TIROCINIO FORMATIVO ATTIVO

LABORATORIO DI TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE (TIC)

Anno accademico 2014-2015

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Attivita’ formative

Esperto laboratorio: Anna Scola

UNIVERSITA’ della CALABRIA

Principi costituzionali: art. 3

La finalità sancita dalla nostra Costituzione è quella di

garantire e di promuovere la dignità e l’uguaglianza di tutti

gli studenti «senza distinzione di sesso, di razza, di lingua,

di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e

sociali» e altresì è compito della Repubblica impegnarsi a

rimuovere gli ostacoli di qualsiasi natura che possano

impedire «il pieno sviluppo della persona umana».2

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LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO

«Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione» (D.M. 254 del 16 novembre 2012 in G.U. n. 30 del 5 febbraio 2013)Regolamento recante Indicazioni nazionali per il curricolo della scuoladell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del Decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89

Le Indicazioni nazionali sostituiscono le Indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati del decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, e le successive Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione di cui al decreto del Ministro della pubblica istruzione 31 luglio 2007.

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• La scuola è immersa in un ambiente ricco di stimoli culturali• La scuola non prepara solo ‘all’apprendimento’

ma anche al ‘saper stare al mondo’• Interazione con le famiglie• Interazione con territorio• Confronto con una pluralità di culture e lingue• Garanzia di libertà ed uguaglianza• Rispetto delle differenze di tutti e dell’identità

di ciascuno4

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LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO• Vecchie e nuove forme di emarginazione culturale e di analfabetismo

• Analfabetismi di ritorno, che rischiano di impedire a molti l’esercizio di una piena

cittadinanza.

• Diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione. Non solo un

semplice aumento dei mezzi implicati nell’apprendimento.

• La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere.

• Il «fare scuola» oggi significa mettere in relazione la complessità di modi

radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera quotidiana di guida, attenta al

metodo, ai nuovi media e alla ricerca multi-dimensionale.

• Cambiamento delle relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro

• Necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie competenze e

persino il proprio stesso lavoro.

• Le tecniche e le competenze diventano obsolete nel volgere di pochi anni.

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PASSAGGIO EPOCALEDai percorsi standardizzati A percorsi che valorizzanodi conoscenze per gli aspetti peculiari individui medi della personalità di ognuno.

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FINALITA’ DEL PERCORSO

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PROMOZIONE DI INTERVENTI FORMATIVI VOLTI A POTENZIARE:• Le competenze relativamente ai processi di digitalizzazione e innovazione tecnologica• L'innovazione digitale per superare il concetto tradizionale di classe, per creare uno spazio di apprendimento aperto sul mondo nel quale costruire il senso di cittadinanza e realizzare “una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva”, le tre priorità di Europa 2020.

OBIETTIVI• Acquisire conoscenze e competenze nell’uso delle tecnologie applicate alla didattica delle

discipline mediante risorse open source

• Acquisire consapevolezza della potenziale implementazione della didattica attraverso

l’uso delle ICT

• Progettare percorsi strutturati disciplinari mediante applicazioni e tools

• Essere in grado di reperire risorse digitali inerenti la disciplina.

• Saper contestualizzare più risorse digitali all’interno di una attività didattica in funzione di

obiettivi specifici di apprendimento.

• Imparare a costruire materiale didattico di supporto alla lezione utilizzando cloud

computing

• Conoscere app e tool didattici per la formazione in presenza e a distanza.

• Stimolare l’apprendimento collaborativo e cooperativo tramite uno spazio condiviso

online.

• Promuovere il protagonismo attivo degli studenti attraverso proposte didattiche mediate

dalle ICT.

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OBIETTIVI del percorso

come scegliere gli strumenti adatti

come utilizzare apps e tools nella prassi didattica

come esplorare le risorse in rete

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Proposta organizzativaModulo I – 3 orePresentazione del percorso e riflessione sugli approcci didattici mediati dalle ICTBlog condivisoICT e linguaggio audiovisivo: educare ai media e alla visualitàModulo II – 3 hDalla LIM , al software free, alle app cloud: come contestualizzare una attività didatticaModulo III – 5 hPresentazione di strumentiAttività laboratoriali di gruppoModulo IV – 4 hRealizzazione di un prodottoSocializzazione e conclusione del percorso

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Ambienti multimediali di apprendimento

MASSICCIA INTRODUZIONE DELLE TECNOLOGIE

TECNOLOGIE MOBILI

IDENTIFICAZIONE DELLA LAVAGNA CON LA RETE a

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COSTRUTTIVISMO SOCIO-CULTURALE“l’insegnante non determina l’apprendimento. L’apprendimento è un processo infieri, che può utilizzare l’insegnamento come una delle tante risorse strutturali. A questo riguardo, l’insegnante e i materiali d’istruzione

diventano risorse per l’apprendimento in molti modi complessi” (Varisco 2002). CAMBIA IL RUOLO DEL DOCENTE CHE è COLUI CHE:

OFFRE OCCASIONI DI APPRENDIMENTO REALE COSTRUISCE INTENZIONALMENTE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ORIENTA, FACILITA GUIDA ALL’USO CONSAPEVOLE DELLE ICT

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STUDENTE= SOGGETTO ATTIVO

PARTECIPA, COMUNICA, COLLABORA, CONDIVIDE, COSTRUISCE UN SAPERE MEDIATO DALLA MULTIMEDIALITÀ

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Il docente: •esplora la rete in maniera consapevole

•individua software adeguati agli obiettivi da raggiungere

Internet

shareware

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GOOGLE DRIVE –BLOGGER…….. Google Earth è un'applicazione gratuita che è possibile scaricare dal sito di

Google Earth e che permette di esplorare direttamente dal proprio PC monumenti, strade e quant’altro

Google Calendar è un calendario online gratuito. È integrato con Gmail ed ha una interfaccia molto simile, permette di condividere i calendari in vari modi

Blogger un servizio per la pubblicazione di blog. Gli utenti possono creare e modificare a piacimento il blog con foto, commenti, sondaggi, codici HTML, AdSense, profilo personale e molto altro

Doodle: per programmare eventi e sondaggi Art Project consente di esplorare i più importanti musei del mondo, con la

possibilità di ammirare centinaia di capolavori in alta definizione GMAIL ….E TANTO ALTRO ANCORA

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Scarica libri creati da te su wikipedia PRINT/(EXPORT CREATE A BOOK START BOOK CREATOR ADD THIS PAGE TO YOUR BOOK SUGGEST PAGE (SE SI VUOLE E’ LA BACCHETTA MAGICA) ADD THIS PAGE TO YOUR BOOK SHOW BOOK MANAGE YOUR BOOK DOWNLOAD YOUR BOOK IN PDF ATTENDERE………DOWNLOAD THE FILE TO YOUR COMPUTER

E IL GIOCO E’ FATTO!

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mappe CONCETTUALI:CMAP/POPPLET

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WORDLE: NUVOLE DI PAROLE ’CALDE’ by A. Scola

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PADLET: bacheca virtuale

Padlet è una web application che si utilizza mediante il solo browser

è un app del web 2.0 perchè si presta a lavoro collaborativo

PADLET permette di: inserire pubblicare condividere

www.padlet.com http://padlet.com/annascola2/p7c9hup5en72

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POWTOONSLIDE ANIMATE www.powtoon.com

ESEMPIO: https://www.powtoon.com/presentoons/dQfh7PIyiSp/slides/#/

TFA https

://www.powtoon.com/presentoons/fnz98LWU1WE/slides/#/

https://www.powtoon.com/presentoons/d2uN44O0tWl/edit/#/

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Thinklink

www.thinglink.com CREA IMMAGINI INTERATTIVE E ANIMATE

ESEMPIO: https://www.thinglink.com/scene/636262172636217345

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BAMBUSER

https://bambuser.com

App che si utilizza da dispositivi fissi e mobili

Permette di realizzare video a scopo didattico

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Uso di strumenti informatici nella didattica quotidiana

Prodotto finale: pianificare una lezione mediante alcuni software funzionali all’insegnamento della propria disciplina

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SITOGRAFIA essenziale ma non…….esaustiva!

LA RETE: RAPPRESENTA UN MARE MAGNUM DI RISORSE DA UTILIZZARE PER LA

DIDATTICA, MODIFICARE O IMPLEMENTARE.

IL DOCENTE:COSTRUISCE UN ARCHIVIO DI SITI E LINK A CUI ACCEDERE QUANDO

NECESSARIO (ATTRAVERSO LA STELLINA CHE SI TROVA ALLA FINE DELLA BARRA DI RICERCA PUO’ CREARE CARTELLE TEMATICHE) a

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COSA OFFRE GOOGLE PER LE DISCIPLINE UMANISTICHE……….

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Story Builderhttps://docsstorybuilder.appspot.com/builder per costruire storie

BLOGGER: es: http://umanistiche-pnsd.blogspot.it/ per costruire un diario online

Utilizzo di Google Similar Image per approfondire il linguaggio visivo: https://images.google.com/

Google Art Project: https://www.google.com/culturalinstitute/project/art-project Mega archivio della conoscenza umana, dell’arte custodita nei musei, nelle gallerie e nelle biblioteche di tutto il mondo

https://streetart.withgoogle.com/it/audio-tours opere di Street Art. Una sorta di Storytelling (in inglese) per un lavoro pluri e interdisciplinare

https://www.pinterest.com/ grande bacheca virtuale

www.pinterest.com/annas0819 vado su ‘mi piace’ e visualizzo la bacheca

Pinterest è il luogo delle idee, dei progetti e degli interessi.

http://www.europeana.eu/portal/ Cultura europea – per esplorare più di 30 milioni di articoli provenienti da una serie di importanti gallerie, biblioteche, archivi d'Europa.

http://www.creativecommons.it/

https://www.flickr.com/ consente di accedere, organizzare e condividere facilmente le foto ovunque tu sia. Ora si ha la possibilità di apprezzarla anche sul grande display Retina di Apple, in tutta la sua bellezza.

http://www.raiscuola.rai.it/articoli/plurilingue-educazione-linguistica-e-letteraria-in-un%E2%80%99ottica-plurilingue/29718/default.aspx Un percorso collaborativo che, utilizzando un approccio trasversale e interdisciplinare, si pone l’obiettivo di accrescere una competenza linguistica complessa, plurilingue e pluriculturale.

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• http://www.forma-mentis.net/ Ginnastica per la mente• http://www.giornaledifilosofia.net/ Un portale di filosofia dedicato principalmente alla pubblicazione

di materiale originale (speciali tematici, interviste, letture critiche, recensioni), a strumenti bio-bibliografici e didattici, e a informazioni riguardo a eventi e novità editoriali.

• Sito web del Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione dell’Università degli Studi di Firenze: contiene molte risorse tra cui interventi su tecnologie didattiche, Reti, ipermedia e bibliografie specialistiche: http://www.scform.unifi.it/lte

• ISTITUTO PER LE TECNOLOGIE DIDATTICHE• Sito Web dell’Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR di Genova: http://www.itd.ge.cnr.it • OSSERVATORIO TECNOLOGICO PER LA SCUOLA DEL MIUR http://www.osservatoriotecnologico.it/Servizio • DOCENTI.ORG• Portale dedicato alle problematiche legate ai processi di insegnamento/apprendimento e nuove

tecnologie: contiene strumenti, software e spazi dedicati allo scambio e alla discussione: http://www.docenti.org

• http://www.filosofia.it/ Sito italiano riguardante varie tematiche filosofiche• http://www.filosofia.rai.it/ Portale della RAI dedicato alla filosofia• http://www.indire.it/archivi/dia/aree.php • http://gold.indire.it/gold2/ • http://smarthistory.khanacademy.org/ • http://www.italipes.com/ • http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/biblio.asp?id=228&tab=int • http://books.google.it// • http://www.raiscuola.rai.it/• http://www.farefilosofia.it//

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• http://www.thedoubts.com/ un sensibile viaggio di pensiero e di stimolo alla discussione che esorta ad una serena insurrezione al fato.

• http://www.ilgiardinodeipensieri.eu/ Un sito completamente dedicato alla didattica della filosofia

• http://mondodomani.org/mneme/ Il sito si presenta come un vero e proprio manuale in rete, con il vantaggio di alcune caratteristiche che la carta stampata non può avere, come ad esempio esercizi interattivi, sitografie generali e specifiche per i diversi autori o, tra le altre cose, la corretta pronuncia dei nomi degli autori stranieri.

• http://www.noein.net/ Un sito che coniuga didattica e ricerca. La sezione principale, "Ambiti di ricerca", approfondisce tematiche relative alla storia della filosofia, scandita in antica, moderna e contemporanea, con saggi di livello comunque elevato.

• http://www.emsf.rai.it/scuola/simposio/scuola.htm (forum) dedicati all'insegnamento della filosofia nella scuola superiore e nell'Università.

• http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/tematich/filomedi.htm Il sito della nota trasmissione televisiva presenta le proprie interviste in ordine tematico. Quelle raccolte sotto il titolo ricordato offrono spunti interessanti per una riflessione su tecnologie che stanno modificando il costume, l'organizzazione sociale e forse, in una certa misura, lo stesso modo di pensare e di affrontare i problemi. La filosofia ha un importante contributo per l'analisi di questa realtà.

• https://www.youtube.com/channel/UCeg6nsv32DzxSEnCC_vpn8g Lezioni di filosofia (di Francesco Pala)

• https://www.youtube.com/watch?v=2uToRstdGJY&list=PL4XOyY0o-Zcn_2EZp8EpwqGdYcDDMq5kP Filosofia - I Presocratici e la nascita della filosofia -- Emanuele Severino 1

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https://www.youtube.com/watch?v=ROlG91ouiqY https://www.youtube.com/watch?v=UHur3Moj4o8&list=PL4XOyY0o-

Zcn_2EZp8EpwqGdYcDDMq5kP&index=3 http://www.atuttascuola.it/contributi/storia/metodologia_didattica_storia.htm

Didattica dello studio della storia http://www.globalgeografia.com/ Ottimo punto di riferimento per coloro che

desiderano avere informazioni sulla geografia del nostro pianeta. http://www.atuttascuola.it/scuola/software.htm a tuttascuola è il portale delle

risorse didattiche gratuite per docenti e studenti. http://www.conquistaweb.it/didaweb.htm Un repertorio di software e altri

materiali per la didattica. Tutti gli ambiti disciplinari http://digilander.libero.it/azart/scuola.html Si tratta di una interessantissima

raccolta di software didattico per ragazzi e genitori. Tutti gli ambiti disciplinari. http://www.aisinet.it/ In questo sito L' AisiNet si propone di promuovere e

sostenere il progresso della cultura e delle tecnologie didattiche a favore di giovani e docenti, nel contesto scolastico e sociale http://www.indire.it/focus_for/read_focus_from_for.php?id_cnt=2643). D. Barca, L’italiano nel primo ciclo d’istruzione e le nuove

Indicazioni: Crescita, Cittadinanza, Cultura, 2007 http://storify.com

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INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE• Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri, Valutare la competenza digitale -

Prove per la scuola primaria e secondaria, Erickson, 2011

• Calvani A., Fini M., La competenza digitale nella scuola, Erickson, 2010

• Federle, G., Stefani, C. (2006) Webquest. Ricercare a più voci, in Banzato, M., Midoro, V. (eds.). Lezioni di tecnologie didattiche , Menabò, ortona. In Internet, URL: http://goo.gl/9Rz3c

• Ferraris M., (2006) Navigare nel WWW a scuola. Ma per andare dove?, in Banzato, M., Midoro, V. (eds.). Lezioni di tecnologie didattiche , Menabò, ortona. In Internet, URL: http://goo.gl/9Rz3c

• Gily C., (2014) La didattica della bellezza. Dallo specchio allo schermo, Rubbettino, Parola A., (a cura di), Territori mediaducativi, Erickson, Trento, 2008

• Lambert, J. (2010) Digital Storytelling Cookbook, Digital Diner Press, Berkeley, CA. In Internet, URL: http://goo.gl/i7XWB

• Petrucco C., Didattica del social Software e del web 2.0, 2010

• Pian A., La didattica multicanale, Centro Leonardo

• Bereiter C., Scardamalia M. (1995), Psicologia della composizione scritta, La Nuova Italia, Firenze

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• Pappas, P. (2010a) The reflective student. A taxonomy of Reflection. In Internet, URL: http://www.peterpappas.com/2010/01/reflective-student-taxonomy-reflection-.html

• Pappas, P. (2010b) The reflective teacher. A taxonomy of Reflection. In Internet, URL: http://goo.gl/Jw5UK

• Prensky M. (2010) H. Sapiens Digitale. Dagli Immigrati digitali e nativi digitali alla saggezza digitale, in ‘TD-Tecnologie Didattiche’, 50/2, pp.17-24. in Internet, URL: http://goo.gl/ecT3h

• Petrucco C., De Rossi M. (2009), Narrare con il digital storytelling a scuola e nelle organizzazioni, Carocci, Roma

• Pistolesi E. (2004), Il parlar spedito: l’italiano di chat, e-mail e SMS, Esedra, Padova

• Postman N. (1993), Tecnopoly, Bollati Boringhieri, Torino.

• Rivoltella PC. (2013), Fare didattica con gli EAS, Editrice La Scuola, Brescia.

• Roncaglia G. (2010), La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari

• Simone R., (2012), Presi nella Rete. La mente ai tempi del web, Garzanti, Milano

• Alessandro Della Casa, (2011), Contro la tirannia della Maggioranza, La Democrazia secondo John Stuart Mill, i Cento Talleri casa editrice Il Prato (Padova)

• Mario Carparelli, (2013), Il più bello e il più maligno spirito che io abbia mai conosciuto. Giulio Cesare Vanini nei documenti e nelle testimonianze, i Cento Talleri, casa editrice Il Prato (Padova)

• Andrea Tagliapietra, (2013), Gioacchino da Fiore e la Filosofia, i Cento Talleri, casa editrice Il Prato (Padova)

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GRAZIE PER L’ATTENZIONE E…..BUON LAVORO

ADESSO TOCCA A VOI!

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