Programma di Italiano Classe lii L

a. s. 2017/2018

Docente: Stefania Turco

Testo: C. Giunta, Cuori intelligenti, Garzanti Scuola.

D.Alighieri, Divina Commedia

La scuola siciliana Giacomo da Lentini

La prima generazione tosco-emiliana Guido Guinizelli

Lo Stilnovo Guido Cavalcanti

La poesia comico-realistica Cecco Angiolieri

Dante Alighieri. La vita. L'opera di Dante e il suo posto nella storia della Letteratura. La Vita Nova. De

Vulgari Eloquentia. Il Convivio. La Monarchia. La Commedia. Le Lettere.

Francesco Petrarca. La vita. La cultura di Petrarca. li Canzoniere . I Trionfi. Il Secretum. Le Lettere. li poeta

epico, lo storico, il moralista.

Giovanni Boccaccio. La vita. Il mondo di Boccaccio. Le opere minori. Le opere latine e della maturità. li

Decameron.

Il Quattrocento Antichi e moderni Lorenzo Valla

Angelo Poliziano. Le stanze per la giostra . L' Orfeo .

Divina Commedia

lettura e analisi dei seguenti canti: I, lii, V, VI, X, Xlii (vv.1-78), XIX (vv.1-78).

LICEO SCIENTIFICO E LINGUISTICO “Ascanio Landi” Velletri (RM)

Programma di Storia dell’arte svolto dalla classe III L Anno Scolastico 2017-2018 Docente: Roberta Silvestri

Le prime forme d’arte: l’arte preistorica 

- Le prime sculture: la Venere di Willendorf - Le prime forme di pittura: Grotte di Lascaux (Francia), Grotte 

di Chauvet (Francia), Cuevas de las manos pintas (Patagonia, Argentina) - Le prime costruzioni: i Megaliti e  

il sistema trilitico (menhir e dolmen) 

Dalla preistoria alla storia: l’arte nella Mezzaluna fertile 

- Arte delle Civiltà mesopotamiche : Stendardo di Ur, Ziqqurat, Lamassù assiri 

- Arte egizia: le piramidi e i templi, I dipinti della tomba della regina Nefertari, 

Tomba del funzionario Nebamon ( Caccia nella palude ), gli Ostraka, Micerino e la moglie 

La nascita dell’arte greca 

- Civiltà minoica: il palazzo di Cnosso, il Salto del toro , la Brocchetta di Gournià 

- I palazzi micenei, La porta dei leoni a Micene , La maschera di Agamennone 

- Gli stili della decorazione ceramica: protogeometrico e geometrico, Anfora del Lamento funebre 

- Il tempio greco: le forme e le parti del tempio, gli ordini architettonici 

- La scultura greca arcaica: kouroi e korai, Dama di Auxerre , Kleobis e Biton , Moscophoros, Kore di 

Phrasikleia 

- La pittura vascolare: tecnica a figure nere e tecnica a figure rosse, Anfora con Aiace e Achille che 

giocano a dadi, Cratere con la lotta tra Eracle e Anteo 

L’età classica

- L’acropoli di Atene: il Partenone, l’Erettèo, i Propilèi - Le sculture del Partenone: i frontoni, il fregio ionico, le mètope - Mirone, Discobolo ; Policleto, Doriforo e Diadumeno ; Fidia

Il tardo classicismo

- Prassitele: Afrodite Cnìdia , Apollo Sauroctonos , Ermes con Dioniso bambino - Skopas: Pothos, Menade danzante - Lisippo: Apoxyòmenos

La città greca: lo schema urbano e il teatro L’arte ellenistica: i caratteri

- La scultura a Rodi e a Pergamo: il Laocoonte , il Donario della Galatomachìa ( Galata morente e Galata suicida ), l’ Altare di Pergamo

- Nike di Samotracia - La pittura ellenistica: il mosaico della Battaglia di Isso ; la pittura vascolare a figure policrome

L’arte nelle colonie greche: i Templi di Paestum e la Tomba del Tuffatore (in preparazione della visita didattica a Paestum) L’arte degli Etruschi

- Lo schema urbano, i princìpi costruttivi e le abitazioni etrusche - Il tempio etrusco: forma, materiali e decorazioni - L’architettura funeraria: le tipologie delle tombe - La pittura e la scultura: Tomba dei Leopardi, Apollo di Veio, Sarcofago degli Sposi

L’arte romana Il rapporto dei Romani con l’arte e l’influenza dell’arte greca 

Arte e Architettura romana:  

- forma e funzioni dell'arco a tutto sesto  

- le grandi opere pubbliche (strade, ponti e acquedotti);  

- gli edifici per lo svago: il teatro, l’anfiteatro, le terme, il Colosseo 

- lo schema urbano e le tipologie abitative (domus, insula, villa); il foro e la basilica 

- il tempio: Tempio di Ercole Vincitore (o di Vesta), Tempio di Portunus (o della Fortuna virile), il 

Pantheon 

- la ritrattistica: il culto degli antenati e il realismo; l’apporto dell’arte greca e la tendenza 

all’idealizzazione: il Generale di Tivoli 

- l’immagine di Augusto: Augusto loricato e Augusto di via Labicana (come Pontefice Massimo) 

- i rilievi celebrativi: l’ Ara Pacis, la Colonna Traiana e la Colonna di Marco Aurelio, Arco di 

Costantino 

- La statua equeste di Marco Aurelio 

- La pittura: i quattro stili pompeiani 

- Pluralità di linguaggi: stile aulico e stile plebeo (fotocopie) 

Dall’arte paleocristiana ai Longobardi 

- Caratteristiche dell’arte paelocristiana : dal naturalismo classico al simbolismo 

- I luoghi dell’arte paleocristiana: catacombe, basiliche, battisteri e mausolei 

- L’evoluzione dell’immagine di Cristo e i simboli cristiani 

- L’arte bizantina : le tendenze stilistiche, le tecniche e le iconografie 

- L’arte a Ravenna : Mausoleo di Galla Placidia, Mosaico del Buon Pastore ; Cupola del Battistero 

degli Ortodossi; Sant’Apollinare Nuovo, il Corteo delle Sante Vergini e dei Martiri , San Vitale, 

L’imperatore Giustiniano e l’imperatrice Teodora 

- L’arte dei Longobardi : caratteristiche dell’arte barbarica;  

- l’influenza dell’arte classica: la Lamina di Agilulfo e il Tempietto sul Clitumno 

- la tendenza alla decorazione e l’’horror vacui’: il Pluteo di Teodote e l’ Altare del Duca Ratchis 

Testi di riferimento - G.Dorfles, A.Vettese, E.Princi, “ Arte e artisti” , Atlas Vol.1 Dalle origini al Trecento

- Dispense e slides dell’insegnante

PROGRAMMA DI SCIENZE III L

Da Mendel alla genetica moderna. Mendel e la trasmissione dei caratteri, malattie genetiche. Conferme

successive delle teorie mendeliane.

Acidi nucleici. Il DNA: struttura, duplicazione, trascrizione. Il DNA determina la struttura delle proteine. La

sintesi delle proteine

Un'introduzione al corpo umano: i sistemi muscolare e scheletrico.

L'organizzazione corporea e le funzioni dell'organismo.

Il sistema digerente e respiratorio: anatomia e fisiologia del sistema digerente. Importanza di una dieta

corretta.

Il sistema respiratorio: anatomia e fisiologia del sistema digerente

Il sistema circolatorio ed escretore: anatomia e fisiologia

Il sistema immunitario: i meccanismi di difesa del corpo umano. immunità innata e immunità acquisita.

Difetti del sistema immunitario

Il sistema endocrino: anatomia e fisiologia del sistema endocrino

Le ghiandole presenti nel cranio, nel collo e nell'addome.

Il sistema nervoso e gli organi di senso: struttura del sistema nervoso, trasmissione degli impulsi nervosi.

anatomia e fisiologia dell'encefalo

Il sistema riproduttore: sistema riproduttore maschile e femminile. Fecondazione e contraccezione. Lo

sviluppo dell'embrione e il parto.

PROF.SSA ANTONIETTA FASOLINO

3L Conversazione di lingua spagnola (2017/2018)

Professoressa: Martha Elvira Patiño.

Numero di ore di conversazione settimanale: 1

Date: Dal 27 settembre 2017 al 7 giugno 2018

PROGRAMMA REALIZZATO

Le tematiche sulle quali si è esercitato nella espressione orale sono state le seguenti: Presentación y propuestas de temas de interés: diferencias culturales entre los países de habla

hispana; comprensión auditiva, cortos, canciones, actualidad socio-política.

No puedo vivir sin... adivinar cuál es un objeto importante que nos hace sentir bien: un piano, un

libro, una tableta.

Argumento: inmigración algunos aspectos sobre los cuales reflexionar: prejuicios, noticias

tendenciosas a pensar en la inmigración sólo como un problema y no como un fenómeno de

movilidad causado por muchos motivos.

Visión del cortometraje "Sueños de mujer" y comentarios al respecto.

Hacia una integración: Flujos migratorios en España, en el pasado país de emigrantes, a partir de

los años 70 país de inmigración. Factores que incrementan la inmigración en general y la ilegal en

particular.

Exposición del tema: Los flujos migratorios ¿qué son?

b) Un aspecto particular, que interese al alumno, del tema, por ejemplo: la emigración de los

italianos en el pasado; la actual inmigración de países en guerra hacia Italia; la búsqueda de

trabajo al exterior. Migraciones, por motivos de guerras, de estudio y prejuicios que se crean

contra algunas categorías de inmigrantes.

Tema Internet y su evolución. Escuchamos información sobre el uso de las redes en España.

Tarea investigación el uso de las tecnologías de comunicación, así como las novedades en este

campo de las nuevas tecnologías: la robótica, la inteligencia artificial, los drones y las

repercusiones en la transformación social.

Exposición; tecnologías aspectos positivos y negativos. Los alumnos han hecho un análisis crítico

muy interesante, respecto a la exageración del uso del móvil. Se habla de la aplicación y de las

novedades tecnológicas en campos como la ciencia (biología, medicina) y en el ámbito artístico,

por ejemplo en el dibujo.

Auditivo sobre la forma de vestir de los jóvenes, opiniones sobre el tema y comentarios a

propósito de hacer parte de un grupo.

La navidad en México

Lectura del cuento “El ladrón del sábado” y comentarios.

La importancia de aprender contenidos temáticos en español y saber utilizarlos en cualquier

momento que se requiera.

.

Tema el cine, tipos de películas, géneros cinematográficos preferidos. La película que se verá

semana próxima habla del tema medio-ambiente: y el problema del cambio climático en la tierra.

Visión de una película y sobre ella tarea a desarrollar.

Preparación para desarrollar exposiciones cuyo tema es el medio ambiente, problemas al

respecto.

Exposición en interacción: Medio ambiente, contaminación y protección. Realizamos la elección de

los temas para las próximas exposiciones orales. Antártida, desaparición de las abejas, Parques

naturales, Amazonas, deforestación, contaminación por el plástico. Especie en peligro Bokemeboy

(Isla nagada). Contaminación marina causa por los desperdicios de plástico; y fauna en peligro de

extinción como la planta "pínchame chico". Parque nacional de árboles de Josué (Joshua Park),

parque de Yelowstone. Desaparición de los lobos. Alaska, flor no me olvides, alces... y tema sobre

la muerte del rinoceronte blanco. Cataratas del Niágara. Noruega Parque de la "montaña azul";

Largo carrera.

Visión de un cortometraje: comentarios y descripción de las situaciones.

Liceolinguistico

“AscanioLandi”

PROGRAMMADISTORIA

annoscolastico:

2017-18

DOCENTE CHIARABILOTTI

MATERIA STORIA

CLASSE 3°lliceolinguistico

Libroditesto

Castronovo Valerio, MILLEDUEMILA - UN MONDO AL PLURALE 1 - EDIZIONEMISTADALMILLEALSEICENTO+CITTADINANZA+ESPANSIONEWEB1

MODULO1:L’EuropatraXIVeXVIIsecolo:economiaesocietàtraduecrisi SEZIONI CONTENUTI

Traicontenutidiognimodulo,idocumentieditestistoriograficisonoindicatiincorsivo

COMPETENZESPECIFICHE

Unità1:Loscenariopoliticotra1200e1300Sez.1:Lacrisidel1300.Sez. 2: Le forme del poterepolitico:monarchienazionali,principatiestatiregionali.

Lefontistoriche:documentietesti.IllavorodellostoriconelladefinizionediMarcBloch,Braudel.Definizione, periodizzazione e caratteridelMedioevo.Il feudalesimo; la rivoluzioneagricola e imutamentiurbani.La dissoluzione dei poteri universali:PapatoeImperoaconfronto.Cennisullalotteperleinvestiture.Il concetto di comune in Italia e la suadifferenzacoicomunieuropei.Federico Barbarossa, gli ordinimendicantieFedericoII.TestiLo scenario politico europeo: monarchiafrancese e conflitto con il papato;monarchiainglese.La crisi del 1300: recessione, peste ereazionicollettiveadessa.LeMonarchienazionali.LeSignorie.Le origini dello Stato modernonell’interpretazione di Schiera. Guerra erisorsedelloStato.L’ideadinazione.Laframmentazionedellapenisolaitalianaelesueconseguenze:lapoliticadell’equilibrio.

• Servirsideglistrumentifondamentalidellavorostorico(cronologie,documenti,paginestoriografiche)(livellominimo).

• Conoscereleproblematicheessenzialiintornoallaselezioneeall’interrogazionedellefontistoriografiche(livellominimo).

• Individuareneifattistoricidurate,scalespazialiesoggettiimplicatinellevicendeeconomicheesociali.

• Usaremodelliappropriatiperinquadrare,comparare,periodizzareidiversifenomenistorici(livellominimo).Conoscere gli strumenti concettualiapprontati dalla storiografia perindividuare e descrivere persistenze emutamenti

• Individuareifattorichehannoportatoalrafforzamentodellamonarchianazionale

• AnalizzarelecaratteristichedellostatomodernoIndividuare cause e conseguenze degliavvenimentistudiati

Sez.3:IlmondonuovoVersoiltrionfodellaborghesiaIlmercantilismo

IlMediterraneoneisecoliXV-XVI.I turchi-ottomanie la cadutadell’imperobizantino.L’Europaallascopertadelmondo:ilruolodel Portogallo e della monarchia diCastiglia.CristoforoColombo.Le civiltà precolombiane. I mezzi dellaconquistaelascopertadei“selvaggi”.Percorsi di approfondimento sullascoperta del Nuovo Mondo (iconquistadores, le esplorazioni, culturaesocietàdelleAmeriche).Testi

Oltrequelleindicatesopra:• Riconoscere le interazioni tra soggetti

singoli e collettivi, gli interessi incampo, gli intrecci politici, sociali,culturaliereligiosi.

MODULO2:L’EuropatraXIVeXVIIsecolo:politicaereligionetratradizione,riformeerivoluzioni SEZIONI CONTENUTI COMPETENZESPECIFICHE

Sez1:LaculturadelRinascimentoUmanesimoeRinascimento.Leinterpretazionistoriografiche

Umanesimocomemodellodivita.Testo:PicodellaMirandola:Ladignitàdell’uomo.IlRinascimentoeilrapportocolMedioevo:idiversiorientamentistoriografici:Burckhardt;Burdach,GarinIlnuovomododiintenderelanatura:scienzaemagia.IlRinascimentoel’Europa.Larivoluzionenellecomunicazioni

OltrequelleindicatenelModulo1:• Istituirerelazioniedinterconnessioni

trasoggettisingoliecollettivietrafattoridiordinedemografico,economico,sociale,politico,istituzionale,culturale,religioso,ambientale(livellominimo).

• Utilizzare conoscenze e competenzeacquisite nel corso dell’anno perorientarsi nella molteplicità delleinformazionistoriche(livellominimo)

• Scoprireladimensionestoricadelpresenteinunpassatofondativodellanostraidentitàpolitica,culturale,sociale.

• Comprendere il concetto di dialogointerculturale e il suo legame con iltema della concordia tra uomini, dellapaceedellatolleranzareligiosa.

Sez2:Lafinedell’unitàreligiosa.Lariformaluterana.Ilcalvinismo.Riformacattolicaecontroriforma.

Lariformaprotestante.Imalidellachiesa.Testi:LeTesidiMartinLuterosulleindulgenzeLadottrinaluteranaeisuoieffettisultessutosocialetedesco:rivoltecontadine.L’Europariformata:anabattesimo,calvinismo,anglicanesimo.Riformacattolicaocontroriforma:letturastoriograficamarxistaeletturacattolica.IlConciliodiTrento.Controlloerepressionedellachiesa.Testo

Oltrequelleindicatesopra:• Saperselezionareeusarefontidiverse

perricostruireunprocessocomplessodimediadurata.

MODULO3:L’Europaeilmondo:scambieconflittitraXIVeXVIIsecolo

SEZIONI CONTENUTI COMPETENZESPECIFICHE

Sez.1:Leoriginidellostatoassoluto.Leoriginidelparlamentarismo.L’imperodiCarloV,l’etàdiFilippoIIediElisabetta.LeguerredireligioneinFrancia

Leguerred’Italiael’imperodiCarloV.IlsaccodiRoma.L’ideadiEuropa.LapacediAugustaelarinunciadiCarloV:lafinedell’utopiadell’impero.FilippoII.Problemiburocratici,economiciesocialidelgoverno.LarivoltadeiPaesiBassi.ElisabettaI:l’InghilterrasiavviaadiventareunapotenzamondialeLaguerratraSpagnaeInghilterra.

§ Istituirerelazioniedinterconnessionitrasoggettisingoliecollettivietrafattoridiordinedemografico,economico,sociale,politico,istituzionale(livellominimo)

MODULO4:IlpanoramaeuropeoagliinizidelXVIIsecolo

SEZIONI CONTENUTII documenti ed i testi storiografici sonoindicatiincorsivo.

COMPETENZESPECIFICHE

Sez1:LaguerradelTrent’anni.

LaguerradeiTrent’anni.LapacediWestfalia:ilsignificatopoliticoelaconseguenzedellaguerra.

• Servirsideglistrumentifondamentalidellavorostorico(cronologie,documenti,paginestoriografiche)(livellomedio).

• Conoscereleproblematicheessenzialiintornoallaselezioneeall’interrogazionedellefontistoriografiche(livellomedio).

• Individuareneifattistoricidurate,scalespazialiesoggettiimplicatinellevicendeeconomicheesociali.

• Padroneggiareglistrumenticoncettualiapprontatidallastoriografiaperindividuareedescriverepersistenzeemutamenti(livellomedio)

• Istituirerelazionieinterconnessionitrasoggettisingoliecollettivietrafattoridiordineeconomico,sociale,demografico,ambientale,politico,istituzionale,culturaleereligioso

• Usare modelli appropriati perinquadrare, comparare, periodizzare idiversifenomenistorici(livellomedio)

LICEO SCIENTIFICO “A. LANDI” VELLETRI

INDIRIZZO LINGUISTICO

CLASSE III L

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA ANNO SCOLASTICO 2017-2018

Prof. ssa Stefania Ciarla

- Il programma si è basato sull’apprendimento delle funzioni comunicative, delle

strutture della lingua, del lessico e di alcuni aspetti culturali riguardanti il mondo

ispanico.

- Sono state svolte le unità complete 0-10 del libro di testo: Gente hoy2, Difusión, il

cui indice ragionato costituisce a tutti gli effetti il programma svolto.

- Periodicamente la classe si è dedicata alla scelta, lettura, comprensione e analisi

di articoli tratti dal quotidiano digitale El País.

- Introduzione alla letteratura in lingua castellana:

La Edad Media, marco histórico y cultural. La España medieval.

El Cantar de gesta. Lectura colectiva en aula: El Cantar de Mío Cid: tirada I.

- Le verifiche scritte si sono basate sulla comprensione, l’analisi e la sintesi di articoli di

vario genere, sulla produzione di testi argomentativi e sulla sintassi del verbo.

- Le verifiche orali si sono basate sull’uso delle funzioni comunicative mediante

simulazione di dialoghi ed argomentazioni; sulla riflessione sulle strutture

grammaticali e sintattiche della lingua spagnola (livello B1- B2 inicial); sulla sintesi di

articoli di giornale di vario genere; sull’esposizione di ricerche di argomenti sui temi

della contemporaneità mediante presentazione in PP.

Velletri, 08/06/2018

Prof.ssa Stefania Ciarla

LiceoScientifico“A.Landi”ProgrammadiMatematica

A.S.2017/2018ClasseIIIL

Prof.ssaClaudiaDeAngeli

Ripassodellarettanelpianocartesiano:

• Equazionedellarettainformaimplicitaedesplicita.• Equazionidegliassicartesiani.• Coefficienteangolarediunaretta.Retteparalleleeretteperpendicolari.

• Intersezionediretteesistemilineari.Equazionidisecondogrado:

• Equazionimonomie• Equazionipure• Equazionispurie• Equazionicomplete• Formularidotta.

Disequazionidisecondogrado:• Risolvereunadisequazioneinteradisecondogradoconl’ausiliodelgraficodellaparabolaassociata.

Equazionidigradosuperiorealsecondo:

• Equazionibinomie• Equazionitrinomie• Equazionirisolubilimediantescomposizioneinfattori

Disequazionidigradosuperiorealsecondo:

• Disequazionibinomie• Disequazionitrinomie• Disequazionirisolubilimediantescomposizioneinfattori

Sistemididisequazioni.Disequazionifrazionarie.Laparabola:

• Definizionediparabolacomeluogogeometrico.Fuoco,direttrice,assedisimmetriaeVertice.

• L’equazionedellaparabolaconasseparalleloall’assedelleordinate.• Tracciareilgraficodellaparabola.• Posizionereciprocarettaparabola.• Sistemidisecondogradorisolubilemedianteilmetododisostituzione.

Lacirconferenza:

• Equazionedellacirconferenzanelpianocartesiano.Velletri,4/06/2018Glialunni L’insegnante ClaudiaDeAngeli

Liceoscientificostatale“A.Landi”

A.S.2017-2018

PROGRAMMADIFISICA

Classe3LLinguistico

Prof.ssaLauraMaceroni

Testi:Ilraccontodellafisica1–Walker

Legrandezzeelemisure

• Checos’èlafisica?• Grandezzefisicheemisure• Grandezzederivate

Leforzeeivettori

• Leforze• Laforzaelastica• Laforzadiattrito• Ivettori• Lasommadelleforze

L’equilibriodeisolidi

• L’equilibriodiunpuntomateriale• Ilmomentodiunaforzaediunacoppiadiforze• L’equilibriodiuncorporigido• Lemacchinesemplici• Ilbaricentrodiuncorpoelastabilitàdell’equilibrio

L’equilibriodeifluidi

• Lapressione• Ivasicomunicanti• Ilprincipiodipascal• IlprincipiodiArchimede• Lapressioneatmosferica

Ilmotorettilineo

• Comedescrivereilmoto• Lavelocitàmedia• Ilmotorettilineouniforme• Ilmotorettilineouniformementeaccelerato• Equazionegeneralidelmotorettilineouniformementeaccelerato• Ilmotodicadutalibera

Imotidelpiano

• Spostamento,velocitàeaccelerazionevettoriale• Ilmotocircolareuniforme• L’accelerazionecentripeta

Iprincipidelladinamica

• Ilprimoprincipiodelladinamica• Ilsecondoprincipiodelladinamica• Ilterzoprincipiodelladinamica

Velletri07/06/2018Firmadeglialunni

Firmadeldocente

Liceo Scientifico-Linguistico “A. Landi” – Velletri

Programma Svolto di Conversazione in Lingua Straniera Francese Classe: 3° SEZ. L

Anno Scolastico 2017 / 2018

Docente: Helena Lopez Per un’ora a settimana si è svolta la lezione curando la comprensione orale e produzione orale con particolare attenzione all’analisi di testi o dialoghi attraverso le seguenti attività: . Esercitazioni pratiche e nei laboratori . Discussione guidata . Ricerca ed elaborazione di informazioni . Approfondimenti lessicali . Rielaborazione individuale e collettive Sussidi utilizzati: libro di testo, riviste, video, dvd, computer in aula multimediale. Sono stati proiettati dei film di attualità in lingua originale che hanno sempre entusiasmato gli alunni e li hanno indotti ad una comprensione più immediata. Programma :

Le questionnaire de Proust Réussir sa vie Vision d’extraits du film « Le Prénom »

Débat : Comment vos parents ont-ils choisi votre prénom ? Quel sera le choix du prénom de votre enfant si vous en aviez ? Peut-on donner n’importe quel prénom à un enfant en France aujourd’hui ?

Vision du vidéo clip sur le harcèlement scolaire, site Ministère de l’Education, Journée nationale du 9 novembre Débat sur l’actualité : le Harcèlement scolaire, comment est-il combattu en France ?

Le parler texto ces expressions et raccourcis langagiers Le curriculum vitae Article de presse : « Nos ados nous font grandir ? » Dictée de phrases (conjugaison passé composé - Site Ortholud) Vision d’extraits du film « Les garçons et Guillaume à table »

Débat : la recherche d’identité, la sexualité, les relations familiales, la relation mère-fils, l’amour, l’adolescence, devenir adulte, la différence, les stéréotypes

Débat sur l’actualité : la journée internationale de la femme le 8 mars Article de presse : « Vivre au féminin … pas simple » Parcours chronologique du droit de la femme

Article de presse : « Portrait supergirl anti-Brexit » Débat : L’Union européenne : ses responsabilités, son rôle

Les vacances le tourisme de masse les congés payés

Velletri, 06/06/2018 Prof.ssa. Helena Lopez

LICEO LINGUISTICO “ A. LANDI” DI VELLETRI

PROGRAMMA DI LETTERATURA INGLESE SVOLTO NELL’A.S. 2017/2018

Testi utilizzati : “Literatour”, Trinity Whitebridge

Bartram, Walton, “ Venture B1+”, Oxford

Docente: Prof.ssa Anna Maria Bianconi

Classe : III L

Per ciò che concerne la parte grammaticale, di uso dell’inglese e civiltà si sono

effettuate lezioni relative alle unità da 1 a 6 “Venture B1+” con relativi esercizi,

contenuti grammaticali, comunicativi e lessicali.

Unit 1: Job interviews, freedom and rules. Present perfect continuous with for and

since, How long…?

Unit 2 : Computers and technology, design and innovation, make, let and be

allowed to

Unit 3 : Describing places, sightseeing, non defining clauses ( where, which, who,

whose) should, ought to, had better, why don’t…?

Unit 4: Household objects, paranormal phenomena, defining relative clauses (

where, which, who, whose, that), modal verbs ( must, may/might, could, can’t),

making deductions

Unit 5: University life, American English, used to, be used to, get used to

Unit 6 : moral dilemmas, family problems 2nd conditional, If I were you, wish with

past simple, on my own, making wishes

Sono state effettuate LISTENINGS AND READINGS delle relative unità.

Per ciò che riguarda LA LETTERATURA si sono affrontati i seguenti argomenti:

Literary genres

The narrative, the narrator, characters, time and setting, language and style,

the short story, rhythm and sound

Figures of speech, style, irony

Assonance, onomatopoeia, alliteration, figurative language

From the Origins to the Renaissance

Fiction, the Plot, narrator analysis, space analysis, time analysis, Character

analysis,

Reading and commenting “ Popular Mechanics” page 21

Poetry, Musicality, Imagery, Types of poetry

Drama, general features

Some types of heroes

The Middle Ages, culture, outlaws, Ballads

Spiritual adventurers, farmers and new professionals, the Language ( Old

English and Middle English)

the Anglo-Saxon Period

The first literature in English

Beowulf, The Legendary Warrior

Reading “ Beowulf, The Dragon Slayer” ( Extension no. 2)

Reading Arthur – A Legendary King, The Arthurian Legend,, the Epic Hero,,

Medieval Romance, The ingredients of the Legend ( Extension no. 3)

Anglo-Saxon Poetry (kennings and formulaic System)

The Norman Conquest

Feudal society

Courtly love, the romance, the growing importance of English

Geoffrey Chaucer and THE CANTERBURY TALES, style, themes, techniques,

characters, Irony and Satire. Reading “The Prologue”. Comparing The

Prologue with the incipit of Eliot’s “Waste Land” (( Extension no. 5)

Reading and analysing“ The Prioress”

The Renaissance

The beginning of the Renaissance, the background, the ideal

Nationalism and Imperialism

Renaissance Humanism: Microcosm and Macrocosm, Man at the Centre of

the World

The English Renaissance Drama, The Tragedy, The classical structure

The Golden Age, the Puritans, the Jacobean Tragedies

The origins of drama, the Elizabethan Theatre,

Travel and colonialism The Elizabethan features, the themes

Stagecraft techniques

The Shakespearean Playhouse

Romeo and Juliet, introduction, plot and settings

The Elizabethan Theatre, the main features

L’insegnante

Anna Maria Bianconi

LICEO SCIENTIFICO “ A. LANDI “ DI VELLETRI A.S. 2017/2018 classe 3L SCIENZE MOTORIE

PROGRAMMA SVOLTO PRATICA

• Attività ed esercizi a carico naturale. • Attività ed esercizi di equilibrio in situazioni dinamiche, statiche . • Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-

temporali variate. • Attività ed esercizi di resistenza e di opposizione. • Esercizi alla spalliera per la mobilità articolare, il potenziamento muscolare,

l’equilibrio, la coordinazione. • Attività sportiva:

Pallavolo ( fondamentali individuali, fondamentali di squadra, Tennis tavolo, Pallacanestro,

Fondamentali di atletica leggera. • Organizzazione di attività ed arbitraggio degli sport praticati. • Esercitazioni di assistenza diretta ed indiretta relative alle attività svolte.

TEORIA

• Il doping • L’apparato cardiocircolatorio: le funzioni, il muscolo cardiaco, il ciclo cardiaco e i

suoi parametri, come circola il sangue, i vasi sanguigni, il mal di milza, la composizione del sangue, la funzione dell’emoglobina, la pressione arteriosa, la variazione dei parametri durante l’esercizio, il cuore e l’allenamento, la rilevazione del battito, variazioni in relazione alla posizioni del corpo.

Velletri 08/06/2018 In Fede Maria Assunta Menichelli

ISTITUTO STATALE D’ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE Liceo Scientifico e Linguistico statale “Ascanio Landi”

PROGRAMMA SVOLTO

PROF MANCINI ALESSANDRA

MATERIA INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA

INDIRIZZO LINGUISTICO CLASSE TERZA SEZ L

A.S. 2017-2018

Le lezioni del corso del corrente anno scolastico sono state incentrate sui seguenti argomenti, tenendo conto delle Indicazioni Nazionali e degli alunni della classe:

ü La vita come esperienza di trascendenza. L’uomo cerca Dio. L’uomo

come essere religioso. ü Educazione dell’intelligenza emotiva. Questioni adolescenziali. Le

relazioni degli adolescenti con i genitori, i docenti. Prospettive di vita. ü Il mistero teologico dell’incarnazione e della redenzione. (Il Natale e la

Pasqua). ü La shoah. Percorsi di riflessione sul genocidio del popolo ebraico.

Documenti ed approfondimenti sul contesto storico e l’identità della persona.

ü Il Concilio Vaticano II. Il contesto storico ed il valore culturale e teologico dell’evento. La struttura della Chiesa prima e dopo il Concilio Vaticano II. Analisi del documento Nostra Aetate

ü L’essere in relazione. La dimensione orizzontale del cristianesimo. ü Il Cristianesimo in contesto interculturale e interreligioso: migrazioni di

popoli, incontro di culture e religioni diverse. Le religioni mostrano la ricerca di Dio. Il dialogo interreligioso ed ecumenico.

ü Educazione dell’intelligenza emotiva. ü Le religioni nel contesto contemporaneo. ü Progetto: “Incontri: percorsi sul dialogo interreligioso” in collaborazione

con il Centro Astalli. Incontro monografico e testimonianza sull’Islam presso il centro islamico di Centocelle in Roma.

Velletri, 5 giugno 2018 Gli alunni Il docente _____________________ _____________________________