L ICE O STATALE “PR IMO LE V I” CLASSICO SCIENTIFICO – S. DONATO MILANESE LINGUISTICO – S. GIULIANO MILANESE Via Martiri di Cefalonia, 46 – SAN DONATO MILANESE (MI) tel 02 55691211- 225 fax 02 5271789 sito web: levi.gov.it mail: MIPS11000C@istruzione.it - info@levi.mi.it PEC: MIPS11000C@pec.istruzione.it Cod. Sede: MIPS11000C - Linguistico: MIPS11002E CF: 80126050154

 

 PROGRAMMA  SVOLTO  A.S.  2013/14  

 Docente: Francesca Giandelli Materia: Inglese Classe: 4D

LINGUA Dal testo “Laser B2”, (A.A.- V.V., MacMillan) + Workbook + Audio CD + CD rom:

PRIMO PERIODO Check Your Progress Units 5-6 Revision Unit 1 Unit 7: Sport Unit 8: Communication

SECONDO PERIODO Unit 9: Work Unit 10: Health Unit 11: Learning Unit 12: The Law

CONTENUTI GRAMMATICALI VOCABOLI e AREE LESSICALI Modals (degrees of certainty) Prepositions of time and places Indirect questions Reported speech (reporting verbs) Reported questions Linkers (concessive: although, however, etc.) Relative clauses (defining; non-defining) Causative verbs Conditionals (mixed, inverted) Direct/indirect objects Infinitives of purpose Unreal past, past wishes Participles Inversions Question tags Impersonal passive

Per ogni unità trattata (sia nello Student’s book che nel Workbook):

• Topic related vocabulary (sport, communication, work, health, learning, the law)

• Topic phrasal verbs • Word formation (suffixes/prefixes) • Confusable words • Word patterns • Collocations

• Per ogni unità sono state svolte le attività volte al potenziamento delle quattro abilità: speaking

(discourse management, comparing, concept development/giving examples), reading (predicting, scanning, reading for specific information, exam practice), listening (deduction, predicting, lexical awareness/text awareness/speculating), writing (paragraph development, planning writing; Formal Letter/email, Essay, Article, Review, Story, Report). Gli esercizi svolti hanno avuto la funzione di consolidare e ampliare l’uso di strutture morfo-sintattiche sempre più complesse, di contribuire all’espansione e all’arricchimento lessicale e di suggerire strategie per lo sviluppo delle abilità

Sede di San Donato  Milanese

linguistiche finalizzate al conseguimento del livello B2, come previsto dalle indicazioni ministeriali e dal Consiglio d’Europa (cfr. Common European Framework of Reference for Languages). L’attività di recupero è stata svolta nel corso dell’a.s. nella settimana di sospensione didattica.

LETTERATURA

Dal testo "Only Connect… New Directions" vol. 1- 2 Spiazzi - Tavella., ED. Zanichelli

MODULE B From the RENAISSANCE to the RESTORATION

MODULE C The RESTORATION and The AUGUSTAN AGE

The Renaissance (1485-1625) (ripasso: The Tudors and the Stuarts) The Elizabethan Theatre William Shakespeare: Shakespeare the dramatist: dating the plays; the plays; A play by Shakespeare: general features -“Romeo and Juliet” and the theme of love

• The Prologue • The Balcony Scene (from Act II, scene I)

-“The Merchant of Venice” and the theme of prejudice

• The Bond (from Act I, scene III) • I am a Jew (from Act III, scene I)

-“Hamlet” and the theme of revenge • Hamlet meets the ghost (from Act I, Scene

V) • To be or not to be (from Act III, Scene I)

-“Macbeth” and the theme of ambition (lettura integrale)

• The Three Witches (from Act I, scene I) • Duncan’s murder (from Act II, scene II) • The exchange of roles (from Act III, scene

II) -“Julius Caesar” and the theme of the rethoric of politics

• Antony’s speech (from Act III, scene II)** • Brutus’s speech (from Act III, scene II)**

-“Richard III” and the theme of the power of words (lettura integrale)

• My Kingdom for a horse! (from Act V, scene V; scene VI)

• Richard’s discontent (from Act I, scene 1) The Puritan Age (1625-1660) (Charles I; the Civil War and the Commonwealth) The Puritan Mind; The Puritans and the society; From celebration to introspection) Non-fiction as a literary genre (the essay, the diary) Poetry in the Jacobean Age: The Metaphysical Poetry John Donne “A Valediction: Forbidding Mourning” (from “Songs and Sonnets”)

The Restoration (1660-1714) (Charles II and the Restoration of the Monarchy; the Glorious Revolution) Scientific rigour and intellectual clarity; The Royal Society; Wit and Science (J.Locke, T.Hobbes); Restoration drama: the enjoyment of the senses; The development of human rights The Augustan Age (1714-1760) (The early Hanoverians: George I, George II; the Whigs and the Tories) Reason and Common Sense; Augustan literature (prose and the reading public); The coffee houses and Journalism: The Rise of the novel; Introduction to Fiction (features) Daniel Defoe -“Robinson Crusoe” and the new middle-class hero

• “The Island” • “Evil vs Good”

Jonathan Swift -“Gulliver’s Travels” and the parody of mankind

• “Gulliver in the Land of Giants” (Book 2,ch.3)

• *“Gulliver in Lilliput” (Book 1, ch.4) -*“A Modest Proposal” (from par.1 to par. 11) =* brani e materiali tratti da altri manuali e antologie (“From Fiction to Film”, S.Dafarra, F.Negro, Talìa Editrice; “A Mirror of the Times”, R.Mingazzini, L.Salmoiraghi, Morano Editore); per il reperimento consultare la community di classe in Google+. =** text bank, "Only Connect… New Directions"

“No Man is an Island” (Meditation XVII, from “Devotions Upon Emergent Occasions”) John Milton “The Freedom of Press” (from “Aeropagitica”) “Satan’s Speech”(from “Paradise Lost”, Book I, lines 242-270) “The Just-Created Adam” (from “Paradise Lost”, Book VIII, lines 250-282)

MODULE D The EARLY ROMANTIC AGE

The Historical and Social Context : Towards reforms and mechanization The World Picture: Emotion versus Reason; A new sensibility; A new concept of nature; The importance of imagination and childhood; Emphasis on the individual; The cult of the exotic. The Literary Context : new trends in poetry and the Gothic novel Thomas Gray and the graveyard poetry THE GOTHIC NOVEL Mary Shelley and the theme of science “Frankenstein, or the Modern Prometheus” (Walton and Frankenstein; The creation of the Monster)

• Nell’approccio alla storia letteraria, sono state date indicazioni circa il metodo di studio e le strategie

da attuare nelle diverse attività: comprensione dei testi attraverso l’individuazione dei concetti chiave e dei nuclei tematici, e rielaborazione per l’esposizione orale e scritta dei testi, memorizzazione del lessico specifico, individuazione delle convenzioni letterarie tipiche del genere (testo poetico, testo teatrale e testo narrativo), compilazione di mappe, registrazione di appunti. I testi sono stati talvolta affiancati dalla visione di trasposizioni cinematografiche, parziali o integrali, con l’intento di sollecitare l’abilità di ascolto oltre che di illustrare possibili chiavi interpretative di una tematica, stimolando di volta in volta negli studenti interesse, capacità di confronto, di analisi e di critica. E’ stato dato particolare rilievo alla produzione shakespeariana nella grandezza e originalità delle tematiche universali trattate anche attraverso le uscite a teatro, per consentire agli studenti di fare esperienza diretta del genere letterario.

USCITE TEATRALI

• “Il Mercante di Venezia” William Shakespeare (Piccolo Teatro, MI) • “R III – Riccardo III”, William Shakespeare (Piccolo Teatro, MI) • “Big Bang”, Lucilla Giagnone (Centro Asteria, Milano)

LABORATORIO/LIM/COMMUNITY in Google+ 1)Presentazione Power Point:

• DRAMA (genre guidelines and structural conventions; forms of drama: comedy/tragedy) ripasso

• FICTION (genre guidelines and structural conventions) • ROMEO AND JULIET • THE MERCHANT OF VENICE • HAMLET • MACBETH • METAPHYSICAL POETRY • MILTON • THE COMEDY OF MANNERS • THE RISE OF THE NOVEL • DANIEL DEFOE

2)Dal video “The Music of Speech”, ed. Petrini “The Rise of the Colonies. The 17th century” “The expansion of the Empire. The 18th century” 3)Film: “Shakespeare in Love”(J. Madden,1998)

“Hamlet” (F.Zeffirelli, 1990) vs “Hamlet” (K.Branagh, 1996) vs “Hamlet” (M.Almereyda, 2000):

The Ghost scene; To be or not to be

• THE ROMANTIC AGE “Romeo and Juliet” (F.Zeffirelli,1968)vs “Romeo + Juliet” (B. Luhrmann, 1996) The prologue; The Balcony scene “The Merchant of Venice” (M.Radford, 2004) “Julius Caesar”  (J. Mankiewicz, 1953) “Cesare deve morire” f.lli Taviani, 2012

• E’ stata utilizzata la community in Google+ specificatamente dedicata alla lingua inglese (4D

ENGLISH) per la condivisione dei materiali utilizzati e/o prodotti dalla docente e dagli studenti (File Word, PPT, scansioni di testi, mappe concettuali, link utili nel web per le attività di ascolto, con audio didattici e video legati all’attualità).

LAVORI MULTIMEDIALI DI GRUPPO

• Sono stati svolti lavori di gruppo, prevalentemente in forma multimediale (PPT), per l’approfondimento tematico relativo alla produzione teatrale shakespeariana e per quello relativo al tema individuato dal c.d.c. per lo svolgimento dell’UDA (“L’infinito”).

Data …