PROGETTO SPERIMENTALE DIPROGETTO SPERIMENTALE DIFORMAZIONE ECONOMICA E FINANZIARIAFORMAZIONE ECONOMICA E FINANZIARIA

PER LE SCUOLEPER LE SCUOLE

““SETTIMANA DELL’ALFABETIZZAZIONE ECONOMICA”SETTIMANA DELL’ALFABETIZZAZIONE ECONOMICA”Classi VA/ VBClassi VA/ VB

Scuola primaria G. GozziScuola primaria G. GozziAnno scolastico 2008-2009Anno scolastico 2008-2009

XIII Istituto TartiniXIII Istituto TartiniPadova Padova

27-28 gennaio 200927-28 gennaio 2009

PREMESSAIl 6 novembre 2007 il Ministero della Pubblica Istruzione e la Banca d'Italia hanno siglato il “Memorandum d’intesa “per l’avvio di un progetto sperimentale di formazione in materia economica e finanziaria in alcune scuole campione” di Roma, Padova, Bari.

FINALITA’L’iniziativa di financial education, la prima in Italia, finalizzata a introdurre tale materia direttamente nei curricola della scuola, è volta a promuovere un programma di sviluppo che assicuri alle giovani generazioni gli strumenti cognitivi di base per assumere in futuro scelte consapevoli in campo economico e finanziario sia come cittadini, sia come utenti dei servizi finanziari

OBIETTIVI GENERALI

•Offrire agli studenti nuove occasioni di apprendimento di concetti, metodi e linguaggi specifici.•Insegnare ad agire in modo autonomo e responsabile, per far valere diritti e bisogno propri rispettando quelli altrui.•Consentire l’acquisizione delle competenze necessarie per selezionare le numerose e talvolta contraddittorie informazioni, valutandone l’attendibilità e l’utilità.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO•Iniziare a familiarizzare con il concetto di moneta, di spesa , di risparmio, attraverso l’analisi e la soluzione di situazioni pratiche che includono il suo utilizzo•Comprendere le diverse fonti del denaro e i differenti utilizzi cominciando a ragionare sul concetto di scelta.•Apprendere le regole basilari sull’uso del denaro (acquisto di beni e servizi, forme di pagamento, concetto di credito e di debito, forme di retribuzione ecc..)

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

-Il baratto-Le prime monete con valore ponderale-Le monete con valore facciale-Le monete presso i greci-Le monete presso i romani-L’etimologia del sostantivo moneta-Storia della carta-Le leghe-L’attuale moneta: l’EURO (genere, abbreviazione convenz, valori cartacei e divisionali, fronte e retro delle monete divisionali, sistemi di sicurezza anticontraffazioni ecc)-Conosce il prezzo dei principali prodotti in vendita (latte, pane, pasta, benzina ecc)-Il risparmio

-E’ in grado di convertire moneta cartacea in moneta divisionale di pari valore.-E’ in grado di risolvere quesiti del tipo: Ottieni l’esatta somma di Euro 2,75 con il minor numero di pezzi possibile.-E’ in grado di fare una ricerca storico- geografico- scientifica su internet ed enucleare i dati pertinenti.-E’ in grado di risolvere e preparare cruciverba. Sa leggere un c/c postale relativo ad una fattura (elettric, gas, acqua )-Sa compilare un bollettino di c/c postale

-Risolve correttamente problemi di compra-vendita.-Organizza e gestisce una cifra che gli è stata affidata e/o i propri risparmi.-Prepara tabelle riassuntive, organizza una linea del tempo con le monete rappresentative.-E’ in grado di preparare acrostici e calligramma.-Sa imbastire una scenetta per mettere in evidenza l’uso del denaro in Inghilterra.-E’ in grado di realizzare monete da un calco

METODOLOGIA

L’impostazione per competenze comporta l’organizzazione di moduli, realizzati secondo una logica metacognitiva e di integrazione interdisciplinare.Il progetto ipotizza uno sviluppo biennale (ultime due classi della primaria)Per motivare l’apprendimento verranno utilizzati : films, documenti reali, ricerche da Internet, visite a musei, ecc…Verranno realizzati dei laboratori operativi per la realizzazione del “calco” e della “Moneta”.Il progetto verrà collegato con strutture territoriali coinvolgendo nella realizzazione del percorso formativo esperti del settore.Verranno coinvolti nella stesura del progetto tutti gli insegnanti che svolgeranno, ognuno nella propria area, un modulo.

VERIFICHE

Il progetto sarà preceduto dalla somministrazione di test d’ingresso per verificare le competenze di base.

Alla fine del corso (“Settimana dell’alfabetizzazione economica”) saranno somministrati i test d’uscita per verificare le Conoscenze, le competenze e le abilità acquisite.

1.1. SIAMO STATI SCELTI PER UN PROGETTO ….SIAMO STATI SCELTI PER UN PROGETTO ….

(assemblea a classi unite h.0,30)(assemblea a classi unite h.0,30)

LAVORO CON GLI ALUNNI

2. TEST D’INGRESSO

3. FILM “MARY POPPINS (h. 2)3. FILM “MARY POPPINS (h. 2)

• Discussione sul pezzo del film in cui si parla del penny… Discussione sul pezzo del film in cui si parla del penny… • Riflessioni guidate sull’utilità diRiflessioni guidate sull’utilità di SAPERE per POTERE essere in grado di :SAPERE per POTERE essere in grado di :

• FARE DELLE SCELTEFARE DELLE SCELTE• OPERARE CON COMPETENZAOPERARE CON COMPETENZA• DIFENDERSI DA FRODI DIFENDERSI DA FRODI (o situazioni pericolose es. mutui o rate posticipate )(o situazioni pericolose es. mutui o rate posticipate )

(Assemblea a classi unite h.1,5)(Assemblea a classi unite h.1,5)

4. RIUNIONE CON I GENITORI 4. RIUNIONE CON I GENITORI

Proposta di affidare ai bambini ( dopo averli preparati) Proposta di affidare ai bambini ( dopo averli preparati) una piccola cifra simbolica che loro possono spendere: (h.1,5)una piccola cifra simbolica che loro possono spendere: (h.1,5)Liberamente senza regoleLiberamente senza regoleLiberamente, ma con regole (poche e chiare scelte insieme) Liberamente, ma con regole (poche e chiare scelte insieme) (CIRCLE TIME h.1,5)(CIRCLE TIME h.1,5)

Verificare con discussioni e domande l’uso del denaroVerificare con discussioni e domande l’uso del denaro e la soddisfazione dell’uso. (h.1,5)e la soddisfazione dell’uso. (h.1,5) Totale lavoro di preparazione h.7Totale lavoro di preparazione h.7

5. LAVORO IN CLASSE PER MODULI5. LAVORO IN CLASSE PER MODULI

• STORIA schede di storia della moneta “dal baratto alla libbra” ; STORIA schede di storia della moneta “dal baratto alla libbra” ; (pag. 1 / 12 dispensa) ( h. 4)(pag. 1 / 12 dispensa) ( h. 4)• GEOGRAFIA area dell’euro e stati membri (pag. 16, 17) (h. 1)GEOGRAFIA area dell’euro e stati membri (pag. 16, 17) (h. 1)• ITALIANO ricerca sul termine moneta, moneta cartacea pag. 13/15; ITALIANO ricerca sul termine moneta, moneta cartacea pag. 13/15; schede operative (cruciverba, dettato, vocabolario, tabella, ecc (h. 6)schede operative (cruciverba, dettato, vocabolario, tabella, ecc (h. 6)• MATEMATICA caratteristiche di sicurezza delle banconote pag. 21 /23,MATEMATICA caratteristiche di sicurezza delle banconote pag. 21 /23, schede operative sull’euro, problemi, ecc..(h. 6)schede operative sull’euro, problemi, ecc..(h. 6)• SCIENZE le leghe pag. 20(h. 1)SCIENZE le leghe pag. 20(h. 1)• INGLESE scheda operativa sulla moneta inglese ed americana (h.3)INGLESE scheda operativa sulla moneta inglese ed americana (h.3)• RELIGIONE scheda operativa sull’obolo(h. 2) RELIGIONE scheda operativa sull’obolo(h. 2) • ED. IMMAGINE linea del tempo con le monete; fumetti di alcune parti trattate; ED. IMMAGINE linea del tempo con le monete; fumetti di alcune parti trattate; caratteristiche estetiche delle monete e delle banconote pag. 18/19;caratteristiche estetiche delle monete e delle banconote pag. 18/19; ricerca di immagini d’arte su vecchie monete; frottage di monete antiche;ricerca di immagini d’arte su vecchie monete; frottage di monete antiche; laboratorio calco e incisione monete (h.3) laboratorio calco e incisione monete (h.3) Totale lavoro in classe h.26 Totale lavoro in classe h.26 6. TEST D’ USCITA

Galleria di immagini

Recapiti :

ins. Ventimiglia Giovanna E-mail gventimiglia@tin.it

ins. Lazzarini Elisabetta E-mail elisabetta.lazzarini@istruzione.it

XIII ISTITUTO TARTINI E-mail tartini@provincia.padova.it