Progetto MIUR/AID:Formazione di un insegnante referente per la dislessia

Alessandra LuciLogopedista/Psicologa

Referente Regionale progetto MIUR-AID

Sensibilizzare il mondo professionale, scolastico e l'opinione pubblica sui DSA

Promuovere ricerca e formazione nei servizi sanitari e nella scuola

Offrire a dislessici e familiari un punto di riferimento per ottenere informazioni e aiuto (identificazione, approccio riabilitativo e scolastico)

A.I.D. (onlus) dal 1997:

Articolazione in 3 Comitati:

1. Comitato Scientifico (raggruppa i soci che svolgono attività professionale nel campo)

2. Comitato per la scuola (riunisce gli insegnanti e gli educatori)

3. Comitato per le problematiche sociali (riunisce i genitori e gli stessi dislessici che abbiano raggiunto la maggiore età)

Strumenti dell’AID Seminari di sensibilizzazione:

identificazione, intervento precoce, intervento didattico e counseling per le famiglie

Seminari scientifici: su identificazione e rieducazione e sulle ricerche sul campo

Corsi di formazione per medici, psicologi e logopedisti; per operatori scolastici; per genitori

Corsi di orientamento-formazione professionale per dislessici

Ricerca clinica

Erogazione di borse di studio

Presenza sul territorio: 1900 sociLAZIO: Roma Frosinone Viterbo

La Sezione di Roma: www.dislessia.org

Assemble generali trimestrali: tutti i soci Riunioni tecniche mensili: tecnici e insegnanti

Servizi nella scuola: Proiezione del video “Come può essere…” Corsi di formazione: A (18h), B (9 h) Sportello di ascolto/consulenza di 4 h mensili

per insegnanti di scuole di ogni ordine e grado Progetti di screening per la individuazione di

bambini con DSA o a rischio*

“E-learning integrato e formazione in presenza per ridurre i disagi

provocati dalla dislessia”

Miur/AID: circolari del Direttore Generale della Dir Gen per lo studente (Ufficio IV), Dr.ssa Moioli:

5/10/2004 (Str. Compensativi/Dispensativi) 5/01/2005 (Diagnosi Specialistica) 1/03/2005 (Nota Esami di Stato)

www.dislessia.it

Progetto Nazionale

2004: in Emilia Romagna 2005: in Puglia, Sicilia, Lombardia,

Veneto, Basilicata 2006: in Piemonte, Liguria, Toscana,

Lazio, Umbria, Abruzzo 2007/2008: regioni restanti

Obiettivi* e Finalità: far conoscere il disturbo (incidenza: 4-5%) permettere il riconoscimento in classe dei

DSA attivare consapevolezza e attenzione sul

disagio far conoscere le modalità della

segnalazione ai servizi sanitari promuovere giuste modalità di rapporto

con la famiglia

promuovere conoscenza delle metodologie didattiche e valutative per i vari ordini di scuola da attivare in classe

creare competenze sull’utilizzo di tecnologie informatiche

creare una diversa cultura degli insegnanti per svolgere un’azione al massimo dell’efficacia con i loro alunni dislessici

Metodologia I° Giornata di Formazione in Presenza

indicazioni scientifiche generali metodologie didattiche adeguate per DSA

II° Giornata di Formazione in Presenza approfondimenti didattici

Prosecuzione degli aggiornamenti on-line e non tramite mailing-list tenuta dall’AID

Pacchetto di formazione on-line su DSA

Pacchetto on-line Apertura ambiente Punto Edu Dislessia: 15

Settembre 2006 Accesso e iscrizione riservati agli insegnanti

referenti per la dislessia (partecipazione ad almeno 1 giornata di formazione in presenza)

Iscrizioni: www.dislessia.indire.it/iscrizioni/ inserire il codice meccanografico Inserire password Punto Edu*

Piattaforma testuale: per ogni tema ci sono approfondimenti o esemplificazioni(MATERIALI: filmati e file audio)

Elementi specifici di riflessione per ogni livello scolastico

Ricca bibliografia: percorso di studio personale Certificazione di accesso generica La piattaforma sarà resa più interattiva (classi

virtuali con tutor; dibattiti con i nostri specialisti; analisi di casi simulati, etc) solo allora: conteggio delle ore e certificazione dell'impegno assunto

Contributi Enrico Ghidoni, presidente Nazionale AID Giacomo Stella, presidente Comitato Nazionale Tecnici

AID Marilena Meloni, presidente Comitato Nazionale Scuola

AID Enrico Profumo, Comitato Nazionale Tecnico AID Mario MarchiorI, Comitato Nazionale Tecnico AID Claudio Turello Comitato Nazionale Tecnico AID Nicoletta Galvan Comitato Nazionale Scuola AID Natalia Sponza, Comitato Nazionale Scuola AID Pamela Kvilekval, Comitato Nazionale Scuola AID M.Carmela Valente, Comitato Nazionale Scuola AID Concetta Pacifico Direttivo Nazionale AID Franco Fondriest Consulente legislativo AID

Impostazione, revisione e coordinamento a cura di : Marilena Meloni e Nicoletta Galvan AID

Consulenza tecnica a cura di: Franca Gamberini ASPHI

Contenuti Testuali Cos'è la dislessia? E.Ghidoni La diagnosi di dislessia E.Ghidoni Dislessia e disturbi di linguaggio

C.Turello Dislessia: disturbi d'attenzione e

memoria M.Marchiori La riabilitazione C.Turello Cos'è la discalculia evolutiva

E.Profumo

Dislessia e problemi affettivi e/o comportamentali M.Marchiori

I processi di lettura e scrittura G.Stella Dislessia nella scuola dell'infanzia: come

riconoscerla e come intervenire P.Kvilekval,C.Valente, M.Meloni, N.Galvan

Dislessia nella scuola primaria: come riconoscerla e come lavorare in classe M.Meloni, N.Sponza, N.Galvan

Lo studio e la semplificazione testuale N.Galvan

Dislessia nella scuola secondaria di I°: come riconoscerla e come intervenire C.Pacifico

Dislessia nella scuola secondaria di II°: come riconoscerla e come intervenire C.Pacifico

L'apprendimento della lingua straniera P.Kvilekval, M. Meloni

Gli strumenti compensativi e le misure dispensative G.Stella

Il ruolo dell' insegnante di sostegno M.Meloni, N.Sponza

Il ruolo della famiglia E.Ghidoni Normativa F.Fondriest

Insegnante referente per DSA

Rispondere alle richieste di counseling nella propria scuola

Gestire lavori di gruppo relativi ai DSA Essere leader e guida del processo

formativo di bambini e ragazzi con DSA Programmare indagini di screening

Valutare l’effettiva necessità di invio ai servizi sanitari dei casi che vengono sottoposti alla sua attenzione

Favorire la comunicazione tra scuola, famiglia e servizi sanitari

Promuovere azioni di formazione e aggiornamento sui DSA

Mantenere i rapporti di comunicazione con AID, Uffici Scolastici Regionali, CSA, MIUR, Servizi Sanitari

In sintesi:

l’insegnante referente diventa un attore protagonista del processo di gestione della dislessia all’interno della scuola

può mediare i conflitti e interagire con un livello di maggior competenza tra i colleghi, le famiglie e gli operatori dei servizi sanitari

… buon lavoro!