PROGR AMMAZIONE DOCUMENTO DI - itcattaneo.edu.it

Anno Scolastico 2020/21

DOCUMENTO DI

PROGRAMMAZIONE

Indirizzo “Amministrazione-�nanza-marketing”

Classe 5BA

1

Istituto Tecnico Statale “CARLO CATTANEO”

Via Catena, 3 – 56028 San Miniato (PI) Codice Meccanogra�co PITD070007

Indice

Indice 2

Composizione del Consiglio di Classe 3

Situazione in ingresso 3 Composizione della classe 3 Pro�lo generale della classe 3 Osservazioni sulla classe 4

Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno 4 Competenze di area comune 4 Competenze di area di indirizzo 5 Competenze chiave di cittadinanza 6

Esperienze da proporre alla classe 7 Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento 8

Metodologie didattiche 8

Valutazione 9

Modalità di recupero e potenziamento 9 Disciplina DIRITTO 10 Disciplina ECONOMIA POLITICA 12 Disciplina EDUCAZIONE CIVICA 16 Disciplina SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 17 Disciplina LINGUA INGLESE 20 Disciplina LINGUA FRANCESE 22 Disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 24 Disciplina STORIA 25 Disciplina INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA 27 Disciplina ECONOMIA AZIENDALE 30 Disciplina MATEMATICA 34

2

Composizione del Consiglio di Classe

Situazione in ingresso

Composizione della classe ̵ Numero totale di studenti: 21 di cui 7 femmine e 14 maschi ̵ Numero di studenti che frequentano la stessa classe per la seconda volta: nessuno ̵ Numero di studenti provenienti da altre scuole / indirizzi: 1

Pro�lo generale della classe La classe

La composizione della classe è caratterizzata da elementi che mantengono un comportamente corretto e rispettoso, creando un clima favorevole all’interazione con i docenti e alle attività didattiche, con un indice di partecipazione piuttosto elevato. Nonostante questo aspetto, non tutti gli studenti consolidano le attività svolte in classe (in presenza e virtuale) con un adeguato studio pomeridiano: solo pochi e isolati elementi ben motivati raggiungono ottimi risultati, con una fascia intermedia che lavora con impegno accettabile, mentre altri alunni hanno bisogno di essere costantemente stimolati e motivati. Si ha l’impressione che la didattica a distanza abbia acuito lo scarto esistente fra il gruppo caratterizzato da maggiore impegno e il gruppo meno

3

Cognome e Nome Disciplina Funzione

Frosini Alessandro *** Presidente

De Gaetano Angela Inglese Coordinatore

Bilantuono Teresa Scienze Motorie e sportive Segretario

Marra Luisa Diritto Economia Politica Docente

Raja Pia Francese Docente

Massaro Gabriella Lingua e letteratura italiana Storia Docente

Alessandra Dal Canto I.R.C Docente

Gronchi Maurizio Economia aziendale Docente

Marra Luisa Educazione Civica Referente

Francesco Signorini Matematica Docente - Tutor PCTO

motivato. Inoltre, lo studio poco approfondito porta spesso la classe a chiedere posticipi e riduzioni del carico di lavoro, senza che ciò porti a consolidare il lavoro svolto. I docenti dell’intero consiglio manifestano sempre grande disponibilità nell’accogliere le richieste della classe, ma allo stesso stesso tempo esortano gli studenti tutti a migliorare la qualità dell’impegno e ad avere un atteggiamento costruttivo nei confronti di tutte le attività che si rendono prioritarie in DDI.

Osservazioni sulla classe Nella classe gli alunni con DSA bene�ciano di pdp con possibilità di avvalersi di strumenti compensativi e dispensativi. Tutta la classe ha, indistintamente, la possibilità di e�ettuare interrogazioni programmate.

Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno

Competenze di area comune SETTORE ECONOMICO

4

N. Competenza Discipline interessate

1 Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani.

IRC, Diritto, Economia Politica Scienze motorie

2 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scienti�ci, economici, tecnologici.

Francese, Italiano.IRC Economia aziendale Diritto, Economia Politica, Matematica

3 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai �ni della mobilità di studio e di lavoro.

Italiano. IRC, Inglese

4

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai �ni dell’apprendimento permanente.

Italiano, Storia. IRC, Economia aziendale, Diritto, Economia Politica

5

Riconoscere gli aspetti geogra�ci, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demogra�che, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

Storia

6 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione. Italiano, Storia. IRC

7 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Francese, Italiano.IRC, Matematica, Inglese

8

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

Francese, Inglese B1

Competenze di area di indirizzo

AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

5

9 Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

Scienze motorie

10 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Matematica

11 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per a�rontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

Matematica

12 Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati. Matematica

13 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

Francese, IRC, Economia aziendale, Inglese

14 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

Scienze motorie

15 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli speci�ci campi professionali di riferimento.

Storia

16 Identi�care e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.

17 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Economia aziendale

18 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

Italiano, Economia aziendale

N. Competenza Discipline interessate

19

Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla speci�cità di un’azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geogra�che e culture diverse.

Francese, Inglese Economia Politica

20 Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e �scale con particolare riferimento alle attività aziendali

Diritto, Economia aziendale

21 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e �ussi informativi con riferimento alle di�erenti tipologie di imprese.

Francese, Economia aziendale

Competenze chiave di cittadinanza

6

22 Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni e�caci rispetto a situazioni date

23 Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.

Francese Diritto, Economia Politica

24 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata Economia aziendale

25 Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati Economia aziendale,

Matematica

26 Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a speci�ci contesti e diverse politiche di mercato. Francese, Inglese

27 Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-�nanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.

Diritto, Economia Politica, Matematica

28 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a di�erenti contesti.

Francese, Economia aziendale

29 Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa. Economia aziendale

N. Carattere Metodologico Strumentale Discipline interessate

1

Imparare ad imparare : organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Francese, Italiano, Storia, Inglese, IRC, Economia aziendale, Diritto, Economia Politica, Matematica,Scienze motorie

2

Progettare : elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi signi�cativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, de�nendo strategie di azione e veri�cando i risultati raggiunti.

Economia aziendale, Matematica Scienze motorie

3

Risolvere problemi : a�rontare situazioni problematiche costruendo e veri�cando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Italiano. IRC, Economia aziendale, Matematica Scienze motorie

4

Individuare collegamenti e relazioni : individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura

Italiano, Storia, IRCa, Economia aziendale, Diritto, Economia Politica, Matematica,Scienze motorie

Esperienze da proporre alla classe

● “ Progetto di cultura costituzionale 2020-2021 IV ° edizione”- Laboratorio di cultura costituzionale dell'Università di Pisa, la Scuola Superiore S. Anna e la Domus Mazziniana;

● Visita guidata all’ex manicomio di Volterra “I luoghi dell’abbandono” ed in particolare visita del padiglione Charcot dove si trova un murales lungo 180 m, un’opera di “art brut” di Fernando Oreste Nannetti (allora detto il Ferri, oggi conosciuto come NOF4).

● IRC. In relazione alla situazione dell’andamento covid si prevede da sviluppare il tema della scelta libera nella dimensione a�ettiva attraverso le sollecitazioni del dott. Ezio Aceti e la successiva rielaborazione in modalità di didattica laboratoriale.

● Scienze motorie : partecipazione ai tornei scolastici e ai progetti programmati dal dipartimento.

7

sistemica, individuando analogie e di�erenze, coerenze ed incoerenze, cause ed e�etti e la loro natura probabilistica.

5

Acquisire e interpretare l’informazione , acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

Francese, Storia, IRC, Economia aziendale, Inglese Scienze motorie

6

Comunicare : comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scienti�co) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scienti�co, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scienti�co, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Francese, Italiano, Storia, IRC, Economia aziendale, Diritto, Economia Politica, Inglese, Matematica Scienze motorie

7

Collaborare e partecipare : interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la con�ittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Francese, Italiano, Storia , IRC, Economia aziendale,Diritto, Economia Politica, Matematica Scienze motorie

8

Agire in modo autonomo e responsabile : sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Francese, Italiano, Storia,IRC, Economia aziendale,Diritto, Inglese, Economia Politica, Matematica,Scienze motorie

9

Operare scelte autonome : Capacità di compiere de�nitivamente delle scelte personali in cui la decisione è alla �ne non dettata da in�uenze esterne. Capacità di possedere autonomia di giudizio senza pressione esterna.

Francese, Italiano, IRC, Economia aziendale, Inglese Scienze motorie

Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento I docenti del dipartimento di economia aziendale hanno elaborato i seguenti moduli a carattere laboratoriale da dedicare alle classi Quinte AFM per lo svolgimento delle attività di PCTO: Un primo modulo di 14 ore sull’utilizzo del Software gestionale Lynfa; Un secondo modulo di 10 ore sulla �scalità d’impresa nel bilancio. Gli studenti parteciperanno, inoltre al progetto “Orienta il tuo futuro”, promosso dalla Regione Toscana per sostenere la loro capacità di autovalutazione in vista delle scelte successive al diploma e, in particolare, per promuovere la scelta e il successo formativo nell’istruzione universitaria o nell’istruzione post-secondaria, in accordo con il sistema produttivo regionale. Il suddetto progetto prevede sei incontri di formazione, a cui parteciperanno esperti di orientamento e di selezione del personale.

Metodologie didattiche Il nostro Istituto ha promosso l’adozione di una metodolgia didattica laboratoriale, dove lo studente è il protagonista del suo percorso scolastico, attraverso tecniche innovative di apprendimento attivo, come il cooperative learning, la peer education, il debate, la �ipped classroom, l’utilizzo critico delle tecnologie. Da alcuni anni, un gruppo di docenti si è impegnato in un percorso scolastico di ricerca-azione sotto la guida di esperti del settore, sperimentando attività e valutandone la valenza didattica. Il gruppo ha partecipato ai percorsi formativi dell’INDIRE “La didattica laboratoriale nei PTP” a varie iniziative regionali e nazionali. La scuola ha inoltre aderito al Movimento delle Avanguardie Educative promosso dall’INDIRE, adottando le idee delle “Aule laboratorio disciplinari” e delle “Aule �essibili”. L'Istituto ha individuato alcune linee guida per il proseguimento dell’esperienza di Didattica Laboratoriale. Nel rispetto delle libertà d’insegnamento dei docenti e delle delibere dei Consigli di Classe, esse rappresentano un punto di riferimento ineludibile, che caratterizzano lo stile didattico dei docenti dell’Istituto:

⎼ nella programmazione, privilegiare la costruzione delle competenze rispetto alla quantità̀ dei contenuti;

⎼ sperimentare e costruire una didattica nuova, superando progressivamente quella trasmissiva e soltanto frontale;

⎼ privilegiare percorsi strutturati in modo da far lavorare le classi a gruppi, anche per ra�orzarne la coesione;

⎼ utilizzare le potenzialità̀ o�erte dalla riorganizzazione dello spazio di apprendimento; ⎼ incoraggiare la partecipazione degli alunni alle attività̀ pomeridiane; ⎼ utilizzare le opportunità̀ o�erte dagli strumenti informatici; ⎼ sviluppare la pratica dell’uso didattico del proprio dispositivo elettronico (metodologia BYOD),

anche attraverso un ripensamento dell’utilizzo dei testi scolastici in direzione di uso sempre più̀ esteso del materiale multimediale in formato digitale.

Per quanto riguarda la riorganizzazione degli spazi secondo il sistema delle “aule tematiche e �essibili”, strumento per il rinnovamento delle metodologie didattiche, le aule sono assegnate ai docenti secondo una divisione in aree disciplinari (scienti�ca, della comunicazione, economico-giuridica).

8

Valutazione La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica in quanto permette ai docenti di: i) o�rire all'alunno il sostegno necessario al �ne di favorire il superamento delle di�coltà che si presentano in itinere; ii) predisporre collegialmente piani personalizzati e individualizzati per i soggetti con bisogni educativi speciali. Durante l'anno scolastico le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni sono accertate attraverso molteplici prove di veri�ca, diverse per tipologie a seconda della disciplina presa in esame, secondo le indicazioni dei singoli dipartimenti. Tali prove permettono al corpo docente di stimare il processo di apprendimento degli alunni e contribuiscono alla valutazione sommativa �nale condotta al termine del Primo e del Secondo periodo. Nello scrutinio di �nale il Consiglio di classe provvede alla valutazione collegiale del pro�tto e della condotta di ciascun alunno e ne stabilisce l'ammissione o la non ammissione all'anno successivo ovvero delibera la sospensione del giudizio. Per quanto riguarda i criteri generali sulla valutazione e le griglie di valutazione si fa riferimento al “Regolamento di Istituto per la Valutazione” allegato al PTOF 2019-20 e disponibile sul sito Istituzionale al seguente link: https://www.itcattaneo.edu.it/�le/regolamentovalutazione.pdf .

Modalità di recupero e potenziamento Gli studenti e le studentesse delle classi diverse dalle Prime, promossi con insu�cienze nell’a.s. 19/20, dopo aver frequentato le attività di recupero nel periodo 2-12 settembre 2020 dovranno recuperare le carenze nel corso del Primo periodo. Il CDC, tenendo conto delle indicazioni del Collegio dei docenti, in sede di scrutinio intermedio valuterà l’avvenuto recupero anche parziale e potrà deliberare eventualmente la prosecuzione del processo di recupero nel Secondo periodo. Le carenze riscontrate nello scrutinio intermedio e riferite alla programmazione del primo periodo saranno recuperate come previsto dal PTOF vigente e sempre secondo quanto stabilito dal Collegio dei Docenti. Alla famiglia verrà comunicato, in esito alla valutazione interperiodale del secondo periodo, se la carenza riscontrata è stata recuperata ovvero se le attività di recupero dovranno proseguire anche nel secondo momento. Per queste attività i docenti favoriranno il lavoro di gruppo, l’apprendimento cooperativo, il coinvolgimento dell’intera classe anche attraverso forme di “peer education”. Inoltre, si svolgeranno durante l’anno scolastico, in orario pomeridiano, dei corsi di recupero rivolti a studenti segnalati dai docenti. Un’ulteriore modalità per il recupero delle carenze consiste nel mentoring (sportello didattico) su richiesta di un numero minimo di tre studenti per ciascun incontro. Per gli studenti promossi con riserva, l’ultima fase di recupero è prevista dal 21 giugno al 9 luglio 2021, in preparazione degli esami di recupero di �ne agosto.

San Miniato, 30/11/2020

Il coordinatore di classe Prof. Angela De Gaetano.

9

https://www.itcattaneo.edu.it/file/regolamentovalutazione.pdf

Allegato A - Programmazione disciplinare

Disciplina DIRITTO

Nella Programmazione delle U.D.A. che segue, si tiene conto dei P.I.A. (Piani di Integrazione degli Apprendimenti) redatti dai CdC in vista dell’a.s. 2020-2021 in relazione alle competenze non pienamente conseguite ed ai nuclei tematici del tutto o parzialmente non trattati nell’a.s. precedente, a causa della sospensione dell’attività didattica in presenza.

10

Insegnante Prof. Marra Luisa

Libro di testo DIRITTO per la classe quinta di Bobbio, Gliozzi e Foa’, ed. Scuola & Azienda

Altri materiali

Dispense/Materiali di approfondimento rilasciate dall‟insegnante e condivise su classroom (piattaforma Cattaneo digitale), la Costituzione Italiana, articoli di giornale, video su internet, siti istituzionali ( www.parlamento.it , www.camera.it , www.senato.it ) e materiali multimediali condivisi col Dipartimento.

Ore Ore settimanali: 3

U.D.A.

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: tutto l’anno scolastico

Comp. Conoscenze Abilità

1,2,4,20,23, 27

La gerarchia delle fonti, il principio gerarchico e distinzione tra le diverse tipologie di norme giuridiche.

Comprendere la funzione essenziale del Diritto, come è organizzato il nostro Ordinamento giuridico, comprendere l’ambito di operatività di ciascuna fonte

1,2,4,20,23, 27

Lo Statuto Albertino L’evoluzione del Diritto di voto, Il Referendum istituzionale del ‘46 Il compromesso costituzionale.

Collocare storicamente i momenti fondamentali della nostra storia costituzionale e coglierne i risvolti attuali.

1,2,4,20,23, 27

Artt. 1-12 Costituzione: Principio della Democrazia

Comprendere la struttura della Costituzione e i principi fondamentali su cui è stata

http://www.parlamento.it/

http://www.camera.it/

http://www.senato.it/

11

Principio Lavoristico Diritti inviolabili e doveri inderogabili Principio di Uguaglianza Il rapporto tra Stato e Chiesa Il Diritto d’asilo L’estradizione Il Ripudio alla guerra

edi�cata la Costituzione.

1,2,4,20,23, 27

Il Parlamento:Il Senato e la Camera dei deputati, i sistemi elettorali, i parlamentari, l’organizzazione ed il funzionamento delle camere, l’iter formativo delle leggi

Individuare le principali caratteristiche del nostro sistema parlamentare, comprendere la struttura, le attribuzioni e il funzionamento del più importante organo costituzionale

1,2,4,20,23, 27

Il Presidente della Repubblica: il ruolo, l’elezione,le funzioni, grazia,amnistia e indulto, la responsabilità.

Comprendere il ruolo, le funzioni del Presidente della Repubblica all’interno dell’assetto istituzionale.

1,2,4,20,23, 27

Il Governo: la composizione, la formazione, le crisi, attività politica, esecutiva e normativa.

Comprendere le dinamiche di formazione del Governo, il funzionamento ed il ruolo all’interno dell’apparato istituzionale.

1,2,4,20,23, 27

La Magistratura: giurisdizione civile, penale e amministrativa.

Comprendere le funzioni della Magistratura all’interno dell’apparato istituzionale.

1,2,4,20,23, 27

Le autonomie locali: il modello regionale, principio di autonomia e decentramento amministrativo, i comuni.

Comprendere i concetti di autonomia e decentramento, e riconoscere l’importanza e l’utilità degli enti locali. Comprendere il nuovo assetto delle autonomie locali.

1,2,4,20,23, 27

L’Italia e la comunità internazionale: la cooperazione europea dalle origini ad oggi, gli organi dell’U.E., l’ONU

Saper distinguere le diverse competenze degli organi dell’Unione europea e dell’ONU, individuare il ruolo.

Disciplina ECONOMIA POLITICA


12

Insegnante Prof. Marra Luisa

Libro di testo Corso di �nanza pubblica di Poma Franco, ed. Principato

Altri materiali

Dispense/Materiali di approfondimento rilasciate dall‟insegnante e condivise su classroom (piattaforma Cattaneo digitale), la Costituzione Italiana, il Codice Civile, articoli di giornale, video su internet, siti istituzionali ( https://www.mef.gov.it/ https://www.�nanze.gov.it/it ) e materiali multimediali condivisi col Dipartimento.

Ore Ore settimanali:3

U.D.A. Teoria generale della Finanza pubblica

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: Settembre, Ottobre


1,2,4, 19, 23,27

Settore pubblico e Settore privato I collegamenti tra pubblico e privato Gli elementi costitutivi dell’Economia pubblica I “valori” nell’economia pubblica I bisogni pubblici Gli aspetti giuridici dell’economia pubblica

Saper de�nire i caratteri fondamentali del settore pubblico, indicare i �ussi reali e monetari tra i due settori, spiegare l’importanza dei giudizi di valore nell’economia pubblica

1,2,4, 19, 23,27

L’evoluzione storica dell’economia pubblica La �nanza neutrale La Riforma della �nanza sociale La �nanza congiunturale La �nanza funzionale Le teorie più recenti Gli obiettivi di �nanza pubblica

Saper illustrare gli obiettivi di �nanza e le loro conseguenze sulla collettività e le ragioni delle diverse scuole di pensiero economico circa l’intervento dello stato nell’economia.

https://www.mef.gov.it/

https://www.finanze.gov.it/it/

13

U.D.A. La �nanza dello sicurezza sociale

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: Ottobre


1,2,4, 19, 23,27

Il sistema di sicurezza e protezione sociale Assistenza sociale, assistenza sanitaria e previdenza sociale Il principio di solidarietà Gli enti previdenziali italiani Gli assegni familiari ed il trattamento di disoccupazione Gli infortuni sul lavoro e le malattie professionali Il Servizio sanitario nazioanale

Saper illustrare gli interventi dello Stato all’interno dei tre rami del Sistema di protezione e sicurezza sociale con particolare riferimento al sistema previdenziale italiano e alla contribuzione.

U.D.A. Le politiche delle spese e delle entrate

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: Ottobre, Novembre e Dicembre


1,2,4, 19, 23,27

Nozione e classi�cazione delle spese pubbliche E�etti economici delle spese redistributive La Spending review Il controllo di e�cienza della spesa pubblica Il Project �nancing

Spiegare l’importanza in uno stato moderno delle politiche di redistribuzione del reddito, saper classi�care le spese pubbliche, saper spiegare la spending review come strumento di e�cienza dell'attività dello stato.

1,2,4, 19, 23,27

Nozione e classi�cazione delle entrate pubbliche Il Patrimonio degli enti pubblici Prezzi privati, prezzi pubblici e prezzi politici Imposte, tasse e contributi Le entrate para�scali Le imprese pubbliche e la loro classi�cazione Le privatizzazioni Le aziende autonome e le municipalizzate

Saper spiegare le diverse modalità di �nanziamento della spesa pubblica, saper distinguere le diverse tipologie di beni di proprietà dello Stato, distinguere i prezzi politici dai prezzi privati e pubblici.

14

U.D.A. L’Imposta e le sue classi�cazioni

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: Gennaio


1,2,4, 19, 23,27

Gli elementi dell’imposta Imposte dirette ed indirette Imposte reali e personali Imposte generali e speciali Imposte proporzionali, progressive e regressive

Distinguere il soggetto attivo e quello passivo, spiegare il concetto di Base imponibile, riconoscere le varie forme di imposta

1,2,4, 19, 23,27

I principi giuridici ed amministrativi delle imposte L’autotassazione La teoria della capacità distributiva La pressione �scale ed i suoi limiti La curva di La�er Il drenaggio �scale

Saper esporre i principi costituzionali, giuridici ed amministrativi a fondamento del patto �scale tra lo Stato ed i cittadini, saper spiegare in che cosa consiste l’autotassazione.

U.D.A. Gli e�etti economici delle imposte

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: Febbraio


1,2,4, 19, 23,27

Reazioni legittime e reazioni illegittime L’evasione �scale L’erosione L’elisione L’elusione La traslazione d’imposta L’ammortamento dell’imposta

Distinguere gli e�etti microeconomici e macroeconomici delle imposte.

U.D.A. Il Bilancio dello Stato

Materiali e strumenti: discussioni guidate, letture ragionate della Carta costituzionale, studi di casi, �ipped classroom, lavori di gruppo, attività su classroom Tempi di attuazione: Marzo, Aprile, Maggio


15

1,2,4, 19, 23,27

Nozione di Bilancio dello Stato Le funzioni ed i requisiti del bilancio Bilancio preventivo e Bilancio consuntivo Bilancio di competenza e Bilancio di cassa Le politiche di Bilancio

Saper indicare le �nalità, i contenuti, le fasi di presentazione, esecuzione e controllo del Sistema di Bilancio italiano.

1,2,4, 19, 23,27

Il Sistema italiano di Bilancio Iter legislativo, la legge di bilancio Esecuzione e controllo del Bilancio

Saper indicare le �nalità, i contenuti, le fasi di presentazione, esecuzione e controllo del Sistema di Bilancio italiano.

Disciplina EDUCAZIONE CIVICA

San Miniato, 30/11/2020 Prof.ssa Luisa marra

16

Insegnante referente

Prof. Marra Luisa

Ore Ore 33 annue

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE “Nascita, sviluppo e crisi del Welfare State”

Discipline coinvolte Diritto, Economia Politica, Storia, Italiano

Competenze 1,4,5,6,7,8

Conoscenze Il Welfare State nella storia L’epoca d’oro della cooperazione con Giolitti Giolitti e le leggi in favore dei lavoratori Nascita dei sindacati dei lavoratori La reazione alla crisi del 1929 in USA con il New Deal “il nuovo corso” proposto da Roosevelt La Costituzione Italiana: i diritti sociali costituzionalmente riconosciuti e garantiti.

Il Welfare State in Italia Il diritto alla salute Art.32 Cost. La legge 833/’78 nascita del SSN (i principi e gli enti) La carta dei servizi sanitari (tessera sanitaria) Legge 180/’78 Legge “Basaglia” Legge 104/92 di assistenza ed integrazione dei soggetti disabili Art. 38 Costituzione : Diritto all’assistenza sociale, diritto alla previdenza sociale L’assistenza sociale e i L.I.V.E.A.S. (funzioni dello stato e delle Regioni) Il sistema previdenziale italiano La crisi del Welfare State ed il passaggio al Welfare community Legge 328/2000 Il sistema integrato degli interventi Il terzo settore

La disabilità mentale tra storia e letteratura La “crisi dell’io” nelle opere di Svevo e Pirandello Il piano di lucida follia di Adolf Hitler

Abilità Saper riconoscere i caratteri essenziali nella storia e oggi relativi all’attuazione dello stato di benessere della popolazione attraverso l’intervento dello stato e degli altri operatori.

Prodotti Lavori di gruppo - presentazioni multimediali (video, power point, etc) relativamente alle tematiche trattate e alle visite d’istruzione realizzate.

Disciplina SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


17

Insegnante Prof. Teresa Bilantuono

Libro di testo ⎼ “Educare al movimento” d G. Fiorini, S. Coretti, N. Lovecchio, S.

Bocchi / ed. marietti scuola

Altri materiali ⎼ Impianti sportivi piccoli grandi attrezzi ,viedo ,articoli, ⎼ Materiale reperibile sul in rete


U.D.A. -Percezione di sé e completamento dello sviluppo f unzionale delle capacità motorie ed espressive

– Materiali e strumenti: impianti sportivi e piccoli e grandi attrezzi – Eventuali prodotti: lavori di gruppo e sport di squadra ,produzione di lezioni

,video,circuiti – Tempi di attuazione: ottobre-maggio


1/9/14 - De�nizione e classi�cazione del movimento. -Cenni di anatomia e �siologia. -Capacità motorie:coordinative e condizionali -Capacità espressivo comunicative.

- Analizzare e riprodurre schemi motori e semplici e complessi. -Riconoscere le varie capacità coordinative e condizionali. -Padroneggiare gli aspetti non verbali della propria capacità espressiva . -Riconoscere i vari segmenti ossei e i più grandi gruppi muscolari.

U.D.A. -Lo sport, le regole, e il fair play

– Materiali e strumenti: impianti sportivi e piccoli e grandi attrezzi

18

– Eventuali prodotti: lavori di gruppo e sport di squadra ,produzione di lezioni ,video,circuiti

– Tempi di attuazione: ottobre-maggio


1/9/14 - Le regole degli sport praticati - I ruoli dei giochi praticati. -Gli elementi di base(fondamentali) delle varie discipline sportive -Lo sport come veicolo di valorizzazione delle diversità culturali,�siche e sociali. I gesti arbitrali degli sport a�rontati.

- Partecipare attivamente nel gioco assumendo ruoli e responsabilità tattiche. -Elaborare autonomamente e in gruppo tecniche e strategie di gioco -Partecipare e collaborare con i compagni per il raggiungimento di uno scopo comune -Interpretare criticamente un avvenimento o un evento sportivo e i fenomeni di massa legati all’attività motoria.

U.D.A. - Salute,benessere sicurezza e prevenzione

– Materiali e strumenti: impianti sportivi e piccoli e grandi attrezzi – Eventuali prodotti: lavori di gruppo e sport di squadra ,produzione di lezioni

,video,circuiti – Tempi di attuazione: ottobre-maggio


1/9/14 - I principi fondamentali per il mantenimento di uno buono stato di salute. -Il codice comportamentale di primo soccorso. -La tecnica RCP -Il trattamento dei traumi più comuni. -Alimentazione sport -Le problematiche legate al doping. -Le dipendenze

- Assumere comportamenti �nalizzati al miglioramento della propria salute. -Utilizzare le corrette procedure in caso d'intervento di primo soccorso. -Assume e predisporre comportamenti funzionali alla sicurezza propria e altrui durante le esercitazioni di coppia o di gruppo. -La corretta alimentazione anche in vista di una gara o competizione. -Individuare e�etti dannosi del doping nello stato di salute. -Riconoscere i danni causati dalle varie dipendenze.

U.D.A. - Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico

– Materiali e strumenti: impianti sportivi e piccoli e grandi attrezzi – Eventuali prodotti: lavori di gruppo e sport di squadra ,produzione di lezioni, video,

circuiti – Tempi di attuazione: ottobre-maggio

San Miniato,30/11/2020 Prof.ssa Teresa Bilantuono

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1/9/14 - Le attività in ambiente naturale e le loro caratteristiche. -Le caratteristiche delle attrezzature necessarie per praticare l’attività sportiva. -Strumenti tecnologici di supporto all’attività �sica(cardiofrequenzimetro,GPS,console,tab let,smartphone,ecc.)

- Muoversi in sicurezza in diversi ambienti. -Adeguare l’abbigliamento e attrezzature alle diverse attività e alle condizioni meteo. -Praticare in forma globale varie attività all’aria aperta come escursionismo,pattinaggio,sci,canottaggio. -Utilizzare appropriatamente gli strumenti tecnologici e informatici.

Disciplina LINGUA INGLESE

Nella Programmazione della U.D.A. che segue, si tiene conto dei P.I.A. (Piani di Integrazione degli Apprendimenti) redatti dai CdC in vista dell’a.s. 2020-2021 in relazione alle competenze non pienamente conseguite ed ai nuclei tematici del tutto o parzialmente non trattati nell’a.s. precedente, a causa della sospensione dell’attività didattica in presenza.

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Insegnante Prof. ssa Angela De Gaetano

Libro di testo - P.Fiocchi, D.Morris, The Business Way - Business Theory and Communication - Culture Frames , Zanichelli

Altri materiali - Materiali audio e video selezionati dalla docente


U.D.A. - UNICA

– Materiali e strumenti: Risorse di rete, audio e video da siti istituzionali, principalmente: BBC Radio 2, BBC Learning English; materiale tratto da altri libri di testo e articoli da testate internazionali reperibili in rete.

– Eventuali prodotti: Presentazioni, relazioni. – Tempi di attuazione: L’intero anno scolastico.


3, 7, 8, 13 Utilizzo delle strutture linguistiche di base per e�ettuare attività di riepilogo e, allo stesso tempo, continuare le attività che portano la classe all’utilizzo della lingua inglese secondo le conoscenze e le abilità comunicative di livello B1 . Le conoscenze lessicali e tecniche bene�ciano delle attività tratte dal libro di testo in adozione, combinate con la visione di video, audio e la lettura di articoli giornalistici per consolidare il lessico di base dell’inglese per il commercio e l’economia, così come l’inglese della quotidianità e dell’attualità sui principali temi. Si aspira ad una consultazione autonoma delle principali fonti di informazione e ad un utilizzo autonomo della lingua, nel pieno rispetto delle varie culture con cui ci si può relazionare.

Interagire con interlocutori provenienti da paesi anglofoni, così come da paesi che utilizzano l’inglese come lingua seconda, nel pieno rispetto delle varie culture e tradizioni. Saper interagire su questioni riguardanti il marketing, l’economia e l’attualità. Sapersi confrontare in un dibattito, esprimendo e argomentando opinioni nel pieno rispetto dei propri interlocutori. Saper valutare l'e�cacia della propria comunicazione, operando scelte lessicali che garantiscano l’e�cacia della comunicazione. Gestire una comunicazione costruttiva con eventuali partner commerciali. Acquisizione di una ragionevole dimestichezza nell’uso della lingua straniera in videoconferenza.

Per quanto riguarda gli obiettivi minimi di apprendimento, per questa materia sono i seguenti:

- Conoscenza essenziale dei diversi argomenti trattati. - Interazione verbale accettabilmente corretta. - Utilizzo del linguaggio speci�co adeguato al contesto anche se poco autonomo. - Espressione essenziale nella lingua scritta per la trasmissione di concetti semplici, contemplando

l’utilizzo ragionato degli strumenti di ricerca lessicale tradizionali e di quelli disponibili in rete.

San Miniato, 30/11/2020

Angela De Gaetano

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Disciplina LINGUA FRANCESE


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Insegnante Prof. Raja Pia

Libro di testo ⎼ “Rue du commerce”-Aut.: G. Sclavi; T. Boella; J. Forestier;

D.Peterlongo - Ed.: Petrini

Altri materiali ⎼ fotocopie ⎼ risorse online


U.D.A. - L’ univers de l’ entreprise

– Materiali e strumenti: libro di testo; fotocopie – Eventuali prodotti: da de�nire – Tempi di attuazione: settembre - febbraio


2, 7, 8, 13, 21

Les entreprises ; l’ activité commerciale: la franchise; les techniques de la communication; la lettre commerciale; la communication télématique

Comprendre le règlement de l’ entreprise; écrire une lettre commerciale; prendre rendez-vous; communiquer par mail.

7, 19, 23,26 le marketing et la vente; les ressources humaines

les métiers du marketing; faire des études de marché; préparer un entretien d’ embauche; parler de ses atouts et de ses compétences .

8, 13, 28 La commande; modi�cations du contrat de vente; la marchandise: la logistique et le transport.

Passer / modi�er/ annuler une commande; acheter en ligne;organiser un transport; choisir un emballage.

U.D.A. - Le système économique français

– Materiali e strumenti: libro di testo - risorse online – Eventuali prodotti: da de�nire – Tempi di attuazione: febbraio - maggio

San Miniato, 30/11/2020 Prof.ssa Pia Raja

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2, 8, 13 Les secteurs de l’ économie; l’ agriculture; l’ élevage et la mer; l’ industrie; le secteur tertiaire; l’ énergie; les énergies renouvelables; la pollution et les industries

Se mettre à jour; sensibiliser aux comportements responsables

Disciplina LINGUA E LETTERATURA ITALIANA


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Insegnante Prof. ssa Gabriella Massaro

Libro di testo ● G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria “Le occasioni della letteratura, dall’età postunitaria ai giorni nostri” , vol. 3

Altri materiali ● Libro di testo, PowerPoint creati dal docente, fotocopie ● Materiali multimediali, uso della LIM, Internet


U.D.A. La cultura letteraria tra Ottocento e Novecento

– Materiali e strumenti: libro di testo, PowerPoint creati dal docente, fotocopie, schemi, uso della LIM, Internet

– Eventuali prodotti: relazioni, presentazioni multimediali, mappe concettuali – Tempi di attuazione: l’intero anno scolastico


2, 3, 4, 6, 7, 18

Analisi di testi letterari relativi al periodo che va dalla seconda metà dell’Ottocento all’età più recente; le caratteristiche storico-culturali del periodo analizzato; le poetiche; le ideologie degli autori più rappresentativi; l’evoluzione dei generi nei contesti esaminati.

● Il Positivismo e la sua di�usione:

una nuova �ducia nella scienza; ● Dal Realismo al Naturalismo; ● Il Naturalismo francese con Zola; ● Il Verismo italiano con Giovanni

Verga; ● La Scapigliatura; ● Giosuè Carducci; ● Il Simbolismo: la nascita del

Mettere in relazione autori e correnti letterarie con il contesto storico-culturale di riferimento.

Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei testi letterari.

Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità.

Produrre analisi autonome di un testo letterario, individuandone i caratteri salienti (genere, tematiche, contesto culturale).

Potenziare l’impiego del lessico speci�co della disciplina.

San Miniato, 30/11/2020 Prof.ssa Gabriella Massaro

Disciplina STORIA


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movimento, la poetica, le caratteristiche e i poeti maledetti;

● Il romanzo decadente; ● Gabriele D’Annunzio; ● Giovanni Pascoli; ● Il Futurismo e Filippo Tommaso

Marinetti; ● Il romanzo della crisi con Luigi

Pirandello e Italo Svevo; ● La poesia e gli scrittori tra le due

guerre: Ungaretti, Montale, Saba, Quasimodo.

Insegnante Prof. ssa Gabriella Massaro

Libro di testo ● A. Brancati, T. Pagliarani “ Comunicare storia - l’età contemporanea ”, vol.3

Altri materiali ● Libro di testo, PowerPoint creati dal docente, fotocopie ● Materiali multimediali, uso della LIM, Internet


U.D.A. L’Europa e il mondo tra Ottocento e Novecento

– Materiali e strumenti: libro di testo, PowerPoint creati dal docente, fotocopie, schemi, uso della LIM, Internet Eventuali prodotti: relazioni, presentazioni multimediali, mappe concettuali

– Tempi di attuazione: l’intero anno scolastico


4, 5, 6, 15 ● L’età della mondializzazione e della società di massa;

Cogliere gli elementi di a�nità-continuità e

San Miniato, 30/11/2020 Prof.ssa Gabriella Massaro

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● Il Nazionalismo e le grandi potenze d’Europa e del mondo;

● L’età giolittiana; ● La Prima guerra mondiale; ● La Rivoluzione bolscevica come

frattura epocale; ● Il dopoguerra in Europa e nei

domini coloniali; ● L’avvento del Fascismo in Italia; ● La Crisi del dopoguerra; ● I regimi totalitari; ● La Seconda guerra mondiale; ● Il secondo dopoguerra; ● La guerra fredda e la formazione dei

due blocchi; ● La lotta alla criminalità organizzata

attraverso le �gure di Giovanni Falcone e Paolo Borsellino (modulo di approfondimento).

diversità-discontinuità.

Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici.

Individuare i rapporti di causa-e�etto tra fenomeni di breve e lunga durata.

Saper ricavare informazioni storiche da fonti dirette e indirette.

Cogliere le analogie tra passato e presente nella storia delle Istituzioni e del pensiero politico.

Padroneggiare il lessico delle scienze storiche e sociali.

Disciplina INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA


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Insegnante Prof. Alessandra Dal Canto

Libro di testo - S. Bocchini “Incontro all’Altro” Edizioni Dehoniane

Alt ri materiali

- Quaderno personale, Bibbia, documenti del Magistero, �lms , documentari e altri sussidi audiovisivi, canali youtube, quotidiani cronaca, PPT, strumenti informatici (BYOD), materiale su classroom


U.D.A. - La dignità della persona

– Materiali e strumenti: libro, Bibbia, documenti del Magistero, clips da �lms, incontri con esperti.

– Eventuali prodotti: ri�essioni scritte, debate documentati, testi scritti, PPT, interviste doppie tra �gure della storia che hanno parlato degli argomenti in questione – Tempi di attuazione : Trimestre


1-2-3-4 -6- 7- 13

L’uomo vertice e centro della Creazione.

Autori credenti e non credenti sull’interrogativo della realtà del male, del dolore, dell’ingiustizia.

La dimensione relazionale e dialogica della persona .

La sessualità come linguaggio: la visione cristiana della sessualità

L’umanesimo cristiano. La dignità della persona nelle varie religioni. Il valore del mandato di Genesi cap 1-2

Cogliere la problematicità dell’essere umano.

Sa individuare il valore e la dignità dell’uomo.

Capire l’importanza della relazione nella vita umana

Conoscere e valutare criticamente lo speci�co cristiano del messaggio sull’uomo

Progettare la vita nella libertà

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U.D.A. Etica e Bioetica


– Eventuali prodotti: ri�essioni scritte, debate documentati, testi scritti, PPT, interviste doppie tra �gure della storia che hanno parlato degli argomenti in questione – Tempi di attuazione : Pentamestre


1-2-3-4 -6- 7- 13

L’uomo di fronte alla scelta tra bene e male. Il Decalogo per l’uomo del terzo

millennio La prospettiva etica nelle varie religioni e nei sistemi di signi�cato contemporanei .

L’uomo e le s�de della bioetica. ( Inizio vita. Mezzi e metodi di regolazione delle nascite.. Aborto. Fine vita e tema del morire. Accanimento terapeutico.Donazione degli organi)

I fondamenti della bioetica cristiana.

La questione ambientale: enciclica Laudato sì. Enciclica: Fratelli Tutti

Conoscere i termini e concetti chiave dell’Etica.

Sa individuare i criteri della scelta etica Conoscere le varie scelte etiche contemporanee.

Conoscere le linee essenziali del pensiero cattolico sull’etica a partire dalla lettura attualizzata del Decalogo Ri�ettere sulla speci�cità della

proposta etica cristiana .

U.D.A. Il pensiero sociale della Chiesa .Il rapporto Stato-Chiesa


– Eventuali prodotti: ri�essioni scritte, debate documentati, testi scritti, PPT, interviste doppie tra �gure della storia che hanno parlato degli argomenti in questione – Tempi di attuazione : Trimestre


1-2-3-4 -6- 7- 13

La questione romana e il mondo cattolico. La questione sociale e le encicliche del 1800. Il Magistero di Paolo VI, Giovanni Paolo II, Francesco sui temi economici

Conoscere l’evoluzione dei rapporti tra Chiesa - mondo nella storia degli ultimi due secoli.

Conoscere e saper apprezzare il

San Miniato. 30 novembre 2020 L’ Insegnante Alessandra Dal Canto

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e politici. La destinazione universale dei beni della Terra. I �ussi migratori del nostro tempo.. La sostenibilità e la s�da economica. L’economia etica: nuovi modelli di sviluppo Economia di comunione modello Loppiano. Il mondo del volontariato e dell’impegno

per migliorare il mondo

valore umano del lavoro. Conoscere le linee fondamentali del rapporto etica-economia, in riferimento alla Dottrina sociale della Chiesa.

Valutare il contributo del Cristianesimo per la costruzione di un mondo più equo, solidale.

Disciplina ECONOMIA AZIENDALE


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Insegnante Prof. Maurizio Gronchi

Libro di testo ⎼ “Entriamo in azienda oggi up 3 ” ( Tomo 1 e 2) – Autori: Astol�, Barale & Ricci – Editore: Tramontana

Altri materiali ⎼ dispense, slide, fotocopie, Codice civile


U.D.A. - “Comunicazione economico-�nanziaria e socio-ambientale”

– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali, Codice civile, calcolatrice

– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report – Tempi di attuazione: settembre - gennaio


2, 4, 13, 16, 17, 18, 20, 24, 28, 29

- Contabilità generale: operazioni relative alle immobilizzazioni, personale dipendente, outsourcing e subfornitura, smobilizzo di crediti commerciali e scritture di assestamento; la rilevazione delle imposte dirette - Il Bilancio di esercizio e il sistema informativo di bilancio; - La normativa sul bilancio di esercizio: principi, criteri di valutazione e schemi del bilancio civilistico; - La Nota Integrativa; - La relazione sulla gestione e il giudizio sul bilancio; - La revisione legale; - L’analisi di bilancio per indici: scopi e iter procedurale, riclassi�cazione degli schemi di bilancio, calcolo degli indici e redazione dei report gestionali;

- rilevare in P.D. le operazioni relative alle immobilizzazioni, personale dipendente, smobilizzo crediti, all’assestamento dei conti e alle imposte dirette; - redigere e commentare i documenti che compongono il sistema di bilancio; - interpretare la realtà aziendale attraverso l’analisi di bilancio per indici e per �ussi e comparare bilanci di aziende diverse; riconoscere le �nalità dell’analisi; - redigere lo Stato Patrimoniale e il Conto Economico riclassi�cato, calcolare i margini patrimoniali e gli indici di bilancio; - redigere il rendiconto �nanziario; - saper interpretare i risultati ottenuti; - predisporre report gestionali per la rendicontazione dei risultati; - saper redigere un bilancio con dati a scelta.

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- L’analisi di bilancio per �ussi: �ussi �nanziari ed economici, le variazioni del patrimonio circolante netto, il rendiconto �nanziario; - La rendicontazione sociale e ambientale: il bilancio socio-ambientale, produzione e distribuzione del valore aggiunto; - Il bilancio con dati a scelta.

U.D.A. - “Fiscalità d’impresa”

– Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali, calcolatrice

– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni – Tempi di attuazione: febbraio


2, 4, 13, 16, 17, 18, 20

- Il concetto tributario di reddito d’impresa; - Imposte dirette e indirette; - Valutazione �scale delle voci di bilancio e concetto di deducibilità �scale; - La base imponibile IRAP; - Il reddito imponibile; - La dichiarazione dei redditi e il versamento delle imposte dirette.

- Interpretare la normativa �scale cogliendo le di�erenze con le disposizioni civilistiche; - saper valutare ai �ni �scali le poste di bilancio; - determinare la base imponibile IRAP e il reddito imponibile d’impresa; - Calcolare le imposte dirette.

U.D.A. - “Contabilità gestionale”


– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report – Tempi di attuazione: marzo


2, 4, 13, 16, 17, 18, 21, 25

- La contabilità gestionale; - L’oggetto di misurazione e la classi�cazione dei costi; - E�cacia ed e�cienza aziendale; - La contabilità a costi diretti e a costi pieni (Direct costing e Full costing); - Calcolo dei costi basato sui volumi, i centri di costo e il metodo ABC; - Problemi di scelta aziendali: mix produttivo, make or buy, eliminazione di un

- Individuare funzioni e strumenti della contabilità gestionale; - descrivere i diversi signi�cati del termine “costo” e classi�care i costi aziendali secondo criteri diversi; - calcolare le diverse con�gurazioni di costo; - applicare i diversi metodi di imputazione dei costi all’oggetto di calcolo ai �ni della determinazione del costo complessivo del prodotto;

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prodotto in perdita; - La break even analysis.

- saper analizzare scelte aziendali; risolvendo i relativi problemi; - individuare gli obiettivi della “break even analysis”, calcolare il punto di equilibrio, predisporre il diagramma di redditività e interpretarne i risultati.

U.D.A. - “Strategie, piani�cazione e programmazione aziendale”


– Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report – Tempi di attuazione: aprile


2, 4, 13, 16, 17, 18, 25, 26

- Il concetto di strategia e la gestione strategica; - L’analisi dell’ambiente interno ed esterno e la matrice SWOT; - Tipologie di strategie aziendali; - La piani�cazione, la programmazione aziendale e i relativi documenti; - Il controllo di gestione; - Il budget e la sua redazione; - L’analisi degli scostamenti; - Il Business Plan; - Il Piano di marketing.

- Delineare il processo di piani�cazione, programmazione, controllo individuandone le fasi, gli strumenti e il loro utilizzo; - de�nire il concetto di strategia aziendale; - distinguere le diverse tipologie di strategie aziendali; - saper e�ettuare l’analisi SWOT; - saper individuare le strategie aziendali più opportune per il raggiungimento degli obiettivi imprenditoriali, analizzando speci�ci casi aziendali; - saper redigere il budget, e�ettuare l’analisi degli scostamenti, redigere ed interpretare un report; - individuare le strategie di marketing e gli strumenti adatti al raggiungimento degli obiettivi aziendali; - riconoscere le �nalità del Business Plan e del Piano di marketing.

U.D.A. - “Imprese bancarie: prodotti e servizi per le imprese”

– • Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali, calcolatrice

– • Eventuali prodotti: Lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report – • Tempi di attuazione: maggio


2, 4, 13, 16, - L’attività delle imprese bancarie: operazioni - riconoscere l’attività delle imprese bancarie

San Miniato, 25/11/2020 Prof. Maurizio Gronchi

33

17, 18, 20, 27

di raccolta e di impiego; - Il fabbisogno �nanziario; - Il �do bancario e l’istruttoria di �do; - I �nanziamenti bancari a breve termine; - I �nanziamenti bancari a medio/lungo termine.

individuando le principali funzioni; - distinguere le operazioni di raccolta fondi dalle operazioni di impiego; - saper valutare alternative ed e�ettuare scelte in relazione al fabbisogno �nanziario e alle necessità di �nanziamento da parte dell’impresa; - saper e�ettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a speci�che situazioni �nanziarie.

Disciplina MATEMATICA


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Insegnante Prof. Francesco Signorini

Libro di testo ⎼ Matematica.rosso con TUTOR. ‘Bergamini, Barozzi, Trifone’, Vol. 5-4-3. Ed. Zanichelli.

Altri materiali ⎼ Esercizi e schede di approfondimento selezionate dal Docente reperite

in rete, da altri testi o redatte dal docente. ⎼ Video didattici selezionati dal web


U.D.A. - Funzioni reali in due variabili

– Materiali e strumenti: libro di testo; materiale condiviso dal docente su Google Classroom; Geogebra.

– Eventuali prodotti: Elaborati, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point – Tempi di attuazione: primo periodo


2, 7, 10 , 11 , 12, 13

Disequazioni e sistemi di disequazioni lineari e non lineari in due variabili e loro rappresentazione gra�ca. De�nizione di funzione reale in due variabili De�nizione di dominio e sua determinazione per diverse tipologie di funzione. Linee di livello e loro rappresentazione Metodi per la determinazione dei punti estremanti di una f unzione di due variabili (metodo delle linee di livello, metodo del determinante hessiano).

Saper individuare e rappresentare gra�camente il dominio e le curve di livello di una f unzione reale in due variabili Risolvere gra�camente un sistema sia lineare che non lineare di disequazioni in due variabili Determinare i punti di massimo e minimo di una f unzione di due variabili applicando i diversi metodi risolutivi in maniera consapevole

U.D.A. - Modellazione e ottimizzazione


– Eventuali prodotti: Elaborati, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point

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– Tempi di attuazione: primo periodo


2, 7, 10 , 11 , 12, 13, 25 , 27

Signi�cato di f unzione marginale ed elasticità di una f unzione Ricerca del massimo pro�tto per un’impresa Signi�cato di funzione di produzione Signi�cato di funzione di utilità

Sapere applicare l’analisi allo studio di f unzioni economiche in due variabili Saper interpretare l’elasticità della domanda di un bene in base ai parametri di interesse

U.D.A. - Problemi di scelta


– Eventuali prodotti: Elaborati, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point – Tempi di attuazione: secondo periodo


2, 7, 10 , 11 , 12, 13, 25 , 27

Le fasi della Ricerca Operativa Classi�cazione dei problemi di scelta Modelli matematici e classi�cazione dei vincoli di un problema Metodi per a�rontare i problemi di scelta in condizioni di certezza con e�etti immediati (minimo costo unitario, scelta fra più alternative, gestione delle scorte di magazzino) Il diagramma di redditività Metodi per a�rontare i problemi di scelta in condizioni di certezza con e�etti di�eriti (criteri del REA e del TIR) Problemi di scelta in condizioni di incertezza Richiami di elementi di calcolo delle probabilità Variabili casuali e distribuzione di probabilità Giochi aleatori: il concetto di speranza matematica Metodi per a�rontare i problemi di scelta in condizioni di incertezza: il criterio del valor medio, il criterio della valutazione del rischio, il criterio del pessimista (o del max-min o min-max)

Saper impostare il modello matematico di un problema e saperlo rappresentare gra�camente Risolvere problemi di scelta in condizioni di certezza sia nel caso continuo che discreto Saper analizzare un diagramma di redditività individuandone le grandezze signi�cative Risolvere problemi di scelta in condizioni di certezza sia con e�etti immediati che di�eriti Saper calcolare la probabilità di un evento semplice o composto Saper modellare un problema facendo uso degli strumenti del calcolo delle probabilità ed applicando i relativi teoremi in modo consapevole Saper distinguere giochi equi e non equi Saper costruire i modelli matematici relativi ai problemi di scelta in condizioni di incertezza e saperli risolvere applicando i diversi criteri in modo consapevole

San Miniato, 30/11/2020 Prof. Francesco Signorini

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U.D.A. - Programmazione lineare


– Eventuali prodotti: Elaborati, schede di sintesi / mappe concettuali, presentazione Power Point – Tempi di attuazione: secondo periodo


2, 7, 10 , 11 , 12, 13, 25 , 27

I problemi di programmazione lineare in due variabili o riconducibili a due variabili I problemi di trasporto

Saper risolvere semplici problemi di programmazione lineare utilizzando il metodo gra�co

PROGR AMMAZIONE DOCUMENTO DI - itcattaneo.edu.it

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