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PRIMO BIENNIO
Lo studente, alla fine del primo biennio, deve aver acquisito oltre alle competenze disciplinari anche
le competenze che la normativa definisce COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (D.M.n.
137 del 22 Agosto 2007, all.2):
1. Imparare ad imparare
2. Progettare
3. Comunicare
4. Collaborare e partecipare
5. Agire in modo autonomo e responsabile
6. Risolvere problemi
7. Individuare collegamenti e relazioni
8. Acquisire ed interpretare l’informazione
nonché un primo livello di conoscenze, abilità e competenze, articolate in base a 4 ASSI
CULTURALI con l’apporto delle varie discipline, in misura e modalità diverse.
AREA LETTERE primo biennio
ITALIANO BIENNIO
NUCLEI FONDANTI:
Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
verbale in diversi contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo di complessità crescente
Produrre testi scritti di vario tipo coerentemente ai differenti scopi comunicativi
Organizzare e motivare un ragionamento.
Sviluppare un atteggiamento critico nei confronti di ogni forma di comunicazione
OBIETTIVI
Ascoltare e comprendere in modo attivo comunicazioni di vario tipo utilizzando metodi e
strumenti atti a fissare i concetti fondamentali
Applicare la conoscenza delle strutture morfosintattiche del sistema linguistico
Utilizzare il lessico specifico della disciplina
Applicare tecniche e strategie di lettura a scopi e in contesti diversi
Produrre e strutturare testi scritti di varie tipologie ( descrittivi, argomentativi, narrativi,
riassunto e parafrasi)
Esprimere e argomentare il proprio punto di vista, confrontandolo con quello altrui
Riflettere sulle implicazioni delle scelte linguistiche e culturali
Leggere, comprendere e contestualizzare testi significativi in prosa e in poesia tratti dalla
letteratura italiana e straniera
PROGRAMMI
1. Riflessione sulla lingua
analisi linguistica, fonetica, ortografica, morfologica e sintattica
analisi retorica del testo letterario in prosa e poesia
acquisizione di un lessico pertinente, vario e specifico
2. Educazione alla letteratura
• Narrativa, epica, poesia e teatro
▪ lettura di diversi testi appartenenti ai diversi letterari e acquisizione di elementi di
narratologia, stilistica e retorica
▪ lettura antologica o integrale di opere letterarie dell’Ottocento e del Novecento
italiano ed europeo, compresi I Promessi Sposi
▪ lettura antologica, contestualizzazione, comprensione e analisi dell’Iliade,
Odissea ed Eneide
• La letteratura italiana delle origini
▪ studio dei lineamenti della storia letteraria e lettura antologica di testi dalle
origini fino al Dolce Stil Novo
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche orali
Produzione in forma scritta di parafrasi, testi descrittivi, narrativi, espositivi, argomentativi,
riassunti
Analisi del testo in prosa e in poesia in forma scritta ed orale
Produzione in forma scritta di recensioni e relazioni
Prove strutturate e semi.strutturate in forma scritta, anche e soprattutto di Grammatica.
Area lettere SECONDO BIENNIO - QUINTO ANNO
COMPETENZE
Padronanza del la lingua italiana in forma scritta e orale
Capacità di riflessione metalinguistica
Coscienza della dimensione storica della lingua e letteratura
Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi
ABILITA' CONOSCENZE
Potenziare ed ampliare le abilità attivate
nel primo biennio
Potenziare l’acquisizione del lessico
disciplinare
Esporre in maniera organica appropriata
ed articolata i contenuti.
Sintetizzare e rielaborare le conoscenze
acquisite.
Comprendere,analizzare, parafrasare e
contestualizzare testi letterari
Redigere elaborati scritti con
argomentazioni personali coerenti e
corrette nelle tipologie previste
dall’Esame di Stato
CULTURA LINGUISTICA
Studio e riflessioni sulla lingua, da quelle
elementari (ortografia e morfologia) a quelle più
avanzate (sintassi complessa, proprietà e
ricchezza del lessico, retorica e metrica)
Storia dei momenti più significativi della
evoluzione lingua dal Cinquecento ad oggi
CULTURA LETTERARIA
Dallo Stilnovismo fino al secondo
Cinquecento(con particolare attenzione al
contesto storico-culturale,agli intellettuali, alle
opere)
Autori- Nuclei storico-culturali fondanti :
- G.Guinizelli – Dante- F.Petrarca-
G.Boccaccio-
- Umanesimo/Rinascimento-
- L.Ariosto- T.Tasso- Machiavelli.
- Dante-Divina Commedia :min.10 canti -
Inferno
- Dal tardo Cinquecento al primo
Ottocento (con particolare attenzione al
contesto storico-culturale,agli
intellettuali, alle opere)
Autori /Nuclei storico-culturali fondanti :
- Barocco-Illuminismo-C.Goldoni-
G.Parini,
- V.Alfieri-U.Foscolo-Romanticismo
- A.Manzoni.
- Dante-Divina Commedia: min.9 canti –
Purgatorio
QUINTO ANNO
- Storia letteraria dall’Unità d’Italia ad
oggi ed i suoi legami con il panorama
europeo ed extraeuropeo
Autori/Nuclei storico-culturali fondanti:
- G.Leopardi-Naturalimo/Verismo-
G.Verga-Simbolismo-Baudelaireed il
simbolismo europeo
- Decadentismo-
- G. D’Annunzio - G. Pascoli –
- L. Pirandello-I .Svevo
- G. Ungaretti –E. Montale - U. Saba.
- Quadro generale del secondo ‘900
- Due autori fra:C.Pavese-I.Calvino-P.
Levi M.Luzi- V.Sereni- G.Caproni-
A.Zanzotto
- Dante-Divina Commedia:min.7 canti -
Paradiso
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE:Verifiche orali ; analisi del testo in prosa e in poesia in
forma scritta ed orale; redazione di elaborati scritti anche nelle tipologie previste dall’Esame di
Stato;prove strutturate e semi –strutturate in forma scritta.
Area LATINO PRIMO BIENNIO
NUCLEI FONDANTI
Padroneggiare gli strumenti linguistici indispensabili a decodificare e comprendere un testo
latino di adeguata difficoltà
Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano
Avviare alla conoscenza della civiltà latina
OBIETTIVI
Leggere e comprendere testi di genere diverso
Acquisire tecniche di traduzione come strumenti di conoscenza dei testi
Comparare codici linguistici e culture per una migliore comprensione e resa dei testi,
riflettendo sulle implicazioni delle scelte lessicali
Inquadrare un testo latino nella corretta prospettiva storico-culturale
PROGRAMMI
Acquisizione delle principali strutture morfosintattiche del latino, anche in riferimento a
quelle fondanti della lingua italiana
Cenni alla storia della lingua latina
Studio del lessico di base con particolare attenzione alle famiglie semantiche ed alla
formazione delle parole.
Grammatica e sintassi
Elementi di fonetica
La costruzione della frase latina
Le cinque declinazioni
Aggettivi della prima e seconda classe
Gradi di comparazione
Pronomi
Avverbi
Congiunzioni e preposizioni e loro utilizzo
Flessione completa del verbo sum e delle quattro coniugazioni attive, passive e deponenti.
Flessione completa dei verbi a coniugazione mista, irregolare e atematica
Principali complementi diretti e indiretti
Proposizioni subordinate:
Completive: infinitive, interrogative indirette, completive introdotte da ut
Circostanziali: temporali, causali, finali, consecutive
Aggettive: relative
Costrutti: ablativo assoluto, perifrastiche attive e passive, cum narrativo
STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE
Verifiche orali
Traduzione dal latino di brani di complessità crescente, anche d’autore, eventualmente corredate di
domande di analisi e comprensione del testo
Prove strutturate e semistrutturate in forma scritta
Area LATINO SECONDO BIENNIO –QUINTO ANNO
COMPETENZE
Inquadrare un testo nel proprio contesto storico-culturale
Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e con altre lingue straniere moderne
Riconoscere il valore fondante della classicità per la tradizione europea
Interpretare e commentare opere in prosa e in versi
Comparare codici linguistici e culture per una migliore comprensione e resa dei testi ,
riflettendo sulle implicazioni delle scelte lessicali
ABILITA’ CONOSCENZE
Affinare e potenziare le abilità attivate
nel primo biennio
Tradurre e comprendere testi
d’autore sia in prosa che in poesia
Sintetizzare e rielaborare le
conoscenze acquisite.
Esporre in maniera organica ,
appropriata ed articolata i contenuti
CULTURA LINGUISTICA
Acquisizione delle strutture
morfosintattiche più complesse ,
anche in riferimento a quelle della
lingua italiana
Acquisizione di alcuni elementi di
retorica e metrica
Sintassi dei casi
Sintassi del verbo
Sintassi del periodo
CULTURA LETTERARIA (secondo biennio)
Autori/Nuclei storico-culturali fondanti(con
particolare attenzione alle caratteristiche tipiche
dei generi, agli intellettuali, alle opere)
Le origini- il periodo cesariano- il
periodo augusteo
Il teatro-Plauto-Terenzio-
La lirica-Catullo-
la storiografia-Cesare- Sallustio
Il poema didascalico- Lucrezio-
l’oratoria -Cicerone-
Il poema epico-Virgilio
Livio –Orazio-Gli elegiaci- Ovidio
QUINTO ANNO
Autori/Nuclei storico-culturali fondanti: (con
particolare attenzione alle caratteristiche tipiche
dei generi, agli intellettuali, alle opere)
l’età Giulio Claudia-l’età dei Flavi-l’età
di Traiano e di Adriano-l’età degli
Antonini e la crisi del III secolo
Seneca-Petronio-Marziale
Giovenale-Tacito-Apuleio
Quadro generale della letteratura (IV
sec.)cristiana ,anche con
l’approfondimento di uno o più autori.
STRUMENTI DI VERIFICA :Verifiche orali; traduzione dal latino di brani d’autore di
complessità crescente; traduzione contrastiva;prove strutturate e semistrutturate.
INGLESE
NUCLEI FONDANTI
I percorsi elaborati per il primo biennio riguardano le conoscenze strutturali e il vocabolario, le
abilità del parlare, capire, leggere, scrivere e le abilità di studio, come memorizzare, organizzare il
tempo di studio, imparare ad ascoltare, prendere appunti nonché tutte le abilità metalinguistiche che
consentono la capacità interattiva sociale. Due sono le cose essenziali che ogni studente deve fare:
acquisire consapevolezza e assumersi la responsabilità di apprendere.
Nel secondo biennio e nell’anno conclusivo si proseguirà a sviluppare le competenze linguistico –
comunicative (comprensione, produzione e interazione) e verranno sviluppate le conoscenze
relative all’universo culturale della lingua attraverso lo studio degli autori più significativi di ogni
momento storico mentre gli studenti saranno guidati a comprendere e valutare come i valori sociali
e filosofici sono stati recepiti ed elaborati nei vari generi letterari.
COMPETENZE 1) Padroneggiare gli strumenti espressivi (lessicali e grammaticali) per garantire l’interazione comunicativa 2) Leggere e comprendere testi descrittivi progressivamente sempre più articolati 3) Produrre testi scritti di tipo descrittivo al presente, passato e futuro progressivamente sempre più articolati
4) Comprendere e confrontare la propria cultura con quella Anglo-Sassone
OBIETTIVI PROGRAMMI
Capire la lingua scritta e orale in contesti reali Tutti i tempi semplici, progressivi e composti :
o artificiali
Esprimersi in modo sufficientemente
articolato nella lingua scritta e orale
Applicare le conoscenze in testi noti e nuovi
per comunicare in lingua straniera
Svolgere un lavoro progressivamente
autonomo nei compiti assegnati.
Effettuare confronti tra L1 ed L2 sia
per quanto riguarda le strutture grammaticali e
sintattiche che il lessico
Raggiungere il livello finale B1 previsto dal
quadro comune Europeo di riferimento
present simple/continous,
past simple/continuous,
present perfect simple,
past perfect simple,
future (3 tipi)
2) verbi modali
3) periodo ipotetico
4) forma passiva
5) i principali verbi fraseologici
6) aggettivi e pronomi possessivi
7) preposizioni di tempo e di luogo
8) pronomi personali e complemento
9) uso dell’articolo
10) costruzione della frase
STRUMENTI DI VERIFICA
Primo Biennio : test di grammatica – brevi composizioni – test di listening and reading
Comprehension.
Secondo Biennio: test di grammatica – test redatti sulla tipologia del First Certificate – test di
letteratura – reading comprehensions
Anno conclusivo: test di letteratura.
AREAGEOSTORIA
NUCLEI FONDANTI
Comprendere il cambiamento e la diversità degli eventi umani in una dimensione
diacronica attraverso il confronto fra epoche, ed in una dimensione sincronica, attraverso il
confronto tra le aree geografiche e culturali.
Comprendere ed analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, geografica,
economica, giuridica e politica
Sapere utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi ed operare confronti
Saper comunicare attraverso il linguaggio specifico delle discipline di area
Sviluppare le competenze per una vita civile e responsabile attraverso la conoscenza dei
fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, messi a confronto con altri documenti
fondamentali di altri popoli
OBIETTIVI PROGRAMMI
Collocare gli eventi storici affrontati
nella giusta successione cronologica e
nelle aree geografiche di riferimento
Discutere e confrontare diverse
interpretazioni di fatti o fenomeni storici,
sociali ed economici, anche in
riferimento alla realtà contemporanea
Saper leggere e valutare diverse fonti,
anche provenienti da altre discipline
Saper leggere ed interpretare carte,
grafici e tabelle, orientandosi tra le
principali forme di rappresentazione
cartografica
Sintetizzare e schematizzare un testo
Cenni alla preistoria
Le principali civiltà dell’antico vicino Oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del Cristianesimo
L’Europa romano-barbarica
Società ed economia nell’Europa altomedioevale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Imperi e regni nell’alto Medioevo
Il particolarismo feudale
I fondamenti dell’ordinamento costituzionale italiano
Cenni ad altri ordinamenti costituzionali
espositivo di natura storico-geografica
Riconoscere le origini storiche delle
principali istituzioni politiche,
economiche e religiose nel mondo
attuale e le loro interconnessioni
Acquisire il senso di appartenenza alla
comunità, basato sulla partecipazione
civile e democratica rispettosa delle
regole e delle diversità
Comprendere le complesse relazioni che
intercorrono tra le condizioni ambientali,
le caratteristiche socioeconomiche e
culturali e gli assetti demografici di un
territorio
Saper descrivere e inquadrare nello
spazio i problemi del mondo attuale
Le principali organizzazioni internazionali
Descrizione fisica e collocazione nello spazio di alcuni
dei principali stati del mondo con particolare
attenzione per l’area mediterranea ed europea
Studio dei principali temi di geografia
economica, politica e umana degli stati presi in
esame
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche orali
Relazioni
Prove strutturate e semistrutturate
Lavoro di gruppo
AREA STORIA E FILOSOFIA
1. 1 – INDIVIDUAZIONE DEI NUCLEI FONDANTI DELLE DISCIPLINE
FILOSOFIA
Il passaggio dal mito al Logos
La riflessione intorno alla Physis
La riflessione intorno all’uomo
I grandi sistemi metafisici
L’etica nell’età ellenistica
Cristianesimo e filosofia
La cultura umanistico – rinascimentale
La rivoluzione scientifica
La metafisica nel Seicento
Razionalismo ed empirismo
La filosofia politica
Il criticismo kantiano
La filosofia idealistica
Il Positivismo
Il marxismo
La reazione antihegeliana
La filosofia di fine Ottocento e la crisi dei fondamenti
Il dibattito epistemologico nel Novecento
Le filosofie dell’esistenza
La psicoanalisi e lo sviluppo delle scienze umane.
STORIA
Il passaggio dalle istituzioni feudali alla formazione dello stato moderno
L’evoluzione dell’economia verso la forma mercantile
Correnti religiose e crisi dell’universalismo della Chiesa
La dinamica delle classi sociali nell’età moderna
La rottura dell’unità religiosa
La formazione dello stato assolutistico e le rivoluzioni anti-assolutistiche
La cultura illuministica e le rivoluzioni
La rivoluzione industriale
L’emergere dell’idea di nazione e l’elaborazione dei modelli costituzionali liberali e democratici
Le fasi di trasformazione del sistema industriale capitalistico e i conflitti di classe
L’unificazione nazionale italiana
Crisi dell’equilibrio europeo
Colonialismo e imperialismo
La prima guerra mondiale
La crisi dell’Europa liberale e la nascita dei totalitarismi
La seconda guerra mondiale
L’Italia nel secondo dopoguerra
Il bipolarismo USA – URSS e la decolonizzazione.
1.2 – PROGETTAZIONE DI PERCORSI FORMATIVI COERENTI CON I “SAPERI” IMPRESCINDIBILI
INDIVIDUATI.
FILOSOFIA
Definizione di “mito”ed esemplificazione
I filosofi presofistici
I Sofisti e Socrate
Platone ed Aristotele
L’Etica nell’età ellenistica (epicurei, stoici e scettici)
Patristica, Scolastica e crisi della Scolastica
La cultura umanistico – rinascimentale; il dibattito culturale
La nuova scienza: da Copernico a Newton
Cartesio e Spinoza
Locke e Hume
Contrattualismo e giusnaturalismo
Il criticismo kantiano
La filosofia idealistica: caratteri generali
Il sistema hegeliano
Il Positivismo sociale ed evoluzionistico: caratteri generali
Feuerbach; Marx
Shopenhauer; Kierkegaard
Nietzsche; la seconda rivoluzione scientifica e la crisi della meccanica classica
Il progetto di una concezione scientifica del mondo: Popper e i post – popperiani
Heidegger; l’Esistenzialismo: caratteri generali; Sartre
Freud e Jung.
STORIA
Forme di potere nella società feudale e loro progressiva concentrazione (Papato, Impero, monarchie,
organizzazione del potere nel mondo islamico)
Dall’economia curtense all’economia di mercato
I movimenti ereticali dal secolo XI al secolo XIV; nuovi ordini religiosi; le tesi conciliariste
La crisi della classe feudale e l’emergere della borghesia in relazione a nuove tecniche di produzione e alla
divisione del lavoro
La riforma: premesse culturali, politiche e religiose; Lutero e le Chiese riformate. La risposta della Chiesa
romana: riforma cattolica e Controriforma
L’accentramento del potere nelle monarchie nazionali; la Francia di Luigi XIV e l’Inghilterra da Giacomo I alla
rivoluzione parlamentare e alla monarchia costituzionale
L’elaborazione di nuove teorie economiche e politiche; la cultura illuministica e le riforme; la rivoluzione
americana; la rivoluzione francese
Rivoluzione tecnologica, accumulazione originaria e nuova divisione del lavoro nell’Inghilterra di fine
Settecento
L’eredità politica della rivoluzione francese e dell’età napoleonica; la Restaurazione e i moti liberali e
democratici in opposizione all’assetto del Congresso di Vienna
Diffusione dell’industrializzazione in Europa: la seconda rivoluzione industriale; la grande depressione di fine
Ottocento; il capitalismo monopolistico; origine ed organizzazione del movimento operaio; socialismo
utopistico e “scientifico”; le mutazioni sociali e la formazione dei partiti operai; il dibattito tra le correnti
liberali e socialiste sulla questione sociale
Le correnti del pensiero politico risorgimentale; le guerre di indipendenza; i problemi dello stato unitario
L’Europa dalla diplomazia bismarckiana alla crisi delle relazioni diplomatiche
L’emergere di grandi potenze extraeuropeee (USA e Giappone); la spartizione del mondo in aree di influenza;
prime forme di resistenza anticoloniale
La prima guerra mondiale: cause remote e prossime; l’evoluzione del conflitto; i trattati di pace
La crisi europea del dopoguerra: l’avvento del Fascismo in Italia; la Germania dalla repubblica di Weimar
all’avvento del Nazismo; la Russia dalla rivoluzione bolscevica allo stalinismo
La seconda guerra mondiale: cause ed evoluzione del conflitto; il significato di “genocidio”; i movimenti di
resistenza in Europa; i trattati di pace
Dall’”Otto settembre” alla caduta della monarchia; l’assemblea costituente e l’avvento della repubblica.
Dalla “guerra fredda” alle svolte di fine Novecento: l’ONU, la questione tedesca, i due blocchi, l’età di Kruscev
e Kennedy, il crollo del sistema sovietico, il processo di formazione dell’Unione Europea, i processi di
globalizzazione, la rivoluzione informatica e le nuove conflittualità del mondo globale.
Decolonizzazione e lotta per lo sviluppo in Asia, Africa e America latina: la nascita dello stato d’Israele e la
questione palestinese, il movimento dei non-allineati, la rinascita della Cina e dell’India come potenze
mondiali.
La storia d’Italia nel secondo dopoguerra: la ricostruzione, il boom economico, le riforme degli anni Sessanta e
Settanta, il terrorismo, Tangentopoli e la crisi del sistema politico all’inizio degli anni 90.
1. 3 – DEFINIZIONE CONCORDATA E CONDIVISA DEGLI OBIETTIVI MINIMI IN TERMINI DI
CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA’.
CONOSCENZE
Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con
riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere
cittadini.
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia
d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale.
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche
nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Conoscenza degli eventi e dei processi storici correttamente periodizzati e spazialmente collocati.
Conoscenza delle teorie filosofiche e degli autori presentati
Acquisizione dei linguaggi specifici delle discipline
Conoscenza di elementi del metodo storiografico.
COMPETENZE
Comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anchein dimensione storica, e i nessi tra i
metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell’indagine di tipo
umanistico;
Saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica.
Lettura, comprensione e analisi di un documento, di un brano tratto da un saggio storico di adeguata difficoltà
Lettura, comprensione e analisi di un testo filosofico di adeguata difficoltà, con l’ausilio di opportune guide di
lettura
Acquisizione di un metodo di studio adeguato alle singole discipline
CAPACITA’
Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.
Capacità di cogliere relazioni causali e funzionali tra fenomeni storici
Capacità di cogliere permanenze di lunga durata ed analogie, purché criticamente fondate, tra fenomeni del
passato e del presente
Capacità di cogliere la specificità e il senso dei problemi filosofici
Capacità di confrontare differenti risposte teoriche a problemi analoghi e di situare problemi e risposte nel
corretto contesto storico
Capacità di rielaborazione coerente di quanto appreso attraverso una esposizione efficace
Individuazione di legami con le altre discipline
AREA MATEMATICA PRIMO BIENNIO
NUCLEI FONDANTI
geometria del piano: figure e loro proprietà nel piano euclideo; congruenza, equivalenza e
similitudine; teoremi di Pitagora , Euclide e Talete; la retta nel piano cartesiano.
Insiemi numerici e calcolo: insiemi N,Z e Q operazioni, ordinamento e proprietà; calcolo
letterale; equazioni, disequazioni e sistemi; modellizzazione di un problema.
Relazioni e funzioni.
CLASSE 1
ABILITA’ PROGRAMMA
Sapersi esprimere con proprietà di linguaggio
utilizzando il lessico specifico
Saper applicare le regole della logica e del corretto
ragionare
Saper riconoscere ed applicare le proprietà delle
operazioni in N, Z, Q
Saper operare con monomi, polinomi e frazioni
algebriche
Saper risolvere equazioni intere, fratte, letterali di
primo grado
Saper risolvere un problema di primo grado
Individuandone i dati significativi, la richiesta e le
strategie di risoluzione
Saper operare con gli insiemi
Saper riconoscere ed utilizzare relazioni di
equivalenza
Saper individuare una funzione
Saper esporre, dimostrare ed applicare i
teoremi affrontati in geometria
Saper rappresentare distribuzioni di
frequenze mediante tabelle e diversi tipi di
grafici
Saper interpretare istogrammi,
cartogrammi e diagrammi cartesiani che
rappresentano dati statistici
Saper calcolare i diversi tipi di valori di
sintesi di un insieme di dati
Saper utilizzare il laboratorio per
consolidare le proprie conoscenze
Logica: proposizioni semplici e composte;
principali regole di deduzione; variabili,
predicati, quantificatori.
Insiemi numerici e calcolo: il problema
dell’ampliamento numerico; gli insiemi N, Z, Q,
R;
operazioni e loro proprietà negli insiemi N,
Z, Q;
calcolo letterale: monomi polinomi,
frazioni algebriche; equazioni di primo
grado intere, letterali e fratte; problemi di
primo grado.
Disequazioni intere.
Sistemi di disequazioni
Disequazioni risolubili con l’applicazione
della regola dei segni
Relazioni: insiemi ed operazioni con essi;
corrispondenze e relazioni ; relazioni
d’equivalenza ; concetto di funzione.
Geometria: la struttura di un sistema
ipotetico deduttivo;
piano euclideo, figure nel piano euclideo e
loro
proprietà; congruenza, parallelismo.
Cenni di statistica descrittiva.
CLASSE 2
ABILITA’ PROGRAMMA
Saper risolvere equazioni e disequazioni
di primo grado
Saper operare con i radicali
Saper risolvere equazioni e disequazioni
di secondo grado intere e fratte
Saper risolvere sistemi di equazioni di
grado
maggiore o uguale al secondo
Saper esporre, dimostrare ed applicare i
teoremi affrontati in geometria
Saper applicare i teoremi geometrici alla
risoluzione di problemi sia per via
sintetica sia algebrica
Saper utilizzare il metodo delle
coordinate
Sistemi lineari di due equazioni in due
incognite
Equazioni e disequazioni con valori
assoluti
Radicali.
Equazioni di secondo grado
Equazioni di grado superiore al secondo:
binomie, trinomie, risolubili mediante
sostituzioni; risolubili mediante
scomposizione in fattori.
Sistemi di secondo grado; sistemi
simmetrici
Disequazioni di secondo grado,
disequazioni binomie e trinomie.
Definizione di cerchio e di circonferenza,
proprietà delle corde, confronto tra angoli
al centro e alla circonferenza, poligoni
inscritti e circoscritti
Equivalenza delle superfici piane ;
teoremi di Euclide e di Pitagora; aree dei
poligoni e del cerchio.
Grandezze geometriche, teorema di
Talete
Triangoli simili e applicazioni
Applicazioni dell’algebra alla geometria
Il piano cartesiano: il metodo analitico
La retta
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche orali - verifiche scritte formative e/o sommative – prove strutturate
AREA FISICA PRIMO BIENNIO
OBIETTIVI
Sollecitare l’interesse per le problematiche scientifiche, in generale, e per quelle poste dallo
studio della fisica, in particolare, privilegiando l’esperienza diretta degli studenti attraverso
l’attività di laboratorio;
Fornire le conoscenze di base relative all’analisi dei fenomeni naturali ed all’acquisizione di
una metodologia che, da un lato, si considerano bagaglio necessario per la conclusione
dell’obbligo scolastico e dall’altro sono importanti per il proseguimento dello studio della
fisica e delle scienze in genere;
Osservare, rappresentare e interpretare fenomeni e risultati sperimentali, abituando gli
studenti al rispetto dei fatti, al vaglio critico delle informazioni ed alla ricerca di un riscontro
obiettivo alle ipotesi interpretative proposte;
Promuovere la consapevolezza e la padronanza del metodo sperimentale attraverso l’attività
di laboratorio condotta tra piccoli gruppi di studenti;
Cercare, per quanto è possibile a questo livello, di rendere gli allievi coscienti delle
potenzialità e di limiti di validità delle conoscenze scientifiche, per guidarli ad assumere un
atteggiamento corretto verso la scienza e la tecnologia.
ARGOMENTI ESSENZIALI
CLASSE PRIMA: misura, errori di misura, vettori, forze, equilibrio.
CLASSE SECONDA: cinematica, principi della dinamica, fenomeni termici.
Argomento complementare: ottica geometrica
AREA MATEMATICA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
OBIETTIVI
Acquisire i contenuti disciplinari, i modelli teorici, le tecniche operative e gli strumenti
matematici
Arricchire il linguaggio specifico della disciplina ai fini dii una esposizione rigorosa ed
essenziale
Affrontare situazioni problematiche di varia natura avvalendosi di modelli matematici atti
alla loro rappresentazione
Elaborare informazioni ed utilizzare consapevolmente metodi di calcolo
Comprendere l’aspetto teorico come fondamento delle indagini applicative
Sviluppare l’abitudine ad affrontare a livello critico i vari problemi, ad analizzarli ed
adattarvi una strategia risolutiva nota
Favorire l’abitudine all’autonomia di lavoro e collaborazione
Educare al perseguimento dei risultati attraverso il controllo della validità dei risultati
ottenuti
Educare ad un comportamento responsabile attraverso la richiesta di giustificazione di ogni
affermazione
ARGOMENTI ESSENZIALI
CLASSE TERZA : richiami sulle disequazioni algebriche affrontate nel primo biennio;
disequazioni irrazionali; richiami sulla retta; coniche; successioni e progressioni; equazioni e
disequazioni esponenziali e logaritmiche.
Argomenti complementari: statistica e calcolo combinatorio.
CLASSE QUARTA : goniometria e trigonometria; trasformazioni; calcolo combinatorio e calcolo
delle probabilità; numeri complessi; geometria solida; introduzione all’analisi infinitesimale.
Argomenti complementari: matrici e sistemi; spazi vettoriali e geometria analitica nello spazio.
CLASSE QUINTA: analisi infinitesimale; calcolo differenziale; calcolo integrale e applicazioni;
analisi numerica; calcolo delle probabilità; risoluzione di semplici equazioni differenziali con
esempi di applicazioni fisiche.
Argomento complementare: serie numeriche.
AREA FISICA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
OBIETTIVI
Acquisire i contenuti disciplinari;
Applicare in contesti diversi le conoscenze acquisite;
Analizzare i fenomeni individuando le variabili che li caratterizzano;
Riconoscere l’ambito di validità delle leggi fisiche;
Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina;
Formulare ipotesi di interpretazione dei fenomeni osservati, dedurre conseguenze e proporre
verifiche;
Applicare alla realtà fisica i modelli costruiti per la sua interpretazione.
ARGOMENTI ESSENZIALI
CLASSE TERZA : richiami sulle leggi del moto; energia e quantità di moto; gravitazione;
termologia (contenuti non trattati nel primo biennio); introduzione alla termodinamica
CLASSE QUARTA : termodinamica; onde; elettrostatica; introduzione al magnetismo
CLASSE QUINTA: magnetismo; elettromagnetismo; relatività ristretta
Argomenti complementari: possibili percorsi di fisica moderna su crisi della fisica classica, fisica
nucleare, relatività generale e cosmologia.
STRUMENTI DI VERIFICA
Prove strutturate item a scelta multipla, a completamento, a corrispondenza per la verifica di obiettivi
relativi a specifiche abilità
Prove semi-strutturate :
Trattazioni sintetiche (questa tipologia sarà largamente utilizzata, sia nelle produzioni
scritte di fisica sia in quelle di matematica, soprattutto per agevolare i ragazzi a superare le
difficoltà evidenziate nell’esposizione
Quesiti a risposta breve (per la verifica di obiettivi specifici della disciplina e per la
verifica delle capacità di saper scrivere utilizzando il linguaggio tecnico. Tali prove
serviranno anche come esercitazione costante in vista dell’Esame di Stato.)
Interrogazioni orali
Prove non strutturate
Problemi a risposta aperta necessari per accertare le capacità di trovare e applicare le
strategie risolutive e la padronanza operativa delle conoscenze e delle abilità necessarie,
nonché le capacità di analisi e sintesi
AREA SCIENZE PRIMO BIENNIO
CLASSE PRIMA
Scienze Della Terra:
Atmosfera: caratteristiche dell’atmosfera l’umidità dell’aria e le precipitazioni, circolazione
generale
Idrosfera: ciclo dell’acqua, acque marine e continentali
La dinamica esogena e l’evoluzione del paesaggio
Introduzione ai moti della terra
Chimica:
Classificazione della materia (miscugli omogenei ed eterogenei, sostanze semplici e
composte)
Stati di aggregazione della materia
Le leggi di Proust e Lavoisier)
Introduzione ai modelli atomici
Un primo sguardo al Sistema Periodico degli elementi
Introduzione alle reazioni chimiche e ai legami
CLASSE SECONDA
Chimica:
conoscenza di alcune proprietà chimiche elementari delle principali macromolecole di
interesse biologico
Introduzione alle reazioni chimiche e ai legami e allo studio delle biomolecole
Biologia:
Uno sguardo alle principali biomolecole
Organizzazione cellulare e cenni al metabolismo cellulare
Evoluzione degli organismi viventi e Sistematica
AREA SCIENZE SECONDO BIENNIO
CLASSE TERZA
Chimica:
Studio della nomenclatura chimica dei composti inorganici (da riprendere eventualmente e
completare in quarta)
Reazioni chimiche, stechiometria e cenni di termodinamica
Biologia:
Funzioni delle cellule (metabolismo cellulare, mitosi e meiosi)
Genetica
Struttura e funzione del DNA, sintesi proteica, codice genetico (con possibili cenni alle
biotecnologie, da riprendere ed approfondire in quinta)
Forma e funzione degli organismi, in particolare dell’uomo (con possibili approfondimenti
in quarta)
CLASSE QUARTA:
Chimica:
Studio della nomenclatura chimica dei composti inorganici
Approfondimenti su struttura atomica e legami chimici, proprietà periodiche (già accennati
nel primo biennio) e stechiometria (già introdotta in terza funzionalmente ai contenuti di
biologia da affrontare)
Cinetica chimica ed equilibri chimici.
Reazioni acido-base.
Reazioni redox
Cenni di elettrochimica
Biologia:
Completamento e approfondimento relativamente a forma e funzione degli organismi, in
particolare dell’uomo
Scienze della Terra:
Minerali e rocce.
Cenni in relazione a Vulcanesimo e terremoti
AREA SCIENZE QUINTO ANNO
CLASSE QUINTA:
Chimica:
Chimica organica, nomenclatura composti organici, biochimica con particolare riferimento
alle implicazioni biotecnologiche.
Biotecnologie:
Il DNA ricombinante
Le librerie di DNA
Reazioni a catena della polimerasi
AREA Scienze della Terra PRIMO BIENNIO
SI SVILUPPANO:
I fenomeni vulcanici
I fenomeni sismici
La tettonica delle placche
Obiettivi minimi classe prima:
CONOSCENZE
conoscenza di alcune proprietà chimiche elementari
conoscenza dei principali fenomeni che interessano la materia e la sua costituzione
conoscenza delle principali strutture della superficie terrestre
COMPETENZE
Saper esporre con ordine i contenuti appresi
Saper utilizzare la corretta terminologia scientifica
Disporre di abilità manuali relative all’attività di laboratorio
Saper utilizzare fonti di informazione diverse dal libro di testo (appunti, fotocopie, siti
internet….)
CAPACITÀ
Capacità di raccogliere ed elaborare i dati ottenuti sperimentalmente guidati dall’insegnante
Capacità di comprendere e applicare ciò che conosce in situazioni note o/e se guidato
Obiettivi minimi classe seconda:
CONOSCENZE
conoscenza di alcune proprietà chimiche elementari delle principali macromolecole di
interesse biologico
conoscenza dei fenomeni che interessano la materia, in particolare il mondo dei viventi, e la
cellula come unità fondamentale degli esseri viventi
COMPETENZE
Saper esporre con ordine i contenuti appresi
Saper utilizzare la corretta terminologia scientifica
Disporre di abilità manuali relative all’attività di laboratorio
Saper utilizzare fonti di informazione diverse dal libro di testo (appunti, fotocopie, siti
internet….)
CAPACITÀ
Capacità di raccogliere ed elaborare i dati ottenuti sperimentalmente guidati dall’insegnante
Capacità di comprendere e applicare ciò che conosce in situazioni note o/e se guidato
AREA SCIENZE SECONDO BIENNIO
Obiettivi minimi classi terze:
CONOSCENZE
conoscenza e comprensione dei principali cicli biogeochimici e di alcuni principi di ecologia
completare la conoscenza dei principali meccanismi di funzionamento della cellula e dei
viventi in genere
conoscenza e comprensione degli aspetti fondamentali della cinetica e della termodinamica
per quanto riguarda il meccanismo di funzionamento delle reazioni chimiche e delle regole
essenziali per quanto concerne la nomenclatura chimica
COMPETENZE
leggere e comprendere un testo scientifico, individuandone la tesi di fondo, riconoscendone
e intendendone il lessico specifico
utilizzare un corretto metodo di lavoro
CAPACITÀ
capacità di applicare i concetti acquisiti anche in situazioni non note senza commettere gravi
errori
acquisizione di un metodo di lavoro autonomo
Obiettivi minimi classi quarte:
CONOSCENZE
conoscenza e comprensione delle leggi fondamentali della chimica
conoscenza e comprensione dei modelli atomici
conoscenza e comprensione del legame chimico
conoscenza e comprensione degli aspetti termodinamici e cinetici delle reazioni chimiche
conoscenza e comprensione degli equilibri chimici con particolare riguardo a quelli in
soluzione acquosa
conoscenza e comprensione delle reazioni di ossidoriduzione e di alcune loro applicazioni
pratiche
COMPETENZE
saper utilizzare la terminologia specifica della chimica
saper utilizzare la Tavola Periodica come strumento di lavoro
essere in grado di esprimersi con proprietà lessicale, articolando il linguaggio in modo
complesso
saper risolvere semplici problemi di stechiometria
CAPACITÀ
capacità di utilizzare i concetti appresi per applicarli durante l'attività di laboratorio
AREA SCIENZE SECONDO BIENNIO
Obiettivi minimi classi quinte:
CONOSCENZE
conoscenza, comprensione e comportamento dei composti organici, delle principali
biomolecole e dei processi biologici e biochimici utilizzati nelle biotecnologie
conoscenza e comprensione dei principali fenomeni endogeni (vulcanesimo, terremoti,
orogenesi), esogeni e dei modelli tettonici.
COMPETENZE
effettuare schematizzazioni e sintesi efficaci
saper utilizzare la terminologia specifica sia nell’ambito chimico-biologico che in quello
delle scienze della Terra
correlare aspetti interdisciplinari di aree comuni o di discipline comuni
utilizzare fonti ed informazioni diverse dal libro di testo in modo critico e personale
CAPACITÀ
capacità logico - espositive
capacità di utilizzare i concetti appresi e compresi per risolvere alcuni problemi
capacità di collegare le conoscenze acquisite sapendo cogliere relazioni e dipendenze
STRUMENTI DI VERIFICA
Le verifiche saranno scritte e orali sommative e formative.
AREA STORIA DELL'ARTE
NUCLEI FONDANTI
Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa
verbale in diversi contesti
Leggere e comprendere testi di vario tipo (pittorico, scultoreo e architettonico) di
complessità crescente
Produrre testi scritti di vario tipo coerentemente ai differenti scopi comunicativi
Utilizzare le conoscenze basilari per la fruizione del patrimonio artistico culturale
ambientale
Organizzare e motivare un ragionamento.
Sviluppare un atteggiamento critico nei confronti di ogni forma di comunicazione
Comprendere il cambiamento e la diversità degli eventi storici in una dimensione
diacronica, attraverso il confronto fra epoche e, in una dimensione sincronica, attraverso il
confronto tra le aree geografiche e culturali.
Comprendere ed analizzare situazioni e argomenti di natura storica, economica e politica
Sapere utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi e operare confronti
Saper comunicare attraverso il linguaggio specifico delle discipline di area
Sviluppare le competenze per una vita civile e responsabile attraverso la conoscenza dei
fondamenti del nostro ordinamento costituzionale, messi a confronto con altri documenti
fondamentali di altri popoli
OBIETTIVI PROGRAMMI
Ascoltare e comprendere in modo attivo
comunicazioni di vario tipo utilizzando
metodi e strumenti atti a fissare i concetti
fondamentali
Applicare la conoscenza delle strutture
morfosintattiche del sistema linguistico
Utilizzare il lessico specifico della
disciplina
Applicare tecniche e strategie di lettura
a scopi e in contesti diversi
Produrre e strutturare testi scritti di varie
tipologie ( descrittivi, argomentativi,
narrativi, riassunto e parafrasi)
Esprimere e argomentare il proprio punto
di vista, confrontandolo con quello altrui
Riflettere sulle implicazioni delle scelte
linguistiche e culturali
Leggere, comprendere e contestualizzare
testi significativi in prosa e in poesia
tratti dalla letteratura italiana e straniera
anche rapportandoli ai testi visivi della
Storia dell’Arte
1) Riflessione sul linguaggio artistico dell’autore
o del periodo storico
analisi strutturale visiva, sintattica,
morfologica, percettiva (gestaltica)
analisi semantica del testo visivo
analisi pragmatica (affinità e differenze
dell’opera, del linguaggio di un autore o
di un momento/movimento artistico con
altri contemporanei e/o di epoca diversa
acquisizione di un lessico specifico
pertinente rispetto al contesto, vario e
specifico
2) Educazione alla lettura
Lettura dei testi architettonici
riconoscendone gli elementi costruttivi
Lettura dei testi pittorici e scultorei
riconoscendone il grado imitazione
realistica/naturalistica del soggetto
(oggetto indicato dal segno),
Lettura della storia narrata, sia essa
epica, biblica, poetica o teatrale,
lettura di diversi testi visivi appartenenti
ai diversi momenti culturali e
acquisizione di elementi di studio
storico-critico delle strutture, forme e
tendenze della storia narrata
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche scritte e orali – Produzione in forma scritta di testi descrittivi, narrativi, espositivi,
argomentativi, riassunti in classe o domestici – Analisi del testo in prosa e in poesia in forma
scritta ed orale – Produzione in forma scritta di recensioni e relazioni – Prove strutturate e semi –
strutturate in forma scritta.
AREA DISEGNO COMPETENZE DI AMBITO
Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni
Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti operativi
[oppure di calcolo anche descrittivo geometrico] e le potenzialità offerte da applicazioni
specifiche di tipo informatico
Leggere, comprendere e produrre disegni geometrici in modo progressivamente sempre più
articolato e complesso
Saper gestire la complessità dei problemi spaziali in modo articolato e creativo, mirato
anche all’acquisizione di competenze di tipo progettuale
Comprendere e valutare i differenti tipi di rappresentazione grafica nei differenti contesti
cognitivi e comunicativi
NUCLEI FONDANTI
1) Leggere, comprendere e produrre disegni
tecnici della geometria descrittiva in modo
progressivamente sempre più articolato e
complesso
2) Sapere gestire la complessità dei problemi
spaziali in modo articolato e personale,
mirato anche all'acquisizione di
competenze di tipo progettuale
3) Comprendere e valutare i differenti tipi di
rappresentazione grafica nei differenti
contesti cognitivi e comunicativi
4) Avviare l’utilizzo e consolidare
l’acquisizione della terminologia specifica
della disciplina;
5) Avviare la procedura operativa di
trasformazione di un problema di
geometria descrittivo semplice dal
linguaggio verbale in linguaggio grafico
OBIETTIVI PROGRAMMI
Utilizzare correttamente gli strumenti
specificI della disciplina
Disegnare figure e corpi solidi semplici e
progressivamente complessi in modo
disegno e comunicazione
norme e strumenti del disegno
disegno tradizionale
elementi linguistici del disegno
univoco e non ambiguo
Comprendere e comunicare in modo
consapevole informazioni anche
relativamente complesse di geometrie e
strutture spaziali utilizzando le
convenzioni e gli strumenti del disegno
tecnico
disegno di figure piane
disegno di figure solide
proiezioni ortogonali e/o proiezioni
assonometriche, sezioni, intersezioni,
ribaltamenti di solidi
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche scritte su argomento specifico -
Verifiche sommative scritte – Domande brevi dal
posto
Storia dell’ARTE
COMPETENZE
1) Avviare e consolidare la padronanza degli
strumenti espressivi delle arti visive per
comprenderne le specificità linguistiche e
cognitive in relazione anche alle altre
manifestazioni della cultura umana
2) Avviare e consolidare la lettura e la
comprensione prodotti artistici in modo
progressivamente sempre più articolato e
complesso
3) Avviare e consolidare l’utilizzo il
linguaggio specifico della disciplina per
capire e comunicare l'esperienza visiva
dell'arte in modo critico e consapevole
4) Comprendere e valutare i differenti modi
di concepire e realizzare le produzioni
artistiche nelle diverse culture e nei
differenti ambiti storici, culturali e
geografici
ABILITA’
Comprendere i linguaggi dell'arte nelle loro
valenze molteplici (espressive, conoscitive,
comunicative)
Riconoscere l’opera d’arte e collocarla in
ambito storico e geografico
Identificare l’appartenenza culturale di
un'opera illustrando differenze e comunanze
con opere di altre correnti
Contestualizzare e collegare l'evoluzione
dell'arte con quella delle altre manifestazioni
della cultura umana e comprenderne le
principali logiche di sviluppo
Comprendere i cambiamenti e le diversità
delle arti in una dimensione diacronica (per
epoche) e sincronica (per aree culturali)
CONOSCENZE
il meccanismo della visione
definizioni di arte e di bello
definizione di Bene Culturale e di
Patrimonio Culturale
elementi di arte preistorica
elementi di arte delle prime civiltà storiche
arte greca
elementi di arte etrusca
arte romana
elementi di arte paleocristiana
cenni all'arte islamica, longobarda, carolingia e
ottoniana
arte romanica in Italia
elementi di arte romanica d’oltralpe
Comprendere ed esprimersi in modo corretto
nel linguaggio disciplinare
Usare le informazioni acquisite per ricostruire
processi e operare confronti
Padroneggiare gli strumenti necessari per
leggere (analizzare, comprendere, valutare) e
interpretare in modo personale l'opera d’arte
Individuare e interpretare i nuclei concettuali
essenziali del testo artistico
Sperimentare strategie e percorsi di
elaborazione di una sensibilità estetica
autonoma e consapevole, accrescendo al
contempo il personale gusto artistico
Comprendere come l'espressione artistica
operi attraverso l’uso di simboli e metafore,
al fine di maturare riflessioni sui rapporti tra
codice linguistico e visuale nei processi della
comunicazione umana contemporanea
Essere potenzialmente in grado di sviluppare
le conoscenze acquisite per una vita civile più
responsabile.
arte gotica
arte gotica in Italia
STRUMENTI DI VERIFICA
Verifiche scritte/grafiche su argomento specifico-
Verifiche sommative scritte - Domande brevi dal
posto - Verifiche orali
AREA STORIA DELL’ARTE E DISEGNO
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO
Le finalità perseguite nel primo biennio trovano naturale prosieguo nel secondo biennio e nel
quinto anno, nel corso dei quali il processo di apprendimento tenderà a consolidare ed ampliare le
abilità, conoscenze, competenze in riferimento alle cinque aree di seguito riportate:
1- metodologica;
2- logico-argomentativa;
3- linguistica e comunicativa;
4 - storico umanistica; (Storia dell’Arte)
5- scientifica, matematica e tecnologica (Disegno)
AREA STORICO UMANISTICA
COMPETENZE DI AREA
- Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali
ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i
doveri che caratterizzano l’essere cittadini.
Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più
importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale.
Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle
correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con
altre tradizioni e culture.
Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e
artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessita
di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.
Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni
tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.
Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo
spettacolo, la musica, le arti visive. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei
valori comunicativi, compresi lo spettacolo, la musica, l’industrial design.
Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si
studiano le lingue.
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE SECONDO BIENNIO-QUINTO ANNO
COMPETENZE
Competenze pregresse:
1) Padroneggiare gli strumenti espressivi
delle arti visive per comprenderne le
specificità linguistiche e cognitive in
relazione anche alle altre manifestazioni
della cultura umana
2) Leggere e comprendere prodotti artistici
in modo progressivamente sempre più
articolato e complesso
3) Utilizzare il linguaggio specifico della
disciplina per capire e comunicare
l'esperienza visiva dell'arte in modo
critico e consapevole
4) Comprendere e valutare i differenti modi
di concepire e realizzare le produzioni
artistiche nelle diverse culture e nei
differenti ambiti storici, culturali e
geografici
Competenze secondo biennio e quinto anno:
1) Essere consapevoli del significato culturale
del patrimonio -in particolare italiano-
archeologico, architettonico e artistico,
2) Valutare l’importanza fondamentale anche dal
punto di vista della risorsa economica del paese,
della necessità di preservare i beni culturali
attraverso gli strumenti della tutela e della
conservazione.
3) Saper fruire delle espressioni creative delle
arti e delle loro valenze comunicative.
4) Saper utilizzare le nuove tecnologie per
studiare, progettare, fare ricerca, esprimersi e
comunicare.
OBIETTIVI
PROGRAMMI
Saper rappresentare i solidi nello spazio
(assonometria e prospettiva)
Sapere applicare i metodi appresi a
situazioni spaziali di complessità crescente
Essere in grado di usare il lessico
specifico.
Saper contestualizzare i contenuti appresi
Acquisire gli strumenti per l’analisi, la
comprensione e la valutazione del prodotto
artistico.
Individuare e interpretare i nuclei
concettuali essenziali di un testo
Sapere applicare i metodi appresi a
situazioni spaziali di complessità crescente
per progettare variazioni ambientali
sostenibili
Sapere correlare e contestualizzare i
contenuti appresi per proiettarli nel presente
e nel futuro e sviluppare una
consapevolezza critica dell’arte
DISEGNO
L’assonometria monometrica, isometrica,
cavaliera di enti geometrici, elementi
architettonici e/o oggetti (industrial design
ecc.)
Teoria delle ombre da applicare a enti
geometrici, elementi architettonici e/o
oggetti (industrial design ecc.)
La prospettiva accidentale ( metodo o
metodi a discrezione dei docenti) e e la
prospettiva centrale (metodo dei punti di
distanza) di enti geometrici, elementi
architettonici e/o oggetti (industrial design
ecc.
Avviare la conoscenza di programmi
CAD (eventuale, sono in presenza di
preparazione professionale)
STORIA DELL’ARTE
Gotico Internazionale: caratteri generali;
esempi di architettura, scultura, pittura e
vetrate .
Arte Rinascimentale (il Quattrocento):
caratteri generali dell’Umanesimo; esempi
di architettura, scultura e pittura.
Arte Rinascimentale (il primo
Cinquecento): caratteri generali del
Cinquecento; esempi di architettura,
scultura e pittura.
Arte Manierista: caratteri generali;
esempi di architettura, scultura e pittura.
Arte Barocca: caratteri generali; esempi
di architettura, scultura e pittura.
Elementi di Arte tra Barocco e Rococò:
caratteri generali del primo Settecento;
esempi di architettura, scultura e pittura.
Neoclassicismo: caratteri generali;
esempi di architettura, scultura e pittura.
Romanticismo: caratteri generali; esempi
di architettura, scultura e pittura.
Realismo e Verismo: caratteri generali;
esempi di scultura e pittura.
L’architettura dei nuovi materiali e le
grandi trasformazioni urbanistiche.
Impressionismo: elementi linguistici e
tematici nelle opere dei principali
protagonisti
Post-impressionismo: l’evoluzione del
linguaggio pittorico
Secessione e Art Nouveau: caratteri
generali; esempi di architettura, scultura e
pittura.
Cenni di Simbolismo in pittura e
scultura.
Le avanguardie storiche del Novecento
Espressionismo in Europa: Cubismo
Futurismo: .
Astrattismo .
Metafisica
Cubofuturismo russo, raggismo,
suprematismo
Dadaismo: il nichilismo e la
dissacrazione
Bauhaus: sperimentazione spaziale,
nuovi materiali e produzione seriale
Surrealismo: il mistero, la visionarietà,
l’inconscio.
Architettura Razionalista e organica.
L’arte del Dopoguerra
Elementi di Disegno Industriale
Elementi di Restauro
Arte Pop
Le nuove tendenze e artistiche:
performance, installazione.
STRUMENTI DI VERIFICA: Verifiche orali
brevi e/o lunghe; redazione di elaborati scritti
nelle tipologie previste dall’Esame di Stato;
Verifiche scritte/grafiche su argomento
specifico; verifiche sommative scritte;
esercitazione/i di progettazione con attività di
laboratorio.
AREA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
NUCLEI FONDANTI
elementari conoscenze delle attività motorie per il benessere psicofisico
elementari fondamenti sull’alimentazione per una vita sana ed equilibrata
elementari fondamenti sui danni da fumo alcol e ipomotricità
elementari applicazioni delle conoscenze sportive in ambito sportivo generale e di
convivenza civile
OBIETTIVI
Fondamentali sport di squadra
Fondamentali sport individuali
Conoscenza dei principali apparati dal punto di vista anatomico e fisiologico
Conoscenza di basi dell'alimentazione
PROGRAMMI
Applicazione dei fondamentali degli sport di squadra nel proprio contesto sportivo
Applicazione dei fondamentali degli sport individuali nel proprio contesto sportivo
Elementari applicazioni delle leve negli sport
Elementari applicazioni delle misurazioni cardio funzionali in relazione alle capacità
motorie di base
STRUMENTI DI VERIFICA
Le verifiche saranno di tipo pratico e orale basate sulle conoscenze acquisite dagli alunni e sulle
applicazione delle stesse, sull’incremento delle le proprie capacità motorie di base. Si useranno tutte
le modalità di valutazione: problem solving; test a risposta multipla; domande aperte; mappe
concettuali; valutazioni di gruppo e individuali; progressioni ginnastiche; capacità di gestire un
gruppo.
Le valutazioni saranno di ordine sia pratico che teorico ( orale o scritto).
AREA RELIGIONE
NUCLEI TEMATICI
Fenomeno religioso, simboli, domande fondamentali;
religioni monoteiste;
introduzione alla Bibbia (PRIMO BIENNIO);
Vangeli, figura di Gesù, inizio della Chiesa,
temi etico-dogmatici fondamentali (SECONDO BIENNIO);
scienza-fede, ragione-fede con prospettiva interdisciplinare;
bioetica, dottrina sociale della Chiesa (ULTIMO ANNO).
OBIETTIVI
Obiettivi minimi comuni anche all'area socio-storica di appartenenza, sono:
analisi critica contestuale, storica e culturale della disciplina “religione cattolica”;
capacità di riflettere sugli eventi della storia collegati anche alla dimensione religiosa della vita;
comprensione delle necessarie regole etiche e morali collegate alla dimensione religiosa.
STRUMENTI DI VERIFICA
Nel biennio i docenti utilizzeranno soprattutto la correzione del quaderno d’appunti e verifiche orali
in classe,con interrogazioni sommative e non; nel triennio, anche l'uso di questionari tematici,
ricerche guidate sul web, presentazioni in PPT, ecc. Il numero minimo di valutazioni per periodo
scolastico sarà di 2.