Orientamento per il successo scolastico e formativo

DAL PERCORSO DI ORIENTAMENTOAL PROCESSO DECISIONALE

1° incontro – seconda parte

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ORIENTAMENTO

Elemento caratterizzante e valorizzante della scuola secondaria di I grado è la sua DIMENSIONE ORIENTATIVA

L’orientamento mira a:

portare tutti gli alunni verso il successo e la riuscita scolastica nel percorso di studi intrapreso

ridurre il fenomeno della dispersione scolastica

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ORIENTAMENTO

La scuola pone attenzione a:

PERCORSO DI ORIENTAMENTOattraverso la didattica orientativa e laboratoriale,

porta allo sviluppo e alla scoperta di attitudini, abilità e interessi, …

PROCESSO DECISIONALEsnodo fondamentale che consente di riflettere, fare

sintesi e valorizzare l’intero percorsomomento di particolare importanza per il futuro e

per il percorso pregressomomento di sintesi finale è il Consiglio di

Orientamento

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è considerato valido solo quando la scuola dimostra un’elevata conoscenza del mondo dell’istruzione secondaria e quando la scuola dimostra un forte coinvolgimento nelle scelte dei singoli alunni.

è rifiutato quando è percepito come affrettato, superficiale o pre-costituito

non può limitarsi ai livelli scolastici (liceo, istituto tecnico, istituto professionale o percorso di formazione)

deve approfondire anche i singoli indirizzi, deve fare sintesi tra attitudini, interessi, potenzialità e

bisogni reali, al fine di valorizzare l’intelligenza di ciascuno

CONSIGLIO DI ORIENTAMENTO

quindi

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Complessità delle variabili concorrenti nella scelta

Impossibilità di disporre di elementi infallibili di “orientamento scientifico”

CO-COSTRUZIONE consapevole e condivisa di un progetto

VERIFICA continua dei risultati

CONSIGLIO DI ORIENTAMENTO

quindi

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CO-COSTRUZIONE

Ragazzi, famiglie e scuola devono costruire insieme un progetto formativo che può diventare un vero e proprio progetto di vita

APPROCCIO COSTRUTTIVISTA

Importante è la relazione con i ragazzi e con le famiglie e la costruzione condivisa di un progetto rispetto alla valutazione attitudinale e oggettiva con restituzione di un consiglio di orientamento

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APPROCCIO COSTRUTTIVISTA

Il ragazzo costruisce la propria scelta, insieme alla scuola e alla famiglia che lo accompagnano e lo sostengono in questo percorso

Relazione aperta e valorizzante tra docenti, studente e famiglia

Non solo consiglio di orientamento ma “migliore scelta per quel ragazzo/ragazza”

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VERIFICA

VERIFICA del percorso scolastico degli ex alunni

È uno strumento essenziale di lavoro per misurare l’adeguatezza di un percorso così complesso

Verifiche sui processi Verifiche sui risultati Restituisce un feed-back sulla qualità del percorso di

orientamento e responsabilizza la scuola e le famiglie Restituisce un feed-back sulla qualità dell’offerta

formativa della scuola sec. di I grado Porta a conoscere sempre meglio la scuola superiore,

migliorando la continuità tra i due ordini di scuola.

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FUNZIONE RIFLESSIVA E AUTORIFLESSIVA

RAGAZZO-RAGAZZAAdolescenza: momento di sviluppo fisico, emotivo e

cognitivo intenso e rapido, a volte conflittualeMaturazione psichica: funzione riflessiva e

autoriflessivaBisogno di autoaffermazione personale e sociale

ADULTI (scuola e famiglia)Accompagnare i ragazzi alla scelta Riconoscere il bisogno di autoaffermazione di ciascunoCondividere e sostenere tale bisogno

quindi

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PIANO DI AUTOAFFERMAZIONE

AUTOAFFERMAZIONE: diventare ed esprimere se stessi

Inizia nella scuola e continua nella vita

Insegnanti, genitori e orientatori sono gli adulti che affiancano i ragazzi nel cammino di auto-orientamento mettendo a disposizione le proprie informazioni, le proprie conoscenze e la propria esperienza.

Accompagnamento lungo, discreto, misurato, costruttivo, lungimirante, che guarda a un progetto più esteso (piano di autoaffermazione)

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PIANO DI AUTOAFFERMAZIONE

Realizzazione di sé anche nel contesto relazionale e sociale

Apertura al nuovo

Apertura al mondo - Dimensione esplorativa

Scelta del contesto in cui crescere e diventare adulti

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CONSIGLIO DI ORIENTAMENTO

Il Consiglio di orientamentoassume un nuovo valore:

diventa l’atto finale di un percorso di orientamento e

di un processo decisionale condivisi che dà l’avvio

ad un vero e proprio progetto di vita

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RAGAZZOAttitudiniPotenzialitàInteressiAbilità di studioMotivazione/AspirazioniEmotivitàDinamiche relazionali di

imitazione/differenziazione, ascolto/rifiuto, ecc

Rappresentazione di séRappresentazione socialeIdentità (anche di genere) cultura e

tradizioni12

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FAMIGLIA

Rappresentazione sociale del sistema familiare

AspirazioniRappresentazione sociale della scuola

secondariaEmotivitàPosizione e distanza Condivisione e corresponsabilitàFiducia-AlleanzaSostegno al ragazzo

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SCUOLAOrienta attraverso l’attività (Didattica orientativa

e sperimentativa)Coordina ed organizza il processo di

orientamento (Referente di istituto e di classe)Mira alla riuscita scolastica di tutti gli

studentiFavorisce e “stabilizza” l’esplorazione di séLegge i bisogni dei singoli e della classeGuida all’esplorazione dell’offerta formativa

del territorioAccompagna nella costruzione della sceltaCostruisce la continuitàVerifica i risultati

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TERRITORIO

Sostiene la propria opportunità formativa e i propri studenti (EELL)

Promuove una sintesi tra offerta formativa e connotazione del territorio (EELL)

Informa (Istituti di II grado)Accoglie, prepara ed orienta (Istituti di

II grado)Offre risorse di studio, ricerca,

innovazione, formazione, ecc. (Università)

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