Premessa

Tel.0831 1987313 / 14 3808349910 Fax 0831 1987224

CF 91071240740 www.icsantachiarabrindisi.it [email protected]

Viale Togliatti, 4 a.s. 2013/2014

Premessa• Il presente Piano dell‘Offerta Formativa è elaborato in applicazione del Regolamento

sull'Autonomia scolastica (DPR.275/99).• Nell'esplicitare la progettazione curricolare, extra-curricolare, educativa ed organizzativa della

scuola, si pone in continuità con le esperienze più significative realizzate nei tre diversi ordini di scuola, riflette i bisogni educativi espressi dal contesto sociale in cui opera e propone un modello funzionale al miglioramento dell'efficacia del processo di insegnamento-apprendimento e alla qualità del servizio scolastico.

• Quale documento che delinea l'identità della scuola, fa propri obiettivi ed esigenze espressi dalle componenti scolastiche al territorio così che le scelte operate risultino ispirate a criteri di coerenza, integrazione, flessibilità e responsabilità.

• Nel POF trovano collocazione le finalità educative e formative, pensate in un’ottica di multiculturalità, valori quali il rispetto della persona, dell’ambiente, della diversità, considerata quest’ultima una risorsa per aiutare ogni alunno a pensare, agire e crescere per affrontare con autonomia e competenza il proprio futuro

Istituto Comprensivo “Santa Chiara” Brindisi

Piano dell’Offerta Formativa 2013/2014 1

ISTITUTO COMPRENSIVO SANTA CHIARA

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mailto:[email protected]


Piano dell’Offerta Formativa 2013/20142

Il POF è il documento costitutivo dell’identità culturale e progettuale dell’Istituto Comprensivo “Santa Chiara” di Brindisi

Fare scuola attraverso buone pratiche

Organizza percorsi di studio coerenti con i traguardi per lo sviluppo delle competenze individuali , secondo un curricolo orizzontale e verticale

Adegua l’organizzazione scolastica ai bisogni formativi dell’utenza e del territorio

Predispone strumenti per la verifica e la valutazione del processo formativo nel suo complesso

Sollecita la corresponsabilità educativa dei genitori e delle agenzie formative del territorio

POF



Lettura del ContestoL’Istituto Comprensivo Santa Chiara è una comunità educante, accoglie alunni dai 3 ai

14 anni, valorizza la diversità come risorsa, stipula un contratto formativo sul rapporto di collaborazione e fiducia tra scuola, famiglia e territorio, con l’intenzionalità dichiarata di agevolare ogni alunno nel percorso di crescita cognitiva, relazionale, affettiva, motoria verso una sempre maggiore e consapevole acquisizione di competenze per essere, saper fare e saper essere.

Si configura come scuola che accetta e riconosce la responsabilità di garantire l’inclusione, la promozione cognitiva e formativa, l’orientamento, la metodologia dello studio e il pensiero critico dei suoi allievi.

Si definisce tramite un confronto tra le componenti della comunità educante, il territorio, le reti formali e informali.

Si sostanzia nel Piano dell’Offerta Formativa, ma si realizza attraverso la capacità dei docenti di adottare metodologie adeguate alle classi e ai singoli alunni, che consentono al ragazzo di raggiungere il successo formativo.

È una scuola che educa, tira fuori il meglio che c’è in ogni allievo, con gli strumenti che le sono propri: gli strumenti della cultura la quale, come afferma Bruner, «plasma la mente, ci fornisce l’insieme degli attrezzi mediante i quali costruiamo non solo il nostro mondo, ma la nostra concezione di noi stessi e delle nostre capacità». (La cultura dell’educazione)



Organizzazione dell’Istituto Comprensivo “Santa Chiara”

• Strutture

Scuola d’Infanzia Jean Piaget: n° 5 aule, un atrio, uno spazio laboratorio, un salone, una cucina , una dispensa, servizi igienici ed ampio giardino.Scuola d’Infanzia San G. Bosco: n° 5 aule curriculari,una cucina, un ampio giardino e un giardino interno, un atrio, blindata in comune con la scuola primaria.

Scuola Primaria Don Lorenzo Milani Via san G. Bosco : n° 10 aule, due ampi atrii, un giardino, due aule laboratorio.Scuola Primaria Don Lorenzo Milani Via Magenta : n°11 aule, 3 atrii,, un’aula multimediale, un laboratorio scientifico, un cortile giardino, una biblioteca situata nel mezzo del giardino.

Scuola Secondaria di I grado Marco Pacuvio: n° 17 aule, un’Aula magna fornita di attrezzature di amplificazione, una presidenza, laboratori, una sala professori, un archivio, una biblioteca e una sala Lettura, spazi per gli strumenti musicali, una palestra e un vasto giardino.



Tempo-scuola e orario di funzionamento

Scuola dell’Infanzia 40 ore settimanali su 5

giorni dal lunedi al venerdi

dalle 8,00 alle 16,00con servizio mensa

Scuola Primaria N° 27 ore settimanali dal lunedi al venerdi

dalle 8,00 alle 13,30

Scuola Secondaria di I grado

N°30 ore settimanali dal lunedi

al venerdìTutti i giorni

dalle 8,00 alle 14,00



Monte ore settimanale di ciascuna disciplina Scuola Primaria

Monoennio I Biennio II BiennioReligione Cattolica 2 ore 2 ore 2 oreItaliano 7 ore 7 ore 7 oreInglese 2 ore 2/3 ore 3 oreStoria-Geografia 5 ore 5/4 ore 4 oreMatematica 6 ore 6 ore 6 oreScienze 2 ore 2 ore 2 oreTecnologia-Informatica

1 ora 1 ora 1 ora

Musica 1 ora 1 ora 1 oraArte e Immagine 2 ore 2 ore 2 oreCorpo Movimento e Sport

1 ora 1 ora 1 ora

Programmazione delle attività didatticheScuola dell’Infanzia : Tutti i docenti si riuniscono ogni 15 giorni presso la Scuola Sec. di I°gradoScuola Primaria: Tutti i docenti si riuniscono 4 ore ogni 15 giorni presso la Scuola Sec. di I° grado



Monte ore settimanale Scuola secondaria di I° grado

ItalianoItaliano 6Storia- Cittadinanza e Costituzione 2Geografia 2Matematica 4Scienze 2Inglese 3Francese/Spagnolo 2Arte e immagine 2Musica 2Scienze motoria e sportive 2Tecnologia 2Religione 1Strumento musicale 2



Risorse umane• Popolazione scolastica

Sezioni-Classi

Diversabili Non si avvalgono della RC

Stranieri Totale alunni

InfanziaS.G. Bosco

5 1 1 0 136

InfanziaPiaget

8 2 0 0 132

Primaria Tempo pieno

10 11 0 0 228

Primaria Tempo norm.

11 10 4 2 250

Secondaria di I grado

16 22 10 6 320

Totale 48 46 15 8 1066

Istituto Comprensivo “Santa Chiara” –Brindisi


• Personale docente • Personale non docenteDirettore dei Servizi Generali Amministrativi 1

Assistenti Amministrativi 5

Collaboratori Scolastici 13

Dirigenza dal lunedì al venerdìanche con appuntamento

Segreteriadal lunedì al venerdìdalle ore 8,00 alle 9,00dalle ore 11,00 alle 12,00

Infanzia 26

Primaria 50

Sec. I grado 52

Docenti incontri bimestrali con le famiglie1 ora al mese di disponibilità secondo il calendario affisso nei plessi e presente sul sito

• Orario di ricevimento

Istituto Comprensivo “Santa Chiara”Brindisi


Staff Dirigenziale

Dirigente Scolastico

Elvira D’Alò

D.S.G.A.Rossella De

Donno

Collaboratrici Vicarie

Caterina BrunoEmanuela

Danese

F.S.Rosanna Calogiuri

Michela CosoloAntonietta De Bitonti

Rosaria LanzanoEmere PennettaEmilio PerroneBarbara Pulli

Giovanna PutignanoSandra Taveri



Principi e finalità della scuola

La scuola dell’infanzia

• …concorre all’educazione e allo sviluppo affettivo, psicomotorio,cognitivo, morale religioso e sociale dei bambini promuovendone le potenzialità di relazione, autonomia, creatività, apprendimento e ad assicurare una effettiva eguaglianza delle opportunità educative…contribuisce alla formazione integrale dei bambini e, nella sua autonomia e unitarietà didattica e pedagogica, realizza la continuità educativa…con la scuola primaria ”

La scuola primaria

• …promuove, nel rispetto delle diversità individuali, lo sviluppo della personalità, ed ha il fine di far acquisire e sviluppare le conoscenze e le abilità di base fino alle prime sistemazioni logico-critiche, di far apprendere i mezzi espressivi…di educare ai principi fondamentali della convivenza civile…”

La scuola secondaria di I° grado

• … attraverso le discipline di studio, è finalizzata alla crescita delle capacità autonome di studio e al rafforzamento delle attitudini alla interazione sociale, organizza ed accresce…le conoscenze e le abilità…è caratterizzata dalla diversificazione didattica e metodologica in relazione allo sviluppo della personalità dell’allievo,…sviluppa progressivamente le competenze e le capacità di scelta…aiuta ad orientarsi per la successiva scelta di istruzione e formazione…”



Obiettivi generali del processo formativo declinati dal nostro Istituto sulla base dei riferimenti normativi

Costruzione dell’identità personale attraverso la valorizzazione

dell’esperienza di ciascun allievo e del proprio ruolo nella realtà sociale,

culturale e professionale.

Conquista dell’autonomia dallo sviluppo delle abilità motorie allo sviluppo di

capacità, conoscenze, abilità, competenze, per un rapporto sempre

più articolato tra il “fare” ed il “pensare”

Integrazione critica e consapevole nella società contemporanea attraverso la

conoscenza della realtà, la costruzione di relazioni interpersonali significative e la pratica dell’impegno personale e della

solidarietà sociale.



Struttura dell’offerta formativa

1.Attività curriculari:Piani di studio personalizzati

delle attività educativeLo studio dello strumento è disciplina curricolare ed

è materia d’esame.

2.Ampliamento dell’Offerta Formativa:Progetti extracurriculari

Progetti PON

3.Verifica e valutazione:Valutazione periodica

internaValutazione esterna-

Invalsi



Integrazione alle Attività curriculariOltre ai Piani personalizzati di studio dei diversi ordini di scuola nel nostro Istituto sono previste :• Attività di inserimento scolastico e sociale di alunni provenienti da culture altre Il nostro Istituto accoglie alunni provenienti da altre culture con la convinzione che la scuola rappresenti il

luogo privilegiato dell’integrazione, della socialità e della costruzione del proprio futuro, senza tuttavia perdere i riferimenti e le tracce delle proprie origini. A costoro vengono offerti percorsi di integrazione interculturale sui modelli dell’uguaglianza delle opportunità e della valorizzazione delle differenze culturali. I docenti interessati procedono ad elaborare piani di lavoro individualizzati, finalizzati a favorire: l’inserimento scolastico, l’apprendimento linguistico, l’integrazione nella scuola e nella comunità sociale.

• L’integrazione scolastica degli alunni diversabili Rientra nel piano dell’offerta formativa l’integrazione di alunni diversabili e costituisce parte integrante

del complesso quadro in cui interagiscono più componenti professionali con competenze diverse. Tali componenti ( Scuola-Famiglia-ASL) hanno il compito di leggere, interpretare e, successivamente, organizzare le risposte alle problematiche che caratterizzano il contesto scolastico. Attraverso gli strumenti a disposizione,Diagnosi funzionali, Profilo dinamico-funzionale, Piano educativo Personalizzato, la nostra scuola persegue un progetto formativo che privilegia la differenziazione dei percorsi,la flessibilità nella gestione dei tempi, degli spazi, delle attrezzature, delle metodiche, la corresponsabilità, al fine di favorirne la piena integrazione scolastica e sociale.



Progettualità Alunni D.S.A.

• Secondo DDL del Senato il 19/05/2009 e DPR 122 del 22/06/2009, art. 10 “valutazione degli alunni con DSA” e tenuto conto della nuova legge sui disturbi specifici di apprendimento

(L. 8 ottobre 2010 n. 170) L DIRITTO ALL'ISTRUZIONE EARI SUPPORTI

Istituto Comprensivo “Santa Chiara” – Brindisi


AI RAGAZZI CON DISTRURBI DELL’ APPRENDIMENTO VIENE GARANTITO:

I

• IL DIRITTO ALL'ISTRUZIONE E I NECESSARI SUPPORTI

• IL SUCCESSO SCOLASTICO E PREVENZIONE DEI BLOCCHI NELL'APPRENDIMENTO

• LA RIDUZIONE DEI DISAGI FORMATIVI ED EMOZIONALI

• L’ ADOZIONE DI FORME DI VERIFICA E DI VALUTAZIONE ADEGUATE.

STRUMENTI DISPENSATIVI- Dispensa dalla lettura ad alta voce, scrittura veloce sotto dettatura, uso del vocabolario,- Studio mnemonico delle tabelline.- Dispensa, ove necessario, dallo studio della lingua straniera in forma scritta.- Programmazione di tempi più lunghi per prove scritte e per lo studio a casa.- Organizzazione di interrogazioni programmate.- Valutazione delle prove scritte e orali con modalità che tengano conto del contenuto enon della forma.

La Nota Ministeriale n. 4099 del 5 ottobre 2004 indica:STRUMENTI COMPENSATIVI ESSENZIALI

- Tabella dei mesi, tabella dell’alfabeto, e dei vari caratteri.- Tavola pitagorica.- Tabella delle misure, tabella delle formule geometriche.- Calcolatrice.- Registratore.- Computer con programmi di video-scrittura con correttore ortografico e sintesi vocale.



Tutte le misure devono essere utilizzate costantemente perché indispensabili e vengono stilate, dopo aver redatto il PDP.

Il PDP è redatto basandosi su:• la diagnosi di uno specialista;• osservazioni/considerazioni del C d C;• aver ascoltato la famiglia;• aver tenuto conto delle caratteristiche del processo di

apprendimento di ogni alunno,tramite dialoghi e osservazioni;

Il Piano Educativo Personalizzato formalizza l’accordo tra i docenti e la famiglia in merito alla formazione dell’alunno con DSA: esso deve essere condiviso dal Consiglio di Classe, dal Dirigente Scolastico, dai Genitori e dall’Alunno.



IL P D P contiene

• i dati relativi all’alunno; • l’analisi della situazione di partenza dell’alunno; • l’indicazione precisa delle difficoltà che l’allievo incontra; • l’indicazione dei punti di forza dell’alunno; • il livello degli apprendimenti; • gli obiettivi essenziali e i contenuti fondamentali di apprendimento che l’alunno deve acquisire nell’anno

scolastico in corso; • le metodologie da adottare per ciascuna materia o ambito disciplinare in relazione alla natura del

disturbo (ad es. metodologie uditive e visive per alunni con problemi di lettura); • le misure e gli strumenti compensativi e/o dispensativi da adottare per ciascuna disciplina per supportare

l’alunno nel processo di apprendimento e da assicurare anche in sede di Esame di Stato indicando tali strumenti nel Documento del 15 Maggio;

• i criteri e le modalità di verifica e di valutazione (formativa e finale). Si valutano gli effettivi livelli di apprendimento per ciascuna disciplina in relazione alla natura del disturbo (ad es. si escluderà la valutazione della correttezza ortografica e sintattica per gli allievi disgrafici o disortografici, e così via);

• le modalità di accordo tra i vari docenti e con la famiglia in merito all’assegnazione ed alla tipologia dei compiti a casa tenendo conto dei tempi e delle difficoltà di ogni alunno, delle scadenze per le consegne, delle modalità (ad es. evitare le fotocpoie per il dislessico e fornire supporti idonei), ecc.;

• i rapporti con la famiglia.Istituto Comprensivo “Santa Chiara”

BrindisiPiano dell’Offerta Formativa 2013/2014

Progettualità Alunni B.E.S.

• L’Istituto Comprensivo recepisce e attua le indicazioni di cui alla Direttiva ministeriale del 27 Dicembre 2012 e successive C.m 8 2013 e 23/12 /2013 che contengono le indicazioni operative.

• Il concetto di bisogni educativi speciali si basa su una visione globale della persona che si accompagna efficacemente a quella del modello I C F della classificazione internazionale del funzionamento disabilità e salute (International Classification of Functioning Disability and Health), fondato sul profilo di funzionamento e sull’analisi del contesto come definito dall’Organizzazione Mondiale della Sanità(OMS2001).

• La circolare articola il proprio intervento tenendo conto della suddivisione della citata Direttiva nella quale gli studenti con Bes vengono classificati in 3 diverse categorie:

• Disabilità• Disturbi evolutivi specifici (dsa ,deficit del linguaggio,deficit delle abilità non verbali,deficit

della coordinazione motoria,deficit dell’attenzione adhd ,fil);• Svantaggio (socio – economico linguistico e culturale).



Curricolo Verticale“L’itinerario scolastico dai tre ai quattordici anni, pur abbracciando tre tipologie di

scuola caratterizzate ciascuna da una specifica identità educativa e professionale, è progressivo e continuo.”

• La scuola delle competenze è una scuola che si preoccupa di dotare lo studente di risorse intellettuali, di strumenti in grado di rendere operativi i saperi appresi. Questo traguardo implica una didattica per competenze appresa in continuità, lungo l’intero percorso scolare, da tutte le discipline o le aree disciplinari che, ciascuna nella propria specificità, concorrono al processo formativo.

4 coordinate:– Valorizzazione dell’esperienza– Centralità del soggetto– Centralità dell’apprendere ad apprendere– Formazione intesa come processo continuo

• I mezzi, le vie, le risorse, i tempi sono chiaramente indicati nella progettazione.• I contenuti sono scelti e organizzati tenendo conto della loro valenza valoriale, educativa e

scientifica, così da favorire la maturazione integrale della persona; la presentazione degli stessi deve avvenire in maniera coinvolgente, creativa e graduale.

• Nell’organizzazione di un curricolo è fondamentale assegnare agli obiettivi trasversali lo stesso valore di quelli generali e disciplinari, perché questi consentono al docente di penetrare nella logica, non più sequenziale ma ramificata, dei giovani di oggi e a questi ultimi di porsi con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico di fronte alle situazioni, ai fenomeni, ai problemi.



Ampliamento dell’offerta formativa

Offre agli studenti la possibilità di studiare nel triennio uno strumento: pianoforte, violino, fisarmonica, flauto, violoncello, percussioni, clarinetto, chitarra.

Progetti Extracurriculari d’Istituto

Scuola dell’InfanziaContinuità educativa Scuola Infanzia,

Primaria e Secondaria di primo gradoInglese

Psicomotricità



Progetti PON

Primaria

• English time

• Let’s play with English

• Il giornale scolastico

• Per gli alunni di

scuola Primaria

sec. di

I grado

• Una bussola per Orientars

• Me encanta el Espanol!

• English for speakers of italian language 1 e 2

• Il giornale scolastico

• Per gli alunni dell

a scuola sec.di I grado

docenti

• Quali

strategie in situazi

oni”difficili” di

apprendimento

• La LIM e le potenzialità didattiche della rete 3

• Orientare insegnando

• Per i

docenti



Sono inoltre in corso progetti con il contributo di esperti volontari

• Sportello pedagogico di ascolto per studenti docenti genitori

• Laboratorio Psicomotricità funzionale

• Animazione alla lettura



Progetto Continuità• Per garantire agli alunni dell’Istituto Comprensivo un percorso

formativo integrato e coerente, nel corrente anno scolastico è previsto il Progetto Continuità, che prevede incontri periodici tra:

• alunni di 5 anni della scuola dell’infanzia, sia statale che paritaria presente sul territorio e quelli della prima classe della scuola primaria;

• alunni delle classi quinte della scuola primaria e quelli della prima classe della scuola secondaria di I grado.

Gli incontri abbracceranno tutto l’arco dell’anno scolastico e permetteranno:• agli alunni, di prendere confidenza con gli ordini di scuola successivi, con le diverse

discipline, le strutture, i laboratori, i docenti, le attività;• ai docenti, di progettare percorsi educativi condivisi e integrati, di scambiarsi

informazioni utili sui piani di studio dei diversi ordini di scuola;• alle famiglie e al territorio, di conoscere l’intero percorso educativo, didattico e

formativo messo in atto nei diversi segmenti dell’Istituto comprensivo “S.G. Bosco”.



Valutazione La complessità della funzione educativa e formativa della scuola richiede , parallelamente al

processo di programmazione , la predisposizione di un modello operativo per il controllo, la verifica e la valutazione, con la funzione di rilevare non solo i risultati degli apprendimenti da parte degli alunni, ma anche l’efficacia del servizio scolastico nel suo complesso.

CRITERI PER LA VALUTAZIONE IN DECIMI NELLA SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI 1° GRADO

In base a quanto disposto nel D.L. 1/09/2008 n° 137 relativamente alla valutazione del rendimento scolastico degli studenti e preso atto dell’obbligo dal c.a.s., L.n.169/2008 e C.M.n.100/2008,di esprimere in decimi la valutazione,sia periodica che annuale,degli apprendimenti degli alunni, si ritiene che la misurazione delle verifiche e la valutazione del rendimento scolastico siano intesi come strumenti utili ed efficaci a:

• documentare l’attività didattica;• comunicare ed illustrare periodicamente alle famiglie i percorsi formativi; • rendere protagonisti, consapevoli e responsabili, gli alunni di percorsi di auto-etero-valutazione. Le verifiche periodiche e tutte le volte che le attività lo richiederanno, anche per apportare

eventuali modifiche alla programmazione didattica. In allegato si presentano in dettaglio i parametri di riferimento che guidano il processo di

valutazione nel nostro Istituto.


Piano dell’Offerta Formativa 2013-201426

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO La formazione in servizio di tutto il personale della scuola è considerata dal

nostro Istituto un elemento imprescindibile del processo di innalzamento della qualità del servizio e, di conseguenza, dell’esito formativo degli studenti.

I canali attraverso i quali si esplica la formazione in servizio dei docenti sono molteplici:

• Autoaggiornamento continuo ed individuale;• Aggiornamento on line organizzati dal Ministero della Pubblica istruzione;• Corsi organizzati dall’Istituto in base ai bisogni formativi emersi dal

monitoraggio;• Partecipazione a corsi organizzati da Enti territoriali, Ufficio Scolastico

Regionale della Campania, Associazioni culturali, Ambientaliste, Soprintendenza al patrimonio architettonico, paesaggistico…che abbiano valore formativo e siano in linea con le attività previste dal POF.

• Partecipazione ai Progetti PON


Piano dell’Offerta Formativa 2013-201427

Premessa

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