POF2009.2010

In copertina: ”La memoria del passato nella costruzione del futuro”. Attraverso la tecnica del collage, rielaborato con nuove tecnologie, sono state assemblate un’opera di Giacinto Diano “Dedicazione del Tempio” (particolare del chierico orante: autoritratto) del 1776 e l’opera del futurista Carlo Carrà “Manifestazione interventista” del 1914. L’impianto compositivo cattura l’attenzione dell’osservatore con una spirale di parole che risucchia lo sguardo al centro e all’interno dell’opera, per sottolineare l’idea che è fondamentale saper guardare al passato per costruire il nostro futuro. Progetto e realizzazione copertina: Prof. Loredana Dell’Isola e Gianluigi Prencipe All’interno: Disegni del Prof. Ernesto Rispoli

Scuola Media Statale Giacinto Diano di Pozzuoli P.O.F. 2009 2010

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L a c r e a t i v i t à c o m e m e t o d o l o g i a

( d a l L i b r o B i a n c o s u I s t r u z i o n e e F o r m a z i o n e , B r u x e l l e s 2 9 . 1 1 . 9 5 )

" . . . L a n o r m a l i z z a z i o n e d e l s a p e r e c h e p e r m e t t e d i

o t t e n e r e i l s i s t e m a s c o l a s t i c o è e c c e s s i v a . E s s a

i n d u c e a p e n s a r e c h e t u t t o d e b b a e s s e r e

i n s e g n a t o i n o r d i n e s t r e t t a m e n t e l o g i c o e c h e è

g r a z i e a l l a pa d r o n a n z a d i u n s i s t e m a d e d u t t i v o

f o n d a t o s u n o z i o n i a s t r a t t e , i n c u i l e m a t e m a t i c h e

s v o l g o n o u n r u o l o d o m i n a n t e , c h e s i p u ò p r o d u r r e

e d i n d i v i d u a r e l a q u a l i t à .

I n a l c u n i c a s i i l m e t o d o d e d u t t i v o p u ò e s s e r e

pa r a l i z z a n t e e d u c c i d e r e l ' i m m a g i n a z i o n e .

P r e s e n ta n d o l e c o s e c o m e t o t a l m e n t e c o s t r u i t e ,

f a d e l l ' a l l i e v o u n s o g g e t t o pa s s i v o e f r e n a l a

t e n d e n z a a l l a s p e r i m e n ta z i o n e .

L ' o s s e r v a z i o n e , i l b u o n s e n s o , l a c u r i o s i t à ,

l ' i n t e r e s s e p e r i l m o n d o f i s i c o e s o c i a l e c h e c i

c i r c o n d a , l a v o l o n t à d i s p e r i m e n ta z i o n e s o n o

q u a l i t à t r a s c u r a t e e p o c o c o n s i d e r a t e .

E p p u r e s o n o q u e s t e c h e c o n s e n t i r a n n o d i f o r m a r e

i c r e a t o r i e n o n s o l t a n t o g l i a m m i n i s t r a t o r i d e l l a

t e c n o l o g i a . . . "


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INDICE DELLE PARTI

PREMESSA ...........................................................................................................5

LA SCUOLA .......................................... ................................................................6

DATI RELATIVI ALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA 6

LA STORIA DELLA SCUOLA 7

IL CONTESTO TERRITORIALE 7 8 CONFIGURAZIONE GEOGRAFICA E URBANISTICA 8 OPPORTUNITÀ CULTURALI DISPONIBILI 9 SERVIZI ESISTENTI 9 DINAMICHE ECONOMICHE 9 STRATIFICAZIONE PROFESSIONALE E SOCIALE DELLA POPOLAZIONE 9 ASPETTI PARTICOLARI DELLA CULTURA LOCALE 9

LE RISORSE STRUTTURALI / CARATTERISTICHE EDIFICIO 10

L’ORGANIZZAZIONE D’ISTITUTO........................ ..............................................11

I TEMPI 11

FUNZIONI - STRUMENTALI 12

L’OFFERTA FORMATIVA ................................ ...................................................13

LE CLASSI 13

PROGETTI ...........................................................................................................15

PIANO INTEGRATO DI INTERVENTI...................... ............................................18

PON ANNUALITÀ 2007/13 18

COMMISSIONI 21

SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE DELLA SCUOLA ......... ..........................22

FINALITA’ ISTITUZIONALI ESSENZIALI 22

FINALITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE DELL’ISTITUTO 22

I PIANI DI STUDI PERSONALIZZATI 25

VALUTAZIONE INTERNA ED ESTERNA 26

LA MISSION DELLA S.M.S. DIANO 28

RAPPORTI CON ENTI 29


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PREMESSA

Il POF (Piano dell’offerta formativa) è il piano che ogni scuola predispone come “documento fondamentale”, per definire i propri obiettivi e la propria identità e specificità culturale, con la partecipazione di tutte le sue componenti.

Il Collegio dei Docenti della scuola media “Giacinto Diano” ha elaborato il presente documento programmatico che rappresenta lo strumento attraverso il quale realizza il proprio progetto educativo, in linea con le indicazioni nazionali per l’acquisizione di standard cognitivi e formativi e utilizzando modelli organizzativi – curriculari flessibili, aperti alla personalizzazione dei percorsi, così come richiesto dalla Riforma.

Nell’ambito del collegio i docenti del C.T.P. (Centro Territoriale Permanente) e del C.C.F. (Casa Circondariale Femminile) hanno elaborato piani di offerta formativa specifici.


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LA SCUOLA

DATI RELATIVI ALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

Istituto SCUOLA MEDIA STATALE GIACINTO DIANO

Indirizzo sede centrale Via Solfatara

Comune Pozzuoli

Codice sede centrale N A M M 4 1 4 0 0 B

Telefono 081/5262732 Fax 081/5262732 e-mail

[email protected]

Numero di classi sede centrale

35 Numero alunni sede centrale 892

Indirizzo sede staccata c/o sede centrale con autorizzazione del CSA Napoli

Comune Pozzuoli

Numero di classi sede staccata

2 Numeri alunni sede staccata 29

Totale classi 37 Totale allievi 921

Numero docenti in servizio

89 Numero personale ATA 24

Dirigente Scolastico: Prof. Dott. Vittorio Festa

D.S.G.A Andrea Graziosi

Indirizzo web http://www.smsdiano.it

Codice Fiscale Scuola 96013460637


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LA STORIA DELLA SCUOLA

La sede storica della “Giacinto Diano”, situata in via Vecchia San Gennaro in locali attualmente destinati a civile abitazione, subì gravi danni strutturali a causa dal tragico terremoto dell’Irpinia.

Successivamente in seguito ai fenomeni del bradisismo del 1983 la scuola fu ospitata al villaggio Coppola, vicino Castelvolturno, dove aveva trovato sistemazione gran parte dalla popolazione evacuata dal centro storico puteolano.

Lo spostamento all’attuale sede, in via Solfatara, è avvenuto nella metà degli anni ‘80.

IL CONTESTO TERRITORIALE

L’utenza scolastica della scuola proviene non solo da tutto il comune di Pozzuoli, ma anche dai comuni limitrofi (Napoli, Bacoli, Monte di Procida,Quarto), quindi presenta una realtà socio-culturale ed economica eterogenea.

Si evidenziano dai dati in possesso della scuola:

� una prevalenza del ceto medio borghese,impegnato nel terziario;

� una percentuale pari ad un terzo di famiglie monoreddito;


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� una modesta fascia di inoccupazione e disoccupazione determinata da modifiche economiche e socioculturali che hanno trasformato nel tempo gli impianti produttivi del territorio;

� una costante e continua crescita dovuta allo spostamento di popolazione dai comuni limitrofi e dalla vicina Napoli;

� un progressivo innalzamento del livello culturale della popolazione(numerosa la percentuale di diplomati e laureati);

� una presenza crescente di alunni stranieri.

Il comune di Pozzuoli, al centro dei Campi Flegrei, è inserito in un contesto territoriale di grande valore storico-archeologico e paesistico-ambientale.

Questa particolarità del territorio interagisce strettamente nell’identificazione del percorso formativo che la scuola mette in atto.

Configurazione geografica e urbanistica

Il comune di Pozzuoli, al centro dei Campi Flegrei, è inserito in un contesto territoriale di grande valore storico-archeologico e paesistico-ambientale.

I Campi Flegrei costituiscono un unicum inscindibile in cui i valori sopra citati interagiscono strettamente. Ciò determinò negli anni ‘50 la scelta di vincolare ai fini della tutela paesaggistica l’intero territorio dei comuni di Bacoli, Monte di Procida e Pozzuoli.


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Opportunità culturali disponibili

Biblioteche: Biblioteca Civica “Raffaele Artigliere”, Biblioteca di Storia Patria “ Mario Manduca”, Biblioteca Diocesana.

Museo Archeologico- Castello Aragonese di Baia

Cinema Multisala Sofia; Drive in.

Associazioni: circa 20 presenti sul territorio (vedi sito ufficiale dell’Azienda Autonoma di Cura Soggiorno e Turismo di Pozzuoli www.infocampiflegrei.it)

Servizi esistenti

Trasporti: Autobus, Ferrovia Metropolitana, Ferrovia Cumana, Tangenziale, Linee Marittime.

Servizi: Ospedale S. Maria delle Grazie, Pronto Soccorso, Azienda Sanitaria Locale Na 2, Guardia Medica, Consultorio;

Aree attrezzate per il tempo libero e le attività sportive: Villa Avellino, Villa Comunale, Lungomare Yalta; Palazzetto dello Sport (Via Solfatara), Palazzetto dello Sport (Monterusciello), Piscina Comunale, Campi da tennis comunali, Campo Sportivo “D. Conte”.

Dinamiche economiche

Sono presenti sul territorio aziende agricole, agrituristiche, industriali, artigianali, commerciali, turistiche.

La popolazione attiva è prevalentemente impiegata nel terziario.

Stratificazione professionale e sociale della popol azione

La realtà territoriale di Pozzuoli ha subito a causa del bradisismo frequenti e continui cambiamenti che hanno avuto riflessi anche nello sviluppo demografico e culturale della città, determinando l’esodo di massa della popolazione dal centro storico alle periferie (Toiano, Monterusciello).

Modifiche economiche e socioculturali hanno trasformato nel tempo gli impianti produttivi del territorio, creando vaste fasce di inoccupazione e disoccupazione. L’andamento demografico rivela una costante e continua crescita dovuta allo spostamento di popolazione dai comuni limitrofi e dalla vicina Napoli.

Aspetti particolari della cultura locale

Nell’area Flegrea si concentrano gran parte delle tipologie di problemi, ma anche delle opportunità, che si riscontrano nel perseguimento di politiche di sviluppo sostenibile in Campania.

Intorno al grande “giacimento archeologico” di età greco-romana, ancora non sufficientemente conosciuto, tutelato e valorizzato, potenziale “grande attrattore” di flussi turistici nazionali ed internazionali, si concentrano, in uno strettissimo ed


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indissolubile rapporto, importanti valori architettonici, storici, letterari, paesaggistici, naturalistici, ma anche grandi problematiche come il delicato equilibrio idrogeologico, la presenza di un sistema vulcanico ancora attivo, un importante apparato industriale in forte crisi, un devastante abusivismo edilizio.

Ciò determina allo stesso tempo, per un verso, problematiche complesse, come ad esempio, la gestione del fenomeno bradisismico nelle sue varie fasi evolutive, ma anche, per altro verso, importanti opportunità come, ad esempio, quella del termalismo, non sufficientemente valorizzato ma capace, anche da solo, di attivare importanti processi di sviluppo.

Da un lato, si registrano grandi valori paesistico-ambientali, con le opportunità di valorizzazione turistica ed agrituristica; dall’altro, paradossalmente, si rende necessaria una energica azione per arrestare il continuo ed indiscriminato consumo di territorio, ed il conseguente deterioramento dei caratteri architettonici e paesaggistici flegrei, sperimentando ed attivando nuove politiche attive di tutela e di valorizzazione sostenibile dei territori.

LE RISORSE STRUTTURALI / CARATTERISTICHE EDIFICIO

La scuola media statale Giacinto Diano merita senza dubbio l’appellativo di scuola-laboratorio. E’ stata tra le prime medie-inferiori ad aprire al sociale e ad attuare il tempo prolungato, la sperimentazione musicale e il bilinguismo. Il dirigente scolastico ed i docenti guardano al futuro attuando e recependo tutte le innovazioni tese a superare vecchi schemi educativi e rendere più agile e rispondente ai tempi il percorso formativo degli allievi.

In questa ottica vengono proposte varie attività laboratoriali anche in orario extrascolastico.

L’ edificio che ospita la struttura scolastica è composto da tre piani con 38 aule di cui 6 polifunzionali per la musica e 2 destinate alla sezione staccata di Agnano.

E’ dotato dei seguenti ambienti attrezzati:

• 2 laboratori di informatica

• 1 laboratorio di ceramica

• 1 sala video con TV,VHS,DVD

• sala convegni con collegamento internet e sistema di videoproiezione

• biblioteca

• presidenza

• sala docenti

• 2 locali per la segreteria

• 1 archivio

• 2 magazzini


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• 1 aula attrezzata per alunni diversamente abili

Inoltre la scuola dispone di ampi spazi verdi e del vicino Palazzetto dello Sport “A. Errico. La struttura scolastica è stata parzialmente adeguata alle norme relative alla sicurezza della D.Lgs. n. 81/2008.

L’ORGANIZZAZIONE D’ISTITUTO

I TEMPI

ORARI

Le attività didattiche si tengono

Dal lunedì al sabato

dalle 8.30 alle 13,30

Le attività del corso a tempo prolungato si tengono

Dal lunedì al sabato

1 G tutti i giorni dalle 8.30 alle 14,30

sabato dalle 8.30 alle 13,30

2 G 3 giorni dalle 8.30 alle 13,30

2 giorni dalle 8.30 alle 16,00

1 giorno dalle 8.30 alle 15,00

3 G 3 giorni dalle 8.30 alle 13,30

3 giorni dalle 8.30 alle 16,00

La segreteria funziona Dal lunedì al sabato

dalle 8.00 alle 14,00

La segreteria apre al pubblico

Tutti i giorni dalle 10.00 alle 12.00

Il dirigente scolastico riceve

Tutti i giorni dalle 10.00 alle 13.00

La durata delle ore di lezione è di 60 minuti.

L’interscuola per le classi a Tempo Prolungato dura 30 minuti.

Le attività aggiuntive facoltative sono collocate di seguito all’orario curricolare per evitare alle famiglie il disagio del rientro pomeridiano.

E’ stata adottata una turnazione per il personale A.T.A. per offrire un miglior servizio all’utenza e garantire l’apertura della scuola e degli uffici anche in orario pomeridiano.


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FUNZIONI - STRUMENTALI

AREA 1. GESTIONE DEL POF Funzione strumentale:

1. Area Gestione POF (prof.ssa Loredana Dell’Isola) AREA 2. SUPPORTO AI DOCENTI Funzione strumentale:

1. Cura della documentazione educativa ed accoglienza ai nuovi docenti (prof.ssa Ermelinda Cirella)

2. Diffusione ed informazione di nuove metodologie didattiche per la valutazione (prof.ssa Anna De Matteis)

3. Coordinamento area scientifica (prof.ssa Adele Vellecco)

AREA 3. INTERVENTI E SERVIZI PER STUDENTI

Funzione strumentale:

1. Disagio e intercultura (prof. Michele Cioppa e prof.ssa Margherita Buono)

2. Orchestra della scuola (prof.ssa Mara Albano)

AREA 4. REALIZZAZIONE DI PROGETTI FORMATIVI D'INTES A CON ENTI ED ISTITUZIONI ESTERNI ALLA SCUOLA

Funzione strumentale:

1. Centro Territoriale Permanente ( prof.ssa Paola Boschetti)

2. Casa Circondariale Femminile ( prof.ssa Maria Martorelli)


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L’OFFERTA FORMATIVA

LE CLASSI

percorso formativo con opzione L A T I N O

(classi 2A, 3A, 1M, 2M, corsi B,C, D, F, H, I, L, O , P)

materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 10settimanali Matematica Scienze 6 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 3 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 2 settimanali Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

percorso formativo con opzione L A T I N O e S T R U M E N T O M U S I C A L E

(corso E) materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 10settimanali Matematica Scienze 6 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 3 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 2 settimanali Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

PIÙ I SEGUENTI LABORATORI

Studio di uno strumento tra: pianoforte, violino, chitarra e clarinetto

2 ore settimanali

percorso formativo con opzione S P E R I M E N T A Z I O N E S T O R I C O A R T I S T I C O A R C H E O L O G I C A

(classi 1G, 2G) materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 15settimanali Matematica Scienze 9 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 3 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 2 settimanali


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Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

(classe 3G)

materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 15settimanali Matematica Scienze 9 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 5 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 3 settimanali Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

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Note:

Nelle classi del corso G a tempo prolungato, viene applicata una particolare forma di flessibilità organizzativa e didattica, che porta alla modifica del curricolo di ciascuna materia, in misura del 20 %, orientata ad un Percorso Storico Artistico Archeologico.

Pertanto la quota di curricolo da destinare alla flessibilità organizzativa e didattica (D.Lvo 59/04) è di ore 7 per 33 settimane, ovvero 238 ore annuali.

Tale quota viene in parte coperta da esperti in compresenza con i docenti, in parte viene coperta dai docenti che applica la flessibilità dell’ordinamento dei piani di studio.

Il progetto si propone di offrire agli alunni l’opportunità di guardarsi intorno per scoprire la varietà di forme che il mondo presenta, partendo dalla realtà a lui più vicina. Il paesaggio e il proprio territorio.

L’itinerario didattico intende partire dalla conoscenza del proprio territorio di appartenenza alla sua storia, delle sue origini,dei popoli che l’abitarono in passato, gli usi i costumi dei nostri antenati per sensibilizzare nei ragazzi l’ interesse e il rispetto verso esso.

Il progetto, nel primo anno, approfondirà le tecniche storiche-artistiche ed archeologiche relative al mondo greco-romano, anche con laboratori specifici, uscite e sopralluoghi.


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PROGETTI

Progetto Accoglienza Referente Prof.ssa Masullo

� L’accoglienza ha lo scopo i rendere più piacevoli i primi giorni di scuola con attività per conoscersi meglio e socializzare. Per gli insegnanti è un momento di os servazione di comportamenti e socialità utili ad integrare e/o modificare le informazioni racc olte attraverso i test di ingresso ed i colloqui con le maestre del primo ciclo.

Progetto AMA.MI. Dance Referente Prof.ssa M.R. Caiazzo

Il progetto, rivolto agli studenti di tutte le clas si, è stato ideato per avvicinare i ragazzi al mondo del ballo, inteso come attività ludica, gioiosa, avventurosa e compet itiva con elementi predominanti quali: musica, sport, movimen to, spettacolo.

Progetto Avviamento alla Pratica sportiva Referente Prof.ssa Luongo

� Finalità generali

• Ampliare l'offerta formativ a e migliorare la qualità del Servizio.

• Offrire ai ragazzi occasioni di incontro all'intern o della Scuola.

• Avvicinare i ragazzi alle istituzioni attraverso l'avvicinamento all'istituzione scolastica.

• Favorire la crescita equilibrata, la conoscenza ed il rispetto di sé, anche negli aspetti relativi al pro prio corpo.

Le discipline offerte sono: Pallacanestro, pallavol o, tennis tavolo,tiro con l’arco, scacchi. Inoltre è attivo u n corso di rugby scolastico in collaborazione con la F.I.R.

Progetto Cineforum Referente Prof.ssa Cicala

� Ha come obiettivo educare gli allievi alla comprens ione del linguaggio cinematografico e prevede la visione di film finalizzata ad una migliore conoscenza delle temati che, soprattutto storico-letterarie trattate nelle attiv it à curriculari.

Progetto Coro scolastico Referente Prof.ssa Borghese

� E’ finalizzato a valorizzare la musica come codice espressivo personale e ad ampliare la capacità di comprensione della realtà musicale. Verrà costituito un gruppo stabile per rappr esentazioni che si terranno sia all’interno dell’Is tituto che all’esterno, per far sì che gli alunni possano estrinsecarsi ed esprimere in modo creativo il loro mondo interiore.

Progetto Educazione stradale: “I giovani e la sicurezza stradale”

Referente Prof.ssa Sepe Prof.ssa Gigliucci

� Il progetto mira a promuovere una coscienza conness a alle problematiche della circolazione stradale

Progetto English playground Referente Prof.ssa Buono


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� Il progetto è da attivarsi in orario curriculare pe r gli al unni diversamente abili. Attività di gioco ed anima zione in lingua inglese, in modo da utilizzare la lingua ing lese in modo creativo e divertente.

Progetto Giornalino in lingua inglese Referente Prof.ssa Franchini

� Il progetto, già sperimentato lo sco rso anno, si propone di interessare gli studenti alle varie forme di comuni cazione e ad un utilizzo dell’attività giornalistica come fon te di ricerca e di apprendimento. Il giornalino è tutto i n lingua inglese

Progetto Il linguaggio cinematografico + fare un cortometraggio

Referente Prof.ssa Porzio

�

Il corso tende ad istruire gli alunni sulle princip ali tappe della storia del cinema; insegna a leggere un film in maniera critica; istruisce gli alunni sulla scrittura della sceneggiatura e li impegn a nella realizzazione di un cortometraggio.

Progetto Olimpiadi dei giochi logici, linguistici e matematici

Referente Prof.ssa Vellecco

Il progetto, rivolto agli studenti di tutte le clas si, intende perseguire le seguenti finalità:

• Sviluppare le capa cità logiche e le capacità di elaborare strategie

• Stimolare una sana competizione tra pari

• Fornire una pari opportunità di confronto

• Permettere un confronto con standard nazionali e co n committenti esterni

• Offrire una possibilità di verifica e di sviluppo

• Consentire agli studenti di determinare una consapevolezza delle proprie abilità

• Promuovere e favorire la conoscenza matematica e scientifica

• Permettere attraverso le applicazioni interdiscipli nari di creare idee matematiche

Progetto Orchestra corso E Prof.ssa Albano

Prof. Gaudino Prof. Camera

Prof. Russo

�

L’offerta formativa in un’ottica di continuità oper ativa finalizzata alla valorizzazione dell’esperienza del la musica d’insieme, si propone anche in manifestazioni all’e sterno della scuola.

Progetto Orientamento Referente Prof.ssa Aversa

Orientamento per gli alunni, sia in entrata che in uscita.

Progetto Intercultura - Culture a confronto - Lingue comunitarie inglese e spagnolo

Referente Prof.ssa M. Buono Prof.ssa P. Conte

Il progetto intende promuovere l'apprendimento ling uistico favorendo l'educazione interculturale che individua nella conoscenza delle lingue stranie re uno


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strumento fondamentale d'untegrazione tra i popoli. Ogni lingua, in quanto fenomeno cultu rale, è legata ad altre forme espressive quali l'arte, la musica, la poesia, il cinema e il teatro . Sarà attraverso questi aspetti che si svilupperanno le conoscenze, le competenze e le capacità comun icative degli alunni.

Progetto I mari di Napoli Referente Prof.ssa Romano I mari di Napoli Referente Prof.ssa Romano

� Il Progetto punta sulla conoscenza e sulla riqualificazione dell’area marina protetta della Gaiola, con interev enti a scuola, in laboratori e escursioni.

Progetto Il Vesuvio Referente Prof.ssa Zocchi

Obiettivi del progetto:

• creare ambienti di apprendimento educativo, per aiu tare gli studenti a diventare soggetti attivi nella creazione e nella condivisione di una nuova conosce nza;

• utilizzare i parchi come risorsa

• potenziare le conoscenza del proprio territorio.

Progetto La chimica degli alimenti Referente Prof.ssa Scilla La chimica degli alimenti Referente Prof.ssa Scilla

Progetto di educazione scientifica rivolto ai ragaz zi d elle classi seconde.

Progetto La genetica Referente Prof.ssa Carannante Prof.ssa Cosenza

Progetto di educazione scientifica rivolto ai ragaz zi delle classi terze.

Progetto Sulla strada con saggezza “Patentino”

Referente Prof.ssa Sepe Prof.ssa Gigliucci

Progetto teso al conseguimento del certificato di i doneità alla guida del ciclomotore.

Progetto Trinity (inglese parlato) ( trinity examination)

Referente Prof.ssa Sfarzo

� Il progetto, rivolto agli studenti di tutte le clas si, è stato idea to per potenziare l'apprendimento della lingua ingl ese attraverso interventi di arricchimento e consolidam ento culturale e anche per motivare gli alunni all'appre ndimento della disciplina attraverso il contatto diretto con gli insegnanti madrelingua.

Il pr ogetto intende incoraggiare gli studenti a progredi re nella conoscenza attraverso piccoli passi, rispetta ndo i ritmi di apprendimento di ciascuno e, contestualmente, co nsentire agli alunni di vedere riconosciuti i propri progres si attraverso un certificato Trinity. In base al livello di preparazione evidenziato, i ragazzi potranno, infat ti, sostenere l'esame relativo al primo, al secondo opp ure al terzo livello degli esami previsti dal Trinity, per valutare la conoscenza dell'inglese parlato da studenti di altre lingue.

Progetto Tutti in Biblioteca Referente Prof.ssa Bladier

� La biblioteca scolastica ha un ruolo fondamentale a ll’interno del processo di Autonomia che ha investito, da qual che anno, la scuola. Questo ruolo sottolineato da numerose in iziat ive ministeriali che si sono succedute nel tempo, a par tire dalla


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C.M. n° 105 del 1995, nota come “Piano nazionale pe r la promozione alla lettura”. La biblioteca scolastica oggi si configura come:

� biblioteca scolastica multimediale perché utilizza oltre ai materiali cartacei, tutti gli strumenti che la tecnologia ci offre;

� centro di cultura e informazione all’interno della scuola, rivolto non solo agli studenti, ma anche ai docenti come supporto per la ricerca e l’informazione nelle dive rse aree disciplina ri e favorisce la circolazione della documentazione prodotta dalla scuola e per la scuol a.

Il nostro Istituto considera la biblioteca non solo luogo di lettura e di consultazione, ma luogo di crescita, d ove possono essere coinvolte, l’affettività, l’immag inazione, la memoria, la percezione, l’intelligenza del ragazzo.

Progetto Voci bianche Referente Prof.ssa Cuomo M.T.

� Il coro inteso come collegialità, come espressione e come esperienza collettiva.

Progetto Scambio culturale “per un Europa più vicina”

Referente Prof.ssa Sfarzo

Progetto di scambio tra la sms Giacinto Diano di Po zzuoli e Collège “Grande Bastide” Marsiglia, che avv errà nei mesi di aprile e marzo, per 14 alunni, sia francesi che ita liani, che saranno reciprocamente ospitati da famiglie.

Progetto Diffusione Lingua Tedesca Referente Prof.ssa Sfarzo

Il progetto prevede un avvio alla conoscenza della lingua tedesca, con un’azione tra pari di alunni d ella scuola media e della scuola elementare “Primo Circolo di Pozzuoli” .

PIANO INTEGRATO DI INTERVENTI

PON ANNUALITÀ 2009

C-1-FSE-2009-1803 C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani

C 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave

• recupero delle competenze di base Gli obiettivi che si intende raggiungere sono: evitare di identificare la lettura col tradizionale lavoro scolastico, suscitando una progressiva disponibilità ad essa come apertura all’immaginario; aiutare ciascuno a superare la “paura” di non capire; stimolare lo sviluppo di capacità cognitive mediante la comprensione di quanto letto; far affiorare, rendendoli consapevoli, interessi personali; valorizzare la creatività di ciascuno; permettere di esprimere liberamente le proprie preferenze e le


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proprie opinioni, favorendo la maturazione del senso critico.

Titolo Letterando 3 Destinatari 15 alunni classi prime

Ore 50 periodo gennaio/maggio 2010

Recupero delle competenze di base. Il progetto è finalizzato a rinforzare negli allievi le capacità logiche e linguistiche attraverso problemi ed esercizi sugli argomenti del programma svolto dai docenti della Scuola durante l’anno scolastico. Il percorso sarà attinente agli argomenti del programma svolto dai docenti della Scuola durante l’anno scolastico.

Titolo Matematicando3 Destinatari 15 alunni classi prime


Recupero delle competenze di base. Il progetto è finalizzato a rinforzare negli allievi le capacità scientifiche. Il progetto si pone come prioritaria finalità quella di sviluppare un curricolo verticale che avvicini gli alunni alle problematiche ambientali. Base del progetto il laboratorio acquistato con il PON FESR 2007.Il percorso sarà attinente agli argomenti del programma svolto dai docenti della Scuola durante l’anno scolastico.

Titolo Scienziando3 Destinatari 15 alunni classi prime


• potenziamento delle lingue straniere (attualmente nella scuola si studiano 4 lingue straniere, inglese, francese, tedesco e spagnolo)

Scopo del progetto è favorire il plurilinguismo, cosa che la scuola mette in atto da anni con percorsi di lingua straniera parlata. Si prevede la possibilità di certificare le competenze acquisite dagli alunni.

Titolo Babylon French 2

Destinatari 15 alunni classi seconde



Titolo Babylon Deutsch 2




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Titolo Babylon Spanish 1



• potenziamento culturale ed espressivo, di consapevolezza ed espressione culturale

Lo scopo finale del corso è stato quello di sviluppare nei ragazzi il metodo del “ragionamento complesso” che diventerà un metodo di studio valido per risolvere situazioni problematiche di varia natura e per esprimersi in contesti non sempre facili, in maniera più autonoma e fiduciosa.

Titolo Filosofando 3 Destinatari 15 alunni classi terze


Scopo del progetto è il potenziamento della spinta motivazionale degli allievi; il potenziamento delle tecniche di base per l’apprendimento disciplinare ed il potenziamento dello sviluppo del gusto estetico; per far si che l’alunno sia in grado di comprendere le peculiarità stilistiche di un brano musicale, di essere in grado esprimere i propri contenuti emotivi nella invenzione musicale.

Titolo Musicando 2 Destinatari 15 alunni classi terze


Il progetto si è posto come prioritaria finalità quella di condurre i ragazzi ad un approccio consapevole al web, ai social network, informandoli sulla sicurezza informatica e sul discrimine degli strumenti tecnologici.

Titolo Webbiamo insieme

Destinatari 15 alunni classi terze


Il progetto vuole approcciare ad un utilizzo corretto della macchina fotografica digitale e della semplice manipolazione immagine.

Titolo Fotografando 1 Destinatari 15 alunni classi seconde

Ore 30 periodo gennaio/maggio


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2010

L’intento del progetto è quello di stimolare la creatività e l’inventiva dei ragazzi proponendogli di dare nuova vita ad oggetti destinati ad essere buttati via, con particolare attenzione all’ambiente. La carta è uno dei materiali che più si presta a questi processi di trasformazione.

Titolo Cartolando 2 Destinatari 15 alunni classi prime


COMMISSIONI

Commissione Orario

Commissione Valutazione Progetti Interni

Commissione Valutazione dei docenti neo immessi

Commissione Visite d’istruzione e viaggi


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SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE DELLA SCUOLA

FINALITA’ ISTITUZIONALI ESSENZIALI

• Innalzare il livello di scolarità ed il tasso di successo scolastico perseguendo nel contempo la migliore possibile qualità dell’offerta formativa e l’ottimizzazione dei processi di insegnamento/apprendimento nella prospettiva della massima valorizzazione delle diversità storico-sociali, dell’identità psico-sociale e del potenziale umano di ciascun alunno.

• Articolare la progettazione nel rispetto della specifica identità storica, culturale, didattica, organizzativa, amministrativa e gestionale dell’istituzione scolastica.

• Documentare gli obiettivi e successivamente gli esiti del processo educativo ai fini del monitoraggio.

FINALITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE DELL’ISTITUTO

• SOSTENERE il processo di costruzione dell’identità personale nel segno della continuità pedagogica e nel rispetto degli stili di apprendimento dei singoli alunni

• PROMUOVERE attività che compensano gli svantaggi e favoriscono l’integrazione degli alunni stranieri

• INDIVIDUARE progetti finalizzati al potenziamento per innalzare il successo scolastico anche attraverso gli insegnamenti integrativi e l’articolazione flessibile del gruppo classe.

• VALORIZZARE E POTENZIARE le singole capacità espressive ed il saper fare attraverso laboratori che realizzano attività pratiche per l’acquisizione di abilità e competenze.

• UTILIZZARE le caratteristiche del tessuto sociale multi-etnico per promuovere una convivenza di cooperazione.

• SVILUPPARE l’orientamento personale e sociale attraverso la promozione delle capacità di gestire in modo attivo il proprio processo formativo nella molteplicità delle attività culturali ed operative offerte,che mettano in luce capacità, interessi ed attitudini di ciascuno.

• PROMUOVERE una partecipazione attiva alla vita scolastica come luogo di significati e di valori attraverso attività cognitive, di comunicazione, di memoria e di confronto.


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• PROMUOVERE l’educazione alla legalità, alla cittadinanza ed alla responsabilità.

• ATTUARE l’integrazione con il territorio in collaborazione con enti ed agenzie in esso presenti.

• ESPLICARE la sua azione didattico educativa in un contesto che motiva la scelta di progetti molto radicati.

• RADICARE conoscenze ed abilità sulle effettive capacità di ciascun allievo.

• FAVORIRE l’interiorizzazione di metodologie, strumenti didattici, messaggi culturali, cognitivi ed affettivi, creando un contesto di apprendimento rassicurante e motivante.

Nel rispetto della libertà di insegnamento “Le Indicazioni per il curricolo ” individuano le seguenti impostazioni metodologiche di fondo per promuovere apprendimenti significativi e garantire il successo formativo per tutti gli alunni:

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti;

• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità;

• Favorire l’esplorazione e la scoperta;

• Incoraggiare l’apprendimento cooperativo;

• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere;

• Realizzare percorsi in forma di Laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa.

La scuola ha predisposto il curricolo, all’interno del POF, nel rispetto delle finalità, dei traguardi per lo sviluppo delle competenze, degli obiettivi di apprendimento individuati dalle Indicazioni. Il curricolo si articola attraverso le discipline, che vengono raggruppate in aree disciplinari per promuovere l’organizzazione degli apprendimenti in maniera progressivamente orientata ai saperi disciplinari.

Le indicazioni rappresentano delle proposte culturali articolate secondo tre grandi macro-aree in relazione fra loro:

• area linguistico - artistico espressiva

• area storico - geografica

• area matematico - scientifico – tecnologica

Il nuovo obbligo di istruzione fa esplicito riferimento ad otto competenze chiave di cittadinanza che tutti, oggi, devono acquisire per entrare da protagonisti nella vita di domani:

• Imparare ad imparare : ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. (Oggi molti di loro si disperdono perché non riescono ad acquisirlo).


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• Progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati. (Oggi molti di loro vivono senza la consapevolezza della realtà e delle loro potenzialità).

• Comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nella varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. (Oggi i giovani hanno molte difficoltà a leggere, comprendere e a scrivere anche testi semplici in lingua italiana).

• Collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista. (Oggi i giovani assumono troppo spesso atteggiamenti conflittuali e individualistici, perché non riconoscono il valore della diversità e dell’operare insieme agli altri).

• Agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale. (Oggi spesso i giovani agiscono in gruppo per non rispettare le regole e per non assumersi responsabilità).

• Risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle. (Oggi i giovani tendono, spesso, ad accantonare e a rinviare i problemi per la situazione di malessere esistenziale che vivono nell’incertezza del futuro).

• Individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo. (Oggi molti giovani non possiedono questi strumenti).

• Acquisire ed interpretare l’informazione: ogni giovane deve poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. (Oggi molti giovani sono destinatari passivi di una massa enorme di messaggi perché sono sprovvisti di strumenti per valutarli).

Queste competenze di cittadinanza possono essere acquisite dai giovani attraverso conoscenze e abilità che si articolano lungo quattro assi culturali cardine:

asse dei linguaggi: prevede come primo obiettivo la padronanza della lingua italiana, come capacità di gestire la comunicazione orale, di leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo e di produrre lavori scritti con molteplici finalità. Riguarda inoltre la conoscenza di almeno una lingua straniera; la capacità di fruire del patrimonio artistico e letterario; l’utilizzo delle tecnologie della comunicazione e dell’informazione.


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asse matematico: riguarda la capacità di utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, di confrontare e analizzare figure geometriche, di individuare e risolvere problemi e di analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti.

asse scientifico-tecnologico: riguarda metodi, concetti e atteggiamenti indispensabili per porsi domande, osservare e comprendere il mondo naturale e quello delle attività umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto dell’ambiente e della persona. In questo campo assumono particolare rilievo l’apprendimento incentrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio.

asse storico-sociale: riguarda la capacità di percepire gli eventi storici a livello locale, nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i fenomeni sociali ed economici; l’esercizio della partecipazione responsabile alla vita sociale nel rispetto dei valori dell’inclusione e dell’integrazione.

L’obbligo di istruzione è uno strumento in più per un maggior impegno nella formazione dei giovani, per essere più vicini ai loro stili cognitivi e rappresenta una base comune affinché essi siano in grado di muoversi con maggior consapevolezza nella società di domani. Ma, è importante precisare, non significa che gli studenti possano smettere di studiare a 16 anni, il diritto-dovere all’istruzione continua : tutti i giovani devono continuare a studiare fino a 18 anni per conseguire un titolo di studio o una qualifica professionale.

I PIANI DI STUDI PERSONALIZZATI

Il nodo centrale del processo educativo è rappresentato dalla “personalizzazione” dei Piani di studio.

Ogni docente, tenendo conto delle capacità potenziali degli allievi e della loro situazione iniziale, definisce all’interno delle UDA (Unità di Apprendimento), gli Obiettivi descritti in termini concreti di apprendimenti: cosa deve sapere (conoscenze), cosa deve saper fare (abilità) e a quale livello (standard), coerentemente con i traguardi per lo sviluppo delle competenze, degli obiettivi di apprendimento individuati dalle Indicazioni, che rappresentano il punto di arrivo in termini di competenze attese.

Le UDA rappresentano lo strumento per raggiungere gli Obiettivi Formativi e trasformarli in competenze personali degli allievi

L’insieme organizzato delle UDA costituisce il PSP (Piano di Studi Personalizzato), che in quanto tale non può essere inteso come un percorso strutturato da seguire, ma solo un’ipotesi di percorso processo che si sviluppa e si curva rispetto ai bisogni formativi dei singoli allievi.


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Il PSP (Piano di Studi Personalizzato) si costruisce quindi durante il percorso: come le UDA è completo solo alla fine, non è possibile prevederne a priori l’articolazione proprio perché è centrato sugli alunni, sulle loro capacità, sui loro tempi.

Il Piano di Studi risulta personalizzato sia nella progettazione e realizzazione, con le UDA.

VALUTAZIONE INTERNA ED ESTERNA

Nella scuola dell’autonomia si delineano due principali aspetti della valutazione.

1) La VALUTAZIONE ESTERNA

� Realizzata dall’I.N.VAL.S.I.(l’Istituto Nazionale per la Valutazione del sistema di Istruzione), con funzione di supporto alle politiche educative nazionali e alla valutazione interna della scuola

2) La VALUTAZIONE INTERNA

� Autovalutazione di Istituto, condotta utilizzando gli Strumenti del Comitato provinciale di valutazione del sistema scolastico e formativo(Alluli) della Provincia di Trento,che prende in esame gli elementi generali: qualità del servizio scolastico, soddisfazione dell’utenza, corrispondenza dei risultati con quanto dichiarato nel POF, etc. I risultati sono pubblicati annualmente sul sito della scuola.

� Valutazione diagnostica, formativa e sommativa dei singoli allievi, espressa in decimi (D.L. 28/08/08). Le valutazioni faranno riferimento ai descrittori prefissati per ogni singola disciplina in sede collegiale.

Vengono pertanto elencate le linee per la valutazione degli alunni condivise dal Collegio dei docenti

A)Le linee per la valutazione degli alunni.

Il Collegio Docenti della Diano condivide il concetto di valutazione che si fonda sul principio guida di tutto l’insegnamento: la convinzione che tutti gli allievi possono imparare, pur in presenza di attitudini e intelligenze molteplici. L’insegnamento/apprendimento deve valorizzare le specifiche intelligenze di ciascuno, le quali non rappresentano solo campi diversi, ma anche modalità diverse di apprendere, con inevitabili ricadute sulla valutazione. Il successo scolastico degli allievi dipende notevolmente dalla fiducia che gli insegnanti hanno nella dignità, nel valore e nelle potenzialità di ciascun ragazzo, dal rispetto delle diversità, dal riconoscimento della profonda incidenza che la valutazione ha sulla motivazione e sull’autostima, che a loro volta esercitano un’influenza cruciale sull’apprendimento.

La teoria delle “intelligenze multiple” di H. Gardner risulta molto stimolante in riferimento alla “personalizzazione” degli apprendimenti, aspetto centrale della stessa legge di riforma. Diversamente dall’individualizzazione, imperniata sugli apprendimenti e sulle caratteristiche del singolo studente, la personalizzazione si


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incentra sull’insegnamento, in particolare sulla predisposizione dei percorsi e delle opportunità formative.

In questa prospettiva l’articolazione flessibile dell’offerta ( costruzione dei curricoli, predisposizione degli ambienti di apprendimento, moduli opzionali e facoltativi, ecc.) permette di aderire ad una domanda eterogenea e molteplice.


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LA MISSION DELLA S.M.S. DIANO

Ciò premesso, la MISSION della S.M.S. DIANO si identifica in un processo educativo che parte dalla centralità della persona alunno e concorre allo sviluppo della sua formazione privilegiando le seguenti componenti

Alunno

AUTONOMIA CREATIVITÀ

COMUNICAZIONE CITTADINANZA


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RAPPORTI CON ENTI

Le collaborazioni e i rapporti integrati col territ orio:

� Altre scuole del territorio (dello stesso ordine o di ordine diverso):

Primo Circolo Didattico di Pozzuoli,

Terzo Circolo Didattico di Pozzuoli,

Quarto Circolo Didattico di Pozzuoli,

Quinto Circolo Didattico di Pozzuoli,

Sesto Circolo Didattico di Pozzuoli,

Primo Circolo Di Monte di Procida

Quarto Circolo Didattico di Quarto

SMS Gramsci di Bacoli

SMS Gobetti di Quarto

� Altre scuole attraverso reti informatiche

Le scuole del Distretto Scolastico

� Enti locali ed Aziende sanitarie locali:

Comune di Pozzuoli,

Comune di Bacoli,

Provincia di Napoli,

ASL Napoli 2

� Istituzioni culturali locali (biblioteche, musei, teatri, ecc.):

Accademia aereonautica di Pozzuoli

Comando NATO di Napoli;

Biblioteca Comunale “Artigliere” di Pozzuoli;

Teatro le Nuvole di Napoli;

Cinema Sofia

Città della scienza

� Associazioni locali, volontariato e cooperazione sociale ( no profit)

A.I.C.E.W. associazione insegnanti area flegrea

� I centri di formazione professionale

New Alba onlus

Multicenter Centro Studi

Eurosoft


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POF2009.2010

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