Presentazione di PowerPoint - primocircoloter.gov.it · La Scuola Primaria del Primo Circolo...

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La Scuola Primaria del Primo Circolo Didattico di Termoli predispone il Curricolo,

all’interno del Piano dell’offerta formativa, con riferimento al profilo dello studente al

termine del primo ciclo di istruzione, dei traguardi per lo sviluppo delle competenze,

degli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina.

A partire dal curricolo di Circolo, i docenti individueranno le esperienze di

apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee.

Il curricolo del primo Circolo si articola in:

· TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

rappresentano riferimenti per gli insegnanti, indicano piste da percorrere e aiutano a

finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’alunno.

· OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:

Gli obiettivi di apprendimento definiscono i contenuti di conoscenza e le abilità ritenuti

essenziali al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze.

NUCLEI FONDANTI DELLE DISCIPLINE:

i concetti fondamentali che ricorrono in vari luoghi di una disciplina, i quali orientano la

scelta dei contenuti prioritari dell'insegnamento e dell'apprendimento.

Curricolo d’Istituto

Secondo le “Indicazioni Nazionali per il

curricolo della scuola dell’infanzia e del primo

ciclo d’istruzione del 16 novembre 2012

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza

Obiettivi di apprendimento Nuclei

Fondanti

L’allievo ascolta e

comprende testi orali

"diretti" o "trasmessi" dai

media cogliendone il

senso, le informazioni

principali e lo scopo.

CLASSE PRIMA Ascoltare con attenzione e comprendere messaggi. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. CLASSE SECONDA Ascoltare e comprendere messaggi, racconti e letture,

cogliendo il senso globale e individuando le informazioni

principali e la successione logico-temporale. CLASSE TERZA Acquisire strategie di ascolto finalizzato e partecipativo. Comprendere il significato di comunicazioni diverse,

l’argomento e le informazioni principali di cui si parla. CLASSE QUARTA E QUINTA Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. Comprendere le informazioni essenziali di una esposizione,

di istruzioni per l'esecuzione di compiti, di messaggi

trasmessi dai media.

ASCOLTO

L'allievo partecipa a

scambi comunicativi

(conversazione,

discussione di classe o di

gruppo) con compagni e

insegnanti rispettando il

turno e formulando

messaggi chiari e

pertinenti, in un registro il

più possibile adeguato alla

situazione.

CLASSE PRIMA Intervenire nelle conversazioni in modo ordinato e

pertinente, rispettando le regole stabilite e le idee altrui. Narrare brevi esperienze personali e/o racconti fantastici

seguendo un ordine temporale. CLASSE SECONDA Partecipare in modo ordinato e pertinente a conversazioni e

discussioni riconoscendo punti di vista diversi. Riferire esperienze (personali ed altrui) e brevi storie

(ascoltate e lette) con un lessico corretto e appropriato e

rispettando l'ordine cronologico e logico. CLASSE TERZA Comprendere il significato di comunicazioni

diverse,l’argomento e le informazioni principali di cui si

parla. Intervenire in modo pertinente e costruttivo nelle

conversazioni. Riferire con ordine logico e con chiarezza esperienze,

vissuti, attività condivise e contenuti di testi letti e ascoltati. CLASSE QUARTA E QUINTA Intervenire negli scambi comunicativi in modo ordinato e

pertinente rispettando i turni di parola. Produrre brevi testi orali organizzando il discorso in modo

essenziale e corretto, rispettando l'ordine cronologico e/o

logico.

PARLATO

ITALIANO

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

Legge e comprende testi di

vario tipo, continui e non

continui, ne individua il

senso globale e le

informazioni principali,

utilizzando strategie di

lettura adeguate agli scopi.

.

Utilizza abilità funzionali

allo studio.

Legge testi di vario genere

facenti parte della

letteratura per l'infanzia sia

a voce alta sia in lettura

silenziosa e autonoma e

formula su di essi giudizi

personali.

CLASSE PRIMA

Riconoscere, leggere ed associare i fonemi vocalici e

consonantici ai rispettivi grafemi.

Leggere parole, frasi e semplici testi.

CLASSE SECONDA

Utilizzare forme di lettura diverse (ad alta voce, silenziosa,

dialogata).

- Leggere testi di vario genere in maniera espressiva,

rispettando la

punteggiatura.

- Memorizzare semplici poesie e/o brani, dialoghi, dati e

informazioni.

Leggere e comprendere testi diversi per scopo e funzione.

CLASSE TERZA

Leggere testi cogliendo l’argomento centrale, le

informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi

scrive.

Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi

funzionali, pratici, di studio, di intrattenimento e/o di svago.

CLASSE QUARTA

Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici,sia fantastici

distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere testi di diverso tipo mostrando di riconoscere le

caratteristiche essenziali che li contraddistinguono ed

esprimendo semplici pareri personali su di essi.

CLASSE QUINTA

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia

fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere semplici e brevi testi letterari sia poetici sia

narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche

essenziali che li contraddistinguono.

Ricercare informazioni in testi di diversa natura e

provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando

semplici tecniche di supporto alla comprensione.

LETTURA

ITALIANO

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

L’alunno comprende brevi

messaggi orali e scritti

relativi ad ambiti familiari.

Svolge i compiti secondo

le indicazioni date in

lingua straniera

dall’insegnante.

CLASSE PRIMA, SECONDA E TERZA Comprendere vocaboli, istruzioni e semplici frasi di uso

quotidiano relativi all’alunno, agli oggetti che lo

circondano e alla famiglia.

CLASSE QUARTA E QUINTA

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,espressioni e frasi

di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e

identificare il tema generale di un discorso in cui si parla

di argomenti conosciuti.

ASCOLTO

Descrive oralmente, in

modo semplice, aspetti del

proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

a bisogni immediati.

Interagisce nel gioco.

Comunica in modo

comprensibile, anche con

espressioni e frasi

memorizzate, in

scambi di informazioni

semplici e di routine.

CLASSE PRIMA, CLASSE SECONDA E TERZA

Produrre semplici frasi riferite ad oggetti, persone,

situazioni note.

Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare,

utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla

situazione.


Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando

parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.

Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera

personale, integrando il significato di ciò che si dice con

mimica e gesti.

Interagire in modo comprensibile con un compagno o un

adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e

frasi adatte alla situazione.

PARLATO

L’alunno comprende brevi

messaggi scritti relativi ad

ambiti familiari.

CLASSE PRIMA

Leggere” le immagini:riconoscere oggetti, colori, numeri

e persone. CLASSE SECONDA E TERZA Comprendere biglietti e brevi messaggi cogliendo parole

e frasi già acquisite a livello orale.


Leggere e comprendere brevi testi accompagnati

preferibilmente da supporti visivi cogliendo il loro

significato globale e identificando parole e frasi familiari.

LETTURA

Descrive per iscritto, in

modo semplice, aspetti del

proprio vissuto e del

proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono

a bisogni immediati.

Individua alcuni elementi

culturali e coglie rapporti

tra forme linguistiche e usi

della lingua straniera.

CLASSE SECONDA e TERZA

Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano

attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi

personali e del gruppo.


Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e

brevi testi per presentarsi, per fare gli auguri, per

ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare

notizie.

SCRITTURA

INGLESE

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza

Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti

L'alunno conosce

elementi significativi del

passato del suo ambiente

di vita.

Riconosce le tracce

storiche presenti sul

territorio e comprende

l'importanza del

patrimonio artistico

e culturale.

CLASSE PRIMA

Utilizzare le fonti storiche per la ricostruzione di un

semplice evento personale, familiare, del gruppo.

CLASSE SECONDA

Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare

conoscenze sul passato personale, familiare o della

comunità di appartenenza.

Avviare la costruzione dei concetti fondamentali

della storia: famiglia, gruppo, regole. CLASSE TERZA

Ricavare da fonti di vario tipo conoscenze semplici

su momenti del passato locale e non.

-Riconoscere i documenti

CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA

Ricavare informazioni da documenti di diversa

natura utili alla comprensione di un fenomeno

storico.

USO DELLE FONTI

Usa la linea del tempo

per organizzare

informazioni,

conoscenze, periodi e

individuare successioni,

contemporaneità, durate,

periodizzazioni.

Organizza le

informazioni e le

conoscenze,

tematizzando e usando le

concettualizzazioni

pertinenti.

Usa carte geo-storiche,

anche con l’ausilio di

strumenti informatici.

CLASSE PRIMA

Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e

riconoscere i rapporti di successione,

contemporaneità e durata esistenti tra loro.

Costruire una striscia storica e verbalizzare immagini

e vignette.

CLASSE SECONDA

Definire durate temporali e conoscere la funzione e

l’uso degli strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo.

Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità , cicli temporali, mutamenti,

permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e

narrate.

CLASSE TERZA

Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità, cicli temporali, in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA

Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.

Usare cronologie e carte storico/geografiche per

rappresentare le conoscenze studiate.

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STORIA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Individua le relazioni tra

gruppi umani e contesti

spaziali.

CLASSE TERZA

Individuare analogie e differenze fra quadri

storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel

tempo. CLASSE QUARTA E CLASSE QUINTA

Usare la cronologia storica secondo la

periodizzazione occidentale (prima e dopo

Cristo) .

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle

società studiate, mettendo in rilievo le relazioni

fra gli elementi caratterizzanti.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Comprende i testi storici

proposti e sa individuarne le

caratteristiche.

Conosce le società e le

civiltà che hanno

caratterizzato la storia

dell’umanità dal paleolitico

alla fine del mondo antico.

Conosce aspetti

fondamentali del passato

dell’Italia dal paleolitico alla

fine dell’impero romano

d’Occidente.

Racconta i fatti studiati e sa

produrre semplici testi

storici, anche con risorse

digitali.

CLASSE TERZA

Avviare alla costruzione dei concetti

fondamentali della storia: scrittura, agricoltura,

ambiente, produzione, scambio, aggregazione…

Rappresentare le conoscenze e i concetti appresi

mediante racconti orali, disegni.

Riferire in modo semplice e coerente le

conoscenze acquisite.


Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse

società studiate anche in rapporto al presente.

Ricavare e produrre informazioni da grafici,

tabelle, carte storiche, reperti iconografici e

consultare testi di genere diverso, manualistici e

non.

Elaborare in forma di racconto - orale e scritto -

gli argomenti studiati.

PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

STORIA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


L'alunno si orienta nello

spazio circostante e sulle

carte geografiche,

utilizzando riferimenti

topologici e punti

cardinali.

CLASSE PRIMA

Orientarsi negli spazi vissuti descrivendo

verbalmente e graficamente gli spostamenti propri e

degli altri.

CLASSE SECONDA

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante,

sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e

utilizzando gli organizzatori topologici.

CLASSE TERZA

Acquisire la consapevolezza di orientarsi nello

spazio grazie alle proprie carte mentali. Comprendere vocaboli, istruzioni e semplici frasi di

uso quotidiano relativi all’alunno, agli oggetti che lo

circondano e alla famiglia.


Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche,

utilizzando la bussola e i punti cardinali.

ORIENTAMENTO

Utilizza il linguaggio

della geo-graficità per

interpretare carte

geografiche, realizzare

semplici schizzi

cartografici e carte

tematiche, progettare

percorsi e itinerari di

viaggio.

Ricava informazioni

geografiche da una

pluralità di fonti

(cartografiche e satellitari,

tecnologie digitali,

fotografiche, artistico-

letterarie).

CLASSE PRIMA

CLASSE SECONDA

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e

ambienti noti e rappresentare percorsi esperiti nello

spazio circostante.

Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino,

basandosi su punti di riferimento.

CLASSE TERZA

Rappresentare in prospettiva verticale ambienti noti

pianta dell’aula,ecc.)

-Esplorare il territorio circostante attraverso

l’osservazione diretta.


Estendere le proprie carte mentali al territorio

italiano e a spazi più lontani, attraverso gli

strumenti dell'osservazione indiretta.

Analizzare fatti e fenomeni locali e globali,

interpretando carte geografiche a diversa scala,

carte tematiche, grafici, immagini da satellite.

Localizzare sulla carta geografica dell'Italia la

posizione delle regioni fisiche e

amministrative.

LINGUAGGIO

DELLA

GEO-GRAFICITÁ

GEOGRAFIA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Riconosce gli elementi e i

principali “oggetti”

geografici fisici che

caratterizzano i paesaggi

(di montagna, collina

pianura, vulcanici, ecc.)

con particolare attenzione

a quelli italiani, e

individua analogie e

differenze

con i principali paesaggi

europei e di altri

continenti.

CLASSE PRIMA

Leggere” le immagini:riconoscere oggetti, colori,

numeri e persone. CLASSE SECONDA

Esplorare il territorio circostante attraverso

l’approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta.

Individuare gli elementi fisici e antropici che

caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici

che caratterizzano l’ambiente di residenza e la

propria regione.

CLASSE TERZA Individuare gli elementi fisici e antropici che

caratterizzano i vari tipi di paesaggio.

Conoscere e descrivere gli elementi fisici e antropici

che caratterizzano l’ambiente.

Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche

attraverso la bussola e i punti cardinali.

CLASSE QUARTA

CLASSE QUINTA

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i

principali paesaggi italiani, europei e

mondiali, individuando le analogie e le differenze e

gli elementi di particolare valore ambientale e

culturale.

PAESAGGIO

Coglie nei paesaggi

mondiali della storia le

progressive

trasformazioni operate

dall’uomo sul paesaggio

naturale.

Si rende conto che lo

spazio geografico è un

sistema territoriale,

costituito da elementi

fisici e antropici.

CLASSE TERZA

Comprendere che il territorio è uno spazio

organizzato e modificato dalle attività umane.

CLASSE QUARTA

CLASSE QUINTA

Conoscere e applicare il concetto polisemico di

regione geografica (fisica, climatica, storico-

culturale, amministrativa), in particolar modo, allo

studio del contesto italiano.

Comprendere che il territorio è costituito da elementi

fisici e antropici connessi e interdipendenti e che

l'intervento dell'uomo su uno solo di questi elementi

si ripercuote a catena su tutti gli altri.

Individuare problemi relativi alla tutela e

valorizzazione del patrimonio naturale e culturale,

analizzando le soluzioni adottate e proponendo

soluzioni idonee nel contesto vicino.

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

GEOGRAFIA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

L’alunno si muove con

sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i

numeri naturali e sa

valutare

l’opportunità di

ricorrere a una

calcolatrice.

Riconosce ed utilizza

rappresentazioni

diverse di oggetti

matematici (numeri

decimali, frazioni,

percentuali, scale di

riduzione…)

CLASSE PRIMA

Utilizzare semplici linguaggi logici, probabilistici, statistici e

informatici.

Acquisire il concetto di numero naturale, ordinale e cardinale.

Acquisire il concetto e la tecnica dell’addizione, della sottrazione e

avviare il concetto di moltiplicazione.

Individuare, risolvere e costruire situazioni problematiche.

Confrontare, misurare, operare con grandezze e unità di misura. CLASSE SECONDA

Contare oggetti in senso progressivo e regressivo entro il 100.

Confrontare e ordinare numeri naturali .

Operare raggruppamenti in base 10 e in basi diverse.

Eseguire mentalmente operazioni semplici.

Eseguire addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con uno o più

cambi.

Acquisire il concetto di moltiplicazione e di divisione.

Individuare la proprietà commutativa dell’addizione e della

moltiplicazione.

Costruire e memorizzare le tabelline fino al 10.

Risolvere situazioni problematiche utilizzando le quattro operazioni. CLASSE TERZA Leggere e scrivere i numeri interi in tutte le basi.

Avvio alla conoscenza e all’uso di numeri con la virgola.

Eseguire le quattro operazioni e conoscerne e utilizzarne alcune

proprietà.

Problematizzare situazioni reali e individuare strategie risolutive.

CLASSE QUARTA

Conoscere il numero nei suoi vari aspetti.

Conoscere il sistema di numerazione.

Conoscere le operazioni e le proprietà.

Acquisire tecniche di calcolo orale e scritto.

Operare con grandezze e misure.

Risolvere problemi.

CLASSE QUINTA

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro

operazioni.

Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali; individuare

multipli e divisori di un numero.

Conoscere sistemi di notazioni dei numeri che sono o sono stati in uso

in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra.

Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti.

NUMERI

MATEMATICA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

Riconosce e rappresenta

forme del

piano e dello spazio,

relazioni e strutture che

si trovano in natura o che

sono state create

dall’uomo.

Descrive, denomina e

classifica figure in base a

caratteristiche

geometriche, ne determina

misure, progetta e

costruisce modelli concreti

di vario tipo.

Utilizza strumenti per il

disegno geometrico (riga,

compasso, squadra) e i più

comuni strumenti di

misura

(metro, goniometro…)

CLASSE PRIMA

Localizzare oggetti e persone secondo le relazioni spaziali.

Eseguire, descrivere e rappresentare percorsi.

Riconoscere linee aperte e linee chiuse.

Acquisire il concetto di regione e di confine.

Acquisire il concetto di equivalenza di misura.

Conoscere alcune figure piane e solide. CLASSE SECONDA

Osservare lo spazio, descriverlo e rappresentarlo

graficamente.

Realizzare percorsi nello spazio reale e nello spazio grafico

seguendo istruzioni.

Consolidare i concetti topologici.

Riconoscere, denominare e disegnare le principali figure

geometriche solide e piane.

CLASSE TERZA Rivisitare e approfondire il concetto di figura geometrica

piana.

Riconoscere e denominare e classificare i principali enti

geometrici: linee, punti, segmenti e rette,

Riconoscere e denominare gli angoli.

Saper misurare .

CLASSE QUARTA

Orientarsi nello spazio.

Conoscere figure. geometriche.

Operare con figure.

Conoscere grandezze e misure.

CLASSE QUINTA

Descrivere e classificare figure geometriche, identificando

elementi significativi e simmetrie.

Determinare il perimetro di una figura.

Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure

per scomposizione.

Utilizzare il piano cartesiano.

SPAZIO E

FIGURE

MATEMATICA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

Ricerca dati per

ricavare informazioni e

costruisce

rappresentazioni (tabelle

e grafici).

Ricava informazioni

anche da dati

rappresentati in tabelle e

grafici.

Riconosce e quantifica,

in casi semplici,

situazioni di incertezza.

Riesce a risolvere facili

problemi

in tutti gli ambiti di

contenuto, mantenendo

il controllo sia sul

processo risolutivo, sia

sui risultati.

Descrive il

procedimento seguito e

riconosce strategie di

soluzione diverse dalla

propria.

CLASSE PRIMA

Classificare numeri, figure, oggetti in base ad una proprietà.

Rappresentare relazioni e dati con tabelle, diagrammi e

schemi. CLASSE SECONDA

Classificare, figure, oggetti in base ad una o più proprietà.

Rappresentare classificazioni in tutti i modi conosciuti.

Raccogliere, classificare e rappresentare dati.

Misurare grandezze utilizzando unità e strumenti arbitrari. CLASSE TERZA Saper confrontare, classificare e rappresentare oggetti e

figure, utilizzando tabelle e diagrammi di vario tipo. CLASSE QUARTA

Classificare e formare insiemi.

Rappresentare relazioni.

Utilizzare connettivi, quantificatori e semplici procedure

logiche.

Raccogliere dati ed effettuare previsioni.

CLASSE QUINTA

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative,

utilizzare le rappresentazioni per

ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere

decisioni.

Conoscere le principali unità di misura e usarle per

effettuare misure e stime.

Passare da un’unità di misura a un'altra, limitatamente alle

unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema

monetario.

Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.

Calcolare la probabilità.

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

MATEMATICA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


L’alunno sviluppa

atteggiamenti di curiosità e

modi di guardare il mondo

che lo stimolano a cercare

spiegazioni di quello che

vede succedere.

Ha un approccio scientifico

ai fenomeni: con l’aiuto

dell’insegnante, dei

compagni, ma anche da solo,

osserva lo svolgersi dei fatti

e riesce a schematizzarli,

formula domande, anche

sulla base di ipotesi

personali, propone e realizza

semplici esperimenti.

CLASSE PRIMA

Esplorare l’ambiente circostante utilizzando i sensi.

Individuare gli organi di senso e le loro funzioni

attraverso lo studio mirato dello schema corporeo.

CLASSE SECONDA

Sviluppare atteggiamenti di curiosità, interesse verso

forme della realtà circostante.

Ricavare informazioni tramite l’osservazione diretta.

Osservare e manipolare oggetti e materiali per

individuarne le caratteristiche.

Produrre grafici, tabelle e schemi per registrare

eventi.

CLASSE TERZA

Indagare i comportamenti di materiali comuni in

diverse situazioni sperimentabili per individuare

proprietà.

Seriare e classificare oggetti in base alle proprietà

individuate.

Formulare ipotesi.

CLASSE QUARTA

Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle.

Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali per

lo sviluppo e la conoscenza del mondo fisico.

Biologico e tecnologico.

ESPLORARE E

DESCRIVERE

CON OGGETTI E

MATERIALI

Individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, fa

misurazioni, registra dati

significativi, identifica

relazioni spazio/temporali.

Individua aspetti quantitativi

e qualitativi nei fenomeni,

produce rappresentazioni

grafiche e schemi di livello

adeguato, elabora semplici

modelli.

CLASSE PRIMA

Classificare gli elementi attraverso l’osservazione

della realtà.

CLASSE SECONDA

Osservare, descrivere e confrontare elementi della

realtà per riconoscere relazioni, differenze e

trasformazioni.

Identificare e classificare attraverso semplici

esperimenti/manipolazioni le caratteristiche di

fenomeni e/o elementi naturali e/o artificiali.

CLASSE TERZA

Costruire operativamente i concetti fisici

fondamentali.

Acquisire la capacità di osservare, descrivere e

rappresentare la realtà utilizzando specifici linguaggi

disciplinari.

Cogliere ed utilizzare le relazioni logico-temporali e

spaziali in testi e contesti significativi partendo dalla

realtà circostante.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

SCIENZE

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


CLASSE QUARTA

Riconoscere i cambiamenti di stato della materia.

Riconoscere le caratteristiche della materia nei principali

elementi naturali.

Riconoscere le strutture fondamentali degli esseri

viventi, individuandone differenze e somiglianze.

CLASSE QUINTA

Accedere alla classificazione come strumento

interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e

delle diversità.

Osservare il ciclo diurno e notturno e interpretare i moti

osservati.

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Conosce le principali

caratteristiche e i modi di

vivere di organismi

animali e vegetali.

Ha consapevolezza della

struttura e dello sviluppo

del proprio corpo, sa

modellizzare i diversi

organi e apparati, ne

riconosce il

funzionamento coordinato

ed ha cura della sua

salute.

Ha atteggiamenti di cura

verso l’ambiente

scolastico che condivide

con gli altri; rispetta e

apprezza il valore

dell’ambiente sociale e

naturale.

Utilizza in modo corretto

il linguaggio, raccontando

in forma chiara ciò che ha

fatto e imparato.

Trova da varie fonti (libri,

internet, discorsi degli

adulti, ecc.) informazioni

e spiegazioni sui problemi

che lo interessano.

CLASSE PRIMA

Individuare, riconoscere e classificare le caratteristiche

degli elementi presi in considerazione.

Descrivere e illustrare i comportamenti animali e

vegetali.

CLASSE SECONDA

Individuare i criteri di classificazione di viventi.

Individuare le necessità primarie di ogni essere vivente.

Comprendere l’interazione tra organismi e ambiente.

Conoscere e condividere forme di rispetto nei confronti

dei viventi e dell’ambiente circostante.

CLASSE TERZA

Individuare la diversità dei viventi e dei loro

comportamenti.

Individuare le relazioni tra gli ambienti e gli esseri

viventi.

CLASSE QUARTA

Conoscere le relazioni che legano i viventi e gli

ambienti.

Comprendere il significato di catena alimentare.

Individuare le condizioni necessarie all’equilibrio

ambientale.

CLASSE QUINTA

Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia

complessiva e ambienti di vita.

Comparare la riproduzione dell’uomo, degli animali e

delle piante.

Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile.

Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di

equilibrio, …) e le loro basi biologiche.

Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali.

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

SCIENZE

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Sa dare significato alle

proprie esperienze

musicali, dimostrando la

propria capacità di

comprensione di

eventi, materiali, opere

musicali riconoscendone

i significati, anche in

relazione al contesto

storico-culturale.

Valuta in modo

funzionale ed estetico

ciò ascolta, riesce a

raccordare la propria

esperienza alle

tradizioni

storiche e alle diversità

culturali contemporanee.

Integra con altri saperi e

altre pratiche artistiche

le proprie esperienze

musicali, servendosi

anche di appropriati

codici e sistemi di

codifica.

CLASSE PRIMA

Cogliere all’ascolto i significati espressivi di brani

ascoltati, traducendoli con azione motoria e segno

grafico.

Riconoscere gli elementi di base di un brano

musicale.

CLASSE SECONDA

Riconoscere e discriminare gli elementi di base

nell’ambiente e all’interno di un brano musicale.

Cogliere gli aspetti espressivi e strutturali in un brano

musicale, traducendoli in parola, azione motoria e

segno grafico.

CLASSE TERZA

Ascoltare brani musicali e coglierne gli elementi

base.

Riconoscere e discriminare alcuni elementi base

costitutivi del linguaggio musicale.

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali

di un brano musicale traducendoli con la parola,

l’azione motoria, il segno grafico.

CLASSE QUARTA

Riconoscere e distinguere gli elementi base

all’interno di un brano musicale.

CLASSE QUINTA

Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani

musicali di vario genere e stile.

Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi

basilari del linguaggio musicale all’interno di brani

esteticamente rilevanti, di vario genere e

provenienza.

FRUIZIONE

MUSICA

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Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


L’alunno partecipa in

modo attivo alla

realizzazione di

esperienze musicali

attraverso l’esecuzione e

l’interpretazione di brani

strumentali e vocali

appartenenti a generi e

culture differenti.

Usa diversi sistemi di

notazione funzionali alla

lettura,

all’apprendimento e alla

riproduzione di brani

musicali.

È in grado di ideare e

realizzare, anche

attraverso

l’improvvisazione o

partecipando a processi

di elaborazione

collettiva, messaggi

musicali e multimediali,

nel confronto critico con

modelli appartenenti al

patrimonio

musicale, utilizzando

forme di notazione o

sistemi informatici.

CLASSE PRIMA

Utilizzare la voce,gli strumenti, gli oggetti sonori per

produrre, riprodurre,creare e improvvisare fatti sonori.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali curando

l’espressività.

CLASSE SECONDA

Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per

produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori

ed eventi musicali di vario genere.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali e strumentali

curando l’espressività e l’accuratezza esecutiva in

relazione ai diversi parametri sonori.

CLASSE TERZA

Produrre e riprodurre, creare e improvvisare in modo

espressivo eventi sonori con il corpo e gli strumenti

musicali in dotazione.

Leggere ed eseguire (con i gesti suono e/o con gli

strumenti) una breve semplice sequenza ritmica o

melodica con i simboli musicali.

CLASSE QUARTA

Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per

produrre suoni.

Eseguire semplici brani individualmente o in gruppo.

Interpretare con il movimento e la gestualità

l’andamento ritmico.

CLASSE QUINTA

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore

in modo creativo e consapevole.

Eseguire collettivamente e individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici, curando

l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi

sonori e musicali attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non convenzionali.

PRODUZIONE

MUSICA

16

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


L’alunno realizza

elaborati personali e

creativi sulla base di

una ideazione e

progettazione originale,

applicando

le conoscenze e le

regole del linguaggio

visivo, scegliendo in

modo funzionale

tecniche e materiali

differenti anche con

l’integrazione di più

media e codici

espressivi.

CLASSE PRIMA

Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni

di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali…)

utilizzando materiali e tecniche adeguate.

Illustrare una situazione (vissuto,esperienza collettiva,

sequenza in una narrazione).

CLASSE SECONDA

Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni

di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali)

utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando

diversi linguaggi.

CLASSE TERZA

Usare tecniche grafico pittoriche miste a fini espressivi.

Esprimersi attraverso gli elementi del linguaggio

visivo.

Collocare oggetti nello spazio rispettandone le

proporzioni.

Realizzare disegni e manufatti legati al momento

storico studiato.

CLASSE QUARTA

Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini

grafiche e pittoriche, attraverso processi di

associazione di codici, di tecniche e materiali diversi

tra loro.

Sperimentare l’uso delle tecnologie della

comunicazione audiovisiva per esprimere con codici

visivi, sonori, e verbali, sensazioni, emozioni e

realizzare produzioni di vario tipo.

CLASSE QUINTA

Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini

grafiche, attraverso processi di rielaborazione e

associazione di codici, di tecniche e materiali diversi

tra loro.

Sperimentare l’uso delle tecnologie della

comunicazione

audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e

verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di

vario tipo.

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

ARTE E IMMAGINE

17

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Padroneggia gli

elementi della

grammatica del

linguaggio visuale,

legge e comprende i

significati di immagini

statiche e in

movimento, di filmati

audiovisivi e di prodotti

multimediali.

CLASSE PRIMA

Esplorare immagini, forme e oggetti presenti

nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive,

olfattive, gestuali e cinestetiche.

CLASSE SECONDA

Esplorare immagini, forme e oggetti presenti

nell’ambiente utilizzando le capacità visive, uditive,

olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.

Riconoscere attraverso un approccio operativo linee,

colori, forme, volume e la struttura compositiva

presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere

d’arte.

CLASSE TERZA

Analizzare e realizzare un paesaggio anche con

trasposizione dal vivo e/o in forma tridimensionale in

collegamento con la geografia.

Conoscere le caratteristiche principali del rapporto

luce/ombra.

Comprendere lo scopo plastico e tridimensionale

delle sfumature di tono.

CLASSE QUARTA

Analizzare con consapevolezza un’immagine e gli

un’oggetti presenti nell’ambiente .

Descrivere gli elementi formali utilizzando le regole

della percezione visiva e l'orientamento nello spazio.

Riconoscere in un testo iconico gli elementi

grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee,

colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio

audiovisivo (piani, campi, sequenze, movimento)

individuando il loro significato espressivo.

CLASSE QUINTA

Guardare e osservare con consapevolezza

un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente

descrivendo gli elementi

formali e utilizzando le regole della percezione visiva

e l’orientamento nello spazio.

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi

grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee,

colori, forme, volume, spazio) individuando il loro

significato espressivo.

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

ARTE E IMMAGINE

18

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Legge le opere più

significative prodotte

nell’arte antica,

medievale, moderna e

contemporanea,

sapendole

collocare nei rispettivi

contesti storici,

culturali e ambientali;

riconosce il valore

culturale di immagini,

di opere e di oggetti

artigianali prodotti in

paesi diversi dal

proprio.

Riconosce gli elementi

principali del

patrimonio culturale,

artistico e ambientale

del proprio territorio e è

sensibile ai problemi

della sua tutela e

conservazione.

Descrive e commenta

beni culturali,

immagini statiche e

multimediali,

utilizzando il

linguaggio verbale

specifico.

CLASSE PRIMA

Individuare le caratteristiche di un’immagine e/o di

un’opera d’arte (atmosfera, colori predominanti,

elementi presenti, emozioni suscitate) e le tecniche

e/o i materiali usati dall’autore per realizzarla.

CLASSE SECONDA

Descrivere tutto ciò che si vede in un’opera d’arte,

sia antica che moderna, dando spazio alle proprie

sensazioni, emozioni, riflessioni.

CLASSE TERZA

Individuare le caratteristiche di un’immagine e/o

di un’opera d’arte e le tecniche e/o i materiali

usati dall’autore per realizzarla.

Osservare, analizzare e apprezzare alcuni beni

del patrimonio artistico-culturale presenti sul

territorio. CLASSE QUARTA

Riconoscere ed apprezzare i principali beni culturali,

ambientali e artigianali presenti nel territorio.

CLASSE QUINTA

Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche

storiche e provenienti da diversi Paesi i principali

elementi compositivi, i significati simbolici,

espressivi e comunicativi.

Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali,

ambientali e artigianali presenti nel proprio territorio,

operando una prima analisi e classificazione.

COMPRENDERE E

APPREZZARE LE

OPERE D’ARTE

ARTE E IMMAGINE

19

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


L’alunno acquisisce

consapevolezza di sé

attraverso la percezione

del proprio corpo e la

padronanza degli

schemi motori e posturali

nel continuo adattamento

alle variabili spaziali e

temporali contingenti.

.

CLASSE PRIMA

Riconoscere e denominare le parti del corpo su di sé e

sugli altri e saperle rappresentare graficamente.

Acquisire una migliore coordinazione oculo -manuale

e una migliore coordinazione dinamica generale.

Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche

con il proprio corpo e attrezzi.

CLASSE SECONDA

Migliorare la conoscenza del proprio corpo nel suo

complesso e nei suoi distinti segmenti.

Conoscere gli schemi motori e posturali più semplici e

le loro possibili applicazioni.

Organizzare il proprio movimento nello spazio in

rapporto a persone, a oggetti e a semplici successioni

temporali.

CLASSE TERZA

Sviluppare, consolidare e affinare gli schemi motori di

base posturali e dinamici.

Sviluppare e consolidare gli aspetti coordinativi

generali e specifici.

Sviluppare consolidare l’organizzazione spazio-

temporale.

CLASSE QUARTA

Classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni

utilizzando gli organi di senso.

Coordinare e utilizzare alcuni schemi motori combinati

tra loro e di esercizi di orientamento spaio-temporale.

CLASSE QUINTA

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche e

dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti

all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e

controllare l’impiego delle capacità condizionali

(forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e

alla durata del compito motorio.

Organizzare condotte motorie sempre più complesse,

coordinando vari schemi di movimento in simultaneità

e successione.

Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi

esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie,

sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio

in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

IL CORPO E

LA SUA

RELAZIONE

CON LO

SPAZIO E IL

TEMPO

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

20

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Utilizza il linguaggio

corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere

i propri stati d’animo,

anche attraverso

la drammatizzazione e le

esperienze ritmico-

musicali e coreutiche.

CLASSE PRIMA Utilizzare in modo personale il corpo e il

movimento per esprimersi, comunicare stati

d’animo, emozioni e sentimenti, anche nelle forme

della drammatizzazione e della danza.

CLASSE SECONDA

Comprendere il linguaggio gestuale.

Rappresentare situazioni reali e fantastiche con

l’uso del corpo.

CLASSE TERZA

Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per

comunicare ed esprimere i propri stati d’animo

anche

attraverso la drammatizzazione e le esperienze

ritmico – musicali.

CLASSE QUARTA Esprimere emozioni, stati d’animo e sentimenti con

la mimica, la postura e il

movimento.

CLASSE QUINTA Utilizzare in forma originale e creativa modalità

espressive e corporee anche attraverso forme di

drammatizzazione, sapendo trasmettere nel

contempo contenuti emozionali.

Elaborare semplici coreografie o sequenze di

movimento utilizzando band musicali o strutture

ritmiche.

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITÀ

COMUNICATIV

O-ESPRESSIVA

Sperimenta una pluralità

di esperienze che

permettono di maturare

competenze di gioco-

sport anche come

orientamento alla futura

pratica sportiva.

CLASSE PRIMA

Ascoltare e comprendere le regole di un

semplice gioco.

Conoscere il proprio ruolo nel gioco e saperlo

intercambiare.

Accettare la figura del conduttore del gioco e le

sue decisioni.

Saper partecipare e portare a termine un gioco.

IL GIOCO, LO

SPORT, LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY


21

Traguardi per lo sviluppo

della competenza Obiettivi di apprendimento Nuclei Fondanti

Sperimenta, in forma

semplificata e

progressivamente sempre più

complessa, diverse gestualità

tecniche.

Comprende, all’interno delle

varie occasioni di gioco e di

sport, il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle

CLASSE SECONDA

Conoscere i diversi giochi di movimento e semplici

elementi del gioco-sport.

Partecipare alle attività ludiche rispettando le regole e

collaborando con i compagni per il fine comune.

Nel gioco saper accettare la sconfitta e vivere la vittoria

con rispetto dei perdenti.

CLASSE TERZA

Partecipare a semplici giochi di squadra codificati e non

codificati, anche competitivi, rispettando le regole.

Sviluppare comportamenti sociali positivi favorendo la

cooperazione, il rispetto per gli altri, il senso di

responsabilità.

CLASSE QUARTA

Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e

regole.

CLASSE QUINTA

Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione

popolare applicandone indicazioni e regole.

Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non,

organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli

altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole,

accettando le diversità, manifestando senso di

responsabilità.

IL GIOCO,

LO SPORT,

LE REGOLE E

IL FAIR PLAY

Agisce rispettando i criteri

base di sicurezza per sé e per

gli altri, sia nel movimento

che nell’uso degli attrezzi

e trasferisce tale competenza

nell’ambiente scolastico ed

extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati

alla cura del proprio

corpo e a un corretto regime

alimentare.

CLASSE PRIMA

Utilizzare in modo corretto per sé e per i compagni spazi

e attrezzature e sa usarli con sicurezza.

CLASSE SECONDA

Conoscere le regole di comportamento a scuola e in

palestra.

Utilizzare le attrezzature in modo sicuro per sé e per i

compagni.

Avere cura del proprio corpo.

Riconoscere le corrette abitudini di vita.

CLASSE TERZA

Sviluppare comportamenti sociali positivi favorendo la

cooperazione, il rispetto per gli altri, il senso di

responsabilità.

CLASSE QUARTA

Conoscere, utilizzare e avere cura degli attrezzi e degli

spazi di attività.

CLASSE QUINTA

Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione

degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.

Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico

e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita

salutistici.

SICUREZZA E

PREVENZIONE,

SALUTE E

BENESSERE


21

22

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


L’alunno riconosce e

identifica nell’ambiente

che lo circonda elementi

e fenomeni di tipo

artificiale.

Colloca nel contesto

d’uso elementi del

mondo artificiale

riflettendo sui vantaggi

che ne trae la persona

che li utilizza.

Sa ricavare informazioni

utili su proprietà e

caratteristiche di beni o

servizi leggendo

etichette,

volantini o altra

documentazione tecnica

e commerciale.

Produce semplici

modelli o

rappresentazioni

grafiche del proprio

operato utilizzando

elementi

del disegno tecnico o

strumenti multimediali.

CLASSE PRIMA Osservare e usare oggetti per distinguerne e

comprenderne le parti, i materiali e le funzioni.

CLASSE SECONDA

Distinguere gli oggetti naturali da quelli artificiali.

Descrivere e rappresentare elementi del mondo

artificiale cogliendone le differenze per forma,

materiali e funzioni.

CLASSE TERZA

Prevedere lo svolgimento e il risultato di semplici

processi e procedure in contesti conosciuti e

relativamente a oggetti e strumenti esplorati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai

compagni.

CLASSE QUARTA Esplorare e descrivere con oggetti, materiali e

trasformazioni.

CLASSE QUINTA Individuare le funzioni di un artefatto e di una

semplice macchina, rilevare le caratteristiche e

distinguere la funzione dal funzionamento.

Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto

con l’ambiente

Rappresentare oggetti e processi con disegni e

modelli.

Riconoscere le caratteristiche di dispositivi

automatici.

VEDERE E

OSSERVARE

TECNOLOGIA

23

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Inizia a riconoscere in

modo critico le

caratteristiche, le

funzioni e i limiti della

tecnologia

attuale.

CLASSE PRIMA

Individuare e utilizzare le modalità strategiche di un

gioco.

CLASSE SECONDA

Usare oggetti coerentemente con le funzioni e i

principi di sicurezza.

Manipolare materiali di vario tipo in modo

finalizzato.

CLASSE QUARTA

Progettare e realizzare esperienze concrete ed

operative.

CLASSE QUINTA

Elaborare semplici progetti individualmente o con i

compagni valutando il tipo di materiali in funzione

dell’impiego, realizzare oggetti.

PREVEDERE E

IMMAGINARE

Conosce e utilizza

semplici oggetti e

strumenti di uso

quotidiano ed è in grado

di descriverne

la funzione principale e

la struttura e di

spiegarne il

funzionamento.

E' capace di piegare o

ritagliare carta e

cartoncino con perizia e

precisione.

Si orienta tra i diversi

mezzi di comunicazione

ed è in grado di farne un

uso adeguato a seconda

delle diverse situazioni.

CLASSE PRIMA

Elaborare prodotti con programmi come Paint.

CLASSE SECONDA

Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.

Conoscere storie di oggetti/processi.

Cominciare ad usare le tecnologie informatiche e

multimediali.

CLASSE QUARTA

Riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali

per lo sviluppo e la conoscenza del mondo fisico,

biologico e tecnologico.

CLASSE QUINTA

Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

TECNOLOGIA

24

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

Scoprire che per la

religione cristiana Dio è

creatore e Padre che

stabilisce un' alleanza con

l‘ umanità.

Conoscere Gesù di

Nazareth come il Messia

Individuare i tratti

essenziali della Chiesa

Riconoscere come, nella

preghiera, l'uomo si apre

al dialogo con Dio.

CLASSE PRIMA

Prendere coscienza della fede cristiana nell’esistenza di un

Dio creatore, che per amore ha voluto e pensato l’esistenza

di ogni persona e di tutto il creato.

CLASSE SECONDA

Scoprire attraverso i racconti biblici delle origini che il

mondo è opera di Dio ed è affidato all’uomo.

CLASSE TERZA

Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e

Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un’alleanza

con l’uomo.

Confrontare la risposta biblica e scientifica agli

interrogativi sull’origine dell’uomo e del mondo.

DIO E

L’UOMO

Ascoltare, leggere e saper

riferire alcuni brani biblici.

Confrontare la Bibbia con

i testi sacri di altre

Religioni.

Conoscere le figure

principali del popolo di

Israele.

Conoscere episodi chiave

dei brani evangelici.

CLASSE PRIMA

Conoscere il progetto dell’amore di Dio che viene

realizzato da suo figlio Gesù.

CLASSE SECONDA

Scoprire che Dio attraverso i profeti, ha annunciato la

venuta del Messia.

CLASSE TERZA

Conoscere la struttura generale della Bibbia.

Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza,

anche attraverso figure significative.

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

Riconoscere i segni

cristiani di Natale e

Pasqua.

Conoscere il significato di

alcuni segni liturgici

delle diverse religioni.

CLASSE PRIMA

Prendere coscienza dei significati religiosi della festa del

Natale e della Pasqua.

Individuare i principali segni pasquali della tradizione

religiosa e popolare.

CLASSE SECONDA

Conoscere gli avvenimenti più importanti della settimana

santa e scoprire la resurrezione come nuova vita.

CLASSE TERZA

Riconoscere nella nascita di Gesù il dispiegarsi del disegno

salvifico di Dio.

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Riconoscere alcune

caratteristiche della morale

cristiana.

Conoscere e apprezzare

l'impegno della comunità

umana per la costruzione

di un mondo basato sulla

pace e la solidarietà.

CLASSE PRIMA

Capire che i credenti si sentono uniti e si riuniscono nelle

chiese parrocchiali per pregare e celebrare le feste.

CLASSE SECONDA

Riconoscere nell’amore verso tutti il nucleo centrale

dell’insegnamento di Gesù.

CLASSE TERZA

Conoscere il messaggio evangelico in cui Gesù si

manifesta con parole e opere.

Conoscere lo stile di vita comunitario dei primi cristiani,

basato sulla condivisione e carità fraterna.

I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

RELIGIONE

24

25

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Fondanti

Sapere che per la religione

cristiana Gesù rivela

all'uomo il regno di Dio.

Descrivere i contenuti

principali della dottrina

cristiana e confrontarli con

quelli di altre religioni.

Conoscere le origini e lo

sviluppo del cristianesimo

e di altre religioni.

Individuare nelle

celebrazioni liturgiche

l'espressione religiosa dei

fedeli.

CLASSE QUARTA

Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo.

Riconoscere avvenimenti, persone e strutture

fondamentali della Chiesa cattolica sin dal le sue

origini.

Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore,

che rivela allʼuomo il volto del Padre e annuncia il

Regno di Dio con parole e azioni.

CLASSE QUINTA

Sapere che per la religione cristiana Gesù è il Signore,

che rivela all’uomo il Regno di Dio con parole e azioni.

Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.

Riconoscere avvenimenti, persone e strutture

fondamentali della Chiesa cattolica e metterli a

confronto con quelli delle altre confessioni cristiane.

Individuare nei sacramenti e nelle celebrazioni

liturgiche i segni della salvezza di Gesù e l agire dello

Spirito Santo nella Chiesa fin dalle sue origini.

Conoscere le origini e lo sviluppo del cristianesimo e

delle altre grandi religioni.

DIO E

L’UOMO

Conoscere la struttura e la

composizione della Bibbia.

Leggere alcuni brani biblici

e riconoscerne genere

letterario e messaggio

principale.

Identificare i principali

codici dell'iconografia

cristiana.

Conoscere l'esperienza di

alcuni personaggi

significativi delle religioni.

Confrontare la Bibbia con i

testi sacri di altre religioni.

CLASSE QUARTA

Conoscere lʼorigine, la struttura e il significato dei

Vangeli, documenti storici e della fede cristiana.

Ricostruire le tappe fondamentali della vita di Gesù, nel

contesto storico, sociale, politico e religioso del tempo,

a partire dai Vangeli.

Leggere direttaente pagine bibliche, evangeliche e degli

Atti degl i Apostol i riconoscendone il genere letterario

e individuandone il messaggio principale.

- Decodificare i principali significati dellʼiconografia

cristiana.

CLASSE QUINTA

Conoscere la struttura e la composizione della Bibbia.

Leggere direttamente pagine bibliche ed evangeliche,

riconoscendone il genere letterario e individuandone il

messaggio principale.

Identificare i principali codici dell’iconografia

cristiana.

Saper attingere informazioni sulla religione

cattolica anche nella vita dei Santi e in Maria, la

madre di Gesù.

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

RELIGIONE

25

26

Traguardi per lo

sviluppo della

competenza


Comprendere il senso

religioso di Natale e

Pasqua.

Individuare significative

espressioni di arte cristiana

per rilevare come la fede

sia stata interpretata e

comunicata

nel corso dei secoli.

CLASSE QUARTA

Individuare significative espressioni dʼarte cristiana

per rilevare come la fede sia stata interpretata e

comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua,

a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita

della Chiesa.

Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,

attraverso vocazioni e ministeri differenti, la

propria fede e il proprio servizio allʼuomo.

CLASSE QUINTA

Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua

a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita

della Chiesa.

dalla vita della Chiesa.

Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di

incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.

Individuare significative espressioni d’arte cristiana

(a partire da quelle presenti nel territorio), per

rilevare come la fede sia stata interpretata e

comunicata dagli artisti nel corso dei secoli.

Rendersi conto che la comunità ecclesiale esprime,

attraverso vocazioni e ministeri differenti, la propria

fede e il proprio servizio all’uomo.

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Scoprire la risposta della

Bibbia alle domande di

senso dell'uomo e

confrontarla con quella

delle principali

religioni non cristiane.

Riconoscere nella vita e

negli insegnamenti di

Gesù proposte di scelte

responsabili, anche per un

personale progetto di vita

CLASSE QUARTA

Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù

proposte di scelte responsabili, anche per un

personale progetto di vita.

CLASSE QUINTA

Scoprire la risposta della Bibbia alle domande di

senso dell’uomo e confrontarla con quella delle

principali religioni non cristiane.

Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù

proposte di scelte responsabili, anche per un

personale progetto di vita.

I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

RELIGIONE

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