PROGR AMMAZIONE DOCUMENTO DI

Anno Scolastico 2020/21

DOCUMENTO DI

PROGRAMMAZIONE

Indirizzo “Relazioni Internazionali per il Marketing”

Classe 5AR

1

Istituto Tecnico Statale “CARLO CATTANEO”

Via Catena, 3 – 56028 San Miniato (PI) Codice Meccanogra�co PITD070007

Indice

Indice 2

Composizione del Consiglio di Classe 3

Situazione in ingresso 4 Composizione della classe 4 Pro�lo generale della classe 4 Osservazioni sulla classe 4 Esito dei test di ingresso 4

Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno 5 Competenze di area comune 5 Competenze di area di indirizzo 7 Competenze chiave di cittadinanza 8

Esperienze da proporre alla classe 9 Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento 9

Unità di apprendimento interdisciplinari 1 0

Metodologie didattiche 1 1

Valutazione 1 2

Modalità di recupero e potenziamento 1 2

Allegato A - Programmazione disciplinare 1 4 Disciplina economia aziendale 14 Disciplina lingua inglese 17 Disciplina lingua e letteratura italiana 19 Disciplina storia 22 Disciplina lingua tedesca 24 Disciplina lingua francese 26 Disciplina scienze motorie 28 Disciplina IRC 31 Disciplina Diritto 34 Disciplina Relazioni internazionali 37 Disciplina Educazione civica 40 Disciplina matematica 42

2

Composizione del Consiglio di Classe

3

Cognome e Nome Disciplina Funzione

Frosini Alessandro *** Presidente

Dendi Francesca Matematica Coordinatore/Tutor PTCO

Canale Gianpaolo Economia aziendale Segretario

Danti Luca Lingua e letteratura italiana Docente

Danti Luca Storia Docente

Ferraro Clelia Lingua inglese Docente

Ziegler Karin Lingua tedesca Docente

Raja Pia Lingua francese Docente

Grasso Peroni Marcella Diritto Docente/referente ed. civica

Grasso Peroni Marcella Relazioni Internazionali Docente/referente ed. civica

Margiotta Giovanna Scienze motorie Docente

Dal Canto Alessandra IRC Docente/referente BES

Grasso Peroni Marcella Educazione Civica Docente/referente ed. civica

Situazione in ingresso

Composizione della classe ̵ Numero totale di studenti: 27 di cui 18 femmine e 9 maschi ̵ Numero di studenti che frequentano la stessa classe per la seconda volta: Nessuno ̵ Numero di studenti provenienti da altre scuole / indirizzi: Nessuno

Pro�lo generale della classe La classe numerosa partecipa alle attività didattiche curricolari ed integrative positivamente; una buona parte degli studenti mostrano un atteggiamento costruttivo e positivo nei riguardi delle varie iniziative proposte dai docenti. L’interesse è rivolto soprattutto quando i contenuti sono concreti e collegati a situazioni reali ed in contesti di apprendimento cooperativo. Sul piano del comportamento si sono notati miglioramenti e una maggiore maturità della parte della maggior parte della classe. Permangono occasionalmente alcune azioni di disturbo delle lezioni con atteggiamenti super�ciali. Migliorata la partecipazione al dialogo educativo. Il potenziale di apprendimento è mediamente discreto e la maggior parte della classe si mostra coscienziosa ed a�dabile anche per i lavori a�dati a casa e durante le consegne in DID. D’altro canto permane un irrisorio numero di studenti che necessita di una maggiore disciplina allo studio e di una più attenta organizzazione del proprio impegno scolastico.

Osservazioni sulla classe La frequenza alle lezioni è generalmente positiva e costante sia in presenza che a distanza. Due studenti sono tutelati dalla normativa vigente per alunni con bisogni educativi speciali disponendo di un piano personalizzato già condiviso; uno di questi anche con un PFP per atleta ad alto livello. Le consegne sono generalmente rispettate, anche se, per mantenere i tempi, a volte gli studenti producono dei lavori non del tutto completi o di livello qualitativamente inferiore rispetto alle loro reali possibilità.

Esito dei test di ingresso Non sono stati svolti test d’ingresso.

4

Materia Data del test N° alunni che hanno riportato risultati

G. Ins. Ins. Su�. Buono Ott.

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Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno

Competenze di area comune SETTORE ECONOMICO

5

N. Competenza Discipline interessate

1 Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani.

Scienze motorie, IRC

2 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scienti�ci, economici, tecnologici.

Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Francese, IRC

3 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai �ni della mobilità di studio e di lavoro.

Lingua tedesca, IRC

4

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai �ni dell’apprendimento permanente.

Lingua e Letteratura italiana, Storia, Inglese, IRC

5

Riconoscere gli aspetti geogra�ci, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demogra�che, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

Storia, Inglese

6 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.

Lingua e Letteratura italiana, Storia, IRC

7 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Lingua e Letteratura italiana, Francese, IRC

8

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

Lingua Tedesca (A2/B1) Francese, Inglese (B1)

9 Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

Scienze motorie

10 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Matematica

11 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per a�rontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

Matematica

12 Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati. Matematica

6

13 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

Matematica Scienze motorie, Francese, Inglese, IRC

14 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

Scienze motorie

15 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli speci�ci campi professionali di riferimento.

Storia

16 Identi�care e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Matematica

17 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali.

18 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Lingua tedesca

Competenze di area di indirizzo

“RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

7

N. Competenza Discipline interessate

19

Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; - i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla speci�cità di un’azienda; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geogra�che e culture diverse.

Relazioni internazionali

20 Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e �scale con particolare riferimento alle attività aziendali Diritto, relazioni internazionali

21 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e �ussi informativi con riferimento alle di�erenti tipologie di imprese.

Matematica Francese, diritto relazioni internazionali

22 Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni e�caci rispetto a situazioni date

Matematica, relazioni internazionali, diritto

23 Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. Diritto, relazioni internazionali

24 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata

25 Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati Matematica

26 Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a speci�ci contesti e diverse politiche di mercato.

Matematica francese

27 Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-�nanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. Relazioni internazionali

28 Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a di�erenti contesti.

Francese

29 Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa. relazioni internazionali

Competenze chiave di cittadinanza

8

N. Carattere Metodologico Strumentale Discipline interessate

1

Imparare ad imparare : organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

ECA, Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Storia, Lingua tedesca, Francese, diritto, Inglese Scienze motorie IRC

2

Progettare : elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi signi�cativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, de�nendo strategie di azione e veri�cando i risultati raggiunti.

ECA, Matematica, Lingua tedesca, Inglese, Scienze motorie

3

Risolvere problemi : a�rontare situazioni problematiche costruendo e veri�cando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

ECA, Matematica, Lingua tedesca, diritto, Inglese Scienze motorie IRC

4

Individuare collegamenti e relazioni : individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e di�erenze, coerenze ed incoerenze, cause ed e�etti e la loro natura probabilistica.

ECA, Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Storia, Lingua tedesca, Inglese, Scienze motorie IRC

5

Acquisire e interpretare l’informazione , acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

ECA, Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Storia, Lingua tedesca francese, diritto, Inglese Scienze motorie IRC

6

Comunicare : comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scienti�co) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scienti�co, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scienti�co, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

ECA, Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Storia,Lingua tedesca, francese, diritto, Inglese Scienze motorie IRC

7

Collaborare e partecipare : interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la con�ittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

ECA, Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Storia, Lingua tedesca, francese, diritto, Inglese IRC, Scienze motorie

8

Agire in modo autonomo e responsabile : sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

ECA,Matematica, Lingua e Letteratura italiana, Storia, Lingua tedesca, francese, Inglese Scienze motorie, IRC

Esperienze da proporre alla classe Le attività, originariamente previste in DOS, che il Consiglio di Classe ritiene di poter svolgere compatibilmente con l’evoluzione dell’emergenza sanitaria Covid19 in atto, perciò se e quando se ne presentassero le condizioni di fattibilità, sono le seguenti:

Lingua e Letteratura italiana e Storia: premesso che la fattibilità di quanto segue resta subordinata all’evoluzione benigna dell’emergenza sanitaria in atto, vengono mantenute le attività previste per la DOS (uscite didattiche per l’intera mattinata o per l’intera giornata): visita al MUME di San Miniato, progetto “ Aule Teatrali ” (sulla produzione drammatica di Luigi Pirandello) presso il teatro Verdi di Santa Croce, visita a Roma : itinerario sui luoghi della politica (Quirinale, palazzo Madama, Montecitorio, via delle Botteghe oscure, via Fani ecc.).

Scienze Motorie e Sportive : tornei d’Istituto di pallavolo, calcio e basket, atletica leggera ( se i DPCM lo consentiranno) -Progetto “Scienze motorie in-out school” :potenziamento motorio svolto da esperti( utilizzando anche sedi esterne) su attività quali : atletica ,pattinaggio,pesca sportiva, canottaggio,attività espressive.

Matematica: Progetto “Betonmath” sulle prevenzione da dipendenza da Gioco d’azzardo organizzato con gli strumenti digitali dal Politecnico di Milano con simulazioni realistiche delle probabilità di vincita e di perdita insite nel gioco. Percorso che aiuta a svelare le insidie del gioco d’azzardo. Analisi critica del �lm “ The Imitation game ” sulla vita di Alain Turing con l’acquisizione di competenze trasversali sul contesto storico, politico, sociale, economico e scienti�co.

IRC. In relazione alla situazione dell’andamento covid si prevede da sviluppare il tema della scelta libera nella dimensione a�ettiva attraverso le sollecitazioni del dott. Ezio Aceti e la successiva rielaborazione in modalità di didattica laboratoriale.

Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento Causa dell’emergenza sanitario in atto le esperienze PCTO sono state sospese dal 05/03/2019 e in attesa di una eventuale possibile riorganizzazione nei prossimi mesi. L’attività proposte in modalità DID durante il corrente anno scolastico sono attività di simulazione aziendale suddiviste in moduli per un totale di 24 ore: Modulo1: contabilità generale su gestionale Lynfa; Modulo 2: �scalità d'impresa nel bilancio

9

9

Operare scelte autonome : Capacità di compiere de�nitivamente delle scelte personali in cui la decisione è alla �ne non dettata da in�uenze esterne. Capacità di possedere autonomia di giudizio senza pressione esterna.

ECA, Matematica, Lingua tedesca francese, Inglese Scienze motorie IRC

Altre attività da programmare in corso d’anno �no al raggiungimento delle 150 ore ministeriali previste (salvo eventuali retti�che da parte del Ministero)

Unità di apprendimento interdisciplinari

10

Le idee dietro la letteratura

Discipline coinvolte Lingua e Letteratura italiana, Filoso�a (prof.ssa Valentina Morotti)

Competenze 2, 3, 4, 6

Conoscenze I principali snodi della storia del pensiero occidentale tra Ottocento e Novecento (Schopenhauer, il positivismo (Comte, Darwin, Spencer), Nietzsche, Bergson, Freud, l’esistenzialismo, il postmoderno/postmodernismo ecc.) come sfondo sul quale leggere alcuni dei capolavori della letteratura italiana.

Abilità Saper interpretare un testo letterario riconducendolo al dibattito �loso�co e culturale coevo alla sua genesi.

Prodotti Schemi, appunti a partire da presentazioni PowerPoint fornite dalla docente.

Intanto al di là della Manica e Oltreoceano...

Discipline coinvolte Lingua inglese, Lingua e Letteratura italiana, Storia,

Competenze 3, 4, 6, 8

Conoscenze I tratti essenziali della poetica e dei capolavori di alcuni dei principali autori di lingua inglese attivi a cavallo tra Otto e Novecento (Conrad, Wilde, Joyce, Hemingway, Orwell ecc.), in relazione alle dinamiche storiche dell’età contemporanea (imperialismo, Grande Guerra, stalinismo ecc.) e in rapporto con gli autori coevi della letteratura italiana (d’Annunzio, Ungaretti, Svevo ecc.).

Abilità Saper padroneggiare la lingua inglese per contestualizzare autori e opere e stabilire confronti con la produzione di poeti e romanzieri italiani.

Prodotti Schemi, appunti, presentazioni Power Point.

Alain Turing - “ The imitation game”

Discipline coinvolte Matematica, storia, inglese, tedesco, diritto

Competenze 1,2,3,4,5,6,8,9

Metodologie didattiche Il nostro Istituto ha promosso l’adozione di una metodolgia didattica laboratoriale, dove lo studente è il protagonista del suo percorso scolastico, attraverso tecniche innovative di apprendimento attivo, come il cooperative learning, la peer education, il debate, la �ipped classroom, l’utilizzo critico delle tecnologie. Da alcuni anni, un gruppo di docenti si è impegnato in un percorso scolastico di ricerca-azione sotto la guida di esperti del settore, sperimentando attività e valutandone la valenza didattica. Il gruppo ha partecipato ai percorsi formativi dell’INDIRE “La didattica laboratoriale nei PTP” a varie iniziative regionali e nazionali. La scuola ha inoltre aderito al Movimento delle Avanguardie Educative promosso dall’INDIRE, adottando le idee delle “Aule laboratorio disciplinari” e delle “Aule �essibili”. L'Istituto ha individuato alcune linee guida per il proseguimento dell’esperienza di Didattica Laboratoriale. Nel rispetto delle libertà d’insegnamento dei docenti e delle delibere dei Consigli di Classe, esse rappresentano un punto di riferimento ineludibile, che caratterizzano lo stile didattico dei docenti dell’Istituto:

⎼ nella programmazione, privilegiare la costruzione delle competenze rispetto alla quantità̀ dei contenuti;

⎼ sperimentare e costruire una didattica nuova, superando progressivamente quella trasmissiva e soltanto frontale;

⎼ privilegiare percorsi strutturati in modo da far lavorare le classi a gruppi, anche per ra�orzarne la coesione;

⎼ utilizzare le potenzialità̀ o�erte dalla riorganizzazione dello spazio di apprendimento; ⎼ incoraggiare la partecipazione degli alunni alle attività̀ pomeridiane; ⎼ utilizzare le opportunità̀ o�erte dagli strumenti informatici; ⎼ sviluppare la pratica dell’uso didattico del proprio dispositivo elettronico (metodologia BYOD),

anche attraverso un ripensamento dell’utilizzo dei testi scolastici in direzione di uso sempre più̀ esteso del materiale multimediale in formato digitale.

Per quanto riguarda la riorganizzazione degli spazi secondo il sistema delle “aule tematiche e �essibili”, strumento per il rinnovamento delle metodologie didattiche, le aule sono assegnate ai docenti secondo una divisione in aree disciplinari (scienti�ca, della comunicazione, economico-giuridica).

11

Conoscenze Tratti elementari legati al concetto di algoritmo e della decodi�ca, contesto storico, riconoscimento e analisi dei diritti fondamentali dell’uomo, la discriminazione, possibile utilizzo di lingue straniere per la presentazione del lavoro svolto

Abilità Saper collegare in maniera critica partendo dalla visione di un �lm gli argomenti che abbracciano la trama dello stesso.

Prodotti Film “the imitation game”, presentazioni su supporto digitale

Valutazione La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica in quanto permette ai docenti di: i) o�rire all'alunno il sostegno necessario al �ne di favorire il superamento delle di�coltà che si presentano in itinere; ii) predisporre collegialmente piani personalizzati e individualizzati per i soggetti con bisogni educativi speciali. Durante l'anno scolastico le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni sono accertate attraverso molteplici prove di veri�ca, diverse per tipologie a seconda della disciplina presa in esame, secondo le indicazioni dei singoli dipartimenti. Tali prove permettono al corpo docente di stimare il processo di apprendimento degli alunni e contribuiscono alla valutazione sommativa �nale condotta al termine del Primo e del Secondo periodo. Nello scrutinio di �nale il Consiglio di classe provvede alla valutazione collegiale del pro�tto e della condotta di ciascun alunno e ne stabilisce l'ammissione o la non ammissione all'anno successivo ovvero delibera la sospensione del giudizio. Per quanto riguarda i criteri generali sulla valutazione e le griglie di valutazione si fa riferimento al “Regolamento di Istituto per la Valutazione” allegato al PTOF 2019-20 e disponibile sul sito Istituzionale al seguente link: https://www.itcattaneo.edu.it/�le/regolamentovalutazione.pdf .

Modalità di recupero e potenziamento Gli studenti e le studentesse delle classi diverse dalle Prime, promossi con insu�cienze nell’a.s. 19/20, dopo aver frequentato le attività di recupero nel periodo 2-12 settembre 2020 dovranno recuperare le carenze nel corso del Primo periodo. Il CDC, tenendo conto delle indicazioni del Collegio dei docenti, in sede di scrutinio intermedio valuterà l’avvenuto recupero anche parziale e potrà deliberare eventualmente la prosecuzione del processo di recupero nel Secondo periodo. Le carenze riscontrate nello scrutinio intermedio e riferite alla programmazione del primo periodo saranno recuperate come previsto dal PTOF vigente e sempre secondo quanto stabilito dal Collegio dei Docenti. Alla famiglia verrà comunicato, in esito alla valutazione interperiodale del secondo periodo, se la carenza riscontrata è stata recuperata ovvero se le attività di recupero dovranno proseguire anche nel secondo momento. Per queste attività i docenti favoriranno il lavoro di gruppo, l’apprendimento cooperativo, il coinvolgimento dell’intera classe anche attraverso forme di “peer education”. Inoltre, si svolgeranno durante l’anno scolastico, in orario pomeridiano, dei corsi di recupero rivolti a studenti segnalati dai docenti. Un’ulteriore modalità per il recupero delle carenze consiste nel mentoring (sportello didattico) su richiesta di un numero minimo di tre studenti per ciascun incontro. Per gli studenti promossi con riserva, l’ultima fase di recupero è prevista dal 21 giugno al 9 luglio 2021, in preparazione degli esami di recupero di �ne agosto.

San Miniato, 30 novembre 2020

Il coordinatore di classe Prof. Francesca Dendi

12

https://www.itcattaneo.edu.it/file/regolamentovalutazione.pdf

Allegato A - Programmazione disciplinare

Disciplina: Economia aziendale e geopolitica

14

Insegnante Prof. Gianpaolo Canale

Libro di testo “ Impresa marketing e mondo più” – Autori: Nazzaro, Barale & Ricci – Editore: Tramontana

Altri materiali

dispense, slide, fotocopie, Codice civile

Ore Ore settimanali: 6

U.D.A. - 1 REDAZIONE E ANALISI DEI BILANCI DELL’IMPRESA

Materiali e strumenti: Libro di testo, LIM, Dispense, appunti, documenti aziendali, Codice civile, calcolatrice, software (foglio di calcolo)

Eventuali prodotti: Test, lavori di gruppo, esercitazioni, casi aziendali, relazioni e report

Tempi di attuazione: Dicembre 2020

Comp. Conoscenze Abilità

20 25 21

Il sistema informativo del bilancio, la normativa civilistica sul bilancio, la rielaborazione dello SP e CE, l’analisi della struttura patrimoniale ed economica per indici e per flussi. Il rendiconto finanziario.

Individuare le fonti ed analizzare i contenuti dei principi contabili. Redigere documenti che compongono il bilancio. Interpretare la realtà aziendale per indici e per flussi. Riclassificare SP e CE ed elaborare Rendiconto Finanziario .

15

U.D.A. - 2 IL CONTROLLO E LA GESTIONE DEI COSTI DI IMPRESA



Tempi di attuazione: Febbraio 2021


26 25 21

Sistema direzionale, contabilità gestionale, classificazione dei costi con varie metodologie e finalità. Direct and full costing, ABC, Make or buy, il punto di equilibrio.

Descrivere le funzioni del sistema informativo direzionale e gli strumenti della contabilità gestionale. Classificare i costi aziendali secondo criteri diversi , Distinguere i diversi tipi di centri di costo.Risolvere problemi di make or buy, individuare i parametri per la break even analysis.

U.D.A. - 3 LA PIANIFICAZIONE E LA PROGRAMMAZIONE D’IMPRESA



Tempi di attuazione: aprile 2021


25 28 26 24

Creazione di valore e di successo dell’impresa, concetto di strategia, analisi SWOT, strategie corporate e di internazionalizzazione

Definizione del concetto di strategia e di pianificazione strategica; controllo di gestione e utilizzo dei budget nelle varie tipologie operative. Attività di reporting

16

U.D.A. - 4 BUSINESS PLAN PER AZIENDE CHE OPERANO NEI MERCATI INTERNAZIONALI



Tempi di attuazione: Giugno 2021


26 28 Business plan internazionale, analisi della situazione interna ed esterna, il marketing plan.

Individuare le esigenze specifiche delle imprese per la redazione del business plan e del marketing plan contestualizzate nel mercato internazionale. Obiettivi e strumenti.

Disciplina: Lingua Inglese

17

Insegnante Prof. ssa Clelia Ferraro

Libro di testo ⎼ BUSINESS EXPERT , Bentini F, Bettinelli B, O’Malley K, Pearson, 2019- ⎼ VERSO LE PROVE NAZIONALI, INGLESE ; G. Da Villa, C.Sbarbada, C.

Moore; Eli

Altri materiali ⎼ DVD, LIM ⎼ contenuti multimediali, materiale selezionato


U.D.A. - Unica

– Materiali e strumenti: Student’s book con Extension, Workbook, Digital Book; fotocopie – Eventuali prodotti: relazioni, presentazioni – Tempi di attuazione: Tutto l’arco dell’anno


8, 13, 19, 21 History: The British Empire -The Making of USA Government and politics : How the UK is governed; How the USA is governed; Political parties; The European Union debate Economics: The UK at work; The USA at work; Silicon Valley Business, Finance and Marketing: The Eu: Building Europe: the story so far; European treaties at a glance Who’s who in the European Union; What does Europe do for you? Eu economic and monetary policy Business ethics and green economy: The triple bottom line; Corporate social responsibility; Sustainable business Fair trade; Micro�nance; Ethical banking and investment Business communication:

Individuare connessioni, cause ed e�etti di eventi di portata internazionale e le loro ripercussioni nella vita sociale e politica del presente; Conoscere e confrontare i diversi sistemi politici e governativi; comprendere ed elaborare messaggi orali relativi ai contenuti trattati; Conoscere e confrontare realtà economiche di�erenti, individuare le relazioni che vi intercorrono e le eventuali ripercussioni nella quotidianità; Acquisire ed elaborare informazioni riguardanti i principali aspetti del settore speci�co di indirizzo; saper produrre testi relativi al settore speci�co utilizzando strutture morfo-sintattiche , grammaticali, lessicali appropriate; comprendere ed elaborare messaggi orali relativi ai maggiori aspetti della �nanza, dell’economia sostenibile; Acquisire ed elaborare le maggiori forme di comunicazione relative al settore speci�co di indirizzo, utilizzando strutture morfo-sintattiche , grammaticali e lessicali appropriate;

San Miniato, 30 Novembre 2020 Prof.ssa Clelia Ferraro

18

Orders and replies; Complaints and replies

Recupero e ripasso delle strutture grammaticali di base (CEFR A2-B1):

Training for Invalsi

Literature: a page from Heart Of Darkness , Joseph Conrad; a passage from 1984 , George Orwell; Oscar Wilde; Ernest Hemingway; James Joyce

Comprendere l’ascolto di diverse tipologie di conversazioni autentiche (interviste, estratti da documentari, notiziari, annunci) e saper riconoscere i distrattori. Comprendere e svolgere i vari tasks in preparazione alla prova nazionale Invalsi. Produrre testi relativi al settore speci�co dell’indirizzo, utilizzando dizionari bilingui e monolingua ai �ni di una scelta lessicale appropriata. Acquisire conoscenze relative ai maggiori aspetti della letteratura internazionale e l’importanza della contestualizzazione storica ad essa connessa; elaborare messaggi orali interdisciplinari.

Disciplina: Lingua e Letteratura italiana

Nella Programmazione delle U.D.A. che segue, si tiene conto dei P.I.A. (Piani di Integrazione degli Apprendimenti) redatti dai CdC in vista dell’a.s. 2020-2021 in relazione alle competenze non pienamente conseguite ed ai nuclei tematici del tutto o parzialmente non trattati nell’a.s. precedente, a causa della sospensione dell’attività didattica in presenza.

19

Insegnante Prof. Luca Danti

Libro di testo ⎼ Guido Baldi, Silvia Giusso, Mario Razetti, Giuseppe Zaccaria, Le occasioni della letteratura , 3, Paravia.

Altri materiali ⎼ Appunti; ⎼ Dispense e fotocopie messe a disposizione dal docente.


U.D.A. - I Canti di Giacomo Leopardi*

– Materiali e strumenti: libro di testo, appunti, uso della LIM/della Smart Board – Eventuali prodotti: relazioni, composizioni – Tempi di attuazione: entro la metà di ottobre

*la presente U.D.A. si è resa necessaria a completamento della programmazione dell’a.s. 2019/2020, in linea con quanto indicato nel P.I.A.


2, 4, 6, 7 Linee essenziali dello sviluppo della poetica leopardiana dai “piccoli idilli” alla Ginestra , attraverso alcuni testi signi�cativi ( L’infinito , A Silvia , Canto notturno di un pastore errante dell’Asia , La ginestra o il fiore del deserto ).

Mettere in relazione autori e correnti letterarie

con il contesto storico-culturale di

riferimento.

Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali

dei testi letterari.

Produrre analisi autonome di un testo

letterario, individuandone i caratteri salienti

(genere, tematiche, contesto culturale).

Potenziare l’impiego del lessico speci�co della

disciplina.

20

Obiettivi minimi: saper svolgere compiti

semplici in situazioni note, utilizzando il

linguaggio speci�co basilare della

disciplina, esponendo in maniera

sostanzialmente ordinata e corretta,

dimostrando di possedere le conoscenze

essenziali e le abilità a un grado

su�ciente.

U.D.A. - Pro�lo di storia della letteratura italiana dell’Ottocento e del Novecento: contesti, correnti, autori, opere

– Materiali e strumenti: libro di testo, fotocopie, appunti, uso della LIM/della Smart Board – Eventuali prodotti: presentazioni PowerPoint, relazioni composizioni – Tempi di attuazione: da metà ottobre alla �ne dell’anno scolastico


2, 3, 4, 6, 7, 18

Analisi di testi letterari relativi al periodo che va dalla seconda metà dell’Ottocento all’età più recente; le caratteristiche storico-culturali del periodo analizzato; le poetiche; le ideologie degli autori più rappresentativi; l’evoluzione dei generi nei contesti esaminati.

Mettere in relazione autori e correnti letterarie

con il contesto storico-culturale di

riferimento.

Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali

dei testi letterari.

Produrre testi scritti di diversa tipologia e

complessità.

Produrre analisi autonome di un testo

letterario, individuandone i caratteri salienti

(genere, tematiche, contesto culturale).

Potenziare l’impiego del lessico speci�co della

disciplina.




San Miniato, 30 novembre 2020 Prof. Luca Danti

21





su�ciente.

Disciplina: Storia


22

Insegnante Prof. Luca Danti

Libro di testo ⎼ Antonio Brancati, Trebi Pagliarani, Comunicare storia , 3, La Nuova Italia.

Altri materiali ⎼ Appunti; ⎼ Dispense predisposte e messe a disposizione dal docente.

Ore 2

U.D.A. - Il tardo Ottocento e il “secolo breve”

– Materiali e strumenti: libro di testo, fotocopie, appunti, uso della LIM/della Smart Board – Eventuali prodotti: presentazioni PowerPoint, composizioni, relazioni – Tempi di attuazione: intero anno scolastico


4, 5, 6, 15 Il secondo Ottocento; il Novecento Cogliere gli elementi di a�nità-continuità e

diversità-discontinuità.

Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico

dei sistemi economici e politici.

Individuare i rapporti di causa-e�etto tra

fenomeni di breve e lunga durata.

Saper ricavare informazioni storiche da fonti

dirette e indirette.

Cogliere le analogie tra passato e presente

nella storia delle Istituzioni e del pensiero

politico.

Padroneggiare il lessico delle scienze storiche

San Miniato, 30 novembre 2020 Prof. Luca Danti

23

e sociali.








su�ciente.

Disciplina: lingua Tedesca


24

Insegnante Prof. Katrin Ziegler

Libro di testo ⎼ Unternehmen Deutsch (Goethe-Institut), in fotocopie ⎼ Handelsplatz (Loescher)

Altri materiali Testi autentici sull’economia tedesca tratti da diversi giornali, schede grammaticali integrative (sito web Loescher), �lmati Rai scuola, youtube


U.D.A. - “Die deutsche Wirtschaft”

– Materiali e strumenti: Libri di testo, testi e �lmati autentici sull’economia tedesca - Tempi di attuazione: settembre 2020 - giugno 2021


3,8,18 PIA Grammatica: le frasi secondarie (relative, le temporali, costruzioni um … zu), verbi con preposizione PIA Lessico: introduzione al linguaggio della pubblicità tramite confronto interculturale tra slogan pubblicitari tedeschi ed italiani (realizzazione di uno slogan pubblicitario in tedesco)

Grammatica: le frasi secondarie ( condizionali, concessive, �nali, consecutive, costruzioni in�nitive), Pronominaladverbien, le parole composte , le congiunzioni composte, declinazione aggettivi, il passivo Lessico ( termini tecnici): linguaggio inerente al percorso di orientamento professionale e al curriculum vitae, termini speci�ci degli organigrammi aziendali: riparti e organizzazione di

PIA Funzioni comunicative: saper analizzare un testo economico sotto un pro�lo grammaticale e sintattico, saper analizzare annunci pubblicitari; saper riconoscere ed analizzare il linguaggio della pubblicità, saper descrivere e pubblicizzare un prodotto.

Funzioni comunicative: saper comprendere/scrivere un curriculum vitae e una domanda di lavoro (secondo il modello standard Europass),

saper presentare un’azienda e elaborarne il pro�lo p.es. in occasione di una �era internazionale: chiedere e dare informazioni su prodotti esposti, confrontare due �ere p.es. ITB Berlin e BIT, saper riferire elementi

25

un'azienda , termini speci�ci inerenti alla storia tedesca dal 1945 alla riuni�cazione.

essenziali sulla storia tedesca.

Disciplina: lingua Francese


26

Insegnante Prof. Raja Pia

Libro di testo ⎼ “Rue du commerce”- Aut.: G. Sclavi; T. Boella; J. Forestier; D.

Peterlongo - Ed.: Petrini ⎼ “Bon à savoir” 2- Aut.: M. Léonard - Ed.: Loescher

Altri materiali ⎼ Libro di testo ⎼ Risorse online


U.D.A. - L’ univers de l’ entreprise

– Materiali e strumenti: libro di testo – Eventuali prodotti: da de�nire – Tempi di attuazione: settembre - febbraio


7, 8 , 13, 21, 26, 28

Les entreprises; l’ activité commerciale; l’ e - commerce ; la franchise; la faillite et la banqueroute; les techniques de la communication ; la lettre de vente; le marketing et la vente ; la connaissance et la sélection du marché; la promotion; les ressources humaines; le recrutement du personnel ; la formation; la commande; la logistique. l’ hypothèse; le participe présent.

Comprendre le règlement de l’ entreprise; écrire une lettre commerciale; prendre rendez-vous; communiquer par mail; faire des études de marché; rédiger un CV; préparer un entretien d’ embauche ; parler de ses atouts et de ses compétences; Passer / modi�er/ annuler une commande ; passer une commande urgente; envoyer un bon de commande; acheter en ligne; organiser un transport; choisir un emballage.

U.D.A. - Le système économique français

– Materiali e strumenti: libro di testo - risorse online – Eventuali prodotti: da de�nire – Tempi di attuazione: febbraio - maggio


27

2, 8, 13 Les secteurs de l’ économie; l’ agriculture; l’ élevage et la peche; l’ industrie; le secteur tertiaire; l’ énergie; les énergies renouvelables; la pollution et les industries. le gérondif.

Se mettre à jour; sensibiliser aux comportements responsables.

Disciplina: Scienze motorie


28

Insegnante Prof. Giovanna Margiotta

Libro di testo

Ore Ore settimanali:2 ( sono svolte 6 ore giornaliere per un totale di 66 ore annue)

DDI

– Materiali e strumenti: Video,Schede,Filmati, – Eventuali prodotti: Video, circuiti – Tempi di attuazione: Novembre,dicembre (in base all’emergenza covid)

Comp. Competenze speci�che della disciplina Conoscenze

1

4

5

6

7

Collaborare per raggiungere un obiettivo comune Seguire ed impostare un progetto

A�rontare un problema sfruttando le proprie capacità.Trovare soluzioni Trasformare l’ informazione

Mantenere la propria responsabilità. Acquisire il rispetto

La terminologia di base Conoscenze di anatomia. Esecuzione di schede condivise Produzione di video Produzione di circuiti Lavoro sulla meccanica muscolare e di allungamento OBIETTIVI: MIN: Partecipazione all’attività didattica-Rispetto delle regole-Correttezza nei rapporti interpersonali- -Consolidamento degli schemi motori di base- Coinvolgimento nelle attività proposte.produzione di materiali

U.D.A. - Conoscenza e pratica delle attività sportive

– Materiali e strumenti: Impianti sportivi, attrezzature (piccoli e grandi attrezzi) – Eventuali prodotti: Lavori di gruppo sport di squadra – Tempi di attuazione: ottobre/ pentamestre

29


1/9/13/14 Giochi sportivi e motori

OBIETTIVI: MIN: Partecipazione all’attività didattica-Rispetto delle regole-Correttezza nei rapporti interpersonali- -Consolidamento degli schemi motori di base- Coinvolgimento nelle attività proposte.produzione di materiali conoscere e praticare almeno due giochi sportivi proposti

Essere collaborativi facendo emergere le proprie risorse; rispettare i compagni, gli avversari, gli insegnanti e l’ambiente; rispettare gli impegni presi (puntualità nelle veri�che, presenza del materiale occorrente; partecipare e collaborare ad iniziative sportive; coinvolgere i compagni in iniziative ginnico-sportive e/o nello svolgimento dei giochi;aiutare i compagni in di�coltà.

U.D.A. -potenziamento �siologico

– Materiali e strumenti:Impianti sportivi, attrezzature (piccoli e grandi attrezzi) .Libro di testo .Materiale informativo.

– Eventuali prodotti: Performance motorie. Elaborazione e realizzazione di circuiti e percorsi motori.

– Tempi di attuazione: Ottobre/pentamestre


1/9/13/14 Conoscere e migliorare le proprie capacità motorie condizionali e coordinative .

Conoscere e saper utilizzare le metodologie di allenamento

Tecnica dei fondamentali dei vari sport

Linguaggio non verbale

Conoscenze teoriche delle attività proposte( regolamenti , traumatologia )

Sapersi autovalutare confrontando i propri parametri di e�cienza �sica con tabelle di riferimento delle diverse capacità condizionali (forza, resistenza mobilità articolare, velocità);elementi strategici per la soluzione di situazioni problematiche; autonomia operativa.

OB.minimi :

Organizzare e realizzare progetti motori

Dimostrare il miglioramento delle attività condizionali e coordinative attraverso test in uscita

Essere in grado di utilizzare le qualità �siche in modo adeguato alle diverse esperienze

San Miniato,25 /11/2020 Prof.ssa Giovanna Margiotta

30

U.D.A. - Il benessere psico�sico

– Materiali e strumenti:: Impianti sportivi attrezzature (piccoli e grandi attrezzi ). – Eventuali prodotti:– : Elaborati scritti Video – – Tempi di attuazione:: ottobre/ pentamestre


1/9/13/14 Ogni allievo saprà prendere coscienza della propria corporeità al �ne di perseguire il proprio benessere individuale. Saprà adottare comportamenti idonei a prevenire infortuni nelle diverse attività ,nel rispetto della propria e dell’altrui incolumità; dovrà pertanto conoscere le informazioni relative all’intervento di primo soccorso.

Teoria :Informazioni fondamentali sulla tutela della salute .

Rielaborare gli apprendimenti personali acquisiti in situazioni diversi�cate (possedere capacità di tranfert);riprodurre risposte motorie adeguate e pertinenti alle richieste e al contesto ambientale.

Saper utilizzare nozioni igienico/sanitarie e alimentari indispensabili per mantenere un e�ciente stato di salute

Acquisire una cultura ed una educazione motoria come consuetudine di vita,intesa come strumento di tutela della propria salute psico-�sica.

Disciplina Insegnamento Religione Cattolica


31

Insegnante Prof. Alessandra Dal Canto

Libro di testo - S. Bocchini “Incontro all’Altro” Edizioni Dehoniane

Alt ri materiali

- Quaderno personale, Bibbia, documenti del Magistero, �lms , documentari e altri sussidi audiovisivi, canali youtube, quotidiani cronaca, PPT, strumenti informatici (BYOD), materiale su classroom


U.D.A. - La dignità della persona

– Materiali e strumenti: libro, Bibbia, documenti del Magistero, clips da �lms, incontri con esperti.

– Eventuali prodotti: ri�essioni scritte, debate documentati, testi scritti, PPT, interviste doppie tra �gure della storia che hanno parlato degli argomenti in questione – Tempi di attuazione : Trimestre


1-2-3-4 -6- 7- 13

L’uomo vertice e centro della Creazione.

Autori credenti e non credenti sull’interrogativo della realtà del male, del dolore, dell’ingiustizia.

La dimensione relazionale e dialogica della persona .

La sessualità come linguaggio: la visione cristiana della sessualità

L’umanesimo cristiano. La dignità della persona nelle varie religioni. Il valore del mandato di Genesi cap 1-2

Cogliere la problematicità dell’essere umano.

Sa individuare il valore e la dignità dell’uomo.

Capire l’importanza della relazione nella vita umana

Conoscere e valutare criticamente lo speci�co cristiano del messaggio sull’uomo

Progettare la vita nella libertà

32

U.D.A. Etica e Bioetica


– Eventuali prodotti: ri�essioni scritte, debate documentati, testi scritti, PPT, interviste doppie tra �gure della storia che hanno parlato degli argomenti in questione – Tempi di attuazione : Pentamestre


1-2-3-4 -6- 7- 13

L’uomo di fronte alla scelta tra bene e male. Il Decalogo per l’uomo del terzo

millennio La prospettiva etica nelle varie religioni e nei sistemi di signi�cato contemporanei .

L’uomo e le s�de della bioetica. ( Inizio vita. Mezzi e metodi di regolazione delle nascite.. Aborto. Fine vita e tema del morire. Accanimento terapeutico.Donazione degli organi)

I fondamenti della bioetica cristiana.

La questione ambientale: enciclica Laudato sì. Enciclica: Fratelli Tutti

Conoscere i termini e concetti chiave dell’Etica.

Sa individuare i criteri della scelta etica Conoscere le varie scelte etiche contemporanee.

Conoscere le linee essenziali del pensiero cattolico sull’etica a partire dalla lettura attualizzata del Decalogo Ri�ettere sulla speci�cità della

proposta etica cristiana .

U.D.A. Il pensiero sociale della Chiesa .Il rapporto Stato-Chiesa


– Eventuali prodotti: ri�essioni scritte, debate documentati, testi scritti, PPT, interviste doppie tra �gure della storia che hanno parlato degli argomenti in questione – Tempi di attuazione : Trimestre


1-2-3-4 -6- 7- 13

La questione romana e il mondo cattolico. La questione sociale e le encicliche del 1800. Il Magistero di Paolo VI, Giovanni Paolo II, Francesco sui temi economici e politici.

Conoscere l’evoluzione dei rapporti tra Chiesa - mondo nella storia degli ultimi due secoli.

Conoscere e saper apprezzare il valore umano del lavoro.

San Miniato. 30 novembre 2020 L’ Insegnante Alessandra Dal Canto

33

La destinazione universale dei beni della Terra. I �ussi migratori del nostro tempo.. La sostenibilità e la s�da economica. L’economia etica: nuovi modelli di sviluppo Economia di comunione modello Loppiano. Il mondo del volontariato e dell’impegno

per migliorare il mondo

Conoscere le linee fondamentali del rapporto etica-economia, in riferimento alla Dottrina sociale della Chiesa.

Valutare il contributo del Cristianesimo per la costruzione di un mondo più equo, solidale.

Disciplina: Diritto


34

Insegnante Prof. Grasso Peroni Marcella

Libro di testo ⎼ Testo: “Diritto senza frontiere”. M. Capiluppi, M. G. D’Amelio, ed.

Tramontana.

Altri materiali ⎼ Costituzione, codice civile, dispense, appunti.

Ore Ore settimanali:2

U.D. LA COSTITUZIONE ITALIANA

– Materiali e strumenti:libro di testo, dispense, appunti, Costituzione, codice civile, internet.

– Eventuali prodotti: – Tempi di attuazione:trimestre pentamestre


1,2,4,20 La gerarchia delle fonti, il principio gerarchico e distinzione tra le diverse tipologie di norme giuridiche. I caratteri della Costituzione.

Comprendere la funzione essenziale del diritto, come è organizzato il nostro ordinamento giuridico, comprendere l’ambito di operatività di ciascuna fonte. Comprendere il signi�cato di rigidità della Costituzione.

1,2,4,20,23 Artt. 1-12 Costituzione. Principio democratico Principio lavoristico Diritti inviolabili e doveri inderogabili Principio di uguaglianza Il rapporto tra Stato e Chiesa Il diritto d’asilo. L’estradizione, il ripudio della guerra.

Comprendere la struttura della costituzione ed i principi fondamentali su cui è stata edi�cata. Comprendere il carattere compromissorio della Costituzione. Saper distinguere tra uguaglianza formale e uguaglianza sostanziale.

1,2,4,20,23 Le forma di stato e le forme di Governo Comprendere la distinzione tra il concetto di forma di stato e di forma di Governo.

35

Riconoscere le varie forme di Stato e di Governo.

U.D.A. GLI ORGANI DELLO STATO


– Eventuali prodotti: – Tempi di attuazione: trimestre pentamestre


1,2,4,20 Il parlamento:le funzioni, i parlamentari, l’organizzazione ed il funzionamento delle camere, i sistemi elettorali, l’iter formativo della legge. Il Presidente della Repubblica: il ruolo, l’elezione, le funzioni, grazia amnistia ed indulto, la responsabilità. Il Governo: la composizione, la formazione, le crisi, attività politica, esecutiva e normativa.

Individuare le principali caratteristiche del nostro sistema parlamentare, comprendere la struttura, le attribuzioni ed il funzionamento del più importante organo costituzionale, espressione della volontà popolare. Comprendere il ruolo, le funzioni del Presidente della Repubblica all’interno dell’assetto istituzionale. Comprendere le dinamiche di formazione del Governo, il funzionamento ed il ruolo all’interno dell’apparato istituzionale.

1,2,4,20, La Magistratura: giurisdizione civile, penale, ed amministrativa. La Corte Costituzionale

Comprendere le funzioni della Magistratura all’interno dell’apparato istituzionale. struttura della costituzione ed i principi fondamentali su cui è stata edi�cata. Comprendere il ruolo della Corte Costituzionale quale Giudice delle leggi. .

1,2,4,20, Le autonomie locali: il modello regionale, principio di autonomia e decentramento amministrativo, i comuni.

Comprendere i concetti di autonomia e decentramento, e riconoscere l’importanza e l’utilità degli enti locali. Comprendere il nuovo assetto delle autonomie locali. .

U.D.A. L’ITALIA E LA COMUNITA’ INTERNAZIONALE


– Eventuali prodotti: – Tempi di attuazione:trimestre pentamestre


San Miniato, 30 Novembre 2020 Prof. Marcella Grasso Peroni

36

1,2,4,20, 23,29

L’ART. 11 Cost., il principio di limitazione della sovranità. La cooperazione europea dalle origini ad oggi, gli organi dell’UE, l’ONU. .

Comprendere il signi�cato del concetto di sovranità, e la distinzione tra sovranità interna e sovranità esterna. Saper distinguere le diverse competenze degli organi dell’Unione europea e dell’ONU, individuare il ruolo. Saper collocare le norme emanate dagli organi dell’Unione europea, all’interno della gerarchia delle fonti del diritto italiano.

1,2,4,20,23, 29

Principi del commercio internazionale: le fonti del commercio internazionale, i soggetti pubblici che operano nel sistema commerciale internazionale e le organizzazioni internazionali.

Distinguere tipologie e ruoli dei soggetti pubblici e privati che operano nel commercio internazionale.

1,2,4,20,23, 29

Le operazioni del commercio internazionale: i principali contratti internazionali, la disciplina delle operazioni con l’estero.

Individuare la normativa applicabile alle operazioni di commercio internazionale. Obiettivi minimi: Distinguere le forme di Stato e di Governo. Illustrare la nascita ed i caratteri della Costituzione confrontandoli con quelli dello Statuto Albertino. Individuare le f unzioni assegnate agli organi costituzionali dello stato ed i rapporti tra gli stessi. Riconoscere le f unzioni ed i rapporti tra i diversi organi comunitari.

Disciplina: Relazioni Internazionali


37

Insegnante Prof. Grasso Peroni Marcella

Libro di testo

⎼ Testo: “Economia globale Relazioni Internazionali per l’articolazione RIM.

⎼ Autori: Righi Bellotti e Selmi ⎼ Edizione: Zanichelli

Altri materiali ⎼ Dispense, appunti, fotocopie, internet.

Ore Ore settimanali:3

U.D.1. - l’economia �nanziaria pubblica

– Materiali e strumenti:libro di testo, dispense, fotocopie appunti. – Tempi di attuazione:Ottobre -Novembre


1,2,4,5,20,2 9

L’attività �nanziaria pubblica, l’organizzazione del settore pubblico, il Ministero dell’economia e delle �nanze.

Essere consapevole del ruolo del settore pubblico nel sistema economico.

1,2,4,5,20, 29

Economia politica e politica economica. Interventi di P.E. a livello macroeconomico. Interventi di P.E. a livello microeconomico.

Comprendere la teoria normativa dell’economia politica, le situazioni in cui è ammesso l’intervento pubblico e le relative modalità.

1,2,4,5,20 29

Le public Utilities-E�cienza ed E�cacia. Concessione, appalto e “quasi mercato”. Le privatizzazioni

Essere consapevoli delle ragioni , soprattutto inerenti al problema dell’e�cienza, che inducono a ridurre l’intervento dello Stato e che spesso portano a politiche di privatizzazione.

U.D.2. - la politica della spesa.

– Materiali e strumenti:libro di testo, dispense, fotocopie appunti. – Tempi di attuazione: Dicembre -Gennaio.

38


1,2,4,5, 20 29

L’evoluzione storica della �nanza pubblica. La spesa pubblica e le sue classi�cazioni. Le cause dell’espansione della spesa pubblica, un’alternativa alla spesa pubblica: il project �nancing.

Individuare la funzione della spesa pubblica come strumento di politica economica anche in relazione alle principali correnti di pensiero. Saper analizzare la struttura della spesa pubblica. .

1,2,4,5, 20, 29

Lo Stato sociale (evoluzione storica). I diversi modelli di Stato sociale. La crisi dello Stato sociale.

Riconoscere i principali strumenti che caratterizzano il sistema italiano di welfare.

U.D.3. - la politica dell’entrata.

– Materiali e strumenti:libro di testo, dispense, fotocopie appunti. – Tempi di attuazione: Febbraio -Marzo.


1,2,4,5, 20 29

Le entrate pubbliche: funzioni e classi�cazioni. I tributi: tasse, imposte e contributi �scali. I prezzi (privato, quasi privato, la tari�a, politico). Pressione tributaria e pressione �scale.

Individuare le tipologie di entrate pubbliche e distinguerne la natura e le caratteristiche. .

1,2,4,5, 20,29

Le imposte: caratteri generali, presupposto e struttura. Classi�cazione delle imposte; la curva di La�er. I principi giuridici dell’imposta. E�etti microeconomici dell’imposizione (elisione, traslazione, elusione, evasione).

Analizzare i diversi tipi di imposte anche alla luce dei principi costituzionali a cui si deve ispirare il sistema tributario

U.D.4 - la politica economica internazionale.

– Materiali e strumenti:libro di testo, dispense, fotocopie appunti. – Tempi di attuazione: Aprile -Maggio.


1,2,4,5, 20

L’economia italiana e l’integrazione europea. Patto di stabilità e crescita.

Saper individuare le motivazioni che hanno spinto l’Italia ad entrare nella UEM,

San Miniato, 30 Novembre 2020 Prof. Marcella Grasso Peroni

39

29 Creazione di una rete di salvataggio (fondo salva Stati, patto per l’euro, riforma del patto di stabilità, Six Pack)

accettando un sistema di governance europeo fondato su istituzioni, procedure e politiche economiche comunitarie con obiettivi comuni. .

1,2,4,5, 20, 29

La politica comunitaria (monetaria, di bilancio e doganale); le politiche industriali e commerciali. Altre politiche (PAC, antitrust e ambientale).

Saper individuare le motivazioni che hanno spinto l’Italia ad entrare nella UEM, accettando un sistema di governance europeo fondato su istituzioni, procedure e politiche economiche comunitarie, con obiettivi comuni.

2,4,5,29 Tratti distintivi della globalizzazione Saper evidenziare le di�coltà nell’attuazione di politiche nell’odierno contesto caratterizzato dalle problematiche tipiche della globalizzazione. Obiettivi minimi: Individuare l’evoluzione storica dell’intervento dello Stato nell’economia. Orientarsi nell’ambito della spesa e delle entrate pubbliche. Riconoscere gli elementi principali del sistema tributario italiano.

Disciplina: Educazione civica

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Insegnante referente

Prof.ssa Marcella Grasso Peroni

Ore Ore annuali: 33

Prevenzione delle patologie da dipendenza da gioco d’azzardo

Discipline coinvolte Diritto e Matematica

Competenze - a�rontare, con �nalità preventive, la tematica del gioco d’azzardo. - Comprendere e a�rontare il fenomeno del “Contrasto al gioco d’azzardo patologico e tutela dei minori”

Conoscenze - elementi di base della probabilità - gioco d’azzardo: sintesi dell’evoluzione normativa in Italia

Abilità BetOnMath (Scommetti sulla Matematica) è un progetto di Matematica Civile. Il percorso formativo fa emergere i concetti probabilistici soggiacenti ai giochi d’azzardo e le criticità (e relativi rischi) di alcuni tipici meccanismi decisionali erronei che vengono spesso attivati in condizione di incertezza.

Prodotti materiale didattico, slides, simulatori di gioco, quiz �nale.

I rapporti tra Stato italiano e Chiesa

Discipline coinvolte Diritto e Storia

Competenze 1, 2,3, 4, 5, 6, 13, 15

Conoscenze - Gli snodi fondamentali nei rapporti tra Stato e Chiesa dal sorgere della “Questione romana” alla revisione del Concordato nel 1984, passando per l’impegno sociale e politico dei cattolici a cavallo tra Otto e Novecento, la nascita del Partito Popolare Italiano, i Patti Lateranensi ecc. - Le relazioni tra la Chiesa cattolica e lo Stato

Abilità Saper cogliere lo sviluppo nel medio periodo della dialettica tra Stato e Chiesa in relazione ai mutamenti istituzionali, politici e socio-economici.

Prodotti Schemi, sintesi, appunti.


41

Dallo Statuto albertino alla Costituzione della Repubblica Italiana

Discipline coinvolte Diritto e Storia

Competenze 1,2,3, 4, 5, 6,13, 15

Conoscenze - Gli snodi fondamentali dalla concessione dello Statuto albertino (1848) all’entrata in vigore della Costituzione della Repubblica italiana (1948), con particolare attenzione alle vicende istituzionali e politiche del ventennio fascista e del secondo dopoguerra. - I caratteri distintivi - La forma parlamentare - Il corpo elettorale - L’assetto amministrativo

Abilità - Saper stabilire relazioni e collegamenti tra lo Statuto e la Costituzione e i relativi contesti storico-politici, nonché cogliere l’evoluzione delle istituzioni e del sistema politico italiano dalla monarchia costituzionale al repubblica parlamentare. - Riconoscere la dimensione storico-culturale delle carte costituzionali italiane

Prodotti Schemi, sintesi, appunti, dispense.

Disciplina: Matematica


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Insegnante Prof. ssa Francesca Dendi

Libro di testo Matematica.Rosso 5 Seconda Edizione - Zanichelli M.Bergamini, G. Barozzi, A. Trifone

Altri materiali

- Film “The imitation game” - Video e appunti su Alain Turing - Materiale su “Bethonmath” - Appunti e mappe strumenti multimediali, materiale fornito dal

docente, supporti audiovisivi, presentazioni Power Point


U.D.A. - f unzioni di due variabili

– Materiali e strumenti: Libro di testo, strumenti multimediali, materiale fornito dal docente, supporti audiovisivi, presentazioni Power Point Gsuite

– Eventuali prodotti: Appunti, Cartelloni, schede riassuntive, lavori di gruppo – Tempi di attuazione: settembre/ottobre


2,10,11

● Disequazioni e sistemi di disequazioni in due incognite Risoluzione gra�ca di disequazioni e

sistemi

10,11 ● Funzioni in due variabili:

dominio , linee di livello, gra�ci nello spazio

Determinare dominio e linee di livello, quindi rappresentarli sul piano cartesiano. Usare strumenti informatici per visualizzare gra�ci di funzioni in due variabili

10,12,

● Estremanti di funzioni in due variabili: derivate parziali Hessiano. Punti di max e min relativo. Punti di sella.

Uso delle procedure per determinare i punti di massimo, minimo relativi, punti di sella.

43

U.D.A. -f unzioni di due variabili in economia

– Materiali e strumenti: Libro di testo, strumenti multimediali, materiale fornito dal docente, supporti audiovisivi, presentazioni Power Point, Gsuite

– Eventuali prodotti: Appunti, Cartelloni, schede riassuntive, lavori di gruppo – Tempi di attuazione: trimestre


2,10, 12,13,16,1 8,21,22,25, 26

● Funzioni marginali ed elasticità delle f unzioni

● Determinazione massimo pro�tto

● Combinazione ottima dei sistemi di produzione

● Il consumatore e la f unzione di utilità

Determinare le f unzioni marginali del prezzo e del reddito. Indicare il coe�ciente di elasticità delle f unzioni e determinare il grado di elasticità della domanda Determinazione massimo pro�tto. Determinare la combinazione ottima dei sistemi di produzione Determinare la funzione di utilità e il concetto di consumatore.

U.D.A. - Ricerca Operativa


– Eventuali prodotti: materiale fornito dal docente (schede e appunti), supporti audiovisivi, presentazioni Power Point, materiale reperito sul web, software didattici.

– Tempi di attuazione: trimestre/pentamestre


2,10, 12,13,16,1 8,21,22,25, 26

● Montante e valore attuale delle rendite certe (cenni)

● Analisi Marginale. ● Ricerca operativa e

classi�cazione dei problemi di scelta.

● Problemi di scelta in condizioni di certezza ad e�etti immediati ed ad e�etti di�eriti.

● Il problema della gestione delle scorte.

● Problemi di scelta in condizioni di incertezza

Modellizzare e risolvere problemi di scelta di vario tipo

San Miniato, 30 novembre 2020 Prof.ssa Francesca Dendi

44

U.D.A. - Programmazione Lineare


– Eventuali prodotti: Appunti, Cartelloni, schede riassuntive, lavori di gruppo – Tempi di attuazione: pentamestre


10,12,25, 26

● Programmazione lineare Modellizzare e risolvere problemi di PL

in due variabili con metodo gra�co

U.D.A. - probabilità di eventi complessi


– Eventuali prodotti: Appunti, Cartelloni, schede riassuntive, lavori di gruppo . – Tempi di attuazione: pentamestre


2,10,12,1 8

● Probabilità di eventi complessi risolvere problemi di probabilità ad eventi complessi

U.D.A. -statistica inferenziale


– Eventuali prodotti: Appunti, Cartelloni, schede riassuntive, lavori di gruppo . – Tempi di attuazione: pentamestre


2,10,12,1 8,21,22,2 5,26

● La popolazione campione I parametri della popolazione e del campione La distribuzione della media campionaria Gli stimatori

● La stima puntuale ● La veri�ca delle ipotesi

Analisi casi speci�ci

PROGR AMMAZIONE DOCUMENTO DI

Documents

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