PROGETTAZIONE DIDATTICA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO … · primo bimestre secondo bimestre terzo...

ISTITUTO COMPRENSIVO “DE AMICIS – LATERZA” - BARI

PROGETTAZIONE DIDATTICA

SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

C L A S S E S E C O N D A

ITALIANO

AMBITO DELLA DISCIPINA: ASCOLTO E PARLATO

Obiettivi di apprendimento della classe seconda

2. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l’ascolto (presa di appunti, parole-

chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione

delle parole chiave, ecc.).

4. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza,

rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale.

5. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base

ad un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato

all’argomento e alla situazione.

PRIMO BIMESTRE SECONDO BIMESTRE TERZO BIMESTRE QUARTO BIMESTRE

CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

Il diario, la lettera,

l’autobiografia.

- Gli elementi costitutivi del

diario e della lettera e le

loro diverse tipologie.

- Le caratteristiche del testo

autobiografico.

Il testo teatrale

- Le caratteristiche, gli

elementi, i generi.

La letteratura italiana

- Dalle origini alla Divina

Commedia.

CONTENUTI:

Il testo narrativo: il

racconto, la novella, iI

romanzo d’avventura,

giallo, di fantasia.

- Le caratteristiche del

racconto e della

novella: personaggi e

luoghi della

narrazione.


romanzo di avventura,

del giallo, di fantasia:

ambiente, personaggi,

suspense.

CONTENUTI :

Il testo espositivo e il testo

regolativo.

- Le caratteristiche principali

del testo espositivo e

regolativo: struttura e

caratteristiche,

organizzazione delle

informazioni, linguaggio.


- La letteratura dell’età delle

corti.

CONTENUTI

II giornale

-Vari tipi di quotidiano.

- Tipologia degli articoli di

un quotidiano.

-La struttura di un articolo.


- L’età dell’Illuminismo.

ATTIVITA’:

- Riconoscere le principali

caratteristiche del diario e

della lettera e delle loro

diverse tipologie a partire

dall’ascolto.


caratteristiche del testo

autobiografico a partire

dall’ascolto.

- Ascoltare e riferire sulle

principali tecniche di

rappresentazione presenti

all’interno delle opere

studiate.

- Ascoltare e riferire su:

tema,messaggio,personaggi,

valori della letteratura

medievale.


- Verso la fine della

civiltà medievale: F.

Petrarca e G.

Boccaccio.

ATTIVITA’:

- Comprendere lo

svolgimento narrativo

di un testo a partire

dall’ascolto.

- Ascoltare descrizioni

di personaggi e

coglierne le

caratteristiche.

- Narrare un racconto

d’avventura, giallo, di

fantasia anche a

partire da spunti dati.

- Riconoscere il punto

di vista della

narrazione e gli

elementi della

suspense a partire

dall’ascolto.

- Ricavare le

informazioni principali

sui testi letterari

studiati a partire

dall’ascolto.

- Recitare un testo

ATTIVITA’:

- Riconoscere le

caratteristiche del testo

espositivo e regolativo a

partire dall’ascolto.

- Riconoscere le

informazioni principali e

secondarie, le valutazioni e

le opinioni.

- Esporre oralmente

informazioni in modo

ordinato e corretto.

- Esprimere le proprie

opinioni su un tema dato.



valori della letteratura

rinascimentale.

.

ATTIVITA’:

- Riconoscere le

caratteristiche di un testo

giornalistico a partire

dall’ascolto.

- Riconoscere le

informazioni principali e

secondarie, le valutazioni e

le opinioni.



valori della corrente

illuminista.

poetico in modo

espressivo.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

1. Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando lo scopo, argomento,

informazioni principali e punto di vista dell’emittente.

2. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l’ascolto (presa di appunti, parole-chiave, brevi

frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.).

3. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l’ascolto.

4. Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e

turni di parola e fornendo un positivo contributo personale.

5. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un

criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all’argomento e alla

situazione.

6. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo

scopo e usando un lessico adeguato all’argomento e alla situazione.

7. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro: esporre le

informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all’argomento e alla situazione,

controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici).

8. Riconoscere all’ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.

9. Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e nel dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni

valide.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : LETTURA


2. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione

(sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa,

analitica).

3. Utilizzare testi di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana.

4. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per

realizzare scopi pratici.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

Il diario, la lettera,

l’autobiografia.





autobiografico.

Il testo teatrale


elementi, i generi.



Commedia.

CONTENUTI:






racconto e della novella:

personaggi e luoghi della

narrazione.


romanzo di avventura, del

giallo, di fantasia: ambiente,

personaggi, suspense.


- Verso la fine della civiltà

medievale: F. Petrarca e G.

Boccaccio.

CONTENUTI:


regolativo.




caratteristiche,





corti.

CONTENUTI:

II giornale


- Tipologia degli articoli di un

quotidiano.




ATTIVITA’:

- Leggere ad alta voce in

modo espressivo un testo

autobiografico, una lettera,

di un diario.


caratteristiche del diario,

della lettera,

dell’autobiografia a partire

dalla lettura.

- Interpretare in modo

adeguato un testo teatrale.


caratteristiche e la struttura

del testo letterario a partire

dalla lettura.

ATTIVITA’:

- Leggere ad alta voce in

modo espressivo.

- Leggere e individuare lo

spazio, il tempo e i

personaggi del racconto e

della novella.

- Leggere e riconoscere le

caratteristiche del romanzo

d’ avventura, giallo e di

fantasia.

- Leggere e dividere il testo

in sequenze.




dalla lettura.

ATTIVITA’:

- Analizzare un testo

informativo- espositivo.

- Riflettere sui personaggi,

sulla loro descrizione e sul

loro ruolo.

- Cogliere il significato

profondo di un testo.

- Leggere e riconoscere i

riferimenti ad avvenimenti e

personaggi storici.

- Leggere e riconoscere

citazioni, riflessioni e

commenti dell’autore.




dalla lettura.

ATTIVITA’:

- Leggere con attenzione un

articolo, riconoscendone la

tipologia e la struttura.



del testo poetico ed epico a

partire dalla lettura.


1. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause e intonazioni

per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire.

2. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione

(sottolineature, note a margine, appunti) e mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica).

3. Utilizzare testi di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana.

4. Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi

pratici.

5. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative e

affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale ( liste di argomenti,

riassunti schematici, mappe, tabelle).

6. Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari , riquadri, immagini,

didascalie, apparati grafici.

7. Leggere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie, commedie) individuando tema principale e

intenzioni comunicative dell’autore; personaggi , loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni;

ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza. Formulare in collaborazione con i compagni ipotesi interprative

fondate sul testo.

8. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista

dell’osservatore.

9. Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la

validità.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : SCRITTURA


2. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo) corretti dal punto di vista morfosintattico,

lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.

3. Scrivere testi di forma diversa: ( ad es. istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo,

dialoghi, articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a

situazioni, argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato.

6. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e-mail, post di

blog, presentazioni), anche come supporto all’esposizione orale.

7. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con

cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un’eventuale messa in scena.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

Il testo espressivo:il diario,

la lettera l’autobiografia.





autobiografico.

Il testo teatrale


elementi, i generi.

CONTENUTI:






racconto e della novella:

personaggi e luoghi della

narrazione.


romanzo di avventura, del

giallo, di fantasia:

ambiente,personaggi,

suspense.

CONTENUTI:


regolativo.




caratteristiche,



CONTENUTI:

II giornale


- Tipologia degli articoli di

un quotidiano.




Commedia.

ATTIVITA’:

- Scrivere applicando le

procedure di ideazione,

pianificazione, stesura,

revisione.

- Scrivere un diario a partire

da spunti diversi.

- Scrivere di sé e delle

proprie esperienze, opinioni,

sentimenti ed emozioni.

- Scrivere lettere personali a

partire da spunti diversi.

- Produrre testi per

raccontare esperienze

personali e collettive.-

-Scrivere una sceneggiatura

originale.

- Fare parafrasi. riassunto e

commento di un testo

poetico e letterario.

- Scrivere testi poetici

- Scrivere testi confrontando

situazioni ed eroi.


- Verso la fine della civiltà

medievale: F. Petrarca e G.

Boccaccio.

ATTIVITA’:

- Scrivere racconti e novelle.

- Riassumere un testo

narrativo a partire dalle

sequenze individuate.

Manipolare testi narrativi a

partire da spunti dati

rispettando le

caratteristiche del genere.

- Scrivere testi utilizzando

programmi di videoscrittura.

racconto d’avventura, giallo

e di fantasia.

- Suddividere in sequenze e

riassumerlo.

- Scrivere racconti

d’avventura, gialli e fantasy.






situazioni ed eroi.



corti.

ATTIVITA’:

- Esprimere le proprie

opinioni sul testo analizzato.

- Riassumere un testo a

partire dalle sequenze.

- Scrivere testi utilizzando

programmi di videoscrittura.






situazioni ed eroi.



ATTIVITA’:

- Scrivere un articolo di

giornale, riproducendone la

struttura, il linguaggio, la

funzione.






situazioni ed eroi.


1. Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di

scrittura: servirsi di strumenti per l’organizzazione delle idee (ad es. mappe, scalette); utilizzare strumenti per la revisione del

testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche.

2. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativi) corretti dal punto di vista

morfosintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.

3. Scrivere testi di forma diversa: ( ad es. istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, dialoghi,

articoli di cronaca, recensioni, commenti, argomentazioni) sulla base di modelli sperimentati, adeguandoli a situazioni,

argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro più adeguato.

4. Scrivere sintesi, anche sotto forma di schemi, di testi ascoltati o letti in vista di scopi specifici.

5. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti

diverse.

6. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone l’impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. e-mail, post di blog,

presentazioni), anche come supporto all’esposizione orale.

7. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad es. giochi linguistici, riscritture di testi narrativi con

cambiamento del punto di vista); scrivere o inventare testi teatrali, per un’eventuale messa in scena.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO


4. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.

6. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all’interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere

problemi o dubbi linguistici.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

I diversi tipi di significato

delle parole.

- Il significato denotativo e il

significato connotativo.

- Il significato figurato.

ATTIVITA’:

- Indicare, all’interno di un

gruppo di parole, quelle che

sono usate con significato

denotativo e quelle con

significato connotativo.

- Indicare il significato

corrispondente a frasi date

di senso figurato.

CONTENUTI:

Il lessico e i rapporti di

significato tra le parole.

- I campi semantici.

- Sinonimi, contrari,

iperonimi, iponimi, parole

polisemiche, omonimi.

ATTIVITA’:

- Indicare, all’interno di un

gruppo di parole, se si tratta

di parole riconducibili al

medesimo semantico.

- Trovare, all’interno di un

gruppo di parole, sinonimi e

contrari adatti.

- Trovare, all’interno di un

gruppo di frasi, iperonimi,

iponimi, omonimi, parole

polisemiche.

CONTENUTI:

Usare il dizionario.

- Istruzioni per l’uso

- I vari tipi di dizionario

ATTIVITA’:

- Esercizi lessicali.

- Esercizi di ricerca del

linguaggio settoriale.

CONTENUTI:

Storia della lingua italiana.

- L’italiano deriva dal latino.

- Dai volgari italiani alla

lingua italiana.

ATTIVITA’:

- Individuare, in un gruppo di

frasi scritte in italiano, quelle

che derivano dal latino.

- Riscrivere vocaboli non più

in uso utilizzando termini più

vicini all’italiano di oggi.


1. Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio

patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabolario di base, anche in accezioni diverse.

2. Comprendere e usare parole in senso figurato.

3. Comprendere e usare in modo appropriato i termini specialisti di base afferenti alle diverse discipline e anche ad ambiti di

interesse personale.

4. Realizzare scelte lessicali adeguate in base alla situazione comunicativa, agli interlocutori e al tipo di testo.

5. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per

comprendere parole non note all’interno di un testo.

6. Utilizzare dizionari di vario tipo; rintracciare all’interno di una voce di dizionario le informazioni utili per risolvere problemi

o dubbi linguistici.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA


1. Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua.

2. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, espositivi, regolativi).

6. Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.

10. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione

scritta.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

La frase minima.

- Il soggetto.

- Il predicato verbale e il

predicato nominale

- Attributo e apposizione.

ATTIVITA’:

- Esercizi di analisi logica.

- Analisi comparata:

grammaticale e logica.

CONTENUTI:

I complementi.

- I complementi diretti.

- I complementi indiretti: di

specificazione, di termine, di

denominazione, di causa,

d’agente e di causa

efficiente.

ATTIVITA’:

- Esercizi di analisi logica.


grammaticale e logica

CONTENUTI:

I complementi.


fine, di mezzo, di modo,di

compagnia e di unione, di

luogo.

ATTIVITA’:

- Esercizi di analisi logica



CONTENUTI:

I complementi.


tempo, di qualità, di

argomento e di materia.

ATTIVITA’:

- Esercizi di analisi logica




1. Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua.

2. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo,

lessico specialistico.

3. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi,

argomentativi).

4. Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione); conoscere l’organizzazione

del lessico in campi semantici e famiglie lessicali.

5. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione.

6. Riconoscere l’organizzazione logico-sintattica della frase semplice.

7. Riconoscere la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa almeno ad un primo grado di subordinazione.

8. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali.

9. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.

10. Riflettere sui propri errori tipici, segnalati dall’insegnante, allo scopo di imparare ad autocorreggerli nella produzione scritta.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche, che siano sempre rispettosi delle

idee degli altri.

Maturare la consapevolezza che il dialogo, oltre a essere uno strumento comunicativo, ha anche un grande valore civile da

utilizzare per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Usare in modo efficace la comunicazione orale per collaborare con gli altri, per esempio nella realizzazione di giochi o prodotti,

nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali.

Ascoltare e comprendere testi di vario tipo “diretti” e “trasmessi” dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e

la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente.

Esporre oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supportio specifici (schemi,

mappe, presentazioni al computer, ecc.).

Nelle attività di studio, personali e collaborative, usare i manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti)

al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare i dati, le informazioni, i concetti; costruire sulla base di quanto letto testi o

presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici.

Leggere testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) cominciando a costruirne un’interpretazione in collaborazione con i

compagni e gli insegnanti.

Scrivere correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativi, argomentativi) adeguati a situazione,

argomento, scopo, destinatario.

Produrre testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

Comprendere ed usare in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso; di alta disponibilità).

Riconoscere ed usare termini specialistici in base ai campi di discorso.

Adattare opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando

scelte lessicali e adeguate.

Riconoscere il rapporto tra varietà linguistiche e lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e

comunicativo.

Padroneggiare ed applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione

logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali; utilizzare le conoscenze metalinguistiche per

comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.

LINGUA INGLESE

AMBITO DELLA DISCIPLINA : ASCOLTO ( comprensione orale)


2. Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti

che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

-Lessico , funzioni , strutture

linguistiche e dialoghi

relativi all’aspetto fisico ,ai

mesi dell’anno,ai numeri

ordinali, alle vacanze, a date

precise.

CONTENUTI:


linguistiche, dialoghi, diari

di viaggio, brani descrittivi e

brani relativi alla

personalità, al lavoro, alle

faccende domestiche, agli

incidenti domestici, allo

stato fisico e alle

conversazioni per chiedere il

permesso.

CONTENUTI:

-Lessico , funzioni e strutture

linguistiche, dialoghi,

conversazioni telefoniche,

brani brevi, lettere, e-mails,

agenda personale, canzoni,

o testi personali

relativi a intenzioni future,

programmi futuri, vacanze,

orari, oggetti di uso

personale, dialoghi volti a

esprimere consigli .

CONTENUTI:

-Lessico , funzioni e strutture



brani, lettere, e-mails, testi

personali relativi a

situazioni in cui esprimere

l’unità di misura, i mezzi di

trasporto, il tempo

atmosferico.

-Dialoghi in cui si fanno

confronti.

ATTIVITA’:

- Ascoltare e comprendere il

contenuto di dialoghi in cui

si descrive l’aspetto

fisico, si parla dei mesi

dell’anno, dei numeri

ordinali, degli alloggi in

vacanza.

ATTIVITA’:


contenuto di dialoghi, diari

di viaggio, brani in cui si

descrive la personalità, si

parla di lavoro, di faccende

domestiche,dello stato fisico

e si chiede il permesso .

- Utilizzo del CD.

ATTIVITA’:


contenuto di dialoghi, brani

brevi, lettere, e-mails, una


o testi personali in cui si

parla di intenzioni future, di

programmi futuri, di

vacanze, di orari, di oggetti

di uso personale o si danno

consigli .

ATTIVITA’:


contenuto di dialoghi, brani,


lettere, e-mails, testi

personali in cui si esprime

l’unità di misura, si parla dei

mezzi di trasporto e del

tempo atmosferico, si fanno

confronti e si parla al

telefono.


1. Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti

familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero.

2. Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che

riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro.

3. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: PARLATO ( Produzione e interazione orale )


2. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in

modo chiaro e comprensibile.


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

- Funzioni , strutture

linguistiche e lessico

relativi all’aspetto fisico, ai

mesi dell’anno, ai numeri

ordinali, alle vacanze, alle

date.

CONTENUTI:



appropriati relativi alla




stato fisico e alla richiesta di

un permesso.

CONTENUTI:



appropriati relativi a

intenzioni future, a

programmi futuri, alle

vacanze, agli orari, agli

oggetti di uso personale o a

situazioni in cui si danno

consigli.

CONTENUTI:



appropriati per esprimere

l’unità di misura, i mezzi di

trasporto, il tempo

atmosferico, per fare

confronti e per parlare al

telefono.

ATTIVITA’:

-Parlare, descrivere,

domandare e rispondere a

riguardo dell’aspetto fisico,

dei mesi dell’anno, dei

numeri ordinali, delle

vacanze.

- Parlare di date precise.

-Memorizzare il lessico, le

funzioni e le strutture

linguistiche.

ATTIVITA’:



riguardo dell’aspetto fisico,

dei mesi dell’anno, dei

numeri ordinali, delle

vacanze.

- Parlare di date precise.



linguistiche.

ATTIVITA’:



riguardo di intenzioni future,

di programmi futuri, di


di uso personale; dare

consigli .

- Memorizzare il lessico, le


linguistiche.

ATTIVITA’:



riguardo dell’unità di misura,

dei mezzi di trasporto, del

tempo atmosferico, per fare

confronti e per conversare

al telefono.

- Memorizzare il lessico, le


linguistiche.


1. Descrivere o presentare persone, condizione di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace;

esprimere un’opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice.

2. Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo

chiaro e comprensibile.

3. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: LETTURA ( Comprensione scritta)


2. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a

contenuti di studio di altre discipline.


CLASSE SECONDA

CONTENUTI:


linguistiche, dialoghi, schede

personali, testi personali,

brani di civiltà e non,

canzoni e articoli di giornale



ordinali, alle vacanze, a date

precise.

CONTENUTI:


linguistiche, dialoghi, schede

personali, testi personali,

brani descrittivi, diari di

viaggio relativi alla




stato fisico, e al chiedere

permesso.

CONTENUTI:


linguistiche,dialoghi,


brani, lettere, e-mails,


o testi personali relativi a




oggetti di uso personale, a

situazioni in cui si esprimono

consigli.

CONTENUTI:




brani, lettere, e-mails, testi

personali relativi a situazioni

attraverso cui confrontare

cose o persone, esprimere

l’unità di misura, indicare

i mezzi di trasporto o parlare

del tempo atmosferico.

ATTIVITA’:

-Leggere e comprendere in

modo globale dialoghi,

schede personali, testi

personali, brani di civiltà e

non, canzoni e articoli di

giornali, relativi all’aspetto

fisico,ai mesi dell’anno, ai

numeri ordinali, alle

vacanze, a date precise.

ATTIVITA’:


modo globale dialoghi,

schede personali, testi

personali, brani descrittivi,

diari di viaggio relativi alla




stato fisico, e per chiedere il

permesso.

ATTIVITA’:

-Leggere e comprendere

(in modo globale, ma anche

riconoscendo alcune

informazioni importanti)

dialoghi, conversazioni

telefoniche, brani, lettere,

e-mails, una agenda

personale, canzoni o testi

personali che trattano

argomenti relativi a


programmi futuri, a dare

consigli, alle vacanze, agli

orari, agli oggetti di uso

personale.

ATTIVITA’:

- Leggere e comprendere

(in modo globale ma anche

riconoscendo alcune

informazioni importanti)

dialoghi, conversazioni

telefoniche, brani,

lettere, e-mails, testi

personali in cui viene

espressa l’unità di misura,

sono indicati i mezzi di

trasporto e si parla del

tempo atmosferico.

- Testi che mettono a

confronto.


1. Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali.

2. Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di

studio di altre discipline.

3. Leggere testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto, per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative.

4. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: SCRITTURA ( Produzione scritta )


2. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

3. Scrivere brevi lettere personali .


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

-Funzioni , strutture




ordinali, alle vacanze, alle

date.

ATTIVITA’:

-Descrivere per iscritto

l’aspetto fisico, utilizzare

i mesi dell’anno, i numeri

ordinali-

- Argomentare sulle vacanze,

esprimere la data.

-Utilizzare funzioni ,

strutture linguistiche e

lessico appropriati.

CONTENUTI:

-Funzioni , strutture


appropriati relativi alla




stato fisico e alla richiesta di

un permesso.

ATTIVITA’:

-Descrivere per iscritto la

personalità.

- Parlare di lavoro, di

faccende domestiche, di

incidenti domestici, dello

stato fisico, e chiedere il

permesso.



linguistiche.

CONTENUTI:

-Funzioni, strutture

linguistiche e lessico relativi

a intenzioni future, a



oggetti di uso personale o a

situazioni in cui si danno

consigli.

ATTIVITA’:

-Scrivere dialoghi ,lettere o

e-mails in cui parlare di

intenzioni future, di

programmi futuri, di


di uso personale.

- Dare consigli .



linguistiche.

CONTENUTI:



appropriati per scrivere una

lettera, una e-mail, un

dialogo libero o su traccia, al

telefono e non, esprimendo

o confrontando l’unità di

misura, i mezzi di trasporto,

il tempo atmosferico.

ATTIVITA’:

-Scrivere una lettera, una e-

mails, un dialogo libero o su

traccia , al telefono e non,

esplicitando l’unità di

misura, o parlando dei mezzi

di trasporto, del tempo

atmosferico, o facendo

confronti. - Memorizzare il

lessico, le funzioni e le

strutture linguistiche.


1. Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi.

2. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici.

3. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente

appropriato e di sintassi elementare.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO


2. Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

3. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

-Il tempo passato semplice

del verbo” to be“,forme

affermativa, interrogativa,

negativa e risposte brevi e

risposte intere.

-Le preposizioni di tempo:

in/ on.

-Il tempo passato dei verbi

regolari e irregolari: forma

affermativa e

negativa.

-Espressioni di tempo con il

verbo al passato.

-Aggettivi che descrivono

l’aspetto fisico.

-I mesi dell’anno, i numeri

ordinali.

CONTENUTI:

-Il tempo passato dei verbi

regolari e irregolari: forma

interrogativa e risposte

brevi.

-I verbi: like, enjoy, love,

hate con il gerundio.

-Avverbi di quantità: very

much, really,quite, not at all.

-Il passato progressivo:

forme affermativa, negativa,


brevi.

-Confronto fra il passato

progressivo e quello

semplice.

-What+aggettivo+nome.

-Aggettivi che descrivono la

personalità o lo stato fisico.

CONTENUTI:

-Il futuro con be+going to:

forme affermativa, negativa

e interrogativa , risposte

brevi.

-Il futuro con will per una

decisione non premeditata;

-I pronomi possessivi e l’uso

di whose.

-Il presente progressivo con

significato di futuro.

-Il presente semplice con

significato di futuro.

-I verbi modali : must/

mustn’t;

-Il verbo :” to

have to” alla forma

affermativa, negativa e


brevi.

-Lo” Zero Conditional”.

-Should e shouldn’t;

CONTENUTI:

-Il comparativo di

maggioranza e di

uguaglianza;

-Il superlativo relativo di

maggioranza degli aggettivi.

-Gli avverbi di modo.

-How+ aggettivo.

-Too+ aggettivo;

-Enough;

-Aggettivi contrari.

-Unità di misura;

-Numeri da 1000 a 1000000;

-Il tempo atmosferico.

ATTIVITA’:

-Svolgere esercizi strutturali

di completamento e non,

esercizi di trasformazione ed

esercizi a scelta multipla.

-Confrontare e analizzare in

modo comparativo la lingua

madre alla lingua straniera,

sia sul piano strutturale che

lessicale e funzionale.

-Testare gli apprendimenti

attraverso verifiche

sistematiche e confronto

con l’insegnante e/o i

compagni.

ATTIVITA’:














compagni.

-I participi usati come

aggettivi.

-Le espressioni di tempo.

ATTIVITA’:














compagni.

ATTIVITA’:














compagni.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO

GRADO

1. Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune.


3. Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse.

4. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO PER LA

LINGUA INGLESE

( I traguardi sono riconducibili al livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d’Europa )

L’alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che

affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Descrive oralmente situazioni,racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.

Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline

Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua

straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti

disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

LINGUA FRANCESE

AMBITO DISCIPLINARE: ASCOLTO (comprensione orale)


1.Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema

generale di brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.

2. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-Lessico, strutture, funzioni

linguistiche e dialoghi

relativi a:

-fare una proposta,

accettare, rifiutare;

-comprare qualcosa,

chiedere il prezzo;

-presentare ed inviare gli

auguri;

-invitare qualcuno,

accettare, rifiutare.

CONTENUTI:


linguistiche, dialoghi, diari di

viaggio, brani descrittivi e

brani relativi a:

-offrire qualcosa, accettare,

rifiutare;

-offrire un regalo,

ringraziare;

-parlare al telefono;

-parlare di come è tempo e

di come era;

-chiedere e dire ciò che si fa.

CONTENUTI:




brani brevi, lettere, e-mail,

agenda personale, canzoni o

testi personali relativi a:

-raccontare ricordi;

-interrogare su un’azione

passata e rispondere;

-interrogare su un

monumento e rispondere,

dire l’anno ed il secolo;

-chiedere e dare il proprio

apprezzamento.

CONTENUTI:

- Lessico, strutture, funzioni



brani, lettere, e-mail, testi

personali relativi a:

-chiedere e dire ciò che

piace e ciò che non piace;

-dire se si è d’accordo, non

si è d’accordo;

-interrogare, parlare dei

propri divertimenti;

-interrogare, dare il proprio

apprezzamento positivo o

negativo;

-interrogare sul carattere ed

i gusti.

ATTIVITA’:

-Comprensione del dialogo

introduttivo delle unità

didattiche relative ai

contenuti trattati.

-Ascoltare, comprendere,

completare esercizi, mini

dialoghi, semplici griglie e

semplici testi relativi ai

contenuti proposti.

ATTIVITA’:

-Ascoltare e comprendere

dialoghi attinenti ai

contenuti, strutture,

funzioni linguistiche,

domande e risposte

contenute in conversazioni.

- Esercizi di ascolto intensivo

mediante CD.

-Esercizi di ascolto e

rilettura, esercizi

di ascolto e completamento

di mini-dialoghi.

ATTIVITA’:

-Ascoltare e comprendere le

strutture e le funzioni

linguistiche, il contenuto

globale di dialoghi, lettere

personali e semplici e-mail. -

Esercizi di ascolto intensivo

mediante CD.

-Esercizi di riordino di

sequenze di parole o frasi, di

completamento di griglie.

-Esercizi di riconoscimento

di parole e immagini,

esercizi di ascolto e di

crocettazione, esercizi di

ascolto e ripetizione, esercizi

di ascolto e scelta multipla,

esercizi di ascolto e

individuazione su mappe o

cartine dei percorsi

enunciati, esercizi di ascolto

e completamento di annunci

di vendita o affitto.

ATTIVITA’:

-Ascoltare e comprendere le

strutture e le funzioni

linguistiche, il contenuto

globale di dialoghi, lettere

personali , e- mail.

-Esercizi di ascolto intensivo

mediante CD.

-Esercizi di ascolto e

completamento di semplici

canzoni, esercizi di ascolto e

completamento di fumetti.


1. Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di

brevi messaggi orali in cui si parla di argomenti conosciuti.

2. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : PARLATO (produzione e interazione orale)


1.Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

2.Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e

gesti.

3.Interagire in modo comprendibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi

adatte alla situazione.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:



previste per lo sviluppo

dell’abilità di ascolto e di

lettura.


linguistiche e lessico per:

-fare una proposta,

accettare, rifiutare;

-comprare qualcosa,

chiedere il prezzo;

-presentare ed inviare degli

auguri;

-invitare qualcuno,

CONTENUTI:


linguistiche, dialoghi, diari di

viaggio, brani descrittivi e

brani relativi a:

-offrire qualcosa, accettare,

rifiutare;

-offrire un regalo,

ringraziare;

-parlare al telefono;

-parlare di come è il tempo e

di come era;

-chiedere e dire ciò che si fa.

CONTENUTI:




brani brevi, lettere, e-mail,

agenda personale, canzoni o

testi personali relativi a:

-raccontare ricordi;

-interrogare su un’azione

passata e rispondere;

-interrogare su un

monumento e rispondere,

dire l’anno ed il secolo;

-chiedere e dare il proprio

apprezzamento.

CONTENUTI:




brani, lettere, e-mail, testi

personali relativi a:

-chiedere e dire ciò che

piace e ciò che non piace;

-dire se si è d’accordo, non

si è d’accordo;

-interrogare, parlare dei

propri divertimenti;

-interrogare, dare il proprio

apprezzamento positivo o

negativo;

accettare, rifiutare.

ATTIVITA’:

-Saper conferire oralmente

sul dialogo introduttivo,

sulla Bretagne e il

calendario delle feste.

-Brevi questionari di

comprensione, esercizi

vero-falso, a scelta

multipla, di collegamento

domanda-risposta,

completamento di

risposte, di tabelle.

-Formulazione di brevi

sintesi su schema guida e

non.

-Esercizi con il CD.

-Memorizzare le funzioni,

le strutture linguistiche e il


-Parlare, domandare e

rispondere in modo

personale.

ATTIVITA’:


sul dialogo introduttivo

La Francia magica, la

Languedoc Roussillon.


comprensione, esercizi vero-

falso, a scelta multipla, di

collegamento domanda-

risposta, completamento di




non.

-Memorizzare le funzioni, le

strutture linguistiche e il


- Parlare, domandare e

rispondere in modo

personale.

ATTIVITA’:


sul dialogo introduttivo, sui

diritti del bambino, la

convenzione dei diritti del

bambino. Leggere e

mangiucchiare a Nantes.









non.





rispondere in modo

personale.

-interrogare sul carattere ed

i gusti;

-esprimere la durata.

ATTIVITA’:


sul dialogo introduttivo sulla

regione Rhones Alpes, gli

sport e gli adolescenti, le

origini insospettate degli

sport.









non.




-Esercizi con il CD.


rispondere in modo

personale.


1. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando o leggendo.

2. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.

3. Interagire in modo comprendibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte

alla situazione.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: LETTURA (comprensione scritta)


1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in

materiali di uso corrente.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-Dialoghi, semplici testi

inerenti le funzioni e le

espressioni comunicative

previste nella ricezione

orale.

-Le vocali nasali ã e õ

“ses” o “ces”? “ces” o

“cette”?

-Lessico relativo ai

negozi, i commercianti. I

prodotti.

-Le feste in Francia.

ATTIVITA’:

- Leggere e comprendere

in modo globale dialoghi

e testi brevi sulla

Bretagne, il calendario

delle feste.




CONTENUTI:




previste nella ricezione orale.

-I suoni ø e œ.

-Lessico relativo agli

strumenti musicali, i regali.

-Il meteo.

-Le stagioni.

ATTIVITA’:


modo globale dialoghi e testi

brevi sulla France magica, la

Languedoc-Roussillon.





CONTENUTI:




previste nella ricezione

orale.

-“c’est” o “s’est”?

-Lessico relativo alla natura:

la campagna, la montagna,

il mare.

-I monumenti.

ATTIVITA’:

- Leggere e individuare il

significato globale di

dialoghi, testi brevi, lettere

personali, e-mail sulla casa

in Francia, i diritti del

bambino la convenzione dei

diritti del bambino.

- Leggere e mangiucchiare a

CONTENUTI:

-Dialoghi, testi brevi, lettere

personali, e-mail inerenti le

funzioni e le espressioni

comunicative previste nella

ricezione orale.

-I suoni “u” o “ou”.

-L’accordo degli aggettivi di

colore.

-Lessico relativo agli

abbigliamenti.

-Il tempo libero.

-Il carattere.

ATTIVITA’:

-Leggere e comprendere

globalmente dialoghi, testi

brevi, lettere personali,

ricette di cucina.

-Leggere e assimilare il

contenuto globale di brani

sulla regione Rhônes Alpes.

- Lo sport e gli adolescenti.

multipla, di


risposta, completamento

di risposte, di tabelle.


sintesi su schema guida

e non.




multipla, di


risposta, completamento

di risposte , di tabelle.


sintesi su schema guida

e non.



-Formulazione di brevi sintesi

su schema guida e non.

Nantes.





domanda-risposta,

completamento di risposte,

di tabelle.



non.

-Le origini non sospettate

degli sport.

- Brevi questionari di




domanda-risposta,

completamento di risposte,

di tabelle.



non.


1. Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso

corrente.

AMBITO DISCIPLINARE: SCRITTURA (produzione scritta)

Obiettivi di apprendimento della classe terza

1. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare

qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:


linguistiche e lessico per

scrivere una

conversazione, un dialogo,

formulare frasi sui

contenuti già descritti e

previsti nelle 4 abilità.

ATTIVITA’:

- Completamento di frasi,

produzione di domande o

risposte, cloze -tests,


- Scrivere un testo

dialogico o discorsivo.

CONTENUTI:



scrivere una conversazione,

un dialogo, formulare frasi

sui contenuti già descritti e


ATTIVITA’:

-Completamento di frasi,




- Scrivere un testo dialogico

o discorsivo.

CONTENUTI:







ATTIVITA’:

- Completamento di frasi,





o discorsivo.

CONTENUTI:







ATTIVITA’:

-Completamento di frasi,





o discorsivo.


1. Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno,

anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO

Obiettivi di apprendimento della classe terza

1.Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

2.Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.

3.Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi.

4.Riconoscere i propri errori.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-I pronomi tonici.

-Gli articoli partitivi.

-La preposizione “chez”.

-Il futuro prossimo.

-I verbi “vendere “e

“acheter” al presente

dell’indicativo.

-Gli aggettivi dimostrativi, i

valori del pronome “on”.

-Il passato recente.

-I verbi “vouloir” e

“pouvoir” al presente

dell’indicativo.

CONTENUTI:

-I verbi regolari e irregolari

in “ir”.

-I verbi “envoyer”,

“recevoir” al presente

dell’indicativo.

-“Très” “beaucoup de”.

-Il passato prossimo, il

participio passato.

-Il passato prossimo degli

ausiliari “être” e “avoir”.

-I verbi impersonali.

CONTENUTI:

-L’accordo del participio

passato con l’ausiliare

“être”.

-Il passato prossimo alla

forma interrogativa e

negativa.

-L’imperfetto di “être “e

“avoir”.

-I pronomi relativi “qui” e

“que”,”pourquoi” e “parce

que”.

-Gli aggettivi “vieux,

nouveau e beau”.

-I verbi “voir” e “lire”.

CONTENUTI:

-I pronomi personali COD.

-L’uso della preposizione

“de”, casi particolari.

-I verbi “attendre, mettre”.

-I pronomi ed aggettivi

possessivi.

-I verbi ”savoir, boire”.

-I pronomi personali COD e

COI.

-L’imperativo affermativo.

-I pronomi personali

complemento.

ATTIVITA’:

- Svolgere esercizi

strutturali di

completamento e non,

esercizi di trasformazione,

esercizi a scelta multipla,

esercizi con il CD.

ATTIVITA’:





esercizi con il CD.

ATTIVITA’:





esercizi con il CD.

ATTIVITA’:






1. Osservare le parole nei contesti d’uso e rilevare le eventuali variazioni di significato.

2. Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative.


4. Riconoscere i propri errori e i propri modi di apprendere le lingue.


L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e

abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.

Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dell’insegnante.

Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio.

Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

S T O R I A


Uso delle fonti

1.Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,digitali, ecc.) per ricavare

conoscenze sui temi definiti.

Organizzazione delle informazioni

1. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

2. Costruire grafici e mappe spazio – temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

3. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea.

Strumenti concettuali

1. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani ed europei studiati.

2. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

3. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione scritta e orale

1. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e

non, cartacee e digitali. 1


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

La formazione della civiltà

moderna.

- La scoperta dell’America e

la nascita degli imperi

coloniali.

- Il Rinascimento.

- Riforma e Controriforma.

ATTIVITA’:

- Esporre gli avvenimenti

storici in modo adeguato

attraverso l’uso della

terminologia specifica.

- Ricavare informazioni

dalla lettura di una carta

storico-geografica.

- Costruire tabelle e mappe

spazio-temporali.

CONTENUTI:

La civiltà dell’antico

regime.

- Nuove guerre per il

predominio in Europa.

- Italia ed Europa nel

Seicento.

- La rivoluzione scientifica.

ATTIVITA’:

- Esporre le conoscenze

storiche acquisite operando

opportuni collegamenti.

- Leggere documenti

diversi, operando confronti.

- Produrre testi

evidenziando rapporti di

causa-effetto.

CONTENUTI:

La civiltà dei lumi e delle

rivoluzioni.

- La nuova cultura

dell’Illuminismo-

- L’Italia e l’Europa nel

Settecento.

- Gli imperi coloniali.

- La prima rivoluzione

industriale.

- La rivoluzione americana e

la nascita degli Stati Uniti

d’America.

- La Rivoluzione Francese.

ATTIVITA’:

- Esporre collegando

personaggi ad eventi e

collocando nello spazio e

nel tempo fatti e fenomeni.

- Leggere documenti

individuando situazioni

analoghe e differenti.

- Produrre testi utilizzando

il metodo storico.

CONTENUTI:

La civiltà dell’Europa

borghese.

- Il primo ottocento.

- La Restaurazione.

- Il Risorgimento.

- Il Quarantotto in Europa e

l’Unità di Italia.

ATTIVITA’:

- Esporre fenomeni storici

italiani, europei e mondiali

argomentando le proprie

riflessioni.

- Leggere e interpretare le

carte storiche , politiche e

tematiche.

- Scrivere relazioni

utilizzando il lessico

appropriato.


Uso delle fonti

1. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,digitali, ecc.) per ricavare conoscenze

sui temi definiti.

2. Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.

Organizzazione delle informazioni

1. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.

2. Costruire grafici e mappe spazio – temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

3. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale.

4. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.

Strumenti concettuali

1. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali studiati.

2. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.

3. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.

Produzione scritta e orale

1. Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non,

cartacee e digitali.

2. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPTENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Informarsi in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.

Produrre informazioni storiche con fonti di vario genere, anche digitali, e organizzarle in testi.

Comprendere testi storici e rielaborarli con un personale metodo di studio.

Esporre oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le

proprie riflessioni.

Usare le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprendere opinioni e culture diverse, capire i

problemi fondamentali del mondo contemporaneo.

Comprendere aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali

alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo

antico.

Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di

aperture e confronti con il mondo antico.

Conoscere aspetti e processi fondamentali della storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla

globalizzazione.

Conoscere gli aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.

Conoscere aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell'umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

G E O G R A F I A


Orientamento

1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola) e a

punti di riferimento fissi.

Linguaggio della geo-graficità

1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,

coordinate geografiche, simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia

computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

1. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione alla loro evoluzione nel

tempo.

2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di

valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia e all’Europa.

3. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali paesi europei, anche in relazione alla loro evoluzione

storico-politico-economica.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

L’ Unione Europea.

- Le tappe di formazione

della UE.

- Le istituzioni comunitarie.

- Le politiche economiche

della UE e le disuguaglianze

interne.

ATTIVITA’:

- Collocare sulla linea del

tempo le tappe della

nascita dell’UE.

- Attraverso la lettura

selettiva individuare le

caratteristiche e le finalità

dell’UE.

- Leggere e interpretare

immagini, grafici, tabelle,

dati statistici.

- Laboratori multimediali a

tema.

CONTENUTI:

L’Europa centro-

occidentale.

- Gli aspetti morfologici del

territorio degli Stati.

- Andamento demografico e

distribuzione degli

insediamenti all’interno dei

Paesi.

- Le attività, i cambiamenti

e gli sviluppi dei settori

economici.

- La storia e l’organizzazione

politica.

ATTIVITA’:

- Leggere e commentare in

modo appropriato le carte

fisiche e politiche degli stati

europei.


carte tematiche relative al

clima,ai fenomeni

demografici e culturali.

- Realizzare lucidi e grafici.

- Confrontare le

caratteristiche fisiche,

economiche, politiche e

sociali degli Stati europei .


tema.

CONTENUTI:

Le isole Britanniche e

l’Europa del Nord.




distribuzione degli


Paesi.

- Le attività, i cambiamenti

e gli sviluppi dei settori

economici.


politica.

ATTIVITA’:




europei.



clima, ai fenomeni



- Confrontare le





tema.

CONTENUTI:

L’Europa Centro-Orientale.




distribuzione degli


Paesi.

- Le attività, i cambiamenti e

gli sviluppi dei settori

economici.


politica.

ATTIVITA’:




europei.



clima ,ai fenomeni



- Confrontare le





tema.


Orientamento

1. Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l’utilizzo della bussola) e a punti di

riferimento fissi.

2. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall’alto.

Linguaggio della geo -graficità

1. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione,

coordinate geografiche, simbologia.

2. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia

computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali.

Paesaggio

1. Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel

tempo.

2. Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.

Regione e sistema territoriale

1. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri

continenti.

2. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale,

europea e mondiale.

3. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla

loro evoluzione storico-politico-economica.


Orientarsi nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; orientare una carta

geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizzare opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici,

dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.

Riconoscere nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le

emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valutare gli effetti di azioni dell'uomo

sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

MATEMATICA

AMBITO DELLA DISCIPLINA: NUMERI


1.Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri

naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi

scritti, le calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.

2.Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilità di un calcolo.

3.Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

4.Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

5.Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale, sia mediante frazione.

6.Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, essendo

consapevoli di vantaggi e svantaggi delle diverse rappresentazioni.

7.Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse.

8.Interpretare una variazione percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero decimale.

9.Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

12.Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato, e le

proprietà delle potenze per semplificare calcoli e notazioni.

13.Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

14.Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione.

15.Sapere che non si può trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dà 2, o altri numeri

interi.

16.Utilizzare le proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare, anche mentalmente, le operazioni.

18.Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi

e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- L’insieme Q+

ATTIVITA’:

-Rappresentare numeri

razionali sulla semiretta

orientata.

- Svolgere operazioni con i

razionali.

- Risolvere espressioni con

i numeri razionali.

-Risolvere problemi con i

razionali.

-Determinare il tipo di

numero che si ottiene da

una frazione ordinaria

senza eseguire la

divisione.

-Riconoscere i numeri

decimali finiti, periodici

semplici e misti.

- Approssimare i numeri

decimali per difetto e per

eccesso.

-Trasformare numeri

decimali in frazioni

CONTENUTI:

- Dall’insieme Q+

all’insieme R+

ATTIVITA’:

-Calcolare radici con l’uso

delle tavole numeriche o

con la scomposizione in

fattori primi.

-Applicare le proprietà delle

radici quadrate.

-Calcolare la radice

quadrata di un numero con

l’algoritmo.

-Calcolare radici quadrate

in base all’approssimazione

richiesta.

-Calcolare espressioni con le

radici quadrate.

-Riconoscere i numeri

irrazionali.

CONTENUTI:

- Rapporti e proporzioni.

ATTIVITA’:

-Costruire rapporti tra

numeri, grandezze

omogenee e non

omogenee.

-Ingrandire e ridurre in

scala.

-Calcolare percentuali.

- Scrivere una proporzione.

-Calcolare il termine

incognito di una

proporzione.

-Risolvere proporzioni

con due termini incogniti.

-Risolvere problemi

mediante l’uso delle

proporzioni.

CONTENUTI:

- Le applicazioni della

proporzionalita’.

ATTIVITA’:

-Operare con grandezze

direttamente ed

inversamente proporzionali.

-Risolvere problemi del tre

semplice diretto e inverso.

-Risolvere problemi di

ripartizione diretta e

inversa.

- Risolvere problemi con le

percentuali.

- Risolvere semplici

problemi di matematica

finanziaria.

decimali e viceversa.

-Trasformare una frazione

ordinaria in numero

decimale.

-Determinare la frazione

generatrice di un numero

decimale finito, periodico

semplice, periodico misto.

-Calcolare il valore di

espressioni con numeri

decimali finiti o illimitati.


1. Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, ordinamenti e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali,

numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti, le

calcolatrici e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno.

2. Dare stime approssimate per il risultato di una operazione e controllare la plausibilità di un calcolo.

3. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.

4. Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.

5. Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale, sia mediante frazione.

6. Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, essendo

consapevoli di vantaggi e svantaggi delle diverse rappresentazioni.

7. Comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare utilizzando strategie diverse.

8. Interpretare una variazione percentuale di una quantità data come una moltiplicazione per un numero decimale.

9. Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.

10. Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande , in matematica e in

situazioni concrete.

11. In casi semplici scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.

12. Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato, e le proprietà delle

potenze per semplificare calcoli e notazioni.

13. Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.

14. Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione.

15. Sapere che non si può trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dà 2, o altri numeri interi.

16. Utilizzare la proprietà associativa e distributiva per raggruppare e semplificare, anche mentalmente, le operazioni.

17. Descrivere con un’espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema.

18. Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle

convenzioni sulla precedenza delle operazioni.

19. Esprimere le misure utilizzando anche le potenze del 10 e le cifre significative

AMBITO DELLA DISCIPLINA: SPAZIO E FIGURE


1.Riprodurre figure e disegni geometrici,utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga,

squadra , compasso, goniometro, software di geometria).

3.Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, ecc.) delle principali figure piane (triangoli,

quadrilateri, poligoni regolari, cerchio).

4.Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.

5.Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.

6.Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata.

7.Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete.

8.Determinare l’area di semplici figure scomponendole in figure elementari, ad esempio triangoli, o utilizzando le più

comuni formule.

9.Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata anche da linee curve.

10.Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti.

16.Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Equiestensione di figure

piane.

ATTIVITA’:

-Determinare e

rappresentare figure

equivalenti.

-Calcolare l’area di figure

CONTENUTI:

- Il Teorema di Pitagora.

ATTIVITA’:

-Determinare una terna

pitagorica.

-Applicare il teorema di

Pitagora nei triangoli

CONTENUTI:

- Circonferenza e cerchio.

ATTIVITA’:

-Operare con gli elementi

della circonferenza e del

cerchio.

-Tracciare rette tangenti e

CONTENUTI:

-Le principali trasformazioni

geometriche e la

similitudine.

ATTIVITA’:

- Individuare e applicare le

principali trasformazioni

geometriche.

-Riconoscere figure e

equiestese per somma o

differenza.

-Applicare formule dirette

per il calcolo delle aree dei

triangoli , dei quadrilateri

e dei poligoni regolari.

-Applicare formule inverse

delle aree dei triangoli, dei

quadrilateri e dei poligoni

regolari.

rettangoli.


Pitagora nella risoluzione di

semplici problemi con gli

altri triangoli.


Pitagora nella risoluzione di

semplici problemi con i

quadrilateri.

secanti ad una

circonferenza ed operare

con esse.

-Tracciare circonferenze

esterne, tangenti e secanti

ad una circonferenza ed

operare con esse.

-Risolvere problemi

applicando i teoremi

relativi agli angoli al centro

ed alla circonferenza.

poligoni simili.

-Calcolare gli elementi di

due poligoni simili.

-Applicare i criteri di

similitudine nei triangoli.

-Risolvere semplici problemi

applicando le proprietà dei

poligoni simili.

-Applicare i teoremi di

Euclide per risolvere

semplici problemi.


1. Riprodurre figure e disegni geometrici,utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni strumenti (riga, squadra ,

compasso, goniometro, software di geometria).

2. Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.

3. Conoscere definizioni e proprietà (angoli, assi di simmetria, diagonali, ecc.) delle principali figure piane( triangoli, quadrilateri,

poligoni regolari, cerchio).

4. Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.

5. Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.

6. Riconoscere figure piane simili in vari contesti e riprodurre in scala una figura assegnata.

7. Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete.

8. Determinare l’area di semplici figure scomponendole in figure elementari, ad esempio triangoli, o utilizzando le più comuni

formule.

9. Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata anche da linee curve.

10. Conoscere il numero π e alcuni modi per approssimarlo.

11. Calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il raggio, e viceversa.

12. Conoscere e utilizzare le principali trasformazioni geometriche e i loro invarianti.

13. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano.

14. Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali.

15. Calcolare l’area e il volume delle figure solide più comuni e darne stime in oggetti della vita quotidiana.

16. Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: RELAZIONI E FUNZIONI


1.Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e

proprietà.

2.Esprimere la relazione di proporzionalità con un’uguaglianza di frazioni e viceversa.

3.Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in

particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax2, y=2n e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di

proporzionalità.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Gli insiemi.

- Le uguaglianze.

ATTIVITA’:

-Rappresentazioni grafiche

di insiemi numerici.

-Relazione di

appartenenza di un

numero ad un insieme.

-Interpretazione di

uguaglianza.

-Costruzione e

trasformazione di formule.

CONTENUTI:

- Il piano cartesiano.

- Relazioni di isoperimetria

e di equiestensione.

ATTIVITA’:

-Rappresentazione di

triangoli e quadrilateri nel

piano cartesiano.

-Costruzione di modelli di

figure equiestese ed

equiscomponibili.

CONTENUTI:

- Rapporti e proporzioni.

ATTIVITA’:

-Individuare la relazione di

proporzionalità come

uguaglianza di due rapporti.

-Applicare le proprietà delle

proporzioni.

CONTENUTI:

- Il piano cartesiano.

ATTIVITA’:

- Rappresentazione grafica

della proporzionalità

diretta.

-Rappresentazione grafica

della proporzionalità

inversa.


1. Interpretare, costruire e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e proprietà.

2. Esprimere la relazione di proporzionalità con un’uguaglianza di frazioni e viceversa.

3. Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni empiriche o ricavate da tabelle, e per conoscere in particolare le

funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax2, y=2n e i loro grafici e collegare le prime due al concetto di proporzionalità.

4. Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: DATI E PREVISIONI


1.Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati

al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed

utilizzare valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia e alle caratteristiche dei dati a

disposizione. Saper valutare la variabilità di un insieme di dati, determinandone, ad esempio, il campo di variazione.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Elementi di statistica.

ATTIVITA’:

-Simulazione di indagine

statistica.

CONTENUTI:


ATTIVITA’:

-Lettura di grafici e tabelle.

-Calcolo delle frequenze

relative con le frazioni.

CONTENUTI:

- Cenni di probabilita’

semplice.

ATTIVITA’:

-In semplici situazioni

aleatorie calcolare la

probabilità di qualche

evento.

CONTENUTI:


ATTIVITA’:

-Determinare moda e mediana

di una serie di dati statistici.

-Rappresentazione di dati

percentuali mediante

aerogrammi.


1. Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati al

fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative. Scegliere ed utilizzare

valori medi (moda, mediana, media aritmetica) adeguati alla tipologia e alle caratteristiche dei dati a disposizione. Saper

valutare la variabilità di un insieme di dati, determinandone, ad esempio, il campo di variazione.

2. In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, assegnare a essi una probabilità, calcolare la probabilità

di qualche evento, scomponendolo in eventi elementari disgiunti.

3. Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti.


L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo anche con i numeri razionali, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la

grandezza di un numero e il risultato di operazioni.

Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi.

Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.

Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe

di problemi.

Produce argomentazioni in base alle conoscenze teoriche acquisite (ad esempio sa utilizzare i concetti di proprietà

caratterizzante e di definizione).

Sostiene le proprie convinzioni, portando esempi e controesempi adeguati e utilizzando concatenazioni di affermazioni; accetta

di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta.

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni,…) e ne coglie il rapporto con il linguaggio

naturale.

Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi,…) si orienta con valutazioni di probabilità.

Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli

strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

SCIENZE

AMBITO DELLA DISCIPLINA: FISICA E CHIMICA


1. Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, velocità, peso, forza , in varie situazioni di esperienza; in

alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con

rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze quali ad esempio: piano inclinato, leve.

3. Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni(non pericolose) anche con prodotti chimici

di uso domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo

svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di

una candela, bicarbonato di sodio +aceto.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-Chimica: fenomeni fisici e

chimici.

-Atomo, elementi,

composti.

ATTIVITA’:

- Individuazione e

classificazione di fenomeni

fisici e chimici.

- Semplici esperienze:

preparazione di miscugli e

composti.

-Separazione di miscugli.

- Lettura e interpretazione

CONTENUTI:

-Chimica: reazioni chimiche.

ATTIVITA’:

- Conoscenza dei simboli

riportati sulle etichette dei

prodotti chimici e delle

precauzioni da adottare.

- Semplici esperienze di

riconoscimento delle

proprietà delle sostanza.

-Semplici reazioni chimiche.

CONTENUTI:

-Fisica: le forze e l’equilibrio

dei corpi.

ATTIVITA’:

- Esperienze di

riconoscimento sui

principali tipi di forze.

-Individuazione delle

condizioni di equilibrio dei

corpi.

-Esperienze sulle leve.

-Riconoscimento delle

CONTENUTI:

-Fisica: il movimento dei

corpi.

ATTIVITA’:

- Costruzioni di grafici sui

diversi tipi di moto.

- Semplici esperienze sul

moto dei corpi e sull’attrito.

della tavola periodica.

-Costruzione di modelli

atomici e di semplici

molecole.

macchine semplici nel

quotidiano.

-Esperienze di misura delle

forze.

-Esperienze sul principio di

Archimede.


1. Utilizzare i concetti fisici fondamentali quali: pressione, volume, velocità, peso, peso specifico, forza, temperatura, calore,

carica elettrica, ecc., in varie situazioni di esperienza; in alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti

fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso. Realizzare esperienze

quali ad esempio: piano inclinato, galleggiamento, vasi comunicanti, riscaldamento dell’acqua, fusione del ghiaccio,

costruzione di un circuito pila-interruttore-lampadina.

2. Costruire e utilizzare correttamente il concetto di energia come quantità che si conserva; individuare la sua dipendenza da

altre variabili; riconoscere l’inevitabile produzione di calore nelle catene energetiche reali. Realizzare esperienze quali ad

esempio: mulino ad acqua, dinamo, elica rotante sul termosifone, riscaldamento dell’acqua con il frullatore.

3. Padroneggiare concetti di trasformazione chimica; sperimentare reazioni ( non pericolose )anche con prodotti chimici di uso

domestico e interpretarle sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osservare e descrivere lo svolgersi delle

reazioni e i prodotti ottenuti. Realizzare esperienze quali ad esempio: soluzioni in acqua, combustione di una candela,

bicarbonato di sodio +aceto.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: BIOLOGIA


1.Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi.

3. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello

cellulare ( collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l’alimentazione con il metabolismo

cellulare, la crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule). Realizzare esperienze quali ad esempio:,

modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule animali e di tessuti al microscopio.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-Apparato locomotore:

anatomia, fisiologia,

principali patologie.

-Apparato tegumentario:

funzioni e principali

malattie.

ATTIVITA’:

.- Descrizione degli strati

della pelle.

- Descrizione delle parti

CONTENUTI:

-Apparato respiratorio:



ATTIVITA’:

- Individuazione di parti e

relative funzioni

dell’apparato respiratorio.

CONTENUTI:

-Apparato digerente:


principali patologie

-Principi nutritivi e

alimenti.

-Linee guida per una sana e

corretta alimentazione.

ATTIVITA’:


relative funzioni

dell’apparato digerente.

CONTENUTI:

- Apparato

cardiocircolatorio:



- Apparato escretore:



-Il sistema immunitario.

-I gruppi sanguigni.

ATTIVITA’:


relative funzioni

dell’apparato

dello scheletro umano e

dei principali muscoli.

-Semplici esperienze

laboratoriali.

- Lettura e discussione di

schede di educazione

sanitaria.

- Semplici esperienze

laboratoriali.



sanitaria.


laboratoriali.



sanitaria.

- Calcolare il valore

nutrizionale di alcuni

alimenti.

cardiocircolatorio.


laboratoriali.



sanitaria.

- Strutturazione di tabelle

sulle reazioni antigene

anticorpo relative ai gruppi

sanguigni.

- Lettura di un referto di

analisi del sangue e delle

urine.


1. Riconoscere le somiglianze e le differenze nel funzionamento delle diverse specie di viventi.

2. Comprendere il senso delle grandi classificazioni, riconoscere nei fossili indizi per ricostruire nel tempo le trasformazioni

dell’ambiente fisico, la successione e l’evoluzione delle specie. Realizzare esperienze quali ad esempio: coltivazioni e

allevamenti, osservare la variabilità in individui della stessa specie.

3. Sviluppare progressivamente la capacità di spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi con un modello cellulare

( collegando per esempio: la respirazione con la respirazione cellulare, l’alimentazione con il metabolismo cellulare, la

crescita e lo sviluppo con la duplicazione delle cellule, la crescita delle piante con la fotosintesi ). Realizzare esperienze

quali ad esempio: dissezione di una pianta, modellizzazione di una cellula, osservazione di cellule vegetali al

microscopio, coltivazione di muffe e microorganismi.

4. Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di

genetica.

5. Acquisire corrette informazioni sullo sviluppo puberale e la sessualità; sviluppare la cura e il controllo della propria

salute attraverso una corretta alimentazione; evitare consapevolmente i danni prodotti dal fumo e dalle droghe.

6. Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. Rispettare e preservare la biodiversità nei

sistemi ambientali. Realizzare esperienze quali ad esempio: costruzione di nidi per uccelli selvatici, adozione di uno

stagno o di un bosco.


L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le

cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze.

Sviluppa semplici schematizzazioni e modellazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a

semplici formalizzazioni.

Riconosce nel proprio organismo strutture e funzionamenti a livelli macroscopici e microscopici, è consapevole delle sue

potenzialità e dei suoi limiti.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni

fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

E’ consapevole del ruolo della comunità umana sulla Terra, del carattere finito delle risorse, nonché dell’ineguaglianza

dell’accesso a esse, e adotta modi di vita ecologicamente responsabili.

Collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo.

Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

MUSICA

AMBITO DELLA DISCIPLINA: ASCOLTO


3. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.

4. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori

che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali.

6. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il

percorso svolto e le opportunità offerte dal contesto.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:


suono: l’altezza e la

durata.

ATTIVITA’:

- Esercizi d’intonazione.

- Test di percezione

uditiva relativi all’altezza

e alla durata (livello di

difficoltà medio).

CONTENUTI:


suono: l’intensità e il

timbro.

ATTIVITA’:

- Test di percezione uditiva

relativi all’intensità e al

timbro (livello di difficoltà

medio).

CONTENUTI:

- L’orchestra.

- Il coro.

ATTIVITA’:

-Ascolto di brani musicali in

riferimento ai timbri

strumentali.

-Ascolto di brani con

riferimento alle voci.

CONTENUTI:

- Polifonia, Rinascimento e

Barocco fino al Classicismo

viennese.

ATTIVITA’:

- Ascolto di opere musicali in

relazione all’epoca e al

contesto storico-culturale.

- Schede di approfondimento.


1. Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche

avvalendosi di strumentazione elettroniche.

2. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico-

melodici.


4. Conoscere, descrivere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino

altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti visive e multimediali.

5. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.

6. Orientare la costruzione della propria identità musicale, ampliarne l’orizzonte valorizzando le proprie esperienze, il percorso

svolto e le opportunità offerte dal contesto.

7. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: PRATICA VOCALE E STRUMENTALE


1. Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili.

2. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia

semplici schemi ritmico-melodici.



CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Lo “strumento” voce.

ATTIVITA’:

- Esercizi d’intonazione

per acquisire e

consolidare il controllo

della consapevolezza

della propria voce.

CONTENUTI:

- La tastiera o il flauto

dolce

- “Drum set ensemble”.

ATTIVITA’:

- Esecuzione di melodie

semplici o complesse a

una o più parti.

CONTENUTI:

- I vocalizzi.

- Il canto corale.

ATTIVITA’:

- Esercizi di vocalizzi con la

scala perfetta.

- Antologia di brani a una

voce.

CONTENUTI:

- Gli elementi espressivi del

linguaggio musicale:

melodia,ritmo, agogica,

dinamica e timbro.

ATTIVITA’:

- Ascolto di brani di genere o

epoca diversi.

-Schede tecniche di sintesi sui

principali caratteri della

musica.





melodici.








AMBITO DELLA DISCIPLINA: LINGUAGGIO SPECIFICO


5.Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- I codici musicali.

ATTIVITA’:

- Esercizi per una lettura

più autonoma nella

decodificazione della

simbologia musicale.

CONTENUTI:

- Minima e semiminima

con relative pause.

ATTIVITA’:

- Dettati ritmici in tempo

semplice con la

suddivisione binaria.

CONTENUTI:

- L’acustica: i principali

elementi.

ATTIVITA’:

- Schede di sintesi e di

approfondimento relative

alla produzione del suono.

CONTENUTI:

- Alterazioni, la scala maggiore

(ascendente e discendente).

ATTIVITA’:

- Esercizi per consolidare il

concetto di alterazione.

-Esercizi di intonazione dei

suoni in ordine gerarchico.





melodici.









L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani

strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

Usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali.

E’ in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione collettiva, messaggi

musicali o multimediali, nel confronto critico con modelli appartenenti al patrimonio musicale, utilizzando anche sistemi informatici.

Comprende e valuta eventi, materiali, opere musicali riconoscendone i significati, anche in relazione alla propria esperienza musicale

e ai diversi contesti storico-culturali.

Integra con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali, servendosi anche di appropriati codici e sistemi di

codifica.

ARTE E IMMAGINE

AMBITO DISCIPLINARE: ESPRIMERSI E COMUNICARE


1.Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della

comunicazione visiva.

2.Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative ( grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della

rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.

3.Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per

produrre nuove immagini.

4.Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o

comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

OSSERVARE,RIPRODURRE,

INTERPRETARE.

-Alberi.

-Cielo.

-Acqua.

-Animali.

CONTENUTI:

LA COMPOSIZIONE.

-Gli elementi compositivi del

linguaggio visuale.

-Schemi compositivi.

-Peso visivo ed equilibrio.

-Nuclei e linee forza di una

composizione.

-Staticità e dinamismo.

-Simmetria e asimmetria.

-La composizione modulare

e il ritmo.

-La pubblicità.’

CONTENUTI:

UNA CAMPAGNA

PUBBLICITARIA.

-LO SPAZIO E IL VOLUME:

-Luce e ombra.

-Il chiaroscuro.

-GLI INDICI DI PROFONDITA’:

-La grandezza relativa.

-La sovrapposizione delle

forme.

-La convergenza di linee

parallele.

-La progressiva sfocatura

CONTENUTI:

LA RAFFIGURAZIONE DELLO

SPAZIO NELLE TRE

DIMENSIONI.

-La prospettiva intuitiva.

-Elementi di prospettiva

centrale.

-La rappresentazione

prospettica dello spazio.

-Gli elementi geometrici

della prospettiva.

ATTIVITA’:

-Esercitazioni grafiche.

-Interpretazione dei

contenuti suddetti.

ATTIVITA’:

-Esempi pratici di

composizione.

-Elaborati grafici: copia dal

vero di oggetti.

Composizione: libera attività

espressiva.

delle forme più lontane.

-Effetti di trasparenza.

ATTIVITA’:

-Elaborati grafici: paesaggi.

-Progettazione e

realizzazione di manifesti

pubblicitari.

ATTIVITA’:

-Elaborati grafici: ambienti

interni anche con l’uso della

griglia prospettica.


1. Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della

comunicazione visiva.

2. Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative ( grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della

rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.

3. Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre

nuove immagini.

4. Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o

comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.

AMBITO DELLA DISCIPLINA : OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI


1.Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed

estetici di un contesto reale.

2.Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del

testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.

3.Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione

multimediale per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte,

pubblicità, informazione, spettacolo).


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-Osservare,

denotare,connotare.

ATTIVITA’.

-Osservazione dal vero o di

immagini di elementi della

natura : descrizione

verbale .

-Scheda di lettura

-Gli elementi della natura

visti dagli artisti.

CONTENUTI:

-Le funzioni della

comunicazione.

-La composizione nell’arte.

-Presentazione di opere di

autori diversi.

-Osservare e descrivere una

pubblicità.

ATTIVITA’:

-Analisi di immagini o di

opere d’arte.

-Scheda di lettura di una

pubblicità.

CONTENUTI:

-Lettura di immagini fisse e

in movimento.

ATTIVITA’

-Ricerca di immagini fisse o

in movimento in cui siano

presenti i diversi indici di

profondità.

CONTENUTI:

- Immagini.

ATTIVITA’:

-Lettura di immagini di

ambienti interni ed esterni

visti dagli artisti.

-Presentazione di opere.


1. Utilizzare diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici

di un contesto reale.

2. Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo

per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.

3. Riconoscere i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione multimediale

per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità,

informazione, spettacolo).

AMBITO DELLA DISCIPLINA: COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE


1.Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del

contesto storico e culturale a cui appartiene.

2.Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del

passato e dell’arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.

3.Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i

significati e i valori estetici, storici e sociali.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

-L’arte dal Quattrocento

al Cinquecento.

ATTIVITA’:

-Analisi delle opere più

significative di autori

attinenti al periodo

artistico considerato.

CONTENUTI:

-L’arte del Seicento.

ATTIVITA’.

-Analisi delle opere più


attinenti al periodo artistico

considerato.

CONTENUTI:

-L’arte del Settecento.

ATTIVITA’:

- Analisi delle opere più



considerato.

CONTENUTI:

-L’arte dell’Ottocento.

ATTIVITA’:

- Analisi delle opere più



considerato.


1. Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e

culturale a cui appartiene.

2. Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e

dell’arte moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.

3. Conoscere le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i

valori estetici, storici e sociali.

4. Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.


L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le

regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e

codici espressivi.

Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di

filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei

rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti

in paesi diversi dal proprio.

Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi

della sua tutela e conservazione.

Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

EDUCAZIONE FISICA

AMBITO DELLA DISCIPLINA: IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO


1.Saper utilizzare e trasferire le abilità motorie per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

2.Saper utilizzare l'esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove ed inusuali.

3.Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione

sportiva.


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

- Conoscere il proprio

corpo e organizzare i

movimenti in relazione a sé

e agli altri.

-Mostrare coordinazione

nei movimenti naturali

(camminare,correre,saltare

rotolare, strisciare).

- Controllare il proprio

corpo in posizione statica e

dinamica.

-Sperimentare e

CONTENUTI:

- Conoscere ed applicare i

movimenti fondamentali di

una disciplina sportiva.

-Collaborare con gli altri

nello svolgimento delle

attività ludiche, motorie,

sportive.

- Saper interagire

all'interno del gruppo

squadra e saper risolvere in

forma creativa e

cooperativa undeterminato

CONTENUTI:

-Sviluppare le qualità

motorie condizionali (forza,

velocità, resistenza,

mobilità articolare)

adeguandoli al compito e

secondo i propri livelli di

maturazione.

-Conoscere ed applicare i

movimenti

fondamentali di una

disciplina sportiva.

-Conoscere ed acquisire

CONTENUTI:

- Conoscere ed applicare con

maggiore sicurezza i



-Relazionarsi positivamente

con il gruppo ,mettendo in

atto i corretti valori dello

sport(fair-play, gioco leale).

- Sviluppare le qualità motorie

condizionali: forza velocità,

resistenza, mobilità articolare.

-Rispettare il codice etico

apprendere le abilità

tecniche e le strategie

tattiche delle varie

discipline sportive (della

pallavolo, della

pallacanestro, del

badminton, della

pallamano e del calcio).

ATTIVITA’:

-Camminare e correre

individualmente e a

coppie, a ritmi vari e in

spazi differenti.

-Percorsi individuali e

collettivi con vari oggetti e

attrezzi per sperimentare

movimenti complessi salti

rotolamenti e lanci).

- Giochi di gruppo che

richiedono posizioni di

equilibrio statico e

dinamico.

- I fondamentali.

problema sportivo.

ATTIVITA’:

- Giochi con la palla

finalizzati

all’apprendimento dei

movimenti base del

palleggio, passaggio, tiro.

-Staffette per sperimentare

la collaborazione del gioco

a squadre. giochi di ruoli.

-Partite sportive.

padronanza di gesti

arbitrali maturando la

capacità di arbitraggio di

alcuni sport praticati.

ATTIVITA’:

- Progressione a corpo

libero, esercizi di atletica, ,

in palestra e all’aperto,

individuali,a coppie e in

gruppo.

- Giochi con la palla

finalizzati

all’apprendimento dei

movimenti base (palleggio,

passaggio, tiro)di alcuni

sport.

-Gestualità e posture

espressive.

-Applicare il regolamento

svolgendo positivamente il

ruolo di arbitraggio.

dello sportivo e le regole delle

discipline praticate.

-Mettere in atto nel gioco

sportivo comportamenti

equilibrati da un punto di

vista fisico emotivo e

cognitivo.

ATTIVITA’:

- Conoscere ed applicare i



-Relazionarsi positivamente

con il gruppo, mettendo in

atto i corretti valori dello

sport (fair- play, gioco leale).

- Sviluppare le qualità motorie

condizionali: forza velocità,

resistenza, mobilità articolare.

-Attività polivalenti.

-Esercitazioni simulate.

-Giochi di ruoli e di regole.


1. Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.

2. Saper utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove e inusuali.

3. Utilizzare e correlare le variabili spazio-temporali funzionali alla realizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva.

4. Sapersi orientare nell’ambiente naturale e artificiale anche attraverso ausili specifici (mappe, bussole).

AMBITO DELLA DISCIPLINA: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA


1.Conoscere ed applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d'animo e storie

mediante gestualità e posture svolte sia in forma individuale, a coppie, in gruppo.

2.Saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazione di gioco e di sport.

3.Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

-Conoscere ed applicare

semplici tecniche gestuali e

di espressione corporea.

ATTIVITA’:

-Gestualità e posture

espressive in forma

individuale e a coppie.

CONTENUTI:

-Utilizzare in modo

personale il movimento del

corpo per esprimersi e

comunicare stati d’animo.

ATTIVITA’:

- Attività di mimica

corporea per esprimere

stati d'animo e sentimenti.

CONTENUTI:

-Elaborare forme di

drammatizzazione e danza

sapendo trasmettere

contenuti emozionali .

ATTIVITA’:

- Esercizi di

drammatizzazione.

-Giochi espressivi ispirati da

una sequenza musicale.

-Passi e sequenze di danza.

CONTENUTI:

-Elaborare semplici sequenze

motorie o semplici coreografie

individuali e collettiva.

ATTIVITA’:

-Movimenti espressivi

individuali e di gruppo.

-Progressioni ritmiche e balli di

gruppo con la riproduzione

anche di forme nuove di

movimento creativo.


1. Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee, stati d’animo e storie mediante

gestualità e posture svolte in forma individuale, a coppie, in gruppo.

2. Saper decodificare i gesti di compagni e avversari in situazione di gioco e di sport.

3. Saper decodificare i gesti arbitrali in relazione all’applicazione del regolamento di gioco.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY


1.Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa,

proponendo anche varianti.

2.Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva

alle scelte della squadra.

3.Conoscere e applicare il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.

4.Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro,

sia in caso di vittoria sia in caso di sconfitta.


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

-Presentazione di attività

sportive e della tradizione

popolare in forma ludica.

ATTIVITA’:

-Esecuzione pratica dei

giochi della tradizione

popolare applicandone

indicazioni e regole.

-Gioco della pallarilanciata.

-Palla prigioniera.

-Gioco della corda.

CONTENUTI:

-Presentazione di elementi

tecnici e regolamentari di

alcune attività sportive.

ATTIVITA’:


principali fondamentali del

badminton.

- Esecuzione pratica dei

principali fondamentali

della pallamano.

CONTENUTI:

-Presentazione di elementi

tecnici e regolamentari di

alcune attività sportive.

ATTIVITA’:


principali fondamentali del

calcio.



della pallavolo.



della pallacanestro.

CONTENUTI:

-Gestire con autocontrollo

le competizioni sportive.

ATTIVITA’:

-Sperimentare in forma più

complessa diverse

gestualità tecniche nei vari

sport.


1. Padroneggiare le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa,

proponendo anche varianti.

2. Saper realizzare strategie di gioco, mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma propositiva alle scelte

della squadra.

3. Conoscere e applicare il regolamento tecnico degli sport praticati assumendo anche il ruolo di arbitro o di giudice.

4. Saper gestire in modo consapevole le situazioni competitive, in gara e non, con autocontrollo e rispetto per l’altro, sia in caso

di vittoria sia in caso di sconfitta.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA.


1.Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di

lavoro consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.

2.Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo

respiratorio e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

3.Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

4.Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili

situazioni di pericolo.

5.Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

6.Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che

inducono dipendenza (doping, droghe, alcol).


CLASSE

SECON

DA

CONTENUTI:

-Elaborare individualmente

un piano di lavoro per il

miglioramento di qualità

motorie coordinative.

-Saper modulare l'esercizio

fisico in base alle proprie

funzioni cardio respiratorie,

osseo- articolare, muscolare

e nel rispetto della propria

ed altrui sicurezza.

-Essere consapevole dei

rischi alla salute psico -

fisica in caso di stili di vita

non corretti (cattiva

CONTENUTI:

- Elaborare individualmente


miglioramento di qualità

motorie condizionali.

-Saper modulare l'esercizio



osseo - articolare,muscolare







CONTENUTI:



miglioramento di abilità

motorie - sportive.

- Saper modulare l'esercizio









non corretti( cattiva

CONTENUTI:



miglioramento di abilità

motorie -sportive.

- Saper modulare l'esercizio










alimentazione,sedentarietà,

uso di sostanze nocive ed

illecite).

ATTIVITA’:

-Corsa di lunga durata ,

alternata al recupero.

-Corsa di velocità ed esercizi

dinamici per la prontezza

dei riflessi.

-Esercizi di potenziamento

muscolare dei vari distretti

corporei.

-Esercizi a corpo libero

finalizzati all'incremento

della mobilità e flessibilità

articolare.

-Letture ed

approfondimenti dal libro

di testo.

alimentazione,

sedentarietà,uso di

sostanze nocive ed illecite).

ATTIVITA’:

-Corsa di lunga durata ,




dei riflessi.

-Esercizi di potenziamento

muscolare dei vari distretti

corporei.

-Esercizi a corpo libero

finalizzati all'incremento

della mobilità e flessibilità

articolare.

-Letture ed


di testo.

alimentazione,



ATTIVITA’:

Corsa di lunga durata ,




dei riflessi.

-Percorso motorio con

penalità in caso di errori.

-Progressione a tempo.

-Circuit - training.

-Letture ed


di testo.

alimentazione,



ATTIVITA’:

Corsa di lunga durata ,




dei riflessi.

-Percorso motorio con

penalità in caso di errori.

-Progressione a tempo.

-Circuiit - training.

-Letture ed


di testo.


1. Essere in grado di conoscere i cambiamenti morfologici caratteristici dell’età ed applicarsi a seguire un piano di lavoro

consigliato in vista del miglioramento delle prestazioni.

2. Essere in grado di distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività richiesta e di applicare tecniche di controllo respiratorio

e di rilassamento muscolare a conclusione del lavoro.

3. Saper disporre, utilizzare e riporre correttamente gli attrezzi salvaguardando la propria e l’altrui sicurezza.

4. Saper adottare comportamenti appropriati per la sicurezza propria e dei compagni anche rispetto a possibili situazioni di

pericolo.

5. Praticare attività di movimento per migliorare la propria efficienza fisica riconoscendone i benefici.

6. Conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori, di sostanze illecite o che inducono

dipendenza (doping, droghe, alcol).


L'alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza sia nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive

acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in

relazione con gli altri, praticando, inoltre,attivamente i valori sportivi (fair- play) come modalità di relazione quotidiana e di

rispetto delle regole.

Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello"star bene", in ordine a un sano stile di vita e alla

prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sè e per gli altri. E' capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e

di integrarsi per il bene comune.

T E C N O L O G IA

AMBITO DISCIPLINARE: VEDERE,OSSERVARE E SPERIMENTARE


2. Leggere ed interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.

3. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti e processi.

5. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Costruzioni geometriche.

ATTIVITA’:

- Eseguire la costruzione

geometrica di poligoni

regolari dato il lato e

la circonferenza.

- Realizzare costruzioni

geometriche complesse

(stella, caleidoscopio).

CONTENUTI:

- Proiezione ortogonale.

ATTIVITA’:

- Eseguire le proiezioni

ortogonali di cubo,

parallelepipedo, prisma a

base triangolare,

pentagonale ed esagonale;

- Eseguire la proiezione

ortogonale di solidi

utilizzando programmi per il

disegno assistito al

computer.

CONTENUTI:

- Proiezione ortogonale.

ATTIVITA’:

- Eseguire le proiezioni

ortogonali di piramidi a

base quadrata, pentagonale

ed esagonale, coni, cilindri e

di solidi a base ruotata.

- Eseguire la proiezione

ortogonale di solidi

utilizzando programmi per il

disegno assistito al

computer.

CONTENUTI:

- Educazione stradale.

ATTIVITA’:

-Rappresentare e

riconoscere la segnaletica

stradale.

- Individuare le norme di

comportamento del pedone

e dei veicoli: biciclette,

ciclomotori ed auto.


1. Eseguire misurazioni e rilievi grafici e fotografici dell'ambiente scolastico o sulla propria abitazione.

2. Leggere ed interpretare semplici disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.

3. Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di oggetti e processi.

4. Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.

5. Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE


2. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.

4. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

5. Progettare una gita di istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire le informazioni utili.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- La produzione agricola.

ATTIVITA’:

- Classificare le piante

alimentari.

- Descrivere la coltivazione

di una pianta erbacea:

cereali ed ortaggi.

- Descrivere la coltivazione

di una pianta legnosa:

alberi da frutto.

CONTENUTI:

-L’allevamento del

bestiame.

ATTIVITA’:

- Classificare i diversi tipi di

allevamento bovino:

mucche da latte, vitelli da

carne.

- Distinguere i tipi di

foraggio.

- Descrivere una stalla,

visitando una fattoria.

CONTENUTI:

- Cenni di Agricoltura.

ATTIVITA’:

- Riconoscere l’influenza del

clima e del terreno sulla

produzione agricola.

- Descrivere la composizione

del terreno agrario.

- Riconoscere le diverse fasi

della lavorazione del

terreno: sistemazione e

bonifica del terreno,

irrigazione, concimazione, la

riproduzione delle piante, la

cura da piante infestanti e

da parassiti.

CONTENUTI:

- Le fibre tessili.

ATTIVITA’:

- Classificare le diverse

tipologie di fibre: animali,

vegetali, chimiche.

- Descrive i processi

produttivi di filati e tessuti.


1. Effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell'ambiente scolastico.

2. Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.

3. Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità.

4. Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.

5. Progettare una gita di istruzione o la visita a una mostra usando internet per reperire le informazioni utili.

AMBITO DELLA DISCIPLINA: INTERVENIRE, TRASFORMARE E PRODURRE


2. Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.

3. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia(ad esempio:

preparazione e cottura degli alimenti).


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Educazione

alimentare.

ATTIVITA’:

- Indicare le sostanze

nutrienti negli alimenti.

- Classificare gli alimenti

e riconoscere le

principali funzioni.

- Definire Il meccanismo

della nutrizione:

digestione, trasporto,

assorbimento.

- Individuare il

fabbisogno energetico e

la razione giornaliera

delle sostanze nutritive.

- Descrivere la piramide

alimentare.

CONTENUTI:

- Tecnologie Alimentari .

ATTIVITA’:

- Descrivere il processo

produttivo dei cereali e

derivati: farine, pasta e pane.


produttivo del latte e

derivati: burro e formaggi.


produttivo di carne e pesce.


produttivo delle uova.

- Descrivere la produzione di

ortaggi, frutta e legumi.

CONTENUTI:

- La conservazione degli

alimenti.

ATTIVITA’:

- Individuare le diverse

tecniche di conservazione

degli alimenti: per mezzo

del freddo, per rimozione

dell’acqua (essiccazione),

per mezzo del calore, con

conservanti naturali, con

additivi chimici.

CONTENUTI:

- Gli imballaggi.

ATTIVITA’:

- Classificare gli imballaggi.

- Lettura delle etichette.

- Indicare i metodi per il

recupero degli imballaggi.


1. Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.

2. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia (ad esempio: preparazione e

cottura degli alimenti).

3. Rilevare e disegnare la propria abitazione o altri luoghi anche avvalendosi di software specifici.

4. Eseguire interventi di riparazione e manutenzione sugli oggetti dell'arredo scolastico o casalingo.

5. Costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti.

6. Programmare ambienti informatici e elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di robot.


L'alunno riconosce nell'ambiente che lo circonda i principali sistemi tecnologici e le molteplici relazioni che esse stabiliscono con

gli esseri viventi e gli altri elementi naturali.

Conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme di energia coinvolte.

E' in grado di ipotizzare le possibili conseguenze di una decisione o di una scelta di tipo tecnologico, riconoscendo in ogni

innovazione opportunità e rischi.

Conosce e utilizza gli oggetti, strumenti e macchine di uso comune e d è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in

relazione alla forma, alla struttura e ai materiali.

Utilizza adeguate risorse materiali, informative ed organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti anche

di tipo digitale.

Ricava dalla lettura e dall'analisi dei testi o tabelle informazioni sui beni o sui servizi disponibili sul mercato,in modo da esprimere

valutazioni rispetto ai criteri di diverso tipo.

Conosce le proprietà caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso efficace e responsabile

rispetto alle proprie necessità di studio e socializzazione.

Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi

complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o info-grafiche,

relativa alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o altri

linguaggi multimediali o di programmazione.

RELIGIONE


Dio e l’uomo

4. Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa, realtà voluta da Dio, universale e locale,

articolata secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l’azione dello Spirito

Santo.

La Bibbia e le altre fonti

1. Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale accolta dalla Chiesa come Parola di Dio.

3. Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche …)

italiane ed europee.

Il linguaggio religioso

1. Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti.

2. Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca tardo-antica, medievale,

moderna e contemporanea.

I valori etici e religiosi

1. Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa.


CLASSE

SECONDA

CONTENUTI:

- Esperienze degli alunni:

gruppi e comunità.

- La Chiesa nascente: le

fonti bibliche.

- Organizzazione e vita

della prima comunità

ecclesiale: il distacco

dall’ebraismo.

ATTIVITA’:

- Comunicazione di

esperienze personali

vissute in gruppo.

- Lettura selettiva.

- Analisi e

approfondimento degli

Atti degli Apostoli.

- Questionari e cruciverba.

CONTENUTI:

- La missione di Pietro e

Paolo.

-Il Concilio di Gerusalemme.

-Cristianesimo e Impero

Romano.

- Cristianizzazione

dell’Europa: dal Medioevo

allo Scisma d’Oriente.

ATTIVITA’:

- Lettura selettiva.

- Approfondimento e

confronto tra testo biblico,

testo di storia e di arte.

-Ricerca: le icone ortodosse.

- Percorso multimediale:

l’Europa dei pellegrinaggi.

CONTENUTI:

- Lutero.

- Riforma protestante.

- Riforma cattolica: il

Concilio di Trento.

-Differenze dottrinali e

dialogo.

-Il Cristianesimo nel mondo:

l’evangelizzazione.

ATTIVITA’:

- Lettura selettiva e

approfondimento del testo.

- Consultazione del testo di

storia.

- Produzione di mappe

concettuali.

- Questionari.

- Cruciverba.

CONTENUTI:

- La Chiesa nella modernità.

- La Chiesa e i totalitarismi.

- Le nuove ideologie: dal

Concilio vaticano I al

Concilio vaticano II.

-La nuova Chiesa nel mondo

contemporaneo.

ATTIVITA’:

- Lettura di brani dai

documenti Concilio

Vaticano II “Lumen

Gentium”.

- Interviste, comunicazione,

scambio di idee e di

esperienze.


Dio e l’uomo


2. Comprendere alcune categorie fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia,

risurrezione, grazia, Regno di Dio, salvezza …) e confrontarle con quelle di altre maggiori religioni.

3. Approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva

dell’evento pasquale (passione, morte e resurrezione), riconosce in Lui il figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo che

invia la Chiesa nel mondo.

4. Conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della Chiesa, realtà voluta da Dio, universale e locale, articolata

secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l’azione dello Spirito Santo.

5. Confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e

del mondo.

La Bibbia e le altri fonti

1. Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che la fede della Chiesa è accolta come Parola di

Dio.

2. Individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi

correttamente di adeguati metodi interpretativi.

3. Individuare i testi biblici che hanno ispirato le principali produzioni artistiche (letterarie, musicali, pittoriche …) italiane ed

europee.

Il linguaggio religioso

1. Comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della Chiesa.

2. Riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca tardo-antica, medievale, moderna

e contemporanea.

3. Individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana e farne anche un confronto con quelli di altre religioni.

4. Focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall’antichità ai nostri giorni.

I valori etici e religiosi


2. Riconoscere l’originalità della speranza cristiana, in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità,

finitezza ed esposizione al male.

3. Saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici rispetto alle relazioni affettive e al valore

della vita dal suo inizio al suo termine, in un contesto di pluralismo culturale e religioso.

4. Confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e

responsabile.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio

tra dimensione religiosa e culturale. A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente,

sviluppando un’identità capace di accoglienza, confronto e dialogo.

Individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di

Gesù, del cristianesimo delle origini.

Ricostruisce gli elementi fondamentali della storia della Chiesa e li confronta con le vicende della storia civile passata e recente

elaborando criteri per avviarne una interpretazione consapevole.

Riconosce i linguaggi espressivi della fede (simboli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiano,

europeo e nel mondo imparando ad appezzarli dal punto di vista artistico, culturale e spirituale.

Coglie le implicazioni etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili.

Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera

armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda.

PROGETTAZIONE DIDATTICA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO … · primo bimestre secondo bimestre terzo...

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