PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO · 2 centro studi logos onlus centro di ricerche...

1Livello

Emidio Tribulato

PROGRAMMA BASE PER LO SVILUPPO LOGICO E COGNITIVO

Centro studi LOGOS - ONLUS - Messina

Volume 5

2

CENTRO STUDI LOGOSONLUS

CENTRO DI RICERCHE PSICOPEDAGOGICHEVIA PRINCIPE TOMMASO 2 - MESSINA

TEL. 090/46920DIRETTORE: DOTT. EMIDIO TRIBULATO


Vol. V Livello 7 E - mail: [email protected] --- Nuovo sito web: www.cslogos.it

I SINONIMI (con immagini)MEMORIA DI NUMERII SINONIMI (senza immagini)GLI AGGETTIVI

C 2005 - Tutti i diritti riservati. Emidio Tribulato Viale Annunziata 72Messina – Tel. 090357149 - 09046920

Emidio Tribulato

INDICE

pag. 3 “ 31“ 111 “ 118

mailto:[email protected]

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INDICE E SIGLATURAPer avere una visione immediata di come procede, nel minore, l’apprendimento è bene che questo venga evidenziatomediante dei simboli.E’ fondamentale, infatti, che l’educatore abbia presente, in ogni momento, quali schede o attività siano dal bambino conosciute, sconosciute o in via di acquisizione. Ciò per evitare di farlo confrontare con temi troppo complessi senza aver prima consolidato gli apprendimenti più semplici, o di far ripetere inutilmente schede e attività da lui perfettamente conosciute e quindi superate.Si consiglia pertanto di siglare sia le singole schede che le attività globali indicate nell’indice sottostante indicando con:

un puntino l’inizio dell’apprendimento;

una crocetta, le schede o le attività in cui il bambino dà risposte esatte ma senza il commento verbale minimorichiesto, ad esempio il nome dell’oggetto;

un cerchio che circonda una crocetta, per indicare le schede o le attività in cui il bambino dà un commento verbaleminimo.

un quadrato che include un cerchio ed una crocetta, per indicare le schede o le attività di cui il bambino ha completatol’apprendimento.

LIVELLI DI APPRENDIMENTO

• I SINONIMI (con immagini)

• MEMORIA DI NUMERI• I SINONIMI (senza immagini)

Emidio Tribulato “Voglia di crescere” - Livello sette - Volume quinto.

4

SINONIMI CON IMMAGINI



5

I SINONIMI CON IMMAGINI

In queste schede il bambino dovrà associare ogni parola con il rispettivo sinonimo. Per facilitare il riconoscimento del significato, ogni parola è stata corredata da un’immagine.Quest’attività gli potrà permettere di esercitarsi nella lettura, di acquisire un vocabolario più ricco di termini e di migliorare la comprensione di quelli già appresi. UTILIZZAZIONE SCELTA MULTIPLA INCROCIATAPer stimolare l’apprendimento s’inviterà il bambino a leggere, le parole sotto le immagini che si trovano nella parte sinistra della scheda collegandole con i sinonimi che si trovano nella parte destra.In quest’attività il bambino sarà facilitato dalle immagini e dal sistema di risposta a scelta multipla incrociata, che gli permetteranno di collegare, per esclusione, anche i termini che non conosce, poiché potrà iniziare da quelli a lui noti.

SCELTA APERTAIn un secondo tempo, coprendo la parte destra della scheda, il bambino dovrà dire un sinonimo della parola letta anche se diverso da quello presente nella scheda. ETÁ DI RIFERIMENTO Sviluppo linguistico ed intellettivo di almeno sette anni.


I SINONIMIAssociare ogni termine con il proprio sinonimo.

COLMO

LITIGIO

TRIONFARE

VINCERE

ZUFFA

ZEPPO



ARENA

COVOSCHEDARIO

CATALOGO

TANA

TEATRO



FORMAGGIO

CONTEGGIO

FOCOSO

IRRUENTE

CACIO

CALCOLO



EXTRATERRESTRE

BALDO

VOLANTE

AITANTEALIENO

ALATO



RE

ELENCO

REGOLA

IMPERATORE

REGISTRO

LEGGE


11


PASSATOIO

CARATTERE

STRUTTURA

TELAIO

TAPPETO

TEMPERAMENTO



SORVEGLIANTE

ESILE

CAVERNA

GRACILE

GROTTA

GUARDIANO



VIGOROSO

ZUFOLO

AMICIZIA

FLAUTO

FORTE

FRATELLANZA



MALUMORE

PORRE

PRODIGIO

MALCONTENTO

METTERE

MIRACOLO



SORVEGLIANTE

DISPONIBILE

CORRERE

CORDIALE

GALOPPARE

CUSTODE



TIMBRO

ZUCCHERINO

CORAZZATO

BONBONBOLLO

BLINDATO



PIROSCAFO

AMMASSO

FOSCHIA

MUCCHIO

NAVE

NEBBIA



RESIDENZA

PACE

STAGNO

INTESA

PALAZZO

PALUDE



CALORE

FIGURA

ALLEGRO

FELICEFIAMMA

DISEGNO



RAPINARE

ALIMENTO

ABBONDANZA

RICCHEZZA

RUBARE

NUTRIMENTO



RAGAZZA

COLTO

PROVA

DOCUMENTO

DONNA

DOTTO



DANNOSO

PIACEVOLE

DARDO

FRECCIAPERICOLOSO

DELIZIOSO



ESAMINARE

DIFFICOLTA’

OZIO

OSSERVARE

PIGRIZIA

OSTACOLO



OCCUPAZIONE

TRUFFATORE

GRATTACAPO

GUAIO IMPIEGO

IMPOSTORE



PRATICABILE

SVELTEZZA

LANCETTA

AGO

AGILITA’

AGIBILE


26


SCALPORE

SBARCARE

SBLOCCO

APPRODARE

APERTURA

IMPRESSIONE



DIALOGO

RICCIOLO

COALIZIONE

CIUFFO ALLEANZA

COLLOQUIO



EMERGERE

NOLEGGIO

AFFINITA’

INTESA

AFFIORARE

AFFITTO

AFFINITA’



GHIACCIATO

CROCCANTE

GRANO

FRAGRANTE

FREDDOFRUMENTO


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OPUSCOLO

OLTREPASSARE

ORATORE

VARCARE

LIBRETTO

PREDICATORE



CATASTA

CAVALLONE

CASERECCIO

CASALINGOONDATA

AMMASSO


32

MEMORIA DI NUMERI



33

MEMORIA DI NUMERI

Lo sviluppo della memoria avviene in genere parallelamente allo sviluppo logico, ma anche questa capacità va educata e potenziata in maniera specifica.E’ già possibile a due anni ricordare un singolo oggetto tra due.La difficoltà, in questa attività, diventa maggiore quanto più alto è il numero degli oggetti da ricercare e quanto più tempo trascorre tra la presentazione dell’oggetto e il loro ricordo. La modalità da noi scelta, permette la stimolazione della memoria visiva sia a breve che a lungo termine.Queste schede devono essere fatte effettuare a due a due, in quanto vengono dapprima presentati al bambino i numeri presenti nel primo foglio che bisogna ritrovare dopo un tempo più o meno lungo nel secondo.Dopo qualche tempo infatti, prendendo il secondo foglio si dirà: “Dove sono i numeri che hai visto prima?”.Naturalmente se contiamo lentamente fino a cinque, si svilupperà soltanto la memoria a breve termine.Se invece tra la prima e la seconda scheda passerà qualche minuto potremo stimolare la memoria a lungo termine. In quest’ultimo caso diremo al bambino “Guarda bene questi numeri e cerca di ricordarli perché fra qualche minuto ti chiederò di ricercarli”. Nell’intervallo si potrà effettuare qualche altra attività.I due tipi di memoria sono entrambi importanti e quindi vanno entrambi sviluppati. Da tenere però presente che la memoria a lungo termine, richiede maggiori capacità intellettive e quindi questa attività va effettuata in un momento successivo .In ogni caso, sia nella memoria a breve termine che in quella a lungo termine, quando viene presentata la seconda scheda bisogna evitare di ricordare al bambino i numeri da ricercare.

ETÀ MENTALE DI RIFERIMENTOSette anni.


34MEMORIA DI NUMERI

Far evidenziare i numeri presenti chiedendo di memorizzarli.

0 6

1 4Emidio Tribulato “Voglia di crescere” - Livello sette - Volume quinto.

35MEMORIA DI NUMERI

Far ricercare i numeri presentati precedentemente.

2

4

1

9

0

6


36MEMORIA DI NUMERI


7 6


37MEMORIA DI NUMERI


7

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38MEMORIA DI NUMERI


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2

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40MEMORIA DI NUMERI


1 0


41MEMORIA DI NUMERI


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9 6


43MEMORIA DI NUMERI


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2Emidio Tribulato “Voglia di crescere” - Livello sette - Volume quinto.

87MEMORIA DI NUMERI


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100MEMORIA DI NUMERI


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5 6

0 1

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2

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112

SINONIMI (senza immagini)



113

I SINONIMI ( senza immagini)

Come è evidente ogni scheda è formata da quattro gruppi di parole, il compito del bambino consiste nell’ associare, in ogni gruppo, ogni parola con il rispettivo sinonimo. Quest’attività gli potrà permettere di esercitarsi nella lettura, di acquisire un vocabolario più ricco di termini e di migliorare la comprensione di quelli già appresi. UTILIZZAZIONE SCELTA MULTIPLA INCROCIATAPer stimolare l’apprendimento s’inviterà il bambino a leggere, le parole che si trovano nella parte sinistra di ogni gruppo collegandole con i sinonimi che si trovano nella parte destra.In quest’attività il bambino sarà facilitato dal sistema di risposta a scelta multipla incrociata, che gli permetterà di collegare, per esclusione, anche i termini che non conosce, poiché potrà iniziare da quelli a lui noti.

ETÁ DI RIFERIMENTO Sviluppo linguistico ed intellettivo di almeno sette anni.


114

GLORIA

GONFIARE

GOFFO

INGROSSARE

RIDICOLO

TRIONFO

ONORARE

OPERAZIONE

OPINIONE

IDEA

RISPETTARE

POSIZIONE

PIENTANZA

CIBO

COLLOCAZIONE

BISOGNO

ACCORDO

ACINO

ADDOBBO

PATTO

CHICCO

DECORAZIONE

PROGETTO

I SINONIMIFar associare, per ogni gruppo, ogni parola con il suo sinonimo.

PRESSIONE


115

DIALOGARE

DIFENDERE

DIFESA

COMUNICARE

TUTELA

PROTEGGERE

SCAFFALE

SCAFO

SCALTRO

MENSOLA

ABILE

OCCUPARE

ONDA

OSCURITA’

IMPEGNARE

CAVALLONE

URTO

USANZA

USCITA

COLPO

PASSEGGIATA

TRADIZIONE

BARCA


OMBRA


116

UBBIDIENTE

UBRIACO

UGUAGLIANZA

BRILLO

PARITA’

DOCILE

TUFFO

TURNO

TRASPORTARE

SCAMBIO

TRASFERIRE

SANTO

SAPIENTE

BENEDETTO

DOTTO

DISATTENTO

TERRA

TESORO

TESSUTO

FORTUNA

PANNO

SUOLO

IMMERSIONE


SBADATO


117

MACCHINISTA

MAGAZZINO

MAGNIFICO

AFFASCINANTE

AUTISTA

DEPOSITO

VERIFICA

VETRINA

VIGORE

PROVA

CORAGGIO

RAMO

RECITA

VAGABONDO

FINZIONE

FRASCA

CORNICE

CORREGGERE

CORRERE

GALOPPARE

SFONDO

PERFEZIONARE

ESPOSIZIONE


RANDAGIO


118

GARBO

GETTARE

GIOIELLO

LANCIARE

CORTESIA

GEMMA

DEFINITIVO

DELIZIOSO

DENARO

CONCLUSIVO

CAPITALE

SALVEZZA

SPIRITOSO

SGOMBERARE

SATIRICO

GRAZIA

VARCO

VARIAZIONE

VASCELLO

BARCA

APERTURA

CAMBIAMENTO

PIACEVOLE


SBARAZZARE


119

GLI AGGETTIVI



120

GLI AGGETTIVI Gli aggettivi qualificativi servono a conferire ai nomi e agli oggetti qualità, caratteristiche o attributi. La loro conoscenza ed il loro uso specifico serve ad arricchire il linguaggio e la cultura degli allievi. Ci è sembrato pertanto opportuno inserire nei vari livelli del programma base, mediante un sistema a scelta multipla, un gran numero di aggettivi dai più semplici ai più complessi, da associare a immagini di oggetti, animali, persone o situazioni.Questa attività permette di conoscere meglio e ampliare le caratteristiche fondamentali di ogni elemento rappresentato, mentre nel contempo viene ad essere stimolata la riflessione sulle qualità presenti negli oggetti ed esseri viventi.UTILIZZAZIONEMentre i bambini che sanno leggere indicheranno e denomineranno semplicemente l’oggetto a cui si riferisce il contenuto della frase, per gli altri sarà l’insegnante o l’educatore che leggerà la breve frase ed il bambino dovrà solo indicare, denominandola, l’immagine corrispondente. ETA’ DI RIFERIMENTOSette anni di sviluppo linguistico ed intellettivo.


121

• Mangiabile come...• Mangia Soldi come...

• Preciso come...GLI AGGETTIVI

Associa ogni aggettivo all’immagine corrispondente.


122

• Migliore come...• Addolorata come...

• Esatto come...GLI AGGETTIVI



123

• Debole come...• Forte come...

• Campestre come...GLI AGGETTIVI



124

• Senile come...• Vacante come...

• Baldo come...GLI AGGETTIVI



125

• Tuttofare come...• Minore come...

• Artigianale come...GLI AGGETTIVI



126

• Malaugurato come...• Sontuoso come...

• Ottenibile come...GLI AGGETTIVI



127

• Erosivo come...• Lacrimosa come...

• Lupesco come...GLI AGGETTIVI



128

• Coperto come...• Fumoso come...

• Simile come...GLI AGGETTIVI



129

• Gelatinoso come...• Idrologico come...

• Fiscale come...GLI AGGETTIVI



130

• Celeste come...• Ricostituente come...

• Sospiroso come...GLI AGGETTIVI



131

• Fedele come...• Convergente come...

• Famelico come...GLI AGGETTIVI



132

• Semplice come...• Intonata come...

• Senile come...GLI AGGETTIVI



133

• Ottimistico come...• Malconcio come...

• Luminoso come...GLI AGGETTIVI



134

• Comico come...• Leale come...

• Negativo come...GLI AGGETTIVI



135

• Facile come...• Ritmico come...

• Deformabile come...GLI AGGETTIVI



136

• Festivo come...• Contorno come...

• Concreto come...GLI AGGETTIVI



137

• Risolubile come...• Solerte come...

• Amabile come...GLI AGGETTIVI



138

• Leggiadra come...• Conciliante come...

• Dolorosa come...GLI AGGETTIVI



139

• Dotto come...• Triste come...

• Concisa come...GLI AGGETTIVI



140

• Materno come...• Materiale come...

• Sovrano come...GLI AGGETTIVI



141

•Ombroso come...•Accordato come...

• Rustico come...GLI AGGETTIVI



142

• Protetto come...• Alieno come...

• Coraggioso come...GLI AGGETTIVI



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