LA SCUOLA

comunità di apprendimento

Daniele Novara, pedagogista direttore CPP

La scuola italiana ha un problema

metodologico. Le riforme non hanno mai

neanche sfiorato questo punto.

Maria Montessori, il movimento freinettiano e

altri portatori di metodi avanzati sono sempre

stati ai margini del panorama scolastico

italiano.

Scuola Montessori anni ‘20

Don Milani anni ‘60

Mario Lodi anni ‘70

Curioso al proposito che nei programmi delle

elementari (primaria) non compaia mai la

parola «lezione» mentre la didattica comune

si basa su questo dispositivo.

La scuola sembra costruita su pratiche inerziali che non hanno alcuna intenzionalità metodologica ma che continuano all’infinito senza consapevolezza delle loro origini.

Le note

La campanella

I cortili piatti

L’intervallo nei banchi

La disposizione dei banchi

aula 1920

aula 1940

aula 1955

aula 1990

aula 1995

aula 2000

aula 2015

aula 2016

aula 2017

aula 2018

aula 2018

OBIETTIVI O COMPETENZE

DA RAGGIUNGERE

(curriculum o

programma)

TRASMISSIONE

FRONTALE

(lezione verbale o

videolezione)

VERIFICA DEGLI

OBIETTIVI NON

RAGGIUNTI IN OGNI

SINGOLO ALUNNO

CENTRALITĂ

DOCENTE

La scuola del controllo

PUNTI DI PARTENZA

DI OGNI ALUNNO

ESPERIENZE DI

APPRENDIMENTO:

Laboratori e

situazioni di

valorizzazione delle

risorse degli alunni

VERIFICA DEI

PROGRESSI

PERSONALI

CENTRALITĂ GRUPPO

CLASSE E

PROTAGONISMO

ALUNNI:

processi di

condivisione, di

scambio, di imitazione

con DOCENTE REGISTA

La scuola dell’apprendimento

LA SCUOLA MAIEUTICA

1. Si impara dai compagni, nella condivisione

con gli altri; copiare non solo è possibile ma è

proprio l’imitazione reciproca che permette di

apprendere.

2. Si impara con le domande, quelle

maieutiche che non cercano la risposta

esatta ma attivano motivazione, interesse,

curiosità e la voglia di scoprire.

3. Si impara nel laboratorio non ascoltando

più o meno passivamente chi sta facendo

lezione, nella concretezza delle esperienze

dirette, nel cercare risposte ai problemi

usando tutte le informazioni possibili.

4. Si impara valutando i progressi, evitando

l’elenco degli errori, monitorando il percorso

di crescita senza giudicare le incertezze.

Ad esempio la prova Invalsi maggio 2012, 2° elementare: Questo è il titolo del racconto che poi leggerai: “La gara di barche”. Leggendo questo titolo puoi aspettarti che il racconto parli di alcune cose, indica quali. Ricordati che devi mettere una sola crocetta. Domanda 1 Le barche saranno: a. di tanti colori b. più di una c. molto grandi d. tutte belle

5. Si impara sbagliando, provando e

riprovando finché la conoscenza smette di

essere teorica e diventa capacità applicativa,

padronanza, competenza concreta.

6. Si impara con l’insegnante che fa da

regista che non vuole stare al centro e lascia

sempre il protagonismo ai suoi allievi,

predisponendo più che disponendo.

7. Si impara divertendosi, se la didattica

sorprende, è creativa, imprevedibile, diventa

scoperta continua.

Da 25 anni al servizio

dell’apprendimento innovativo e di qualità

Per informazioni:

www.cppp.it