PRIMO CIRCOLO DIDATTICO -PESCARA – -Tel: 085/4210598 Fax: 085/4212665 E-mail: [email protected]...

PRIMO CIRCOLO DIDATTICOPRIMO CIRCOLO DIDATTICO-PESCARA –PESCARA –

-Tel: 085/4210598 Fax: 085/4212665 E-mail: [email protected]: 085/4210598 Fax: 085/4212665 E-mail: [email protected]

“ Sarò lieto se coloro che vorranno farmi delle obiezioni non fossero sbrigativi e cercassero di comprendere tutto ciò che ho scritto, prima di

giudicarne unaparte,

poiché tutto è collegato e la fine serve a provare l’inizio”.

Descartes, Lettera a Marsenne

Anno Scolastico 2003-2004

PIANO PIANO DELL’OFFERTA DELL’OFFERTA

FORMATIVAFORMATIVA

2

IDEA DI SCUOLA

CONTESTOCONTESTOSOCIO-CULTURALESOCIO-CULTURALE

ECONOMICOECONOMICOORGANIZZAZIONEORGANIZZAZIONE

SCELTE SCELTE EDUCATIVEEDUCATIVE

VALUTAZIONEVALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONEAUTOVALUTAZIONE

CURRICOLO CURRICOLO DI BASEDI BASE

CURRICOLO CURRICOLO ARRICCHITOARRICCHITO

FATTORI DI QUALITA’

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INDICE DOCUMENTI DI RIFERIMENTO

3

I PLESSI SITUATI IN VIA MILANO E IN VIA DEL CONCILIO SI TROVANO NEL TERRITORIO DI INCIDENZA DEL CENTRO CITTADINO,QUELLO DI VIA BUOZZI IN UNA ZONA(BORGOMARINO) STORICAMENTE POPOLATA DA LAVORATORI DEL MARE;GLI UTENTI PROVENGONO DA TUTTI I QUARTIERI DELLA CITTA’ E DELLE ZONE DELL’HINTERLAND.LE AULE SONO IN GENERE AMPIE,LUMINOSE E SUFFICIENTI PER IL NUMERO DI CLASSI. NEI TRE PLESSI ESISTONO ALTRI LOCALI UTILIZZATI PER LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITA’ FORMATIVE ED INNOVATIVE,PALESTRE E LOCALI MENSA.

I PLESSI SITUATI IN VIA MILANO E IN VIA DEL CONCILIO SI TROVANO NEL TERRITORIO DI INCIDENZA DEL CENTRO CITTADINO,QUELLO DI VIA BUOZZI IN UNA ZONA(BORGOMARINO) STORICAMENTE POPOLATA DA LAVORATORI DEL MARE;GLI UTENTI PROVENGONO DA TUTTI I QUARTIERI DELLA CITTA’ E DELLE ZONE DELL’HINTERLAND.LE AULE SONO IN GENERE AMPIE,LUMINOSE E SUFFICIENTI PER IL NUMERO DI CLASSI. NEI TRE PLESSI ESISTONO ALTRI LOCALI UTILIZZATI PER LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITA’ FORMATIVE ED INNOVATIVE,PALESTRE E LOCALI MENSA.

CONTESTOCONTESTOSOCIO-CULTURALESOCIO-CULTURALE

ECONOMICOECONOMICO

4

IDEA DI SCUOLA

La scuola è intesa come……La scuola è intesa come……

SERVIZIOSERVIZIOISTITUZIONEISTITUZIONE ORGANIZZAZIONEORGANIZZAZIONE

Che garantisceChe formaChe forma

L’uoL’uomomo

Il Il cittadinocittadino

Che Che alfabetizza alfabetizza

Ai Ai linguaggilinguaggi

Ai significati

concettuali

Alle modalità

d’indagine

L’integrazione formativa

con la famiglia

Rapporti Rapporti con il con il

territoriterritorioo

Utilizzando e

valorizzando

risorse

• Umane

•Culturali

•Ambientali

•Strumentali

attraverso

• collegamenti con realtà locali

•funzionamento OO.CC.

•Iniziative extrascuola

Che persegue Che persegue obiettivi educativi obiettivi educativi

organizzandoorganizzando

curricolo

risorse

Tempi/spazi

Rapporti umani

Team

5


La scuola è vita…

• se vivere significa affrontare problemi e tentare di risolverli..allora è necessario assumere metodologie d’intervento didattico idonee allo scopo e sorrette da opportuni strumenti.

• gli alunni sono motivati alle attività se ne individuano l’oggetto come problema concreto chiaramente formulato.

•Solo un’attività ben sostenuta da motivazioni conduce all’apprendimento anche tramite strategie di cooperazione(tutoring)

PRINCIPI PLURALISMO PARTECIPAZINE TRASPARENZA AUTONOMIA PROGETTUALITA’ FLESSIBILITA’ INTEGRAZIONE RESPONSABILITA’ FINALITA’FINALITA’

SVILUPPO DELLA PERSONA PROMOZIONE DI FORME DI INTEGRAZIONE PREVENZIONE DIFFICOLTA’ DI APPRENDIMENTO VALORIZZAZIONE ECCELLENZE QUALIFICAZIONE DEL CURRICOLO E DELLA DIDATTICA

METODOLOGIA

MOTIVAZIONE AD APPRENDERE ASSIMILAZIONE DI DATI IN SCHEMI COGNITIVI INTERAZIONE SOCIALE METACOGNIZIONE IMMERSIONE IN UN AMBIENTE STIMOLANTE ACQUISIZIONE DI COMPETENZE

Vai a S.D.I.Vai a S.D.I.

VAI A CURRICOLO S. EL.VAI A CURRICOLO S. EL.

6

MATURAZIONE IDENTITA’ CONQUISTA AUTONOMIA SVILUPPO COMPETENZA

Il radicamento della….

• SICUREZZA

• STIMA DI SE’

• FIDUCIA NELLE PROPRIE

CAPACITA’

• MOTIVAZIONE ALLA

CURIOSITA’

corporea

intellettuale psicodinamica

attraverso

L’apprendimento a….

• VIVERE POSITIVAMENTE

L’AFFETTIVITA’

• CONTROLLARE SENTIMENTI

ED EMOZIONI

• TENERE CONTO DEL PUNTO

PUNTO DI VISTA ALTRUI

attraversocome

Capacità di……

• COMPIERE SCELTE AUTONOME

• INTERAGIRE CON GLI ALTRI

• APRIRSI ALLA SCOPERTA

• RISPETTARE I VALORI

• PRENDERE COSCIENZA DELLA REALTA’ E OPERARE PER MODIFICARLA

• POTENZIAMENTO DI ABILITA’

- sensoriali

-percettive

- motorie

- linguistiche

- intellettive

• STIMOLO ALLA PRODUZIONE DI MESSAGGI,TESTI,SITUAZIONI

• SVILUPPO DI CAPACITA’ CULTURALI E COGNITIVE

•SVILUPPO DELL’IMMAGINAZIONE E DELL’INTELLIGENZA CREATIVA

FINALITA’FINALITA’

METODOLOGIAMETODOLOGIAFondata su….

• IDEA DI BAMBINO

•IDEA DI SCUOLA

•REGIA EDUCATIVA

•MEDIAZIONE DIDATTICA

• GIOCO • ESPLORAZIONE • RICERCA• PROGETTAZIONE

VAI A CURRICOLO S.D.I.

VAI A CURRICOLO S.D.I.


7

ORGANIZZAZIONEORGANIZZAZIONE

RISORSE UMANE

RISORSE STRUTTURALI

AGGREGAZIONIDISCIPLINARI

TEMPO-SCUOLA

8

RISORSE UMANE DIRIGENTE

Dott.ssa Rosanna Di Rocco

DIRETTORE SERVIZI GENERALIE AMMINISTRATIVI

Dott.ssa Patrizia Chiulli

ASSISTENTI AMMINISTRATIVI n° 5 unità •

COLLABORATORI SCOLASTICI

n° 19 unità

SCUOLA ELEMENTARESCUOLA ELEMENTARE

N° 69 di cui-57 curricolari- 4 specialisti L2- 3 ARS. (sostegno) - 4 I.R.C.(religione) + 1 (per 2 h)- 1 O.P.P. (psicopedagogista)

SCUOLA DELL’INFANZIA

N°33 di cui- 28 curricolari- 1 specialista L2- 1 I.R.C.- 1 utilizzata sul Progetto Tecnologie- 1 A.R.S.

DOCENTIPERSONALE A.T.A.PERSONALE A.T.A.

ORGANI COLLEGIALI• Consiglio di Circolo

• Consigli d’interclasse• Consigli d’intersezione

GRUPPI DI COORDINAMENTO GESTIONALE• Funzioni Strumentali• F.AA.• Staff Di Direzione • Coordinatori Di Progetto• Gruppi Di Lavoro

9

RISORSE STRUTTURALI

IGNAZIO SILONEIGNAZIO SILONE Via Milano,57Via Milano,57 Sede della Direzione DidatticaSede della Direzione Didattica

N°classi-15 –Totale alunni: 306N°classi-15 –Totale alunni: 306N°sezioni-6 –Totale bambini: 161N°sezioni-6 –Totale bambini: 161

BORGOMARINO Via Buozzi

N° classi-10 – Totale alunni:218N°sezioni- 4 – Totale bambini:86

DANTE ALIGHIERIDANTE ALIGHIERI Via del ConcilioVia del Concilio

N°classi-10 – Totale alunni:208N°classi-10 – Totale alunni:208N°sezioni-4 – Totale bambini:103N°sezioni-4 – Totale bambini:103

TOTALE ALUNNI: 1082 di cui n° stranieri: 20 S.E.- 4 S.D.I

IN OGNI PLESSO SONO STATI ALLESTITI DUE LABORATORI DI INFORMATICA DOTATI

ATTUALMENTE DI CIRCA 10 POSTAZIONI PER LA SCUOLA ELEMENTARE E 4 POSTAZIONI

PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA,A CUI I BAMBINI ACCEDONO UNA VOLTA ALLA

SETTIMANA PER SVOLGERVI LE ATTIVITA’ PREVISTE NELL’AMBITO DEL PROGETTO

TECNOLOGIE

cliccaclicca

10

TEMPO-SCUOLA

PLESSI TEMPO NORMALE

DAL LUNEDI AL SABATO

TEMPO PIENO

DAL LUNEDI AL

VENERDI

RIENTRO SETTIMANALE

(condizionato all’ assegnazione in deroga di n.°4 unità di personale collaboratore)

IGNAZIO SILONEIGNAZIO SILONE8,30 – 13,30

Articolazioneoraria trisettimanale

8,30-13,00 (se saranno assegnate in

deroga 4 unità di personale collaboratore)

8,30 – 17,00

DANTE DANTE ALIGHIERIALIGHIERI

8,30 – 13,30 Articolazione

oraria trisettimanale8,30-13,00

(se saranno assegnate in deroga 4 unità di

personale collaboratore

8,30 – 17,00

BORGOMARINOBORGOMARINO 8,30- 16,30Articolazione oraria bisettimanale

• GIORNI DI LEZIONE :Almeno N° 200 dei 206 in calendario• MONTE ORE ANNUO: N° 1000 PER LE CLASSI A TEMPO NORMALE N° 1350 PER LE CLASSI A TEMPO PIENO(33 SETTIMANE)

VEDI

TEMPI DISCIPLINE

11

TEMPI DISCIPLINE

Il tempo delle discipline sarà garantito annualmente attraverso la costruzione e la gestione di orari settimanali e/o plurisettimanali non frammentati che,mentre garantiscono interventi di almeno 2 ore,consentono nello stesso tempo una periodizzazione differenziata degli insegnamenti nel corso dell’anno scolastico.

LINGUA ITALIANA

N° 132 h

MATEMATICA

N° 99 h

SCIENZE N° 66 h

STORIA/GEOGRAFIA /STUDI SOCIALI N°66 h

EDUCAZIONE MOTORIA N° 66 h

EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA N°66 h

LINGUA 2 N° 99 h

EDUCAZIONE CATTOLICA N° 66 h

12


“DANTE ALIGHIERI” - Via del Concilio

CLASSI INSEGNANTI DISCIPLINE

1 A - BA.- PIERDOMENICO MARAB.- OSMI GIULIANAC.- MARCHEGIANO ANTONIETTA-C1 – FUCCI MARIA ANTONIETTAI.R.C.- BEVILACQUA LUIGINAARS – STEFANIA GIUSEPPINA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINE/ L2 - INGLESEB.- MATEM./SCIENZE/MOTORIAC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALI (part time)C1.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALII.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA

2 A - BA.- MARCHEGIANI M. ANTONIETTAB.- LEONZIO MARINELLAC.- CHIMISSO PAOLAI.R.C.- BEVILACQUA LUIGINAL2.- OLIVIERI AURELIAARS – STEFANIA GIUSEPPINA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINEB.- MATEM./SCIENZE/MOTORIAC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALII.R.C.- RELIGIONE CATTOLICAL2. - INGLESE

3 A - B A.- D’ANDREA FRANCAB.- CHIACCHIARETTA RITAC.- CERVONE LUISAI.R.C.- BEVILACQUA LUIGINAL2.- OLIVIERI AURELIA


4 A - B A.- PELLICCIONE RITAB.- MAZZONE PATRIZIAC.- ROSSI ANGELO LUCIOI.R.C.- BEVILACQUA LUIGINA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINE/ L2 - INGLESEB.- MATEM./SCIENZE/MOTORIAC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALII.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA

5 A - B A.- COLOMBO CORNELIAB.- DI MICHELE LAILAC. + L2- SANTILLI M.GRAZIAI.R.C.- BEVILACQUA LUIGINA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINEB.- MATEM./SCIENZE/EDUCAZIONE MUSICALEC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALI/INGLESE/MOTORIAI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA

CONTINUACONTINUA

13

AGGREGAZIONIDISCIPLINARI “IGNAZIO SILONE” - Via Milano


1 A – B-C(Modulo con insegnante prevalente)

A.- DELLA PENNA FRANCAA1.- TROVARELLI DONATOA2.- D’AMBROSIO ANNAB. – CASSANDRO ANNA MARIAI.R.C.- OTTAVIANO PATRIZIAI.R.C.- DI FILIPPO GIULIANAL2. – PELLEGRINI SILVANA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINE/ST./GEO/ST.SOC.A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINE/ST./GEO/ST.SOC.A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINE/ST./GEO/ST.SOC.B.- MATEM./SCIENZE/MOTORIAI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA IN SEZ. AI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA IN SEZ. B-CL2. - INGLESE

2 A - BA.- CERVONE ANGELAB.- DI DIO RITAC.- DEZIO MARIA ASSUNTAI.R.C.- BEVILACQUA LUIGINAL2. - FERRARA ARS-DELLA ROCCA MARIA CARMINA


3 A - B A.- CAVAROCCHI LOREDANAB.- GIAMPAOLO DANIELAC.- SANTILLI SIMONAI.R.C.- DE FIDELIBUS V.A.

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINEB.- MATEM./SCIENZE/MOTORIAC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALI + L2 IN A e BI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA

4 A - B A.- MORELLI MARIAB. – DI GIORGIO ANNA MARIAC.- PALUMBO ERSILIAI.R.C.- DE FIDELIBUS V.A.L2.- NANNI STEFANIAARS – DELLA ROCCA MARIA CARMINA


5 A – B -C(Modulo con insegnante prevalente)

A.- CARLONE GABRIELLAB.- SCORDELLA ADALGISAC.- ZAZZARA MARIAI.R.C.-DE FIDELIBUS VOLODIA ALESSANDRAL2. – NANNI STEFANIA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINEB.- MATEM./SCIENZE/EDUCAZIONE MUSICALEC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALI/INGLESE/MOTORIAI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA

CONTINUACONTINUA

14


2 C – 5 C

A. CRISTIANO MARIA TERESAB. CIPOLLA RITAC. DI CESARE LUCIANA

IRC – DE FIDELIBUS V.A.L2 – PELLEGRINI SILVANAL2 – NANNI STEFANIA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINEB.- MATEM./SCIENZE/EDUCAZIONE MUSICALEC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALI/INGLESE/MOTORIAI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICAL2.- INGLESE IN II CL2.- INGLESE IN V C

3C – 4C

A. CANALE DANIELAB. RANIERI M.ORIANAC. MARCHEGIANI FILOMENA

IRC – BEVILACQUA LUIGINA ; DE FIDELIBUS V.A.

L2 – NANNI STEFANIA

A.- LINGUA ITALIANA/IMMAGINEB.- MATEM./SCIENZE/EDUCAZIONE MUSICALEC.- STORIA/GEOGRAF./STUDI SOCIALI/INGLESE/MOTORIAI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA IN 3 CI.R.C.- RELIGIONE CATTOLICA IN 4 CL2.- INGLESE

MODULI VERTICALI

“IGNAZIO SILONE” - Via Milano AGGREGAZIONIDISCIPLINARI

CONTINUACONTINUA

15


AMBITO LINGUISTICO

italiano./ed.imm.

AMBITO LOGICO

MATEMAT.mat./sc../

geo/mot/.mus

STORIA E STUDI SOCIALI LINGUA 2 ARS IRC

1 A DI NICOLA

LETIZIA

FICIARA’ COSTANZA

DI NICOLA

LETIZIA

GORGOGLIONE M.ANTONIETTA

OTTAVIANO

PATRIZIA

1 B GIANNANDREA GIOVANNA

MUSACCHIO SILVIA

GIANNANDREA GIOVANNA

GIANNANDREA GIOVANNA

OTTAVIANO

PATRIZIA

2 A CINQUINA ROBERTA

FABRIZIO M.ELENA

CINQUINA ROBERTA GORGOGLIONE M.ANTONIETTA

OTTAVIANO

PATRIZIA

2 B TRAVAGLINI MARCELLA

DE LUCA M.ROSARIA

TRAVAGLINI MARCELLA

GORGOGLIONE MANTONIETTA

OTTAVIANO

PATRIZIA

3 A CARAMASCHI

RITA

D’ALESSANDRO CESIRA

CARAMASCHI

RITA


OTTAVIANO

3 B PIZZOFERRATO ROSANNA

CASTELLANO GLORIA

PIZZOFERRATO ROSANNA

PIZZOFERRATO ROSANNA

CANDELORO OTTAVIANO

PATRIZIA

4 A PERROZZI ALESSANDRA

PIGNATELLI M.TERESA

PERROZZI ALESSANDRA

PERROZZI ALESSANDRA

CANDELORO OTTAVIANO

PATRIZIA

4 B FERZETTI

MATILDE

TROIANI RITA FERZETTI

MATILDE


OTTAVIANO

PATRIZIA

5 A NOBILIO ISABELLA FUSCO A. GIOVANNA

NOBILIO ISABELLA GORGOGLIONE M.ANTONIETTA

OTTAVIANO

PATRIZIA

5 B MASSASCUSA FRANCA

MANTINI TERESA

MASSASCUSA FRANCA MANTINI TERESA OTTAVIANO

PATRIZIA

“BORGOMARINOBORGOMARINO”-”- via Buozzivia Buozzi

TEAM SEZIONETEAM SEZIONES.D.I.S.D.I.

16

COMPOSIZIONE TEAM DI SEZIONE

PLESSO SEZIONE INSEGNANTI

VIA MILANO

A • MUSCELLI CLEMENTINA.- FRACCALVIERI PAOLA CIRCEO DONATA ( IRC) -

B • MAURI DANIELA- MANGIONE IDAGIULIA - CIRCEO DONATA ( IRC)

C • DI VIRGILIO GIOVANNA - TIRITICCO ERSILIA• CIRCEO DONATA ( IRC)

D •PIZZIOLO PATRIZIA – DI BERNARDO FILOMENA• CIRCEO DONATA ( IRC)

E • D’ALBENZIO PAOLA - PANTALONE ANNA RITA• CIRCEO DONATA ( IRC)

F • DI CECCO TIZIANA - TERRENZIO ANNA – BASILE GIOVANNA - CIRCEO DONATA ( IRC)

VIA DEL CONCILIOA • CASTELLI ANNA MARIA – ROMANELLI LIDIA – CIRCEO

DONATA( IRC)

B • VALERI MARIA – GABRIELE MARIA• CIRCEO DONATA (IRC) –

C • TROVARELLI MARIA – COLASANTE GRAZIELLA • CIRCEO DONATA(IRC)

D • BEVILACQUA GABRIELLA – PANTALONE MARINA• CIRCEO DONATA (IRC)

BORGOMARINOA • AMBROSINI CINZIA – SARANDREA GIOVANNA

• CIRCEO DONATA (IRC)

B • DI DIO ANNUNZIATA – DI BERARDINO SANTINA• CIRCEO DONATA (IRC)

C • COMO FILOMENA – GAROFOLI MARIA – • CIRCEO DONATA(IRC)

D • GRAZIANI ERMELINDA – PETRELLA ELISA• CIRCEO DONATA (IRC)

17

VALUTAZIONEVALUTAZIONE AUTOVALUTAZIONEAUTOVALUTAZIONE

FINI• VALUTARE LE AZIONI DEL POF

• ENUCLEARE SITUAZIONI DI CRISI• AVVIARE UN PROGETTO DI MIGLIORAMENTO

• VALORIZZARE/POTENZIARE I PUNTI DI FORZA

AZIONI

CHI

COSA

CON QUALI STRUMENTI

COME

• DIRIGENTE SCOLASTICO• COMMISSIONE QUALITA’• FUNZIONI OBIETTIVO

AUTOANALISI D’ISTITUTO AUTOANALISI D’ISTITUTO

• SCELTA AMBITI D ’INDAGINE• INDIVIDUAZIONE CRITERI DI QUALITA’• CONNOTAZIONE INDICATORI DI QUALITA’

• QUESTIONARI:- Qualità progettata- Qualità attesa- Qualità erogata• CHECK-LIST- Apprendimenti alunni

AUTOANALISIDOCENTI

AUTOANALISIDOCENTI

VALUTAZIONEAPPRENDIMENTI


VALUTAZIONEAZIONI-CHIAVE

DEL POF


DEL POF

cliccaclicca cliccaclicca cliccaclicca cliccaclicca

18

AUTOANALISI D’ISTITUTO

DIMENSIONI

ORGANIZZATIVA RELAZIONALE

SODDISFAZIONEUTENTI


flessibilità oraria

utilizzo compresenze

laboratori

gestione momenti

collegiali

sostituzione colleghi

assenti

utilizzo e gestione

risorse materiali

funzionalità risorse

strutturali

attività progettuali

documentazioni

SCUOLA ELEMENTARE

flessibilità oraria

L2 su tutte le classi

gestione contemporaneità

organizzazione.momenti

collegiali

lavori per Commissioni

sostituzione colleghi

assenti nel team

gestione risorse materiali

funzioni risorse

strutturali

atti progettuali

documentazioni

RELAZIONI PROFESSIONALI

DI TUTTI I SOGGETTI DELL’ISTITUZIONE

SCOLASTICA

CARTA DEI SERVIZI

CRITERI: EFFICIENZA/EFFICACIA

19

AUTOANALISIDOCENTI

RELAZIONALITA’ AGIRE EDUCATIVO/DIDATTICO

ALUNNI

COLLEGHI

GENITORI

DIRIGENTE SCOLASTICO

METODOLOGIA PROGETTUALEMETODOLOGIA PROGETTUALE

• UTILIZZO DI DIVERSI MODELLI DIDATTICI (PROBLEMATIZZAZIONE-METACOGNIZIONE

-CONCETTUALIZZAZIONE)• CURA DEL CLIMA RELAZIONALE• PREDISPOSIZIONE SPAZI• PROGETTAZIONE TEMPI• PROGETTAZIONE ATTIVITA’ DIVERSIFICATE

CRITERI: APPARTENENZA/EFFICIENZA/EFFICACIA

20


SCUOLA ELEMENTARE

La valutazione degli apprendimenti è relativa a..

CONOSCENZE/ABILITA’PROCESSI DI ACQUISIZIONE

CONOSCENZEDINAMICHE DI COMUNICAZIONE/

INTERAZIONE NEL GRUPPO

CRITERI

• OMOGENEITA’ DI COMPORTAMENTI VALUTATIVI

• PROCESSI DI VALUTAZIONE INFORMALI AFFIANCATI DA MODALITA’ SISTEMATICHE

• GIUDIZIGIUDIZI BASATI SU INFORMAZIONI NUMEROSE E VALIDE

• PROVE CALIBRATE SU DESCRITTORI INDIVIDUATI ALL’INTERNO DEI NUCLEI FONDANTI DISCIPLINARI ( VEDI DOCUMENTO DEPOSITATO)

PROVE DI VALUTAZIONE

• MOLTEPLICI E COMPLEMENTARI

• CONGRUENTI CON IL TIPO DI OBIETTIVI PERSEGUITI E CON LE

SCELTE PEDAGOGICO-DIDATTICHE COSTRUITE ED UTILIZZATE IN

MODO DA RACCOGLIERE INFORMAZIONI ATTENDIBILI E VALIDE

- PER CALIBRARE L’AZIONE DIDATTICA

- PER FAVORIRE LA CONOSCENZA DEL SOGGETTO CHE APPRENDE

- PER CERTIFICARE LE ABILITÀ E I CONTENUTI PRESCRITTI PER OGNI CLASSE

MODULO VALUTATIVO

• INIZIALE

•IN ITINERE

•FINALE

CONOSCENZE ESSENZIALI PADRONANZE METODOLOGICHE ABILITA’ OPERATIVE

VAI ALLA S.D.I

21

OTTIMO OTTIMO L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE PIENAMENTE RISPONDENTI ALL’ITINERARIO PIENAMENTE RISPONDENTI ALL’ITINERARIO DIDATTICO EFFETTUATODIDATTICO EFFETTUATO

DISTINTODISTINTOL’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE PIU’ CHE SODDISFACENTI RISPETTO PIU’ CHE SODDISFACENTI RISPETTO ALL’ITINERARIO DIDATTICO EFFETTUATOALL’ITINERARIO DIDATTICO EFFETTUATO

L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE SODDISFACENTI RISPETTO ALL’ITINERARIO SODDISFACENTI RISPETTO ALL’ITINERARIO DIDATTICO EFFETTUATODIDATTICO EFFETTUATO

BUONOBUONO

L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE ESSENZIALI RISPETTO ALL’ITINERARIO ESSENZIALI RISPETTO ALL’ITINERARIO DIDATTICO EFFETTUATODIDATTICO EFFETTUATO

L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE L’ALUNNO HA CONSEGUITO COMPETENZE PARZIALI RISPETTO ALL’ITINERARIO PARZIALI RISPETTO ALL’ITINERARIO DIDATTICO EFFETTUATODIDATTICO EFFETTUATO

SUFFICIENTESUFFICIENTE

NON NON SUFFICIENTESUFFICIENTE


22

VALUTAZIONEAPPRENDIMENTI La valutazione degli apprendimenti è

relativa a..


CONTESTI DI APPRENDIMENTO

PROCESSI DI SVILUPPODI CAPACITA’/ABILITA’/

COMPETENZE

DINAMICHE DI COMUNICAZIONE

NEL GRUPPO

CURRICOLO DI BASE

CRITERI

STRUMENTI DI VALUTAZIONE

• SCELTA COLLEGIALE DEGLI STRUMENTI

• CARATTERE FORMATIVO:

- REGOLA GLI INTERVENTI FORMATIVI

- SOSTIENE E VALORIZZA

• STRUMENTI DI OSSERVAZIONE

• DIARIO

• PROTOCOLLI OSSERVATIVI

• DOCUMENTO DI VALUTAZIONE INDIVIDUALE

23


DEL POFATTINENTI A…

MULTIMEDIALITA’LINGUA 2

MUSICA

ATTIVITA’ CONCORDATE CON IL TERRITORIO

PROGETTO SALUTE

ATTIVITA’ CONCORDATE CON ASSOCIAZIONI GENITORI

24


DEL POF

MULTIMEDIALITA’

COERENZA DEL PROGETTO EFFICACIA DEL PROGETTO CONTESTUALIZZAZIONE ORGANIZZATIVA E DIDATTICA REALIZZAZIONE DI PROCESSI DI INNOVAZIONE SOCIALIZZAZIONE INTERNA/ESTERNA INTEGRAZIONE TRASVERSALITA’

• ANNOTAZIONI DIARISTICHEANNOTAZIONI DIARISTICHE PERIODICHE A CURA DELLAPERIODICHE A CURA DELLA COORDINATRICECOORDINATRICE• REPORT PERIODICI A CURA REPORT PERIODICI A CURA DEI TEAM DI S.E.DEI TEAM DI S.E.• FOCUS GROUP CON I DOCENTI DELLO FOCUS GROUP CON I DOCENTI DELLO STESSO PLESSO (S.E./S.D.I.)STESSO PLESSO (S.E./S.D.I.)• DIARI DI GRUPPO ELABORATI DAGLI DIARI DI GRUPPO ELABORATI DAGLI ALUNNIALUNNI• ANNOTAZIONI DIARISTICHE A CURAANNOTAZIONI DIARISTICHE A CURA DELLE DOCENTI DELLA S.D.I.DELLE DOCENTI DELLA S.D.I.

25


DEL POFPROGETTO SALUTE

• RILEVAZIONE DELL’EFFICACIA RILEVAZIONE DELL’EFFICACIA E DELL’ADEGUATEZZA DELL’IPOTESIE DELL’ADEGUATEZZA DELL’IPOTESIDI RICERCA INTORNO A CUI IL DI RICERCA INTORNO A CUI IL PROGETTO SI E’ SVILUPPATOPROGETTO SI E’ SVILUPPATO

PERPER

• BAMBINI: -Diari di laboratorioBAMBINI: -Diari di laboratorio - interviste-test - interviste-test

• INSEGNANTI: - Griglie di rilevazione INSEGNANTI: - Griglie di rilevazione dei dati osservatividei dati osservativi - Focus group per la- Focus group per la verifica di attività verifica di attività laboratoriali laboratoriali - Questionari per la - Questionari per la valutazione di corsi di valutazione di corsi di formazioneformazione• GENITORI: - Questionari di valutazione GENITORI: - Questionari di valutazione di incontri-dibattito su di incontri-dibattito su problematiche educative problematiche educative

26

ATTIVITA’ CONCORDATE CON IL TERRITORIO

ATTIVITA’ CONCORDATE CON ASSOCIAZIONI GENITORI

COERENZA DEL PROGETTOCOERENZA DEL PROGETTO EFFICACIA DEL PROGETTO EFFICACIA DEL PROGETTO REALIZZAZIONE DEI PROCESSI REALIZZAZIONE DEI PROCESSI INNOVATIVIINNOVATIVI SOCIALIZZAZIONE ESTERNA/INTERNASOCIALIZZAZIONE ESTERNA/INTERNA INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIOINTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO

QUESTIONARIQUESTIONARI

27

LINGUA 2

SCUOLA DELL’INFANZIASCUOLA DELL’INFANZIA ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DELL’ESISTENZA DI ALTRI SISTEMI DI COMUNICAZIONE VERBALE FAMILIARIZZARE CON I SUONI IN L2 COMPRENDERE PAROLE E SEMPLICI FRASI IN CONTESTI NOTI RIPRODURRE PAROLE E FRASIRISPONDERE A SEMPLICI RICHIESTE

SCUOLA DELL’INFANZIASCUOLA DELL’INFANZIA ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA DELL’ESISTENZA DI ALTRI SISTEMI DI COMUNICAZIONE VERBALE FAMILIARIZZARE CON I SUONI IN L2 COMPRENDERE PAROLE E SEMPLICI FRASI IN CONTESTI NOTI RIPRODURRE PAROLE E FRASIRISPONDERE A SEMPLICI RICHIESTE

STANDARD DI VALUTAZIONESTANDARD DI VALUTAZIONE


• COMPRENDERE ESPRESSIONI, FRASI E TESTI DI USO QUOTIDIANO• COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI E TESTI • INTERAGIRE IN MODO APPROPRIATO USANDO FRASI ED ESPRESSIONI TESE A SODDISFARE BISOGNI CONCRETI • COMPLETARE E COMPORRE TESTI E MESSAGGI SEGUENDO SCHEMI PROPOSTI


• COMPRENDERE ESPRESSIONI, FRASI E TESTI DI USO QUOTIDIANO• COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI E TESTI • INTERAGIRE IN MODO APPROPRIATO USANDO FRASI ED ESPRESSIONI TESE A SODDISFARE BISOGNI CONCRETI • COMPLETARE E COMPORRE TESTI E MESSAGGI SEGUENDO SCHEMI PROPOSTI

CRITERICRITERI

VVERIFICA//VALUTAZIONE DEI LIVELLI: INIZIALIFINALI

DI COMPETENZE

STRUMENTISTRUMENTI

• PROVE OGGETTIVE PROVE OGGETTIVE STRUTTURATESTRUTTURATE

(somministrate in itinere)(somministrate in itinere)

STRUMENTISTRUMENTI

• PROVE OGGETTIVE PROVE OGGETTIVE STRUTTURATESTRUTTURATE

(somministrate in itinere)(somministrate in itinere)

28

MUSICA

VERIFICA VERIFICA

•Performance concertistica da parte di 3 gruppi di alunni

• Canto corale con la Canto corale con la

partecipazione dei genitori partecipazione dei genitori degli alunni degli alunni

““MUSICA IN CONCERTO “

AVVIC

INAM

ENTO

AVVIC

INAM

ENTO

A S

TRUM

ENTI

A S

TRUM

ENTI

RIT

MIC

I E

MEL

ODIC

I

RIT

MIC

I E

MEL

ODIC

I

VERIFICA VERIFICA

““LEZIONE APERTA”LEZIONE APERTA”come performance per comunicare come performance per comunicare

le abilità acquisite a livello individuale le abilità acquisite a livello individuale e di gruppo in ambito strumentale e di gruppo in ambito strumentale e di espressione e comunicazionee di espressione e comunicazione

sonorasonora

29

FATTORI DI QUALITA’

ACCOGLIENZAACCOGLIENZA

RECUPERORECUPEROSOSTEGNOSOSTEGNO

INTEGRAZIONEINTEGRAZIONE

PROGETTO SALUTEPROGETTO SALUTE

CONTINUITA’CONTINUITA’

STANDARD DI STANDARD DI VALUTAZIONEVALUTAZIONE

FORMAZIONEFORMAZIONE

FLESSIBILITA’FLESSIBILITA’ ORARIAORARIA

ATTIVITA’ATTIVITA’ DI LABORATORIODI LABORATORIO

VIAGGI VIAGGI D’ISTRUZIONED’ISTRUZIONE ALTRI SERVIZIALTRI SERVIZI

30

RECUPERORECUPEROSOSTEGNOSOSTEGNO

INTEGRAZIONEINTEGRAZIONE………attraverso

MASSIMA PROMOZIONE DELL’AUTONOMIA E DELLE CAPACITA’ DI BASE

ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE-ABILITA’-COMPETENZE

ESPRESSIVE E COMUNICATIVE

ACQUISIZIONE DI BASILARI STRUMENTI LINGUISTICI E LOGICI

INTERVENTI DI DIDATTICA PERSONALIZZATA

SOSTEGNO TERAPEUTICO/RIABILITATIVO DA PARTE DI EQUIPE

AMMINISTRAZIONE COMUNALE,ALS

SUPERAMENTO DEL GRUPPO CLASSE RISPETTO ALL’INTEGRAZIONE DEI

SOGGETTI H,STRANIERI E SVANTAGGIATI

31

ACCOGLIENZAACCOGLIENZA

SCUOLASCUOLA ELEMENTAREELEMENTARE.

ATTIVITA’ SOCIALIZZANTI

INDIVIDUAZIONE BISOGNI

FORMATIVI E STILI COGNITIVI

RIUNIONI CON I GENITORI

DELLE CLASSI PRIME

INCONTRI CON FAMIGLIE PER

INDIVIDUARE E GESTIRE EVENTUALI

SITUAZIONI DI DISAGIO

SCUOLASCUOLA INFANZIAINFANZIA

“STRUTURAZIONE INTENZIONALE

DEGLI SPAZI

INGRESSO SCAGLIONATO NEI PRIMI

GIORNI DI SCUOLA

INCONTRI CON FAMIGLIE PER

INDIVIDUARE E GESTIRE EVENTUALI

SITUAZIONI DI DISAGIO

32

PROGETTO SALUTEPROGETTO SALUTE

PREVENZIONE E/O INTERVENTO SU SITUAZIONI DI DISAGIO

SOSTEGNO ALLE FAMIGLIE NELLA GESTIONE DEI DISAGI

PROGETTI INTEGRATI PROGETTI INTEGRATI NEL CURRICOLONEL CURRICOLO

ATTIVITA’ LABORATORIALIATTIVITA’ LABORATORIALI

33

CONTINUITA’CONTINUITA’ I NODI PROBLEMATICI EMERSI NEL CORSO DEGLI ULTIMI ANNI DAL LAVORO DELLE COMMISSIONI CHE HANNO OPERATO PER LA CONTINUITA’ E L’ESIGENZA DI APPROFONDIRE LE TEMATICHE DI RIFERIMENTO,HANNO ORIENTATO IL COLLEGIO DEI DOCENTI VERSO LA DECISIONE UNANIME DI DELIBERARE L’ATTRIBUZIONE DI UNA FUNZIONE OBIETTIVO SPECIFICA PER LA CONTINUITA’ CHE IPOTIZZA DI………

SVOLGERESVOLGEREAZIONI A SOSTEGNOAZIONI A SOSTEGNO

DEGLI ALUNNIDEGLI ALUNNI

ARRICCHIMENTO DELLE ARRICCHIMENTO DELLE ATTIVITA’ FORMATIVEATTIVITA’ FORMATIVE per motivare,favorire l’autonomia e l’espressione delle potenzialità dell’alunno ATTIVITA’ SPECIFICHE DI CONTINUITA’ ATTIVITA’ SPECIFICHE DI CONTINUITA’ per garantire e tutelare il passaggio tra i diversi ordini di scuola ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO per promuovere nell’alunno la ricerca,la comprensione,e la soddisfazione dei bisogni personali e per effettuare scelte consapevoli ATTIVITA’ DI INTEGRAZIONE ATTIVITA’ DI INTEGRAZIONE per favorire la realizzazione personale e soggettiva in un rapporto coerente e complesso con la realta’

SVILUPPARE UN SVILUPPARE UN PIANO ORGANIZZATIVO PIANO ORGANIZZATIVO

CHE PREVEDECHE PREVEDE

LA COSTITUZIONE DI LA COSTITUZIONE DI

UN GRUPPO OPERATIVO CHE.........UN GRUPPO OPERATIVO CHE.........

- Elabora - Documenta IL PROGETTO DI IL PROGETTO DI RACCORDORACCORDO- socializza

UNUN GRUPPO DI RICERCA GRUPPO DI RICERCA CHE………………..CHE………………..

-Analizza le normative relative alla continuità e all’orientamento-Ricerca nodi problematici-definisce proposte risolutive e interventi migliorativi-Elabora i profili d’uscita(S.D.I./S.E.)

34

FORMAZIONEFORMAZIONE

………INTESA COME

AGGIORNAMENTO ED AGGIORNAMENTO ED AUTOAGGIORNAMENTOAUTOAGGIORNAMENTO

interno e/o in rete rispetto a tematiche rilevanti interno e/o in rete rispetto a tematiche rilevanti (*) (*) che scaturiscono dalle esigenze formative delche scaturiscono dalle esigenze formative del

o GRUPPO DOCENTEGRUPPO DOCENTE

o PERSONALE A.T.A.PERSONALE A.T.A.

(*) PROGETTAZIONE / COSTRUZIONE DI UDA COERENTI CON (*) PROGETTAZIONE / COSTRUZIONE DI UDA COERENTI CON L’IPOTESI DI PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI ATTRAVERSO L’IPOTESI DI PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI ATTRAVERSO UN ITINERARIO DI RICERCA – AZIONE (PER IL GRUPPO UN ITINERARIO DI RICERCA – AZIONE (PER IL GRUPPO DOCENTE)DOCENTE)

35

FLESSIBILITA’FLESSIBILITA’ ORARIAORARIA ………CONSENTE

• BLOCCHI SIGNIFICATIVI BLOCCHI SIGNIFICATIVI DI ALMENO 2 OREDI ALMENO 2 ORE

• DISTRIBUZIONE DISTRIBUZIONE EQUILIBRATA DI CARICHI EQUILIBRATA DI CARICHI

COGNITIVICOGNITIVI

• ALTERNANZA DI ALTERNANZA DI ATTIVITA’/INSEGNAMENTI/ATTIVITA’/INSEGNAMENTI/

SPAZISPAZI

ORGANIZZAZIONE ORARIA

• BISETTIMANALE•TRISETTIMANALE

attraverso

Scuola elementare

• RISPETTO DEI RITMI DEI BAMBINI

•RISPOSTA AGLI INTERESSI E AI BISOGNI DEI BAMBINI

• RISPOSTA A SITUAZIONII IMPREVISTE

attraverso

ARTICOLAZIONE FUNZIONALE DELLA GIORNATA

SCOLASTICA

Scuola dell’infanzia

36

ATTIVITA’ATTIVITA’ DI LABORATORIODI LABORATORIO

• PROGETTI DIDATTICI MULTIMEDIALI

E CURRICOLARI

• ATTIVITA’ MUSICALI/ESPRESSIVE/

PSICOMOTORIE

• SVILUPPARE ABILITA’ ATTRAVERSO PERCORSI DI APPRENDIMENTO FLESSIBILI

• VALORIZZARE RITMI E TEMPI DEGLI ALUNNI

• FAVORIRE LO SVILUPPO DI UNA MENTALITA’ SCIENTIFICA

• PROMUOVERE L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO

• POTENZIARE LA VALUTAZIONE

PREVISTE NELL’AMBITO DI……

PER

37

VIAGGI VIAGGI D’ISTRUZIONED’ISTRUZIONE

ALTRI SERVIZIALTRI SERVIZI

• MENSAMENSA

• PRE-POST-SCUOLAPRE-POST-SCUOLA FAVORIRE GLI INTERESSI DEI BAMBINI

INSERIRE GLI APPRENDIMENTI IN CONTESTI REALI STORICO-AMBIENTALI

STIMOLARE ATTEGGIAMENTI DI AUTONOMIA

POTENZIARE LE MOTIVAZIONI

Finalizzati a…

38


CURRICOLO CURRICOLO ARRICCHITOARRICCHITOI principi guida di..

PERSONALIZZAZIONE

DIFFERENZIAZIONE

FLESSIBILITA’

ORIENTANO…… ORIENTANO……

LALAPROPOSTA FORMATIVAPROPOSTA FORMATIVA

Articolata in

AMBITIAMBITI

SCUOLA ELEMENTARE

VAI A S.D.I

AA CCBB

Arricchimento Arricchimento attraversoattraverso

O O

OPZIONALIOPZIONALI

ALFABETIALFABETI•MULTIMEDIALI

• MUSICALI • LINGUA 2

in collaborazione in collaborazione concon

• ENTI LOCALI• ALTRI SOGGETTI

Relativi aRelativi a

CONTENUTI DI BASECONTENUTI DI BASE

essenzializzati essenzializzati attraversoattraverso

• BLOCCHI CONCETTUALIBLOCCHI CONCETTUALI

• NUCLEI FONDANTINUCLEI FONDANTI

N.B.N.B. La quota del curricolo, pari al 15% ,è riversata su quella nazionale ed utilizzata come qualificazione dei progetti e delle attività trasversali.

39


CURRICOLO CURRICOLO ARRICCHITOARRICCHITOSCUOLA DELL’INFANZIASCUOLA DELL’INFANZIA

Tiene conto di…

• CARATTERISTICHE PECULIARI DEI BAMBINI• AMBIENTE SOCIALE DI RIFERIMENTO• RISORSE DISPONIBILI

Potenziamento diCAPACITA’ INDIVIDUALI

Sviluppo diCOMPETENZE TRASVERSALI

Acquisizione diSAPERI

(articolati nel Campi di esperienza)

attraversoPROGETTI (di Plesso)

assicura mediante

LABORATORI LINGUAGGI USCITE COLLABORAZIONI (Enti-Associazioni)

40

QUALE SCUOLAQUALE SCUOLA

QUALE DOCENTEQUALE DOCENTE

QUALE ALUNNOQUALE ALUNNO

QUALE SAPEREQUALE SAPERE

QUALI DISCIPLINEQUALI DISCIPLINE

CLICCACLICCACLICCACLICCA

41

SCUOLASCUOLA comecome• CONTESTO SIGNIFICATIVO• COMUNITA’ EDUCATIVA, EDUCANTE,FORMATIVA• LUOGO RASSICURANTE ED AFFETTIVAMENTE GRADEVOLE

SCUOLASCUOLA comecome• CONTESTO SIGNIFICATIVO• COMUNITA’ EDUCATIVA, EDUCANTE,FORMATIVA• LUOGO RASSICURANTE ED AFFETTIVAMENTE GRADEVOLE

ALUNNO ALUNNO come insieme di • CONOSCENZE • ESPERIENZE •AFFETTIVITA’’ • AUTONOMIA • RELAZIONALITA’ • CORPOREITA’ DA MATURARE E SVILUPPAREDA MATURARE E SVILUPPARE ATTRAVERSO UN CURRICOLO ATTRAVERSO UN CURRICOLO

DOCENTEDOCENTE come • FACILITATORE DI APPRENDIMENTI DI QUALITÀ• STIMOLO DI PROCESSI METACOGNITIVI• CONOSCITORE DI DINAMICHE PSICO-RELAZIONALI• MEDIATORE DI STRATEGIE• REGISTA DI DIDATTICA

SAPERE SAPERE

come • SISTEMA PER CONIUGARE I VALORI DI LIBERTA’, AUTONOMIA, CONSAPEVOLEZZA per

- SAPERE - SAPERE – – SAPER ESSERE SAPER ESSERE - SAPER FARE - SAPER FARE

DISCIPLINEDISCIPLINE come• STRUMENTI FORMATIVI• MEZZI PER ACCEDERE ALLA CONOSCENZA• SISTEMI DI RAPPRESENTAZIONE DELLA REALTA’

DISCIPLINEDISCIPLINE come• STRUMENTI FORMATIVI• MEZZI PER ACCEDERE ALLA CONOSCENZA• SISTEMI DI RAPPRESENTAZIONE DELLA REALTA’

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1°CICLO1°CICLO 2° CICLO2° CICLO

SAPER ASCOLTARE,LEGGERE,COMPRENDERE SAPER ASCOLTARE,LEGGERE,COMPRENDERE UNA GAMMA DI TESTI ORALI E SCRITTIUNA GAMMA DI TESTI ORALI E SCRITTI

SAPER USARE IL PARLATO E LA SCRITTURA PER SAPER USARE IL PARLATO E LA SCRITTURA PER ESPRIMERE IL SODDISFACIMENTO DI BISOGNI ESPRIMERE IL SODDISFACIMENTO DI BISOGNI CONCRETI E PER COMUNICARECONCRETI E PER COMUNICARE

SAPER INDIVIDUARE SITUAZIONI SAPER INDIVIDUARE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IN CONTESTI REALI E SAPERLE PROBLEMATICHE IN CONTESTI REALI E SAPERLE RISOLVERERISOLVERE

SAPER EFFETTUARE CALCOLI ORALI E SCRITTI SAPER EFFETTUARE CALCOLI ORALI E SCRITTI ENTRO IL CENTINAIOENTRO IL CENTINAIO

SAPERI ORIENTARE E COLLOCARE IN SPAZI SAPERI ORIENTARE E COLLOCARE IN SPAZI ESPERITIESPERITI

SAPER DISTINGUERE,RICOSTRUIRE E ORDINARE SAPER DISTINGUERE,RICOSTRUIRE E ORDINARE FATTI ED AZIONIFATTI ED AZIONI

UTILIZZARE UN METODO DI STUDIOUTILIZZARE UN METODO DI STUDIO

SAPER CODIFICARE E DECODIFICARE TESTISAPER CODIFICARE E DECODIFICARE TESTI

SAPER COMUNICARE ED ESPRIMERSI SAPER COMUNICARE ED ESPRIMERSI UTILIZZANDO CODICI VERBALI E NON VERBALIUTILIZZANDO CODICI VERBALI E NON VERBALI

SAPER INTERAGIRE CON INTERLOCUTORI SAPER INTERAGIRE CON INTERLOCUTORI DIVERSI,UTLIZZANDO CODICI E REGISTRI DIVERSI,UTLIZZANDO CODICI E REGISTRI ADEGUATIADEGUATI

SAPER PROBLEMATIZZARE LA SAPER PROBLEMATIZZARE LA REALTA’,FORMULARE IPOTESI E VERIFICARLEREALTA’,FORMULARE IPOTESI E VERIFICARLE

SAPER LAVORARE IN GRUPPOSAPER LAVORARE IN GRUPPO

SAPER RISPETTARE GLI ALTRI,GLI SAPER RISPETTARE GLI ALTRI,GLI OGGETTI,L’AMBIENTEOGGETTI,L’AMBIENTE

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DIDATTICADIDATTICAcome insieme di didattichecome insieme di didattiche

• PER PROBLEMIPER PROBLEMI• METACOGNITIVA METACOGNITIVA • PER CONCETTI PER CONCETTI

perper

perseguire

perseguire

SOCIALIZZAZIONESOCIALIZZAZIONE

CULTURIZZAZIONECULTURIZZAZIONE

AUTOREALIZZAZIONEAUTOREALIZZAZIONE

44

E’….E’….L’insieme organico di esperienze e strategie L’insieme organico di esperienze e strategie

educative che i docenti elaborano per realizzare educative che i docenti elaborano per realizzare concretamente il processo formativo dei bambini concretamente il processo formativo dei bambini

e delle bambine dai 3 ai 6 annie delle bambine dai 3 ai 6 anni

Esplicita…Esplicita…

• SituazioniSituazioni

• AttivitàAttività

• ProposteProposte

• EsperienzeEsperienze

• StrategieStrategie

COMPETENZECOMPETENZE per promuovere

attraverso

Lo Lo Sviluppo diSviluppo di• Conoscenze• Abilità• Capacità

E’ centratoE’ centrato su…su…

Rispetta Rispetta la centralitàla centralitàdel bambinodel bambino

processi di riorganizzazione delle esperienze e

dei vissuti personali

valorizzazione di tutti i linguaggi

costruzione di codici per interpretare e conoscere la

realtà

Consentendogli Consentendogli di…di…

IMPARARE A IMPARARE A PENSAREPENSARE

Attraverso il

•FAREFARE• RICORDARERICORDARE

•RIELABORARERIELABORARE

VAI AI TREVAI AI TRE CURRICOLICURRICOLI

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Le finalità educative indicate nel documento programmatico Le finalità educative indicate nel documento programmatico

(Orientamenti ’91)….identità-autonomia-competenze,vengono (Orientamenti ’91)….identità-autonomia-competenze,vengono perseguite …perseguite …

la definizione di percorsi didattici ed educativila definizione di percorsi didattici ed educativi

l’individuazione di situazioni significativel’individuazione di situazioni significative

la promozione di attività ed esperienze didattiche la promozione di attività ed esperienze didattiche motivantimotivanti

l’articolazione intenzionale di proposte e strategie di l’articolazione intenzionale di proposte e strategie di mediazionemediazione

lala documentazione destinata a docenti,bambini e genitori documentazione destinata a docenti,bambini e genitori

attraverso

Nell’ambitoNell’ambito del…del…

CURRICOLO CURRICOLO ESPLICITOESPLICITO

CURRICOLOCURRICOLOIMPLICITOIMPLICITO

CURRICOLOCURRICOLOINTEGRATOINTEGRATO

Le attività , le sollecitazioni e le opportunità intenzionalmente programmate e predisposte in occasione di Festività e Ricorrenze svolgono il compito di sviluppare e potenziare il senso di appartenenza del bambino alla Comunità locale.Le proposte di collaborazione

provenienti da Enti ed Istituzioni del Territorio potranno essere accolte solo sulla base di una loro coerenza con le scelte educativee con le linee metodologiche adottate dalla S.d.I.

46

CURRICOLO CURRICOLO ESPLICITOESPLICITO

SI STRUTTURA INTORNO A 6 CAMPI DI ESPERIENZA…SI STRUTTURA INTORNO A 6 CAMPI DI ESPERIENZA…

I DISCORSI E LE PAROLEI DISCORSI E LE PAROLE

LE COSE,ILTEMPO,LA NATURALE COSE,ILTEMPO,LA NATURA

LO SPAZIO,L’ORDINE,LA MISURALO SPAZIO,L’ORDINE,LA MISURA

MESSAGGI,FORME,MEDIAMESSAGGI,FORME,MEDIA

IL CORPO E IL MOVIMENTOIL CORPO E IL MOVIMENTO

I C.D.E. NON SONO DISCIPLINE!!I C.D.E. NON SONO DISCIPLINE!!•OGNI C.D.E. FA RIFERIMENTO AD UN SISTEMA SIMBOLICO OGNI C.D.E. FA RIFERIMENTO AD UN SISTEMA SIMBOLICO SPECIFICO SPECIFICO (lingua,matematica,scienze,arte,movimento,spazio,tempo…)

• I BAMBINI,ATTRAVERSO PERCORSI DIDATTICI CHE PARTONO DALLE LORO I BAMBINI,ATTRAVERSO PERCORSI DIDATTICI CHE PARTONO DALLE LORO ESPERIENZE ED AZIONI,VENGONO AVVICINATI AI LINGUAGGI DELLA PROPRIA ESPERIENZE ED AZIONI,VENGONO AVVICINATI AI LINGUAGGI DELLA PROPRIA CULTURACULTURA

IL SE’ E L’ALTROIL SE’ E L’ALTRO

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CURRICOLOCURRICOLOIMPLICITOIMPLICITO

SI RIFERISCE ALL’ORGANIZZAZIONE DEL CONTESTO CHE SI QUALIFICA SI RIFERISCE ALL’ORGANIZZAZIONE DEL CONTESTO CHE SI QUALIFICA ATTRAVERSO L’ INTENZIONALE PREDISPOSIZIONE DI SPAZI-TEMPI-MATERIALI E ATTRAVERSO L’ INTENZIONALE PREDISPOSIZIONE DI SPAZI-TEMPI-MATERIALI E RELAZIONIRELAZIONI

SPAZISPAZITEMPITEMPI

EDUCATIVIEDUCATIVI

MATERIALIMATERIALIRELAZIONIRELAZIONI

•SEZIONESEZIONE•INTERSEZIONEINTERSEZIONE•LABORATORILABORATORI

• TEMPO DEL CURRICOLOTEMPO DEL CURRICOLO• TEMPO DELLA CONVIVENZATEMPO DELLA CONVIVENZA• TEMPO DELLA ROUTINETEMPO DELLA ROUTINE

•STRUTTURATISTRUTTURATI• DI RECUPERO DI RECUPERO • INFORMALIINFORMALI

Orientano il fare e l’agire del b.

• BAMBINO/BAMBINOBAMBINO/BAMBINO• BAMBINO/ADULTOBAMBINO/ADULTO

facilitano facilitano l’apprendimentl’apprendimentoo

rispondono alle esigenze di identificazione,di movimento e di relazione del bambino

Favoriscono lo sviluppo di capacità di….….• controllare/controllare/ dominare/anticipare dominare/anticipare eventi comunieventi comuni• precisioneprecisione• perseveranzaperseveranza• solidarietàsolidarietà• responsabilizzazioneresponsabilizzazione

Attraverso la strutturazione di situazioni d’interazione sociale i docenti costruiscono …LA RELAZIONE LA RELAZIONE

EDUCATIVAEDUCATIVA

BAMBINO/BAMBINOBAMBINO/BAMBINO

Organizzazndo attività

•Individuali

• A coppie

• A piccolo gruppo

• A grande gruppo

BAMBINO/ADULTOBAMBINO/ADULTO

Assumendo il RUOLO

• DI “ASCOLTO”del B.

• DI “SOSTEGNO” ai bisogni di sicurezza,gratificazione, autostima

• PROPOSITIVO e di GUIDA

• DI MEDIATORE che favorisce il passaggio da esperienze concrete alla costruzione delle conoscenze

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INDICE DOCUMENTI DI RIFERIMENTO

CURRICOLO SCUOLA ELEMENTARECURRICOLO SCUOLA ELEMENTARE CURRICOLO SCUOLA DELL’INFANZIACURRICOLO SCUOLA DELL’INFANZIA STANDARD DI VALUTAZIONE S.E.STANDARD DI VALUTAZIONE S.E. CARTA DEI SERVIZICARTA DEI SERVIZI POF (STESURA INTEGRALE)POF (STESURA INTEGRALE) REGOLAMENTO D’ ISTITUTO REGOLAMENTO D’ ISTITUTO PROGETTO MULTIMEDIALEPROGETTO MULTIMEDIALE:”La multimedialità:alla ricerca del senso del fare”:”La multimedialità:alla ricerca del senso del fare” PROGETTO MUSICAPROGETTO MUSICA:”Percorso di educazione alla musica e con la musica::”Percorso di educazione alla musica e con la musica: avvicinamento a strumenti ritmici e melodici” (*)avvicinamento a strumenti ritmici e melodici” (*) PROGETTO PROGETTO “MUSICA IN CONCERTO“MUSICA IN CONCERTO”(°)”(°) PROGETTO SALUTEPROGETTO SALUTE ATTIVITA’ CON IL TERRITORIOATTIVITA’ CON IL TERRITORIO::o PROGETTI IN COLLABORAZIONE CON LA COLDIRETTIPROGETTI IN COLLABORAZIONE CON LA COLDIRETTI

o PROGETTI PROPOSTI DALL’AMMINISTRAZIONE COMUNALEPROGETTI PROPOSTI DALL’AMMINISTRAZIONE COMUNALEo PROGETTI PROPOSTI DALL’AMMINISTRAZIONE PROVINCIALEPROGETTI PROPOSTI DALL’AMMINISTRAZIONE PROVINCIALE(*) Il progetto:(*) Il progetto: è rivolto agli alunni delle classi quinteè rivolto agli alunni delle classi quinte viene realizzato in attività aggiuntiva (80 h) e su richiesta delle famiglieviene realizzato in attività aggiuntiva (80 h) e su richiesta delle famiglie è in continuità con le attività svolte negli scorsi anni è in continuità con le attività svolte negli scorsi anni (°) La realizzazione del Progetto è condizionata all’acquisizione di finanziamenti esterni;esso è(°) La realizzazione del Progetto è condizionata all’acquisizione di finanziamenti esterni;esso è rivolto a tutti gli alunni del secondo ciclorivolto a tutti gli alunni del secondo ciclo

PRIMO CIRCOLO DIDATTICO -PESCARA – -Tel: 085/4210598 Fax: 085/4212665 E-mail: [email protected]...

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