Educare

Una delle 5 vie di Firenze 2015

Meneghetti Carlo 16 Novembre 2015

Dalla traccia di Firenze 2015

Rimane significativa una pagina degli Orientamenti

pastorali della CEI: «In una società caratterizzata

dalla molteplicità di messaggi e dalla grande offerta di

beni di consumo, il compito più urgente diventa,

dunque, educare a scelte responsabili. Di fronte agli

educatori cristiani, come pure a tutti gli uomini di

buona volontà, si presenta, pertanto, la sfida di

contrastare l’assimilazione passiva di modelli

ampiamente divulgati e di superarne l’inconsistenza,

promuovendo la capacità di pensare e l’esercizio

critico della ragione».

(Educare alla vita buona del Vangelo 10).

Uscire

Annunciare

Abitare

Educare

Trasfigurare

Diceva don Bosco…

La Media Education

Non solo pc!

Domanda

Cosa vi aspettate ?

Materiali????

In classe (o a casa)…abbiamo tutto quello che ci

serve (si spera!)!

LIM, cartelloni, pennarelli, testi vari, ecc…

Inizia il cammino….

Il gioco come "spazio" e strumento didattico

Padova, 3 ottobre 2015 Meneghetti Carlo

Il bambino che non gioca non è un bambino, ma l'adulto che non gioca ha perso per sempre il bambino che ha dentro di sé.

Pablo Neruda

Secondo alcuni studiosi, tra questi Piaget, il gioco è importantissimo per lo sviluppo dell'intelligenza e la

costruzione del reale. Nei bambini, intorno ai 12/18 mesi fino ai 7 anni, si manifesta un'importante tappa, quella del gioco simbolico: i bambini attribuiscono significato ai vari oggetti di uso quotidiano, li utilizzano per travestirsi, per nascondersi, avvolgersi.....lasciando spazio per mettere a

frutto le proprie fantasie, paure e richieste.

Ma non solo per i bambini!

Giocare fa bene. Fa bene a tutti noi come persone, alla nostra crescita, ma anche all’apprendimento.

Con il gioco si cerca di stimolare:

1. il pensiero critico; 2. la capacità di farsi domande; 3. l’osservanza delle regole; 4. l’apertura mentale per trovare nuove soluzioni; 5. la gioia dello « stare con ». (Animazione, Meneghetti 2009)

In pratica occorre «fare per imparare», essere quindi con-creatori e protagonisti assieme ai nostri studenti, educandi, ecc., anche nel

gioco!

Lasciar emergere la sindrome di Peter Pan!

#5 RACCONTA-STORIE (StoryTelling):

Uno dei modi migliori per insegnare e trasferire le

idee è attraverso il racconto di una storia. I migliori

insegnanti hanno usato questo metodo per anni

nelle loro classi. Spiegare una lezione utilizzando

la tecnica dello StoryTelling è una fantastica abilità

di insegnamento da sviluppare in qualsiasi

momento. Il racconto di una storia favorisce un

maggior coinvolgimento e collaborazione da parte

dell’alunno: le migliori storie affascinano e attivano

negli studenti il desiderio di parteciparvi

attivamente.

#8 PROPENSIONE DIGITALE:

l’insegnante moderno non solo deve essere

innovativo, ma deve accettare di buon grado ed

essere entusiasta di fronte alle nuove tecnologie.

Che si tratti di tablet, LIM, notebook o qualsiasi

altra forma di accessorio 2.0, il docente moderno

deve essere sempre alla ricerca del migliore

strumento da introdurre in classe!

Fuochi da accendere

Perché se c'è un cuore che sa riconoscere il

valore di qualcosa, è il cuore di un ragazzo. Noi

insegnanti abbiamo rinunciato alla bellezza e a

raccontarla! Dobbiamo essere come arcieri

prudenti che per arrivare ad un bersaglio in caso

di forza insufficiente alzano la mira; così anche noi

insegnanti dobbiamo alzare il livello, dobbiamo

tornare a guardare in alto e vedremo che i nostri

studenti diffonderanno il loro fuoco in un modo

che nemmeno immaginiamo. (D’Avenia)

Laboratorio #1

Quale punto sentite più vostro tra quelli presentati nella scheda. Condivisione

Inclusivi ?

Una didattica inclusiva è equa e responsabile, fa

capo a tutti i docenti e non soltanto agli insegnanti

di sostegno, ed è rivolta a tutti gli

alunni non soltanto agli allievi diversamente

abili.

Tutti!

Vuol dire fare in modo che TUTTI gli alunni

raggiungano il massimo grado possibile di

apprendimento, di partecipazione all’interno di un

contesto che VALORIZZA LE DIFFERENZE.

La valorizzazione delle differenze è il primo

grande step che dobbiamo affrontare se davvero

vogliamo attuare una didattica di questo tipo.

Qualche via?

1) l’apprendimento non è MAI un processo

chiuso e viene influenzato da relazioni tra pari,

dal contesto in cui avviene e dagli stimoli che quel

contesto fornisce. Proprio per questo è utile

incentivare le strategie che prevedono un

rapporto di collaborazione tra compagni, in

piccoli gruppi o a coppie.

Qualche via?

2) Ogni individuo apprende in modi e in tempi

diversi. Spesso risulta utile quindi fornire delle

forme di organizzazione delle conoscenze come

mappe, schemi, linee del tempo, diagrammi e

riassunti rispetto all’argomento trattato in

classe. In questo modo tutti i soggetti (non

solo BES, DSA, ecc…) potranno seguire la

lezione con le stesse opportunità.

Qualche via?

3) Non possiamo scindere l’apprendimento dal

fattore emotivo. (vedi titolo incontro)

4) La verifica Deve sempre avere un valore

formativo e mai punitivo, deve costituire un mezzo

tramite il quale fornire al ragazzo un feedback

continuo sui suoi miglioramenti e sui lati sui quali

necessita di lavorare maggiormente. Facciamo in

modo che il voto non sia un qualcosa in cui

identificarsi ed etichettarsi!

Con-tatto

5) Un’ultima raccomandazione: comunicate!

Sembra un concetto così scontato eppure c’è

davvero molta carenza di comunicazione,

quella vera, all’interno del sistema scolastico.

Parlate con i vostri ragazzi, instaurate con loro dei

momenti di dialogo, sugli argomenti più disparati.

Mettersi…in gioco!

-Carte con domande (vedi esempio)

Prova a realizzarne per la tua disciplina.

Attività: dividere la classe in gruppi (preparati dal

docente), distribuire le carte, far rispondere alle

domande a turno.

Cruciverba

Cross word(esempio)

Sia preparato dal docente che dal gruppo classe.

(sfide tra di loro)

Video

Dare dei video per casa e discuterne in aula

(condivisione esperienza prof. Tessarini, classe

capovolta)

Mappe concettuali

Cmap (leggi per me)

Popplet

Il gioco è INCLUSIVO!

1. Preparare anticipatamente il gioco. Stabilire gli obiettivi!

2. Valutare sempre l’età dei partecipanti, il numero dei componenti, la stanchezza, la partecipazione, ecc...

3. Pensare al luogo in cui si svolge.

4. Quanto tempo serve per il gioco?

5. Provare il gioco prima di proporlo ai ragazzi.

6. Preparare con anticipo il materiale.

7. Variare i giochi.

8. Usare l’inventiva per arricchire la proposta ludica.

9. Essere chiari nell’esposizione e responsabilizzare durante lo svolgimento del gioco. (Dare regole!)

Laboratorio #2

1) Provate a pensare ad un gioco, in gruppo oppure singolarmente;

2) Scegliete la tipologia; 3) La tematica; 4) Proviamolo assieme!

Buon Cammino!!!