza

come luoghi geometrici. Metodi per determinare l’equazione della circonferenza conoscendo centro e

raggio; conoscendo tre punti. Calcolo delle equazioni delle tangenti ad una circonferenza conoscendo il

punto di tangenza


Metà dei compiti assegnati agli studenti con 6*


SISTEMI

1) Risolvi il seguente sistema

2x+y+z =‐2

x+2y‐z = ‐7

‐6x+y+2z = 10

2) Risolvi il seguente sistema

x+3y+z =‐2

2x+y‐z = ‐7

x‐6y= +2z 10

3) Disegna le rette di equazione

3x – y = 5 e x +3y = ‐2

Trova il loro punto d’intersezione

Come sono tra loro le rette?

4) Disegna le rette di equazione

x –3y = 5 e 3x –y = ‐2

Trova il loro punto d’intersezione

Come sono tra loro le rette?

5) Inventa un sistema di due equazioni in due

incognite che sia impossibile

Qual è il significato geometrico di

questa condizione ?

6) Calcola le dimensioni di un

rettangolo sapendo che il perimetro

è uguale a 60cm e che un lato è uguale

all’altro più 6cm

7) Trova tre numeri consecutivi sapendo

che la somma della quarta parte del minore,

e della metà del maggiore è uguale a 23

ù

PARABOLA

1) Trova l’equazione della parabole avente il vertice nel

punto V( 1, ‐3) e passante per A ( 2 , 1 ) . .

2) Trova l’equazione della parabole avente il vertice nel

punto V( 1 ,‐1 ) e passante per A ( 2 ,2 )

3) l’equazione della parabola passante per i punti

A( 1,11 ) , B ( ‐2 ,‐1 ) , C (‐ 3 ,7 ) .

4) Trova l’equazione della parabola passante per i punti

A( 1 ,8) , B (‐2 , ‐1) , C (‐ 3 ,4 )

5) Data la parabola di equazione y= ‐3x2 + 12 trova l’equazione

l’equazione della tangente nel punto A(‐2,0).

6) Data la parabola di equazione y= 3x2 ‐ 12 trova

l’equazione della tangente nel punto A(2,0)

7) Data la parabola di equazione y= x2 – 8x trova

l’equazione della tangente parallela alla retta

y= ‐2x .

8) Data la parabola di equazione y=‐x2 + 8x trova

l’equazione della tangente perpendicolare alla retta

y= 3x

CIRCONFERENZA

1)Trova l’equazione della circonferenza passante per A(‐2,‐1) , B(‐2,3), D(1,2)

2) Trova l’equazione della circonferenza avente per diametro il segmento di estremi A(4,3) e

B(‐2,1). Trova poi l’equazione della tangente nel punto B.

3) Trova l’equazione della circonferenza concentrica alla circonferenza di equazione

3x2 +3y2 +18x‐12y+1=0 e tangente alla retta di equazione y=x+4

4) Associa ad ogni grafico la corrispondente equazione giustificando la risposta

a) x2+y2 –1 =0 b) x2+y2‐4x‐4y=0 c) x2+y2+4x‐6y+9=0

d) x2+y2 –9 =0 e) x2+y2 +4x+4y =0 f) x2+y2 –6x+4y+9 =0

5) Trova l’equazione della circonferenza passante per A(‐2,0) B(0,‐4) e sapendo che il centro appartiene alla

retta di equazione y=‐x+3

6)Trova l’equazione della circonferenza passante per A(‐1,‐2) , B(3,‐2), D(2,1)

7) Trova l’equazione della circonferenza avente per diametro il segmento di estremi A(5,2) e

B(‐1,4). Trova poi l’equazione della tangente nel punto B.

8) Trova l’equazione della circonferenza concentrica alla circonferenza di equazione

3x2 +3y2 +12x‐18y+1=0 e tangente alla retta di equazione y=‐x‐2

9) Associa ad ogni grafico la corrispondente equazione giustificando la risposta

a) x2+y2 –1 =0 b) x2+y2+2x‐2y=0 c) x2+y2+4x+6y+9=0

d) x2+y2 –4 =0 e) x2+y2 +4x+4y =0 f) x2+y2 –4x‐6y+9 =0

DISEQUAZIONI

Sistemi

1) x 2 ‐5x ‐ 14 < 0

9 x 2 ‐ 4 > 0

2) x 2 + 5x ‐14 < 0

4x 2 ‐ 9 >0

3) (2x – 1 )3 < 0

5 x2‐x +3

4) (3x – 1)3 < 0

4x2 –x +5

5) 7x3 ‐ 2x2 + 4x < 0

6) 6x3 –2x2 +5x < 0

7) 9x2 +12 x + 4 > 0

(5 –2 x )4

8) 4x2 + 12x + 9 > 0

(7 –3 x )6

9) x3 + 4 x < 0

x 4 – 5 x2 +1

10) x3 + 4 x < 0

x 4 – 5 x2 +1


Corso di recupero



















‐ L’atomo










sostanze apolari.















FB di classe









mancano.




















molare





eseguiti in classe.







SCRIVI IL NOME DEI SEGUENTI COMPOSTI SECONDO LA NOMENCLATURA IUPAC [Attenzione! Le formule

vengono trascritte dal sistema senza tener conto che gli indici vanno posti al piede del simbolo degli

elementi. Quando ricopi sui fogli dei compiti, DEVI scrivere correttamente le formule]















sodio + acqua ‐‐‐> ….. + …..


ATOMO












quella del suo .............................





................................ del nucleo.






LEGAMI










DOCENTE Prof./ssa: RAGNO Matreria: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE



1) Pratica in palestra

Gli esercizi sono stati rivolti al consolidamento ed alla padronanza degli schemi motori

precedentemente acquisiti. Esercizi per un ulteriore affinamento delle capacità coordinative.

Esercizi per il potenziamento delle capacità condizionali (forza,resistenza,mobilità articolare)

‐ Corsa di resistenza, veloce, intervallata, saltelli e balzi.

‐ Esercizi di andature preatletiche.

‐ Esercizi di stretching, allungamento e rilassamento.

‐ Esercizi di mobilità attiva e passiva, coordinazione, agilità.

‐ Esercizi di reattività, prontezza, velocità, potenziamento.

‐ Esercizi di tonificazione addominale e dorsale.

‐ Esercizi di ritmo, espressività motoria.

‐ Esercizi di opposizione e resistenza anche a coppie.

‐ Attività con piccoli attrezzi.

‐ Tecnica e didattica degli sport praticati.

2) Pratica sportiva

Apprendimento e affinamento di gesti tecnici e specifici dei seguenti sport:

Pallavolo,Pallacanestro,Pallamano,Calcio a 5,Unihoc,Badminton,Touchrugby,Tennistavolo.

La conoscenza delle situazioni di gioco e degli schemi tattici per affrontare e risolvere la competizione;

lo sviluppo del senso di collaborazione con i compagni e il rispetto dell’avversario; regolamenti tecnici.

3) Educazione alla salute psico‐fisica

Informazioni sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli infortuni;

norme comportamentali del primo soccorso; tecniche di rilassamento.

4) Metodologie

Lezione frontale, gruppi di lavoro, libera creatività.

5) Materiali Didattici

Palestra attrezzata, spazio esterno palestra, sala ping pong.

6) Valutazioni e verifiche

E’ stato valutato ogni significativo miglioramento conseguito dall’allievo/a.

Le verifiche sono state di ordine tecnico al fine di considerare il raggiungimento degli obiettivi prefissati

e basate sulla sistematica osservazione quotidiana, su prove oggettive (test) e quantificabili.

La valutazione globale è stata fatta in base alla volontà e all’impegno dimostrato da ogni alunno/a

e dai risultati ottenuti, tenendo conto delle capacità di base.

Prof. Michele

Ragno




Milano,5/28/2015 Prof./ssa RAGNO



DOCENTE Prof./ssa: SAVARESE Matreria: STORIA DELL'ARTE



UNITA’ 13: Il Rinascimento (un uomo nuovo in uno spazio nuovo)

Filippo Brunelleschi; focus: la Sacrestia Vecchia (matematica e geometria per costruire spazi armoniosi);

arte e società: la prospettiva; Donatello; tecnica: la fusione a cera persa; Masaccio; estetica: “La Trinità”

per Santa Maria Novella; il Rinascimento fiammingo.

OPERE: Brunelleschi: Spedale degli Innocenti; cupola di Santa Maria del Fiore; chiesa di Santo Spirito;

Sacrestia Vecchia; Donatello: San Giovanni Evangelista; San Giorgio; San Giorgio che libera la principessa;

Abacuc; David; Cantoria; monumento equestre a Erasmo da Narni detto il Gattamelata; Altare del Santo;

Giuditta e Oloferne; Masaccio: trittico di San Giovenale; Sant’Anna Metterla; polittico di Pisa; cappella

Brancacci; Trinità; Hubert e Jan van Eyck: polittico dell’Agnello mistico; Jan van Eyck: I coniugi Arnolfini;

Rogier van der Weyden: Deposizione nel sepolcro.

UNITA’ 14: Firenze oltre i padri fondatori

Lorenzo Ghiberti; Michelozzo; Beato Angelico; iconografia: il Convento di San Marco e la sua decorazione;

Leon Battista Alberti; focus: il Tempio Malatestiano (modelli romani per la gloria del principe); iconografia:

il monumento funerario nel Quattrocento; arte e società: la città ideale, inizi di una utopia.

OPERE: Ghiberti: porta del Paradiso del Battistero di San Giovanni di Firenze; Michelozzo: palazzo Medici‐

Riccardi; convento di San Marco; Leon Battista Alberti: palazzo Rucellai; basilica di Santa Maria Novella;

basilica di Sant’Andrea; Tempio Malatestiano.

UNITA’ 15: La diffusione dell’arte rinascimentale

Andrea Mantegna: un’immagine rivoluzionaria il “Cristo morto” di Mantegna; i caratteri dell’Officina

ferrarese; Urbino, una capitale culturale; Piero della Francesca; iconografia: le iconografie difficili di Piero

della Francesca.

OPERE: Andrea Mantegna: cappella Ovetari; pala di San Zeno; Camera degli Sposi (ritratto di Tiberio,

incontro di Ludovico Gonzaga con il cardinale Francesco Gonzaga, la corte dei Gonzaga; oculo del soffitto

con putti e figure femminili); San Sebastiano; Cristo morto; Piero della Francesca: polittico della

Misericordia; Battesimo di Cristo; Storie della Vera Croce (Adorazione del sacro legno e incontro di

Salomone con la regina di Saba, Battaglia tra Eraclio e Cosroe, Vittoria di Costantino su Massenzio, il sogno

di Costantino); ritratto di Battista Sforza; ritratto di Federico da Montefeltro; pala Montefeltro (pala di

Brera); Madonna del parto; Flagellazione.

UNITA’ 16: Verso il Cinquecento (Napoli, Firenze, Venezia)

Antonello da Messina; Andrea Verrocchio; Sandro Botticelli; iconologia: “La Primavera” di Botticelli e le sue

interpretazioni; focus: un’opera di collaborazione “Il Battesimo di Cristo”; Giovanni Bellini.

OPERE: Antonello da Messina: San Gerolamo nello studio; San Sebastiano; Annunciata; Andrea Verrocchio:

Dama col mazzolino; David; Sandro Botticelli: Adorazione dei Magi; La Primavera; La nascita di Venere; La

calunnia; Natività mistica; Giovanni Bellini: Orazione nell'orto; Pietà; Incoronazione della Vergine; Allegoria

sacra.

UNITA’ 17: La Maniera moderna

Leonardo; focus: i manoscritti di Leonardo (arte, scienza e conoscenza).

OPERE: Bramante: chiesa di Santa Maria presso San Satiro; tribuna di Santa Maria delle Grazie; Uomini

d’arme; Cristo alla colonna; tempietto di San Pietro in Montorio; Leonardo: Battesimo di Cristo;

Annunciazione; Adorazione dei Magi; Vergine delle rocce; Dama con l’ermellino; Ultima cena; Sant’Anna, la

Madonna, il Bambino e san Giovannino; la Gioconda; Michelangelo: Centauromachia; Pietà; David; Tondo

Doni.

Milano, 3 giugno 2015 La docente


Leggere il paragrafo su Michelangelo (da pag. 776 a pag. 797) e rispondere alle seguenti domande: pag. 816

n. 15‐16‐17, pag. 817 n. 17‐19‐22.


Nessuno


Ripassare gli argomenti svolti durante l'anno e per ogni autore svolgere l'analisi scritta di un'opera a scelta.

Milano,6/15/2015 Prof./ssa SAVARESE



DOCENTE Prof./ssa: SPIGARELLI Matreria: Discipline Prog. Architettura e Ambiente



PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI DISCIPLINE PROGETTUALI ARCHITETTURA E AMBIENTE

Classe 3a C, indirizzo Architettura e Ambiente.

prof. Spigarelli Gian Piero

A.s.20143‐2015

ARGOMENTI TRATTATI

• Strumenti per il progetto d’architettura.

• Prova grafica d’ingresso .Composizione di solidi, proiezioni ortogonali e assonometria monometrica

30/60.Disegno a matita, china, colorazione.

• Costruzione della sezione aurea del segmento A‐B.

• Composizione regola e caso, planimetria e assonometria monometrica 30/60, disegno a matita,

china, colorazione.

• Composizione di un muro di laterizio mattone uni 5,5,12,25.valori di pieno e vuoto. Studi

preparatori a mano libera, disegno esecutivo con gli strumenti in scala 1:10, proiezioni ortogonali e

assonometria monometrica 30/60,rappresentazione del materiale e dell’ombra propria.

• Murature di laterizio, disposizione in chiave o di punta, a blocco, a croce, disposizione gotica,

fiamminga.

• I metodi di rappresentazione grafica, approfondimento: proiezioni ortogonali, assonometria,

prospettiva.

• Prospettiva centrale e accidentale di un quadrato.

• Prospettiva centrale e accidentale di un muro di mattoni.

• Visita guidata alla Biennale di Architettura di Venezia 2014, gruppi di lavoro per la documentazione

fotografica.

• Ombra portata in prospettiva ,sole di fianco all’osservatore.

• Prospettiva centrale di un punto di un segmento A‐B ortogonale al P.O.,quadrato,cubo.

• Le Corbusier casa Dom‐ino,i cinque punti per un’architettura moderna.

• Analisi funzionale 1:100 della casa Dom‐ino. Rappresentazione grafica in scala

1:100,piante,prospetti,assonometria,modellino.

• Il linguaggio progettuale architettonico, significato e significante ,i segni 0,2‐0,4,‐0,6.

• Film “La sapienza”

• Prospettiva accidentale a mano libera del modello della casa Dom‐ino

• Prospettiva accidentale con gli strumenti, disegno preparatorio e disegno definitivo con gli

strumenti.

• Le forme a crescita programmata.

• Prospettiva accidentale di un appartamento, studi preparatori a mano libera,disegno definitivo con

gli strumenti in scala 1:100 e 1:50,pianta,prospetti sezioni.

• Spaccato assonometrico.

• Prospettiva accidentale di un rettangolo , parallelepipedo,

• Prospettiva accidentale di un complesso architettonico .Disegno preparatorio in scala, prospettiva

.Metodo diretto ,uso della carta da lucido.

• Il cartiglio, approfondimento.

• Viaggio d’istruzione a Friburgo città tutta verde.

• La sezione prospettica.

• Rappresentazione della sezione prospettica di un appartamento co l’arredamento interno.

• Ideazione di una seduta portatile ,studi a mano libera.

Milano,giugno 2015

GLI STUDENTI IL DOCENTE


Finire l'ideazione della seduta portatile e costruire un modellino in scala adeguata (1:5).



Milano,6/12/2015 Prof./ssa SPIGARELLI



DOCENTE Prof./ssa: TIENGO Matreria: LABORATORIO Architettura e Ambiente



Liceo Artistico Statale Boccioni

Anno scolastico 2014/2015

Classe 3 Sez. C

Programma svolto di Laboratorio di Architettura

Argomenti trattati

Ripresa e approfondimento degli argomenti principali della rappresentazione affrontati nel

biennio:proiezioni ortogonali e assonometrie (teoria e applicazioni grafiche), composizioni modulari

tridimensionali e tipologie aggregative

Gli edifici come sistemi complessi e l’analogia organica: i piccoli organismi animali, la loro composizione e il

loro funzionamento strutturale (analisi della forma, delle dimensioni, del volume e del funzionamento

strutturale)

Presentazione della Biennale di Architettura di Venezia

Tecnologia dell’architettura: il concetto di sforzo e le fondazioni: continue, isolate, platea, pali

Analisi componenti edificio: muratura portante e sistemi costruttivi, solai e coperture

La relazione tra la configurazione architettonica e la tecnologia strutturale (come la tecnologia strutturale si

coniuga con la configurazione architettonica, imparare a utilizzare come risorsa del progetto la tipologia

strutturale, la coerenza e la sincerità strutturale)

Le tipologie strutturali in cemento armato: trave a 2 appoggi, trave a sbalzo, libertà progettuale del

cemento armato

Strutture a telaio, controventi, arco a 3 cerniere

Strutture in acciaio e strutture reticolari

La progettazione delle scale: ergonomia, normativa e tecnologia

I collegamenti verticali e i loro aspetti compositivi nelle varie tipologie architettoniche a torre e il linea, i

collegamenti celati o espliciti, la partecipazione alla definizione planimetrica e alla composizione dei

prospetti, il ruolo storico, alcuni esempi della storia dell’architettura

Elaborati grafici

Schemi aggregativi modulari tridimensionali e tipologie aggregative a torre e in linea: fase compositiva e

fase della rappresentazione codificata, viste bidimensionali e tridimensionali

Analisi e lettura di un organismo:

Analisi conoscitiva

‐ geometrizzazione

‐ rapporti proporzionali

‐ analisi e sintesi strutturale

Sintesi grafica

‐ proiezioni 2D

‐ rappresentazioni 3D

‐ esploso 3D

Modello componibile di edificio in muratura scala 1:50 con fase preparatoria grafica per l’analisi e il

dimensionamento dei seguenti elementi strutturali: fondazioni, murature portanti, solai e copertura in

legno

Studio di 3 differenti configurazioni architettoniche di edifici in muratura portante con elaborazione di

piante, sezioni, prospetti, viste tridimensionali

Il disegno come strumento di indagine: uscita didattica presso edificio Fiera Portello per disegni sul posto

Progettazione e rappresentazione di scala a 2 rampe: pianta, sezione, prospetto, assonometria

Progettazione e rappresentazione di scala elicoidale: pianta, sezione, prospetto, assonometria

Verifica in classe sulle scale

Studio e rappresentazione di edificio in linea con 3 differenti soluzioni di collegamenti verticali: ricerca di

riferimenti cuturali, pianta piano tipo, prospetti con ombre, modellino di studio tridimensionale




Eseguire i seguenti elaborati grafici, nel numero e formato di fogli ritenuto idoneo per una efficace

comunicazione dei contenuti, adoperando le codifiche grafiche utilizzate nel corrente anno scolastico .

Esercitazione 1

Definire una configurazione architettonica appropriata e coerente alla tipologia edilizia e alle dimensioni

indicate in ciascuno dei seguenti casi, rappresentandone la pianta di un piano tipo ed una sezione

significativa in scala 1:50; oltre ad una assonometria in scala a scelta:

Caso 1 Tipologia edilizia: Muratura portante

Dimensioni: Pianta ‐ metri 6,00 x metri 25,00

Altezza – 4 piani

Caso 2 Tipologia edilizia: Muratura portante

Dimensioni: Pianta ‐ metri 15,00 x metri 15,00

Altezza – 2 piani

Esercitazione 2

Utilizzando la pianta di un alloggio a scelta e rispettando gli standard normativi ed ergonomici progettare

due differenti soluzioni di collegamento verticale costituito da corpo scale e vano ascensore, adatto per un

edificio di 5 piani con tipologia in linea.

Per entrambe le soluzioni dovranno essere rappresentati:

‐ pianta piano tipo sc. 1:100 estesa almeno a 2 collegamenti verticali;

‐ particolare del collegamento verticale sc 1: 50 con pianta e 2 sezioni ortogonali limitate a un piano;

‐ un prospetto dell’edificio sc. 1:200 esteso almeno a 3 collegamenti verticali.




DOCENTE Prof./ssa: ATANASSIU Matreria: STORIA DELL'ARTE

Classe 3^ sez.D Indirizzo AUDIOVISIVO MULTIMEDIA N.O.


UNITA’ 13 ‐ Il Rinascimento.


Cap. 1. Brunelleschi: un nuovo spazio architettonico (pp. 524‐533)

Arte e società – La prospettiva (pp. 534‐538)

Cap. 2. Donatello, sperimentatore inquieto (pp. 539‐548)

Cap. 3. Masaccio, il giovane rivoluzionario (pp. 550‐557)

Estetica – La “Trinità” per Santa Maria Novella (pp.558‐559)

Cap. 4. Il Rinascimento fiammingo (pp. 560‐563)

UNITA’ 14 – Firenze oltre i padri fondatori

Parole chiave – Pala quadra (pag.570)

Cap. 4. Beato Angelico: la pittura nuova al servizio del messaggio religioso

Cap. 6. Leon Battista Alberti, umanista e architetto (pp. 588‐592)

Focus – Il Tempio Malatestiano: modelli romani per la gloria del principe (p. 593)

UNITA’ 15 – La diffusione dell’arte rinascimentale

Parole chiave ‐ Pittura a olio (p.621)

Cap. 1. Padova e gli esordi di Mantegna (pp. 622‐626)

Cap. 2. Mantegna e il lungo sodalizio con i Gonzaga (pp.628‐632)

Ricezione – Un’immagine rivoluzionaria: il Cristo morto di Mantegna (p. 633)

Cap. 5. Piero della Francesca, il mondo in “fermo immagine” (pp. 649‐656)

Iconografia – Le iconografie difficili di Piero della Francesca (pp. 657‐658)

Cap. 7. Milano sforzesca e la Lombardia (pp. 662‐668)

Unità 16 – Verso il Cinquecento

Cap. 4. Sandro Botticelli, l’artista mediceo per antonomasia (pp.700‐706)

Iconologia – La primavera di Botticelli e le sue interpretazioni (p. 704)

Unità 17 – La Maniera moderna


Cap.1. Bramante: sperimentazioni spaziali e grandiosità (pp. 754‐758)

Focus – Il cantiere cinquecentesco della Basilica di San Pietro (pp. 759‐760)

Cap. 3. Il genio universale di Leonardo (pp. 763‐765)

Cap. 4. Leonardo a Milano (pp. 767‐770)

Cap. 5. Il ritorno di Leonardo a Firenze (pp. 771‐773)

Cap. 6. Michelangelo: gli anni giovanili tra Firenze e Roma (pp. 776‐780)

Cap. 7 Michelangelo tra Roma e Firenze (pp. 782‐788)

Estetica – Il non finito michelangiolesco (p. 789)

Arte e società – La Sistina come parabola del Rinascimento (pp.790‐797)

Cap. 8 Raffaello, la formazione e il periodo fiorentino.



1) A) Stilare il profilo biografico (max. 10 righe) su distinti fogli A4 dei seguenti autori: Giorgione, Tiziano,

Tintoretto, Veronese, Lotto, Palladio, B) Inserire a seguire per ciascuno l'elenco delle opere principali da essi

eseguite, C) descrivere l'opera che sembra essere la più significativa della loro produzione (fonte: il

manuale; totale 6 schede)

2) Dopo aver studiato oralmente la definizione di Manierismo traendola dall'introduzione al capitolo

relativo sul libro di testo realizzare tre schede come nell'esercizio 1) relative ai seguenti autori: Pontormo,

Giulio Romano, Giorgio Vasari.

3) Riassumere la scheda su Milano nell'età di San Carlo Borromeo presente nell'ultimo capitolo del

manuale.



1) Ripassare gli argomenti affrontati nel corso dell'anno scolastico secondo il programma depositato e

schematizzarli laddove non lo siano stati nel corso dell'anno scolastico.

2) Approfondire un autore a scelta tra quelli in programma con notizie ulteriori rispetto al testo del

manuale, riportando la o le fonti da cui si sono ricavati i nuovi contenuti. Tale lavoro personalizzato sarà

l'argomento introduttivo del colloquio.

Milano,6/28/2015 Prof./ssa ATANASSIU



DOCENTE Prof./ssa: BECHERONI Matreria: SCIENZE NATURALI (Biol. Chim. scienze Terra)




Richiami a struttura e funzioni del DNA. L’RNA e le sue funzioni. La sintesi proteica:

trascrizione e traduzione. Il genoma umano.


La percezione degli stimoli e la loro trasmissione. Come funziona la cellula nervosa. La trasmissione

dell’impulso tra neuroni. Il sistema nervoso umano. Gli organi di senso.

Occhio, luce e colore

Struttura dell’occhio. La natura della luce. Teoria del colore: sintesi additiva e sottrattiva.

Percezione della luce e dei colori.


Il ruolo dell’ossigeno nel metabolismo. L’apparato respiratorio umano. L’apparato cardiovascolare umano.


Lo scheletro dei vertebrati e degli esseri umani. Struttura delle ossa. Struttura dei muscoli e contrazione

muscolare.

La varietà della vita

Classificare gli organismi. Gli animali invertebrati e vertebrati




ripassare il programma svolto

Milano,6/11/2015 Prof./ssa BECHERONI



DOCENTE Prof./ssa: COLETTA Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



LICEO ARTISTICO STATALE Umberto Boccioni ANNO SCOLASTICO 2014‐15

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA INGLESE

DOCENTE: Francesca Coletta

CLASSE: 3^D (indirizzo audiovisivo multimediale)

Sono stati svolti gli argomenti contenuti nelle prime 5 unità del libro di testo in adozione “Moving up

intermediate” (student’s book and workbook), casa editrice Cideb‐Black Cat e, in

particolare, sono stati trattati i seguenti argomenti grammaticali e lessicali:

Grammar

• Present simple

• Present continuous

• Present perfect

• Phrasal verbs

• State verbs

• Present perfect vs past simple

• Present perfect with ever, never, just, already, yet.

• Present perfect continuous

• For and since

• Present perfect simple vs continuous

• Past simple

• Past continuous

• Past perfect

• Past time expressions

• Past habits (used to and would)

• Modal verbs of advice, obligation and permission

• Make, let, be allowed to

• ‐ed/‐ing adjectives

• Direct/indirect questions

Vocabulary

➢ Make, do, have

➢ Work

➢ Communication and technology

➢ Science and discovery

➢ Phrasal verbs (travel)

➢ Word building

➢ Environmental issues

➢ Forms of protest

➢ Describing people

➢ Get + adjective

Per lo studio della letteratura inglese è stato utilizzato il libro di testo in adozione “Roots Plus”, edizioni

Europass, volume unico, oltre a materiale supplementare di approfondimento fornito dall’insegnante

(contrassegnato con asterisco*).

Sono stati trattati i seguenti argomenti e autori:

• From the Middle Ages to the Renaissance

Historical Context

From the Iberians to the Houses of Lancaster and York (outline)*

From the Romans to the 11th century

DIGITAL EXTENSION: The Magna Carta

The Normans in England

DIGITAL EXTENSION: The origins and development of English

Changes in social order

A time of wars

End of the Middle Ages

Religion and the Crown

The Tudors and Tudors portraits*

Elizabeth I, the last Tudor monarch

DIGITAL EXTENSION: Elizabeth I

Literary Context

From Anglo‐Norman to Middle English

The Bible

The Ballad

DIGITAL EXTENSION: Lord Randal

Chaucer, Boccaccio and Dante

The origins of English Drama: liturgical drama, vernacular plays, miracle and morality plays, Everyman*

Drama in the Elizabethan age

Shakespeare’s theatre

Elizabethan Playhouses, the Globe, the Globe performances, the actors*

Portraits

Geoffrey Chaucer

The author

DIGITAL EXTENSION: Biography in detail

“The Canterbury Tales”

The main groups of characters in the poem

A portrait of spring

The Knight

The Wife of Bath

The Prioress*

William Shakespeare

The author


William Shakespeare: life and portraits*

“Romeo and Juliet”

DIGITAL EXTENSION: Plot summary in detail

“Romeo and Juliet”: Powerpoint*

The main groups of characters in the play

Juliet and Romeo meet in the orchard

“Hamlet”



Hamlet’s hesitation

I rappresentanti degli studenti:


Prof.ssa Francesca Coletta


Studenti promossi a giugno:

Leggere ed eseguire le attività del seguente libro di lettura:

Jonathan Swift “Gulliver’s travels” – book + audio CD (adattamento di J. Fitzgerald)

ed. BLACK CAT/collana Reading and Training/Step Three B1.2 (euro 9,80)

All'inizio del nuovo anno scolastico tutti gli studenti svolgeranno una verifica sulla lettura estiva assegnata e

una verifica grammaticale di revisione.





Rivedere tutti gli argomenti del libro “Moving up” svolti nel corso dell’anno (vedi programma svolto) e

svolgere i seguenti esercizi tratti dal libro di grammatica “Going for Grammar”:

pag. 134 n. 8

pag. 135 n. 11‐12

pag. 137 n. 4

pag. 138 n. 8

pag. 141 n. 4

pag. 142 n. 7‐9

pag. 181 n. 6

pag. 182 n. 7

pag. 186 n. 8‐9

pag. 187 n. 11

pag. 189 n. 3

pag. 190 n. 6‐7

pag. 193 n. 2

pag. 194 n. 5‐6

pag. 203 n. 2‐3‐4

pag. 204 n. 7

pag. 207 n. 3‐4

pag. 209 n. 8‐9

pag. 211 n. 2‐4

pag. 212 n. 8

pag. 215 n. 1‐2‐4

pag. 221 n. 8‐9

pag. 233 n. 3

pag. 234 n. 8

pag. 235 n. 11

pag. 238 n. 5‐6‐7

pag. 239 n. 9

pag. 241 n. 3‐4

pag. 360 n. 5‐6

Riassumere sinteticamente gli argomenti storico‐letterari del programma di terza (vedi programma svolto).

Gli esercizi di grammatica e i riassunti di letteratura dovranno essere trascritti su un quaderno (da

consegnare all'insegnante il primo giorno di scuola) e saranno valutati.









pag. 134 n. 8

pag. 135 n. 11‐12

pag. 137 n. 4

pag. 138 n. 8

pag. 141 n. 4

pag. 142 n. 7‐9

pag. 181 n. 6

pag. 182 n. 7

pag. 186 n. 8‐9

pag. 187 n. 11

pag. 189 n. 3

pag. 190 n. 6‐7

pag. 193 n. 2

pag. 194 n. 5‐6

pag. 203 n. 2‐3‐4

pag. 204 n. 7

pag. 207 n. 3‐4

pag. 209 n. 8‐9

pag. 211 n. 2‐4

pag. 212 n. 8

pag. 215 n. 1‐2‐4

pag. 221 n. 8‐9

pag. 233 n. 3

pag. 234 n. 8

pag. 235 n. 11

pag. 238 n. 5‐6‐7

pag. 239 n. 9

pag. 241 n. 3‐4

pag. 360 n. 5‐6






Milano,6/4/2015 Prof./ssa COLETTA



DOCENTE Prof./ssa: FIGINO (BRINI) Matreria: LABORATORIO Audiovisivo Multimediale



Valutazione competenze;

Introduzione all’uso del software di ridisegno vettoriale Illustrator;

Illustrazione di una caffettiera Bialetti;

Introduzione all’uso del software di fotoritocco Photoshop;

Esercizio di uso degli strumenti mediante il fotoritocco di un mobile di design;

Storia della fotografia dalle origini ai giorni nostri;

Progettazione di un power point sulle tematiche della storia della fotografia;

Regole base della composizione fotografica: regola dei terzi, posizione strategica, regola

dei 180°, campo e fuoricampo nel cinema;

Esercitazione sulle regole della composizione fotografica;

La tecnica fotografica in b\n. mezzi, metodologie;

Spiegazione dell’architettura del web;

Le tre fasi (più una) dell'iter progettuale: analisi preliminare, schizzi e bozzetti, extempore,

esecutivo;

Il metodo progettuale applicato alla realizzazione di una fotografia;

Progettazione di un ritratto fotografico;

Esercitazione di fotoritocchi a tema in Photoshop;

Le inquadrature: particolare/dettaglio, primissimo piano, primo piano, mezzo busto, mezza

figura, piano americano, fig. intera, campo medio, lungo, totale;

La sceneggiatura: come si scrive e a cosa serve;

Esercitazione: scrivere una breve sceneggiatura;

Lo storyboard: come si realizza e a cosa serve




Milano,6/6/2015 Prof./ssa FIGINO (BRINI)



DOCENTE Prof./ssa: GIUDICI Matreria: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE



CLASSE 3D

EDUCAZIONE FISICA


DOCENTE PAOLA GIUDICI

PROGRAMMA REALMENTE SVOLTO

CONTENUTI

� attività ed esercizi a carico naturale

� attività ed esercizi di opposizione, resistenza, velocità

� attività ed esercizi con attrezzi codificati e non codificati

� attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario e generale e controllo della

respirazione

� attività ed esercizi in varietà di ampiezza, di ritmo ed in situazioni spazio‐temporali variate

� attività ed esercizi di equilibrio in situazioni dinamiche complesse, coordinazione generale

� attività sportive individuali ed attività sportive di squadra organizzazione di attività di arbitraggio

degli sport di squadra (pallavolo, baseball, ultimate, basket, calcio, tennistavolo)

� attività espressive codificate e non

� metodi d’allenamento relative alle attività svolte

� esercitazioni di assistenza diretta ed indiretta durante lo svolgimento delle attività

� elementi di prevenzione degli infortuni

� uso della terminologia tecnica

� applicazione di alcune elementi di fisiologia

� regolamenti tecnici

� modificazioni delle funzioni fisiologiche in relazione all’attività motoria

ATTIVITA’ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO

Il lavoro in palestra è stato eseguito nel rispetto dei limiti individuali e nello studio di strategie di

adattamento corporeo finalizzate all’apprendimento del gesto motorio efficace, armonioso ma soprattutto

personalizzato. Questo tipo di attenzione è stata guidata dall’insegnante, ma ha teso ad essere affidata

all’allievo in modo da favorire non solo la responsabilità e la presa in carico di sé, ma anche l’individuazione

di soluzioni individuali e creative della persona.

Di solito le lacune e le mancanze in ambito corporeo sono attribuibili ad una scarsità di esperienze pratiche,

ne consegue che il sostegno è consistito soprattutto nell’incentivare il lavoro e la ripetizione dei gesti

motori in contesti il più possibile variabili per stimolare gli automatismi e la scioltezza degli apprendimenti.

Milano 29 maggio 2015

Paola Giudici




Milano,6/20/2015 Prof./ssa GIUDICI



DOCENTE Prof./ssa: GLADI Matreria: Fisica




Introduzione

Grandezze fisiche e misure. Errori di misura.

Notazione scientifica. Strumenti di misura e loro caratteristiche.

Metodo scientifico.

Grandezze scalari e vettoriali. Operazioni con i vettori: somma, differenza e

scomposizione lungo due direzioni.

Cinematica

Il movimento: sistemi di riferimento. Posizione e traiettoria.

La velocità: definizione di velocità media e istantanea.

Il moto rettilineo uniforme. Grafici nel piano spazio‐ tempo e velocità‐tempo.

La legge oraria.

L’accelerazione: definizione di accelerazione media.


La legge oraria. La caduta dei gravi.

I moti nel piano, il moto del proiettile e il moto circolare uniforme.

Dinamica

Le forze, la forza peso, la forza elastica e la forza d’attrito.

Differenze fra massa e peso di un corpo.

La forza e l’equilibrio: equilibrio del punto materiale e sul piano inclinato.


FISICA COMPITI PER LE VACANZE

Tutti gli allievi dovranno ripassare tutto il programma allegato e sistemare il quaderno degli appunti.




Gli allievi NON DSA con sospensione del giudizio o con il 6* in pagella DOVRANNO svolgere anche i

seguenti esercizi:

pag. 57 n° 32, 34, 35, 40, 41

pag. 58 n° 54, 57

pag. 78 n° 36, 39, 40, 44, 55

pag. 116 n° 52, 54

pag. 113 n°11, 12

pag. 138 n° 21, 22, 27, 30, 31, 35.

Gli allievi con DSA con sospensione del giudizio o con il 6* in pagella POTRANNO svolgere, tra gli esercizi

sopra indicati, la metà di quelli riportati in ogni pagina.





seguenti esercizi:

pag. 57 n° 32, 34, 35, 40, 41

pag. 58 n° 54, 57

pag. 78 n° 36, 39, 40, 44, 55

pag. 116 n° 52, 54

pag. 113 n°11, 12

pag. 138 n° 21, 22, 27, 30, 31, 35.



Milano,6/24/2015 Prof./ssa GLADI



DOCENTE Prof./ssa: GLADI Matreria: Matematica




Algebra

Sistemi di equazioni in due incognite, metodo di sostituzione e di riduzione.

Sistemi di equazioni in tre incognite.

Radicali numerici e operazioni con essi.

Semplificazione, moltiplicazioni e divisioni.

Trasporto fuori dal segno di radice, somma algebrica e razionalizzazione.

Equazioni di secondo grado pure, spurie, complete.

Formula risolutiva di un'equazione di secondo grado.

Formula ridotta. Relazioni fra radici e coefficienti di un'equazione di secondo grado. Applicazioni delle

relazioni fra radici e coefficienti.

Equazioni di secondo grado parametriche.

Scomposizione del trinomio di secondo grado. Cenni equazioni di grado superiore al secondo.

Disequazioni di secondo grado; risoluzione di una disequazione con metodo grafico e metodo algebrico.


Geometria analitica

Parabola, definizione e proprietà. La funzione y=ax2; la funzione y=ax2+bx+c; vertice, fuoco, asse e

direttrice.

Posizione reciproca retta parabola.


MATEMATICA COMPITI PER LE VACANZE

Gli allievi con sospensione di giudizio o 6* in pagella, NON DSA, dovranno svolgere TUTTI gli esercizi.

Gli allievi DSA con sospensione del giudizio o 6* POTRANNO svolgere la metà degli esercizi assegnati per ogni argomento.

Coloro che avranno ottenuto valutazione 6 (o più) potranno svolgere la metà degli esercizi di ciascun argomento ad eccezione delle disequazioni (ultima riga della tabella) che vanno svolte TUTTE.

SISTEMI LINEARI

1)

1 1 2 2 5 7

2 12 3 41 2 3

5 7 35

y x yx

x y

1; 1

2) 1 4 2 3

2 3 63 6 21

2 5 5

x yy x y

x y

2; 1

3)

21 5 1 3 1 4 5 6

3 11 0

y x x x x x

x y

2; 5

4)

3 6 6 2 6 1 2 2

4 3 17 0

y x x y x x x x

y x

3; 2

5) 2 3 1

5 3 10

3 4 1 0

x y z

x y z

x y

3; 2; 1

6)

2 2 3

0

3 2 13

x y z

x y z

x y z

2; 3; 5

RADICALI Per la teoria vedi fotocopia data in classe durante l’anno

1. Svolgi le seguenti espressioni

2 3 12 27 3 75 108 = 10 3

3 2 18 2 8 3 50 98 = 10 2

771275 714

22212124

24 2

=

7

21730

10

1

2

10

10

251

5

22

= 2

22132

1

33

33

= 222

75827212 536

503188 314 2. Razionalizza i denominatori delle seguenti frazioni.

3;

6

1;

5 7

4.

2

a

a

2 ;

2

57 ;

2

6a

5;

10

1;

7 2

3.

3

x y

x y

yx 3 ;

3

27 ;

2

10

3. La somma a a è uguale al radicale:

A 2 .a B 2 .a C 2 .a D 22 .a E .a 4. Considera le seguenti uguaglianze:

9 4 9 4; 9 4 9 4; 9 9

.4 4

Quale è vera? A Solo la prima. B La prima e la seconda. C La prima e la terza. D La seconda e la terza. E Nessuna delle tre.

5. Qual è il triplo del numero 6 ?

A 18 B 2 C 3 6 D 3 E Non si può calcolare.

6. Semplificando il numero

72

2 si ottiene:

A 3 2. B 2 2. C 2 3. D 6. E 9.

7. L’espressione 2

3 5 è uguale a:

A 8. B 8. C 8 15. D 8 2 15. E 64.

8. L’equazione di primo grado 3 3 0x ha come soluzione il numero:

A 3. B 3. C 3

.3

D 3 3. E 3 3.

Dal testo in adozione: Bergamini - Trifone –Barozzi - “Matematica.azzurro” vol. 3s - Ed. Zanichelli: ARGOMENTO Le equazioni di secondo grado TEORIA Da pag. 58 a pag. 65 ESERCIZI pag. 85 da 110 a 120, pag. 87 da 144 a 154 La scomposizione del trinomio di secondo grado TEORIA Pag. 68 ESERCIZI Pag. 114 da 549 a 552,da 556 a 559 La parabola TEORIA da pag. 298 a 303 ESERCIZI pag. 319 da 46 a 50, pag. 322 da 79 a 82, pag. 327 da 138 a 140 Disequazioni di 2° grado TEORIA Pag. 161,162,164 ESERCIZI pag. 181 da 167 a 175, pag. 189 da 324 a 332 P3. Compiti ESTIVI aggiuntivi per coloro che hanno la sufficienza (=6*)









DOCENTE Prof./ssa: MEROLLA Matreria: Storia



CONTENUTI

‐ Il feudalesimo

‐ La rinascita dell’anno Mille e il movimento comunale

‐ La chiesa tra riforma, investiture e crociate

‐ Il mediterraneo e l’oriente

‐ L’impero i comuni, le monarchie feudali

‐ Le eresie

‐ La civiltà comunale italiana

‐ Lo scontro tra papato e impero

‐ La crisi del Trecento

‐ L’Italia delle Signorie

‐ Le monarchie nazionali

‐ Umanesimo e Rinascimento

‐ Le esplorazioni geografiche

‐ Il Cinquecento

‐ Le guerre d’Italia

‐ La Riforma protestante

‐ L’età della Controriforma e Carlo V

‐ Stati e guerre di religione

‐ L’assolutismo ei suoi conflitti

Visione del film: “Meraviglioso Boccaccio”.

Libri in adozione :

Fossati, Luppi,Zanette “La città della storia.Il Basso Medioevoe la formazione dell’EuropaModerna” Ed.

scolastiche Bruno Mondadori


A Lettura del libro M.CORTI “L’ora di tutti”

Lettura del libro DUMAS (padre) “Garibaldi”


A Lettura del libro M.CORTI “L’ora di tutti”


B Fare gli esercizi finali di ogni unità/sezione studiata


A‐ Lettura del libro M.CORTI “L’ora di tutti”


B Fare gli esercizi finali di ogni unità/sezione studiata

C Studio di tutto il programma

Milano,6/1/2015 Prof./ssa MEROLLA



DOCENTE Prof./ssa: PALMIERI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



Letterature e lingue romanze e amor cortese: appunti dettati

Francesco d'Assisi: vita e opere. Lettura, analisi con appunti del

Laudes creaturarum

"Cortesia" e "gentilezza": dai poeti provenzali allo Stil Novo

Dante: vita e opere. Le lotte comunali tra bianchi e neri (appunti)

introduzione alla Commedia: titolo, genere e struttura. La

lingua e lo stile; la cosmologia ai tempi di Dante, metrica dantesca,

il viaggio di Dante, l'interpretazione figurale della Commedia.

Lettura e commento del canto 1 Inferno (con appunti)

Lettura e commento del canto 5 Inferno (con appunti)

Boccaccio: La vita, la cronologia e le opere. Le opere del periodo

napoletano, le opere del periodo fiorentino.

Analisi e schede (appunti) delle opere boccacciane

Boccaccio e la civiltà mercantile. Boccaccio e la melanconia amorosa

La struttura generale del Decameron.

Lettura, analisi e commento con appunti delle novelle: I della prima giornata;

I0 della sesta giornata.

Petrarca: vita e opere. La novità di Petrarca; formazione culturale ed epistolario;

le opere minori, la struttura del Canzoniere, L'amore per Laura. Cenni sui

Trionfi.

Lettura, analisi e commento con appunti di alcuni passi del Secretum e

delle poesie dal Canzoniere: I, XXXV, CXXVI.

L'età delle corti: il Quattrocento

Inquadramento storico e definizione

Umanesimo e Rinascimento (con appunti)

Il poema cavalleresco alle corti di Ferrara e di Firenze (con appunti)

Luigi Pulci: vita, opere, tematiche.

Boiardo: vita e opere. Struttura dell'Orlando innamorato.

Machiavelli e il Principe

Vita e opere. La trattatistica politica. Situazione storica delle corti

italiane. La struttura del Principe e di suoi contenuti.


Studio sul manuale di italiano

Cap. 5: da p. 749 a p. 822

Testi.

Es. T2: p. 772

Es. T3: p. 779.

Es T4: p. 786



Milano,8/8/2015 Prof./ssa PALMIERI



DOCENTE Prof./ssa: PARAGO' Matreria: Filosofia



Liceo Artistico Statale “Umberto Boccioni”

Piazzale Arduino– 20123 MILANO

A. S. 2014/2015

PROGRAMMA DI FILOSOFIA

CLASSE 3^ SEZ. D

La docente, Grazia Paragò

Libri di testo: M. N. Abbagnano–G. Fornero, L’Ideale e il Reale vol.1 Filosofia antica e medievale

ED. Paravia

Fotocopie di approfondimento da altri testi a discrezione dell’insegnante

Modulo n. 0: PER INIZIARE

LA FILOSOFIA COME PROBLEMA E COME STORIA

Che cos’è la filosofia?

Il filosofare come domandare

Perché filosofare?

Perché studiare la filosofia?

Mettere e mettersi in discussione

Storicità e attualizzazione delle concezioni flilosofiche

Perché la filosofia greca?

Materiali per la riflessione e il dibattito

1. T. Nagel Che cosa ci fa conoscere la filosofia?

2. F. Savater L’animale che fa domande

3. J. P. Jaury Una disciplina diversa dalle altre

4. A. Gramsci In che senso siamo tutti filosofi?

5. C. Monaco Alla ricerca della pagina perduta

6. Aristotele La meraviglia e la filosofia

MODULO n. 1: DALLE ORIGINI A SOCRATE

UD. n.1: Perché in Grecia?

• L’Ellade e le condizioni storiche e politiche che hanno facilitato la nascita della filosofia

• Il nome e il concetto di filosofia presso i greci

• Le scuole filosofiche

• Periodi della filosofia greca

• Fonti della filosofia greca

UD. n.2: La ricerca del principio

• La scuola ionica di Mileto

• Il problema della sostanza primordiale

• Talete

• Anassimandro

• Anassimene

UD. n.3 Pitagora e i pitagorici

• Matematiche e dottrina del numero

• La dottrina fisica

• Le teorie antropologiche

UD. n.4 Eraclito

• La teoria del divenire

• La dottrina dei contrari

• L’universo come Dio‐Tutto

UD. n.5: Il problema dell’essere

• I caratteri della filosofia eleatica

• Parmenide

• Il sentiero della verità

• Il mondo dell’essere e della ragione

• La problematica identificazione dell’essere parmenideo

• Il mondo dell’apparenza e dell’opinione

• La problematica “terza via” di Parmenide

• Zenone

• La difesa polemica di Parmenide

• Gli argomenti contro la pluralità

• I primi due argomenti contro il movimento

• Le discussioni critiche sull’argomento di Achille

• Il terzo e il quarto argomento contro il movimento

UD. n.6: Il principio come sostanza complessa

• I fisici pluralisti

• Empedocle

• Anassagora

U. D. n.7: L’atomismo di Democrito

• Una vita per il sapere

• Verità e scienza

• Il sistema della natura

• L’anima e la conoscenza

• L’etica

UD. n.6 : L’indagine sull’uomo. I Sofisti

• L’ambiente storico‐ politico

• Democrazia e insegnamento sofistico

• Caratteristiche culturali della sofistica

• Protagora

• Gorgia

• Il conflitto tra legge e natura

Letture antologiche

Platone, Teeteto L’uomo misura di tutte le cose

Gorgia, Encomio di Elena

UD. n.7: SOCRATE

• Il problema delle fonti e l’enigma

• La posizione storica di Socrate

• La filosofia come ricerca e dialogo sui problemi dell’uomo

• I momenti del dialogo socratico

• “So di non sapere”

• Il metodo socratico

• Prendersi cura dell’anima

• La nuova idea di “virtù”

• Il cittadino e la legge

Approfondimenti

Gli Ionici e la ricerca dell’archè

Parmenide e gli attributi dell’essere

La filosofia della città: i Sofisti e Socrate

Atene: polis della filosofia

Una rivoluzione filosofica

Letture antologiche

Platone, Apologia di Socrate

Modulo n.2: Platone. L’essere e la città

U. D. n.1: I rapporti con Socrate e i Sofisti

• Platone e il suo tempo: la vita

• Le opere e le dottrine non scritte

• Il carattere della filosofia platonica

• La difesa di Socrate e la polemica contro i sofisti

U. D. n.2: Un ordine oggettivo del sapere: la dottrina delle idee

• La dottrina delle idee

• L’anima e le idee

• Eros è filosofo?

• La dialettica e le idee

• La dottrina delle idee e la teoria delle “dottrine non scritte”

U. D. n.3: La teoria dello Stato

• Rifondare la polis

• Centralità della educazione

• Lo Stato e il compito del filosofo

U. D. n.4: Approfondimenti e nuove prospettive

• I problemi dell’ultimo Platone

• La dialettica

• Il Timeo e la dottrina delle idee‐ numeri

Approfondimenti

La degenerazione dello stato

L’anima e le idee

La revisione della “Teoria” delle Idee

Il significato del “mito” della caverna

Letture antologiche

Lettura integrale: da Il Simposio, Il discorso di Socrate

Modulo n.3: Aristotele. L’essere e il sapere

U. D. n. 1: Filosofia e Scienza

• Aristotele e il suo tempo

• La vita

• Il problema degli scritti

• Oltre Platone

• Il sistema del sapere

• Conoscere il “perché” delle cose

U. D. n.2: Le strutture della realtà e del pensiero

• Il concetto di Metafisica

• I significati dell’essere e la sostanza

• Le quattro cause

• La dottrina del divenire

• La concezione aristotelica di Dio

U. D. n.3: La Logica

• Logica e Metafisica

• I concetti

• Le categorie e il primato della sostanza

• Le proposizioni

• Il sillogismo

• La dialettica

U. D. n.4: Il mondo fisico e la sua conoscibilità

• I luoghi naturali

• Perfezione e finitezza dell’universo

• Lo spazio e il tempo

• La Fisica nella storia della scienza

U. D. n.5: Psicologia e gnoseologia

• L’anima e le sue funzioni

• Sensibilità, immaginazione intelletto

Modulo n.4: Relazioni a cura dei lavori di gruppo degli studenti

U. D. n.1: Le forme e i caratteri dell’agire umano: Aristotele, Etica Nicomachea

• Felicità e ragione

• Le virtù dianoetiche. Felicità e sapienza

Letture antologiche

Metafisica, L’essere e la sostanza; La sostanza e le sue qualificazioni

Etica nicomachea, La felicità. Lettura e commento: libro V, La giustizia e la saggezza;

libro VIII‐ libro IX, L’amicizia.

U. D. n.2: L’Età ellenistica

• Il contesto storico‐culturale

• Uno sguardo di insieme

• La filosofia nelle scuole

• La polis, la democrazia e la guerra

U. D. n.3: Epicureismo

• La scuola epicurea

• La filosofia come quadrifarmaco

U. D. n.4: Stoicismo

• La scuola stoica

• La logica

• La fisica

• L’etica

U.D. n.5: La Filosofia cristiana

• Fede e Ragione: Anselmo d’Aosta

La docente Gli studenti

Prof.ssa Grazia Paragò



Compiti per le vacanze

Classe 3^D

Materia: Filosofia

IL TEMA

RAGIONE E FEDE: UN RAPPORTO PROBLEMATICO O ARMONICO?

Anselmo d’Aosta: credere per capire

Agostino: fede e ragione, insieme alla ricerca della verità

Tommaso d’Aquino: l’armonia tra fede e ragione

I maestri francescani e la distanza tra fede e ragione

Duns Scoto: la filosofia non può conoscere le verità ultime

Guglielmo di OckHam: la rivelazione è necessaria

Gli studenti leggeranno i testi su cui eseguiranno le esercitazioni scritte indicate. Si ricorda che lo studio del

tema proposto sarà oggetto delle prime prove orali e scritte dell’anno scolastico prossimo.


La docente

Grazia Paragò


Dagli scrutini per la disciplina Filosofia non sono risultate sufficienze con *.


Dagli scrutini per la disciplina Filosofia non sono risultate insufficienze con Debito Formativo.

Milano,6/15/2015 Prof./ssa PARAGO'



DOCENTE Prof./ssa: PIETROGRANDE Matreria: Discipline Audiovisive e Multimediali



I codici della percezione visiva

‐ La composizione: il campo visivo, le forme, strutture portanti e modulari. La regola dei terzi,

il peso visivo.

‐Studio della composizione di un’immagine pubblicitaria (manifesti Olivetti)

‐ Il cellulare: tavola grafica descrittiva

‐ Il colore: sintesi additiva e sottrattiva, RGB, CMYK, negativo‐positivo

La comunicazione e le sue funzioni

Sinossi, soggetto e story board.

Fotoritocco e fotomontaggio

‐ Elaborazione di sei fotomontaggi di “fantasia”. Racconto degli stessi fotomontaggi attraverso un soggetto

scritto a posteriori.

‐ scala dei campi e dei piani

‐Gli indizi di profondità (grandezza relativa, sovrapposizione parziale, collocazione, deformazione

prospettica, obliquità, ombra)

‐ Fotografia e pittura (cenni)

‐Tecniche di rappresentazione: riproduzione grafica manuale di tre inquadrature di un fumetto; ripresa

fotografica ed elaborazione digitale in stile fumetto di tre immagini corrispondenti

‐ La narrazione sequenziale. Progetto di una presentazione multimediale: documentario per immagini su un

artista del Rinascimento (documentazione testuale e iconografica, sceneggiatura, storyboard, elaborazione

digitale immagini, montaggio pagine, inserimento testi, esportazione in formato pdf interattivo)

‐ La televisione: parodia di una trasmissione televisiva (immagine‐sigla e grafica del titolo del programma)

‐ Il computer: documentazione sui componenti hardware del pc e sistemi operativi

Utilizzo dei software per la realizzazione di prodotti multimediali

‐ Photoshop: livelli, strumenti, selezioni, metodi di composizione, gestione del colore, fotomontaggio,

fotoritocco, filtri

‐ Indesign: composizione testi‐foto, pdf interattivo

‐ Illustrator: grafica vettoriale, strumenti, elaborazione tracciati, impaginazione immagini e formattazione

testi.

‐ Formati di salvataggio. Risoluzioni.


Leggere almeno un libro a scelta: sarà il primo passo per poter progettare l'anno prossimo la sceneggiatura

e il video di una storia



Milano,6/11/2015 Prof./ssa PIETROGRANDE



DOCENTE Prof./ssa: ALFIERI Matreria: Filosofia

Classe 3^ sez.E Indirizzo GRAFICA N.O.


MATERIA : Filosofia CLASSE : 3ª E

ANNO SCOLASTICO : 2014‐2015

Testo in adozione : Abbagnano‐Fornero, L’ideale e il reale, vol. 1, Paravia

Programma svolto

● La nascita della filosofia in Grecia. Il mito e la tragedia

‐ Il mito di Afrodite

‐ La figura di Prometeo

‐ Sofocle, Edipo re. La tragedia greca: caratteristiche e tratti distintivi.

● Dalle origini a Socrate: il cosmo e l’uomo

‐ Talete e le origini della filosofia

‐ Anassimene e Anassimandro, il problema dell’archè

‐ Pitagora, i pitagorici e la dottrina del numero

‐ Eraclito e il problema del divenire

‐ Parmenide e Zenone: il problema dell’essere e i paradossi

‐ I fisici pluralisti: Empedocle, Anassagora e Democrito

‐ I Sofisti: il relativismo, la tesi sulla religione, il problema delle leggi e del linguaggio

‐ Socrate: la conoscenza, il valore della legge, la dialettica, la morale

● Platone, la dottrina delle idee e la teoria dello Stato

‐ La dottrina delle idee, valore gnoseologico e ontologico

‐ Il mito della caverna e la teoria della conoscenza

‐ Il Simposio e la teoria dell’amore

‐ La biga alata e la visione dell’anima

‐ La politica: la giustizia, lo Stato ideale e le sue degenerazioni

‐ La dottrina dell’arte e la dialettica

● Aristotele, la metafisica, la logica e l’etica

‐ Il quadro delle scienze e il concetto di metafisica

‐ I significati dell’essere e il compito della metafisica

‐ La sostanza, le cause, il divenire, la concezione aristotelica di Dio

‐ Logica dei concetti, delle proposizioni e dei ragionamenti: il sillogismo

‐ L’etica: felicità e ragione; virtù etiche e dianoetiche; la dottrina dell’amicizia

‐ La politica e la poetica: la dottrina dell’arte.

L’INSEGNANTE

Prof. Renato Alfieri



FILOSOFIA ‐ COMPITI PER LE VACANZE – classi terze

Dal sito al ….: approfondisci due temi, collegati e guarda le puntate di Zettel (http://www.filosofia.rai.it/)

dedicate ai temi che hai scelto. Prendi appunti, approfondisci i due argomenti con altre letture e altri video.

Preparati alla relazione di settembre.

‐ Bellezza

http://www.filosofia.rai.it/articoli/zettel‐2‐bellezza/19504/default.aspx

http://www.filosofia.rai.it/articoli/emidio‐spinelli‐larte‐nella‐filosofia‐antica/16104/default.aspx

‐ Gioco

http://www.filosofia.rai.it/articoli/zettel‐2‐gioco/18934/default.aspx

‐ Follia

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐3‐filosofia‐in‐movimento‐follia/23096/default.aspx

‐ Amico e nemico

http://www.filosofia.rai.it/articoli/zettel‐3‐filosofia‐in‐movimento‐amiconemico/23527/default.aspx

‐ Arte

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐filosofia‐in‐movimento‐arte/15922/default.aspx

‐ Amore

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐3‐filosofia‐in‐movimento‐amore/23764/default.aspx

‐ Cibo

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐3‐filosofia‐in‐movimento‐cibo/20885/default.aspx

‐ Felicità

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐2‐felicit%C3%A0/19317/default.aspx

‐ Violenza e non violenza

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/violenza‐e‐non‐violenza/20107/default.aspx

‐ Biopolitica: Aristotele e Foucault

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐biopolitica‐aristotele‐e‐foucault/29954/default.aspx

‐ Scrittura: Platone e Jacques Deridda

http://www.filosofia.rai.it/articoli‐programma/zettel‐scrittura‐platone‐e‐jacques‐

derrida/29667/default.aspx

‐ Cinema

http://www.filosofia.rai.it/articoli/zettel‐2‐cinema/19808/default.aspx

http://www.filosofia.rai.it/categorie/lo‐speciale‐di‐rai‐filosofia‐il‐cinema/622/1/default.aspx

‐ Musica

http://www.filosofia.rai.it/articoli/zettel‐2‐musica/19315/default.aspx

http://www.filosofia.rai.it/categorie/lo‐speciale‐di‐rai‐filosofia‐la‐musica/644/1/default.aspx

Buona lettura e buona visione

(s’impara dappertutto, anche a scuola)



Milano,6/6/2015 Prof./ssa ALFIERI



DOCENTE Prof./ssa: ALICATA Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



Dal testo in adozione “Moving up intermediate” ed. Black Cat: Unità 1‐5:

Functions

networking

booking a journey

asking for information

describing people

Vocabulary

make, do, have

work

phrasal verbs (travel)

environmental issues

forms of protest

describing people

get+adjective

Grammar

present simple and continuous

present perfect

state verbs

present perfect vs past simple

present perfect with ever never just already yet

present perfect continuous

for and since

past simple and continuous

past perfect

used to and would

modal verbs of advice

modal verbs of obligation and permission

make, let, be allowed to

‐ed/‐ing adjectives

direct and indirect questions

Dal testo in adozione “Roots plus – Milestones in literature” ed. Europass:

‐ Historical context: From the Romans to the 11th century, the Normans in England, Changes in social order,

A time of wars, End of the Middle Ages, Religion and the crown, Elizabeth I, James I.

‐ Literary context: from Anglo‐Norman to Middle English, The Bible, The ballad, Shakespeare's theatre.

‐ Geoffrey Chaucer and The Canterbury Tales: The author, The poem, The main groups of characters, A

portrait of spring, The Knight, The Wife of Bath.

‐ William Shakespeare ‐ Romeo and Juliet: The author, The play, Is Romeo in love with Rosaline?, Juliet and

Romeo meet in the orchard, Juliet's family abandon her.

‐ William Shakespeare ‐ Hamlet: The play, Hamlet dressed in mourning refuses to be happy, Hamlet's

hesitation, Hamlet and Ophelia quarrel, The power of theatre.

‐ Historical context: The Civil War and the Commonwealth, The Monarchy restored, The Glorious

Revolution and the Bill of Rights.


Lettura, ricerca del lessico, esercizi e attività del libro: Gulliver's Travels (Ed. Black Cat) ISBN 978‐88‐530‐

0088‐0

Attenzione: gli allievi con DSA o DVA potranno attenersi alla semplice lettura del testo.



0088‐0


Inoltre rivedere tutti gli argomenti di grammatica svolti nel corso dell’anno ed elencati nel programma

consuntivo; svolgere i seguenti esercizi su di un quaderno diverso da quello utilizzato durante l 'anno ( dal

testo di grammatica Going for Grammar in possesso):

(Attenzione: gli allievi con DSA o DVA potranno svolgere solo la prima metà di ciascun esercizio).


Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8

P.135 11,12

P.137. 4

P 138. 8

P.141. 4

P.142. 7,9

P.181. 6

P.182. 7

P.186. 8,9

P.187. 11

P.193. 2

P.194. 5,6

P.203. 2,3,4

P.204. 7

P.207. 3,4

P.209. 8,9

P.211. 2,4

P.212. 8

P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3

P.230 7, 8

P.231 . 10, 11

P.233. 1,2,3,4

p.234. 8,9,10

p.235, 19,13

p. 237 1,2,3,4

p.238. 7

p.239.11

p.241. 3,4

p. 243 . 9,11

p.145 3,4

p.146. 6,7

p.155. 3,4

p.156. 3,4

p.163 . 3,4

p.164. 7

Inoltre sullo stesso quaderno utilizzato per gli esercizi di grammatica, riassumere ogni singolo argomento di

letteratura studiato durante l'anno, come da programma.



0088‐0







Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8

P.135 11,12

P.137. 4

P 138. 8

P.141. 4

P.142. 7,9

P.181. 6

P.182. 7

P.186. 8,9

P.187. 11

P.193. 2

P.194. 5,6

P.203. 2,3,4

P.204. 7

P.207. 3,4

P.209. 8,9

P.211. 2,4

P.212. 8

P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3

P.230 7, 8

P.231 . 10, 11

P.233. 1,2,3,4

p.234. 8,9,10

p.235, 19,13

p. 237 1,2,3,4

p.238. 7

p.239.11

p.241. 3,4

p. 243 . 9,11

p.145 3,4

p.146. 6,7

p.155. 3,4

p.156. 3,4

p.163 . 3,4

p.164. 7



Milano,6/12/2015 Prof./ssa ALICATA



DOCENTE Prof./ssa: ARCOBELLI Matreria: Discipline Grafiche



Il valore semantico delle linee e delle forme geometriche piane; studio strutture lineari e composizione

dinamiche e statiche di forme geometriche; studio e creazione di strutture modulari dinamiche e statiche;Il

colore: teoria e simbolismo dei colori, i principali contrasti cromatici, cenni sui significati simbolici attribuiti

ai colori nelle differenti culture e civiltà; Il marchio o logo industriale: definizione di marchi, differenza fra

marchio e simbolo, esempi di differenti loghi industriali e commerciali; Studio e creazione di tre tipi di loghi

industriali (capolettera, astratto, figurativo); studio e creazione di quattro pittogrammi informativi con l'uso

dei contrasti cromatici simultanei; studio e creazione di cinque pittogrammi informativi per il bollettino

Meteo (sereno, variabile, precipitazioni nevose e piovose, nebbia); gradazioni tonali e significati

convenzionali nella campitura cromatica.Tecniche grafiche sperimentate nel corso dell'anno scolastico:

grafite dura, matite colorate, pennarelli e pantoni, trattopen e rapidi, retini colorati e programmi base di

grafica‐computer ( Photoshop e Illustrator).


Studio e creazione di un logo grafico di tipo tridimensionale da relazionare con la sigla: fase ideativa con

disegni e schizzi a mano libera con l'uso dei rapidi o del trattopen, fase progettuale con le relative prove di

colore ( pantoni, pennarelli, matite colorate,chine ), elaborato conclusivo con l'uso dei retini colorati o

alternativamente con i programmi base di grafica‐computer:



Milano,6/11/2015 Prof./ssa ARCOBELLI



DOCENTE Prof./ssa: BETTI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



Anno scolastico 2014/2015 classe III E

Programma di Italiano prof. Guido Betti

Testo di riferimento:

Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, L’attualità dell letteratura, vol. 1

La letteratura in Francia: lingua d’oil e lingua d’oc

L’amor cortese

Il romanzo cortese‐cavalleresco

La situazione politica nell’Italia del Due e Trecento

La scuola siciliana

La scuola toscana di transizione

Il dolce stilnovo

o Guido Guinizzelli: Io voglio del ver la mia donna laudare

o Guido Cavalcanti: Chi è questa che ven, ch’ogn’om la mira

Dante Alighieri

La vita.

La Vita Nuova

o Tanto gentile e tanto onesta pare

La Divina Commedia: struttura, allegorie, significato complessivo

o Inferno, canti I, V, X

o Riassunto dei canti VI‐XIII

Francesco Petrarca

La vita

Il Canzoniere:

Petrarca e il volgare, La formazione del Canzoniere, L’amore per Laura,

la figura di Laura, la modernità del Canzoniere, lingua e stile.

o Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono

o Era il giorno ch’al sol si scoloraro

o Solo e pensoso i più deserti campi

Giovanni Boccaccio

La vita

Il Decameron:

La struttura, Il Proemio, La peste e la cornice, la realtà rappresentata,

Le forze che muovono il mondo:La fortuna e l’amore, la lingua e lo stile.

o Andreuccio da Perugia

o Lisabetta da Messina

o Federigo degli Alberighi

o Nastagio degli Onesti

o T9 Chichibio e la gru

Umanesimo e Rinascimento

La Corte

L’intellettuale cortigiano

Le idee e le visioni del mondo (tutto)

Ludovico Ariosto

La vita

L’Orlando Furioso: le fasi della composizione,

la materia del poema, l’intreccio.


Leggere almeno tre romanzi tratti dalla seguente lista:

Austen, Ragione e sentimento

Balzac, Papà Goriot

Conrad, La linea d’ombra

Dostoevskij, Le notti bianche

Goethe, I dolori del giovane Werther

Stendhal, Il rosso e il nero o La certosa di Parma

Stevenson, Lo strano caso del dottor Jekill e del signor Hyde

Wilde, Il ritratto di Dorian Gray

Bassani, Il giardino dei Finzi Contini

Coe, La banda dei brocchi

Fante, Chiedi all polvere

Garcia Marquez, Cent’anni di solitudine

Levi, Se questo è un uomo/La tregua

Mc Carthy, La strada

Orwell, 1984

Yoshimoto, Kitchen

Zadie Smith, Denti bianchi

Asimov, Cronache dalla galassia

Harris, R., Enigma

Lansdale, La sottile linea scura

Mc Carthy, Non è in paese per vecchi

Nesbo, L’uomo di neve

Pennac, Il paradiso degli orchi

Zafon, L’ombra del vento


Gli studenti dovranno svolgere almeno tre temi scelti dal seguente elenco:

Se nel campo dell’abbigliamento, e più in generale dell’immagine, seguo una moda, perché lo faccio? Per

sentirmi a mio agio con i miei amici, per affermare la mia personalità o perché……..

Tempo fa mi sono trovato/a in situazione veramente difficile, ma per fortuna ne sono uscito/a.

Vi racconto come.

“Per capire in che misura i nostri amici ci vogliono bene, basta trattarli male una volta”.

Facendo riferimento alla tua esperienza personale commenta questo aforisma di Friedrich Nietzsche.

Facebook, senza dubbio il più diffuso social network, è un ambiente che sembra essere diventato

indispensabile per comunicare. Prova a mettere in risalto le risorse e le potenzialità di questo network e i

pericoli insiti nel suo utilizzo: perdita della privacy, spersonalizzazione dei rapporti umani, rischio di

dissipare il proprio tempo libero.

Se tra chi criminalizza il fenomeno del graffitismo è facile annoverare amministrazioni comunali, proprietari

di case e negozi che spesso si trovano muri e saracinesche imbrattate da tag, a favore dei graffiti ci sono

molti ragazzi. Molti ragazzi infatti riconoscono ai graffiti una funzione di abbellimento di zone urbane che

altrimenti risulterebbero grigie e anonime. La pratica è maggiormente condannata invece quando si

toccano monumenti e beni pubblici. Ed è proprio per la tutela di questi beni che molti comuni italiani si

sono mossi per cercare di arginare il fenomeno dell'imbrattamento. Non mancano però comuni che hanno

aperto le porte ai graffitari, organizzando manifestazioni e cedendo loro spazi per realizzare i loro disegni,

che in alcuni casi possono essere considerati opere d'arte vere e proprie.

Esprimi la tua opinione in modo equilibrato, eventualmente proponendo alternative per disciplinare

l’attività dei writers che obiettivamente spesso causa danni alla cittadinanza.

Fai la cronaca di un viaggio che ti ha arricchito culturalmente e/o ti ha dato l’occasione di fare

un’esperienza di vita.

Un paio di anni fa, il fenomeno del bullismo a scuola occupava le prime pagine dei giornali e le edizioni dei

principali telegiornali. Veniva trattato con toni di grande preoccupazione soprattutto per la diffusione,

attraverso nuovi media come Youtube, di filmati che documentavano molti episodi di violenza e

sopraffazione ai danni degli studenti più deboli. Oggi l’allarme sociale destato da questi fatti sembra essere

completamente rientrato. Qual è la causa di questa caduta di attenzione?

Perché il fenomeno e molto più contenuto grazie alle misure messe in atto dal governo per ristabilire la

disciplina a scuola, o perché non è più di moda? Oppure non è cambiato nulla, solamente non fa più notizia

e i media non ne parlano più? O altro ancora? Esprimi la tua opinione in merito.


Non ci sono debiti

Milano,6/16/2015 Prof./ssa BETTI



DOCENTE Prof./ssa: BETTI Matreria: Storia



Anno scolastico 2014/2015 classe III E

Programma di Storia prof. Guido Betti

Testo di riferimento: Banti, A.M., Frontiere della Storia, 1.

8Dall’età feudale alla crisi del Seicento

Cap.1: I caratteri originali dell’Europa medievale

2: la società feudale

3: Monarchie e impero

4: dopo l’anno Mille

5: la lotta per le investiture

6: le crociate

7. lotte di potere: Impero e Papato

8: la peste

9: guerre e stati

10: le monarchie dell’Europa moderna

11: l’internalizzazione del quadro politico italiano

13: scoperte geografiche e conquiste

14: la Riforma

15: Carlo V e il suo impero

16: la Controriforma


Studiare il capitolo n.18 del libro di testo: Una lunga stagione di guerra.


Ristudiare i capitoli13, 14, 16 del libro di testo.


Gli studenti saranno verificati a settembre prioritariamente ma NON esclusivamente su capitoli

4,8,13,14,15,16 del libro di testo.

Milano,6/16/2015 Prof./ssa BETTI



DOCENTE Prof./ssa: BIANCHI Matreria: Fisica



• Grandezze e misure:

Le grandezze fisiche, il sistema internazionale. Misurare lo spazio, il tempo, la massa. Notazione scientifica e

ordini di grandezza. Proprietà della materia: massa, volume e densità.

• La cinematica:

Sistemi di riferimento. Posizione e traiettoria.

Il moto rettilineo uniforme. Definizione di velocità. Grafici nel piano spazio‐ tempo e velocità‐tempo. La

legge oraria.

Il moto vario. La velocità media e la velocità istantanea. Definizione di accelerazione.


La legge oraria. La caduta libera.

I vettori. Somma e differenza vettoriale. Scomposizione dei vettori lungo due direzioni. Prodotto

scalare.Vettore posizione e vettore spostamento.Il vettore velocità.

• Le forze e l'equilibrio:

Le forze come vettori. Composizione delle forze.

Le forze: la forza peso, la forza di attrito, la forza elastica.

Condizioni di equilibrio di un punto materiale.

Il moto sul piano inclinato. L’equilibrio sul piano inclinato


Nulla


‐


Ripassare il programma svolto. Preparare per ogni capitolo una mappa concettuale da presentare all'esame

di settembre. Svolgere, per ogni capitolo, tutti gli esercizi multipli di tre (3,6,9,...)




DOCENTE Prof./ssa: BIANCHI Matreria: Matematica



Algebra:

• Richiami su equazioni e disequazioni di primo grado

• I sistemi lineari: metodo della sostituzione, della riduzione. Sistemi determinati, indeterminati,

impossibili. Intersezione tra due rette.

• I radicali aritmetici: condizioni di esistenza. Proprietà invariantiva, semplificazione di radicali.

Riduzione di radicali allo stesso indice. Moltiplicazione e divisione tra radicali. Trasporto di un fattore fuori

dal segno di radice. Trasporto di un fattore positivo sotto il segno di radice. Radice di radice. Somma di

radicali. Razionalizzazione di un denominatore.

• Le equazioni di secondo grado; pure, spurie e complete. Relazione tra le radici e i coefficienti di un

equazione di secondo grado. Scomposizione di un trinomio di secondo grado. Equazioni parametriche.

• Le disequazioni di secondo grado.


Geometria analitica:

• Richiami sul piano cartesiano, l’equazione della retta.

Equazioni parametriche; fasci propri ed impropri

• La parabola come luogo geometrico. Equazione della parabola con asse parallelo all’asse y.

Dall’ equazione al grafico: determinazione delle coordinate del vertice, dell’asse di simmetria, delle

intersezioni con gli assi. Alcune condizioni per determinare l’equazione della parabola.

Intersezioni di una retta con una parabola.


Svolgere solo gli esercizi relativi alle disequazioni di II grado


Svolgere tutti gli esercizi assegnati a chi ha l'insufficienza




Eq. II grado da pag 58 a 65 pag 85 da 110 a 120

da pag 68 pag 114 da 549 a 552

da 556 a 559

Parabola da 298 a 303 pag 319 da 46 a 50

pag 322 da 79 a 82

pag 327 da 138 a 140

Disequaz. II da 161 a 164 pag 181 da 167 a 175

pag 189 da 324 a 332

Svolgere inoltre gli esercizi assegnati dall'insegnante sussistevi e radicali




DOCENTE Prof./ssa: GALLI Matreria: SCIENZE NATURALI (Biol. Chim. scienze Terra)



PROGRAMMA SVOLTO


� Richiami a struttura e funzioni del DNA.

� L’RNA e le sue funzioni.

� La sintesi proteica: trascrizione e traduzione.

� Il genoma umano.

� Le mutazioni e le anomalie cromosomiche.


� La percezione degli stimoli e la loro trasmissione.

� Come funziona la cellula nervosa.

� La trasmissione dell’impulso tra neuroni. Il sistema nervoso umano (centrale e periferico).

� L’occhio e la ricezione della luce : struttura dell’occhio; la natura della luce; la percezione della luce

e dei colori.


� Il ruolo dell’ossigeno nel metabolismo

� L’apparato respiratorio umano

� L’apparato cardiovascolare umano

� Il cuore , i vasi sanguigni e il sangue

� I gruppi sanguigni.

� Il sistema linfatico e il sistema immunitario.

� I vaccini. L’HIV e il sistema immunitario


� Lo scheletro degli esseri umani.

� Struttura delle ossa.

� Struttura dei muscoli.


Rivedere la definizione di materia, stati di aggregazione della materia, passaggi di stato utilizzando il

seguente sito :http://www.chimica‐online.it/download/materia.htm

Descrivere da quali particelle è fatto un atomo.


Studiare il sistema immunitario e linfatico e svolgere i relativi esercizi di fine capitolo


Devi fare gli schemi riassuntivi degli argomenti svolti e i relativi esercizi di fine capitolo. Riguardati i video e

le presentazioni che sono state spedite nel corso dell' anno scolastico.

Milano,6/24/2015 Prof./ssa GALLI



DOCENTE Prof./ssa: SAVARESE Matreria: STORIA DELL'ARTE



UNITA’ 13: Il Rinascimento (un uomo nuovo in uno spazio nuovo)

Filippo Brunelleschi; focus: la Sacrestia Vecchia (matematica e geometria per costruire spazi armoniosi);

arte e società: la prospettiva; Donatello; tecnica: la fusione a cera persa; Masaccio; estetica: “La Trinità”

per Santa Maria Novella; il Rinascimento fiammingo.

OPERE: Brunelleschi: Spedale degli Innocenti; cupola di Santa Maria del Fiore; chiesa di Santo Spirito;

Sacrestia Vecchia; Donatello: San Giovanni Evangelista; San Giorgio; San Giorgio che libera la principessa;

Abacuc; David; Cantoria; monumento equestre a Erasmo da Narni detto il Gattamelata; Altare del Santo;

Giuditta e Oloferne; Masaccio: trittico di San Giovenale; Sant’Anna Metterla; polittico di Pisa; cappella

Brancacci; Trinità; Hubert e Jan van Eyck: polittico dell’Agnello mistico; Jan van Eyck: I coniugi Arnolfini;

Rogier van der Weyden: Deposizione nel sepolcro.

UNITA’ 14: Firenze oltre i padri fondatori

Lorenzo Ghiberti; Michelozzo; Beato Angelico; iconografia: il Convento di San Marco e la sua decorazione;

Leon Battista Alberti; focus: il Tempio Malatestiano (modelli romani per la gloria del principe); iconografia:

il monumento funerario nel Quattrocento; arte e società: la città ideale, inizi di una utopia.

OPERE: Ghiberti: porta del Paradiso del Battistero di San Giovanni di Firenze; Michelozzo: palazzo Medici‐

Riccardi; convento di San Marco; Leon Battista Alberti: palazzo Rucellai; basilica di Santa Maria Novella;

basilica di Sant’Andrea; Tempio Malatestiano.

UNITA’ 15: La diffusione dell’arte rinascimentale

Andrea Mantegna: un’immagine rivoluzionaria il “Cristo morto” di Mantegna; i caratteri dell’Officina

ferrarese; Urbino, una capitale culturale; Piero della Francesca; iconografia: le iconografie difficili di Piero

della Francesca.

OPERE: Andrea Mantegna: cappella Ovetari; Camera degli Sposi (ritratto di Tiberio, incontro di Ludovico

Gonzaga con il cardinale Francesco Gonzaga, la corte dei Gonzaga; oculo del soffitto con putti e figure

femminili); San Sebastiano; Cristo morto; Piero della Francesca: polittico della Misericordia; Battesimo di

Cristo; Storie della Vera Croce (Adorazione del sacro legno e incontro di Salomone con la regina di Saba,

Battaglia tra Eraclio e Cosroe, Vittoria di Costantino su Massenzio, il sogno di Costantino); ritratto di Battista

Sforza; ritratto di Federico da Montefeltro; pala Montefeltro (pala di Brera); Madonna del parto;

Flagellazione.

UNITA’ 16: Verso il Cinquecento (Napoli, Firenze, Venezia)

Antonello da Messina; Andrea Verrocchio; Sandro Botticelli; iconologia: “La Primavera” di Botticelli e le sue

interpretazioni; focus: un’opera di collaborazione “Il Battesimo di Cristo”; Giovanni Bellini.

OPERE: Antonello da Messina: San Gerolamo nello studio; San Sebastiano; Annunciata; Andrea Verrocchio:

Dama col mazzolino; David; Sandro Botticelli: Adorazione dei Magi; La Primavera; La nascita di Venere; La

calunnia; Natività mistica; Giovanni Bellini: Orazione nell'orto; Pietà; Incoronazione della Vergine; Allegoria

sacra.

UNITA’ 17: La Maniera moderna

Leonardo; focus: i manoscritti di Leonardo (arte, scienza e conoscenza).

OPERE: Bramante: chiesa di Santa Maria presso San Satiro; tribuna di Santa Maria delle Grazie; Uomini

d’arme; Cristo alla colonna; tempietto di San Pietro in Montorio; Leonardo: Battesimo di Cristo;

Annunciazione; Adorazione dei Magi; Vergine delle rocce; Dama con l’ermellino; Ultima cena; Sant’Anna, la

Madonna, il Bambino e san Giovannino; la Gioconda; Michelangelo: Centauromachia; Pietà; David; Tondo

Doni.

Milano, 3 giugno 2015 La docente


Leggere il paragrafo su Michelangelo (da pag. 776 a pag. 797) e rispondere alle seguenti domande: pag. 816

n. 15‐16‐17; pag 817 n. 17‐19‐22.


Leggere i paragrafi relativi a Mantegna, Piero della Francesca, Antonello da Messina, Botticelli, Giovanni

Bellini, Bramante, Leonardo e per ogni autore svolgere l'analisi scritta di un'opera a scelta.


Nessuno

Milano,6/15/2015 Prof./ssa SAVARESE



DOCENTE Prof./ssa: SCHIARITI Matreria: Laboratorio Grafica



� La Forma. Colore, Relazioni, Intersezioni. Tavola B/N

� La Ripetizione. Tavola di bozzetti e tavola definitivo, elaborazioni in B/N.

� La Struttura. Tavola 1 propedeutica sulle possibili griglie strutturali/modulari. Tavola 2 di

composizione personale.

� Variazioni di una Forma. Tavola in B/N.

� Sintesi Visiva, Grafica, Espressiva da una forma figurativa (particolare anatomico, vegetale, animale,

oggetto).

� Sintesi Formale e studio di una forma figurativa.

� Contrasti e Anomalie. Tavola in B/N. da una forma figurativa o astratto/geometrica elaborazioni

compositive.

� Teoria del Colore: I Contrasti Cromatici. CMYK nel colore come pigmento, RGB nel colore come luce

(computer).

� Tavola I Contrasti Cromatici. Uso di tecnica a scelta, colori Primari e Secondari. La Composizione

deve tenere conto di tutto lo studio grafico fatto fin ora.

� Lezione teorica con cenni storici sulla Fotografia. Le parti che compongono l’apparecchio, le

principali funzioni sia analogiche che digitali. Verifica scritta a domande aperte.

� Produzione di due foto per ogni tema: Ritratti, Nature Morte o Particolari Architettonici, Paesaggi,

Reportage.

� Esercitazioni di Layout con l’uso dei Pantoni.

� Indicazioni di base su Photoshop.

� Tavola di impaginazione Editoriale (volendo con uso del Computer). Inserimento di Titoli,

Sottotitoli, brevi testi (giustificati, bandiere, epigrafi, scontornati..), inserimento di Visual (foto o disegni

rifilati o scontornati).

� Dal libro di Testo pg. 94 e 105, elementi del Carattere e del Testo nell’impaginazione.

� Esercizi di impaginazione di Grafica editoriale e Pubblicitaria (titoli, sottotitoli, visual, righe di testo,

linee decorative, fondini…).

� La sovracoperta di un libro. Studio e realizzazione dal Rough al Layout, allo studio del Visual fino al

definitivo.


Esercitazioni di Layout



Milano,6/1/2015 Prof./ssa SCHIARITI









CLASSI : 3E, 4C (6 studenti coinvolti)




































Il lavoro del gruppo di studenti si è sviluppato sull’ambito del corridoio antistante la sala professori con un

progetto di decorazione e riqualificazione della parete finestrata verso il giardino.

Il ritmo regolare delle aperture finestrate sul giardino interno ha rappresentato la suggestione che è stata

messa in contrasto con lo spirito naturale degli alberi e gli “spiriti” che abitano gli alberi.

Questi sono così diventati presenze verdi inframmezzate alle aperture con sguardi incuriositi verso il

quotidiano peregrinare di studenti e docenti nel corridoio e le quotidiane procedure scolastiche.















Uda 1. I giovani


1.2 La famiglia


2.1 Crociate








sacri, riti






4.1 Sul futuro

4.2 Sul valore della vita nella prospettiva cristiana





Classe 3^ sez.F Indirizzo ARTI FIGURATIVE N.O.


MATERIA : Filosofia CLASSE : 3ª F



Programma svolto




























L’INSEGNANTE








‐ Bellezza



‐ Gioco


‐ Follia


‐ Amico e nemico


‐ Arte


‐ Amore


‐ Cibo


‐ Felicità









‐ Cinema



‐ Musica










DOCENTE Prof./ssa: ALICATA Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



Dal testo in adozione “Moving up intermediate” ed. Black Cat: Unità 1‐5:

Functions

networking

booking a journey

asking for information

describing people

Vocabulary

make, do, have

work

phrasal verbs (travel)

environmental issues

forms of protest

describing people

get+adjective

Grammar

present simple and continuous

present perfect

state verbs

present perfect vs past simple

present perfect with ever never just already yet

present perfect continuous

for and since

past simple and continuous

past perfect

used to and would

modal verbs of advice

modal verbs of obligation and permission

make, let, be allowed to


direct and indirect questions

Dal testo in adozione “Roots plus – Milestones in literature” ed. Europass:

‐ Historical context: From the Romans to the 11th century, the Normans in England, Changes in social order,

A time of wars, End of the Middle Ages, Religion and the crown, Elizabeth I, James I.

‐ Literary context: from Anglo‐Norman to Middle English, The Bible, The ballad, Shakespeare's theatre.

‐ Geoffrey Chaucer and The Canterbury Tales: The author, The poem, The main groups of characters, A

portrait of spring, The Knight, The Wife of Bath.

‐ William Shakespeare ‐ Romeo and Juliet: The author, The play, Is Romeo in love with Rosaline?, Juliet and

Romeo meet in the orchard, Juliet's family abandon her.

‐ William Shakespeare ‐ Hamlet: The play, Hamlet dressed in mourning refuses to be happy, Hamlet's

hesitation, Hamlet and Ophelia quarrel, The power of theatre.

‐ Historical context: The Civil War and the Commonwealth, The Monarchy restored, The Glorious

Revolution and the Bill of Rights.



0088‐0




0088‐0







Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8

P.135 11,12

P.137. 4

P 138. 8

P.141. 4

P.142. 7,9

P.181. 6

P.182. 7

P.186. 8,9

P.187. 11

P.193. 2

P.194. 5,6

P.203. 2,3,4

P.204. 7

P.207. 3,4

P.209. 8,9

P.211. 2,4

P.212. 8

P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3

P.230 7, 8

P.231 . 10, 11

P.233. 1,2,3,4

p.234. 8,9,10

p.235, 19,13

p. 237 1,2,3,4

p.238. 7

p.239.11

p.241. 3,4

p. 243 . 9,11

p.145 3,4

p.146. 6,7

p.155. 3,4

p.156. 3,4

p.163 . 3,4

p.164. 7





0088‐0







Esercizi :

PAGINA / ESERCIZIO:

P.134 8

P.135 11,12

P.137. 4

P 138. 8

P.141. 4

P.142. 7,9

P.181. 6

P.182. 7

P.186. 8,9

P.187. 11

P.193. 2

P.194. 5,6

P.203. 2,3,4

P.204. 7

P.207. 3,4

P.209. 8,9

P.211. 2,4

P.212. 8

P.215. 1,2,4

P.223 . 1,2,3

P.230 7, 8

P.231 . 10, 11

P.233. 1,2,3,4

p.234. 8,9,10

p.235, 19,13

p. 237 1,2,3,4

p.238. 7

p.239.11

p.241. 3,4

p. 243 . 9,11

p.145 3,4

p.146. 6,7

p.155. 3,4

p.156. 3,4

p.163 . 3,4

p.164. 7



Milano,6/8/2015 Prof./ssa ALICATA



DOCENTE Prof./ssa: ALPARONE Matreria: DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE



Test iniziale : copia dal vero di un busto in gesso

Copie dal vero di oggetti. Composizioni complesse

Copie dal vero di oggetti di vari materiali . Composizioni complesse

Proporzioni, linee chiaroscurali, linee prospettiche, volumi . Composizioni complesse

Copie da modello vivente . Schizzi veloci

Progetto per bassorilievo. Copia da modello vivente di profilo

Studio fotografico del profilo

Tavole grafico del soggetto scelto

Bassorilievo in argilla del profilo

Studio per un vaso a tuttotondo antropomorfo o zoomorfo . lezione teorica con visione di immagini

Tavole progettuali

Realizzazione in argilla a tuttotondo

Progetto Bonola : Committente Centro Commerciale Bonola . Lavoro di gruppo

Tavole di progettazione . Murales esterno centro commerciale

Tavole di schizzi e definitivo a colori in scala

Studio del mezzobusto

Copia dal vero per mezzibusti . Modelli viventi

Studio fotografico mezzibusti

Realizzazione in argilla di un mezzobusto a tuttotondo

Rifiniture per cottura

Progetto Affori . Committente politecnico di Milano. Murales di fronte a Villa Litta

Ricerca di immagini .

Tavole grafiche di progettazione

Restauro terrecotte


50 tavole di schizzi( blocco da schizzo , moleskine .... ) . copie dal vero di oggetti, paesaggi , persone,

prospettive ..... Tecniche a piacere : matite, pastelli acquerelli, tecniche miste ...sperimentate .



Milano,6/28/2015 Prof./ssa ALPARONE



DOCENTE Prof./ssa: CAVIZIEL Matreria: Fisica



DOCENTE : Mara Caviezel

MATERIA : Fisica

Classe: 3^F

Anno Scolastico: 2014/2015

Programma svolto

• Il problema delle misure e il metodo sperimentale di Galileo.

• Sistemi di unità di misura.

• Il Sistema Internazionale: grandezze fisiche fondamentali e relative unità di misura.

• Grandezze fisiche derivate: area, volume, densità di un corpo.

• Notazione esponenziale.

• Arrotondamento di un numero decimale.

• La cinematica: descrizione del moto dei corpi.

• Punto materiale e traiettoria.

• Il moto rettilineo: spostamento, velocità media, accelerazione media.

• Il moto rettilineo uniforme: legge oraria e grafici relativi.

• Il moto rettilineo uniformemente accelerato: legge delle velocità, legge oraria e grafici relativi.

• Le grandezze fisiche vettoriali: direzione, verso ed intensità (modulo).

• Somma di vettori: metodo punta‐coda e regola del parallelogramma.

• Prodotto di un vettore per uno scalare.




Milano,6/30/2015 Prof./ssa CAVIZIEL



DOCENTE Prof./ssa: CAVIZIEL Matreria: Matematica




MATERIA : Matematica

Classe: 3^F


Programma svolto

• Richiami sui sistemi lineari di 2 equazioni in 2 incognite: metodo di sostituzione, di riduzione e

regola di Cramer.

• Richiami sulle disequazioni di 1° grado intere e frazionarie. Sistemi di disequazioni di

1° grado.

• Ampliamento dell’insieme Q dei numeri razionali nell’insieme R dei numeri reali: definizione di

radicale aritmetico.

• Operazioni con i radicali: semplificazione, prodotto e quoziente di radicali di indice uguale,

trasporto di un fattore fuori radice, somma algebrica.

• Razionalizzazione del denominatore di una frazione.

• Equazioni di 2° grado intere: risoluzione di equazioni incomplete (monomie, pure e spurie).

• Equazioni complete e formula risolutiva. Significato del discriminante.

• Relazione tra i coefficienti e le soluzioni di un’equazione di 2°grado: equazioni parametriche.

• Equazioni di 2° grado frazionarie.

• Sistemi di 2° grado di 2 equazioni in 2 incognite.

• Equazioni di grado superiore al 2° risolvibili mediante scomposizione di polinomi.

• La parabola nel piano cartesiano: equazione generale della parabola con asse di simmetria parallelo

all’asse y.

• Posizione di una retta rispetto ad una parabola: condizione di tangenza. Punti di intersezione tra

retta e parabola.

• Disequazioni di 2° grado intere: metodo grafico.

• Disequazioni di 2° grado frazionarie. Sistemi di disequazioni di 2° grado.







DOCENTE Prof./ssa: COLOMBO Matreria: STORIA DELL'ARTE



DOCENTE LAURA COLOMBO

Classe 3 F

Materia storia dell’arte

anno scolastico 2014‐2015

PROGRAMMA SVOLTO

CONTENUTI

Prima frazione temporale (trimestre)

U.D.1. Il primo Quattrocento fiorentino

• il concetto di "rinascita" nelle fonti storiografiche e critiche

Leon Battista Alberti, De Pictura

• il concorso del 1401

• la prospettiva esatta

• BRUNELLESCHI, Cupola di S.Maria del Fiore, Spedale degli Innocenti, Cappella Pazzi, S.Lorenzo,

S.Spirito

• MASACCIO, Polittico del Carmine, Cappella Brancacci, Trinità.

• DONATELLO, San Giorgio, Abacuc, Banchetto di Erode, David/Mercurio, Monumento al

Gattamelata, Altare del Santo a Padova, Maddalena.

U.D. 2. Il Quattrocento fiammingo

• Caratteri generali della pittura fiamminga.

• La tempera ad olio

• Italia/Fiandre i tramiti

• JAN VAN EYCK I coniugi Arnolfini, Ritratto d’uomo con il turbante, Polittico dell’Adorazione

dell’agnello mistico

• ROGIER VAN DER WEYDEN, La deposizione dalla croce

• PETRUS CHRISTUS, Ritratto di giovinetta.

U.D. 3. Gli sviluppi della pittura dopo Masaccio

Firenze 1430‐1460.

Le direzioni di ricerca dalla pittura di Masaccio

• . la questione dello spazio: punto di vista unico e fisso/mobiltà della visione

BEATO ANGELICO, Deposizione di Santa Trinita

FILIPPO LIPPI,Madonna di Corneto Tarquinia, Madonna dell’umiltà

PAOLO UCCELLO, La battaglia di S.Romano

• . la luce

DOMENICO VENEZIANO, La pala di S. Lucia dei Magnoli

• . la monumentalità della figura.

ANDREA DEL CASTAGNO, Ultima cena di Sant’Apollonia.

Ciclo delle donne e degli uomini illustri Villa Carducci a Legnaia.

Lezione sul campo: studio dell’istituzione museale: la Pinacoteca di Brera

Seconda frazione temporale (pentamestre)

U.D.4 Le interpretazioni dell'umanesimo figurativo

• l’interpretazione archeologica

ANDREA MANTEGNA, Storie di San Giacomo e san Cristoforo Cappella Ovetari Chiesa degli Eremitani

Padova, Pala di S.Zeno, "Camera degli Sposi",

La Morte della Vergine, Il Cristo in iscurto, Minerva scaccia i vizi dal giardino delle virtù (Studiolo Isabella

d’Este)

• l’interpretazione matematica

PIERO DELLA FRANCESCA,Polittico della Misericordia, Madonna del parto, Battesimo di Cristo,

Storie della Croce ad Arezzo, Pala Montefeltro, La Flagellazione,

• l’interpretazione lirica

GIOVANNI BELLINI, Orazioner nell’orto, Trasfigurazione Correr, Pietà di Brera, L’incoronazione della

Vergine, Pala di S.Giobbe, Madonna del Prato.

• la sintesi tra la cultura fiamminga e l’umanesimo figurativo.

ANTONELLO DA MESSINA, L’Annunciata, S.Gerolamo nello studio, Ritratto d'uomo, Pala di San Cassiano

• l’interpretazione “fantastica” dell’umanesimo figurativo

COSME’ TURA, Pala Roverella, Musa (Studio di Belfiore)

FRANCESCO DEL COSSA, Il mese di marzo, aprile, maggio (Il salone dei mesi a Palazzo Schifanoia)

• . il naturalismo lombardo e la narrazione della realtà quotidiana

VINCENZO FOPPA,Cappella Portinari

Lezione sul campo: Santa Maria presso San Satiro, Santa Maria delle Grazie


U.D. 6. Mecenati e artisti tra XV e XVI secolo

• La Firenze di Lorenzo il Magnifico

BOTTICELLI, La “Primavera”, La “Nascita di Venere”, Natività mistica

ANTONIO POLLAIOLO, Battaglia di nudi, Ercole e Anteo

PIERO POLLAIOLO, Ritratto di dama (Museo Poldi Pezzoli)

ANDREA VERROCCHIO, David, Dama col mazzolino, Monumento equestre a

Bartolomeo Colleoni.

LEONARDO, Battesimo di Cristo, Annunciazione, Adorazione dei Magi

MICHELANGELO, Battaglia dei Centauri, Bacco, Pietà Vaticana

• La Milano di Ludovico il Moro

BRAMANTE, Santa Maria presso San Satiro, Tribuna di Santa Maria delle Grazie,

Uomini d’arme, Cristo alla colonna.

LEONARDO, La Vergine delle Rocce, Il Cenacolo, Dama con l'ermellino

• Firenze 1500‐1508

LEONARDO, Sant'Anna, la Madonna, il Bambino e San Giovannino; Sant’Anna, la Madonna, il Bambino e

l’agnello.Battaglia di Anghiari, La Gioconda

I manoscritti di Leonardo.

MICHELANGELO, Tondo Doni, David, San Matteo. Battaglia di Cascina.

RAFFAELLO, Lo Sposalizio della Vergine, Ritratto di Agnolo Doni, Ritratto di Maddalena Strozzi, Madonna del

cardellino, Madonna Tempi, Sacra famiglia Canigiani, Deposizione Baglioni

• Michelangelo e Raffaello alla corte di Giulio II

MICHELANGELO, La tomba di Giulio II, La volta della Cappella Sistina

Il non finito in Michelangelo

RAFFAELLO, Le Stanze Vaticane

La “Maniera moderna” a Venezia”

GIORGIONE, Pala di Castelfranco, Venere di Dresda, la Tempesta

TIZIANO, Venere di Urbino, Amor sacro e amor profano

Gli sviluppi della ricerca artistica di Tiziano confronto tra l’Incoronazione di spine del

Louvre e l’Incoronazione di spine di Monaco.

Lezione sul campo: Mostra sulla bottega dei Pollaiolo (Museo Poldi Pezzoli)

Mostra su Donato Bramante (Pinacoteca di Brera)

Mostra dai Visconti agli Sforza (Palazzo Reale)

Mostra su Leonardo (Palazzo Reale)

Milano 5.06.2015 Laura Colombo


1. report Biennale Arti visive

a. la mostra (cosa, perchè, come, quando, dove, quando)

b. analisi di un'opera per ciascuno dei linguaggi del contemporaneo

(vedi materiale di documentazione)

c. editing relazione testo/immagine

2. Visita e relazione nuovo allestimento Pietà Rondanini

3.report mostra Munoz Hangar Bicocca


Sistemazione glossario

Biografie artistiche autori studiati

Sistemazione quaderno di lavoro con analisi opere


Milano,6/4/2015 Prof./ssa COLOMBO



DOCENTE Prof./ssa: MALCANGI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



Classe 3F

a. s. 2014_2015

Programma di Italiano

prof. Francesco Malcangi

Gli argomenti del programma qui di seguito elencati fanno riferimento all'esposizione della materia nel

libro di testo in adozione: Baldi‐Giusso‐Razetti‐Zaccaria, L'attualità della Letteratura, v. 1: Dalle origini

all'età della Controriforma, Paravia.

La lingua: latino e volgare p.16; L’età cortese pp. 26‐28; L'amor cortese p. 28‐32; L'epica p. 32; Il romanzo

p. 33; Le chansons de geste pp. 37‐40; Il romanzo cortese‐cavalleresco pp. 48‐51; Chrètien de Troyes:

lettura della prima parte del romanzo Lancillotto o il cavaliere della carretta.

La lirica provenzale pp. 56‐58; A2 Guglielmo d'Aquitania; T3 Come il ramo di biancospino pp. 58‐60; A3

Bernart de Ventadorn; T4 La canzone della lodoletta pp. 61‐63.

L'età comunale: Nuovi centri di produzione e diffusione culturale pp. 76‐77; La figura dell'intellettuale pp.

80‐81

Il sentimento religioso pp.89‐91; A1 San Francesco; T1 Cantico di Frate Sole pp. 94‐97.

Forme della prosa nel Duecento p.119; il Novellino; T1 dal Novellino, Come uno re.

La scuola siciliana p. 116; A1 Jacopo da Lentini; T1 Amore è uno desio pp. 117‐118.

Il “dolce stil novo” p.154; A4 Guido Cavalcanti p.140; T7 Chi è questa che vèn ch’ogn’om la mira p.141; T8

Voi che per gli occhi mi passaste 'l core p. 143; T9 Perch' i' no spero di tornar giammai p. 145.

La poesia popolare e giullaresca p.151; ; La poesia comico‐parodica p. 157; A2 Cecco Angiolieri T2 S'i' fosse

fuoco p. 158; T3 Tre cose solamente m'enno in grado p. 160.

Dante Aligheri 1. La vita; 2. La vita nuova pp. 193‐196; T1a Il libro della memoria p.196; T1b La prima

apparizione di Beatrice p.197; T2 Il saluto pp.200‐202; T5 Tanto gentile e tanto onesta pare pp. 209‐211; 3.

Le Rime p. 214; T7 Guido, i’ vorrei che tu e Lapo ed io p. 216; 8. La Commedia.

La Divina Commedia: Inferno: lettura integrale dei canti I; II; III; IV; V; VI; VII; VIII; IX; X; XXVI.

Francesco Petrarca: 1. La vita; 2. Petrarca come nuova figura di intellettuale pp. 273‐274; 5. Il Canzoniere

pp. 291‐295; T3 Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono p. 299; T4 Era il giorno ch'al sol si scoloraro p.302;

T5 Movesi il vecchierel canuto e bianco p.304; T6 Solo e pensoso i più deserti campi p. 306; T8 Erano i capei

d'oro a l'aura sparsi p. 310

Boccaccio: 1. La vita; 4. Il Decameron pp. 361‐371; T2 La peste (righe 19‐98); T4 Andreuccio da Perugia p.

400; T5 Lisabetta da Messina p. 411; T6 Nastagio degli Onesti p. 417; T7 Federigo degli Alberighi p. 424; T10

Frate Cipolla p. 437; Madonna Filippa (novella VI, 7) su fotocopie.

L'età umanistica: Signorie e Principati pp. 476‐478; L'intellettuale laico p. 482; Il rapporto con i classici pp.

486‐488

Ludovico Ariosto: 1. La vita p. 654; 3. L’Orlando Furioso pp. 666‐672; T2 Proemio p.681; T3 Canto I ottave

11‐56; T6 Canto XXIII ottave 100‐136

William Shakespeare, Romeo e Giulietta; Sogno di una notte di mezza estate: lettura integrale.


Classe 3F

a. s. 2014‐2015

Letture per l'estate

Non sono previsti per il periodo delle vacanze estive compiti specifici della materia, se non l'attenta lettura

di almeno quattro opere tra quelle qui di seguito indicate:

Stendhal, Il rosso e il nero

Stendhal, La Certosa di Parma

Lev Tolstòj, Anna Karenina; Resurrezione

Fëdor Dostoevskij, Delitto e castigo

Michail Bulgakov, Il Maestro e Margherita

J. W. Goethe, le affinità elettive

Primo Levi, Se questo è un uomo; La tregua; Il sistema periodico

Alberto Moravia, Racconti; Racconti romani

Giorgio Bassani, Il giardino dei Finzi‐Contini

Carlo Cassola, La ragazza di Bube

Vasco Pratolini, Metello

Carlo Levi, Cristo si è fermato a Eboli

Elsa Morante, L'Isola di Arturo; La Storia

Dino Buzzati, Sessanta racconti

Mario Rigoni‐Stern, Storia di Tönle; L'anno della vittoria

Sebastiano Vassalli, La chimera

Nathaniel Hawthorne, La lettera scarlatta

Edgar Allan Poe, Racconti

Victor Hugo, Notre‐Dame de Paris

Anton Čechov, Racconti

Jane Austen, Orgoglio e pregiudizio

Mary Shelley, Frankenstein, ovvero il Prometeo moderno

Oscar Wilde, Il ritratto di Dorian Gray

Franz Kafka, Racconti

George Orwell, 1984

Joseph Conrad, La linea d'ombra; Tifone; Cuore di tenebra

Rudyard Kipling, Kim

Ernest Hemingway Addio alle armi; I quarantanove racconti

Joseph Roth, La marcia di Radetsky; La cripta dei cappuccini

Jaroslav Hašek, Il buon soldato Sc'vèik

Witold Gombrowicz, Ferdidurke

Bohumil Hrabal, Ho servito il re di Inghilterra

Karen Blixen, Sette storie gotiche; Racconti d'inverno

Si richiede altresì una libera ma significativa attività di scrittura, anche prendendo spunto dalle letture

effettuate, tanto tra quelle qui indicate quanto tra quelle svolte dagli studenti per scelta personale

seguendo i propri gusti e interessi, anche di opere saggistiche.



Milano,6/4/2015 Prof./ssa MALCANGI



DOCENTE Prof./ssa: MALCANGI Matreria: Storia



Classe 3 F

a. s. 2014‐2015

Programma di Storia

prof. Francesco Malcangi

Per la ricapitolazione del programma svolto si fa riferimento alla trattazione degli argomenti così come

presentata dal libro di testo in adozione: Alberto Mario Banti; Frontiere della Storia; v. 1: dall'Età feudale

alla crisi del Seicento; Editori Laterza.

Capitolo 1: I caratteri generali dell'Europa medievale

Capitolo 2: La società feudale

Capitolo 3: Monarchie e Impero

Capitolo 4: Dopo l'anno Mille

Capitolo 5: Riforma della Chiesa e lotta per le investiture

Capitolo 6: Le Crociate

Capitolo 7: Lotte di potere

Capitolo 8: La peste

Capitolo 9: Guerre e Stati

Capitolo 10: Le monarchie dell'Europa moderna

Capitolo 11: Gli Stati, le alleanze, le guerre

Capitolo 13: Si aprono i confini del mondo: scoperte e conquiste

Capitolo 14: La Riforma

Capitolo 15: Carlo V e il suo impero

Capitolo 16: La Controriforma

Capitolo 17: Governo delle anime, governo dei corpi

Capitolo 18: Una lunga stagione di guerre

Capitolo 19: Gli Stati moderni


Prima dell'inizio delle lezioni del prossimo anno scolastico gli studenti dovranno effettuare il ripasso degli

ultimi argomenti indicati nel programma, argomenti che saranno poi ripresi in classe per verificarne la

sicura assimilazione.



Milano,6/4/2015 Prof./ssa MALCANGI



DOCENTE Prof./ssa: PALOMBO Matreria: LABORATORIO della Figurazione Pittorica (PITTORICHE)



Aree d’intervento

Comunicazione

Accoglienza‐ comunicazione: l’osservazione, la presentazione, l’ascolto, il racconto,acrostico del nome,

dialogo di segni.

Le diverse funzioni dell’immagine.

Tav.n°3

Rilievo cromatico: studio di un “Grande Maestro”

Utilizzo della tempera.

Esercizi di copia dal vero (4/6 h.) Schemi d’impaginazione del campo operativo (centro, mediane,

oblique, rettangolo proporzionale, rapporti fra le parti), utilizzo della traguardazione e della metodologia

della misurazione a vista.

Applicazione delle prime 4 abilità del disegno : la percezione dei contorni, degli spazi negativi, dei rapporti e

delle proporzioni, delle luci e delle ombre.

La linea tonale e l’utilizzo del chiaroscuro a grafite.

Tav.n°15‐17

Rilievo tonale dal vero di una composizione di oggetti.

Rilievo tonale dal vero: vaso di fiori.

Utilizzo del carboncino.

Tav.n°2‐4‐5‐18

Rilievo tonale dal vero: testa, tronco

Rilievo tonale di una composizione di gessi.

Tav. n° 6‐8‐9‐10‐13‐20

Rilievo tonale dal vero: la figura umana.

Schematizzazione, linee di forza, struttura.

Tav.n° 11‐12

Schizzi gestuali: la figura umana.

L’individuazione delle linee di forza.

Sintesi della forma.

Tav. n° 7

Il metodo progettuale nelle sue componenti essenziali: documentazione, fase ideativa.di studio.definitivo.

Progetto illustrazione “Inferno” Dante. impaginazione libro.

Funzione narrativa dell’immagine.

Utilizzo tecniche diverse e miste.

Tav. n° 14

Metodologia della misurazione a vista: studio disegni di Pontormo.

Applicazione delle prime 4 abilità base del disegno: la percezione dei contorni, degli spazi negativi, dei

rapporti e delle proporzioni, delle luci e delle ombre.

Il Segno e le sue caratteristiche: luminosità, velocità, tessitura, orientamento, forma.

Utilizzo carboncino o sanguigna.

Tav. n.20

L'utilizzo dell'acqueurello a macchia e velatura

L'incidenza della luce sui diversi materiali

Colori primari e secondari

Esercitazioni

Recupero Recupero in itinere: sono stati attuati interventi mirati che prevedevano, a seconda dei casi,

la scelta di soggetti più semplici e/o di posizione facilitata nella copia dal vero, l’allungamento dei tempi di

consegna, lo stretto controllo del lavoro svolto nell’arco della lezione, la possibilità di svolgere a casa,con

controllo a tappe, lavori non consegnati o incompleti con ritiro fino a fine maggio.


Libere esercitazioni di copia dal vero.Per chi sentisse la necessità di rafforzare il metodo: qualsiasi sia il

soggetto scelto (volti, figure, mani, piedi, ambienti, oggetti), il lavoro sarà eseguite secondo la metodologia

illustrata nel

testo Betty Edwards "Il nuovo disegnare con la parte destra del cervello" Longanesi

1‐ Seguire con attenzione le indicazioni

• di pag. 142/159 per la misurazione

• di pag. 162/215 per il ritratto, in particolare pag. 209/211 e 214 per la relazione fra le parti del

volto

2‐ Prima di iniziare le esercitazioni libere di copia dal vero eseguire gli esercizi sulle abilità base

• pag. 72 disegno immagine capovolta (fare una fotocopia ingrandita formato A 4)

• pag. 101/107 disegno cieco di contorno (lentissimo, al ritmo di una lumaca)

• pag. 107/111 piano d‘immagine

• pag. 114/121 variante disegno cieco di contorno

Flora, fauna, figura umana...nell'arte, nella grafica, nella decorazione ,nella fotografia: ricerca e

classificazione documentazione immagini cartacee.



Milano,6/25/2015 Prof./ssa PALOMBO


















‐ L’atomo










sostanze apolari.















FB di classe









mancano.




















molare





eseguiti in classe.
























sodio + acqua ‐‐‐> ….. + …..


ATOMO












quella del suo .............................





................................ del nucleo.






LEGAMI










DOCENTE Prof./ssa: TAGLIABUE Matreria: Attività formativa ALTERNATIVA



Il Metodo progettuale per la definizione e lo sviluppo di un intervento grafico/tridimensionale di

riqualificazione ambientale presso alcuni spazi del Liceo Artistico “U.Boccioni” di Milano.

Sopraluogo iniziale per la definizione dello spazio.

Schizzi quotati per evidenziare forma e dimensioni delle pareti sulle quali intervenire attraverso interventi

grafico/tridimensionali.

Impaginazione degli elaborati grafici.

Definizione di un tema comune al gruppo classe considerando caratteristiche fisiche, funzionali e

sull’utenza del luogo in questione.

Tema svolto dalle classi 4^A /5^G “L’ARMONIA”

Tema svolto dalle classi 4^F/4^H “IL RISPETTO”

Tema svolto dalle classi 4^L/3^F/3^G “LE MUSE ISPIRATRICI”

Riflessioni guidate per rispondere a domande sulle caratteristiche fisiche e funzionali, sulla tipologia di

utenza, sulla relazione tra opera/luogo/spettatore, sulla trasmissione di contenuti, emozioni, sensazioni,

atmosfere.

Analisi e sviluppo del tema concordato, attraverso schizzi e ricerche individuali o di gruppo.

Riflessione sulle diverse possibilità di rappresentazione di un concetto/contenuto, attraverso forme, colori,

tipologia di composizione.

Realizzazione di un progetto grafico e di un modello tridimensionale.

Consultazione di cataloghi d’arte moderna/contemporanea e visione di materiale multimediale,

riguardante:

Avanguardie Artistiche ‐ ’20, Muralismo Messicano/Rivera, Orzoco e Siqueiros.

’30 Henri Matisse ‐ Chapelle du Rosaire a Vence, in Francia/Merionper, Museo privato di Albert Barnes.

’50 Marc Chjagall ‐ Opéra di Parigi e Metropolitan Opera House di NY

’70, Il graffitismo ‐ America.

Keith Haring, Jean Micheal Basquiat

2000, La Street Art ‐ Francia, Inghilterra, Spagna, Italia.

Banksy,

Inoltre riferimenti a:

Sol Le Witt ‐ Wall Drawings ‐ Franz Ackerman ‐ Tony Cragg ‐ Krzystof Wodiczko ‐ N03

Tutte le fasi di lavoro si sono concluse con la selezione, l’impaginazione e la documentazione fotografica del

materiale prodotto.




Milano,6/4/2015 Prof./ssa TAGLIABUE



DOCENTE Prof./ssa: ANTELLI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Classe 3^ sez.G Indirizzo ARTI FIGURATIVE N.O.


Per quanto riguarda la Divina Commedia si ritiene adottato qualsiasi edizione integrale.

Antologia in adozione : Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese Il nuovo Manuale di Letteratura vol 1

Palumbo editore

CONTENUTI SVOLTI

Dal latino parlato alle lingue romanze p.16

Le origini della lingua p. 18

Il trovatore p.23

La scuola siciliana p.23

la scuola umbra. p.57 – mappa p.57

Lauda p. 61

Simbolo p.11 e allegoria p.50

La civiltà comunale p.43

Guinizzelli p.102

competenze di lettura esercizio p.145

DANTE ALIGHIERI

La vita e le idee p.115/7

La vita nova p.157

‐ Tanto gentile tanto onesta pare p.162

Guido io vorrei p.171

Il Convivio p.179

Il De Vulgari eloquentia La monarchia p.180

La Commedia p.182

La concezione figurale p.186

Scelta antologica di alcuni canti dell’ INFERNO della Divina Commedia di Dante Alighieri: canto I – III – V –

VI – X – XIII Pier dell2 Vigna – X XVI Ulisse –XXXIII Il conte Ugolino

F. PETRARCA

La vita p.407

L'ascensione al Monte ventoso p413

Il Canzoniere

Il nuovo linguaggio della lirica moderna p.429

Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono p.433

Muovesi il vecchierel canuto et biancho p.436

Solo e pensoso i più deserti campi p.440

lettura integrale di “Acido solforico”

G. BOCCACCIO

la vita p.271

Il Decameron p.282

La struttura dell’opera p.285

La dedica alle donne p.289

Ser Ciappelletto p.291

Andreuccio da Perugia p.309

Tancredi e Ghismunda p.321

Federigo degli Alberighi p.339

frate Cipolla p.350

Chichibio e la gru p.346

Ellisabetta da Messina p.328

Nastagio degli Onesti p.333

Griselda p.359

IL POEMA CAVALLERESCO

La tradizione dei cantari e la nascita del poema cavalleresco p.21

la chanson de Roland. p.23

il romanzo di Tristano e Isotta p.29

Lancillotto cavaliere della carretta p.30

La narrazione in ottave a Firenze; due linee a confronto : Il “Morgante” del Pulci p.558

Il poema cavalleresco a Ferrara: Boiardo “L’Orlando innamorato”p.565

Angelica alla corte di Carlo Magno p.569

L. ARIOSTO

La vita e le opere p.749

Orlando Furioso p.759

Canto I,il proemio p.770

La pazzia d'Orlando p. 799

Astolfo sulla luna, canto XXXIV, 70‐87 p.804

Lettura del romanzo di i Calvino “Il cavaliere inesistente”


COMPITI PER LE VACANZE

Il testo del “Principe” di N. Machiavelli contenuto sull'antologia in adozione vol 1

Lettura a scelta di uno tra i seguenti romanzi:

“Amabili resti” di Alice Sebald

“Tre atti e due tempi “ di Giorgio Faletti

“Altai” di Wu Ming



Per quanto riguarda lo scritto dovranno essere prodotti tre temi aventi come argomenti Dante Boccaccio e

Ariosto secondo il seguente schema:

Vita e principali opere dell’autore

contesto storico nel quale l’autore ha operato

principi innovatori e relazioni con le opere letterarie coeve

All'orale dovranno dimostrare una sicura conoscenza dei seguenti argomenti

Scelta antologica di alcuni canti dell’ INFERNO della Divina Commedia di Dante Alighieri: canto I – III – V –

VI – X – XIII Pier della Vigna – X XVI Ulisse –XXXIII Il conte Ugolino

G. BOCCACCIO

la vita p.271

Il Decameron p.282

La struttura dell’opera p.285

La dedica alle donne p.289

Ser Ciappelletto p.291

Andreuccio da Perugia p.309

Tancredi e Ghismunda p.321

Federigo degli Alberighi p.339

frate Cipolla p.350

Chichibio e la gru p.346

Ellisabetta da Messina p.328

Nastagio degli Onesti p.333

Griselda p.359

L. ARIOSTO

La vita e le opere p.749

Orlando Furioso p.759

Canto I,il proemio p.770

La pazzia d'Orlando p. 799

Astolfo sulla luna, canto XXXIV, 70‐87 p.804

Milano,6/2/2015 Prof./ssa ANTELLI



DOCENTE Prof./ssa: ANTELLI Matreria: Storia



La civiltà del Medioevo

La crisi del ‘300

I ciompi

La guerra dei cent’anni

L’umanesimo

La nascita degli stati nazionali

Le scoperte geografiche

Carlo V

La riforma protestante

La riforma cattolica e i gesuiti

Filippo II e Elisabetta I

Le guerre di religione in Europa




La civiltà del Medioevo

La crisi del ‘300

I ciompi

La guerra dei cent’anni

L’umanesimo

La nascita degli stati nazionali

Le scoperte geografiche

Carlo V

La riforma protestante

La riforma cattolica e i gesuiti

Filippo II e Elisabetta I

Le guerre di religione in Europa

Milano,6/3/2015 Prof./ssa ANTELLI



DOCENTE Prof./ssa: BALDI Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



LIBRI ADOTTATI

Moving Up Student’s Book e Workbook – Autori: Siobhan Foody e Rebecca Raynes ‐ Editore: BlackCat.

Roots Plus ‐ Autori: S. Ballabio A. Brunetti P. Lynch M. Rose ‐ Editore EuroPass

CONTENUTI

TRIMESTRE

Unità 1

Present simple e present continuous

Present perfect

Phrasal verbs

State e action verbs

Vocabulary: MAKE, DO e HAVE.

Unità 2

Present perfect

Past simple

Present perfect contrastato con past simple

Present perfect with just, already, ever, never, etc.

Present perfect continuous‐ for /since‐present perfect simple vs continuous

Lessico relativo a internet, computer e social network.

Unità 3

Past simple

Past continuous

Past perfect

USED TO, GET USED TO, BE USED TO

Lessico relative ai viaggi e alle scoperte

Phrasal verbs relativi al viaggio.

PENTAMESTRE

Unità 4

Modal verbs:

Must, Have to, Don’t have to

Can, Should, Be able to, ought to

Make, Be allowed to, Let.

Had better e Had rather

Differenza fra Must not e don’t have to

Lessico relativo ai disastri ambientali e industriali.

Lessico relativo alla salute e al benessere.

Unità 5

Gli aggettivi in –ED e –ING

La descrizione fisica e psicologica della persona

I diversi significati di GET

Domande dirette e indirette.

Unità 6

Il futuro: present simple e present continuous.

Going to e Will

First conditional.

If, unless, when, as soon as

May ‐ Might

Lessico relativo alle migrazioni.

Unità 7

Il passivo: tempi present simple e past simple

Lessico relativo al design e alla tecnologia.

Ordine degli aggettivi

Prefissi

Durante l’anno sono state letti i brani seguenti dal libro adottato:

The Diamond as Big as the Ritz

Othello

Amalia Earhart: Aviation Pioneeer

British Design Classic

London and Crime in the 19th century

My Favourite Film

Letteratura

The first invasions

The Middle Age: Historical Context and Literary Context

Geoffrey Chaucer The Canterbury Tales

The Prologue

The Wife of Bath

Old, Middle and Modern English

The Renaissance‐ Historical Context and Literary Context

The Elizabethan Theatre

William Shakespeare, Life and Works

Romeo and Juliet

The Balcony Scene

Gli studenti hanno inoltre svolto la lettura del testo assegnato per le vacanze estive The Canterbury Tales

di G. Chaucer della casa editrice CIDEB che è stato ripreso e analizzato durante l’anno e su cui hanno svolto

un test all’inizio dell’anno scolastico.

Nel mese di gennaio la classe ha assistito allo spettacolo teatrale in lingua inglese Shakespeare On Air al

Piccolo Teatro di Milano a cui è seguito un laboratorio pomeridiano in lingua con gli attori.

La docente

Isabella Baldi


TUTTI GLI STUDENTI DOVRANNO LEGGERE E SVOLGERE LE ATTIVITÀ DEI SEGUENTI TESTI:

MACBETH DI WILLIAM SHAKESPEARE

EDITORE CIDEB BLACK CAT

ISBN 978‐88‐530‐0839‐8 PREZZO LIBRO + CD EURO 9,60, E‐BOOK PREZZO EURO 6,99

PRIDE AND PREJUDICE DI JANE AUSTEN











GLI STUDENTI CHE AVRANNO IL CONSIGLIO DI LAVORO ESTIVO, OLTRE AI COMPITI ASSEGNATI PER TUTTA

LA CLASSE, DOVRANNO RIVEDERE TUTTI I PUNTI GRAMMATICALI SVILUPPATI DURANTE L’ANNO SUL LIBRO

DI TESTO IN ADOZIONE MOVING UP E GLI ARGOMENTI DI LETTERATURA STUDIATI SUL TESTO ROOTS PLUS.

SI FA RIFERIMENTO AL PROGRAMMA DEPOSITATO IN SEGRETERIA.









GLI STUDENTI CHE AVRANNO IL DEBITO FORMATIVO, OLTRE AI COMPITI ASSEGNATI PER TUTTA LA CLASSE,

DOVRANNO RIVEDERE TUTTI I PUNTI GRAMMATICALI SVILUPPATI DURANTE L’ANNO SUL LIBRO DI TESTO IN

ADOZIONE MOVING UP E GLI ARGOMENTI DI LETTERATURA STUDIATI SUL TESTO ROOTS PLUS.


Milano,6/9/2015 Prof./ssa BALDI



DOCENTE Prof./ssa: BARETTO Matreria: Fisica



PROGRAMMA DI FISICA CLASSE III G

DOCENTE:RAFFAELLA BARETTO

Grandezze e misure:

il sistema internazionale‐ misurare lo spazio, il tempo, la massa‐ notazione scientifica e ordini di grandezza‐

proprietà della materia (massa, volume, densità)

Descrivere il movimento:

il punto materiale‐la traiettoria‐ il sistema di riferimento‐ istante e intervalli di tempo.

La velocità:

la velocità media, istantanea‐ il moto a velocità costante‐ legge oraria del moto rettilineo uniforme e sua

rappresentazione.

L'accelerazione:

l'accelerazione media e sua formula‐ il moto uniformemente accelerato‐ la sua legge oraria‐

rappresentazione grafica‐ la caduta dei gravi.

I vettori:

somma e differenza‐ scomposizione – prodotto e divisione per un numero‐ prodotto scalare.

I moti nel piano:

la composizione dei moti‐ il moto dei proiettili‐ il moto circolare

Le forze:

la legge di Hooke‐ il peso‐l'attrito statico‐ forze e fluidi (la pressione, il principio di Pascale, la legge di

Stevino).

Forze e equilibrio:

l'equilibrio di un punto materiale ‐ il baricentro‐ ‐i vasi comunicanti‐ il piano inclinato‐ la leva la pressa

idraulica‐ la pressione atmosferica. Il principio di Archimede.

Testo utilizzato:

"Le parole della fisica. azzurro" di Stefania Mandolini Vol 1

MILANO

4/06/2015 IL DOCENTE


Gli alunni promossi dovranno leggere il capitolo sui principi della dinamica


COMPITI DI FISICA

DOCENTE RAFFAELLA BARETTO

CLASSE III G

ANNO SCOLASTICO 2014‐ 2015

Gli alunni con giudizio sospeso o con 6* dovranno ripassare tutto il programma e svolgere i seguenti

esercizi:

pag 21 n 35, 36

pag 35 n 19, 29

pag 36 n 36, 37

pag 37 n 43, 48

pag 55 n 12, 13

pag 56 n 25, 26, 27

pag 57 n 34, 40, 41

pag 77 n 21, 22

pag 78 n 28, 29 30

pag 97 n 51, 52

pag 137 n 13, 14 15

pag 139 n 49, 50

pag 163 n 11, 12

pag 165 n 35, 33

pag 167 n 58

Testo utilizzato:

" Le parole della fisica .azzurro" di S. Mandolini


Gli alunni con giudizio sospeso o con 6* dovranno ripassare tutto il programma e svolgere i seguenti

esercizi:

pag 21 n 35, 36

pag 35 n 19, 29

pag 36 n 36, 37

pag 37 n 43, 48

pag 55 n 12, 13

pag 56 n 25, 26, 27

pag 57 n 34, 40, 41

pag 77 n 21, 22

pag 78 n 28, 29 30

pag 97 n 51, 52

pag 137 n 13, 14 15

pag 139 n 49, 50

pag 163 n 11, 12

pag 165 n 35, 33

pag 167 n 58

Testo utilizzato:

" Le parole della fisica .azzurro" di S. Mandolini

Milano,6/13/2015 Prof./ssa BARETTO



DOCENTE Prof./ssa: BARETTO Matreria: Matematica



PROGRAMMA DI MATEMATICA CLASSE III G

DOCENTE: RAFFAELLA BARETTO

Ripasso equazioni intere e fratte di primo grado, sistemi di disequazioni di primo grado, nozioni

fondamentali sulla retta nel piano cartesiano.

Cenni sui radicali.

Le equazioni di secondo grado:

il discriminante e le soluzioni‐le equazioni pure, spurie, complete‐le relazioni tra le radici e i coefficienti‐ la

scomposizione di un trinomio di secondo grado‐le equazioni parametriche‐ cenni sulle equazioni di grado

superiore al secondo‐ regola di Ruffini‐ i sistemi di secondo grado.

La parabola:

l'equazione della parabola con asse parallelo all'asse y‐ dall'equazione al grafico‐retta e parabola‐

determinare l'equazione di una parabola conoscendo fuoco e direttrice‐ l'equazione della parabola

passante per tre punti.

Le disequazioni di secondo grado:

risoluzione grafica di una equazioni di secondo grado‐ disequazioni fratte di secondo grado‐ sistemi di

disequazioni di secondo grado.

Cenni sulle disequazioni di grado superiore al secondo

Testo utilizzato:

" Matematica. azzurro " di M. Bergamini A. Trifone G. Barozzi vol 3


Dal libro di testo: "matematica.azzurro" mod 3s di Bergamini Trifone, Barozzi svolgere i seguenti esercizi.

pag 114 dal n 549 al n 552

pag 116 dal n 569 al n 571

pag 119 dal 601 al 603

pag 127 dal n 655 al n 659

pag 187 dal n 274 al n 278

pag 310 dal n 7 al n 14



pag 114 dal n 549 al n 552

pag 116 dal n 569 al n 571

pag 119 dal 601 al 603

pag 127 dal n 655 al n 659

pag 187 dal n 274 al n 278



pag 322 dal 74 al n 81

Svolgere gli esercizi riportati sulle fotocopie consegnate agli alunni



pag 114 dal n 549 al n 552

pag 116 dal n 569 al n 571

pag 119 dal 601 al 603

pag 127 dal n 655 al n 659

pag 187 dal n 274 al n 278



pag 322 dal 74 al n 81

Svolgere gli esercizi riportati sulle fotocopie consegnate agli alunni

Milano,6/21/2015 Prof./ssa BARETTO



DOCENTE Prof./ssa: COLOMBO Matreria: STORIA DELL'ARTE



DOCENTE LAURA COLOMBO

Classe 3 G

Materia storia dell’arte


PROGRAMMA SVOLTO

CONTENUTI

Prima frazione temporale (trimestre)


• il concetto di "rinascita" nelle fonti storiografiche e critiche

Leon Battista Alberti, De Pictura

• il concorso del 1401

• la prospettiva esatta

• BRUNELLESCHI, Cupola di S.Maria del Fiore, Spedale degli Innocenti, Cappella Pazzi, S.Lorenzo,

S.Spirito


• DONATELLO, San Giorgio, Abacuc, Banchetto di Erode, David/Mercurio, Monumento al

Gattamelata, Altare del Santo a Padova, Maddalena.

U.D. 2. Il Quattrocento fiammingo

• Caratteri generali della pittura fiamminga.

• La tempera ad olio

• Italia/Fiandre i tramiti

• JAN VAN EYCK I coniugi Arnolfini, Ritratto d’uomo con il turbante, Polittico dell’Adorazione

dell’agnello mistico

• ROGIER VAN DER WEYDEN, La deposizione dalla croce

• PETRUS CHRISTUS, Ritratto di giovinetta.

U.D. 3. Gli sviluppi della pittura dopo Masaccio

Firenze 1430‐1460.

Le direzioni di ricerca dalla pittura di Masaccio

• . la questione dello spazio: punto di vista unico e fisso/mobiltà della visione


FILIPPO LIPPI,Madonna di Corneto Tarquinia, Madonna dell’umiltà


• . la luce


• . la monumentalità della figura.

ANDREA DEL CASTAGNO, Ultima cena di Sant’Apollonia.

Ciclo delle donne e degli uomini illustri Villa Carducci a Legnaia.

Lezione sul campo: studio dell’istituzione museale: la Pinacoteca di Brera


U.D.4 Le interpretazioni dell'umanesimo figurativo

• l’interpretazione archeologica

ANDREA MANTEGNA, Storie di San Giacomo e san Cristoforo Cappella Ovetari Chiesa degli Eremitani

Padova, Pala di S.Zeno, "Camera degli Sposi",

La Morte della Vergine, Il Cristo in iscurto, Minerva scaccia i vizi dal giardino delle virtù (Studiolo Isabella

d’Este)

• l’interpretazione matematica

PIERO DELLA FRANCESCA,Polittico della Misericordia, Madonna del parto, Battesimo di Cristo,

Storie della Croce ad Arezzo, Pala Montefeltro, La Flagellazione,

• l’interpretazione lirica

GIOVANNI BELLINI, Orazioner nell’orto, Trasfigurazione Correr, Pietà di Brera, L’incoronazione della

Vergine, Pala di S.Giobbe, Madonna del Prato.

• la sintesi tra la cultura fiamminga e l’umanesimo figurativo.

ANTONELLO DA MESSINA, L’Annunciata, S.Gerolamo nello studio, Ritratto d'uomo, Pala di San

Cassiano

• l’interpretazione “fantastica” dell’umanesimo figurativo

COSME’ TURA, Pala Roverella, Musa (Studio di Belfiore)

FRANCESCO DEL COSSA, Il mese di marzo, aprile, maggio (Il salone dei mesi a Palazzo Schifanoia)

• . il naturalismo lombardo e la narrazione della realtà quotidiana

VINCENZO FOPPA,Cappella Portinari

Lezione sul campo: Santa Maria presso San Satiro, Santa Maria delle Grazie


U.D. 6. Mecenati e artisti tra XV e XVI secolo

• La Firenze di Lorenzo il Magnifico

BOTTICELLI, La “Primavera”, La “Nascita di Venere”, Natività mistica

ANTONIO POLLAIOLO, Battaglia di nudi, Ercole e Anteo

PIERO POLLAIOLO, Ritratto di dama (Museo Poldi Pezzoli)

ANDREA VERROCCHIO, David, Dama col mazzolino, Monumento equestre a

Bartolomeo Colleoni.

LEONARDO, Battesimo di Cristo, Annunciazione, Adorazione dei Magi

MICHELANGELO, Battaglia dei Centauri, Bacco, Pietà Vaticana

• La Milano di Ludovico il Moro

BRAMANTE, Santa Maria presso San Satiro, Tribuna di Santa Maria delle Grazie,

Uomini d’arme, Cristo alla colonna.

LEONARDO, La Vergine delle Rocce, Il Cenacolo, Dama con l'ermellino

• Firenze 1500‐1508

LEONARDO, Sant'Anna, la Madonna, il Bambino e San Giovannino; Sant’Anna, la Madonna, il Bambino e

l’agnello.Battaglia di Anghiari, La Gioconda

I manoscritti di Leonardo.


RAFFAELLO, Lo Sposalizio della Vergine, Ritratto di Agnolo Doni, Ritratto di Maddalena Strozzi, Madonna del

cardellino, Madonna Tempi, Sacra famiglia Canigiani, Deposizione Baglioni

• Michelangelo e Raffaello alla corte di Giulio II


Il non finito in Michelangelo


La “Maniera moderna” a Venezia”

GIORGIONE, Pala di Castelfranco, Venere di Dresda, la Tempesta

TIZIANO, Venere di Urbino, Amor sacro e amor profano

Gli sviluppi della ricerca artistica di Tiziano confronto tra l’Incoronazione di spine del

Louvre e l’Incoronazione di spine di Monaco.

Lezione sul campo: Mostra sulla bottega dei Pollaiolo (Museo Poldi Pezzoli)

Mostra su Donato Bramante (Pinacoteca di Brera)

Mostra dai Visconti agli Sforza (Palazzo Reale)

Mostra su Leonardo (Palazzo Reale)

Milano 5.06.2015 Laura Colombo


a. la mostra (cosa, perchè, come, quando, dove, quando)

b. analisi di un'opera per ciascuno dei linguaggi del contemporaneo

(vedi materiale di documentazione)

c. editing relazione testo/immagine

2. Visita e relazione nuovo allestimento Pietà Rondanini

3.report mostra Munoz Hangar Bicocca


Sistemazione glossario

Biografie artistiche autori studiati

Sistemazione quaderno di lavoro con analisi opere


Studio dei contenuti svolti

Civiltà artistica; analisi denominazione, coordinate spazio temporali, elementi ricorrenti che caratterizzano

lo stile

Autore biografia artistica (vedi foglio di lavoro)

Opera analisi (vedi scheda di lettura)

Milano,6/4/2015 Prof./ssa COLOMBO



DOCENTE Prof./ssa: FARALDO Matreria: Discipline Pitt./Scultoree (PLASTICHE)



Obiettivi disciplinari

Approfondire la conoscenza degli elementi del codice visivo e delle sue modalità d’uso, sviluppare le

capacità di lettura e comprensione delle immagini, sia livello visivo‐strutturale che in rapporto al contesto e

agli scopi comunicativi.

Sviluppare le capacità tecnico grafiche.

Metodologia Didattica

Le lezioni sono state svolte alternando momenti teorici ed esercitazioni grafiche e pittoriche.

I testi utilizzati sono stati: libri di artisti, fotocopie, riviste, etc.

Contenuti

La rappresentazione dal vero‐ da calchi in gesso e modello vivente.

Il ritratto e l'autoritratto nella pittura e nella fotografia occidentale.

Breve percorso di alcuni artisti che hanno operato nella tematica.

Il ritratto accademico‐Il concetto d'imitazione e interpretazione

Tecniche‐ grafite‐ tempera acrilica

Disegno a mano libera dal vero‐ modello vivente.

Taglio compositivo‐studio oggettivo della figura intera nei suoi aspetti costruttivi, proporzionali,

volumetrici.

Il concetto di imitazione e interpretazione, la verosimiglianza e la riconoscibilità.

Le tecniche di rappresentazione chiaroscurali e cromatiche.(sanguigna, biro, china colori acrilici, etc.)

La relazione tra la figura e lo spazio

Il segno espressivo e il segno tonale.

Libri letti

IE.A. Poe Il ritratto ovale

H .Balzac Il capolavoro sconosciuto

N . Gogol Il ritratto


Dieci ritratti accademici

Schizzi veloci con sanguigna e grafite

Lettura di un libro

C.Potock ‐ Il mio nome è Asher Lev ‐ Garzanti



Venti ritratti accademici

Schizzi veloci con matita e sanguigna,

Blocco carta da spolvero 35x50

Milano,6/8/2015 Prof./ssa FARALDO








A. S. 2014/2015


CLASSE 3^ SEZ. G



ED. Paravia






Perché filosofare?






















• Talete

• Anassimandro

• Anassimene





UD. n.4 Eraclito






• Parmenide






• Zenone








• Empedocle

• Anassagora






• L’etica





• Protagora

• Gorgia


Letture antologiche



UD. n.7: SOCRATE










Approfondimenti






Letture antologiche




















• La dialettica


Approfondimenti


L’anima e le idee



Letture antologiche





• La vita


• Oltre Platone











• I concetti


• Le proposizioni

• Il sillogismo

• La dialettica













Letture antologiche














• La logica

• La fisica

• L’etica







Compiti per le vacanze

Classe 3^G

Materia: Filosofia

IL TEMA











La docente

Grazia Paragò


Dagli scrutini per la disciplina della Filosofia non sono risultate sufficienze con *.


LICEO ARTISTICO STATALE “UMBERTO BOCCIONI”

PIAZZALE ARDUINO 4 MILANO


Classe 3^ sez. G

INDICAZIONI PER LA PREPARAZIONE ALL’ESAME DI SETTEMBRE PER GLI STUDENTI DSA CON

DEBITO FORMATIVO

DISCIPLINA FILOSOFIA

Per la preparazione complessiva si fa riferimento al programma generale, di cui si approfondiranno gli

autori:

• Socrate

• Platone

• Aristotele

Si consente l’uso di schemi e mappe concettuali in sede d’esame, come previsto dalle misure compensative

presenti nella programmazione annuale.

Milano, 6 giugno 2015 la docente

Grazia Paragò



















‐ L’atomo










sostanze apolari.















FB di classe









mancano.




















molare





eseguiti in classe.
























sodio + acqua ‐‐‐> ….. + …..


ATOMO












quella del suo .............................





................................ del nucleo.






LEGAMI


























2) Pratica sportiva








4) Metodologie






Le verifiche sono state di ordine tecnico al fine di considerare il raggiungimento degli obiettivi

prefissati e basate sulla sistematica osservazione quotidiana, su prove oggettive (test) e quantificabili.



Prof. Michele

Ragno







DOCENTE Prof./ssa: TAGLIABUE Matreria: Attività formativa ALTERNATIVA



Il Metodo progettuale per la definizione e lo sviluppo di un intervento grafico/tridimensionale di

riqualificazione ambientale presso alcuni spazi del Liceo Artistico “U.Boccioni” di Milano.

Sopraluogo iniziale per la definizione dello spazio.

Schizzi quotati per evidenziare forma e dimensioni delle pareti sulle quali intervenire attraverso interventi

grafico/tridimensionali.

Impaginazione degli elaborati grafici.

Definizione di un tema comune al gruppo classe considerando caratteristiche fisiche, funzionali e

sull’utenza del luogo in questione.

Tema svolto dalle classi 4^A /5^G “L’ARMONIA”

Tema svolto dalle classi 4^F/4^H “IL RISPETTO”

Tema svolto dalle classi 4^L/3^F/3^G “LE MUSE ISPIRATRICI”

Riflessioni guidate per rispondere a domande sulle caratteristiche fisiche e funzionali, sulla tipologia di

utenza, sulla relazione tra opera/luogo/spettatore, sulla trasmissione di contenuti, emozioni, sensazioni,

atmosfere.

Analisi e sviluppo del tema concordato, attraverso schizzi e ricerche individuali o di gruppo.

Riflessione sulle diverse possibilità di rappresentazione di un concetto/contenuto, attraverso forme, colori,

tipologia di composizione.

Realizzazione di un progetto grafico e di un modello tridimensionale.

Consultazione di cataloghi d’arte moderna/contemporanea e visione di materiale multimediale,

riguardante:

Avanguardie Artistiche ‐ ’20, Muralismo Messicano/Rivera, Orzoco e Siqueiros.

’30 Henri Matisse ‐ Chapelle du Rosaire a Vence, in Francia/Merionper, Museo privato di Albert Barnes.

’50 Marc Chjagall ‐ Opéra di Parigi e Metropolitan Opera House di NY

’70, Il graffitismo ‐ America.

Keith Haring, Jean Micheal Basquiat

2000, La Street Art ‐ Francia, Inghilterra, Spagna, Italia.

Banksy,

Inoltre riferimenti a:

Sol Le Witt ‐ Wall Drawings ‐ Franz Ackerman ‐ Tony Cragg ‐ Krzystof Wodiczko ‐ N03

Tutte le fasi di lavoro si sono concluse con la selezione, l’impaginazione e la documentazione fotografica del

materiale prodotto.




Milano,6/4/2015 Prof./ssa TAGLIABUE




Classe 3^ sez.H Indirizzo ARCHITETTURA E AMBIENTE N.O.


MATERIA : Filosofia CLASSE : 3ª H



Programma svolto




























L’INSEGNANTE








‐ Bellezza



‐ Gioco


‐ Follia


‐ Amico e nemico


‐ Arte


‐ Amore


‐ Cibo


‐ Felicità









‐ Cinema



‐ Musica










DOCENTE Prof./ssa: ANEDI Matreria: STORIA DELL'ARTE



Il concetto di "rinascita" ; l’umanesimo fiorentino e il concorso del 1401; la prospettiva esatta –

Osservazioni sul rapporto tra prospettiva e percezione ottica

I PRECURSORI

• BRUNELLESCHI, Cupola di S.Maria del Fiore, il cantiere

‐ Ospedale degli Innocenti, S.Lorenzo, Sacrestia Vecchia ‐


• DONATELLO, San Giorgio, David/Mercurio, Monumento al Gattamelata, Altare del Santo a Padova.

• TECNICHE: la riscoperta della fusione in bronzo a cera persa; lo stiacciato

‐

LA DIFFUSIONE DEL RINASCIMENTO: CENTRI E PROTAGONISTI

Policentrismo della cultura figurativa umanistica. Corti, mecenati, una nuova figura di artista. La bottega e

la formazione dell’artista; gli sviluppi del genere ritrattistico.

� Firenze dopo Masaccio e Brunelleschi

In Lombardia: MASOLINO a Castiglione Olona

BEATO ANGELICO, il ciclo di affreschi in san Marco


L’architettura fra teoria e prassi: L.B.ALBERTI: Palazzo Rucellai (1450/58); Facciata di S.Maria Novella (1457)

il Tempio Malatestiano

Le diverse interpretazioni dell’umanesimo figurativo:

� Urbino ai tempi di Federico da Montefeltro. Piero della Francesca.

Il palazzo Ducale in rapporto alla città: analisi di alcuni ambienti (le torri, le logge, il cortile e lo

studiolo)

Analisi iconografica e tecnica dello studiolo

� Mantova, arte e artisti alla corte dei Gonzaga: Alberti, Mantegna

Napoli: Colantonio e Antonello: confronto dei due “s.Girolamo nello studio” Analisi Annunciata di

Antonello

� Venezia: Antonello da Messina. Analisi San Sebastiano

Giovanni Bellini.

Ferrara: il ciclo dei mesi di Palazzo Schifanoia – organizzazione spaziale e iconografia

Milano: gli artisti della corte sforzesca nel ridisegno urbano: Filarete e Ca’ Granda – Foppa e

Cappella Portnari

� Firenze medicea nel secondo ‘400: Verrocchio, Botticelli, (La Primavera – analisi iconologica e

stilistica)

Leonardo (Adorazione dei magi e Annunciazione)

�

1/2

VISITA ALLA MOSTRA INTERATTIVA DI LEONARDO DA VINCI

VIAGGIO DI ISTRUZIONE A GRAZ – le architetture moderne + Venzone e il tema del restauro architettonico

+ VICENZA – teatro Olimpico di Palladio

Proiezione video su Leonardo e le alterazioni prospettiche in funzione dei punti di vista originari dell’pera

Nell’ambito del progetto di ALTERNANZA SCUOLA LAVORO sono stati visitati i seguenti musei:

GALLERIE D’ITALIA

POLDI PEZZOLI

BAGATTI VALSECCHI

USCITE DIDATTICHE: proiezione video sui tesori dei musei Vaticani


Si consiglia di completare e integrare la conoscenza del rinascimento italiano visitando a Milano:

CHIESA DI S.MARIA DELLE GRAZIE con la tribuna di Bramante

La Cappella Portinari annessa alla chiesa di s.Eustorgio in corso di porta Ticinese

1. La Pinacoteca di Brera schedare e studiare, almeno:

2. Bellini – tre opere con Vergine e santi

3. Piero della Francesca – pala di Montefeltro

4. Mantegna – Cristo Morto

5. Raffaello (sposalizio Vergine)

6. Carpaccio – serie di tre opere dedicate alla vita di Maria – confrontare sposalizio della Vergine di

Carpaccio con quello di Raffaello

7. Ercole de Roberti, pittore ferrarese, la grande Pala d’altare

IN OCCASIONE DI VIAGGI

Costruire piccoli réportages su quando avete occasione di avere con l’obiettivo di contestualizzare l’opera

prescelta (committente – funzione originaria e/o –trasformazione – tecniche e materiali – lettura di piante

e alzati – analisi del contesto urbano limitrofo)

MOLTO CONSIGLIATA LA LETTURA DI FRANCESCO BONAMI, LO POTEVO FARE ANCH’IO, Feltrinelli, euro 8

Perché:

Lo potevo fare anch'io . Già solo per il titolo, lo si dovrebbe comprare . E il sottotitolo ‐ perché l'arte

contemporanea è davvero arte ‐ dice subito dove vuole arrivare.

Questo è un libro per i "distratti ai lavori", come dice il suo autore, Francesco Bonami , insigne critico d'arte

contemporanea, e lo dice con un linguaggio inusuale per un esperto: semplice, diretto e molto, molto

ironico. Come dire: l'arte è importante, ma non tiriamocela.

. L'arte contemporanea è l'arte più fresca, quella freschissima. Per gustarla bisogna essere pronti a dei

sapori nuovi, come quando si viaggia all'estero e si sperimentano piatti sconosciuti, come le unghie di topo

al tegame in Laos". di Lorenza Guidotti


Si consiglia di completare e integrare la conoscenza del rinascimento italiano visitando a Milano:

CHIESA DI S.MARIA DELLE GRAZIE con la tribuna di Bramante

La Cappella Portinari annessa alla chiesa di s.Eustorgio in corso di porta Ticinese

1. La Pinacoteca di Brera schedare e studiare, almeno:

2. Bellini – tre opere con Vergine e santi

3. Piero della Francesca – pala di Montefeltro

4. Mantegna – Cristo Morto

5. Raffaello (sposalizio Vergine)

6. Carpaccio – serie di tre opere dedicate alla vita di Maria – confrontare sposalizio della Vergine di

Carpaccio con quello di Raffaello

7. Ercole de Roberti, pittore ferrarese, la grande Pala d’altare

IN OCCASIONE DI VIAGGI

Costruire piccoli réportages su quando avete occasione di avere con l’obiettivo di contestualizzare l’opera

prescelta (committente – funzione originaria e/o –trasformazione – tecniche e materiali – lettura di piante

e alzati – analisi del contesto urbano limitrofo)

MOLTO CONSIGLIATA LA LETTURA DI FRANCESCO BONAMI, LO POTEVO FARE ANCH’IO, Feltrinelli, euro 8

Perché:

Lo potevo fare anch'io . Già solo per il titolo, lo si dovrebbe comprare . E il sottotitolo ‐ perché l'arte

contemporanea è davvero arte ‐ dice subito dove vuole arrivare.

Questo è un libro per i "distratti ai lavori", come dice il suo autore, Francesco Bonami , insigne critico d'arte

contemporanea, e lo dice con un linguaggio inusuale per un esperto: semplice, diretto e molto, molto

ironico. Come dire: l'arte è importante, ma non tiriamocela.

. L'arte contemporanea è l'arte più fresca, quella freschissima. Per gustarla bisogna essere pronti a dei

sapori nuovi, come quando si viaggia all'estero e si sperimentano piatti sconosciuti, come le unghie di topo

al tegame in Laos". di Lorenza Guidotti


Milano,6/29/2015 Prof./ssa ANEDI



DOCENTE Prof./ssa: DI LEVA Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



Programma svolto nella classe III H (indirizzo: Architettura e Ambiente ) a.s 2014/15

Insegnante : Fulvia Di Leva Materia : Inglese

Argomenti grammaticali :

• Present Simple

• Present Continuous

• Stative Verbs

• Past Simple

• Past Continuous

• Present Perfect

• Present Perfect Continuous

• Past perfect

• Duration Form

• Past Time expressions: when, as soon as, while, as, already, by the time, before, after,during

• Used to , would for past habits

• The Future : Present simple , Present Continuous, To be going to , Will future

• First Conditional with if, unless, in case, when, as soon as , until

• ed‐ ing adjectives

• Direct questions

• Indirect Questions

• Adjectives and adverbs

Lessico :

• make , do, have

• work

• communication and technology

• science and discovery

• describing people

• easily confused questions : What’s he like? etc.

• get +adjectives

• migration

• confusing words ( work and travel)

• phrasal verbs: look for, give up, look after, get up, lie in, look up,

• phrasal verbs (travel) check in, check out ,set off, take off, get on, get off, get in, get out, pick up,

stop over

Sono state svolte le unita’ 1, 2, 3, 5, 6 del libro di testo con i reading pag .4, 12, 22, 40,

Argomenti storici e letterari

Storia:

• The origins (Iberians, Celts)

• The Romans

• The Anglosaxons

• The Normans

• The feudal system

• Henry II, Richard Lion Hearted, John Lackland

• The Magna Charta

• The Hundred Years War

• The War of the Roses

Letteratura.

• The French Models

• The Ballad : features

• “Lord Randal“

• Geoffrey Chaucer: life and works

• Canterbury Tales “ : structure of the work

• From the “General Prologue” : When in April the sweet showers .......”

• From “ Canterbury Tales “ : The prologue , The Knight’s Tale, The Nun’s Priest’s Tale, The

Pardoner’s Tale, The Wife of Bath’s Tale, The Franklin’s Tale ( simplified versions )

• The vocabulary of literature: drama, fiction, poetry

Qualche ora è stata dedicata dall’insegnante agli studenti iscrittisi a sostenere l’esame Pet per la

certificazione linguistica B1

Per lo svolgimento del programma sono stati usati i seguenti libri di testo :

Kennedy‐ Maxwell Moving Up intermediate Cideb

Ballabio Brunetti Lynch Rose Roots plus Europass

Fotocopie fornite dall’insegnante

L’Insegnante Gli Studenti


CLASSE 3 C/ 3H

Materia : Inglese

Insegnante : Fulvia Di leva

TUTTI gli studenti dovranno leggere il seguente testo e svolgere gli esercizi :

C. Marlowe “ The Tragedy of Dr Faustus” Reading and Training ‐ casa editrice :BLACK CAT Book + cd

Step 4 B2.1 Codice 978‐ 88‐7754‐7965 euro 10

A settembre verra’ svolta la verifica sui compiti estivi .











Esercizi :

P.134 8 ; P.135 11,12 ; P.137 4 ; P.138 8 ; P.141 4 ; P.142. 7,9 ; P.145 1 ; P.146 6,7 ; P.155 5 P.156 7,9 ;

P.160 6,7 ; P.163 2,3 ; P.164 7 ; P.165 9 ; P.167 2,3,4 ; P.168 6 ; P.169 10 ; P.181 6 ; P.182 7 ; P.186 8,9

; P.187 11 ; P.190 6,7 ; P.189 3 ; P.193 2 ; P.194 5,6 ; P.203 2,3,4 P.204 7 ; P.207 3,4 ; P.209 8,9 ; P.211

2,4 ; P. 212 8 ; P.215 1,2,4 ; P221 8,9 ;P.155 5,7 ;P.160 6 ,7 ;P.164 5,6 ;P.167 2,3,6













Esercizi :

P.134 8 ; P.135 11,12 ; P.137 4 ; P.138 8 ; P.141 4 ; P.142. 7,9 ; P.145 1 ; P.146 6,7 ; P.155 5 P.156 7,9 ;

P.160 6,7 ; P.163 2,3 ; P.164 7 ; P.165 9 ; P.167 2,3,4 ; P.168 6 ; P.169 10 ; P.181 6 ; P.182 7 ; P.186 8,9

; P.187 11 ; P.190 6,7 ; P.189 3 ; P.193 2 ; P.194 5,6 ; P.203 2,3,4 P.204 7 ; P.207 3,4 ; P.209 8,9 ; P.211

2,4 ; P. 212 8 ; P.215 1,2,4 ; P221 8,9 ;P.155 5,7 ;P.160 6 ,7 ;P.164 5,6 ;P.167 2,3,6







Milano,6/7/2015 Prof./ssa DI LEVA


















‐ L’atomo










sostanze apolari.















FB di classe









mancano.




















molare





eseguiti in classe.
























sodio + acqua ‐‐‐> ….. + …..


ATOMO












quella del suo .............................





................................ del nucleo.






LEGAMI










DOCENTE Prof./ssa: RAPETTI Matreria: LABORATORIO Architettura e Ambiente



CLASSE III H

LABORATORIO DI ARCHITETTURA

PROGRAMMA SVOLTO

Anno scolastico 2014 2015

CONTENUTI

Argomenti della prima frazione temporale TRIMESTRE (fino alle vacanze natalizie)

• RIPASSO E VERIFICA DELLE COMPETENZE, AZZERAMENTO

• Tav. 1 ‐ Prismi compenetrati in PO

• Tav. 2 – Prismi compenetrati in assonometria Isometrica

• Tav. 3 – Prismi compenetrati in assonometria Cavaliera e Monometrica

• MODULO DELLE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE: PROIEZIONI PROSPETTICHE

• Tav. 4 – Prospettiva centrale di un quadrato e di un parallelepipedo a base quadrata

• Tav. 5 ‐ Prospettiva accidentale di un quadrato e di un parallelepipedo a base quadrata

• Tav. 6 ‐ Prospettiva accidentale come sopra con punti di fuga virtuali

• Tav. 7 ‐ Prospettiva con il metodo dei punti misuratori

• Tav. 8 ‐ Prospettiva semplificata di un edificio industriale

• Tav. 9 – Prospettiva centrale di circonferenze (archi in prospettiva)

• Tav. 10 – Posizionamento della prospettiva nello spazio carta: un gruppo di solidi

• Tav. 11 – Prospettiva di un gruppo di solidi

• Tav. 12 – Prospettiva con piano inclinato: cenni

• Tav. 13 – Prospettiva dall’alto

• MODULO DELLE REGOLE DI BASE DEL PROGETTO

• Il progetto, le quote, la rappresentazione grafica, Le scale del progetto.

• MODULO DI RILIEVO: RILIEVO DI UN PARCO URBANO

• Il giardino settecentesco; il parco ottocentesco

• Parco Sempione, Parc de la vilette, I parchi parigini, Parco di Monza

• Rilievo, studio e ridisegno di un parco urbano a scelta

Argomenti frazione temporale PENTAMESTRE

• MODULO DI RILIEVO

• Tav. 14 ‐ Ridisegno del padiglione espositivo Barcellona di Mie Van de Rohe in scala 1:200

• MODULO DELLE REGOLE DEL PROGETTO

• La sezione architettonica

• TAV. 15 ‐ Le scale: Progetto e disegno di una scala di interpiano

• Tav. 16 – Le coperture: progetto di tetti a falde

• MODULO DELLE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE: LE OMBRE

• Tav. 17 ‐ Le ombre nelle proiezioni ortogonali

• Tav. 18 – Ombre di cerchi in PO perpendicolari ai piani di proiezione

• Tav. 19 – Ombre di solidi in assonometria

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Obiettivo: rendere interessante ed appetibile la fruizione di musei a ragazzi in età adolescenziale.

Progetto: progettazione e realizzazione di un gioco di società dal nome MUSEUM basato su visite ai tre

musei coinvolti, completo di regolamento tabellone, pedine, ecc.


N 6 tavole di architetture semplici in prospettiva come da schede spiegate in classe e depositate in copia

presso la portineria.


N. 4 Tavole aggiuntive come da schede allegate e consegnate in portineria


Oltre a quanto sopra, Altre 4 tavole con gli stessi soggetti della serie precedente disegnati in assonometria

(a scelta) con ombre.

Milano,6/14/2015 Prof./ssa RAPETTI



DOCENTE Prof./ssa: RINALDI Matreria: Discipline Prog. Architettura e Ambiente



Trimestre

Contenuti e finalità

• Conoscere la città di Milano e il suo territorio

• Conoscere il contesto che ospita Expo 2015

• Pensare criticamente al “dopo EXPO”

• Costruire una coscienza critica che consideri la natura soggetto di prioritaria importanza

nel progetto dell’ambiente umano

Il contesto urbano tra artificio e natura

Architettura e urbanistica della città di Milano

• Evoluzione storica e morfologia della città

• Il disegno della città nel corso della storia

• Architettura dell’artificio e architettura della natura

• Le “funzioni” del vivere urbano

• L’importanza architettonica e biologica degli spazi naturali

• Dai giardini storici ai parchi moderni e contemporanei

Operatività

La storia della città esplorata attraverso una serie di itinerari :

dal centro storico alla periferia, dalla città romana alla città contemporanea.

5 itinerari

• Da Cadorna a Corso Magenta, museo archeologico, area archeologica via Brisa, via Morigi,

Carrobbio, Corso di porta Ticinese, San Lorenzo, Sant’Eustorgio, Darsena, Navigli, Porta Genova

• Largo Cairoli, Castello Sforzesco, via Dante, Piazza Mercanti, Duomo, via Festa del Perdono, La Cà

Granda

• Porta Venezia, i Giardini Pubblici ( il museo di scienze naturali, il planetario, il padiglione del caffè )

la Villa Reale e il giardino, il PAC, i bastioni, piazza della Repubblica

• Stazione Cadorna, Parco Sempione, Palazzo dell’Arte, Padiglione di soggiorno o biblioteca del parco,

Bar Bianco, Acquario di Milano

• Quartiere QT8, monte Stella, parco del Portello

Il rilievo della città

Il lavoro di indagine

La ricerca storica

Osservare e conoscere la città

• Camminare

• Osservare

• Fotografare

• Imparare a leggere una mappa della città a scale diverse

La sintesi

• Lettura critica dei dati raccolti

• Progetto e Presentazione di un dossier sulla città

Pentamestre

Impostazione della metodologia progettuale

1. Definizione del tema di progetto

2. Componenti del tema : definizione e analisi

2.1. funzione : definizione della funzione (uso, tempi, modi, riferimenti normativi, sicurezza etc )

2.2. destinatari del progetto : utenti : caratteristiche degli utenti ( età, fascia sociale )

2.3. dimensioni di superficie e volume( scelte, imposte, economia dell’intervento etc)

2.4. luogo : caratteristiche del luogo, vincoli paesaggistici, caratteri geografico/climatici

3. Riferimenti culturali : studio di progetti esistenti a cui fare riferimento

4. Fase operativa :

4.1. disegno prima fase( schizzi a mano libera ), modelli di studio

4.2. tecnologia dei materiali e tecniche costruttive ( in relazione ai dimensionamenti e ai

caratteri funzionali ed estetici )

4.3. disegno seconda fase ( disegno a mano libera scelte definite, possibili ulteriori modelli)

5. Definizione del progetto : disegni in scala ( planimetria, piante, prospetti, sezioni)

assonometria, rendering

6. Relazione finale di progetto ( descrive le ragioni delle scelte, i riferimenti culturali,

contiene la relazione tecnologica )

Tema di progetto assegnato n. 1

Struttura “leggera” da realizzare all’interno di un parco cittadino

destinata ai seguenti usi : fare musica (piccola orchestra, gruppo, cantautore ) leggere, usare computer

(area free wi‐fi ) , pensare, meditare, osservare, riposare

per “leggero” si intende una struttura non complessa dal punto di vista tecnologico e della tecnica

costruttiva, che non comporta l’uso del cemento armato, che possa anche essere smontata e spostata,

realizzata con la tecnica costruttiva “a secco”

quindi non è un edificio chiuso ma una struttura principalmente “aperta” che può essere articolata in aree

differenti anche corredata di parti più o meno protette e chiuse per il riparo dalla pioggia o dal vento.

Ovviamente avrà un uso soprattutto stagionale, più utilizzabile nella bella stagione ma anche nelle belle

giornate di sole invernali.

Può diventare un luogo affascinante anche con la pioggia o con la neve se nel progetto si cerca un “dialogo”

con gli elementi naturali

Ricordate che la Natura è il nostro punto di riferimento.

Con riferimento alla Metodologia Progettuale adottata si procede secondo il seguente iter :

1. Definizione del tema di progetto

Struttura “leggera” da realizzare all’interno di un parco cittadino destinata ai seguenti usi : fare musica

(piccola orchestra, gruppo, cantautore con minimo corredo tecnologico) leggere, usare computer (area

free wi‐fi ) , pensare, meditare, osservare, riposare

2. Componenti del tema : definizione e analisi

2.1 funzione : definizione della funzione (uso, tempi, modi, riferimenti normativi, sicurezza etc )

usata tutto il giorno, necessità di sedute, tavoli, possibili aree separate per lettura, uso wi –fi, e

area per

musica, attenzione ai materiali per sicurezza in caso di vento, pioggia, ( no materiali

sdrucciolevoli) spazio

protetto ( pannelli frangivento etc) attenzione barriere architettoniche ( accessibile disabili)

2.2 destinatari del progetto : utenti : caratteristiche degli utenti ( età, fascia sociale ) tutti

2.3 dimensioni di superficie e volume( scelte, imposte, economia dell’intervento etc)

vincolo : superficie max 100 mq, H copertura min 2.5 mt max 3.5 mt

2.4 luogo : caratteristiche del luogo, vincoli paesaggistici, caratteri geografico/climatici

parco cittadino, caratteri storici ? parco contemporaneo? tutela massima degli elementi

naturali

morfologia del terreno, caratteri stagionali : prevalenza della stagione calda, piovosità, vento

frequente,

3. Riferimenti culturali : studio di progetti esistenti a cui fare riferimento

Ricerca in internet

(Serpentine Gallery, architettura “leggera”, architettura ecosostenibile etc )

4. Fase operativa :

4.1. disegno prima fase( schizzi a mano libera ), modelli di studio

4.2. tecnologia dei materiali e tecniche costruttive ( in relazione ai dimensionamenti e ai

caratteri funzionali ed estetici )

4.3. disegno seconda fase ( disegno a mano libera scelte definite, possibili ulteriori modelli)

5. Definizione del progetto :

disegni in scala ( planimetria, piante, prospetti, sezioni)

assonometria, rendering

6. Relazione finale di progetto

descrive le ragioni delle scelte, i riferimenti culturali, contiene la relazione tecnologica

Tema di progetto assegnato n. 2 lavoro di gruppo o individuale

I luoghi di incontro

Progetto di una struttura che avesse la funzione di connotare uno spazio aperto,

destinata ad essere attraversata , luogo di relazione e di incontro.

Questo progetto si è fondato sulla stretta relazione tra concetto e morfologia, nel senso che hanno

camminato a fianco, nel corso di una pratica esperenziale, laboratoriale, le soluzioni hanno preso forma

e si sono configurate lungo l’asse della coerenza tra pensiero e forma.

Fasi del lavoro :

1. riflessioni sui significati di : struttura, rete, relazione, intreccio, incontro, percorso, camminare,

fermarsi, spazio, luogo, forma, naturale, artificiale, luce, ombra, riparo, riflesso, opacità, trasparenza,

acqua, colore

2. manipolazione, piegatura, taglio, curvatura, intreccio della carta

questo lavoro si è fondato sulla convinzione che la pratica laboratoriale, empirica induce e sviluppa il

pensiero e la creatività

3. elaborazione e sintesi, scelta progettuale

4. presentazione : disegni, fotografie, testo riuniti in una tavola

Tema n. 3

“ Dopo EXPO” lavoro di gruppo

questo lavoro, al quale inizialmente era stato riservato un tempo cospicuo nel pentamestre,

si è svolto purtroppo nell’ultimo mese dell’anno scolastico.

Per questo motivo la struttura del suo svolgimento è stata cambiata così da renderne possibile

la conclusione.

Sono state individuate tre fasi del lavoro

1. analisi storica Expo

analisi del contesto territoriale : collocazione dell’area, dimensione, collegamenti infrastrutturali,

morfologia area e luoghi limitrofi

2. Progetto EXPO 2015, cosa resta? Analisi progetti di parchi contemporanei, particolare riferimento

al parco della Villette a Parigi e al risultato in termini di servizi e risorse lasciate da altri EXPO

3. Proposte progettuali, concept Master Plan,

in questa fase si è chiesto ad ogni studente del gruppo un’approfondimento personale


Premessa

Ripensate complessivamente al programma svolto

ripassate e riflettete sulla parte che riguarda la metodologia progettuale

rispetto al tema progettuale n. 2 i termini sui quali riflettere sono molteplici :

struttura, rete, relazione, intreccio, incontro, percorso, camminare, fermarsi, spazio, luogo, forma, naturale,

artificiale, luce, ombra, penombra, riparo, riflesso, opacità, trasparenza, acqua, colore

sono tutti termini di fondamentale importanza nel progetto dell’architettura

dovete sceglierne 6

su ognuno dovete realizzare una tavola che contenga :

ricerca iconografica ( architetture )

disegni personali, interpretativi

testo

cartoncino bianco o nero formato A3 o 35x50 liscio o ruvido a scelta (si incida il cartoncino in modo da

avere un formato quadrato 30x30 o 35 x 35 con una parte (12 x30 o 15x35 ) ripiegata all’interno che

contenga il testo a commento

la valutazione costituirà il primo voto del trimestre



Milano,6/14/2015 Prof./ssa RINALDI



DOCENTE Prof./ssa: ROCCHI Matreria: Fisica



Grandezze fisiche e misure

Sistema internazionale.

Strumenti di misura: portata e sensibilità.

Cifre significative.

Misura della lunghezza‐area‐volume.

Misura del tempo.

Misura della massa.

Notazione scientifica e ordini di grandezza.

Vettori

Composizione e scomposizione di vettori.

Somma di vettori.

Differenza di vettori.

Prodotto scalare.

Descrivere il movimento

Il movimento: sistemi di riferimento.

Posizione e spostamento.

Grafico spazio‐tempo

La velocità

definizione di velocità media e istantanea.

Il moto rettilineo uniforme.

Traiettoria e grafico spazio‐tempo.

La legge oraria del moto rettilineo uniforme.

Rappresentazione grafica del Il moto rettilineo uniforme.

L’accelerazione

definizione di accelerazione media.

Il moto uniformemente accelerato.

Grafici nel piano spazio‐tempo e velocità tempo.

La legge oraria del moto uniformemente accelerato.

Rappresentazione grafica del moto uniformemente accelerato.

La caduta dei gravi.

I moti nel piano

il moto del proiettile.

Le forze

la forza peso, la forza elastica e la forza d’attrito.


Ripasso di tutti gli argomenti svolti


Ripasso di tutti gli argomenti svolti e svolgere almeno cinque esercizi alla fine di ogni capitolo


Ripasso di tutti gli argomenti svolti e svolgere almeno la metà degli esercizi alla fine di ogni capitolo (o tutti i

numeri pari o tutti i numeri dispari)

Milano,6/10/2015 Prof./ssa ROCCHI



DOCENTE Prof./ssa: ROCCHI Matreria: Matematica



Cenni sui radicali

Sistemi di primo grado

Sistemi di equazioni in due incognite.


Equazioni di secondo grado



Formula ridotta.

Relazioni fra radici e coefficienti di un'equazione di secondo grado. Applicazioni delle relazioni fra radici e

coefficienti.

Equazioni di secondo grado con parametro.

Cenni equazioni di grado superiore al secondo

Geometria analitica

Parabola.

La funzione y=ax2; la funzione y=ax2+bx+c; vertice, fuoco, asse. Posizione reciproca retta parabola.

Equazione della retta tangente.

Disequazioni di secondo grado

discussione grafica di un'equazione e di una disequazione di secondo grado.


Gli alunni con giudizio sospeso o con 6* dovranno svolgere TUTTI gli esercizi seguenti; gli alunni promossi

con il voto di almeno 6 potranno svolgere la metà degli esercizi di ciascun argomento ad eccezione delle

disequazioni (ultima riga della tabella) che vanno svolte TUTTE.

SISTEMI LINEARI

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Radicali


=

=

=

=

=

2. Razionalizza i denominatori delle seguenti frazioni.

3. La somma è uguale al radicale:

A B C D E

4. Considera le seguenti uguaglianze:

Quale è vera?

A Solo la prima.

B La prima e la seconda.

C La prima e la terza.

D La seconda e la terza.

E Nessuna delle tre.

5. Qual è il triplo del numero

A B C D E Non si può calcolare.

6. Semplificando il numero si ottiene:

A B C D 6. E 9.

7. L’espressione è uguale a:

A 8. B C D E 64.

8. L’equazione di primo grado ha come soluzione il numero:

A B C D E



Pag. n°

Le equazioni di secondo grado

La scomposizione del trinomio di secondo grado Da pag. 58 a pag. 65

Pag. 68 85

87

114

114 Da 110 a 120

Da 144 a 154

Da 549 a 552

Da 556 a 559

la parabola Da 298 a 303

319

322

327 Da 46 a 50

Da 79 a 82

Da 138 a 140

diseq. 2° grado 161‐162‐164 181

189 da 167 a 175

Da 324 a 332





SISTEMI LINEARI

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Radicali


=

=

=

=

=



A B C D E


Quale è vera?

A Solo la prima.








A B C D 6. E 9.


A 8. B C D E 64.


A B C D E



Pag. n°



Pag. 68 85

87

114

114 Da 110 a 120

Da 144 a 154

Da 549 a 552

Da 556 a 559


319

322

327 Da 46 a 50

Da 79 a 82

Da 138 a 140

diseq. 2° grado 161‐162‐164 181

189 da 167 a 175

Da 324 a 332





SISTEMI LINEARI

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Radicali


=

=

=

=

=



A B C D E


Quale è vera?

A Solo la prima.








A B C D 6. E 9.


A 8. B C D E 64.


A B C D E



Pag. n°



Pag. 68 85

87

114

114 Da 110 a 120

Da 144 a 154

Da 549 a 552

Da 556 a 559


319

322

327 Da 46 a 50

Da 79 a 82

Da 138 a 140

diseq. 2° grado 161‐162‐164 181

189 da 167 a 175

Da 324 a 332




DOCENTE Prof./ssa: ROSSETTI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



ARGOMENTI: (Recupero programma di II: La nascita dei volgari e le origini delle letterature romanze. La

letteratura franco‐provenzale: lingua, generi, tematiche. Cavalleria, cortesia. La dottrina dell’amor cortese –

Le origini della letteratura in volgare in Italia: la poesia lirica dai siciliani allo Stil Novo) – Lo Stil Novo e

Dante – Dante Alighieri e la Commedia – Petrarca e il Canzoniere – La prosa del Duecento e le origini della

novella – Boccaccio e il Decameron – Umanesimo – Rinascimento – La codificazione dei generi letterari e la

produzione letteraria del Rinascimento – Machiavelli e la nascita della scienza politica.

Testo adottato, Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, L’attualità della letteratura, Paravia – Pearson, vol.1

1. L’Alto Medio Evo

Storia, società, cultura, idee

§ 2. Mentalità, istituzioni culturali, intellettuali e pubblico

Forme letterarie e storia della lingua

§ 2. La lingua: latino e volgare

2. L’età cortese


§ 1. Il contesto sociale

§ 2. L’amor cortese


§ 1. Le tendenze generali della produzione letteraria e i generi principali (pp.32‐33)

Le forme della letteratura nell’età cortese

§ 1. La chanson de geste (pp. 37‐39)

§ 2. Il romanzo cortese‐cavalleresco

Testi: Chrétien de Troyes, La donna crudele e il servizio d’amore da Lancillotto, o il cavaliere della carretta

§ 3. La lirica provenzale

3. L’età comunale in Italia


§ 1. La situazione linguistica in Italia e il ruolo egemone della Toscana

Percorso 1: Il sentimento religioso. § 1. I Francescani e la letteratura

Percorso 2: La lirica del Duecento in Italia. §1. Lingua, generi letterari e diffusione della lirica. § 2. La scuola

siciliana. § 3. La scuola toscana di transizione. § 4. Il “dolce stil novo”

Testi: Jacopo da Lentini, Amor è uno desio che ven da core

Guido Guinizzelli, Al cor gentil rempaira sempre amore

Io voglio del ver la mia donna laudare

Guido Cavalcanti, Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira

Voi che per gli occhi mi passaste ‘ core

Percorso 5: autore. Dante Alighieri. Chiave di lettura. La vita. La Vita nuova. Il Convivio. Il De vulgari

eloquentia. La Monarchia.

La Commedia (La genesi politico‐religiosa del poema. Gli antecedenti culturali del poema. I fondamenti

filosofici. Visione medievale e “pre‐umanesimo” di Dante. L’allegoria nella Commedia. La concezione

figurale. Il titolo della Commedia e la concezione dantesca degli stili. Il plurilinguismo dantesco). La pluralità

dei generi. La tecnica narrativa della Commedia: la focalizzazione. Lo spazio e il tempo. La struttura

simmetrica del poema.)

Testi: dalla Vita nuova: cap. I Il libro della memoria; cap. II La prima apparizione di Beatrice; capp. X, XI Il

saluto; cap. XVIII Una presa di coscienza e una svolta poetica: le “nove rime”; cap. XIX Donne ch’avete

intelletto d’amore; cap. XXI Negli occhi porta la mia donna Amore; cap. XXVI Tanto gentile e tanto onesta

pare; cap. XLI Oltre la spera che più larga gira; cap. XLII Il proposito finale

dalla Divina Commedia: Inferno, canti I, III, V,VI

Percorso 6: autore. Francesco Petrarca. Chiave di lettura. La vita. Petrarca come figura di nuovo

intellettuale. Le opere religioso‐morali: il modello di Agostino; il Secretum. L’immagine esemplare del

letterato.

Il Canzoniere. (Petrarca e il volgare. La formazione del Canzoniere. L’amore per Laura. La figura di Laura. Il

paesaggio e le situazioni della vicenda amorosa. Il “dissidio” petrarchesco. Il superamento dei conflitti nella

forma. Classicismo formale e crisi interiore. Lingua e stile del Canzoniere.)

Testi: dal Secretum: III, L’amore per Laura

dal Canzoniere: Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono; Era il giorno ch’al sol si scoloraro; Solo e pensoso

i più deserti campi; Padre del ciel dopo i perduti giorni; Erano i capei d’oro a l’aura sparsi; Levommi il mio

penser in parte ov’era; O cameretta che già fosti un porto

Percorso 4: Forme della prosa nel Duecento. 1. Le raccolte di aneddoti: il Novellino. 2. La novella.

Testi:

dai Conti morali, Contio VI, Il chierico e la Madonna

dal Novellino: Qui conta d’un novellatore ch’avea messer Azzolino, Come uno re comise una risposta, Qui

conta come i savi astrologi disputavano del cielo impireo, Qui conta del vescovo Aldobrandino, Come uno

re fece nodrire uno figliuolo, Qui conta una novella d’uno fedele e uno signore, Qui conta di Messere

Rangone, come elli fece a un giullare.

da Specchio di vera penitenza di Jacopo Passavanti: Il carbonaio di Niversa

Percorso 7: autore. Giovanni Boccaccio. Chiave di lettura. La vita. Il Decameron. (La struttura dell’opera. La

peste e la cornice. La realtà rappresentata: il mondo mercantile cittadino e la cortesia. Le forze che

muovono il mondo del Decameron: la fortuna. Le forze che muovono il mondo del Decameron: l’amore. La

molteplicità del reale nel Decameron. Molteplicità e tendenza all’unità. Il genere della novella. Gli aspetti

della narrazione.)

Testi:

Ellisabetta da Messina; Introduzione alla IV giornata: La novella delle papere; Nastagio degli Onesti

(confronto con Il carbonaio di Niversa di Jacopo Passavanti); Federigo degli Alberighi; Chichibìo cuoco;

Guido Cavalcanti; Calandrino e l’elitropia; Cisti fornaio; Tancredi e Ghismunda; Catalina; La badessa e le

brache

4. L’età umanistica


§ 2. Centri di produzione e di diffusione della cultura.

§ 3. Intellettuali e pubblico

§ 4. Le idee e la visone del mondo


§ 1. La lingua: latino e volgare

§ 2. Caratteristiche e generi della letteratura italiana in età umanistica

5. L’età del Rinascimento


§ 2. Le idee e la visione del mondo


§ 1. La questione della lingua

§ 2. Forme e generi della letteratura rinascimentale ( in particolare: trattatistica, letteratura drammatica,

poema, lirica)

Percorso 5: autore. Niccolò Machiavelli. Chiave di lettura. La vita. Il Principe e i Discorsi.


1. leggere i seguenti romanzi legati allo svolgimento del programma di letteratura del quarto anno:

C. Goldoni, La locandiera

W. Goethe, I dolori del giovane Werther

J. Austen, Orgoglio e pregiudizio

Allievi con DSA: lettura di Goldoni e Goethe

[le letture dovranno essere fatte nell’ordine indicato e comunque entro il primo trimestre dell’as 2015‐16]

2. leggere i seguenti romanzi di autori contemporanei:

E. Ferrante, L’amica geniale, edizioni E/O

Ph. Roth, Nemesi, edizioni Einaudi

Allievi con DSA: lettura facoltativa di uno dei due romanzi proposti

3. ripassare accuratamente Machiavelli (biografia e opere)

4. dovrà avere chiari, all’inizio del nuovo a.s., i seguenti argomenti del programma svolto:

• La narrativa epico‐cavalleresca e la tradizione dei cantari

• Origine e caratteri della poesia lirica

• Il nuovo ruolo dell’intellettuale cortigiano

• Il classicismo (valori etici e canoni poetici)


1. ripassare accuratamente il programma svolto utilizzando gli apparati didattici presenti nel libro di

testo (schemi, mappe riepilogative, analisi del testo)

2. riscrivere i 14 esercizi ‐ tra analisi del testo letterario e scrittura documentata – assegnati nel corso

dell’anno scolastico correggendone forma e contenuto a partire dagli errori, improprietà ecc. segnalati dal

docente


1. ripassare accuratamente il programma svolto utilizzando gli apparati didattici presenti nel libro di

testo (schemi, mappe riepilogative, analisi del testo)

2. riscrivere i 14 esercizi ‐ tra analisi del testo letterario e scrittura documentata – assegnati nel corso

dell’anno scolastico correggendone forma e contenuto a partire dagli errori, improprietà ecc. segnalati dal

docente

Milano,5/5/2015 Prof./ssa ROSSETTI



DOCENTE Prof./ssa: ROSSETTI Matreria: Storia



Argomenti: Il Basso Medio Evo e la rinascita economica dell’Occidente. Confronto tra società feudale e

società urbana. Poteri Universali. Le nuove istituzioni politiche: comuni. signorie, principati, monarchie

feudali e nazionali. La crisi e il declino dell’età medievale nel XIV secolo. Lo stato moderno e l’assolutismo.

L’età umanistico‐rinascimentale. Il confronto Italia – Europa. L’età di Carlo V. La riforma protestante.

Riforma cattolica e Controriforma.

PARTE A. IL BASSO MEDIOEVO

Unità 1. L’Europa alla vigilia del Mille. 4. Impero e monarchie. 5. La Chiesa e lo scontro con l’Impero.

Unità 2. La rinascita economica dell’Occidente. 1.L’economia curtense. 2. La crescita demografica e lo

sviluppo agricolo. 3. La rinascita dei commerci. 4. La rinascita delle città. 6. Il Comune.

Unità 4. Chiesa e Impero tra XII e XIII secolo. 1. Federico Barbarossa: lo scontro Comuni‐impero. 2. Il papato

di Innocenzo III. 3. La politica di Federico II.

Unità 5. La crisi delle istituzioni universali e l’ascesa delle monarchie. 1. La crisi dell’impero e le monarchie

feudali. 2. Lo scontro tra la monarchia francese e quella inglese. 3. La crisi del papato e lo scontro con la

monarchia francese. 4. L’Italia delle Signorie e la fine dell’impero medievale.

Unità 6. La crisi del Trecento. 1. La crisi demografica. 2. L’economia della crisi. 3. La società.

Unità 7. Monarchie. Imperi e Stati regionali. 1. La formazione dello Stato moderno. 2. Le monarchie

nazionali: il caso francese. 3. La formazione della monarchia inglese. 4. La monarchia spagnola. 5. L’impero

e la frontiera orientale. 6. L’Italia: gli Stati regionali. 7. L’Italia: dalle guerre all’equilibrio.

PARTE B. LA PRIMA ETÀ MODERNA

Unità 8. La civiltà rinascimentale. 1. Umanesimo e Rinascimento.

Unità 10. La crisi religiosa. 1. La cristianità e la Chiesa nel Quattrocento. 2. Le origini della Riforma cattolica.

3. La sensibilità religiosa all’inizio del Cinquecento.

Unità 11. La Riforma protestante. 1. Le origini della protesta. 3. La Riforma in Svizzera. 4. La diffusione della

Riforma.

Unità 12. La Riforma cattolica e la Controriforma. 1. La Riforma cattolica. 2. Il Concilio di Trento.

Unità 13. Carlo V e la fine della libertà italiana. 1. La prima fase delle guerre. 2. l’ascesa di Carlo V. 3. La

sconfitta di Carlo V.

Testo in adozione: Gentile, Ronga, Rossi, L’Erodoto, ed. La Scuola, vol.3


1. Ripasso delle Unità 11 e 12 della Parte B del programma svolto (Riforma protestante, Riforma

cattolica, Controriforma)

2. Lettura dei romanzi Candide di Voltaire e Novantatré di Victor Hugo

3. Allievi con DSA: lettura di Candide di Voltaire

[le letture vanno fatte nell’ordine indicato e completate entro aprile 2016]


1. Ripasso accurato degli argomenti principali del programma svolto (con particolare attenzione alle

Unità 8, 10, 11, 12, 13 della parte B; v. programma dettagliato)

2. Utilizzo del materiale didattico proposto dal libro di testo (schemi, mappe concettuali, cartine

geografiche) e nella sintesi (L’essenziale) proposte nel Laboratorio alla fine di ciascuna Unità

3. Verifica dei contenuti acquisiti attraverso le domande di autovalutazione on‐line


1. Ripasso accurato degli argomenti principali del programma svolto (con particolare attenzione alle

Unità 4, 5, 7 della Parte A e Unità 8, 10, 11, 12, 13 della parte B; v. programma dettagliato)

2. Utilizzo del materiale didattico proposto dal libro di testo (schemi, mappe concettuali, cartine

geografiche) e nella sintesi (L’essenziale) proposte nel Laboratorio alla fine di ciascuna Unità

3. Verifica dei contenuti acquisiti attraverso le domande di autovalutazione on‐line

Milano,5/5/2015 Prof./ssa ROSSETTI






Uda 1. I giovani


1.2 La famiglia


2.1 Crociate








sacri, riti






4.1 Sulla felicità

4.2 Sulla concezione cristiana del tempo

4.3 Sul mondo delle sette

Uda 5. Cristianesimo

5.1 La Chiesa oggi: emigrazioni

5.2 Testimonianza di volontariato







DOCENTE Prof./ssa: BATTAGLIA Matreria: LABORATORIO Architettura e Ambiente

Classe 3^ sez.I Indirizzo ARCHITETTURA E AMBIENTE N.O.


ARGOMENTI:

‐ Confronto economia, linguaggi

‐ Analisi delle aspettative, competenze e valori disciplinari

‐ Razionalismo, Rem Koolhaas

‐ Biennale Venezia, più lavoro 8 gruppi

‐ Libeskin dal museo alla città fioristica

‐ Lobotomia: time line

‐ Egizi, grecità, rinascimento movimento moderno

‐ Razionalismo, disegno e modelli

‐ Chiesa Mario botta, Aldo rossi teatro , ville savoye_Le Corbusier ,time line

‐ Riviste a 8 gruppi

‐ Modello linguaggio, razionalismo, post modern

‐ Pamukkale, Turchia (unesco): rovine macerie

‐ Mappa‐valori

‐ Uhlik Architekti_ AKTUALNE /www.uhlikrchitekti.cz

‐ Vito Acconci, Peter Cook

‐ Scale metriche

‐ Italo Calvino, lezioni americane

‐ Rilievo aula_scala: 1:50

‐ Bruno Murani: somma, capre e cavoli.

‐ Processi di sviluppo

‐ Organizzazione processi di sviluppo (formare il sapere)

‐ Factory/

‐ Salgado visione film, confronto Michelangelo Pistoletto

‐ Elementi integrati di arredo urbano: panchina, elemento porta rifiuti e sistema di illuminazione

(analisi tecnica, ricerca storica, proposte creative, progettazione

‐ Confronto tra plastici e tavole

‐ Visione libro Aldo Rossi

‐ Tavole: Tana/nido‐home house, decoro

‐ Bottle

‐ Acroterio

‐ Sketchbook

‐ Sezione

‐ Distribuzione

‐ Stadio Pechino_ HERZOG DE MEURON

‐ Sketchbook, disegno dal vero

‐ Il buon disegno: progetto

‐ Uscita zona: Porta Nuova

‐ Vitra, Zhaa Did

‐ Biella città dell’arte, PISTOLETTO

‐ Fondazione Spallanzani, Italo Rota , museo 900

‐ Piramide e tempio

‐ Musei forma, funzione, riferimenti

‐ Gard Orsay

‐ Museo bambino, egizio, delle culture e Pergamon

‐ Spazi interni, esterni

‐ Pianta, prospetto e sezioni

‐ Citazione, libro TAO: vaso e il vuoto

‐ F.O.Gehry

‐ Irrazzionle nel compiersi del progetto

‐ Figure professionali: differenze e sovrapposizioni. Geometra, architetto

‐ Museo delle culture: uscita didattica (scalone d’ingresso)

‐ Spazi collettivi

‐ Emblematicità potenzia mediatica delle superfici in architettura

‐ West 8_ Tra architettura, design e paesaggio

‐ Confronto progetto Boeri_ Bosco verticale

‐ Museo del 900: confronti con altre strutture

COMPITI DELL’ESTATE:

Recuperi e mantenimento abilità:

Si propone agli allievi secondo desideri e competenze di lavorare sul tema del museo, visto lo spazio

emblematico della città.

Gli allievi a settembre, presenteranno gli elaborati prodotti.













( migliorare le competenze e la quantità di eleborati.







( migliorare le competenze e la quantità di eleborati.

Milano,6/12/2015 Prof./ssa BATTAGLIA



DOCENTE Prof./ssa: BELLATI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



/Users/umbertabellati/Desktop/programma 3 I italiano.pages


lettura di:

Locandiera di C.Goldoni

Tempesta di W.Shakespeare

a scelta tra :Cime Tempestose,Orgoglio e pregiudizio,Jane Eyre

E la chiamavano due cuori ‐Marlo Morgan

L'Alchimista ‐P.Coelo



Milano,6/4/2015 Prof./ssa BELLATI



DOCENTE Prof./ssa: BELLATI Matreria: Storia



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DOCENTE Prof./ssa: CATALANO Matreria: STORIA DELL'ARTE



Trimestre

U.D. 1 Il primo Rinascimento a Firenze .

Caratteri generali‐ l’idea di “Rinascita”‐ la prospettiva scientifica.

F. Brunelleschi: Spedale degl’Innocenti(1419/44); Cupola di S. Maria del Fiore (1420/36); Sacrestia Vecchia

di S. Lorenzo(1419/28).

Donatello: Abacuc (1423/25); David (1440c.a) ; Monumento equestre al Gattamelata (1445/53).

Masaccio : Polittico di Pisa(1426):”Madonna col Bambino”, ”Crocifissione”, ”Adorazione dei Magi. Affreschi

Cappella Brancacci in S. Maria del Carmine: Cacciata dal Paradiso Terrestre(1424/25); Tributo (1427).”

Trinità” in S. Maria Novella (1427).

Il Rinascimento Fiammingo :Hubert e Jan van Eyck il Polittico dell’Agnello mistico(1426/32) Rapporto tra la

pittura fiamminga e italiana.

Tecnica : la fusione a cera persa.

U.D. 2 Centri e protagonisti del Rinascimento .

Le corti italiane ,i mecenati , le botteghe e la formazione dell’artista nel Quattrocento.

Artisti di mediazione: L. Ghiberti : Porta settentrionale (1403/24);Porta del Paradiso (1435/40).

Beato Angelico :”Deposizione” (1432), “Incoronazione della Vergine” (1434/35).

P.Uccello: Monumento a Giovanni Acuto.(fotocopia)

Michelozzo : Palazzo Medici‐Riccardi (1444/59)

L.B .Alberti : Palazzo Rucellai (1450/58); Facciata di S. Maria Novella (1457); Il Tempio Malatestiano(dal

1450); il Trattato.

D. Veneziano e la pittura di luce. “ Annunciazione” ( 1442/47)

Il rinnovamento urbanistico : Pienza, Ferrara, Urbino.

TECNICA: La pittura ad olio, la tarsia in legno.

U.D. 3 L’Umanesimo fuori Firenze.

Mantova‐ A. Mantegna :La Camera degli Sposi(1474 c.a);”Cristo morto” (1480c.a).(fotocopia)

Urbino: Piero della Francesca: Battesimo di Cristo(1448/50); Ritratti dei duchi di Montefeltro(1465 c.a),Pala

Montefeltro (1466/72)”Flagellazione”(1460)

A. da Messina : S. Girolamo nello studio(1474).

S. Botticelli: La Primavera(1478 c.a).

G. Bellini : “Pietà”(1460 c.a)

U.D. 4 II metà del Quattrocento

Bramante :S. Maria presso S. Satiro(1482/86); Cristo alla Colonna (1480/90).

Chiostro di S. Maria della Pace; Tempietto di S. Pietro in Montorio ;il cantiere cinquecentesco della Basilica

di S. Pietro.

Leonardo: ”Paesaggio della val d’Arno”(1473);”Madonna Benois”(1478/80) Adorazione dei

Magi(1481/82);Vergine delle rocce(1483/86)II versione (1491/94‐1508) ; Ultima Cena (1494‐96);da Rubens

: “cartone della Battaglia di Anghiari” (1615);La Gioconda (dal 1503).

Michelangelo :”Centauromachia”(1491/92);Pietà(1498‐99).

U.D. 5 I Metà del Cinquecento (anni 1501‐1550 c.a)

Michelangelo: David (1501‐04); Tondo Doni (1504‐06)A. da Sangallo: cartone della “Battaglia di Cascina”

(1542)Disegni per la Tomba di Giulio II (I e II versione);”Mosè”(1513/15) Volta della cappella

Sistina(1508/12);

“Sacrestia Nuova “(dal 1520); Il Giudizio Universale(1537/41);Affreschi della Cappella Paolina (1542/50);

Piazza del Campidoglio; Porta Pia. ”Pietà con Nicodemo(1550/55); “Pietà Rondanini”(1560/64).

Il “Non – finito ” Michelangiolesco.

L’insegnante

Maria Pia Catalano


Visitare la mostra di Leonardo .


Ripassare le parti generali introduttive del Quattrocento e del Rinascimento maturo .


Studiare tutto il programma svolto.

Milano,6/1/2015 Prof./ssa CATALANO



DOCENTE Prof./ssa: COLETTA Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)



LICEO ARTISTICO STATALE Umberto Boccioni ANNO SCOLASTICO 2014‐15

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA INGLESE

DOCENTE: Francesca Coletta

CLASSE: 3^I (indirizzo architettura e ambiente)

Sono stati svolti gli argomenti contenuti nelle prime 5 unità del libro di testo in adozione “Moving up

intermediate” (student’s book and workbook), casa editrice Cideb‐Black Cat e, in

particolare, sono stati trattati i seguenti argomenti grammaticali e lessicali:

Grammar

• Present simple

• Present continuous

• Present perfect

• Phrasal verbs

• State verbs

• Present perfect vs past simple

• Present perfect with ever, never, just, already, yet.

• Present perfect continuous

• For and since

• Present perfect simple vs continuous

• Past simple

• Past continuous

• Past perfect

• Past time expressions

• Past habits (used to and would)

• Modal verbs of advice, obligation and permission

• Make, let, be allowed to

• ‐ed/‐ing adjectives

• Direct/indirect questions

Vocabulary

➢ Make, do, have

➢ Work

➢ Communication and technology

➢ Science and discovery

➢ Phrasal verbs (travel)

➢ Word building

➢ Environmental issues

➢ Forms of protest

➢ Describing people

➢ Get + adjective

Per lo studio della letteratura inglese è stato utilizzato il libro di testo in adozione “Roots Plus”, edizioni

Europass, volume unico, oltre a materiale supplementare di approfondimento fornito dall’insegnante

(contrassegnato con asterisco*).

Sono stati trattati i seguenti argomenti e autori:

• From the Middle Ages to the Renaissance

Historical Context

From the Iberians to the Houses of Lancaster and York (outline)*

From the Romans to the 11th century

DIGITAL EXTENSION: The Magna Carta

The Normans in England

DIGITAL EXTENSION: The origins and development of English

Changes in social order

A time of wars

End of the Middle Ages

Religion and the Crown

The Tudors and Tudors portraits*

Elizabeth I, the last Tudor monarch

DIGITAL EXTENSION: Elizabeth I

Literary Context

From Anglo‐Norman to Middle English

The Bible

The Ballad

DIGITAL EXTENSION: Lord Randal

Chaucer, Boccaccio and Dante

The origins of English Drama: liturgical drama, vernacular plays, miracle and morality plays, Everyman*

Drama in the Elizabethan age

Shakespeare’s theatre

Elizabethan Playhouses, the Globe, the Globe performances, the actors*

Portraits

Geoffrey Chaucer

The author


“The Canterbury Tales”

The main groups of characters in the poem

A portrait of spring

The Knight

The Wife of Bath

The Prioress*

William Shakespeare

The author


William Shakespeare: life and portraits*

“Romeo and Juliet”


“Romeo and Juliet”: Powerpoint*


Juliet and Romeo meet in the orchard

“Hamlet”



Hamlet’s hesitation

I rappresentanti degli studenti:


Prof.ssa Francesca Coletta


Studenti promossi a giugno:












pag. 134 n. 8

pag. 135 n. 11‐12

pag. 137 n. 4

pag. 138 n. 8

pag. 141 n. 4

pag. 142 n. 7‐9

pag. 181 n. 6

pag. 182 n. 7

pag. 186 n. 8‐9

pag. 187 n. 11

pag. 189 n. 3

pag. 190 n. 6‐7

pag. 193 n. 2

pag. 194 n. 5‐6

pag. 203 n. 2‐3‐4

pag. 204 n. 7

pag. 207 n. 3‐4

pag. 209 n. 8‐9

pag. 211 n. 2‐4

pag. 212 n. 8

pag. 215 n. 1‐2‐4

pag. 221 n. 8‐9

pag. 233 n. 3

pag. 234 n. 8

pag. 235 n. 11

pag. 238 n. 5‐6‐7

pag. 239 n. 9

pag. 241 n. 3‐4

pag. 360 n. 5‐6












pag. 134 n. 8

pag. 135 n. 11‐12

pag. 137 n. 4

pag. 138 n. 8

pag. 141 n. 4

pag. 142 n. 7‐9

pag. 181 n. 6

pag. 182 n. 7

pag. 186 n. 8‐9

pag. 187 n. 11

pag. 189 n. 3

pag. 190 n. 6‐7

pag. 193 n. 2

pag. 194 n. 5‐6

pag. 203 n. 2‐3‐4

pag. 204 n. 7

pag. 207 n. 3‐4

pag. 209 n. 8‐9

pag. 211 n. 2‐4

pag. 212 n. 8

pag. 215 n. 1‐2‐4

pag. 221 n. 8‐9

pag. 233 n. 3

pag. 234 n. 8

pag. 235 n. 11

pag. 238 n. 5‐6‐7

pag. 239 n. 9

pag. 241 n. 3‐4

pag. 360 n. 5‐6






Milano,6/4/2015 Prof./ssa COLETTA



DOCENTE Prof./ssa: MAURI Matreria: Fisica



Metodo sperimentale .Grandezze primitive e derivate. Grandezze scalari e vettoriali. Definizione di vettore .

Operazione tra vettori. Studio del moto dei corpi. Velocità e accelerazione medie e istantanee. Uso dei

grafici. Moto rettilineo uniforme e uniformemente accelerato. Verifiche sperimentali in laboratorio: moto

rettilineo uniforme, moto uniformemente accelerato. Dinamica: principio d’inerzia, legge fondamentale

della dinamica, principio di azione e reazione. La forza peso. Relazione tra peso e massa. Attrito radente

statico e dinamico. Caduta di un grave. Azione della resistenza dell’aria sulla caduta di un grave. Moto

frenato. Moto parabolico. Verifica sperimentale del moto parabolico con velocità iniziale orizzontale. Moto

parabolico con velocità iniziale obliqua. Statica. Equilibrio. Posizioni di equilibrio. Condizioni di equilibrio.

Baricentro. Leve e piano inclinato. Equilibrio dei fluidi. Pressione. Vasi comunicanti. Principio di Archimede.



Ripasso del programma e degli esercizi svolti in classe durante l'anno










A. S. 2014/2015


CLASSE 3^ SEZ. I



ED. Paravia






Perché filosofare?






















• Talete

• Anassimandro

• Anassimene





UD. n.4 Eraclito






• Parmenide






• Zenone








• Empedocle

• Anassagora






• L’etica





• Protagora

• Gorgia


Letture antologiche



UD. n.7: SOCRATE










Approfondimenti






Letture antologiche




















• La dialettica


Approfondimenti


L’anima e le idee



Letture antologiche





• La vita


• Oltre Platone











• I concetti


• Le proposizioni

• Il sillogismo

• La dialettica













Letture antologiche














• La logica

• La fisica

• L’etica







Classe 3^I

Materia: Filosofia

IL TEMA











La docente

Grazia Paragò





CLASSE 3^ SEZ. I

INDICAZIONI DEI COMPITI AGGIUNTIVI PER GLI STUDENTI PROMOSSI CON SEI PIU’ ASTERISCO

Disciplina: Filosofia

Oltre ai compiti previsti per le vacanze, si aggiunge la ripetizione degli autori :

• Socrate

• Platone

• Aristotele

Gli studenti renderanno conto del loro studio individuale con una prova scritta nei primi giorni di scuola.


Grazia Paragò





Classe 3^ sez. G

INDICAZIONI PER LA PREPARAZIONE ALL’ESAME DI SETTEMBRE PER GLI STUDENTI DSA CON

DEBITO FORMATIVO

DISCIPLINA FILOSOFIA

Per la preparazione complessiva si fa riferimento al programma generale, di cui si approfondiranno gli

autori:

• Socrate

• Platone

• Aristotele

Si consente l’uso di schemi e mappe concettuali in sede d’esame, come previsto dalle misure compensative

presenti nella programmazione annuale.


Grazia Paragò



















‐ L’atomo










sostanze apolari.















FB di classe









mancano.




















molare





eseguiti in classe.
























sodio + acqua ‐‐‐> ….. + …..


ATOMO












quella del suo .............................





................................ del nucleo.






LEGAMI


























2) Pratica sportiva








4) Metodologie






Le verifiche sono state di ordine tecnico al fine di considerare il raggiungimento degli obiettivi

prefissati e basate sulla sistematica osservazione quotidiana, su prove oggettive (test) e quantificabili.



Prof. Michele

Ragno







DOCENTE Prof./ssa: ROCCHI Matreria: Matematica



Cenni sui radicali

Sistemi di primo grado

Sistemi di equazioni in due incognite.


Equazioni di secondo grado



Formula ridotta.

Relazioni fra radici e coefficienti di un'equazione di secondo grado. Applicazioni delle relazioni fra radici e

coefficienti.

Equazioni di secondo grado con parametro.

Cenni equazioni di grado superiore al secondo

Geometria analitica

Parabola.

La funzione y=ax2; la funzione y=ax2+bx+c; vertice, fuoco, asse. Posizione reciproca retta parabola.

Equazione della retta tangente.

Disequazioni di secondo grado

discussione grafica di un'equazione e di una disequazione di secondo grado.





SISTEMI LINEARI

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Radicali


=

=

=

=

=



A B C D E


Quale è vera?

A Solo la prima.








A B C D 6. E 9.


A 8. B C D E 64.


A B C D E



Pag. n°



Pag. 68 85

87

114

114 Da 110 a 120

Da 144 a 154

Da 549 a 552

Da 556 a 559


319

322

327 Da 46 a 50

Da 79 a 82

Da 138 a 140

diseq. 2° grado 161‐162‐164 181

189 da 167 a 175

Da 324 a 332





SISTEMI LINEARI

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Radicali


=

=

=

=

=



A B C D E


Quale è vera?

A Solo la prima.








A B C D 6. E 9.


A 8. B C D E 64.


A B C D E



Pag. n°



Pag. 68 85

87

114

114 Da 110 a 120

Da 144 a 154

Da 549 a 552

Da 556 a 559


319

322

327 Da 46 a 50

Da 79 a 82

Da 138 a 140

diseq. 2° grado 161‐162‐164 181

189 da 167 a 175

Da 324 a 332





SISTEMI LINEARI

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Radicali


=

=

=

=

=



A B C D E


Quale è vera?

A Solo la prima.








A B C D 6. E 9.


A 8. B C D E 64.


A B C D E



Pag. n°



Pag. 68 85

87

114

114 Da 110 a 120

Da 144 a 154

Da 549 a 552

Da 556 a 559


319

322

327 Da 46 a 50

Da 79 a 82

Da 138 a 140

diseq. 2° grado 161‐162‐164 181

189 da 167 a 175

Da 324 a 332




DOCENTE Prof./ssa: ROMANO (COLLI‐ROSA) Matreria: LABORATORIO Architettura e Ambiente



‐ Disegno tecnico, norme e uso dei rapidi, le scale di ingrandimento e riduzione,il rilievo e lo schizzo.

‐ TAV.1 rilievo e restituzione in scala di un oggetto di uso comune.

‐ TAV.2 rilievo di un oggetto della classe, lavoro di gruppo. Oggetti: porta, armadio, tecnigrafo,tavolo

luminoso,sgabello, sedia, banco, computer, finestra.

‐ TAV. 3 restituzione in scala dell’oggetto rilevato, con particolari a scelta.

‐ La prospettiva nell’arte, le regole della prospettiva. Definizione dei piani. Prospettiva centrale e

accidentale. PROSPETTIVA CENTRALE; regole, tecnica,esecuzione.

‐ Il disegno tecnico; fogli, simboli, dimensioni ecc. Esecuzione in scala 1:50 il disegno proposto sul

libro a B 99.

‐ Prospettiva di un interno, eseguire schema preparatorio e pianta in prospettiva con pavimento.

‐ Presentazione grafica del progetto architettonico

‐ La rappresentazione schematica degli elementi edilizi (libro pag. B120)

‐ Il processo progettuale , dalla ricerca dei dati alla esecuzione dell’idea per completare con la

progettazione esecutiva in scala. Progettazione di un soggiorno.

‐ Metodologia per lo sviluppo di un progetto, affrontare in modo razionale e critico i problemi che si

incontrano nel processo progettuale.

‐ Progettazione di una tazzina da caffè per utilizzo nei bar avendo come caratteristiche: dovrà essere

in ceramica, prodotta industrialmente, essere leggera e robusta, facile da pulire, impilabile per occupare

meno spazio.

‐ Prospettiva centrale, disegno di una stanza.

‐ Elementi di un edificio ; fondamenti, solai,coperture, serramenti, balconi, scale, murature (libro da

pag. 120 a 137).

‐ La funzione degli ambienti l’evoluzione dell’abitazione‐ soggiorno‐ cucina‐bagno‐ camera da letto

(da pag. 146 a 152).

‐ Esercizio a pag. 155 del libro. Arredamento di una casa su due livelli.

‐ Prospettiva centrale di un villaggio.

‐ Casa unifamiliare (consegnata fotocopia), elaborati da consegnare: pianta della casa, pianta della

copertura, due sezioni, quattro prospetti, assonometria. Scala 1:50

‐ Partendo da un modulo elaborare progetto di un ambiente (consegnata fotocopia), elaborati da

consegnare: pianta (due ipotesi di progetto), plastico. Scala 1:50

‐ Prospettiva accidentale metodologia , esecuzione di una composizione di solidi e completamento

della stessa con ambientazione.

‐ Poltrona talk; proposte creative ed elaborazione dell’idea creativa scelta con elaborati tecnici

(pianta alzati, sezioni, assonometria).

‐ Gli studenti come ultimo lavoro possono scegliere tra due argomenti da svolgere : tavolo talk (per

continuare l’argomento precedentemente affrontato) , oppure elaborare in prospettiva accidentale, con

ambientazione elementi volumetrici architettonici come da fotocopia consegnata.


“Alimentare la creatività”

Per tutti: visitare luoghi d’arte (musei, gallerie, palazzi ecc.) andare per mostre, teatro e cinema d'autore.


Rilievo e restituzione in scala (1:50) del proprio appartamento, pianta, 4 sezioni

Progettazione di un tavolo da pranzo: proposte creative, disegni esecutivi dell’idea scelta dallo studente in

scala 1.20 (pianta alzati sezione) con le quote, assonometria o prospettiva dell’oggetto.


Rilievo e restituzione in scala (1:50) del proprio appartamento, pianta, 4 sezioni

Progettazione di un tavolo da pranzo: proposte creative, disegni esecutivi dell’idea scelta dallo studente in

scala 1.20 (pianta alzati sezione) con le quote, assonometria o prospettiva dell’oggetto.

Assonometria di una composizione di 5 solidi, applicare la teoria delle ombre.

Prospettica centrale di una composizione di sette solidi.

Prospettiva accidentale di un mobile di casa (armadio, libreria, ecc.).

Assonometria del mobile (tav. precedente) con applicazione della teoria delle ombre.

Milano,6/9/2015 Prof./ssa ROMANO (COLLI‐ROSA)



DOCENTE Prof./ssa: BEDESCHI Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)

Classe 3^ sez.L Indirizzo AUDIOVISIVO MULTIMEDIA N.O.


TRIMESTRE

LINGUA

Sono stati svolti tutti gli argomenti contenuti nelle prime 3 unità del testo "Moving up‐Intermediate", Casa

Editrice Black Cat. In particolare si sono affrontati i seguenti argomenti:

Funzioni comunicative

Networking

Getting technical support

Booking a journey

Lessico

Make, do, have

Work

Communication and technology

Science and discovery

Phrasal verbs (travel)

Funzioni linguistico‐grammaticali

Present simple

Present continuous

Present perfect

Phrasal verbs

State verbs

Present perfect vs past simple

Present perfect with ever, never, just, already, yet.

Present perfect continuous

For and since

Present perfect simple vs continuous

Past simple

Past continuous

Past perfect

Past time expressions

Past habits

PENTAMESTRE

LINGUA

Sono stati svolti tutti gli argomenti contenuti nelle unità dalla 4 alla 6 del testo "Moving up‐Intermediate",

Casa Editrice Black Cat. In particolare si sono affrontati i seguenti argomenti:

Funzioni comunicative

Holding a meeting

Asking for information

Predicting trends

Lessico

Word building

Environmental issues

Forms of protest

Describing people

Get + adjective

Migration

Confusing words

Funzioni linguistico‐grammaticali

Modal verbs of advice, obligation and permission

Make, let, be allowed to


Direct/indirect questions

The future: present continuous, going to, will/won’t, may/might, present simple

First conditional

Per approfondire lo studio degli esponenti linguistico‐grammaticali sopra elencati e poter quindi

raggiungere al meglio gli obiettivi previsti si è fatto riferimento anche al testo di grammatica “Going for

Grammar”.

Durante il corso dell’anno scolastico sono stati inoltre dedicati alcuni spazi alla preparazione all’esame di

certificazione linguistica PET (Preliminary English Test) per gli alunni in possesso di adeguata motivazione e

dei prerequisiti linguistici necessari al superamento dell’esame.

LETTERATURA

Nel corso dell’anno scolastico si è affrontato lo studio dei più importanti fenomeni letterari ed artistici

inglesi dalle origini al Rinascimento visti nel momento storico e sociale corrispondente (libro di testo in

adozione “Roots Plus” casa editrice Europass).

In particolare, sono stati trattati i seguenti argomenti e autori:

The Origins and the Middle Ages

The Medieval Ballad

The Medieval Narrative Poem

Geoffrey Chaucer

From the Renaissance to the Restoration


William Shakespeare



Christopher Marlowe, "The Tragedy of Dr Faustus", Cideb / Black Cat.

Cod. ISBN: 978‐88‐775‐4796‐5

Book + CD

€ 10

A settembre verrà svolta la verifica sui compiti estivi.


Gli STUDENTI CON DEBITO o PROMOSSI CON 6* dovranno inoltre rivedere tutti gli argomenti di

grammatica svolti nel corso dell’anno ed elencati nel programma consuntivo; dovranno inoltre svolgere i

seguenti esercizi, dal testo di grammatica "Going for Grammar" in possesso:

P.134 8 ; P.135 11,12 ; P.137 4 ; P.138 8 ; P.141 4 ; P.142. 7,9 ; P.145 1 ; P.146 6,7 ; P.155 5 P.156 7,9 ;

P.160 6,7 ; P.163 2,3 ; P.164 7 ; P.165 9 ; P.167 2,3,4 ; P.168 6 ; P.169 10 ; P.181 6 ; P.182 7 ; P.186 8,9

; P.187 11 ; P.190 6,7 ; P.189 3 ; P.193 2 ; P.194 5,6 ; P.203 2,3,4 P.204 7 ; P.207 3,4 ; P.209 8,9 ; P.211

2,4 ; P. 212 8 ; P.215 1,2,4 ; P221 8,9

Tutta l’Unita’ 12


Gli STUDENTI CON DEBITO dovranno effettuare un attento ripasso di tutto il programma svolto, avvalendosi

del libro di testo in uso durante l'anno, ovvero "Moving Up ‐ Intermediate", Casa Editrice Black Cat.

Dovranno inoltre rivedere tutti gli argomenti di grammatica svolti nel corso dell’anno ed elencati nel

programma consuntivo; dovranno inoltre svolgere i seguenti esercizi, dal testo di grammatica "Going for

Grammar" in possesso:

P.134 8 ; P.135 11,12 ; P.137 4 ; P.138 8 ; P.141 4 ; P.142. 7,9 ; P.145 1 ; P.146 6,7 ; P.155 5 P.156 7,9 ;

P.160 6,7 ; P.163 2,3 ; P.164 7 ; P.165 9 ; P.167 2,3,4 ; P.168 6 ; P.169 10 ; P.181 6 ; P.182 7 ; P.186 8,9

; P.187 11 ; P.190 6,7 ; P.189 3 ; P.193 2 ; P.194 5,6 ; P.203 2,3,4 P.204 7 ; P.207 3,4 ; P.209 8,9 ; P.211

2,4 ; P. 212 8 ; P.215 1,2,4 ; P221 8,9

Tutta l’Unita’ 12

Milano,6/15/2015 Prof./ssa BEDESCHI



DOCENTE Prof./ssa: BOLOGNA Matreria: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE



PROGRAMMA DI EDUCAZIONE FISICA a.s. 2014/2015

Classe 3L

Come da programmazione d’inizio anno scolastico l’attività svolta ha avuto come obiettivo primario la

ricerca della presa di coscienza e conoscenza della propria corporeità oltre al miglioramento dei rapporti

interpersonali e alla ricerca di un comportamento corretto e costruttivo favorevole alla crescita individuale

e del gruppo.

PROGRAMMA PRATICO

POTENZIAMENTO FISIOLOGICO:

• mobilizzazione articolare in forma attiva e passiva

• potenziamento muscolare a carico naturale

• esercizi di coordinazione generale

• stretching

• corsa in regime aerobico

TEST DI VERIFICA:

• prove di forza arti inferiori (salto in lungo da fermo)

• test di Cooper

• test velocità 30m

• salto della funicella

COORDDINAZIONE (affrontata nello svolgimento dei grandi giochi di squadra)

• coordinazione intersegmentaria

• coordinazione spazio temporale

PALLACANESTRO:

• acquisizione dei principali fondamentali individuali

• gioco mirato al rispetto delle regole

PALLAVOLO:


• impostazione del gioco di squadra

• regolamento ed arbitraggio

CALCETTO


• gioco mirato al rispetto delle regole

UNIHOCKEY, BADMINTON, TENNIS TAVOLO,

TEST DI VERIFICA

• sulla padronanza della tecnica dei fondamentali individuali

USCITE DIDATTICHE

La classe ha partecipato allo stage sportivo a Bibione dove ha effettuato prevalentemente beach volley

oltre a nuoto, beach tennis, tiro con l’arco.

PROGRAMMA TEORICO‐PRATICO

CLASSI 3^

• La colonna vertebrale, struttura funzione.

• I paramorfismi, i dimorfismi

• Educazione alimentare – Le sostanze alimentari

• Il metabolismo – La dieta equilibrata

• Fumo, effetti sull’organismo.

VALUTAZIONI E VERIFICHE

La valutazione finale è il risultato dell’andamento delle verifiche pratiche e teoriche atte a misurare il

conseguimento non solo delle capacità motorie espresse ma anche delle conoscenze acquisite .

Gli obiettivi comportamentali fanno parte a pieno titolo della programmazione essendo inserite nei

programmi Ministeriali della materia ed influiscono sul giudizio finale.

Per gli studenti esonerati dall’attività pratica per motivi di salute, la valutazione, riferita alle conoscenze

teoriche, è stata definita grazie anche alla produzione di lavori grafici (ricerche di approfondimento e

progetti)

SUSSIDI DIDATTICI

Libro di testo adottato nel triennio : In Movimento – Ed. Marietti scuola

Utilizzo della Rete per la realizzazione di ricerche ed elaborati.

Milano Giugno 2015 prof. Patrizio Bologna




Milano,6/21/2015 Prof./ssa BOLOGNA



DOCENTE Prof./ssa: GLADI Matreria: Fisica




Introduzione

Grandezze fisiche e misure. Errori di misura.

Notazione scientifica. Strumenti di misura e loro caratteristiche.

Metodo scientifico.

Grandezze scalari e vettoriali. Operazioni con i vettori: somma, differenza e

scomposizione lungo due direzioni.

Cinematica

Il movimento: sistemi di riferimento. Posizione e traiettoria.

La velocità: definizione di velocità media e istantanea.

Il moto rettilineo uniforme. Grafici nel piano spazio‐ tempo e velocità‐tempo.

La legge oraria.

L’accelerazione: definizione di accelerazione media.


La legge oraria. La caduta dei gravi.

I moti nel piano, il moto del proiettile e il moto circolare uniforme.

Dinamica

Le forze, la forza peso, la forza elastica e la forza d’attrito.

Differenze fra massa e peso di un corpo.

La forza e l’equilibrio: equilibrio del punto materiale e sul piano inclinato.








seguenti esercizi:

pag. 57 n° 32, 34, 35, 40, 41

pag. 58 n° 54, 57

pag. 78 n° 36, 39, 40, 44, 55

pag. 116 n° 52, 54

pag. 113 n°11, 12

pag. 138 n° 21, 22, 27, 30, 31, 35.







seguenti esercizi:

pag. 57 n° 32, 34, 35, 40, 41

pag. 58 n° 54, 57

pag. 78 n° 36, 39, 40, 44, 55

pag. 116 n° 52, 54

pag. 113 n°11, 12

pag. 138 n° 21, 22, 27, 30, 31, 35.






DOCENTE Prof./ssa: GLADI Matreria: Matematica




Algebra

Sistemi di equazioni in due incognite, metodo di sostituzione e di riduzione.


Radicali numerici e operazioni con essi.

Semplificazione, moltiplicazioni e divisioni.

Trasporto fuori dal segno di radice, somma algebrica e razionalizzazione.



Formula ridotta. Relazioni fra radici e coefficienti di un'equazione di secondo grado. Applicazioni delle

relazioni fra radici e coefficienti.

Equazioni di secondo grado parametriche.

Scomposizione del trinomio di secondo grado. Cenni equazioni di grado superiore al secondo.

Disequazioni di secondo grado; risoluzione di una disequazione con metodo grafico e metodo algebrico.


Geometria analitica

Parabola, definizione e proprietà. La funzione y=ax2; la funzione y=ax2+bx+c; vertice, fuoco, asse e

direttrice.

Posizione reciproca retta parabola.


MATEMATICA COMPITI PER LE VACANZE



Coloro che avranno ottenuto valutazione 6 (o più) potranno svolgere la metà degli esercizi di ciascun argomento ad eccezione delle disequazioni (ultima riga della tabella) che vanno svolte TUTTE.

SISTEMI LINEARI

7)

1 1 2 2 5 7

2 12 3 41 2 3

5 7 35

y x yx

x y

1; 1

8) 1 4 2 3

2 3 63 6 21

2 5 5

x yy x y

x y

2; 1

9)

21 5 1 3 1 4 5 6

3 11 0

y x x x x x

x y

2; 5

10)

3 6 6 2 6 1 2 2

4 3 17 0

y x x y x x x x

y x

3; 2

11) 2 3 1

5 3 10

3 4 1 0

x y z

x y z

x y

3; 2; 1

12)

2 2 3

0

3 2 13

x y z

x y z

x y z

2; 3; 5

RADICALI Per la teoria vedi fotocopia data in classe durante l’anno


2 3 12 27 3 75 108 = 10 3

3 2 18 2 8 3 50 98 = 10 2

771275 714

22212124

24 2

=

7

21730

10

1

2

10

10

251

5

22

= 2

22132

1

33

33

= 222

75827212 536

503188 314 10. Razionalizza i denominatori delle seguenti frazioni.

3;

6

1;

5 7

4.

2

a

a

2 ;

2

57 ;

2

6a

5;

10

1;

7 2

3.

3

x y

x y

yx 3 ;

3

27 ;

2

10

11. La somma a a è uguale al radicale:

A 2 .a B 2 .a C 2 .a D 22 .a E .a 12. Considera le seguenti uguaglianze:

9 4 9 4; 9 4 9 4; 9 9

.4 4

Quale è vera? A Solo la prima. B La prima e la seconda. C La prima e la terza. D La seconda e la terza. E Nessuna delle tre.

13. Qual è il triplo del numero 6 ?

A 18 B 2 C 3 6 D 3 E Non si può calcolare.

14. Semplificando il numero

72

2 si ottiene:

A 3 2. B 2 2. C 2 3. D 6. E 9.

15. L’espressione 2

3 5 è uguale a:

A 8. B 8. C 8 15. D 8 2 15. E 64.

16. L’equazione di primo grado 3 3 0x ha come soluzione il numero:

A 3. B 3. C 3

.3

D 3 3. E 3 3.

Dal testo in adozione: Bergamini - Trifone –Barozzi - “Matematica.azzurro” vol. 3s - Ed. Zanichelli: ARGOMENTO Le equazioni di secondo grado TEORIA Da pag. 58 a pag. 65 ESERCIZI pag. 85 da 110 a 120, pag. 87 da 144 a 154 La scomposizione del trinomio di secondo grado TEORIA Pag. 68 ESERCIZI Pag. 114 da 549 a 552,da 556 a 559 La parabola TEORIA da pag. 298 a 303 ESERCIZI pag. 319 da 46 a 50, pag. 322 da 79 a 82, pag. 327 da 138 a 140 Disequazioni di 2° grado TEORIA Pag. 161,162,164 ESERCIZI pag. 181 da 167 a 175, pag. 189 da 324 a 332










DOCENTE Prof./ssa: MARCHESINI Matreria: Filosofia



PROGRAMMA FILOSOFIA 3L

ANNO SCOLASTICO 2014‐2015

ARGOMENTO: La filosofia antica

MODULO 1: La nascita della filosofia e il passaggio dal mito alla ragione filosofica.

Unità 1:

• Dal mito alla filosofia. Le principali parole della filosofia.

• I filosofi di Mileto e le colonie greche.

• Il pitagorismo.

• Eraclito e il divenire.

Unità 2:

• La scuola di Elea (Parmenide, Senofane, Zenone).

• La reazione dei pluralisti: Democrito.

Unità 3:

• I sofisti e la nascita della democrazia.

• Socrate e il dialogo.

• Socrate e il suo metodo: ironia, maieutica, dialettica.

MODULO 2: La rivoluzione platonica.

Unità 1:

• Dialoghi socratici.

• La teoria della conoscenza e delle idee.

• La metempsicosi.

Unità 2:

• Il mito della caverna.

• Il mito dell’auriga.

• Il mito del demiurgo.

• Lettura integrale del Simposio.

Unità 3:

• La “condanna dell’arte”.

• La polis ideale.

MODULO 3: Il sistema aristotelico.

Unità 1:

• Vita e opera.

• La reazione al mondo delle idee platonico ( Il terzo uomo).

• La suddivisione del sapere.

• La metafisica e le categorie dell’essere.

Unità 2:

• La fisica: materia e forma.

• La fisica: potenza ed atto.

• La fisica: le quattro cause.

Unità 3:

• La logica: il quadrato logico delle proposizioni.

• La logica: il sillogismo.

• La logica: La logica del concetto.

Unità 4:

• La cosmologia: mondo sub‐lunare e celeste.

• Il motore immobile.

• La tripartizione dell’anima.

Unità 5:

• La politica: le forme di governo e le loro degenerazioni.

• L’etica: virtù etiche e dianoetiche.

MODULO 4: Le filosofie ellenistiche.

Unità 1: Introduzione generale all’Ellenismo e alla relativa concezione filosofica.

Unità 2:

• Lo Stoicismo: logica, fisica, etica.

• L' Epicureismo: introduzione.

• Lo scetticismo.




Milano,6/29/2015 Prof./ssa MARCHESINI



DOCENTE Prof./ssa: MARINI Matreria: STORIA DELL'ARTE



I centri del Gotico Internazionale: Milano e il Duomo. MICHELINO DA BESOZZO: Sposalizio mistico di

S.Caterina. PISANELLO Ritratto di principessa; medaglia; S.Giorgio e la principessa GENTILE DA

FABRIANO, Polittico di Valle Romita, Adorazione dei Magi; FRATELLI DE LIMBOURG, Mesi nel libro d’ore


il concetto di "rinascita" nelle fonti

il concorso del 1401,

la prospettiva esatta

BRUNELLESCHI, Cupola di S.Maria del Fiore, Spedale degli Innocenti, Sacrestia vecchia di S.Lorenzo, S.Spirito

MASACCIO, Polittico del Carmine, Cappella Brancacci, Trinità.

DONATELLO, San Giorgio, Abacuc, David/Mercurio, Monumento al Gattamelata, Altare del Santo a Padova,

Maddalena.

TECNICHE: la riscoperta della fusione in bronzo a cera persa; lo stiacciato

U.D. 2. Il Quattrocento fiammingo: i caratteri generali ed i centri della cultura fiamminga in Italia.

Caratteri generali della pittura fiamminga.

La luce: lumen e lustro

Italia/Fiandre i tramiti

JAN VAN EYCK, Madonna del Cancelliere Rolin, I coniugi Arnolfini, Ritratto d’uomo con il turbante

ROGIER VAN DER WEYDEN, La deposizione dalla croce

TECNICHE: La pittura ad olio.

U.D. 3. LA DIFFUSIONE DEL RINASCIMENTO: CENTRI E PROTAGONISTI

3.1 Policentrismo della cultura figurativa umanistica. Corti, mecenati, una nuova figura di artista.

la bottega e la formazione dell’artista; gli sviluppi del genere ritrattistico

3.2 Firenze dopo Masaccio e Brunelleschi


FILIPPO LIPPI, Tondo Bartolini



ANDREA DEL CASTAGNO Ciclo delle donne e degli uomini illustri Villa Carducci a Legnaia.

3.3 Le diverse interpretazioni dell’umanesimo figurativo:

Urbino ai tempi di Federico da Montefeltro. Piero della Francesca.

Mantova, arte e artisti alla corte dei Gonzaga: Alberti, Mantegna

Venezia: Antonello da Messina. Giovanni Bellini.

Firenze medicea nel secondo ‘400: Verrocchio, Botticelli, Leonardo, gli inizi di Michelangelo e di Raffaello

Milano sforzesca: l’aggiornamento della cultura artistica locale (Foppa, Filarete, il soggiorno di Bramante e

di Leonardo)

TECNICHE: La pittura ad olio. Le tecniche di stampa: xilografia, calcografia

3.4 L’architettura fra teoria e prassi

L.B.Alberti: Palazzo Rucellai (1450/58); Facciata di S.Maria Novella (1457) ;Il Tempio Malatestiano(dal

1450); il Trattato.

Michelozzo: Palazzo Medici‐Riccardi (1444/59)

UD 4 RINASCIMENTO MATURO – MANIERA MODERNA

Firenze

LEONARDO, Sant'Anna, la Madonna, il Bambino e San Giovannino; Battaglia di Anghiari, La Gioconda


RAFFAELLO, Lo Sposalizio della Vergine, Madonna del Belvedere, Deposizione Baglioni

La Roma di Giulio II e Leone X

BRAMANTE, San Pietro in Montorio, Progetto per S.Pietro, Cortile del Belvedere




Riordinare il quaderno degli appunti.

Studiare la seguente U.D. 4, in modo da essere pronti ad una verifica alla fine della prima settimana di

lezione: Venezia GIORGIONE E TIZIANO , gli sviluppi della tipologia della pala d’altare, del tema mitologico,

della ritrattistica.

Giorgione, La pala di Castelfranco; La Tempesta; I Tre Filosofi ; la Venere di Dresda

Tiziano : Affreschi della Scuola del santo a Padova, il Miracolo del marito geloso, Amor sacro e Amor

profano, la Venere di Urbino, Assunta dei Frari ; Pala Pesaro, la ritrattistica, Martirio di S Lorenzo

VISITA ALLA MOSTRA di Palazzo Reale: Il principe dei sogni. Gli arazzi di Pontormo e Bronzino. Stendere un

breve resoconto personale descrivendo tre opere significative


Riordinare gli appunti. Ripassare il programma


Studiare bene tutto il programma consuntivo, esclusa l’U.D. sul Quattrocento internazionale

Milano,6/12/2015 Prof./ssa MARINI



DOCENTE Prof./ssa: PAPALUCA Matreria: LABORATORIO Audiovisivo Multimediale



DOCENTE: Rugiero Papaluca

Classe 3 L

Materia: Laboratorio audiovisivo e multimediale


PROGRAMMA SVOLTO

LAYOUT E RAPPRESENTAZIONE GRAFICA PER IL PROGETTO MULTIMEDIALE

‐ Esercizi di rappresentazione grafica con tecniche grafiche di piani e campi.

UTILIZZO DEI SOFTWARE PER LA REALIZZAZIONE DI PRODOTTI MULTIMEDIALI (LIVELLO BASE)

Photoshop: bitmap, livelli, strumenti, selezioni, metodi di composizione, gestione del colore,

fotomontaggio, fotoritocco, gif animate.

Formati di salvataggio e il loro utilizzo. Risoluzioni.

PowerPoint: i contenuti di una presentazione, la gestione delle diapositive, animazioni e transizioni, il

progetto.

Adobe Premier Pro: montaggio d’immagini statiche, inserimento audio.

Software open source per la gestione del suono.

PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI E IPERMEDIA

Come progettare e realizzare una semplice presentazione multimediale: mappe concettuali, testi,

elementi multimediali, link.

‐ Realizzazione di una semplice presentazione multimediale con Power Point.

‐ Progettazione di un semplice ipermedia: il metodo progettuale, definizione della mappa concettuale,

degli elementi ipermediali e dei layout.

‐ Progettazione del layout grafico della home e altre pagine di un sito web personale.

‐ Realizzazione di layout e testi animati con photoshop.

‐ Realizzazione con Power Point delle pagine web con i collegamenti ipertestuali.

INTRODUZIONE ALLE TECNICHE DI BASE DELLA FOTOGRAFIA

Nascita e sviluppo della macchina fotografica

Differenza tra analogico e digitale. Differenza tra fotocamera compatta e reflex. Il diaframma, cos’è e quali

sono le sue funzioni. Rapporto tra apertura di diaframma e velocità di scatto. La profondità di campo. Le

impostazioni prioritarie di apertura di diaframma o di velocità di scatto. Gli obiettivi della reflex, loro

lunghezze focali, angoli di campo e consigli di utilizzo. Lo zoom ottico e digitale. La sensibilità della pellicola

o del sensore.

LA LUCE e LA TEMPERATURA COLORE

Conoscenza di base della luce e dell’illuminazione

I gradi Kelvin. Varie fonti di luce e relativi °K.

IL FLUSSO DIGITALE Fotocamera digitale, computer, stampante, scanner, dispositivi per immagazzinare i

dati. I principali formati per salvare le fotografie digitali, JPEG e RAW(interni alla fotocamera), JPEG, GIF,

PNG, TIFF, PSD, PDF (nei programmi). Risoluzione e formato.

LA COMPOSIZIONE FOTOGRAFICA La regola dei terzi, le proporzioni dell’immagine.

Posizione del soggetto e angolo di presa.

Posizione della fotocamera e angolo di presa. Comporre con le linee. Comporre con i colori.

Rapporto sfondo/primo piano. Composizione statica o dinamica. Macchina mobile, soggetto immobile.

Macchina immobile, soggetto mobile. Macchina e soggetto mobili. Composizione a schema ripetitivo.

Astrarre la realtà. L’inquadratura e il taglio della stampa.

‐ Realizzazione di una video‐ presentazione su un argomento relativo alla composizione fotografica o alla

nascita e sviluppo della macchina fotografica.

CONTRASTI

I contrasti di Itten

‐ Scatti fotografici di coppie di elementi contrastanti in un’unica foto.

‐ Post‐produzione per ottimizzazione delle foto e realizzazione di PPT.

INCONTRI‐RAPPORTI CON IL TERRITORIO E USCITE DIDATTICHE

‐ Incontro a scuola con due fotografi professionisti.

‐ Incontro allo Spazio Oberdan con il regista di “ Pitza e datteri” Fariborz Kamkari.

‐ Visita al Museo del Cinema di Torino. Percorso tematico: Dall’idea al film.

ANIMAZIONE DELLE IMMAGINI FISSE

‐ “ Torino dalla A alla Z”‐ Realizzazione di un video con le immagini fotografiche realizzate a Torino con

il software Adobe Premier Pro CS6

GENERI FOTOGRAFICI

IL PAESAGGIO URBANO

Introduzione, accorgimenti tecnici e suggerimenti.

‐ Scelta di immagini di alcuni maestri del genere. Analisi delle caratteristiche strutturali e

compositive delle foto scelte.

‐ Presentazione multimediale degli elaborati digitali.

‐ Uscita della classe per shooting fotografico di paesaggio urbano, street photography e architettura.


IL PAESAGGIO NATURALE, STREET PHOTOGRAFHY, AMBIENTE, STILL LIFE, MACRO,RITRATTO, SPORT


‐ Ricerca sul web di immagini e informazioni relative ai generi fotografici.

‐ Realizzazione nell’ambiente scolastico e fuori di scatti fotografici per ogni genere.



Compiti per le vacanze classe terza:

‐ Scegli un soggetto e fotografalo da vari punti di vista (di fronte, dall’alto, dal basso, lateralmente, ecc…)

‐ Immortalare l’istante. Esegui degli scatti fotografici in cui immortali un’azione (azione ripetitiva,

anticipazione,….)

‐ Acqua, Aria, Terra, Fuoco. Esegui una serie di scatti fotografici (almeno 30) su uno dei quattro elementi

della natura in luoghi e contesti diversi.

Post‐produzione per ottimizzazione delle foto e realizzazione PPT

Buone vacanze



Milano,6/11/2015 Prof./ssa PAPALUCA



DOCENTE Prof./ssa: PIETROGRANDE Matreria: Discipline Audiovisive e Multimediali



I codici della percezione visiva

‐ La composizione: il campo visivo, le forme, strutture portanti e modulari. La regola dei terzi, il peso visivo.

‐Studio della composizione di un’immagine pubblicitaria (manifesti Olivetti)

‐ Il cellulare: tavola grafica descrittiva

‐ Il colore: sintesi additiva e sottrattiva, RGB, CMYK, negativo‐positivo

La comunicazione e le sue funzioni

Sinossi, soggetto e story board.

Fotoritocco e fotomontaggio

‐ Elaborazione di sei fotomontaggi di “fantasia”. Racconto degli stessi fotomontaggi attraverso un soggetto

scritto a posteriori.

‐ scala dei campi e dei piani

‐Gli indizi di profondità (grandezza relativa, sovrapposizione parziale, collocazione, deformazione

prospettica, obliquità, ombra)

‐Tecniche di rappresentazione: riproduzione grafica manuale di tre inquadrature di un fumetto; ripresa

fotografica ed elaborazione digitale in stile fumetto di tre immagini corrispondenti

‐ La narrazione sequenziale. Progetto di una presentazione multimediale: documentario per immagini su un

artista del Rinascimento (documentazione testuale e iconografica, sceneggiatura, storyboard, elaborazione

digitale immagini, montaggio pagine, inserimento testi, esportazione in formato pdf interattivo)

‐ La televisione: parodia di una trasmissione televisiva (immagine‐sigla e grafica del titolo del programma)

‐ Il computer: documentazione sui componenti hardware del pc e sistemi operativi.

‐ Introduzione al mondo di Internet e del www

Utilizzo dei software per la realizzazione di prodotti multimediali

‐ Photoshop: livelli, strumenti, selezioni, metodi di composizione, gestione del colore, fotomontaggio,

fotoritocco, filtri

‐ Indesign: composizione testi‐foto, pdf interattivo

‐ Illustrator: grafica vettoriale, strumenti, elaborazione tracciati, impaginazione immagini e formattazione

testi.

‐ Formati di salvataggio. Risoluzioni.


Leggere almeno un libro a scelta: sarà il primo passo per progettare l'anno prossimo la sceneggiatura e il

video di una storia



Milano,6/11/2015 Prof./ssa PIETROGRANDE



DOCENTE Prof./ssa: PINTO Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



PROGRAMMA ITALIANO III L

PROF.LUCIANA PINTO


CONTENUTI

Società feudale e Medioevo latino e la nascita delle letterature europee

I documenti di volgare italiano

L’affermazione dei volgari romanzi, la società cortese e la nascita delle letterature europee

Le lingue romanze e la letteratura cortese

Il modello francese:

Il romanzo cortese Cretienne de Troyes

La poesia lirica provenzale:Bernart de Ventardon

Concetto di cortesia: Andrea Cappellano e i comandamenti d’amore

La nascita della letteratura italiana (l’affermazione della civiltà comunale e l’organizzazione della cultura):

Dalla poesia lirica della Scuola siciliana allo Stil Novo

La Scuola siciliana

Giacomo da Lentini :”Meravigliosamente”

I rimatori siculo‐toscani

Guido Guinizzelli e la nascita del Dolce stil novo

“Al cor gentile reimpara sempre amore

Guido Cavalcanti

“Voi che per gli occhi mi passaste il core”,”Perch’i no spero di tornar giammai” ,” Chi è questa che vien che

ogn’om la mira”

La poesia comica

Cecco Angiolieri “ S’i’ fosse foco,arderei ‘l mondo”; “tre cose solamente m’ènno in grado”

La prosa: cronache di città e viaggi

Marco Polo

Dal Il Milione:I costumi sessuali e matrimoniali della provincia del Tibet

Il Dolce Stil Novo

Dante Alighieri vita e opere

Dalla Vita nova: “Tanto gentile e tanto onesta pare”

Dalle Rime :”Guido vorrei che tu Lapo ed io”

Dalla Divina Commedia INFERNO canti I,III,V,VI,VII,XIII,XXII, XXVI

Struttura dell’Inferno.

Autunno del Medioevo e rinnovamento preumanistico

La prosa: Boccaccio e la novellistica

Giovanni Boccaccio :vita e opere

Dal Corbaccio:descrizione della donna al risveglio

Dal Decameron:”Lisabetta da Messina”,”Andreuccio da Perugia”,”Ciappelletto”,”Tancredi e Ghismunda”,”

Chichibio e la gru”” Federico degli Alberighi”

La poesia:

Francesco Petrarca vita e opere

“Ascensione al monte ventoso”

Dal Secretum: L’amore per Laura sotto accusa

L’io e Laura

Dal Canzoniere: “Erano i capei d’oro a l’aura sparsi”,”Solo et pensoso”,”Voi ch’ascoltate in rime sparse il

suono”,”L’oro et le perle e i fior vermigli e i bianchi”,”Chiare,fresche et dolci acque”

L’età delle corti: la prima fase della civiltà umanistico‐rinascimentale

L’Umanesimo e la letteratura umanistica

I concetti di Umanesimo e Rinascimento

Lorenzo Valla la donazione di Costantino

Firenze all’età di Lorenzo il Magnifico

Lorenzo de’ Medici “La canzona di Bacco”

Angelo Poliziano I’Mi trovai ,fanciulle, un bel mattino”

Il poema cavalleresco alle corti diFirenze e di Ferrara

Luigi Pulci Il Morgante

“Il credo gastronomico di Margutte”

La tradizione cavalleresca a Ferrara

Matteo Maria Boiardo L’Orlando innamorato

Ludovico Ariosto vita e opere

Trama e tematiche dell’Orlando furioso

Lettura integrale:

M.Recalcati L’ora di lezione

L.Sciascia Il giorno della civetta

Visione del film con elementi di sceneggiatura : dal libro al film,la sceneggiatura evinta.

DOCENTE STUDENTI


lettura dei seguenti libri:

I.Calvino Le città invisibili

A.M.Sagasta Ladri di inchiostro

Voltaire Il Candido


Il 6* è da considerarsi a tutti gli effetti come un debito vero e proprio, per cui gli allievi faranno i compiti per

le vacanze più lo studio di tutto il programma e l'analisi per iscritto di tutti i testi degli autori, che saranno

controllati nei primi giorni di scuola.


gli allievi faranno i compiti per le vacanze più lo studio di tutto il programma e l'analisi per iscritto di tutti i

testi degli autori studiati durante l'anno.

Milano,6/29/2015 Prof./ssa PINTO



DOCENTE Prof./ssa: PINTO Matreria: Storia



PROGRAMMA DI STORIA

classe III L anno scolastico 2014/15

PROF.LUCIANA PINTO

I regni romano‐barbarici

Dalla Villa alla Curtis

Islam

Sacro romano Impero

Il feudalesimo e la società feudale

Monarchie feudali

Sacro romano Impero germanico e la lotta per le investiture

La nascita dei Comuni

Le crociate

Lo stato cittadino nell’età medioevale

Svevi Angioini Aragonesi: la situazione italiana

Dai Comuni alle Signorie

L’autunno del Medioevo e il preannuncio di una nuova età

La peste : le rivoluzioni in Italia e in Europa

La formazione degli Stati assoluti in Europa

La guerra dei cent’anni e la guerra delle due rose

Dalle Signorie ai Principati in Italia alla fine del Medioevo

Monarchie nazionali

Le grandi scoperte geografiche

Carlo V e l’impero

La riforma protestante: Lutero e Calvino

DOCENTE ALUNNI


Sul manuale di Storia esercizi pag 44tutti

pag 453 tutti i testi più domande , più compiti dettati in classe


il 6* è da considerarsi a tutti gli effetti come un debito vero e proprio per cui gli alunni studieranno tutto il

programma più effettueranno i compiti per le vacanze


gli alunni studieranno tutto il programma più effettueranno i compiti per le vacanze

Milano,6/29/2015 Prof./ssa PINTO



DOCENTE Prof./ssa: SGHIRINZETTI Matreria: SCIENZE NATURALI (Biol. Chim. scienze Terra)



DNA E SINTESI PROTEICA

Richiami a struttura e funzioni del DNA. L’RNA e le sue funzioni. La sintesi proteica: trascrizione e

traduzione. Il genoma umano. Le mutazioni e le anomalie cromosomiche.

I SENSI E LA TRASMISIONE DEGLI IMPULSI NERVOSI


dell’impulso tra neuroni. Il sistema nervoso umano (centrale e periferico). L’occhio e la ricezione della luce :

struttura dell’occhio; la natura della luce; la sintesi additiva e sottrattiva; la percezione della luce e dei

colori.

SCAMBI GASSOSI, TRASPORTO E DIFESE IMMUNITARIE

Il ruolo dell’ossigeno nel metabolismo. L’apparato respiratorio umano. L’apparato cardiovascolare umano :

il cuore , i vasi sanguigni e il sangue. Il sistema linfatico e il sistema immunitario.

IL SOSTEGNO E IL MOVIMENTO

Come si muovono gli animali. Lo scheletro degli animali. Lo scheletro dei vertebrati e degli esseri umani.

Struttura delle ossa. Struttura dei muscoli e contrazione muscolare.

LA VARIETA' DELLA VITA

Classificare gli organismi : sistema gerarchico di classificazione e nomenclatura binomia. La classificazione e

l’evoluzione dell’uomo.



Ripassare le seguenti sezioni del programma svolto:

‐ i sensi e la trasmissione degli impulsi nervosi

‐ il sostegno e il movimento.


Ripassare tutto il programma svolto ed esercitarsi nell'esposizione orale degli argomenti trattati utilizzando

i "quesiti" del libro di testo

Milano,6/12/2015 Prof./ssa SGHIRINZETTI



DOCENTE Prof./ssa: BALDI Matreria: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)

Classe 3^ sez.M Indirizzo AUDIOVISIVO MULTIMEDIA N.O.


DOCENTE: Isabella Baldi

CLASSE: 3^M – Indirizzo Multimediale

MATERIA: Inglese


LIBRI ADOTTATI

Moving Up Student’s Book e Workbook – Autori: Siobhan Foody e Rebecca Raynes ‐ Editore: BlackCat.

Roots Plus ‐ Autori: S. Ballabio A. Brunetti P. Lynch M. Rose ‐ Editore EuroPass

CONTENUTI

TRIMESTRE

Unità 1

Present simple e present continuous

Present perfect

Phrasal verbs

State e action verbs

Vocabulary: MAKE, DO e HAVE.

Unità 2

Present perfect

Past simple

Present perfect contrastato con past simple

Present perfect with just, already, ever, never, etc.

Present perfect continuous‐ for /since‐present perfect simple vs continuous

Lessico relativo a internet, computer e social network.

Unità 3

Past simple

Past continuous

Past perfect

USED TO, GET USED TO, BE USED TO

Lessico relative ai viaggi e alle scoperte

Phrasal verbs relativi al viaggio.

PENTAMESTRE

Unità 4

Modal verbs:

Must, Have to, Don’t have to

Can, Should, Be able to, ought to

Make, Be allowed to, Let.

Had better e Had rather

Differenza fra Must not e don’t have to

Lessico relativo ai disastri ambientali e industriali.

Lessico relativo alla salute e al benessere.

Unità 5

Gli aggettivi in –ED e –ING

La descrizione fisica e psicologica della persona

I diversi significati di GET

Domande dirette e indirette.

Unità 6

Il futuro: present simple e present continuous.

Going to e Will

First conditional.

If, unless, when, as soon as

May ‐ Might

Lessico relativo alle migrazioni.

Unità 7

Il passivo: tempi present simple e past simple

Lessico relativo al design e alla tecnologia.

Ordine degli aggettivi

Prefissi

Durante l’anno sono state letti i brani seguenti dal libro adottato:

The Diamond as Big as the Ritz

Othello

Amalia Earhart: Aviation Pioneeer

British Design Classic

London and Crime in the 19th century

My Favourite Film

Letteratura

The first invasions

The Middle Age: Historical Context and Literary Context

Geoffrey Chaucer The Canterbury Tales

The Prologue

The Wife of Bath

Old, Middle and Modern English

The Renaissance‐ Historical Context and Literary Context


William Shakespeare, Life and Works

Romeo and Juliet

The Balcony Scene

Gli studenti hanno inoltre svolto la lettura del testo assegnato per le vacanze estive The Canterbury Tales

di G. Chaucer della casa editrice CIDEB che è stato ripreso e analizzato durante l’anno e su cui hanno svolto

un test all’inizio dell’anno scolastico.

Nel mese di gennaio la classe ha assistito allo spettacolo teatrale in lingua inglese Rap Your Shakespeare al

Piccolo Teatro di Milano.

Gli studenti hanno inoltre realizzato un video School Picture Day per la partecipazione a un concorso

promosso dall’associazione di docenti di lingua inglese A.C.L.E. e patrocinato dal MIUR.

La docente

Isabella Baldi

















GLI STUDENTI CHE AVRANNO IL CONSIGLIO DI LAVORO ESTIVO, OLTRE AI COMPITI ASSEGNATI PER TUTTA

LA CLASSE, DOVRANNO RIVEDERE TUTTI I PUNTI GRAMMATICALI SVILUPPATI DURANTE L’ANNO SUL LIBRO

DI TESTO IN ADOZIONE MOVING UP E GLI ARGOMENTI DI LETTERATURA STUDIATI SUL TESTO ROOTS PLUS.

.










GLI STUDENTI CHE AVRANNO IL DEBITO FORMATIVO, O IL CONSIGLIO DI LAVORO ESTIVO, OLTRE AI

COMPITI ASSEGNATI PER TUTTA LA CLASSE, DOVRANNO RIVEDERE TUTTI I PUNTI GRAMMATICALI

SVILUPPATI DURANTE L’ANNO SUL LIBRO DI TESTO IN ADOZIONE MOVING UP E GLI ARGOMENTI DI

LETTERATURA STUDIATI SUL TESTO ROOTS PLUS.

.


Milano,6/9/2015 Prof./ssa BALDI



DOCENTE Prof./ssa: BECHERONI Matreria: SCIENZE NATURALI (Biol. Chim. scienze Terra)




Richiami a struttura e funzioni del DNA. L’RNA e le sue funzioni. La sintesi proteica:

trascrizione e traduzione. Il genoma umano.



dell’impulso tra neuroni. Il sistema nervoso umano. Gli organi di senso.

Occhio, luce e colore

Struttura dell’occhio. La natura della luce. Teoria del colore: sintesi additiva e sottrattiva.

Percezione della luce e dei colori.


Il ruolo dell’ossigeno nel metabolismo. L’apparato respiratorio umano. L’apparato cardiovascolare umano.


Lo scheletro dei vertebrati e degli esseri umani. Struttura delle ossa. Struttura dei muscoli e contrazione

muscolare.

La varietà della vita

Classificare gli organismi. Gli animali invertebrati e vertebrati




ripassare il programma svolto

Milano,6/11/2015 Prof./ssa BECHERONI



DOCENTE Prof./ssa: BELLATI Matreria: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA



/Users/umbertabellati/Desktop/programma 3M italiano.pdf


lettura di

La tempesta ‐Shakespeare

La Locandiera ‐Goldoni

a scelta tra :Jane Eyre,Cime Tempestose,Orgoglio e pregiudizio

E la chiamavano due cuori ‐Marlo Morgan

L'alchimista ‐P Coelo






DOCENTE Prof./ssa: BELLATI Matreria: Storia



/Users/umbertabellati/Desktop/storia programma.pages







DOCENTE Prof./ssa: BRINI Matreria: Discipline Audiovisive e Multimediali



Valutazione competenze

Introduzione all’uso dei software di ridisegno pittorico e vettoriale Photoshop‐Illustrator

Esercizi di Disegno a ricalco in VETTORIALE e BITMAP

Storia della fotografia e fotografia digitale

Esercizio didattico su progetto europeo: LIFE IN EUROPE OF YOUNG GENERATION con presentazione dei

progetti presso la Facoltà di design del politecnico di Milano. Restituzionde di una serie di bozzetti

storyboard e di alcuni VIDEOCLIP.

Esercizi parziali propedeutici di montaggio video con software Premiere.

Visione siti web dedicati all’immagine ed alla fotografia digitale

Progettazione di un power point sulle tematiche della storia della fotografia

Spiegazione dell’architettura del web

Progettare multimedialmente per il web modalità e tecniche

Esercitazione sul progetto di una mappa concettuale

Esercitazione sul progetto di un sito web di alcune pagine

Uscita didattica di esercitazione alla ripresa fotografica in digitale sull’architettura milanese.

Gestione dei media grafici per la progettazione della grafica per il web (photoshop ed illustratori)

Inizio progettazione e sviluppo sito web con software di Authoring multimediale Dreamweaver

Progettazione complessa con multimedialità e link

Controllo esercizi finali dei singoli studenti


Realizzazione di un power point di almeno 15 slide con una raccolta di immagini digitali fotografate dallo

studente di soggetti: "NATURA"


Realizzazione di un power point di almeno 15 slide con una raccolta di immagini digitali fotografate dallo

studente di soggetti: "LUGLIO A MILANO"


Realizzazione di di un sito web di almeno 4 pagine come è stato loro insegnato nelle lezioni a soggetto:

"VACANZE"

Milano,6/28/2015 Prof./ssa BRINI



DOCENTE Prof./ssa: CAVIZIEL Matreria: Fisica




MATERIA : Fisica

Classe: 3^M


Programma svolto

• Il problema delle misure e il metodo sperimentale di Galileo.

• Sistemi di unità di misura.

• Il Sistema Internazionale: grandezze fisiche fondamentali e relative unità di misura.

• Grandezze fisiche derivate: area, volume, densità di un corpo.

• Notazione esponenziale.

• Arrotondamento di un numero decimale.

• La cinematica: descrizione del moto dei corpi.

• Punto materiale e traiettoria.

• Il moto rettilineo: spostamento, velocità media, accelerazione media.

• Il moto rettilineo uniforme: legge oraria e grafici relativi.

• Il moto rettilineo uniformemente accelerato: legge delle velocità, legge oraria e grafici relativi.

• Le grandezze fisiche vettoriali: direzione, verso ed intensità (modulo).

• Somma di vettori: metodo punta‐coda e regola del parallelogramma.

• Prodotto di un vettore per uno scalare.





DOCENTE Prof./ssa: CAVIZIEL Matreria: Matematica




MATERIA : Matematica

Classe: 3^M


Programma svolto

• Richiami sui sistemi lineari di 2 equazioni in 2 incognite: metodo di sostituzione, di riduzione e

regola di Cramer.

• Richiami sulle disequazioni di 1° grado intere e frazionarie. Sistemi di disequazioni di

1° grado.

• Ampliamento dell’insieme Q dei numeri razionali nell’insieme R dei numeri reali: definizione di

radicale aritmetico.

• Operazioni con i radicali: semplificazione, prodotto e quoziente di radicali di indice uguale,

trasporto di un fattore fuori radice, somma algebrica.

• Razionalizzazione del denominatore di una frazione.

• Equazioni di 2° grado intere: risoluzione di equazioni incomplete (monomie, pure e spurie).

• Equazioni complete e formula risolutiva. Significato del discriminante.

• Relazione tra i coefficienti e le soluzioni di un’equazione di 2°grado: equazioni parametriche.

• Equazioni di 2° grado frazionarie.

• Sistemi di 2° grado di 2 equazioni in 2 incognite.

• Equazioni di grado superiore al 2° risolvibili mediante scomposizione di polinomi.

• La parabola nel piano cartesiano: equazione generale della parabola con asse di simmetria parallelo

all’asse y.

• Posizione di una retta rispetto ad una parabola: condizione di tangenza. Punti di intersezione tra

retta e parabola.

• Disequazioni di 2° grado intere: metodo grafico.

• Disequazioni di 2° grado frazionarie. Sistemi di disequazioni di 2° grado.







DOCENTE Prof./ssa: FAGANEL Matreria: STORIA DELL'ARTE




Programma Storia dell’arte ‐ Docente: Daniela Faganel

Classe III M ‐ a.s.2014/15

U.D. 1 (raccordo e completamento del programma del secondo anno) – La figurazione gotica

1.1 La rivoluzione pittorica di Giotto (ciclo della Cappella degli Scrovegni)

1.2 La tecnica dell’affresco

1.3 La pittura senese trecentesca: Simone Martini (Maestà Palazzo Pubblico Siena, Annunciazione), Pietro

Lorenzetti (Deposizione e Natività della Vergine), Ambrogio Lorenzetti (ciclo Buon e Cattivo Governo)

1.4 Le tipologie della pala d’altare e le tecniche della tempera e della foglia d’oro

U.D.2 ‐ Il Gotico internazionale

2.1 Il cantiere del Duomo di Milano

Visita al Duomo di Milano

2.2 Gentile da Fabriano (Adorazione dei Magi)

U.D.3 – Il Rinascimento

3.1 Introduzione alla cultura artistica del Quattrocento

3.2 Il processo storico che determina la svolta rinascimentale

3.3 Il senso di rinascita secondo la cultura neoplatonica

3.4 Il concetto di prospettiva scientifica e le sue regole grafiche‐geometriche per una nuova

rappresentazione dello spazio

3.5 Il concorso del 1401

U.D.4 ‐ Il primo quattrocento a Firenze

4.1 Architettura: Brunelleschi (cupola di S. Maria del Fiore, 'Spedale degli Innocenti, S. Lorenzo e Sagrestia

Vecchia)

4.2 Scultura: Donatello (S. Giorgio, Abacuc, cantoria, monumento del Gattamelata, altare S. Antonio)

4.3 Pittura: Masaccio (S. Anna Metterza, ciclo della Cappella Brancacci, Trinità)

U.D.5 Il Rinascimento fiammingo

5.1 Van Eyck (Coniugi Arnolfini)

5.2 La tecnica della pittura a olio

U.D.6 ‐ Firenze dopo Masaccio e Brunelleschi

6.1 Angelico(Deposizione)

6.2 Uccello (Monumento a Giovanni Acuto)

6.3 Leon Battista Alberti (Tempio Malatestiano, facciata S. Maria Novella, Palazzo Rucellai), e trattati

U.D.7 – Evoluzione pittorica nei diversi centri del Rinascimento

7.1 Mantegna a Mantova (Camera picta di Palazzo Ducale e Cristo morto)

7.2 Piero della Francesca a Urbino (Pala di Brera) e ciclo della Vera Croce ad Arezzo

7.3 Cenni sulla scuola pittorica veneta dei Bellini

7.4 Antonello da Messina nell’Italia meridionale (S. Girolamo nello studio e Vergine annunciata)

U.D.8 ‐ L’epoca della “Maniera moderna” presso le corti dei mecenati

8.1 Firenze di Lorenzo il Magnifico: Botticelli (La primavera)

8.2 Milano sforzesca: Bramante (S. Maria presso S:Satiro), Filarete (Cà Granda), Foppa (Cappella Portinari) e

Leonardo (Vergine delle rocce e Cenacolo)

Uscita didattica per studiare Cà Granda S. Maria presso S:Satiro Cappella Portinari e S. Maria delle Grazie

Visita alla mostra Leonardo da Vinci 1452 – 1519 a Palazzo Reale

U.D.9.‐.Rinascimento maturo

8.1 Michelangelo e la sua produzione giovanile (Pietà vaticana) e cenni sul concetto di non‐finito

Milano, 05/06/2015


Compiti per le vacanze per TUTTA la classe

Studiare sul testo : schede su parole chiave pagg. 523, 570, 682, 753

Paragrafo su bottega pag 599

Paragrafo su pittura a Venezia pagg da 714 a 716

Paragrafo su Pala S. Giobbe pag 720

Paragrafo su Maniera Moderna pagg da 748 a 752

Paragrafo su Michelangelo – “non finito” pag 789

Paragrafo su Pietà Opera del Duomo pag 788

Paragrafo su Cappella Sistina pagg da 790 a 797

Scrivere un testo con dati informativi, operativi e descrizione iconografica e configurativa su una delle

opere comprese in tali paragrafi. (NB Consegna all’inizio dell’anno scolastico)



Milano,6/21/2015 Prof./ssa FAGANEL



DOCENTE Prof./ssa: MARCHESINI Matreria: Filosofia



PROGRAMMA FILOSOFIA 3M


ARGOMENTO: La filosofia antica

MODULO 1: La nascita della filosofia e il passaggio dal mito alla ragione filosofica.

Unità 1:

• Dal mito alla filosofia. Le principali parole della filosofia.

• I filosofi di Mileto e le colonie greche.

• Il pitagorismo.

• Eraclito e il divenire.

Unità 2:

• La scuola di Elea (Parmenide, Senofane, Zenone).

• La reazione dei pluralisti: Democrito.

Unità 3:

• I sofisti e la nascita della democrazia.

• Socrate e il dialogo.

• Socrate e il suo metodo: ironia, maieutica, dialettica.

MODULO 2: La rivoluzione platonica.

Unità 1:

• Dialoghi socratici.

• La teoria della conoscenza e delle idee.

• La metempsicosi.

Unità 2:

• Il mito della caverna.

• Il mito dell’auriga.

• Il mito del demiurgo.

• Lettura integrale del Simposio.

Unità 3:

• La “condanna dell’arte”.

• La polis ideale.

MODULO 3: Il sistema aristotelico.

Unità 1:

• Vita e opera.

• La reazione al mondo delle idee platonico ( Il terzo uomo).

• La suddivisione del sapere.

• La metafisica e le categorie dell’essere.

Unità 2:

• La fisica: materia e forma.

• La fisica: potenza ed atto.

• La fisica: le quattro cause.

Unità 3:

• La logica: il quadrato logico delle proposizioni.

• La logica: il sillogismo.

• La logica: La logica del concetto.

Unità 4:

• La cosmologia: mondo sub‐lunare e celeste.

• Il motore immobile.

• La tripartizione dell’anima.

Unità 5:

• La politica: le forme di governo e le loro degenerazioni.

• L’etica: virtù etiche e dianoetiche.

MODULO 4: Le filosofie ellenistiche.

Unità 1: Introduzione generale all’Ellenismo e alla relativa concezione filosofica.

Unità 2:

• Lo Stoicismo: logica, fisica, etica.

• L' Epicureismo: introduzione.

• Lo scetticismo.




Milano,6/29/2015 Prof./ssa MARCHESINI



DOCENTE Prof./ssa: PAPALUCA Matreria: LABORATORIO Audiovisivo Multimediale



DOCENTE: Rugiero Papaluca

Classe 3 M

Materia: Laboratorio audiovisivo e multimediale


PROGRAMMA SVOLTO

LAYOUT E RAPPRESENTAZIONE GRAFICA PER IL PROGETTO MULTIMEDIALE

‐ Esercizi di rappresentazione grafica con tecniche grafiche di piani e campi.

UTILIZZO DEI SOFTWARE PER LA REALIZZAZIONE DI PRODOTTI MULTIMEDIALI (LIVELLO BASE)

Photoshop: bitmap, livelli, strumenti, selezioni, metodi di composizione, gestione del colore,

fotomontaggio, fotoritocco, gif animate.

Formati di salvataggio e il loro utilizzo. Risoluzioni.

PowerPoint: i contenuti di una presentazione, la gestione delle diapositive, animazioni e transizioni, il

progetto.

Adobe Premier Pro: montaggio d’immagini statiche, inserimento audio.

Software open source per la gestione del suono.

PRESENTAZIONI MULTIMEDIALI E IPERMEDIA

Come progettare e realizzare una semplice presentazione multimediale: mappe concettuali, testi,

elementi multimediali, link.

‐ Realizzazione di una semplice presentazione multimediale con Power Point.

‐ Progettazione di un semplice ipermedia: il metodo progettuale, definizione della mappa concettuale,

degli elementi ipermediali e dei layout.

‐ Progettazione del layout grafico della home e altre pagine di un sito web personale.

‐ Realizzazione di layout e testi animati con photoshop.

‐ Realizzazione con Power Point delle pagine web con i collegamenti ipertestuali.

INTRODUZIONE ALLE TECNICHE DI BASE DELLA FOTOGRAFIA

Nascita e sviluppo della macchina fotografica

Differenza tra analogico e digitale. Differenza tra fotocamera compatta e reflex. Il diaframma, cos’è e quali

sono le sue funzioni. Rapporto tra apertura di diaframma e velocità di scatto. La profondità di campo. Le

impostazioni prioritarie di apertura di diaframma o di velocità di scatto. Gli obiettivi della reflex, loro

lunghezze focali, angoli di campo e consigli di utilizzo. Lo zoom ottico e digitale. La sensibilità della pellicola

o del sensore.

LA LUCE e LA TEMPERATURA COLORE

Conoscenza di base della luce e dell’illuminazione

I gradi Kelvin. Varie fonti di luce e relativi °K.

IL FLUSSO DIGITALE Fotocamera digitale, computer, stampante, scanner, dispositivi per immagazzinare i

dati. I principali formati per salvare le fotografie digitali, JPEG e RAW(interni alla fotocamera), JPEG, GIF,

PNG, TIFF, PSD, PDF (nei programmi). Risoluzione e formato.

LA COMPOSIZIONE FOTOGRAFICA La regola dei terzi, le proporzioni dell’immagine.

Posizione del soggetto e angolo di presa.

Posizione della fotocamera e angolo di presa. Comporre con le linee. Comporre con i colori.

Rapporto sfondo/primo piano. Composizione statica o dinamica. Macchina mobile, soggetto immobile.

Macchina immobile, soggetto mobile. Macchina e soggetto mobili. Composizione a schema ripetitivo.

Astrarre la realtà. L’inquadratura e il taglio della stampa.

‐ Realizzazione di una video‐ presentazione su un argomento relativo alla composizione fotografica o alla

nascita e sviluppo della macchina fotografica.

CONTRASTI

I contrasti di Itten

‐ Scatti fotografici di coppie di elementi contrastanti in un’unica foto.


INCONTRI‐RAPPORTI CON IL TERRITORIO E USCITE DIDATTICHE

‐ Incontro a scuola con due fotografi professionisti.

‐ Incontro allo Spazio Oberdan con il regista di “ Pitza e datteri” Fariborz Kamkari.

‐ Visita al Museo del Cinema di Torino. Percorso tematico: Dall’idea al film.

ANIMAZIONE DELLE IMMAGINI FISSE

‐ “ Torino dalla A alla Z”‐ Realizzazione di un video con le immagini fotografiche realizzate a Torino con

il software Adobe Premier Pro CS6

GENERI FOTOGRAFICI

IL PAESAGGIO URBANO


‐ Scelta di immagini di alcuni maestri del genere. Analisi delle caratteristiche strutturali e

compositive delle foto scelte.

‐ Presentazione multimediale degli elaborati digitali.

‐ Uscita della classe per shooting fotografico di paesaggio urbano, street photography e architettura.


IL PAESAGGIO NATURALE, STREET PHOTOGRAFHY, AMBIENTE, STILL LIFE, MACRO,RITRATTO, SPORT


‐ Ricerca sul web di immagini e informazioni relative ai generi fotografici.

‐ Realizzazione nell’ambiente scolastico e fuori di scatti fotografici per ogni genere.



Compiti per le vacanze classe terza:

‐ Scegli un soggetto e fotografalo da vari punti di vista (di fronte, dall’alto, dal basso, lateralmente, ecc…)

‐ Immortalare l’istante. Esegui degli scatti fotografici in cui immortali un’azione (azione ripetitiva,

anticipazione,….)

‐ Acqua, Aria, Terra, Fuoco. Esegui una serie di scatti fotografici (almeno 30) su uno dei quattro elementi

della natura in luoghi e contesti diversi.

Post‐produzione per ottimizzazione delle foto e realizzazione PPT

Buone vacanze



Milano,6/12/2015 Prof./ssa PAPALUCA









CLASSI : 3M, 4B (3 studenti coinvolti)




































L’attività degli studenti si è focalizzata sulla zona di ingresso antistante la scala principale al piano terra.

L’analisi di questo ambiente ha suggerito ragionamenti sulla qualità rappresentativa dello spazio in

questione, sul suo aspetto simbolico, sui caratteri di austerità dei tratti architettonici esistenti.

E’ stata seguita la suggestione dell’inserimento di un manufatto simbolico (due rovine di colonne doriche)

che si pone come interfaccia provocatoria tra gli aspetti rappresentativi e istituzionali del mondo scolastico

e il quotidiano scorrere incessante del tempo e dei flussi di studenti e docenti sotto l’architrave

“fintamente” sorretta dai resti greci.










Programma svolto 2014 '15...‐ Elementi e composti Sostanze semplici e composte. Gli elementi. I...

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