PROGETTAZIONE DIDATTICA SCUOLA SECONDARIA DI 1° … · SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO C L A S S E...

ISTITUTO COMPRENSIVO “DE AMICIS – LATERZA” - BARI

PROGETTAZIONE DIDATTICA

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

C L A S S E P R I M A

ITALIANO

AMBITO DELLA DISCIPLINA : ASCOLTO E PARLATO

Obiettivi di apprendimento della classe prima

1. Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando lo scopo,

argomento, informazioni principali e punto di vista dell’emittente.

3. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l’ascolto.

6. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base

allo scopo e usando un lessico adeguato all’argomento e alla situazione.

PRIMO BIMESTRE SECONDO BIMESTRE TERZO BIMESTRE QUARTO BIMESTRE

CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

Introspezione e

comunicazione.

- Conoscersi e parlare di sé

utilizzando la narrazione in

prima e in terza persona.

- Parlare del proprio

ambiente.

- Riflettere sui sentimenti e

le emozioni legate al

passaggio ad un nuovo

ordine di scuola.

-La struttura base del testo

narrativo.

Il testo teatrale

- Le caratteristiche, gli

elementi, i generi.

CONTENUTI:

Il testo narrativo fantastico:

fiabe, favole, leggende,

miti.

- Le caratteristiche

strutturali della fiaba, della

favola, delle leggende, dei

miti.

- Le funzioni di Propp ed i

ruoli dei personaggi.

- Il genere della favola e

della fiaba e la loro storia .

- Le fondamentali

caratteristiche delle

leggende e del mito.

CONTENUTI:

Il testo descrittivo.


strutturali del testo

descrittivo.

- La descrizione soggettiva e

oggettiva.

- Gli elementi impliciti ed

espliciti nella descrizione di

una persona, di

un animale, di un luogo.

- Le funzioni della

descrizione.

L’epica classica

- Le caratteristiche dell’epica

e la sua funzione nel mondo

antico.

CONTENUTI:

Il testo poetico ed epico.

- Verso,strofa e rima.

- Le principali figure

retoriche: assonanza,

consonanza, enjambement,

allitterazione, onomatopea,

poliptoto, anafora, chiasmo,

anastrofe, iperbato,

similitudine, metafora,

metonimia, sinestesia,

ossimoro, iperbole.

- I principali poemi epici

greci e latini (Iliade, Odissea,

Eneide) .

ATTIVITA’:

- Raccontare di sé.

- Raccontare esperienze ed

emozioni.

- Parlare di sé, delle proprie

esperienze, dei propri

sentimenti ed emozioni

anche confrontandosi con

gli altri.

- Ricavare le informazioni

principali di un testo

narrativo a partire

dall’ascolto.

- Ascoltare e riferire sulle

principali tecniche di

rappresentazione presenti

all’interno delle opere

studiate.

ATTIVITA’:

- Ascoltare e comprendere

testi fantastici

individuandone gli elementi

principali.

- Ricavare gli elementi

principali e i dettagli di una

fiaba, di una favola, di una

leggenda e di un mito a

partire dall’ascolto.

- Confrontare testi narrativi

a partire dall’ascolto.

ATTIVITA’:

- Sviluppare forme di ascolto

consapevole: cogliere le

informazioni principali,

all’interno di un testo

descrittivo, fare

osservazioni, confrontare.

- Comprendere e ricavare

informazioni, riconoscere le

caratteristiche di una

persona, di un paesaggio, di

un animale, a partire

dall’ascolto.

- Riflettere sulla propria

identità e parlare dei punti

forti e deboli della propria

personalità e del proprio

aspetto fisico.

- Ascoltare e comprendere il

messaggio e l’intenzione

comunicativa dell’epica

classica.

ATTIVITA’:


testi poetici ed epici.

- Riconoscere le

caratteristiche e la struttura

del testo poetico ed epico.

- Recitare un testo poetico

ed epico in modo

espressivo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

1. Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando lo scopo, argomento,

informazioni principali e punto di vista dell’emittente.

2. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l’ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi

frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.).

3. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l’ascolto.

4. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e

turni di parola e fornendo un positivo contributo personale.

5. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un

criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all’argomento e alla

situazione.

6. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo

scopo e usando un lessico adeguato all’argomento e alla situazione.

7. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le informazioni

secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all’argomento e alla situazione, controllare il lessico

specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).

8. Riconoscere all’ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.

9. Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: LETTURA


1. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e

intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire.

6. Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari , riquadri,

immagini, didascalie, apparati grafici.

8. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di

vista dell’osservatore.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

Introspezione e

comunicazione.





ambiente.




ordine di scuola.

-La struttura base del testo

narrativo.

Il testo teatrale


elementi, i generi.

CONTENUTI:

Il testo narrativo fantastico:

fiabe, favole, leggende,

miti.




miti.



- Il genere della favola e

della fiaba e la loro storia.

- Le fondamentali



CONTENUTI:




descrittivo.


oggettiva.



una persona, di un animale,

di un luogo.

- Le funzioni della

descrizione.

L’epica classica



antico.

CONTENUTI:


- Verso,strofa e rima.









ossimoro, iperbole.



Eneide).

ATTIVITA’:

- Lettura globale:

comprendere il senso

globale di un testo.

- Lettura approfondita:

ricordare i dettagli di un

testo e ricostruirne l’ordine

cronologico.

- Lettura selettiva:

selezionare le informazioni e

dividere un testo in

sequenze.

- Distinguere le sequenze

narrative, descrittive,

dialogate, riflessive.

- Leggere utilizzando

strategie differenziate:

ad alta voce, a prima vista,

in modo espressivo.

- Leggere in modo attivo,

visualizzare il testo, capire il

contenuto, percepire

sensazioni.

- Esercizi di lettura

espressiva di testi teatrali.

ATTIVITA’:

- Comprendere lo

svolgimento narrativo di un

testo.

- Riconoscere le principali

caratteristiche della fiaba,

della favola, della leggenda e

del mito.

- Individuare le funzioni di

Propp.

- Riconoscere le funzioni e i

ruoli dei personaggi

all’interno di una fiaba, di

una favola, di una leggenda,

di un mito.

- Cogliere la morale di una

favola.

ATTIVITA’:


caratteristiche del testo

descrittivo.

- Ricavare informazioni dal

testo.

- Individuare elementi

descrittivi espliciti e

impliciti.

- Leggere e dividere un testo

in sequenze.

- Leggere e riconoscere le

funzioni del testo

descrittivo.


caratteristiche e la struttura

del testo epico.

ATTIVITA’:

- Leggere e analizzare un

testo poetico ed epico.

- Comprendere il senso

globale di un testo poetico

ed epico.

- Conoscere e riconoscere in

un testo poetico: verso,

strofa e rima.

- Conoscere e riconoscere in

un testo poetico le principali

figure retoriche.

- Leggere e confrontare testi

epici appartenenti a civiltà

diverse.


1. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni

per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire.

2. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione

(sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica).

3. Utilizzare testi di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana.

4. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi

pratici.

5. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative e

affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale ( liste di argomenti,

riassunti schematici, mappe, tabelle).

6. Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari , riquadri, immagini,

didascalie, apparati grafici.

7. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e

intenzioni comunicative dell’autore; personaggi , loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni;

ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interprative

fondate sul testo.

8. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista

dell’osservatore.

9. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la

validità.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : SCRITTURA


1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del

compito di scrittura: servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per

la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche.

2. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale, ortografico,

coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.

4. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici.

7. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con

cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un’eventuale messa in scena.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

Introspezione e

comunicazione.





ambiente.




ordine di scuola.

- La struttura base del testo

narrativo.

Il testo teatrale


elementi, i generi.

CONTENUTI:

IL testo narrativo

fantastico: fiabe, favole,

leggende, miti.




miti.



-Il genere della favola e della

fiaba e la loro storia .

-Le fondamentali



CONTENUTI:




descrittivo.


oggettiva



una persona,di un animale,

di un luogo.

- Le funzioni della

descrizione.

L’epica classica



antico.

CONTENUTI:


- Verso, strofa e rima.









ossimoro, iperbole.



Eneide) e alcuni poemi delle

civiltà extraeuropee.

ATTIVITA’:

- Scrivere brevi testi

espressivi con correttezza

ortografica e

morfosintattica.

- Scrivere di sé e delle

proprie esperienze,

sentimenti, emozioni.

- Scrivere testi narrativi

adeguando il registro

linguistico alla situazione

comunicativa.

- Trasformare il racconto

dalla prima alla terza

persona.

- Sintetizzare il contenuto

delle sequenze in un titolo.

- Scrivere il riassunto di un

testo applicando i criteri

acquisiti: divisione in

sequenze, ecc.

- Saper produrre un testo

teatrale a partire da un testo

narrativo.

ATTIVITA’:

- Scrivere o modificare una

fiaba a partire da spunti

diversi.

- Inventare una fiaba

seguendo una traccia.

- Scrivere o modificare una

fiaba o una favola

rispettando le

caratteristiche del genere.

- Scrivere leggende e miti

rispettando le fondamentali

caratteristiche.

ATTIVITA’:

- Descrivere una persona

con il lessico appropriato.

- Descrivere in modo

soggettivo e oggettivo.

- Descrivere con i paragoni.

- Descrivere seguendo un

modello.

- Descrivere luoghi con un

lessico appropriato.

- Descrivere animali in modo

oggettivo e soggettivo con

un lessico adeguato.

- Fare la parafrasi di una

poesia o di un brano epico.

- Riassumere un brano

epico.

ATTIVITA’:

- Scrivere un breve testo

poetico a partire da spunti

diversi.

- Giocare con le associazioni

di parole e di idee, con il

ritmo e la rima, con le

metafore.

- Imitare i poeti e le loro

tecniche.

- Scrivere confrontando

situazioni ed eroi.


1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di

scrittura: servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del

testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche.

2. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativi) corretti dal punto di vista

morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.

3. Scrivere testi di forma diversa: ( ad es. istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi,

articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a situazioni,

argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato.

4. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici.

5. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti

diverse.

6. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e-mail, post di blog,

presentazioni), anche come supporto all’esposizione orale.

7. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con

cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un’eventuale messa in scena.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO


1. Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio

patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.

2. Comprendere e usare parole in senso figurato.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

Parole e lingue.

- Il sistema linguistico.

- Significante e significato.

ATTIVITA’:

- Formare parole mediante

il gioco dell’ anagramma,

del cambio della prima

lettera, della zeppa, dello

scarto.

- Associare a significati dati

dei significanti opportuni.

CONTENUTI:

La struttura e la

formazione delle parole.

- La struttura delle parole:

radice e desinenza.

- La formazione delle

parole.

ATTIVITA’:

- Trascrivere le parole

separando la radice dalla

desinenza.

- Individuare,

all’interno di un gruppo di

parole, le parole primitive

distinguendole da quelle da

esse derivate.

CONTENUTI:

La formazione delle parole

per derivazione.

- La derivazione mediante

suffissi.

- La derivazione mediante

prefissi.

ATTIVITA’:

- Trascrivere le parole

derivate, dividendo i suffissi

dalla radice e dalla

desinenza.

- Individuare, all’interno di

un gruppo di parole, le

parole derivate mediante

prefissi, riconoscendone il

diverso valore.

CONTENUTI:

La formazione delle parole per

composizione.

- Che cos’è la composizione

delle parole.

- Le parole composte mediante

prefissoidi e suffissoidi.

ATTIVITA’:

- Individuare, all’interno di un

gruppo di parole, le parole

composte e quelle composte

mediante prefissoidi e

suffissoidi.


1. Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio

lessicale, così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.

2. Comprendere e usare parole in senso figurato.

3. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialisti di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di

interesse personale.

4. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.

5. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per

comprendere parole non note all’interno di un testo.

6. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all’interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi o

dubbi linguistici.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA


3. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi).

5. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione.

8. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.

9. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.

10. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione

scritta.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

La fonologia: i suoni delle

parole;

La morfologia: articolo,

nome.

ATTIVITA’:

- Riconoscere le parti del

discorso oggetto di studio,

singolarmente ed in

rapporto tra loro.

- Analizzare e classificare le

parti del discorso

esaminate.

CONTENUTI:

La morfologia: aggettivo,

pronome.

ATTIVITA’:

- Riconoscere ed analizzare

le parti del discorso oggetto

di studio, singolarmente ed

in rapporto tra loro.


parti del discorso

esaminate.

CONTENUTI:

La morfologia: verbo,

avverbio.

ATTIVITA’:

- Riconoscere ed analizzare

le parti del discorso oggetto

di studio, singolarmente ed

in rapporto tra loro.


parti del discorso

esaminate.

CONTENUTI:

La morfologia:

preposizione,congiunzione

interiezione.

ATTIVITA’:

- Riconoscere ed analizzare le

parti del discorso oggetto di

studio, singolarmente ed in

rapporto tra loro.


parti del discorso esaminate.


1. Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua.

2. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo,

lessico specialistico.

3. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi,

argomentativi).

4. Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l’organizzazione

del lessico in campi semantici e famiglie lessicali.

5. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione.

6. Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.

7. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno ad un primo grado di subordinazione.

8. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.

9. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.

10. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche, che siano sempre rispettosi delle

idee degli altri.

Maturare la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile da

utilizzare per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Usare in modo efficace la comunicazione orale per collaborare con gli altri, per esempio nella realizzazione di giochi o prodotti,

nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Ascoltare e comprendere testi di vario tipo “diretti” e “trasmessi” dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la

loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente.

Esporre oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi,

mappe, presentazioni al computer, ecc.).

Nelle attività di studio, personali e collaborative, usare i manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) al

fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti; costruire sulla base di quanto letto testi o presentazioni

con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.

Leggere testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) cominciando a costruirne un’interpretazione in collaborazione con i

compagni e gli insegnanti.

Scrivere correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativi, argomentativi) adeguati a situazione,

argomento, scopo, destinatario.

Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Comprendere ed usare in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

Riconoscere ed usare termini specialistici in base ai campi di discorso.

Adattare opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte

lessicali e adeguate.

Riconoscere il rapporto tra varietà linguistiche e lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e

comunicativo.

Padroneggiare ed applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione

logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere

con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.

LINGUA INGLESE

AMBITO DELLA DISCIPLINA : ASCOLTO (comprensione orale)


1.Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di

argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Lessico , strutture, funzioni

linguistiche e brevi dialoghi

per:presentare e

presentarsi,per chiedere e

dire l’età, per identificare

oggetti, per chiedere e dire

dove si trova qualcosa, per

chiedere e dire dove ci si

trova.

-Parlare di possesso.

-La numerazione fino a

venti.

CONTENUTI:

- Lessico, funzioni, strutture

linguistiche e semplici

dialoghi per: descrivere una

casa, la propria classe,

caratteristiche fisiche di

persone,abitudini

quotidiane e professioni;

argomenti legati alla scuola,

alla famiglia e alla casa.

CONTENUTI:

- Lessico , funzioni, strutture

linguistiche, dialoghi, lettere

personali e e-mails per:

identificare qualcosa, offrire

qualcosa, esprimere gusti,

necessità e preferenze,

indicare un luogo preciso,

dare ed eseguire comandi.

CONTENUTI:

- Lessico , funzioni, strutture

linguistiche, dialoghi, e-

mails per: esprimere

l’abilità, il saper fare o il non

fare qualcosa, parlare di

azioni abituali e di ciò che si

sta facendo.

ATTIVITA’:

-Ascoltare e comprendere le

strutture e le funzioni

linguistiche contenute nei

dialoghi per presentare e

presentarsi, per chiedere e

dire l’età e la provenienza,

per indicare la quantità

numerica di oggetti d’uso

quotidiano e il posto dove

si trovano rispetto a chi

parla e a chi ascolta.

-Esercizi di ascolto mediante

CD.

ATTIVITA’:


strutture, le funzioni

linguistiche, le domande e

le risposte contenute in

conversazioni per esprimere

il possesso, le abitudini

quotidiane, la professione.

- Esercizi di ascolto intensivo

mediante CD.

ATTIVITA’:



linguistiche, il contenuto

globale di dialoghi, lettere

personali e e-mails per:

identificare qualcosa, per

offrire qualcosa, per

esprimere una preferenza,

per indicare il luogo preciso,

per dare comandi o per farli

eseguire, per chiedere ed

esprimere l’ora, il giorno e il

mese.

-Esercizi di ascolto intensivo

mediante CD.

ATTIVITA’:





personali, e- mails per

esprimere la capacità o

l’incapacità di fare qualcosa,

per parlare di abitudini in

genere e per parlare di ciò

che si sta facendo in quel

preciso momento.


mediante CD.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO

GRADO

1. Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti

familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero.

2. Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che

riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.

3. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: PARLATO ( produzione e interazione orale )


1.Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace;

esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Funzioni , strutture

linguistiche e lessico per

presentarsi e parlare di sé,

della propria età

e provenienza, per

presentare qualcuno,

dire dove si trova qualcosa o

qualcuno, per esprimere il

possesso e la professione,

per descrivere le bandiere.

ATTIVITA’:

- Parlare, descrivere,

domandare e rispondere a

qualcuno riguardo l’ età, la

provenienza e la

professione.

- Memorizzare il lessico, le

funzioni e le strutture

linguistiche attraverso

esercizi di ascolto e di

ripetizione.

- Descrivere le bandiere.

CONTENUTI:

- Funzioni, strutture

linguistiche e lessico

appropriati per parlare del

proprio programma

preferito, descrivere una

casa, la propria cameretta e

un animale.

ATTIVITA’:

- Parlare,descrivere,

domandare e rispondere

riguardo programmi

televisivi preferiti, la casa in

cui si vive, la propria

cameretta o gli animali

domestici.

- Memorizzare funzioni,

strutture linguistiche e

lessico appropriati.

- Esercizi con il CD .

CONTENUTI:



appropriati per parlare di

una situazione relativa allo

shopping, per descrivere

piatti tipici, per parlare delle

abitudini alimentari in Italia,

per ordinare del cibo, per

dare indicazioni stradali.

ATTIVITA’:



relativamente a cose da

acquistare indicandone le

quantità e i prezzi in

sterline;



riguardo le abitudini

alimentari in Italia.

-Dare e chiedere

informazioni stradali.

CONTENUTI:



appropriati per parlare di ciò

che si sa fare o che non si sa

fare, per descrivere il tempo

atmosferico, per parlare di

ciò che si fa abitualmente o

di ciò che si sta appena

facendo.

ATTIVITA’:

- Parlare,

descrivere,domandare e

rispondere relativamente a

ciò che si sa fare o non si è

in grado di fare, alle

abitudini quotidiane e a ciò

che si sta facendo.

- Memorizzare funzioni,

strutture linguistiche e


Esercizi con il CD.


1. Descrivere o presentare persone,condizioni di vita o di studio,compiti quotidiani,indicare che cosa piace o non

piace;esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice.

2. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo

chiaro e comprensibile.

3. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: LETTURA ( Comprensione scritta )


1.Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Funzioni linguistiche,

dialoghi su come

presentarsi o presentare

qualcuno, per chiedere e

dire l’età, per identificare

oggetti, per chiedere e dire

dove si trova qualcosa, per

chiedere e dire dove ci si

trova.

-Brani che parlano di

possesso.

-La numerazione fino a

venti.

ATTIVITA’:

- Leggere e comprendere in

modo globale dialoghi brevi

su come presentarsi o

presentare qualcuno, per

chiedere e dire l’età,per

identificare oggetti, per

chiedere e dire dove si

trova qualcosa, per

CONTENUTI:

-Funzioni linguistiche,

dialoghi e testi brevi in cui

si descrive una casa, la

classe,caratteristiche fisiche

di persone, abitudini

quotidiane e professioni.

ATTIVITA’:

-Leggere e comprendere in

modo globale dialoghi e

testi brevi in cui si descrive

una casa, la classe,

caratteristiche fisiche di

persone, abitudini

quotidiane e professioni;

- Leggere ed individuare in

CONTENUTI:

- Funzioni linguistiche,

dialoghi, testi brevi,

lettere personali, e-mails

per identificare qualcosa,


esprimere gusti, necessità e

preferenze, per indicare

un luogo preciso, per dare

ed eseguire comandi.

- Ricette di cucina e e-mails.

ATTIVITA’:

-Leggere e individuare il

significato globale di

dialoghi, testi brevi, lettere

personali, e-mails per

identificare qualcosa,


esprimere gusti, necessità e

preferenze, per indicare un

CONTENUTI:

- Funzioni linguistiche,


personali, ricette di cucina

riguardanti l’ abilità;

- Dialoghi che trattano di

azioni abituali e dialoghi

che parlano di ciò che si sta

facendo.

- Brani di civiltà inglese

riguardanti il clima e le

tradizioni della G.B.

ATTIVITA’:

-Leggere e comprendere

globalmente dialoghi,testi

brevi, lettere personali, ricette

di cucina riguardanti l’ abilità,

che trattano di azioni abituali e

che parlano di ciò che si sta

facendo.

-Leggere e assimilare il

chiedere e dire dove ti

trovi.

- Leggere e comprendere

globalmente brani che

parlano di possesso e che

trattano i numeri.

modo più dettagliato le

informazioni relative agli

stessi dialoghi o a brevi

brani.

luogo preciso, per dare ed

eseguire comandi.

-Leggere e comprendere

ricette di cucina.

-Leggere ed individuare le

informazioni più importanti

dei dialoghi, dei brani, delle

e-mails e delle ricette di

cucina.

contenuto globale di brani di

civiltà inglese riguardanti il

clima e le tradizioni della G.B.

-Leggere ed individuare le

informazioni più importanti

del brano e del dialogo.


1. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali.

2. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di

studio di altre discipline.

3. Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative.

4. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: SCRITTURA (Produzione scritta )

Obiettivi di apprendimento della classe prima 1.Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:



scrivere una conversazione

al telefono o un dialogo in

situazione di incontro in cui

ci si presenta, si dice l’età,

la provenienza, si indica il

posto in cui ci si trova o si

parla di cose proprie.

CONTENUTI:



scrivere una conversazione

o un breve testo su

argomenti come il

programma televisivo

preferito, la propria casa o

l’animale che si preferisce.

CONTENUTI:


linguistiche e lessico per la

produzione scritta di un

dialogo libero o su traccia,

di una breve lettera

personale o di e-mails

riguardanti lo shopping, i

piatti tipici, le abitudini

alimentari in Italia, le

proprie abitudini,

l’ordinazione del cibo.

- Produzione scritta di una

conversazione in cui dare

indicazioni stradali .

CONTENUTI:

-Funzioni, strutture linguistiche

e lessico per scrivere un

dialogo libero o su traccia,

una lettera personale o una e-

mail su ciò che si è in grado di

fare o che non si è in grado di

fare, sul tempo atmosferico,

su ciò che si fa abitualmente o

che si sta appena facendo.

ATTIVITA’:

-Scrivere un testo dialogico

in cui ci si presenta, si

parla di se stessi, della

propria provenienza, di ciò

che ci appartiene.

ATTIVITA’:

-Scrivere un dialogo

semplice o un breve testo

personale in cui si parla del

programma televisivo

preferito, dell’animale

preferito o della propria

casa.

ATTIVITA’:

-Scrivere un dialogo libero

o guidato sullo shopping,

sui piatti tipici, sulle

abitudini alimentari in Italia

e sulle proprie abitudini o

una conversazione in cui si

ordina del cibo o si danno

indicazioni stradali.

ATTIVITA’:

-Scrivere una e- mail o un

dialogo su ciò che si è in grado

di fare o che non si è in grado

di fare, su ciò che si fa

abitualmente o si sta appena

facendo.

-Scrivere parlando anche del

tempo atmosferico.


1. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.

2. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

3. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgono di lessico sostanzialmente

appropriato e di sintassi elementare.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

Obiettivi di apprendimento della classe prima:

1.Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.

2.Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Pronomi personali

soggetto;

- Verbo essere (to be).

- Forma affermativa,

interrogativa, negativa, in

forma intera e in forma

contratta.

-Risposte brevi ed intere.

- Articoli determinativi ed

indeterminativi.

- Aggettivi possessivi:

- Aggettivi dimostrativi;

- Preposizioni di luogo e

forme articolate;

- Parole interrogative.

CONTENUTI:

- Plurale regolare;

- Plurali irregolari;

- Genitivo sassone;

- There is / there are;

- Aggettivi indefiniti: some,

any;

- Verbo avere (to have got);


interrogativa e negativa in

forma intera e in forma

contratta;

- Risposte brevi e intere;

- Verbo modale Can

alla forma affermativa,

interrogativa e negativa.

CONTENUTI:


interrogativa, negativa dei

verbi non ausiliari;

- Risposte brevi e intere;

- Uso del verbo to do come

ausiliare;

- Parole interrogative;

- Sostantivi numerabili e

non numerabili;

- Uso di: some,any, a lot of,

a little, a few;

- How much / how many;

- Il genitivo sassone;

- Le preposizioni di luogo;

- Dire l’ora.

CONTENUTI:

- Verbo modale Can/ Can’t;

- Presente progressivo: forma

affermativa, interrogativa e

negativa;

- Risposte brevi;

- Verbi di stato;

- Verbi: to like, to love, to hate

seguiti da verbi alla forma in “

ing “;

- Avverbi di frequenza;

- Azione abituale e azione

progressiva;

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi

strutturali di

completamento e non,

esercizi di trasformazione

ed esercizi a scelta multipla.

- Confrontare e analizzare

in modo comparativo la

lingua madre alla lingua

inglese(L1 a L2) sia sul

piano strutturale che

lessicale e funzionale.

- Testare gli apprendimenti

attraverso verifiche

sistematiche e confronto

con l’insegnante e/o i

compagni stessi.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi

strutturali di



ed

esercizi a scelta multipla.











compagni stessi.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi

strutturali di



ed esercizi a scelta multipla.











compagni stessi.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi strutturali di

completamento e non, esercizi

di trasformazione ed esercizi a

scelta multipla.

- Confrontare e analizzare in

modo comparativo la lingua

madre alla lingua inglese (L1 a

L2) sia sul piano strutturale che




sistematiche e confronto con

l’insegnante e/o i compagni

stessi.


1. Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune

2. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi

3. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.

4. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PER LA LINGUA

INGLESE

( I traguardi sono riconducibili al livello A2 del Quadro Comune Europeo di riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa)

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che

affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti e esperienze personali, espone argomenti di studio.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.

Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,

senza atteggiamenti di rifiuto.

Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico, usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti

disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

LINGUA FRANCESE

AMBITO DISCIPLINARE: ASCOLTO (comprensione orale)

Obiettivi di apprendimento della disciplina

1. Comprendere espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente.

2. Comprendere il senso generale di testi multimediali molto semplici.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Lessico, strutture, funzioni

linguistiche e brevi dialoghi

per: salutarsi, congedarsi,

presentarsi e presentare

qualcuno, chiedere e dire

come va, chiedere il nome,

chiedere di scandire un

nome, descrivere l’aspetto

fisico, chiedere e dire l’età,

chiedere e dire la

nazionalità, chiedere e dire

dove si abita.

CONTENUTI:

- Lessico, funzioni, strutture

linguistiche e semplici

dialoghi per: identificare

qualcuno, descrivere il

carattere, identificare un

oggetto, chiedere ed

indicare la posizione,

chiedere e dire cosa c’è.

CONTENUTI:

- Lessico, strutture, funzioni

linguistiche, dialoghi, lettere

personali e e-mail per:

chiedere e dire a chi

appartiene un oggetto,

chiedere la strada e

rispondere, chiedere

qualcosa in modo educato e

ringraziare, descrivere un

oggetto, le forme, chiedere

e dire ciò che si ha e ciò che

non si ha, descrivere

un’abitudine, descrivere

un’abitazione.

CONTENUTI:

- Lessico, strutture, funzioni

linguistiche, dialoghi, e-mail

per: chiedere e parlare delle

proprie azioni quotidiane e

dire la frequenza, chiedere e

dire il mezzo di trasporto,

chiedere e dire la

professione, chiedere e dire

l’ora, la data ed i giorni della

settimana, chiedere e dire i

propri gusti, le proprie

preferenze.

ATTIVITA’:

- Comprensione del dialogo

introduttivo alle unità

didattiche relative ai

contenuti trattati.

- Ascoltare, comprendere e

completare esercizi,

minidialoghi, semplici

griglie e semplici testi

relativi ai contenuti

proposti.

ATTIVITA’:


dialoghi attinenti ai

contenuti, strutture,

funzioni linguistiche,

domande e risposte

contenute in conversazioni.


mediante CD, di rilettura e

di completamento di

minidialoghi.

ATTIVITA’:


le strutture e le funzioni



personali e semplici e-mail.


mediante CD.

-Esercizi di riordino di

sequenze, di parole o frasi,

di completamento di griglie.

-Esercizi di riconoscimento

di parole e immagini.

-Esercizi di ascolto e di

crocettazione, esercizi di

ascolto e di ripetizione,

esercizi di ascolto e scelta

multipla, esercizi di ascolto e

di individuazione su mappe

o cartine dei percorsi

enunciati, esercizi di ascolto

e completamento di annunci

di vendita o affitto.

ATTIVITA’:





personali e e-mail.


mediante CD.

-Esercizi di ascolto e di

completamento di semplici

canzoni, esercizi di ascolto e

di completamento di

fumetti.


1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di

brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.

2. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: PARLATO (produzione e interazione orale)


1. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

2. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e

gesti.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:



previste per lo sviluppo di

abilità di ascolto e di

lettura.


linguistiche e lessico per:

salutare, congedarsi,

presentarsi e presentare

qualcuno, chiedere e dire

come va, chiedere e dire il

nome, chiedere di scandire

un nome, descrivere

l’aspetto fisico, chiedere e

dire l’età, chiedere e dire la

nazionalità, chiedere e dire

dove si abita.

CONTENUTI:




abilità di ascolto e di lettura.



identificare qualcuno,

descrivere il carattere,

identificare un oggetto,

chiedere ed indicare la

posizione, chiedere e dire

cosa c’è.

CONTENUTI:







chiedere e dire a chi

appartiene un oggetto,

chiedere la strada e

rispondere, chiedere

qualcosa educatamente e

ringraziare, descrivere un

oggetto, le sue forme,

chiedere e dire ciò che si ha

e ciò che non si ha,

descrivere un abitazione.

CONTENUTI:







chiedere e parlare delle

proprie azioni quotidiane e

dire la frequenza, chiedere e

dire il mezzo di trasporto,

chiedere e dire la

professione, chiedere e dire

l’ora, la data ed i giorni della

settimana, chiedere e dire i

propri gusti, le proprie

preferenze.

ATTIVITA’:

-Saper conferire oralmente

sul dialogo introduttivo, su

la France.

- Brevi questionari di

comprensione, esercizi

vero-falso, a scelta

multipla, di collegamento

domanda-risposta, di

completamento di

risposte, di tabelle.

- Formulazione di brevi

sintesi su schema guida e

non.

- Esercizi con il CD.

- Memorizzare le funzioni,

le strutture linguistiche e il


- Parlare, domandare e

rispondere in modo

personale.

ATTIVITA’:



Midi-Pyrénées, Lyon,

Strasbourg.


comprensione, esercizi vero-

falso, a scelta multipla, di

collegamento domanda-

risposta, di completamento

di risposte, di tabelle.



non.


- Memorizzare le funzioni, le

strutture linguistiche e il



rispondere in modo

personale.

ATTIVITA’:


sul dialogo introduttivo,









non.






rispondere in modo

personale.

ATTIVITA’:



ciò che si sa fare o non si è

in grado di fare,









non.






rispondere in modo

personale.


1. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

2. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

3. Interagire in modo comprendibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte

alla situazione.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: LETTURA (comprensione scritta)


1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Dialoghi, semplici testi

inerenti le funzioni e le

espressioni comunicative

previste nella ricezione

orale

- Accento tonico ”er” la

“e” muta, gli accenti

scritti, l’accento

circonflesso.

ATTIVITA’:


in modo globale dialoghi

e testi brevi sulla Francia

e le sue regioni, qualche

dato sulla Francia, la

francofonia e i paesi

francofoni.




multipla, di

CONTENUTI:




previste nella ricezione orale.

- i suoni e/et.

Le consonanti finali.

ATTIVITA’:

- Leggere e comprendere in

modo globale dialoghi e testi

brevi su Midi-Pyrénées, Lyon,

Strasbourg.








CONTENUTI:





orale.

-“ A o à”, “est o et”.

ATTIVITA’:

- Leggere e individuare il

significato globale di


personali, e-mail sulla casa

in Francia: appartamento o

casa individuale?

- Gli oggetti di culto dei

ragazzi della scuola media

in Francia.

- La Scuola Media in

Francia.

CONTENUTI:





orale:

-Il legamento, i suoni “Y/i,

Ph, f o ff”.

- La cediglia.

ATTIVITA’:


globalmente dialoghi, testi

brevi, lettere personali,

ricette di cucina .

- Leggere e assimilare il

contenuto globale di brani

sulla pagella di valutazione.






risposta, di

completamento di

risposte, di tabelle.


sintesi su schema guida

e non.


non.






completamento di risposte,

di tabelle.



non.


completamento di risposte,

di tabelle.



non.


1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso

corrente.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : SCRITTURA (produzione scritta)


1. Scrivere testi brevi e semplici per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:



scrivere una

conversazione , un dialogo

e per formulare frasi sui

contenuti già descritti e

previsti nelle 4 abilità.

ATTIVITA’:

- Completamento di frasi,

produzione di domande o

risposte, cloze tests,

completamento di fumetti

scrivere un testo dialogico

o discorsivo.

CONTENUTI:



scrivere una

conversazione , un dialogo e

per formulare frasi sui



ATTIVITA’:






o discorsivo.

CONTENUTI:



scrivere una





ATTIVITA’:






o discorsivo.

CONTENUTI:



scrivere una





ATTIVITA’:






o discorsivo.


1. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno,

anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO


1. Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

2.Osservare la struttura delle frasi.

3.Confrontare parole relative a codici verbali diversi.

4.Riconoscere i propri errori.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Gli articoli determinativi.

- Il plurale dei sostantivi:

regola generale, casi

particolari.

- I pronomi personali

soggetti.

- L’ausiliare “être” al

presente dell’indicativo.

- Il femminile degli

aggettivi: regola generale,

- Il plurale degli aggettivi:

regola generale.

- L’ausiliare “avoir” al


- Gli aggettivi interrogativi.

CONTENUTI:

- Il femminile degli aggettivi:

casi particolari.

- Il verbo “aller” al presente

dell’indicativo.

- Preposizioni con i nomi di

paesi e di città.

- Articoli indeterminativi.

- La forma: “il y a”, “c’est- ce

sont”.

- Il verbo “venir al presente

dell’indicativo.

- I verbi regolari in “-ER” al


CONTENUTI:

- Gli aggettivi possessivi.

- La negazione.

- L’imperativo.

- L’interrogazione totale e

parziale.

- Le preposizioni: “de…”, en

face de…”.

- Il presente continuo.

- I verbi riflessivi-

- I verbi “faire” e “prendre”

al presente dell’indicativo.

CONTENUTI:

- Il femminile dei nomi e

degli aggettivi in:

“er/ier/eur”.

- Il superlativo assoluto.

- Il verbo “devoir” e “il faut”.

- I numeri fino a 100.

- I numeri ordinali.

- I verbi in “cer, ger e i verbi

sul modello di “préférer”.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi

strutturali di



ed esercizi a scelta

multipla.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi strutturali

di completamento e non,

esercizi di trasformazione ed

esercizi a scelta multipla.

ATTIVITA’:




esercizi a scelta multipla

esercizi con il CD.

ATTIVITA’:




esercizi a scelta multipla

esercizi con il CD.


1. Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

2. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

3. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

4. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.


L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.

Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dell’insegnante.

Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.

Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

STORIA


Uso delle fonti

1. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,digitali, ecc.) per ricavare

conoscenze sui temi definiti.

Organizzazione delle informazioni

1. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

2. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

3. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea.

Strumenti concettuali

1. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei studiati.

2. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

3. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione scritta e orale

1. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non,

cartacee e digitali.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

Le civiltà antiche.

- La tua storia.

- Che cos’è la storia.

- La comparsa dell’uomo e le

grandi scoperte.

- La civiltà greca.

- Roma dalla monarchia alla

repubblica.

CONTENUTI:

La civiltà dell’Alto

Medioevo.

- La crisi dell’Impero

Romano.

- Le “invasioni barbariche”.

- Dopo l’Impero: Oriente e

Occidente.

- La crisi dell’Europa

CONTENUTI:

La civiltà dell’Europa

feudale.

- Carlo Magno e il Sacro

romano impero.

- L’età del feudalesimo:

Chiesa e Impero.

- L’Europa dopo l’anno Mille.

- L’espansione dell’Europa e

CONTENUTI:

La civiltà del Basso

Medioevo.

- La rinascita dei commerci.

- La rinascita delle città e i

comuni.

- Il declino di Chiesa e

Impero.

- La crisi del Trecento e la

ATTIVITA’:

- Costruire la linea del

tempo per collocare

personaggi ed eventi.

- Descrivere i periodi storici

con l’uso di terminologia

appropriata.

- Leggere una carta storica o

tematica utilizzando titoli,

simboli, legende.

altomedievale.

- Una nuova religione:

l’islàm.

ATTIVITA’:

- Ricostruire le

caratteristiche generali

dell’Alto Medioevo

utilizzando il metodo

storico.

- Esporre le conoscenze

storiche acquisite attraverso

l’uso di un lessico specifico.

- Leggere e riconoscere fonti

di tipo diverso

(documentarie, orali

iconografiche, narrative,

materiali) ricavando

conoscenze su temi definiti.

le crociate.

ATTIVITA’:

- Costruire “quadri di

civiltà”, individuando i fatti e

la loro successione, i luoghi,

le relazioni e il lessico.

- Leggere e ricavare

informazioni da diversi tipi

di fonti.

- Produrre testi utilizzando

supporti per la

comprensione: cartine,

illustrazioni, mappe

concettuali.

peste.

- Monarchie e stati

regionali.

ATTIVITA’:

- Esporre le conoscenze

storiche acquisite utilizzando

gli aspetti essenziali della

periodizzazione.

- Distinguere e selezionare

vari tipi di fonte storica e

ricavarne informazioni.

- Produrre testi utilizzando

conoscenze selezionate da

fonti diverse.


Uso delle fonti

1. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,digitali, ecc.) per ricavare conoscenze

sui temi definiti.

2. Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.

Organizzazione delle informazioni

1. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

2. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

3. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale.

4. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

Strumenti concettuali

1. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali studiati.

2. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

3. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione scritta e orale

1. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee

e digitali.

2. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.


Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.

Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali, e organizzarle in testi.

Comprendere testi storici e rielaborarli con un personale metodo di studio.

Esporre oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie

riflessioni.

Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i

problemi fondamentali del mondo contemporaneo.

Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali

alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo

antico.

Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di

aperture e confronti con il mondo antico.

Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla

globalizzazione.

Conoscere gli aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.

Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

GEOGRAFIA


Orientamento

1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola) e a

punti di riferimento fissi.

Linguaggio della geo -graficità

1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,

coordinate geografiche, simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia

computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

1. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione nel

tempo.

2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di

valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia e all’Europa.

3. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali paesi europei, anche in relazione alla loro evoluzione

storico-politico-economica.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

Introduzione allo studio

della geografia.

- Paesaggio, ambiente,

territorio.

- Gli strumenti della

geografia.

CONTENUTI:

Il profilo fisico dell’Europa .

- Il clima.

- Montagne,colline, pianure.

- L’idrografia.

CONTENUTI:

La popolazione europea.

- Che cos’è la demografia.

- La popolazione europea

ieri e oggi.

-Le culture e le etnie.

- Emigranti e immigrati.

CONTENUTI:

La dimensione economica e

politica dell’Europa.

- I settori dell’economia.

- Le risorse energetiche.

- Le forme di governo.

CLASSE

PRIMA

ATTIVITA’:

- Esercizi di orientamento

utilizzando punti di

riferimento fissi o

occasionali.

- Lettura e riconoscimento

dei vari tipi di carte.

- Riconoscimento e utilizzo

degli strumenti.

ATTIVITA’:

- Conoscere e analizzare i

paesaggi d'Europa

attraverso la lettura di carte

geografiche.

- Realizzazione di lucidi e

grafici.

- Lezioni interattive e utilizzo

della LIM.

ATTIVITA’:

- Osservazione guidata di

immagini, carte, schemi.

- Ricerca di informazioni e

materiali sugli aspetti

analizzati.

- Laboratori multimediali a

tema.

ATTIVITA’:

- Operare confronti tra

realtà territoriali diverse.

- Interazione docente /

gruppo-classe finalizzata a

verificare la comprensione

delle informazioni principali.

- Integrazione e

approfondimento con

materiali multimediali.


Orientamento

1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola) e a punti di

riferimento fissi.

2. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.

Linguaggio della geo -graficità

1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,

coordinate geografiche, simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia

computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

1. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel

tempo.

2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri

continenti.

2. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale,

europea e mondiale.

3. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla

loro evoluzione storico-politico-economica.


Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; orientare una carta

geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici,

dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Riconoscere nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le

emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell'uomo

sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

MATEMATICA

AMBITO DELLA DISCIPLINA: NUMERI


1.Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri

naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi

scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.

2.Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilità di un calcolo.

3.Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

4.Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

9.Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

10.Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande , in matematica

e in situazioni concrete.

11.In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.

12.Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato, e le proprietà

delle potenze per semplificare calcoli e notazioni.

13.Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

16.Utilizzare la proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare, anche mentalmente, le operazioni.

17.Descrivere con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.

18.Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e

delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.

19.Esprimere le misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Il sistema di numerazione

decimale.

- Le quattro operazioni.

-Le proprieta’ delle

operazioni di base.

- Le espressioni aritmetiche.

- I problemi.

ATTIVITA’:

-Leggere e scrivere nel

sistema di numerazione

decimale un numero

naturale.

-Determinare il valore

assoluto e relativo delle cifre

dei numeri naturali e

decimali.

-Confrontare i numeri

naturali e decimali.

- Scrivere i numeri naturali

in forma polinomiale.

- Rappresentare i numeri

naturali e decimali sulla

semiretta orientata.

CONTENUTI:

-Le potenze e relative

proprietà.

ATTIVITA’:

- Calcolare il valore di una

potenza.

- Calcolare il valore di una

potenza con 0 e 1 alla base

e/o all’esponente.

- Applicare le proprietà delle

potenze.

-Svolgere semplici

espressioni con le potenze.

-Risolvere espressioni

applicando in modo

opportuno le proprietà delle

potenze.

- Scrivere i numeri nella

notazione scientifica.

CONTENUTI:

- La divisibilita’.

ATTIVITA’:

- Determinare i multipli ed i

divisori di un numero.

- Applicare i criteri di

divisibilità per 2, 3, 5, 11, 4,

25, 10, 100, 1000.

- Eseguire la scomposizione

in fattori primi anche con i

diagrammi ad albero.

- Calcolare il M.C.D. ed il

m.c.m. di due o più numeri

con il metodo della

scomposizione in fattori

primi.

- Risolvere problemi con il

M.C.D. ed il m.c.m.

CONTENUTI:

-La frazione come

operatore.

ATTIVITA’:

- Classificare frazioni.

- Operare con una frazione

su una grandezza.

- Semplificare una frazione

ai minimi termini.

- Confrontare due frazioni.

- Trasformare una frazione

in un’altra equivalente di

denominatore assegnato.

- Risolvere problemi con le

frazioni mediante l’uso del

metodo grafico.

- Eseguire gli algoritmi delle

quattro operazioni.

- Applicare le proprietà delle

quattro operazioni.

- Usare le proprietà per il

calcolo rapido.

- Stimare il risultato di una

operazione.

- Risolvere espressioni

aritmetiche.

- Riconoscere i dati utili e le

incognite, i dati superflui e

quelli mancanti per la

risoluzione di un problema.

- Risolvere problemi legati

alle attività della vita

quotidiana.

- Risolvere problemi con il

metodo grafico.

- Risolvere problemi con la

costruzione di espressioni.

- Determinare l’ordine di

grandezza di un numero.


1. Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali,

numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le

calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.

2. Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilità di un calcolo.

3. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

4. Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

5. Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale, sia mediante frazione.

6. Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, essendo

consapevoli di vantaggi e svantaggi delle diverse rappresentazioni.

7. Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse.

8. Interpretare una variazione percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero decimale.

9. Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

10. Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande , in matematica e in

situazioni concrete.

11. In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.

12. Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato, e le proprietà delle

potenze per semplificare calcoli e notazioni.

13. Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

14. Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione.

15. Sapere che non si può trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dà 2, o altri numeri interi.

16. Utilizzare la proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare, anche mentalmente, le operazioni.

17. Descrivere con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.

18. Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle

convenzioni sulla precedenza delle operazioni.

19. Esprimere le misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative

AMBITO DELLA DISCIPLINA: SPAZIO E FIGURE


1.Riprodurre figure e disegni geometrici,utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga,

squadra , compasso, goniometro, software di geometria).

2.Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.

3.Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, ecc.) delle principali figure piane (triangoli,

quadrilateri, poligoni regolari, cerchio).

16.Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- La misura.

- Gli enti geometrici

fondamentali.

ATTIVITA’:

-Rappresentare sul piano

punti, rette, semirette e

segmenti.

-Confrontare segmenti.

-Operare con i segmenti.

-Risolvere problemi con i

segmenti.

-Riconoscere le unità di

misura fondamentali del S.I.

-Operare trasformazioni di

una grandezza in un suo

CONTENUTI:

- Gli angoli.

- Le rette nel piano.

ATTIVITA’:

-Classificazione degli angoli.

-Rappresentazione nel piano

di angoli.

-Confronto di angoli.

-Operare con gli angoli.

-Risolvere problemi con gli

angoli.

-Costruire la perpendicolare

e la parallela per un punto

ad una retta.

-Costruire la distanza punto-

CONTENUTI:

- I poligoni.

- I triangoli.

ATTIVITA’:

-Classificare i poligoni in

base ai lati e agli angoli.

-Operare con gli elementi e

le caratteristiche di un

poligono.

-Riconoscere i poligoni

regolari.

-Calcolare la somma degli

angoli interni ed esterni di

un poligono.

-Risolvere problemi con i

CONTENUTI:

- I quadrilateri.

ATTIVITA’:

-Applicare i criteri di

costruzione di un

quadrilatero.

-Classificare i quadrilateri in


-Rappresentare nel piano i

quadrilateri, i trapezi ed i

parallelogrammi.

-Riconoscere le proprietà dei

diversi quadrilateri.

-Risolvere problemi sui lati e

multiplo o sottomultiplo.

-Risolvere problemi con le

misure di lunghezza, peso e

capacità.

-Operare con le misure

angolari.

-Eseguire le quattro

operazioni con le misure

angolari.

-Risolvere problemi con le

misure.

retta.

- Costruire l’asse di un

segmento.


parallelismo per risolvere

semplici problemi.

poligoni.


costruzione di un triangolo.

-Classificare i triangoli in


-Rappresentare nel piano

triangoli.

-Riconoscere le proprietà dei

triangoli.

-Costruire le linee e i punti

notevoli di un triangolo.

-Risolvere problemi su lati

ed angoli di un triangolo.

gli angoli dei quadrilateri.

-Risolvere problemi

utilizzando gli elementi e le

proprietà dei trapezi.

-Risolvere problemi

utilizzando gli elementi e le

proprietà dei

parallelogrammi.


1. Riprodurre figure e disegni geometrici,utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra ,

compasso, goniometro, software di geometria).

2. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.

3. Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, ecc.) delle principali figure piane( triangoli, quadrilateri,

poligoni regolari, cerchio).

4. Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.

5. Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.

6. Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata.

7. Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete.

8. Determinare l’area di semplici figure scomponendole in figure elementari, ad esempio triangoli, o utilizzando le più comuni

formule.

9. Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata anche da linee curve.

10. Conoscere il numero π e alcuni modi per approssimarlo.

11. Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il raggio, e viceversa.

12. Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti.

13. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano.

14. Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali.

15. Calcolare l’area e il volume delle figure solide più comuni e darne stime in oggetti della vita quotidiana.

16. Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: RELAZIONI E FUNZIONI


1.Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni

e proprietà.

3.Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Il piano cartesiano.

ATTIVITA’:

-Uso della carta

millimetrata.

-Uso delle coordinate

cartesiane per individuare

punti del piano e degli assi.

-Rappresentare sul piano

punti e segmenti.

CONTENUTI:

- Gli insiemi.

ATTIVITA’:

-Rappresentare insiemi.

-Riconoscere la relazione di

appartenenza.

-Definire e rappresentare un

sottoinsieme.

CONTENUTI:

- Gli insiemi.

ATTIVITA’:

-Operare con gli insiemi.

-Riconoscere e

rappresentare la

corrispondenza di due

insiemi.

-Operare la partizione di un

insieme.

CONTENUTI:

- Il piano cartesiano.

ATTIVITA’:

-Uso delle coordinate

cartesiane per

rappresentare coppie

additive e coppie

moltiplicative.


1. Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.

2. Esprimere la relazione di proporzionalità con un’uguaglianza di frazioni e viceversa.

3. Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare

le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax2, y=2n e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di proporzionalità.

4. Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: DATI E PREVISIONI


1.Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati

al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed

utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia e alle caratteristiche dei dati a

disposizione. Saper valutare la variabilità di un insieme di dati, determinandone, ad esempio, il campo di variazione.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Elementi di statistica.

ATTIVITA’:

-Individuare le fasi di

un’indagine statistica.

CONTENUTI:


ATTIVITA’:

-Raccogliere dati in tabelle

semplici e a doppia entrata.

CONTENUTI:


ATTIVITA’:

- Rappresentare

graficamente i dati

mediante istogrammi,

ideogrammi e diagrammi

cartesiani.

CONTENUTI:

- Elementi di statistica.

ATTIVITA’:

- Analizzare ed elaborare i

dati di una serie statistica.

-Determinare la media

aritmetica.


1. Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati al fine

di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed utilizzare valori

medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia e alle caratteristiche dei dati a disposizione. Saper valutare

la variabilità di un insieme di dati, determinandone, ad esempio, il campo di variazione.

2. In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità

di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti.

3. Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti.


L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la

grandezza di un numero e il risultato di operazioni.

Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.

Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di

problemi.

Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà caratterizzante

e di definizione).

Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta di

cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni,…) e ne coglie il rapporto con il linguaggio

naturale.

Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi,…) si orienta con valutazioni di probabilità.

Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti

matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

SCIENZE

AMBITO DELLA DISCIPLINA: FISICA E CHIMICA Obiettivi di apprendimento della classe prima

1.Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: temperatura, calore, in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi

raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con

rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: galleggiamento, vasi comunicanti,

riscaldamento dell’acqua, fusione del ghiaccio.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Il metodo sperimentale.

- I modelli.

- Il laboratorio.

CONTENUTI:

- La materia intorno a noi.

- Gli stati di aggregazione

della materia.

CONTENUTI:

- Temperatura e calore.

- I passaggi di stato.

CONTENUTI:

- Acqua.

- Aria.

- Suolo.

ATTIVITA’:

- Osservazione di semplici

fenomeni e descrizione delle

diverse tappe del metodo

sperimentale.

- Riconoscimento ed uso di

strumenti di laboratorio.

ATTIVITA’:

- Individuazione delle

caratteristiche della materia

in diversi fenomeni.

- Distinguere elementi

caratteristici delle particelle

che formano la materia.

-Semplici esperienze sulle

proprietà della materia.

ATTIVITA’:

- Riconoscere la differenza

tra calore e temperatura

attraverso semplici

esperienze.

- Uso del termometro e delle

diverse scale di misura.

- Osservazione e descrizione

del meccanismo di

propagazione del calore nei

diversi stati della materia.

- Semplici esperienze e i

fenomeni di dilatazione

termica.

- Descrivere il meccanismo

di dilatazione termica nei

diversi stati della materia.

- Semplici esperienze sui

passaggi di stato.

ATTIVITA’:


del ciclo dell’acqua.

- Schematizzazione

dell’atmosfera.

- Osservazione dei grafici

relativi alla composizione

dell’aria.

- Caratteristiche del suolo.

- Individuazione delle parti

che costituiscono il suolo

attraverso l’osservazione

diretta.

- Osservazione e

riconoscimento dei vari tipi

di suolo.

- Attività sperimentali

relative alla proprietà

dell’acqua, dell’aria e delle

caratteristiche del suolo.


1. Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore, carica

elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne

relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: piano

inclinato, galleggiamento, vasi comunicanti, riscaldamento dell’acqua, fusione del ghiaccio, costruzione di un circuito pila-

interruttore-lampadina.

2. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da altre

variabili; riconoscere l’inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali. Realizzare esperienze quali ad esempio:

mulino ad acqua, dinamo, elica rotante sul termosifone, riscaldamento dell’acqua con il frullatore.

3. Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni (non pericolose)anche con prodotti chimici di uso

domestico Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni ( non pericolose )anche con prodotti chimici

di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle

reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela,

bicarbonato di sodio +aceto.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: BIOLOGIA


1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi.

3. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello

cellulare ( collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l’alimentazione con il metabolismo

cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi ). Realizzare

esperienze quali ad esempio: dissezione di una pianta, modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule vegetali al

microscopio, coltivazione di muffe e microorganismi.

6. Assumere nei sistemi ambientali e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità

nei sistemi ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno

stagno o di un bosco.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Gli organismi viventi.

CONTENUTI:

-La cellula: struttura e

funzioni.

-Dalla cellula agli organismi.

CONTENUTI:

-La diversità e la

classificazione dei viventi.

-Gli organismi vegetali.

CONTENUTI:

-Caratteristiche degli

animali.

-Il ciclo vitale degli animali.

-Animali vertebrati e

invertebrati.

ATTIVITA’:

- Esperienze di confronto tra

viventi e non.

- Osservare e distinguere le

diverse caratteristiche dei

viventi.

ATTIVITA’:

- Uso del microscopio.

- Osservazione di cellule

animali e vegetali e di

microrganismi.

- Elaborazione grafica delle

caratteristiche distintive dei

diversi tipi di cellule.

ATTIVITA’:

- Individuazione di

organismi unicellulari e

pluricellulari nell’ambiente

circostante.


delle diverse parti della

pianta.

- Riconoscimento delle

diverse parti della pianta e

le relative funzioni.

ATTIVITA’:

- Riconoscere il gruppo di

appartenenza degli animali.

-Distinguere la forma del

corpo degli animali in base

al tipo di simmetria.

- Individuare le

caratteristiche comuni degli

animali.

-Individuare gli adattamenti

degli animali all’ambiente.


1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi.

2. Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni

dell’ambiente fisico, la successione e l’evoluzione delle specie. Realizzare esperienze quali ad esempio: coltivazioni e allevamenti,

osservare la variabilità in individui della stessa specie.

3. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare (

collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l’alimentazione con il metabolismo cellulare, la crescita e lo

sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi ). Realizzare esperienze quali ad esempio:

dissezione di una pianta, modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule vegetali al microscopio, coltivazione di muffe e

microorganismi.

4. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di genetica.

5. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria salute

attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.

6. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi

ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno stagno o di un bosco.


L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause;

ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici

formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue

potenzialità e dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni

fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza dell’accesso a

esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.

Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

MUSICA

AMBITO DELLA DISCIPLINA : ASCOLTO


3. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.

4. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori

che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali.

6. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il

percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Suono e rumore.

- I suoni intorno a noi.

ATTIVITA’:

- Ascoltare e descrivere il

mondo sonoro circostante.

- Test di percezione uditiva

( livello di difficoltà medio-

basso).

CONTENUTI:

- Le caratteristiche del

suono.

ATTIVITA’:

- Riconoscere, mediante

l’ascolto di eventi sonori,

suoni e rumori in base alle

caratteristiche di altezza,

durata, intensità e timbro.

CONTENUTI:

- Le famiglie strumentali.

- Le voci.

ATTIVITA’:

- Conoscere, mediante

l’ascolto, le caratteristiche

essenziali dei diversi

strumenti musicali.

- Ascoltare e riconoscere le

voci impostate.

CONTENUTI:

- Il linguaggio musicale e gli

altri linguaggi espressivi.

- Origini della musica: le più

antiche civiltà.

- La notazione musicale e il

canto gregoriano.

ATTIVITA’:

- Riconoscere la valenza

espressiva del linguaggio

musicale, anche in relazione

ad altri linguaggi, mediante

l’ascolto di opere musicali.


1. Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche

avvalendosi di strumentazione elettroniche.

2. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-

melodici.


4. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino

altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali.

5. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

6. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso

svolto e le opportunità offerte dal contesto.

7. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: PRATICA VOCALE E STRUMENTALE


1. Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili.

2. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia

semplici schemi ritmico-melodici.



CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Lo “strumento” voce nel

canto.

ATTIVITA’:

- Ascoltando, prendere

coscienza della propria voce.

CONTENUTI:

- Memoria sonora e

intonazione.

- Fondamenti della tecnica di

uno strumento musicale: la

tastiera e il flauto.

ATTIVITA’:

- Intonare progressivamente

una, tre, cinque note e la

scala diatonica.

-Creare un repertorio

strumentale.

CONTENUTI:

- Fisiologia dell’apparato

vocale.

- La respirazione.

- Avvio all’esecuzione di

semplici melodie.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi per una

corretta e consapevole

respirazione.

- Eseguire brani con lo

strumentario.

CONTENUTI:

- Le percussioni.

ATTIVITA’:

- Eseguire esercizi per

tenere il tempo.

- Eseguire ritmi di gruppo

usando la strumentazione

Orff.





melodici.








AMBITO DELLA DISCIPLINA: IL LINGUAGGIO SPECIFICO




CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Pentagramma, chiavi,

note, tagli addizionali.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi di

scrittura musicale.

CONTENUTI:

- Breve e semibreve.

- Il ritmo e la battuta.

ATTIVITA’:

- Leggere le note entro il

Pentagramma.

- Eseguire esercizi ritmici.

CONTENUTI:

- Punto , legatura e corona.

- Alterazioni.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi per il

riconoscimento dei segni di

prolungamento del suono e

dei principali segni di

alterazione: diesis, bemolle

e bequadro.

CONTENUTI:

- Figure di valore e pause

fino alla semibreve.

- Svolgere semplici dettati

ritmici contenenti figure e

pause fino alla semibreve.

ATTIVITA’:

- Svolgere semplici dettati

ritmici contenenti figure e

pause fino alla semibreve.





melodici.









L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani

strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali.

E’ in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi

musicali o multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale e

ai diversi contesti storico-culturali.

Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di

codifica.

ARTE E IMMAGINE

AMBITO DISCIPLINARE: ESPRIMERSI E COMUNICARE

Obiettivi di apprendimento della disciplina

1.Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della

comunicazione visiva.

2.Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative ( grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della

rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.

3.Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per

produrre nuove immagini.

4.Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o

comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

PUNTO, LINEA,SUPERFICIE.

- Il punto: il più piccolo

segno visivo che possiamo

produrre con uno

strumento tecnico.

- I punti intorno a noi, nella

grafica e nella stampa

computerizzata.

-L’espressività del punto.

-La linea: un elemento

CONTENUTI:

IL COLORE

- La percezione del colore.

- Le caratteristiche fisiche

del colore.

- Le classificazioni dei colori.

- Le funzioni del colore.

- I colori nelle opere d’arte,

dalla preistoria ai nostri

giorni.

CONTENUTI:

IL MONDO VEGETALE

- Gli alberi.

- I fiori.

- Il cielo.

- Il paesaggio.

- La struttura.

- Caratteristiche e tipologie

degli alberi.

- Alberi a colori per

esprimere emozioni.

CONTENUTI:

IL MONDO ANIMALE

- Gli animali in natura e

nell’arte (presentazione di

immagini e di

opere di vari periodi

artistici).

- Le metafore visive.

-Il valore simbolico di alcuni

animali.

- Elaborati grafico-pittorici.

molto semplice che si

ottiene muovendo uno

strumento.

-Le linee intorno a noi.

- La superficie naturale e la

superficie artificiale.

- La texture.

ATTIVITA’:

- Elaborato

grafico: “il punto”

(addensamento,

rarefazione, regolarità,

allineamento).

- Realizzazione di un

elaborato grafico:

“linee in libertà”.

- Esperienze tattili.

- Le superfici nell’arte.

- Presentazione di opere di

Burri, Van Gogh, Manritte.

.

ATTIVITA’:

-Elaborati grafico-pittorici.

ATTIVITA’:

- Osservazione guidata

dal vero, di immagini e/o

di opere di fiori. alberi,

paesaggi.

- Uso della macchina

fotografica.


ATTIVITA’:


di immagini.


di immagini di animali.

- Uso della macchina.

fotografica.



1. Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione

visiva.

2. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative ( grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione

visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.

3. Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove

immagini.

4. Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa,

anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI


2.Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del

testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.

3.Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione

multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte,

pubblicità, informazione, spettacolo).


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Un mondo di immagini

intorno a noi (poster,

cartoni animati,

monumenti, manifesti

pubblicitari,segnali stradali,

illustrazioni , foto).

- ll rapporto immagine

comunicazione nel testo

visivo-narrativo.

ATTIVITA’:

- Elaborato grafico:

illustrare una favola o una

fiaba.

CONTENUTI:

- La comunicazione verbale e

non verbale.

- Gli stereotipi.

ATTIVITA’:

- Osservare e descrivere

verbalmente un’immagine

fotografica.

- Osservazioni dal vero della

realtà.

- Osservazione dei disegni

degli artisti.

CONTENUTI:

- Il linguaggio visivo e i suoi

codici: segni iconici e segni

simbolici.

-Il valore simbolico di

oggetti, animali,paesaggi.

ATTIVITA’:

-Lettura di immagini a

livello denotativo e

connotativo.

CONTENUTI:

-I fattori della

comunicazione.

-Le funzioni della

comunicazione (funzione

metalinguistica, informativa,

conativa).

ATTIVITA’:

-Lettura di immagini.


1. Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un

contesto reale.

2. Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per

comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.

3. Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per

individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione,

spettacolo).

AMBITO DELLA DISCIPLINA : COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE


1. Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del

contesto storico e culturale a cui appartiene.

2.Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del

passato e dell’arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.

3.Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i

significati e i valori estetici, storici e sociali.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Preistoria/ Egitto.

- I primi artisti.

- I Camuni.

- Arte egizia.

ATTIVITA’:

- Scheda di sintesi.

- Preistoria/Egitto.

- Operatività

pluridisciplinari.

CONTENUTI:

- Arte greca.

- Arte romana.

ATTIVITA’:


- Operatività pluridisciplinari.

CONTENUTI:

- Arte paleocristiana.

- I mosaici ravennati.

ATTIVITA’:


- Operatività

pluridisciplinari.

CONTENUTI:

- L’arte nel basso e nell’alto

medioevo.

ATTIVITA’:

-Scheda di sintesi.

-Operatività plurisciplinari.


1. Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e

culturale a cui appartiene.

2. Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell’arte

moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.

3. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i

valori estetici, storici e sociali.

4. Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.


L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le

regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e

codici espressivi.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di

filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi

contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi

diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi

della sua tutela e conservazione.

Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

EDUCAZIONE FISICA

AMBITO DELLA DISCIPLINA : IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO


2. Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove ed inusuali.

4.Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole).


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Conoscere il proprio corpo

e organizzare i movimenti in

relazione a sé e agli altri.

- Mostrare coordinazione

nei movimenti

naturali(camminare,

correre, saltare, rotolare,

strisciare).

- Controllare il proprio corpo

in posizione statica e

dinamica.

CONTENUTI:

- Conoscere ed applicare i

movimenti

fondamentali di una

disciplina sportiva.

- Collaborare con gli altri

nello svolgimento delle

attività ludiche, motorie,

sportive.

CONTENUTI:

- Sviluppare le qualità

motorie condizionali (forza,

velocità, resistenza, mobilità

articolare) adeguandoli al

compito e secondo i propri

livelli di maturazione.


movimenti

fondamentali di una


CONTENUTI:


movimenti

fondamentali di una


- Relazionarsi positivamente

con il gruppo ,mettendo in

atto i corretti valori dello

sport(fair- play, gioco leale.)

- Sviluppare le qualità

motorie condizionali:

forza velocità, resistenza,

mobilità articolare.

ATTIVITA’:

- Camminare e correre

individualmente e a coppie,

a ritmi vari e in spazi

differenti.

- Percorsi individuali e

collettivi con vari oggetti e

attrezzi per sperimentare

movimenti complessi(salti

rotolamenti e lanci).

- Giochi di gruppo che

richiedono posizioni di

equilibrio statico e

dinamico.

ATTIVITA’:

- Giochi con la palla

finalizzati all’apprendimento

dei movimenti base del

palleggio, passaggio, tiro.

- Staffette per sperimentare

la collaborazione del gioco a

squadre.

ATTIVITA’:

- Progressione a corpo

libero.

- Esercizi di atletica, in

palestra e all’aperto,

individuali, a coppie e in

gruppo.

- Giochi con la palla

finalizzati all’apprendimento

dei movimenti base

(palleggio, passaggio, tiro)di

alcuni sport.

- Gestualità e posture

espressive.

ATTIVITA’:

- Esecuzione di

mini partite sportive con

l’applicazione dei

fondamentali di gioco , di

regole e di semplici schemi

di gioco.


1. Saper utilizzare e trasferire le abilità motorie per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

2. Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove ed inusuali.

3. Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva.

4. Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole).

AMBITO DELLA DISCIPLINA: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVA-ESPRESSIVA


1. Conoscere ed applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d'animo e storie

mediante gestualità e posture svolte sia in forma individuale, a coppie, in gruppo.

2. Saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazione di gioco e di sport.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Conoscere ed applicare

semplici tecniche gestuali e

di espressione corporea.

ATTIVITA’:

- Gestualità e posture

espressive in forma

individuale e a coppie.

CONTENUTI:

- Utilizzare in modo

personale il movimento del

corpo per esprimersi e

comunicare stati d’animo.

ATTIVITA’:

- Attività di mimica corporea

per esprimere stati d'animo

e sentimenti.

CONTENUTI:

-Elaborare forme di

drammatizzazione e danza

sapendo trasmettere

contenuti emozionali.

ATTIVITA’:

- Esercizi di

drammatizzazione.

- Giochi espressivi ispirati da

una sequenza musicale.

- Passi e sequenze di danza.

CONTENUTI:

-Elaborare semplici

sequenze motorie o semplici

coreografie individuali e

collettiva.

ATTIVITA’:

- Movimenti espressivi

individuali e di gruppo.

- Progressioni ritmiche e

balli di gruppo con la

riproduzione anche di forme

nuove di movimento.

creativo.


1. Conoscere ed applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d'animo e storie mediante

gestualità e posture svolte sia in forma individuale, a coppie, in gruppo.

2. Saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazione di gioco e di sport.

3. Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY


1. Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa.

2. Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e di partecipare in forma propositiva

alle scelte della squadra.

4. Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia

in caso di vittoria sia in caso di sconfitta.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Presentazione di attività

sportive e della tradizione

popolare in forma ludica.

ATTIVITA’:

-Esecuzione pratica dei

giochi della tradizione

popolare applicandone

indicazioni e regole.

- Gioco della pallarilanciata.

- Palla prigioniera.

- Gioco della corda.

CONTENUTI:

-Presentazione di elementi

tecnici e regolamentari di

alcune attività sportive.

ATTIVITA’:

- Esecuzione pratica dei

principali fondamentali del

badminton.


principali fondamentali della

pallamano.

CONTENUTI:

-Presentazione di elementi



ATTIVITA’:


principali fondamentali del

calcio.


principali fondamentali della

pallavolo

CONTENUTI:

- Presentazione di elementi



ATTIVITA’:

-Sperimentare in forma

semplificata diverse

gestualità tecniche di vari

sport.


1. Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa.

2. Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e di partecipare in forma propositiva alle scelte

della squadra.

3. Conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.

4. Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso di

vittoria sia in caso di sconfitta.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: SALUTE, BENESSERE, PREVENZIONE, SICUREZZA.


2.Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo

respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

3.Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

4. Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni

di pericolo.

5. Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

6. Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che

inducono dipendenza (doping, droghe, alcol).


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

-Applicare esercizi di

respirazione.

-Applicare esercizi di

rilassamento muscolare.

ATTIVITA’:

-Esercizi respiratori

camminando, da fermi in

piedi, supini.

-Esercizi di rilassamento

muscolare abbinati agli atti

respiratori.

CONTENUTI:

- Preparare ed applicare un

piano di lavoro per il

miglioramento di specifiche

abilità motorie.

ATTIVITA’:

-Percorsi motori.

-Circuit training.

-Esercizi a coppie: uno

esegue il compito, l'altro

controlla il tempo e

l'esecuzione.

CONTENUTI:

-Conoscere ed applicare

attività di movimento

finalizzati al miglioramento di

specifiche abilità.

ATTIVITA’:

- Percorsi individuali e

collettivi con vari oggetti e

attrezzi per sperimentare

movimenti complessi (salti,

rotolamenti e lanci).

- Esecuzione di corse: veloci e

di resistenza.

- Salti con superamento di

ostacoli a differenti altezze.

- Lanci di palloni di diverso

peso e del vortex.

CONTENUTI:

- Saper utilizzare in modo

sicuro gli attrezzi e riporli al

loro posto al termine delle

attività.

-Adottare in campo

comportamenti appropriati

per la sicurezza propria e

dei compagni

ATTIVITA’:

-Assumere ruoli di

responsabilità verso gli

altri.

-Realizzare un percorso con

l'utilizzo di vari attrezzi,

rispettando le norme di

sicurezza.


1. Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro consigliato

in vista del miglioramento delle prestazioni.

2. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di

rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

3. Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

4. Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di pericolo.

5. Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

6. Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono

dipendenza (doping, droghe, alcol).


L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti.

Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre,

attivamente i valori sportivi (fair- play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello"star bene", in ordine a un sano stile di vita e alla

prevenzione.

Rispetta criteri base di sicurezza per sè e per gli altri.

E' capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di integrarsi per il bene comune.

TECNOLOGIA

AMBITO DELLA DISCIPLINA : vedere e osservare


2. Leggere ed interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative

3. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti e processi.

4. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Il disegno geometrico.

- Risorse e materiali.

ATTIVITA’:

- Riconoscere e usare gli

strumenti da disegno:

carta, matite e portamine,

le squadre e il compasso.

- Squadrare il foglio.

- Disegnare rette parallele

agli assi e rette inclinate

rispetto agli assi.

- Classificare le proprietà

dei materiali.

CONTENUTI:

- Costruzioni geometriche.

- Il legno.

- La carta.

ATTIVITA’:

- Costruire graficamente la

perpendicolare e la parallela

a segmenti.

- Costruire la perpendicolare

ad un segmento nel punto

medio e nel punto estremo.

- Dividere un segmento in

parti uguali.

- Riconoscere le proprietà

del legno e della carta.

CONTENUTI:


- La ceramica.

- Il vetro.

ATTIVITA’:

- Disegnare angoli e

triangoli.

- Dividere gli angoli in parti

uguali: due e tre parti.

- Costruire graficamente un

triangolo isoscele,

rettangolo, equilatero.


della ceramica e del vetro.

CONTENUTI:


- I metalli.

- Le materie plastiche.

ATTIVITA’:

- Costruire graficamente

poligoni regolari dato il lato.

- Costruire graficamente

poligoni regolari data la

circonferenza circoscritta.

- Rappresentare motivi

simmetrici.


dei metalli e delle materie

plastiche.


1. Eseguire misurazioni e rilievi grafici e fotografici dell'ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

2. Leggere ed interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.

3. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti e processi.

4. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.

5. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : prevedere, immaginare e progettare


1. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell'ambiente scolastico.

4. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Le attività economiche.


ATTIVITA’:

- Classificare i diversi

settori dell’economia:

primario, secondario,

terziario.

- Distinguere le fasi del

processo produttivo che

trasforma una risorsa

naturale (elemento

iniziale) in un prodotto

finito (elemento finale);

- Definire le lavorazioni dei

materiali.

CONTENUTI:

- Il legno.

- La carta.

ATTIVITA’:

- Descrivere il processo

produttivo nell’industria dei

semilavorati.

- Individuare le modalità di

riciclaggio del legno.


produttivo nella cartiera.


riciclaggio della carta.

CONTENUTI:

- La ceramica.

- Il vetro.

ATTIVITA’:


produttivo nell’industria

delle ceramiche, individuare

le modalità per il recupero

degli inerti civili.


produttivo nell’industria del

vetro, individuare le

modalità di riciclaggio.

CONTENUTI:

- I metalli.


ATTIVITA’:


produttivo del ferro e delle

sue leghe nell’industria

siderurgica: ghisa e acciaio.


produttivo dei metalli non

ferrosi: alluminio, rame.


produttivo nell’industria

delle plastiche e delle

gomme.


riciclaggio delle plastiche.


1. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell'ambiente scolastico.

2. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.

3. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.

4. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

5. Progettare una gita di istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire le informazioni utili.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : intervenire, trasformare e produrre


4. Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell'arredo scolastico o casalingo.

5. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.


CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:


ATTIVITA’:

- Distinguere le risorse

naturali, le materie

prime, i materiali, i

prodotti finiti.

CONTENUTI:

- Il legno.

- La carta.

ATTIVITA’:

- Definire il legno,

riconoscere negli oggetti di

uso quotidiano le sue

proprietà, classificarlo.

- Definire la carta,



proprietà.

CONTENUTI:

- La ceramica.

- Il vetro.

ATTIVITA’:

- Definire la ceramica,



proprietà, classificarla.

- Definire il vetro,



proprietà, classificarlo.

CONTENUTI:

- I metalli.


ATTIVITA’:

- Definire i metalli,

riconoscerne negli oggetti

di uso quotidiano le

proprietà e classificarli.

- Classificare le plastiche e

le gomme, riconoscere

negli oggetti di uso

quotidiano le loro

proprietà.


1. Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.

2. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e cottura

degli alimenti).

3. Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.

4. Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell'arredo scolastico o casalingo.

5. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

6. Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di robot.


L'alunno riconosce nell'ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che esse stabiliscono con gli

esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte. E'

in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni innovazione

opportunità e rischi.

Conosce e utilizza gli oggetti, strumenti e macchine di uso comune e d è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in

relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

Utilizza adeguate risorse materiali, informative ed organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti anche di

tipo digitale.

Ricava dalla lettura e dall'analisi dei testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato,in modo da esprimere

valutazioni rispetto ai criteri di diverso tipo.

Conosce le proprietà caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile rispetto

alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi

complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o info-grafiche, relativa

alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri linguaggi

multimediali o di programmazione.

RELIGIONE CATTOLICA


Dio e l’uomo

1. Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa.

2. Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia,

risurrezione, grazia, Regno di Dio, salvezza …) e confrontarle con quelle di altre maggiori religioni.

5. Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva

dell’evento pasquale, riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che invia la Chiesa nel mondo.

La Bibbia e le altre fonti

1. Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che nella fede della Chiesa è accolta come

Parola di Dio.

3. Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche italiane ed europee.

Il linguaggio religioso

1. Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti.

2. Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca tardo-antica, medievale,

moderna e contemporanea.

4. Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall’antichità ai nostri giorni.

I valori etici e religiosi



CLASSE

PRIMA

CONTENUTI:

- Religiosità, Religione, Fede.

- Vari tipi di religione.

- Religioni organizzate.

- Religioni antiche.

ATTIVITA’:

-Lettura selettiva e

approfondimento del testo.

- Cruciverba.

- Comunicazione di

esperienze.

CONTENUTI:

- Le religioni monoteiste:

Ebraismo, Cristianesimo,

Islamismo.

- Gesù personaggio storico.

- Natale tra fede e tradizioni.

ATTIVITA’:

- Lettura selettiva e


- Scambio di esperienze

anche con coetanei di

diverse culture e religioni.

- Mini poster natalizio.

CONTENUTI:

- Storicità di Gesù:

documenti cristiani e non

cristiani.

- La Palestina al tempo di

Gesù e oggi.

- Vite, opere e discorsi di

Gesù.

- La centralità della Pasqua

nella vita cristiana: il

Battesimo.

ATTIVITA’:



- Analisi di documenti e

lettura di brani del Vangelo.

- Cruciverba.

- Viaggio virtuale in Palestina

(materiale multimediale).

CONTENUTI:

- La Bibbia libro di cultura e

di fede.

- Elementi di iniziazione alla

conoscenza della Bibbia.

- Dal racconto all’analisi del

testo biblico.

ATTIVITA’:


approfondimento del

testo.

- Lettura e interpretazione di

brani biblici.

- Interviste e scambio di

esperienze anche con

ragazzi di diverse culture e

religioni.


Dio e l’uomo


2. Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia,

risurrezione, grazia, Regno di Dio, salvezza …) e confrontarle con quelle di altre maggiori religioni.

3. Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva

dell’evento pasquale (passione, morte e resurrezione), riconosce in Lui il figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che

invia la Chiesa nel mondo.

4. Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa, realtà voluta da Dio, universale e locale, articolata

secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l’azione dello Spirito Santo.

5. Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e

del mondo.

La Bibbia e le altri fonti

1. Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che la fede della Chiesa è accolta come Parola di

Dio.

2. Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi

correttamente di adeguati metodi interpretativi.

3. Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche …) italiane ed

europee.

Il linguaggio religioso

1. Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa.

2. Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca tardo-antica, medievale, moderna e

contemporanea.

3. Individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana e farne anche un confronto con quelli di altre religioni.

4. Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall’antichità ai nostri giorni.

I valori etici e religiosi


2. Riconoscere l’originalità della speranza cristiana, in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità,

finitezza ed esposizione al male.

3. Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore

della vita dal suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo culturale e religioso.

4. Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e

responsabile.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio

tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando

un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo.

Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù,

del cristianesimo delle origini.

Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente

elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano,

europeo e nel mondo imparando ad appezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.

Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili.

Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera

armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda.

PROGETTAZIONE DIDATTICA SCUOLA SECONDARIA DI 1° … · SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO C L A S S E...

Documents

Transcript of PROGETTAZIONE DIDATTICA SCUOLA SECONDARIA DI 1° … · SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO C L A S S E...