PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE - lucca3.gov.it · Il bambino apre una finestra sul mondo dove...

PROGETTAZIONE

FORMATIVA

ANNUALE Premessa e uda comuni alle tre sezioni

SCUOLA

DELL’INFANZIA

“M. A. PAPINI”

A.S. 2017/18

ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via Don Minzoni, 244 S.Anna - 55100 LUCCA

C.F. 92051740469

tel.0583/584388—581457

mail: [email protected] pec: [email protected] sito web: www.lucca3.gov.it

mailto:[email protected]


http://www.lucca3.gov.it/

PREMESSA

Il bambino è un soggetto attivo, ama costruire, giocare, comunicare e fin dalla nascita

intraprende una ricerca di senso che lo sollecita a indagare la realtà che lo circonda.

Arrivando a scuola incontra e sperimenta diversi linguaggi, scopre attraverso il gioco

il dialogo e il confronto con gli altri, l’esistenza di diversi punti di vista che

rafforzano ancor più il benessere e l’esperienza di crescita.

Le letture e i racconti supportano il processo formativo di crescita del bambino nella

sua integralità.

La Scuola dell’Infanzia nel suo “AMBIENTE EDUCATIVO” gioca un ruolo

fondamentale nella “LETTURA”: narrazioni, racconti e storie permettono all’adulto

di interagire con il bambino, la condivisione di emozioni, di pensieri, di fantasie

accrescono il rapporto interpersonale.

Il bambino apre una finestra sul mondo dove scopre pian piano il proprio sentire

interiore ed esplora la realtà che lo circonda mediante un’indagine creativa.

Partendo da queste considerazioni, “LEGGERE” rappresenta un atto pedagogico di

altissimo valore.

Tenendo conto di questo fantastico strumento di mediazione quale è il “LIBRO”,

“OGGETTO MISTERIOSO”, che diverte e fa delle “MAGIE”, abbiamo pensato

bene, per la progettazione formativa di questo anno scolastico, di seguire come file-

rouge i libri dell’autrice Manuela Monari.

La scelta dei testi è stata fatta secondo dei contenuti essenziali che valorizzino

l’aspetto culturale e formativo. Selezioniamo, dunque, le tematiche dalle varie storie

con personaggi “MULTICOLORATI” che convivono nella quotidianità.

Le tematiche saranno oggetto di attività didattica collegata al raggiungimento degli

obiettivi prefissati.

L’attività didattica-educativa viene proposta in modo ludico e coinvolgente al fine di

favorire il piacere dell’ascolto, stimolare la curiosità e l’interesse e facendo sì che il

nostro percorso diventi sempre più fonte ricca di contenuti, conoscenze, riflessioni

che vedranno impegnati tutti i campi di esperienza previsti dalle indicazioni

nazionali.

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE

Docenti

FIORELLO GABRIELLA (SUPPLENTE BERTOLINI SABINA),

LA MALFA CARMELINA, LUSSO CRISTINA, MARTORANO

NICOLETTA (SUPPLENTE LANUZZA SILVANA), MERCATI

MICHELA, SANTINI FRANCESCA

Plesso

SCUOLA DELL’INFANZIA “M. A. PAPINI”

Sezione A B C

Campo d’esperienza

IL SE’ E L’ALTRO

Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nell’ a. s. corrente:

PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:

INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 “LA TIMIDA MUCCA PALOMA” (Progetto accoglienza)

U.A. n. 2 “TUTTO IN UN ABBRACCIO...ANCHE LE MURA DI LUCCA” (Progetto

Unesco, Progetto Intercultura)


C.F. 92051740469

tel.0583/584388—581457





Unità di apprendimento n.1

Campo d’esperienza: Il sé e l’altro

Titolo: LA TIMIDA MUCCA PALOMA

Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:

Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere

le proprie ragioni con adulti e bambini.

Sviluppa il senso della propria identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri

sentimenti, sa esprimerli in modo adeguato.

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le

mette a confronto.

Riflette, si confronta, discute con gli adulti e gli altri bambini e cominci a riconoscere la reciprocità

di attenzione tra chi parla e chi ascolta.

Si orienta nelle prime generalizzazioni di presente, passato e futuro e si muove con crescente

sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di

competenza

Saper riconoscere le emozioni ( rabbia, gioia,

tristezza, paura).

Saper riconoscere ed esprimere sentimenti di

amicizia.

Saper sviluppare il senso di appartenenza al gruppo.

Saper scoprire le diversità personali.

Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e

Costituzione”

Relazionarsi con gli altri con modalità adeguate.

Utilizzare e condividere i materiali comuni in modo

corretto. Saper rispettare le regole durante lo svolgimento

delle attività e dei giochi.

Metodologie:

COOPERATIVE LEARNING BRAIN STORMING

DIDATTICA LABORATORIALE

LAVORO DI GRUPPO

Attività:

Lettura del racconto “La timida mucca Paloma” di Manuela Monari in salone alla presenza delle tre sezioni

e nei giorni successivi all’interno dei singoli gruppi classe. Conversazione libera e guidata sulla lettura.

Rappresentazioni grafico-pittoriche attraverso varie tecniche e materiali a livello individuale e di gruppo dei

personaggi principali e delle scene fondamentali del testo. Verbalizzazione dell’attività grafica.

Realizzazione in sezione di un cartellone relativo alla storia.

Giochi strutturati e motori: “La passeggiata della mucca”. Realizzazione della storia in sequenza (concetti temporali: prima- poi- infine) da affiggere nel salone il

giorno della festa.

Festa dell’Accoglienza: i bambini delle tre sezioni si incontreranno nel salone dove seguiranno:

drammatizzazione del racconto; verbalizzazione dei tre cartelloni in sequenza;

dono da parte dei bambini di 4 e 5 anni ai neo-alunni di 3 anni di un semplice oggetto eseguito attraverso

l’utilizzo di varie tecniche e raffigurante il principale personaggio della storia.

Tempi:

OTTOBRE 2017

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati:

Osservazione iniziale, in itinere e finale delle attività sia individuali che di gruppo. Conversazione individuale e collettiva

Verbalizzazione

Produzioni grafiche

Unità di apprendimento n. 2

Campo di esperienza: IL SE' E L'ALTRO

Titolo: TUTTO IN UN ABBRACCIO...ANCHE LE MURA DI LUCCA


Sa argomentare, confrontarsi e sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini.

Riflette e riconosce la reciprocità tra chi parla e chi ascolta.

Ampliare l’orizzonte culturale per accogliere gli altri come amici con i quali poter condividere

giochi ed esperienze.

Mostra atteggiamenti di accoglienza delle diversità che coglie come ricchezza di ciascuno.

Obiettivi specifici di apprendimento - conoscenze

e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza

Saper sviluppare il senso di appartenenza al gruppo.

Saper riconoscere atteggiamenti positivi/negativi dietro guida dell’adulto.

Saper scoprire le diversità personali.

Saper riconoscere le emozioni (gioia, rabbia, tristezza, paura.)

Saper valorizzare le culture diverse intese come

risorsa , opportunità, arricchimento reciproco.

Saper rappresentare sul piano grafico le esperienze vissute.


Costituzione” Sapersi relazionare con gli altri con modalità

adeguate.

Saper utilizzare materiali comuni in modo corretto. Rispettare le regole di un gioco.

Cooperare nella realizzazione di un progetto comune.

Metodologie: Narrazione. Circle time.

Ascolto attivo.

Brainstorming. Apprendimento cooperativo.

Esperienza diretta

Attività: Le attività proposte andranno ad inserirsi nel progetto scuole associate UNESCO per l'anno scolastico

2017/2018

Lettura della storia: “Tutto in un abbraccio” di M. Monari Drammatizzazione della storia sopracitata sia all'interno delle sezioni che in giardino.

In circle time conversazione libera e guidata del racconto e dell'esperienza di drammatizzazione.

Disegno libero. Conversazione guidata: “...anche le Mura sembrano racchiudere in un grande abbraccio la città di Lucca...”

Osservazione e letture di immagini riguardanti il più importante monumento storico della nostra città

Attività grafiche, pittoriche e manipolative volte a stimolare l'apprendimento cooperativo e le relazioni di aiuto: costruiremo insieme un elaborato dal titolo: “Le mura di Lucca:un abbraccio intorno alla città”

Memorizzazione di filastrocche, canzoncine e poesie drammatizzate.

Uscita didattica per visitare le mura di Lucca (per i soli bambini di 5 anni)

Tempi: Seconda metà del mese di Marzo2017-prima metà del mese di Aprile 2017

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione delle modalità di relazione tra i bambini


Docenti





Plesso

SCUOLA DELL'INFANZIA “M. A. PAPINI”

Classe / Sezioni: A, B, C

Campo d’esperienza IMMAGINI SUONI E COLORI

Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 DECORARE … CHE PIACERE!


C.F. 92051740469

tel.0583/584388—581457






Campo di esperienza: IMMAGINI SUONI COLORI

Titolo: DECORARE … CHE PIACERE!


Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità

necessari per il raggiungimento dei traguardi di

competenza

COLORI

3 ANNI

Saper discriminare e denominare i colori

fondamentali.

Saper sperimentare l’uso di semplici tecniche

grafico-pittoriche.

Saper colorare dentro uno spazio determinato.

Saper utilizzare il colore come linguaggio per

comunicare i propri messaggi.

Saper accettare di sporcarsi le mani con materiali

vari.

4 ANNI

Saper combinare i colori primari per arrivare alla

scoperta dei colori secondari.

Saper utilizzare diversi strumenti e tecniche in modo

guidato per dare forma e colore all’esperienza

vissuta individualmente o in gruppo.

Saper associare correttamente i colori ai vari

elementi della realtà.

Saper usare lo spazio foglio per comporre un

elaborato grafico-pittorico.

5 ANNI

Saper conoscere le sfumature e le tonalità dei colori.

Saper conoscere i materiali plastici e non per

manipolarli e trasformarli in modo creativo. Saper

effettuare confronti cromatici e creare combinazioni.

Saper usare la giusta variazione cromatica per


Costituzione”

Saper rispettare le regole dell’ambiente scolastico

stabilendo relazioni con gli insegnanti e i compagni. Saper partecipare alle attività proposte.

Saper utilizzare i materiali in maniera corretta.

Saper acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive.

Saper rispettare le regole delle attività proposte.

Saper dimostrare autonomia personale nel gestire lo spazio.

Saper liberare e manifestare energie, tensioni,

emozioni, attraverso i canali corporeo, verbale e

grafico pittorico

rappresentare elementi della realtà e delle stagioni.

Saper scegliere ed utilizzare correttamente gli

strumenti grafici.

Metodologie:

Circle time

Apprendimento cooperativo

Ricerca e esplorazione

Problem solving

Attività:

Durante l’a.s. i bambini saranno coinvolti nell’allestimento e nelle decorazioni sia degli spazi comuni che

della sezione. Verranno utilizzati vari materiali e varie tecniche grafico-pittoriche e, il tema delle

decorazioni, corrisponderà al periodo o all’attività prossima allo svolgimento.

I tempi e le attività che impegneranno i bambini sono:

-PROGETTO ACCOGLIENZA;

-PERIODO NATALE;

-PERIODO CARNEVALE;

-PERIODO PRIMAVERA;

-PROGETTO UNESCO;

-FESTA DI FINE ANNO SCOASTICO.

Le attività si svolgeranno nelle rispettive sezioni durante lo spazio pomeridiano.

Tempi:

-PROGETTO ACCOGLIENZA: Ottobre 2017.

-PERIODO NATALE: Dicembre 2017.

-PERIODO CARNEVALE: Febbraio 2018.

-PERIODO PRIMAVERA: Marzo 2018.

-PROGETTO UNESCO: Aprile 2018.

-FESTA DI FINE ANNO SCOASTICO: Maggio 2018.


Per ogni periodo/progetto verrà effettuata un’osservazione iniziale, in itinere e finale.

Conversazione individuale, in piccolo gruppo, collettiva.


Docenti





Plesso

SCUOLA DELL'INFANZIA “M. A. PAPINI”

Classe / Sezioni: A, B, C

Campo d’esperienza I DISCORSI E LE PAROLE




UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 LEGGERE… CHE PIACERE!


C.F. 92051740469

tel.0583/584388—581457






Campo di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE

Titolo: LEGGERE...CHE PIACERE!


Sviluppare la padronanza della lingua italiana:arricchire e precisare il proprio lessico.

Conoscere il libro come strumento educativo.

Stimolare la fantasia e arricchire la conoscenza del mondo.

Sviluppare un crescente interesse verso la scoperta del libro ed una ricerca personale del sapere.

Ascoltare e comprendere narrazioni.

Avvicinarsi alla lingua scritta.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità

necessari per il raggiungimento dei traguardi di

competenza

3-4-5 anni

Saper osservare e fruire varie tipologie di libri.

Scoprire l'esistenza di libri di diversi per

formato,rilegatura, dimensione, lunghezza, immagini

e/o testo scritto, materiale utilizzato(carta, stoffa,

cartone...)

Saper ascoltare una storia narrata.

Socializzare attraverso la lettura.

Saper prendersi cura dei libri della biblioteca.


Costituzione”

Aver cura dei libri (sia quelli presenti nelle aule che

quelli presi in prestito dalla biblioteca).

Sottolineare la valenza affettiva dei momenti di

lettura insieme nei contesti insegnante/alunni,

bambini/bambini, a rafforzamento di un rapporto che

si va costruendo e può essere continuamente

arricchito.

Metodologie:


Ascolto attivo

Circle time

Attività:

Oltre a lavorare su i racconti di Manuela Monari comuni a tutte le sezioni del plesso, si prevede di portare

avanti le seguenti attività:

ATTIVITA' DA PARTE DELLE INSEGNANTI:

durante l'anno scolastico vengono proposte ai bambini numerose letture .Ciò comporta un impegno da parte

delle docenti nella scelta e nello studio dei libri da proporre ai piccoli. I testi spaziano su vari argomenti

(emozioni, le paure più frequenti dei bambini, intercultura, concetti topologici...).

ATTIVITA' SVOLTE CON I BAMBINI:

riepilogo delle regole relative alla cura e al prestito dei libri;

scelta da parte dei bambini del libro che preferiscono leggere;

creare e mantenere un clima di suspence e sorpresa;

lettura di almeno un testo al giorno. (I titoli dei libri letti verranno scritti dalle insegnanti fuori dalle porte di

ogni sezione);

l’approccio al testo scritto avverrà utilizzando le seguenti tecniche: lettura con ombre, lettura di libri con o

senza parole, lettura con il Kamiscibai, narrazione, lettura per immagini.

Leggeremo e racconteremo per puro piacere e per trasmettere con calma ai bambini, favorendo la loro

concentrazione, o meglio partecipazione, senza necessariamente associare alla lettura attività di

riproduzione grafica o manuale che potrebbero demotivarli o indurli progressivamente a non accogliere

positivamente il momento della lettura. Staremo semplicemente in cerchio, seduti, o nel caso di un piccolo

gruppo, distesi, cercando di creare un momento rituale in cui è necessario stare in silenzio e prestare

attenzione. Useremo la voce come “strumento magico”. L'insegnante leggerà le storie interpretando

contemporaneamente due ruoli:quello del narratore e quello dell'ascoltatore, in modo che il bambino possa

identificarsi non solo nella storia, ma anche con chi la narra.

Si sottolinea che il suddetto progetto verterà sulla trasmissione della piacevolezza del leggere e non sulla

capacità di analisi e di comprensione del testo che sarà affrontata in altre sedi.

Tempi:

Durante tutto l'anno scolastico 2017/18


Osservazione iniziale, in itinere e finale.

Conversazione individuale, in piccolo gruppo, collettiva.

Riproduzione grafica.

Verbalizzazione.


Docenti





Plesso

SCUOLA DELL’INFANZIA “M. A. PAPINI”

Classe / Sezioni A-B-C

Campo d’esperienza

LA CONOSCENZA DEL MONDO




UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 CALENDARIO TUTTI I GIORNI


C.F. 92051740469

tel.0583/584388—581457






Campo di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO

Titolo: CALENDARIO TUTTI I GIORNI!


TEMPO

Il bambino colloca le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Il bambino riferisce correttamente eventuali del passato recente.

Il bambino sa dire cosa succede in un futuro immediato e prossimo.

Il bambino utilizza semplici simboli per registrare.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e

abilità necessari per il raggiungimento dei

traguardi di competenza

TEMPO

3 ANNI

Saper riconoscere il proprio contrassegno.

4 ANNI

Saper legger alcuni simboli del calendario di sezione.

5 ANNI

Saper leggere i simboli del calendario di sezione.

Obiettivi trasversali relativi a

“Cittadinanza e Costituzione”

Saper rispettare le regole dell’ambiente scolastico stabilendo relazioni con gli insegnanti e i compagni.

Saper partecipare alle attività proposte.

Saper utilizzare i materiali in maniera corretta.

Saper rispettare le regole delle attività proposte. Saper dimostrare autonomia personale nel gestire lo

spazio.

Metodologie:

Ascolto attivo


Circle time

Problem solving

Attività:

3 ANNI – I CERCHI -

Calendario delle presenze: fin dal primo giorno ad ogni bambino è stato assegnato un contrassegno che lo

identifica sul calendario, sull’attaccapanni, sul cartellone che ricorda il simbolo della classe, il capofila del

giorno e la buchetta personale.

Ogni mattina dopo la canzone di rito il bambino attacca il suo contrassegno sopra il segno corrispondente.

Via via il bambino impara a conoscere il proprio contrassegno, a distinguerlo da quello degli altri e a

riconoscere quello dei compagni.

4 ANNI – I QUADRATI –

Calendario delle presenze: è caratterizzato da una tabella a doppia entrata di durata settimanale. In

orizzontale la filastrocca, giorno per giorno, della settimana, in verticale i nomi dei bambini del gruppo di

quattro anni.

Ogni giorno è caratterizzato da un colore diverso.

Il nome del bambino scritto in stampato maiuscolo nella colonna più a sinistra, è accompagnato dal

contrassegno personale. Ogni mattina l’alunno attacca un cartellino riportante il nome e il contrassegno

all’incrocio fra il giorno e il nome del bambino. Ogni giorno, se presente, l’allievo attacca il suo nome.

5 ANNI – I TRIANGOLI –

Calendario delle presenze: è caratterizzato da una tabella a doppia entrata di durata settimanale. In

orizzontale la filastrocca, giorno per giorno, della settimana, in verticale i nomi dei bambini del gruppo di

quattro anni.

Il nome del bambino scritto in stampato maiuscolo si trova nella colonna più a sinistra. Ogni mattina

l’alunno attacca un cartellino riportante il nome e all’incrocio fra il giorno e il nome del bambino. Ogni

giorno, se presente, l’allievo attacca il suo nome.

CALENDARIO DEL TEMPO

Al termine dell’attività di calendario, il bambino capofila del giorno, è invitato a guardare dalla finestra che

tempo fa e ad attaccare il simbolo giusto (sole, pioggia, nuvole e neve).

Tempi:

Durante tutto l’a.s. 2017/18.


Osservazione iniziale, in itinere e finale.

Esecuzione pratica dell’attività quotidiana.

Conversazione individuale e collettiva.

Firma dei docenti

Sabina Bertolini

Cristina Lusso

Carmelina La Malfa

Silvana Lanuzza

Michela Mercati

Francesca Santini

Lucca, lì 16/10/2017.

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