1. PROGETTOA scuola di dislessiaMIUR-AID-FTI
Come affrontare le difficolt di apprendimento
della matematica
FIRENZE 14/2/2011
Adalgisa Colombo
Insegnante
adalgisa.co@gmail.com

2. PROMEMORIA

Primum non nocere

Le difficolt di apprendimento
A cura di Giovanni Campana, Associazione Docenti Italiani, ops 045
3. MATEMATICA
La competenza matematica la capacit di un individuo di
identificare e comprendere il ruolo
che la matematica gioca nel mondo reale,
di operare valutazioni fondate
e di utilizzare la matematica e confrontarsi con essa
in modi che rispondono alle esigenze della vita di quellindividuo
in quanto cittadino che esercita un ruolo costruttivo,
impegnato e basato sulla riflessione.
(OCSE-PISA 2003)
4. MATEMATICA
La matematica ha uno specifico ruolo nello sviluppo della capacit generale di operare e comunicare significati []
per rappresentare e costruire modelli di relazioni fra oggetti ed eventi.
In particolare, la matematica d strumenti per la descrizione scientifica del mondo e per affrontareproblemi utili nella vita quotidiana;
inoltre contribuisce a sviluppare la capacit
di comunicare e discutere,
di argomentare in modo corretto,
di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri.
(INDICAZIONINAZIONALI 2007)
5. www.camillobortolato.it
Dobbiamo guarire dal culto della scrittura!
Riportare la matematica ad essere un mezzo
per trasmettere concetti appresi e
non strumento per comprenderli
Invece
tutta lattenzione della didattica attuale incentrata
sul tempio
che esercita su di noi un'attrazione forte:
il desiderio di svelarne il mistero
6. RIABILITARE Significa FARE
COMPENSARESignifica FARE
DISPENSARESignifica NON FARE
La capacit di distinguere
queste azioni
deve
essere acquisita
7. 8. 9. 10. Nella DIDATTICA queste azioni sono difficili da applicare con consapevolezza
tutta la scuola concentrata nellaspetto
ORIENTATIVO
sullinsegnare a fare cose
Laspetto
COMPENSATIVO
(cio: vediamo se riesci a fare comunque)
al massimo tollerato
Non lo promuove e spesso apertamente lo osteggia
11. RIABILITARE e COMPENSARE
sono interventi di tipo opposto
avvengono in due momenti diversi
lavorano su aspetti carenti
secondo una metodologia diversa
12. Quali sono gli strumenti COMPENSATIVI?
Come operare per una buona compensazione?
Quali sono i punti critici della COMPENSAZIONE
per i soggetti con DSA?
Perch gli strumenti compensativi spesso
non funzionano al 100% ?
13. nella rete:
FLAVIO FOGAROLO
esperto nel campo informatico
professore referente per lufficio scolastico (Vicenza)
http://old.istruzione.lombardia.it/progetti/disabili/down/ctrh/ispra/250309_ispra_fogarolo.pdf
14. 15. 16. 17. TECNOLOGIE COMPENSATIVE
Usare il PC bene per compensare

devono essere pi bravi!

Le COMPETENZE INFORMATICHE

devono essereaffinate e anticipate